语文人教部编八年级上册《三峡》优秀导学案
《三峡》导学案完美版
15. 《三峡》导学案华三中李秀琼一、学习目标1、积累文言词语，背诵并默写课文，2、学习本文描写景物的方法。
3、感受祖国山河的壮美，培养热爱大自然的感情。
二、学习课时：两课时【知识储备】1、文题解读：“三峡”是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，位于长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
文章以三峡为标题，点出了文章的写作对象，简洁、明快，不失为一篇很好的古代写景散文。
2、走近作者：郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。
做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。
他生性好学，历览群书，撰《水经注》40 卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。
3、相关资料：⑴《水经注》：是一部记载全国水道的地理书，记录得非常简略。
郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为《水经》作注释，对《水经》中的记载加以详细阐明和补充，引书达四百多种。
它叙述了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。
课文所选《三峡》节选自《水经注》的《江水注》，是《水经注》中最著名的一篇。
⑵三峡简介长江三峡西起重庆奉节白帝城，东到湖北宜昌南津关，全长193 公里，自西向东由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，长江三峡为万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷，被游人誉为“山水画廊”。
三、教学过程第一课时（自主学习）（一）请学生自由诵读课文，给下列加横线字注音。
阙（）叠嶂（）曦（）月襄（）陵沿溯（）素湍（）绝巘（）飞漱（）长啸（）属（）引哀转（）（二）读课文，结合课下注释和工具书、参考资料，完成下列各题。
1. 指出句中的通假字并解释：略无阙处：2. 下列句中加点词语都是活用词语，指出其用法并解释：（1）有时朝．发白帝，暮．到江陵：（2）虽乘奔．御风：（3）回清．倒影：（4）清．荣．峻．茂．：（5）每至晴初霜．旦：（6）素湍绿潭:3. 下面加点词语都是古今异义词，请指出它们在句子中的含义。
人教部编版(2016)语文八年级上册《三峡》导学案设计(含答案)
《三峡》导学案【教学目标】1、积累重点文言词语，疏通文意，感知课文大意。
2、学习课文运用精炼生动的语言描绘景物特征的写法。
3、了解文中所描写的三峡自然景观，感受三峡的自然美，培养热爱祖国河山的思想感情。
【学习重点】文学常识、字词、翻译等基础知识。
【学习难点】品味文章语言，展开想象，体味作品意境和作者的思想感情。
【知识链接】一、走进作者郦道元（472—527年），字善长，范阳涿州（今河北涿州）人。
平东将军郦范之子，南北朝时期北魏官员、地理学家。
任御史中尉、北中郎将等职，还做过冀州长史、鲁阳郡太守、东荆州刺史、河南尹等职务。
执法严峻，后被北魏朝廷任命为为关右大使。
北魏孝昌三年（527年），被萧宝夤部将郭子恢在阴盘驿所杀。
他好学博览，留心水道等地理现象，撰有地理巨著--《水经注》，为我国古代的地理科学作出了重大贡献。
二、背景资料《三峡》是郦道元所著《水经注·江水》中的一段，《水经》是我国古代较完整的一部记载全国水系的地理著作。
由于它记叙简略，郦道元旁征博引为之作注，使原著内容大为丰富，成了一部别开生面的著作，名《水经注》。
它不仅是我国最早的一部地理著作，也是宝贵的文学珍品。
它与裴松之的《三国志注》、刘考标的《世说新语注》、李善的《文选注》齐名，史称“四大名注”。
《水经注》其书，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我古代最全面、最系统的综合性地理著作。
该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。
三、文体知识游记，散文的一种，是对旅行进行记录的一种文体，现在也多指记录游览经历的文章，游记有带议论色彩的，有带科学色彩的，有带抒情色彩的。
游记可以分为很多种。
以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过游记来说明一个道理的，是说理型游记。
【自主学习】第一课时1、初读课文，圈画文中生字词，给出下列划线字的正确读音。
初中语文人教八年级上册(统编2023年更新)导学单
导学单部编本八年级上册第三单元整合学习景物描写导学案三峡郦道元自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦(xī)月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘(yăn)多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”答谢中书书山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃，实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与(yÙ)其奇者。
