一年级一班快乐阅读记录卡

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(完整版)1年级课外阅读记录卡

(完整版)1年级课外阅读记录卡

班级:姓名:给孩子的话亲爱的孩子:你们已经顺利完成了一年级的学习,祝贺你们即将进入二年级了!你们已经会认很多很多字了,在这个暑假里,你会喜欢看哪些书呢?快快去看看你喜欢的书吧,在书里,你会知道很多很多有趣的故事,获得很多很多的知识,你的假期将会因为读书而更有意思。

爱着你们的语文老师2013年7月1日给家长的话尊敬的家长:为促进您的孩子养成“爱读书、读好书"的习惯,我们班将在暑假开展阅读课外书活动.由于一年级是学生阅读能力的起步阶段,希望家长给予指导、帮助,完成读书笔记.相信用心的家长还会和孩子共同阅读并交流感受体会,建议在孩子读完一本书后和孩子聊一聊,如:读故事类的图书可以问:这本书里你最喜欢谁啊?为什么?科普类的可以问:读了这本书,你知道了什么?不要一下子把一堆书一股脑摆在孩子面前,要让孩子带着期待读完一本再去购买下一本书,让孩子享受阅读带来的愉悦和成就感。

相信你会为孩子创设良好的读书氛围,提醒孩子每天坚持读书半小时(建议大声朗读十分钟),然后完成20次记录卡。

阅读的习惯养成了,必将使您的孩子受益终生。

谢谢您的合作! 一年级语文教师2013年7月1日一年级语文亲子课外阅读记录卡阅读日期书名阅读时长书中我最喜欢的三个词语一年级语文亲子课外阅读记录卡一年级语文亲子课外阅读记录卡一年级语文亲子课外阅读记录卡一年级语文亲子课外阅读记录卡一年级语文亲子课外阅读记录卡一年级语文亲子课外阅读记录卡一年级语文亲子课外阅读记录卡一年级语文亲子课外阅读记录卡一年级语文亲子课外阅读记录卡一年级语文亲子课外阅读记录卡一年级语文亲子课外阅读记录卡一年级语文亲子课外阅读记录卡一年级语文亲子课外阅读记录卡一年级语文亲子课外阅读记录卡一年级语文亲子课外阅读记录卡一年级语文亲子课外阅读记录卡一年级语文亲子课外阅读记录卡一年级语文亲子课外阅读记录卡一年级语文亲子课外阅读记录卡亲爱的同学:在这个愉快的暑假中,你在阅读方面有哪些进步呢?请你和爸爸妈妈一起总结一下你的阅读经历,为自己的阅读情况做一个总结吧。

阅读记录卡一年级模板

阅读记录卡一年级模板

阅读记录卡一年级模板
以下是一份一年级阅读记录卡的模板,供您参考:
阅读记录卡
姓名: ______________________
日期: ________________
阅读书籍名称: ____________________________
故事/书的主要内容:(请尽量让孩子用自己的话来描述故事的主要情节和主题)
最喜欢的角色及理由:(让孩子选出他最喜欢的角色并说明理由)
最爱的片段描述:(描述孩子最喜欢的故事片段,可能是一段对话,一个
场景,或者一个情节)
从故事中学到的生活或学习上的启示或教训:(让孩子表达他从故事中得
到的启示或教训)
家长签名: ______________________________
这份模板可以根据您的需要进行修改,例如,如果您希望孩子更深入地分析书籍,或者更多地参与反思和讨论,您可以相应地扩展或修改记录卡的内容。

一年级课外阅读记录卡

一年级课外阅读记录卡
一年级课外阅读记录卡
班级___________姓名_____________
亲爱的孩子:
“读过一本好书,像交了一个益友”。相信你一定也有喜欢的书,在这个周末快去看看你喜欢的书吧!在书里,你会知道很多很多有趣的故事,获得很多很多的知识,你的生活将会因为读书而更有意思!
阅读日期
书名
阅读时长
在书中我又认识了几个字
书中我最喜欢的三个词是
我会画:
家长对孩子的评价:一般☆良好☆☆优秀☆☆☆
(同学们,读书卡完成了,怎么可以让自己的读书卡更漂亮更有趣呢?不妨拿起你的画笔在表格的四周画上装饰图案吧!最好和书中的故事有关哦!)