与朱元思书吴均风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥(piǎo)碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍（tuān）甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠(líng)作响；好鸟相鸣，嘤嘤(yīng)成韵。
蝉则千转（zhuàn）不穷，猿则百叫无绝。
鸢（yuān)飞戾(lì)天者，望峰息心；经纶（lún）世务者，窥（kuī）谷忘反。
横柯（kē）上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
二、1.春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
2. “山川之美，古来共谈。
”“自康乐以来，未复有能与其奇者。
”间接抒发了。
三、学会知识迁移，我用我手书我心你留意过家乡的景物吗？或许是春天渐渐明朗的高山，或许夏天是的滚滚洪水，或许是秋天金黄的豆叶，亦或许是冬天纷飞的雪花……选取你感受最深某个景物，注意某一季节的特点，采用适当的表现手法，抒写你对家乡的感情。
（提示：课文写三峡的山，用“重岩叠嶂，隐天蔽日.”生动形象三峡的山高峻,流露对大自然的热爱之情；“高峰入云，清流见底。
2023最新-部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀6篇
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀6篇作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？这次漂亮的小编为亲带来了6篇部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
八年级语文《三峡》教案篇一知识与技能1.积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。
(重点)2．掌握景物的特点和描写方法，把握作者的情感。
(重难点)过程与方法反复朗读，培养语感；自主与合作学习相结合。
情感、态度与价值观感受三峡的自然之美，激发热爱祖国大好河山的感情。
一、导入新课我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。
我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。
让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧二、教学新课目标导学一：了解作者，疏通字词1．走近作者及作品郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，我国古代卓越的'地理学家、散文家。
出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。
他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。
《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。
22．长江三峡：由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是我国十大风景名胜之一。
3．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。
郦(lì) 阙(quē) 溯(sù) (yǎn) 属(zhǔ)4．指名朗读。
5．听录音，从整体把握课文。
6．教师点拨。
(1)通假字略无阙处(“阙”同“缺”，空隙、缺口)(2)一词多义①自：A.自三峡七百里中(于。
这里是“在”的意思) B．自非亭午夜分(如果)②绝：A.沿溯阻绝(断) B．绝多生怪柏(极) C．哀转久绝(消失)7．翻译课文。
部编版语文八年级上册10课《三峡》同步导学案
第六单元第十课三峡第1课时一句话目标熟读课文，了解常识，掌握重点字词，能正确译文。
一、课前一赛初读课文、正确读音，注意节奏，了解常识1，三峡是_________和_________的总称，在长江上游_________和湖北_________之间。
2.这是一篇写景散文，节选自_________，作者_________，范阳涿县人，_________北魏_________。
3.给下列加点字正确注音。
略无阙．处( ）曦．月( ）沿溯．( ）素湍．( ）绝巘．（）飞漱．( )4.请正确标出下列句子的朗读节奏。
其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
二，独立白主学习再读全文，掌重点字词意思。
5.解释下列重点词语的意思。