一年级课外阅读记录卡

一年级课外阅读记录卡

一年级课外阅读记录卡记录你读过的、想读和正在读的书亲爱的孩子们。

恭喜你们成功完成了一年级上学期的研究。

你们已经认识了很多字,现在可以去看看你们喜欢的书了。

在书中,你们会发现很多有趣的故事和知识,让你们的生活更加有趣。

作为你们的语文老师,我希望你们能养成爱读书、读好书的惯。

为了促进孩子们养成阅读惯,我们班开展了阅读课外书活动。

由于一年级是学生阅读能力的起步阶段,我们希望家长能给予指导和帮助,一起完成读书笔记。

建议家长和孩子一起阅读并交流感受和体会,读完一本书后,可以和孩子聊一聊,比如读故事类的图书可以问:“这本书里你最喜欢谁啊?为什么?”科普类的可以问:“读了这本书,你学到了什么?”不要一下子把一堆书一股脑摆在孩子面前,要让孩子带着期待读完一本再去购买下一本书,让孩子享受阅读带来的愉悦和成就感。

相信你们会为孩子创设良好的读书氛围,提醒孩子每天坚持读书半小时(建议大声朗读十分钟),然后完成记录卡。

阅读的惯养成了,必将使您的孩子受益终生。

谢谢您的合作!XXX2016年2月24日阅读日期。

书名。

阅读时长。

书中我最喜欢的三个词语是。

书中我最喜欢的一个句子是。

家长对孩子的评价一年级语文亲子课外阅读记录卡日期:___________书名:___________阅读时长:___________书中我最喜欢的三个词语是:___________书中我最喜欢的一个句子是:___________家长对孩子的评价:一般/良好/优秀(请打钩)以上是一年级语文亲子课外阅读记录卡,希望家长能和孩子一起记录阅读的进程和感受,评价孩子的阅读惯和能力。

祝愿孩子们在阅读中茁壮成长!一年级语文老师2021年6月1日删除无用信息,改写文章:我最喜欢的一句话是:「家长对孩子的评价:一般,良好,优秀。

」这是一年级语文亲子课外阅读记录卡中的一句话,它让我想起了我们在成长过程中所接受的评价和期望。

我们常常被家长、老师、同学和社会的眼光所束缚,但是我们应该记住,每个人都有自己的优点和不足,我们应该珍惜自己的特点,不断努力提高自己。

一年级课外阅读记录卡(1)

一年级课外阅读记录卡(1)

班级:姓名:1、阅读记录册由孩子妥善保管,每周一上交,每周末完成一张阅读记录卡,学期末依照本手册评选班级的“阅读之星”。

2、优秀阅读卡可以获得积分奖励。

一次一颗积星。

优秀要求:在完成基本内容基础上1)书写认真、工整,错别字少。

2)绘画色彩饱满,富有一定的创意3)卷面整洁,无污渍。

3、阅读记录册必须由本人完成,他人不可代写、代画。

4、阅读记录册请本人妥善保管,多加爱护,保持整洁美观。

如有丢失请本人自行重新制作一本。

5、阅读记录册填写说明1)积累词语和句子中,在遇到不会写的字时请用拼音代替。

2)我来画一画:(可以给图画书的故事配上自己的插图,也可以是给自己积累的词语或者句子配上图画,还也可以继续编故事,把内容画下来)3)互动加油站,家长可以在上面写上评价语给予孩子肯定与鼓励。