自．三峡七百里中( ) 略无阙．处( ) 隐．天蔽日( )自．非亭午夜分( ) 不见曦．月( ) 沿溯．阻绝( )或．王命急宣( ) 有时朝．发白帝( ) 暮．到江陵( )虽．乘奔御风( ) 不以．疾也( ) 则．素湍绿潭( ) 倒影( ) 绝巘．多生怪柏( ) 清荣．峻茂( ) 回清．．悬．泉瀑布( ) 飞漱其间（）良．多趣味( )．．林寒间肃．（）．属．引凄异（）空谷传响．( )哀转久绝．( ）三、合作探究+展示引导学习邻桌互读、质疑解惑、分享交流、训练表达。
6.说说下列加点字的词类活用(1)虽乘奔．御风，不以疾也( ）(2)则素湍．绿潭，回清倒影( )( ）(3)晴初霜．旦( )7.指出下列加点字的古今异义。
(1)自．非亭午夜分古义：今义：(2)或．王命急宣古义：今义:(3)虽．乘奔御风古义：今义:(4)良．多趣味古义：今义:8.一词多义绝: ①哀转久绝( ) ②绝巘多生怪柏( )③沿溯阻绝( )疾: ①不以疾也( ) ②君有疾在腠理( ) 自：①自三峡七百里中( )②自非亭午夜分( )9.指出句中的通假字并解释。
两岸连山，略无阙处四、巩固提升学习 再读课文，理解重点字词的含义，准确译文。
第10课《三峡》导学案-2024-2025学年统编版语文八年级上册
第三单元 10. 三 峡 课前预习1．作者简介郦道元(约470—527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，北魏地理学家。
好学博览，文笔深峭，爱好游历，著有《水经注》四十卷。
2．背景简介《水经注》是郦道元为《水经》所作的注文。
郦道元注释《水经》，或征引古代典籍，或参以亲身探访经历，或采用一些相关的逸闻、神话、传说、歌谣，大大充实了原著的内容。
当时南北分裂，郦道元身在北方，实际并未踏足三峡地区，《三峡》一文是他在前人记述(主要是袁山松的《宜都记》和盛弘之的《荆州记》)基础上整理加工而成的。
3．完成自学结构图基础夯实1．解释文中加点词语，并翻译黑体的句子。
自三峡七百里中，两岸连山，略无．．()阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非．．()亭午．．()夜分．．()，不见 曦．()月。
①①至于夏水襄．()陵，沿．()溯．()阻绝。
②或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘 奔．()御．()风，不以疾．()也。
③②广度：多、连（两岸连山，略无阙处）高峻美山：高度：高、陡（ ）水势极大：夏水襄陵，沿溯阻绝流猛且急：（ ）美夏：雄奇险拔 清幽秀丽三峡俯视：素湍绿潭，回清倒影仰视：（ ） 美春冬：水：林寒涧肃高猿长啸 渔歌互答凄婉美秋：③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，④悬泉瀑布，飞漱其间，清荣．()峻茂，良．()多趣味。
⑤④⑤每至晴初霜旦，林寒涧肃．()，常有高猿长啸，属引．()凄异，空谷传响．()，哀转．．()久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”⑥⑥2．通假字略无阙．处()3．一词多义4．古今异义(1)虽．乘奔御风古义：()今义：()(2)或．王命急宣古义：()今义：()5．词类活用①虽乘奔．御风，不以疾也：②回清．倒影：③晴初霜．旦：④空谷．．传响：⑤素湍．绿潭：⑥林寒．涧肃．：课文精读1．开头为什么寥寥数笔描写山势？这么写的作用是什么？2．三峡的山水之景有何特色、亮点？4．文中写三峡风光，为何不按照春夏秋冬的顺序来写？（写水为什么先从“夏水”写起？）。
《三峡》导学案-2021-2022学年部编版语文八年级上册
《三峡》导学案【学习目标】1、有感情的朗读背诵课文，培养阅读文言文的能力。
2、借鉴学习抓住特征描写景物的方法。
3、揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。
【重点难点】教学重点：借鉴学习抓住特征描写景物的方法。
教学难点：揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。
【知识链接】郦道元，字善长，范阳涿鹿（今河北诼州市）人，北魏孝昌三年（527年）卒于关中（今陕西临漳）。
郦道元出生于官宦世家，其祖父、父亲曾多年为官。
郦道元成年之后，也多次出任中央和地方官吏，到过很多地方。
郦道元做官期间，执法严格，办事果断，对各种违法行为予以严加惩处，因此触犯了一些地方豪强和皇亲国戚，后遭皇室暗算而死。
郦道元从少年时代起就有志于地理学的研究。
他喜欢游览祖国的河流、山川，尤其喜欢研究各地的水文地理、自然风貌。
他充分利用在各地做官的机会进行实地考察，足迹遍及今河北、河南、山东、山西、安徽、江苏、内蒙等广大地区，调查当地的地理、历史和风土人情等，掌握了大量的第一手资料。
每到一个地方，他都要游览名胜古迹、山川河流，悉心勘察水流地势，并访问当地长者，了解古今水道的变迁情况及河流的渊源所在、流经地区等。
同时，他还利用业余时间阅读了大量古代地理学著作，如《山海经》、《禹贡》、《禹本纪》、《周礼职方》、《汉书·地理志》、《水经》等，积累了丰富的地理学知识，为他的地理学研究和著述打下了基础.【教学过程】第一课时一、激发兴趣，导入新课如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。
它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。
（板书文题）二、自学质疑（1）初读课文，对照注释，借助工具书初步理解文意。
①读准字音：（2）以小组为单位，解决疑难词句，试着翻译课文，教师巡视指导。
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案【优秀8篇】
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《三峡》导学案课标分析课后反思及作业
《三峡》导学案课标分析课后反思及作业《三峡》导学案、课标分析、课后反思及作业《三峡》导学案自学目标：一念正字音。
二念把节奏。
三读知内容。
四读理思路。
五读悟情感。
六念揣着特色。
学习重点：目标四；目标五；目标六。
学习难点：目标四；目标六。
预习案：《三峡》原文自三峡七百里中，两岸连山，略并无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分后，不见踪影曦月。
//至于夏水襄陵，沿溯扫除。
或王命着急崇，有时朝红肿帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
//春冬之时，则素湍蓝潭，回清倒影。
绝t多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多趣味。
//每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有低猿长啸，属于惹来凄异，空谷传响，哀转长绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡短，猿鹤三声泪粘裳。
”科学知识超市本文选自《水经注》。
瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
郦道元（466或472―527），范阳涿（zhuō）县（现在属河北）人，北魏地理学家。
好学博览，留心水道等地理现象，撰《水经注》。
其书名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗址、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。
该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。
注释:自：从，此处存有“在”之意。
三峡：指长江上游重庆、湖北两省间的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。
三峡全长实际只有四百多里。
略并无：不无。
阙：通在“失”，职位空缺。
嶂(zhàng)：屏障似的山中山峰。
亭午：中午、正午。
夜分：半夜。
曦(xī)：日光。
这里指太阳。
夏水襄陵：夏天大水涨上了高陵之上。
襄，上。
陵，小的土山，这里就是丘陵的意思。
沿：顺流而下。
溯，逆流而上。
或：有时。
王命：朝廷的文告。
宣：正式宣布，表达。
朝红肿帝：早上从白帝城启程。
白帝：城名，在重庆市奉节县。
江陵：今湖北省江陵县。
奔：宝马的慢马。
御风：驾风。
初中语文《三峡》复习导学案
《三峡》复习导学案复习目标：1、重点实词（多义词）、虚词；重点句子翻译；课文背诵。
2、学习运用作者写景的写作手法，培养描写景色的能力。
3、培养热爱祖国大好河山、热爱自然美景的思想感情，体会作者对劳动人民的同情。
复习过程：一、积累中考文言文中写景名句：1、水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
——吴均《与朱元思书》2、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
——柳宗元《小石潭记》3、高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时具备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
——陶弘景《答谢中书书》4、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
——苏轼《记承天寺夜游》5、夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
——陶渊明《桃花源记》二、常识回忆：作者作品：本文作者是：朝家；（）人。
本文选自〈〉三峡是：峡、峡和峡的总称。
三、词语识记：略无阙处夏水襄陵回清倒影飞漱其间属属引凄异（）有良田美池桑竹之属（）属予作文以记之（）忠之属也，可以一战（）四、句子翻译：（1）重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
（2）或．王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔．御风，不以疾也。
（3）素湍．．绿潭，回清倒影。
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多趣味。
（4）每至晴初霜旦．，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
五、问题思考：1、下面是《小石潭记》选段，和本文第二自然段比较，在写水方面有什么异同潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下彻，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽。
似与游者相乐。
2、文章结尾引用渔歌有什么作用？六、中考链接：1．下列句中加点的词语，意思相同的一项是（）A．虽乘奔御风不以疾也寡人无疾 B．或王命急宣或以钱币乞之C．哀转久绝忽然抚尺一下，群响毕绝D．良多趣味此皆良实，志虑忠纯2．下列各组加点词意思相同的的一项是（）A．春冬之时吾欲之南海B．自非亭午夜分不见曦月自三峡七百里中C．虽乘奔御风不以疾也猛浪若奔D．故渔歌曰桓侯故使人问之3、课外文言文阅读【甲】（《三峡》全文）【乙】江水又东，迳①西陵峡。
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第10课《三峡》导学案-2024-2025学年统编版语文八年级上册
学习内容《三峡》回顾学习：【三峡简介】长江三峡西起重庆市奉节县白帝城，东至湖北宜昌市南津关，全长193千米，沿途两岸奇峰陡立、峭壁对峙，自西向东依次为瞿（qú）塘峡、巫峡、西陵峡。
知识梳理：【作者介绍】郦道元（约470—527）字善长。
汉族，范阳涿州（今河北涿涿州）人。
北朝北魏地理学家、散文家。
仕途坎坷，终未能尽其才。
他博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰《水经注》四十卷。
文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集。
可称为我国游记文学的开创者，对后世游记散文的发展影响颇大。
另著《本志》十三篇及《七聘》等文，已佚。
【原文展示】自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非/亭午夜分，不见曦月。
在三峡七百里之间，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方。
悬崖峭壁重峦叠嶂，遮挡了天空和太阳。
如果不是正午，就看不见太阳；如果不是半夜，就看不见月亮。
自：在，从。
三峡：指长江上游重庆、湖北两个省级行政单位间的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。
三峡全长实际只有四百多里。
略无：毫无，完全没有。
阙：通“缺”，缺口，空隙。
嶂：直立如屏障一样的山峰。
自非：如果不是。
自：如果。
非：不是。
亭午：正午。
夜分：半夜。
曦：日光，这里指太阳。
至于/夏水襄陵，沿/溯/阻绝。
或/王命急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。
等到夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行船只的航路都被阻断，无法通行。
有时皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑乘奔驰的快马，驾着风，也不如船快。
襄：上，这里指漫上。
陵：大的土山，这里泛指山陵。
沿：顺流而下（的船）。
溯：逆流而上（的船）。
或：有的时候。
王命：皇帝的圣旨。
宣：宣布，传达。
《三峡-郦道元导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《三峡-郦道元》导学案一、导入三峡，位于中国长江上游，是世界上最大的水电站之一，也是中国古代闻名的风景名胜之一。
而郦道元，是中国唐代闻名的诗人，以其清新自然的诗风而闻名。
本导学案将指挥同砚们一起探索三峡与郦道元之间的干系，了解他们的故事和意义。
二、导学目标1. 了解三峡的地理位置、历史背景和文化意义。
2. 了解郦道元的生平事迹和代表作品。
3. 探讨三峡与郦道元之间的联系，理解诗人如何通过诗歌表达对自然的热爱和对人生的思考。
三、导学过程1. 三峡的地理位置和历史背景- 请同砚们查阅资料，简要介绍三峡的地理位置和历史背景。
可以从长江的流经地区、三峡的名称来源、三峡大坝的建设等方面展开讨论。
2. 三峡的文化意义- 让同砚们思考三峡在中国文化中的地位和意义。
可以讨论三峡在中国文学、绘画、音乐等艺术形式中的体现，以及三峡所承载的历史和人文精神。
3. 郦道元的生平宁代表作品- 介绍郦道元的生平事迹，包括他的出生背景、求学经历、官职任免等。
同时，选取郦道元的代表作品进行解读，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等。
4. 探讨三峡与郦道元之间的联系- 让同砚们思考三峡与郦道元之间的联系，可以从郦道元的诗歌中找到对三峡的描写和赞美，也可以从三峡的景观和历史中找到与郦道元诗歌相呼应的元素。
5. 总结讨论- 结合以上内容，引导同砚们总结三峡与郦道元之间的干系，理解诗人如何通过诗歌表达对自然的热爱和对人生的思考。
同时，可以启发同砚们思考当代社会中人与自然的干系，以及诗歌在传承文化和表达情感方面的作用。
四、作业安置1. 撰写一篇关于三峡或郦道元的读后感或心得体会。
2. 制作一份关于三峡或郦道元的PPT，展示给同砚们。
3. 收集与三峡或郦道元相关的图片或视频资料，并与同砚们分享。
五、扩展延伸1. 邀请相关专家或学者到班级进行讲座，深入探讨三峡和郦道元的文化内涵。
2. 组织同砚们进行实地考察，前去三峡或郦道元的相关景点进行参观和体验。
部编版八年级上册语文第9课三峡课文原文及教案(优秀8篇)
部编版八年级上册语文第9课三峡课文原文及教案(优秀8篇)《三峡》课文原文篇一自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案篇二一、说教材《三峡》是人教版八年级上册第六单元的第一篇课文，本单元五篇课文为我们描绘自然山水之美。
《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是新课标推荐的古诗文背诵篇目。
全文仅壹五0余字，然而作者却以凝练生动的笔墨写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
在这极短的篇幅之内，用音乐美感的语言，浓缩了万千气象，展现了壮丽风光。
写山，连绵不断、遮天蔽日；写水，婉约豪放、清荣峻茂。
布局自然，思路清晰。
动静相生，摇曳多姿。
二、说教学目标教学目标及确定的理论依据：《新课程标准》的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。
”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。
” 根据《新课程标准》的要求，结合本文特点，我确定这堂课的三维的教学目标如下：知识和能力目标：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。
过程和方法目标：抓住精彩的写景段落，深入领会画龙点睛的词语。
对文章的感知有整体到局部，深入作品的意境。
情感、态度和价值观目标：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。
教学重点与难点：学生是学习的主人，在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。
八年级上册语文《三峡》导学案第二课时(教师版)
“学展练”魅力课堂语文导学案班级组名姓名日期：编制：审核：编号：009【自研课导学】学习目标：晨读目标: 熟读课外，了解内容。
1.品析课文，引导学生领略三峡景色的美。
2.欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。
3.学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。
【魅力课导学】（课题：《三峡》课时：第二课时）书海拾贝:__________________________________________________定向导学·互动展示【练的环节】1.一词多义自．三峡七百里中（在）①自自．非亭午夜分（如果）或．王命急宣（有时）②或或．以钱币乞之（有的，有的人）虽乘奔御风，不以疾．也（快）③疾疾．恶如仇（憎恨）沿溯阻绝．（断绝）④绝绝．多生怪柏（极，最）哀转久绝．（断绝，消失）2.古今异义①或．王命急宣（或：古义：有时。
今常用于选择复句的关联词。
）②至于．．夏水襄陵（至于：古义：是一个动词“至”和一个介词“于”，此处译为“到了”。
今常连在一起，表示另提一事或达到某种程度。
）③虽．乘奔御风（虽：古义：即使；今义：表转折，虽然）3.词类活用①虽乘奔．御风，不以疾也（奔：飞奔的马，动词做名词。
）②空谷．．传响（空谷：在空荡的山谷里，名词做状语。
）③有时朝．发白帝，暮．到江陵（“朝、暮”是名词作状语，译为“在早晨、在晚上”）④回清．倒影（清：清波，形容词用作名词）助学资讯1.作者简介郦道元（约470-527），字善长，范阳涿县(今河北涿州)人。
北魏地理学家。
郦道元年少时博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南的广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰《水经注》。
2.背景链接（1）《水经注》因注《水经》而得名，书中详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是中国古代最全面、最系统的综合性地理著作。
该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。
八年级语文上册 26 三峡导学案 新人教版
八年级语文上册 26 三峡导学案新人教版☆课文导读《三峡》是由我国南北朝时期著名的地理学家郦道元所写的一篇写景散文。
它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡的优美风光，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。
《三峡》既是一篇优秀的学术著作，又是一篇优美的文学篇章。
☆基础过关一、读音辨析阙．处（quē）襄．陵（xiānɡ）绝巘．（yǎn）属．引（zhǔ）沿溯．（sù）飞漱．（shù）御．风（yù）林寒涧．肃（jiàn）猿．鸣（yuán）长啸．（xiào）曦．月（xī）急湍．（tuān）长啸．（xiào）重岩叠嶂．（zhànɡ）二、词语释义重岩叠障：嶂，高耸险峻如屏障的山峰。
不见曦月：曦，阳光，这里指太阳。
夏水襄陵：襄，漫上。
沿溯阻绝：溯，逆流而上。
乘奔御风：奔，这里指快跑的马。
素湍绿潭：湍，急流的水。
良多趣味：良，真，实在。
林寒涧肃：肃，寂静。
属引凄异：属引，接连不断。
空谷传响：传，同“啭”，声音婉转。
三、语句解读1.两岸连山，略无阙处，重岩叠障，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。
2.素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
既有俯察近物，又有仰观远景。
动静结合，色彩各异。
以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。
3.林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”既从正面摹声，又从侧面引用，手法多变，摇曳多姿。
四、作家作品郦道元(？— 527)，字善长，北魏范阳涿鹿人。
他生性好学，历览群书，撰《水经注》40卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。
《水经》是一部记载全国水道的地理书，记录得非常简略。
郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为《水经》作注释，对《水经》中的记载加以详细阐明和补充，引书达四百多种。
部编版语文八年级上册三峡教案与反思推荐(3)篇
部编版语文八年级上册三峡教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册三峡教案与反思第【1】篇〗【教学设想】教学本文应着眼于培养学生自读文言文的习惯，废止“字字讲解，句句对译”的串讲，代之以学生自读(学生借助工具书和课文的注释大体弄懂文句，了解课文内容)、辅以教师的指导、学生讨论的教读方法，使学生悟得学习文言文的门径。
在此基础上了解课文内容，思考问题，完成课堂教学目标。
努力做到：务使学生对课文内容有整体的感受;文言语句的教学要结合具体的语境，服务于深入理解课文内容和表达的需要;使整个教学过程带有明显的语言、思维的训练的特征。
【媒体运用】多媒体【课时】一课时【教学过程】一、创设情境，导入课文师：同学们，这是一组“长江三峡”邮票(幻灯2)，三峡风光能上邮票，必然有其非同寻常的地方。
今天我们就来学习郦道元的《三峡》(幻灯3出示课题)，领略三峡独特的美。
请同学来看一下本堂课的“学习目标”二、出示学习目标：(幻灯4)师：请同学们把目标齐读一下：1、抓住景物特征，领略三峡的美。
2、背诵课文。
重点：在解疑的过程中重点突出三峡的山、水之美。
三、关于作者师：下面我们来学习课文，先请同学对照注释1，完成下列填空。
生举手回答本文选自，作者是他是时候的地理学家、散文家。
三峡是指长江上游的、、 (幻灯5)四、教学过程㈠朗读课文师：伴着音乐，我们来朗读课文，大家说说看，在我们班谁朗读得生：推荐。
师：好!我们用热烈的掌声欢迎他为大家朗读。
其它同学要当好小评委，等下请你发言。
学生对朗读同学作评价。
师：刚才大家评价的很好，朗读的同学也读得不错，在古文的朗读中特别不能把停顿停错。
举例“自非亭午夜分，不见曦月”，示范朗读。
㈡师：看着这图画，老师要考大家一个字的解释：(由三峡的“峡”字破题导入课文)师：峡是什么意思看它的偏旁和字义生：两山夹水的地方(幻灯6)师：那郦道元要写三峡，必然抓住什么景物来写呢生：山、水师：对，那请同学快速阅读课文，完成下列思考题(幻灯7)㈢出示思考题，请同学思考、讨论完成，做好圈点勾画(幻灯7)1、快速阅读课文，找出具体描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。
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八上年级语文学科“121”导学案——游记阅读课
使用时间：月日学生姓名：班级：
课题：9、《三峡》
【知识链接】
骈文：魏晋以来产生的一种文体，又称骈俪文。
其主要特点是以四六句式为主（故也称“四六文”或“骈四俪六”），讲究对仗，因句式两两相对，犹如两马并驾齐驱，故被称为骈体。
在声韵上，则讲究运用平仄，韵律和谐；修辞上注重藻饰和用典。
【预习导航】（15分钟）
1、通读文章，借助注释、工具书等，将疑难字词的音标记在文章对应处，疏通文意，将重点、难点词的意思勾画或批注在书上，标记出不懂的词句，以备课堂交流。
（10分钟）。
2、细读文章，结合【知识链接】相关知识在文中勾出运用骈句的地方，感知其表达效果。
（2分钟）
3、精读文章，找出文中所运用的写景方法，进行旁批。
（3分钟）
【预习检测】
一、对比阅读：
阅读刘白羽《长江三峡》选段，从语言的角度入手，比较选段与《三峡》的不同点。
过了八公里的瞿塘峡，乌沉沉的云雾突然隐去，峡顶上一道蓝天，浮着几小片金色浮云，一注阳光像闪电样射在左边峭壁上。
右面峰顶上一片白云像银片样发亮了，但阳光还没有降临。
这时，远远前方，层峦叠嶂之上，迷蒙云雾之中，忽然出现一团红雾。
你看，绛紫色的山峰，衬托着这一团雾，真美极了，就像那深谷之中向上反射出红色宝石的闪光，令人仿佛进入了神话境界。
这时，你朝江流上望去，也是色彩缤纷：两面巨岩，倒影如墨；中间曲曲折折，却像有一条闪光的道路，上面荡着细碎的波光；近处山峦，则碧绿如翡翠。
时间一分钟一分钟过去，前面那团红雾更红更亮了。
船越驶越近，渐渐看清有一高峰亭亭笔立于红雾之中，渐渐看清那红雾原来是千万道强烈的阳光。
八点二十分，我们来到这一片晴朗的金黄色朝晖之中。
刘白羽《长江三峡》节选
提示：《三峡》运用骈散句结合的方式，使得文章语言匀称，错落有致，四句为主，节奏明快。
《长江三峡》多用短句，善用叠词及四字词，凸显三峡景物“柔”之特征，浓墨重彩极写峡顶上、江流上的“色彩缤纷”，为读者呈现出一幅瑰丽秀美的三峡山水图。
二、知识梳理：
用思维导图的方式整理本课重点文言实虚词。
三、探究练习
细读文本，体会每一段落中从字里行间流淌出的人物情感，在书上做好批注。
课题：9、《三峡》（课堂案）（第一课时）
【课堂目标】
反复朗读，梳理文章重点词句，领会文章骈散句运用的独特魅力。
【预习检测】
解释下列加黑字
（1）略无阙处（“阙”通“缺”，空缺）（2）哀转久绝（通“啭”，声音曲折）（3）自三峡七百里中（于，在）（4）虽乘奔御风（动作名，奔驰的快马）（5）晴初霜旦（名作动，降霜）（6）绝山献（极高的山峰）（7）空谷传响（名作状，在空荡的山谷里）（8）夏水襄陵（升到高处）（9）不以疾也（认为）（快）（10）沿溯阻绝（顺流而下）（逆流而上）（11）或王命急宣（偶或，有时）（12）素湍绿潭（激起白色浪花的急流）（13）良多趣味（甚，很）林（14）寒涧肃（肃杀、凄寒）（15）属引凄异（接连不断）
【合作探究】
阅读梁衡《永远的桂林》选段，完成题目。
山，隔不远就一个，临水而立，随着水的弯弯千媚百态。
这山并不高，一般也就四五十米。
所以在船上什么都可以看个清楚。
看山间的树，树间偶尔露出的红叶，看石头，石上的纹路。
还有那些不知何时留下的摩崖题字。
就像在城里的马路上闲走，看两边的高楼，谁家的阳台上晾着一件好看的衣服，谁家新漆了一扇窗户。
江水贴着山根轻轻地转，说轻是轻到不知是流还是不流，没有浪，没有波，甚至没有涟漪。
其实这水是专来为山做镜子的。
你看水里的倒影，一丝不差，是几何学上标准的对称体。
船过杨家坪，有山名羊角。
那水里也就真的浸着一只大羊角。
随着水的左曲右折，每一个山头就可以一个一个前后左右地看，还可以镜外看了镜里看。
山水向来是叫人豪迈、叫人昂扬洒脱的，今天却像一件工艺品直跳到你的手上，叫你赏，叫你玩。
梳妆江畔立，顾影明镜里，为君来不易，叫您恣意看。
辛弃疾词：“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。
”这里山也不阳刚，水却更阴柔，秀得很，也嫩得很。
在这里你是无论如何也吼不得一声，喊不得一句的。
梁衡《永远的桂林》节选同是写山水，本文与《三峡》有着诸多不同点，你能否从语言角度入手，分析两篇文章在传情达意方面的不同之处？
选段从桂林的山与水着笔，通过视角的不断变化，运用诗化的语言勾勒出山水秀美之姿。
同时文章巧用比喻、拟人等修辞手法，引用古诗文，透过景与景之间相互映衬彰显其智慧的哲思和感悟，充溢的激情蕴藏在深沉的思考中，避免了简单的抒情与表白，显出大散文的气韵。
《三峡》使用了大量极富表现力的骈散句,语言清晰俊逸。
四六句相互结合，使得语言错落有致，极富韵律美。
作者抓住三峡独具特色的风光，将笔墨集中于山水的点染之上，以饱满的热情，浑厚的文笔，精美的语言，形象、生动地描述了三峡壮美之景，表现了他对祖国的热爱和赞美。
【课堂检测】
1、结合语境，解释下列字词在不同句子中的意义。
（1）绝：①沿溯阻绝（断）②哀转久绝（消失）③绝山献多生怪柏（极，极高）（2）自：①自三峡七百里中（在）②自非亭午夜分（如果）
（3）清：①回清倒影（清波）②清荣峻茂（水清澈）
（4）其：①其间千二百里（这，指白帝城到江陵的距离）②飞漱其间（它们，代古柏）（5）对比阅读下列选段，完成题目。
[甲]郦道元《三峡》
[乙]二十三日，过巫山凝真观，谒妙用真人祠①。
真人即世所谓巫山神女也。
祠正对巫山，峰峦上入霄汉，山脚直插江中。
议者谓太、华、衡、庐②皆无此奇。
然十二峰者不可悉见。
所见八九峰，惟神女峰最为纤丽奇峭。
祝史③云：“每八月十五夜月明时，有丝竹之音，往来峰顶，山猿皆鸣，达旦方渐止。
”庙后，山半有石坛，平旷。
传云：“夏禹见神女，授符书于此。
”坛上观十二峰，宛如屏障。
是日，天宇晴霁④，四顾无纤翳，惟神女峰上有白云数片，如鸾鹤翔舞徘徊，久之不散，亦可异也。
（节选自陆游《入蜀记》）[注释]①祠；供奉祖宗、鬼神或先贤的处所。
②太、华、衡、庐：泰山、华山、衡山、庐山。
③祝史：祠庙中的主持人。
④霁：天放晴。
纤翳（ｙì义）：微小的云雾。
⑤翳：掩蔽物，此指云烟雾气。
1．下列句中加粗的字解释有误的一项是（ B ）
A. 沿溯阻绝。
绝：断
B.或王命急宣。
或：或者
C.不以疾也。
疾：快
D. 然十二峰者不可悉见。
悉：全
2.对比阅读[甲][乙]两文，说一说两个文段在语言形式及情感表达方面的异同点。
乙文长短句相互结合，句式不固定，结合神话传说，突出巫山的奇美，抒发作者热爱与赞美之情。