4)好看程度用星星等级,非常好看打三颗星,好看打两颗星,一般好看一颗星。

小书迷成长足迹卡书名阅读时间作者好看程度书中的角色我积累的好词:(看到的好词记下来吧!遇到不会写的字时请用拼音代替)我积累的好句:(看到的好句子记背下来吧!遇到不会写的字时请用拼音代替)我来画一画:(给图画书的故事配上自己的插图,也可以是给自己积累的词语或者句子配上图画,还也可以继续编故事,把内容画下来)互动加油站:书名阅读时间作者好看程度书中的角色我积累的好词:(看到的好词记下来吧!遇到不会写的字时请用拼音代替)我积累的好句:(看到的好句子记背下来吧!遇到不会写的字时请用拼音代替)我来画一画:(给图画书的故事配上自己的插图,也可以是给自己积累的词语或者句子配上图画,还也可以继续编故事,把内容画下来)互动加油站:书名阅读时间作者好看程度书中的角色我积累的好词:(看到的好词记下来吧!遇到不会写的字时请用拼音代替)我积累的好句:(看到的好句子记背下来吧!遇到不会写的字时请用拼音代替)我来画一画:(给图画书的故事配上自己的插图,也可以是给自己积累的词语或者句子配上图画,还也可以继续编故事,把内容画下来)互动加油站:小书迷成长足迹卡书名阅读时间作者好看程度书中的角色我积累的好词:(看到的好词记下来吧!遇到不会写的字时请用拼音代替)我积累的好句:(看到的好句子记背下来吧!遇到不会写的字时请用拼音代替)我来画一画:(给图画书的故事配上自己的插图,也可以是给自己积累的词语或者句子配上图画,还也可以继续编故事,把内容画下来)互动加油站:书名阅读时间作者好看程度书中的角色我积累的好词:(看到的好词记下来吧!遇到不会写的字时请用拼音代替)我积累的好句:(看到的好句子记背下来吧!遇到不会写的字时请用拼音代替)我来画一画:(给图画书的故事配上自己的插图,也可以是给自己积累的词语或者句子配上图画,还也可以继续编故事,把内容画下来)互动加油站:书名阅读时间作者好看程度书中的角色我积累的好词:(看到的好词记下来吧!遇到不会写的字时请用拼音代替)我积累的好句:(看到的好句子记背下来吧!遇到不会写的字时请用拼音代替)我来画一画:(给图画书的故事配上自己的插图,也可以是给自己积累的词语或者句子配上图画,还也可以继续编故事,把内容画下来)互动加油站:小书迷成长足迹卡书名阅读时间作者好看程度书中的角色我积累的好词:(看到的好词记下来吧!遇到不会写的字时请用拼音代替)我积累的好句:(看到的好句子记背下来吧!遇到不会写的字时请用拼音代替)我来画一画:(给图画书的故事配上自己的插图,也可以是给自己积累的词语或者句子配上图画,还也可以继续编故事,把内容画下来)互动加油站:小书迷成长足迹卡书名阅读时间作者好看程度书中的角色我积累的好词:(看到的好词记下来吧!遇到不会写的字时请用拼音代替)我积累的好句:(看到的好句子记背下来吧!遇到不会写的字时请用拼音代替)我来画一画:(给图画书的故事配上自己的插图,也可以是给自己积累的词语或者句子配上图画,还也可以继续编故事,把内容画下来)互动加油站:书名阅读时间作者好看程度书中的角色我积累的好词:(看到的好词记下来吧!遇到不会写的字时请用拼音代替)我积累的好句:(看到的好句子记背下来吧!遇到不会写的字时请用拼音代替)我来画一画:(给图画书的故事配上自己的插图,也可以是给自己积累的词语或者句子配上图画,还也可以继续编故事,把内容画下来)互动加油站:书名阅读时间作者好看程度书中的角色我积累的好词:(看到的好词记下来吧!遇到不会写的字时请用拼音代替)我积累的好句:(看到的好句子记背下来吧!遇到不会写的字时请用拼音代替)我来画一画:(给图画书的故事配上自己的插图,也可以是给自己积累的词语或者句子配上图画,还也可以继续编故事,把内容画下来)互动加油站:书名阅读时间作者好看程度书中的角色我积累的好词:(看到的好词记下来吧!遇到不会写的字时请用拼音代替)我积累的好句:(看到的好句子记背下来吧!遇到不会写的字时请用拼音代替)我来画一画:(给图画书的故事配上自己的插图,也可以是给自己积累的词语或者句子配上图画,还也可以继续编故事,把内容画下来)互动加油站:书名阅读时间作者好看程度书中的角色我积累的好词:(看到的好词记下来吧!遇到不会写的字时请用拼音代替)我积累的好句:(看到的好句子记背下来吧!遇到不会写的字时请用拼音代替)我来画一画:(给图画书的故事配上自己的插图,也可以是给自己积累的词语或者句子配上图画,还也可以继续编故事,把内容画下来)互动加油站:书名阅读时间作者好看程度书中的角色我积累的好词:(看到的好词记下来吧!遇到不会写的字时请用拼音代替)我积累的好句:(看到的好句子记背下来吧!遇到不会写的字时请用拼音代替)我来画一画:(给图画书的故事配上自己的插图,也可以是给自己积累的词语或者句子配上图画,还也可以继续编故事,把内容画下来)互动加油站:书名阅读时间作者好看程度书中的角色我积累的好词:(看到的好词记下来吧!遇到不会写的字时请用拼音代替)我积累的好句:(看到的好句子记背下来吧!遇到不会写的字时请用拼音代替)我来画一画:(给图画书的故事配上自己的插图,也可以是给自己积累的词语或者句子配上图画,还也可以继续编故事,把内容画下来)互动加油站:小书迷成长足迹卡书名阅读时间作者好看程度书中的角色我积累的好词:(看到的好词记下来吧!遇到不会写的字时请用拼音代替)我积累的好句:(看到的好句子记背下来吧!遇到不会写的字时请用拼音代替)我来画一画:(给图画书的故事配上自己的插图,也可以是给自己积累的词语或者句子配上图画,还也可以继续编故事,把内容画下来)互动加油站:与家长朋友分享关于读书的观点,让我们做儿童阅读的点灯人,共同努力。

一年级一班快乐阅读记录卡(1)

一年级一班快乐阅读记录卡(1)
一年级一班快乐阅读记录卡
姓名:
星期
阅读日期
书名
阅读时间及页数
家长签字







养成读书好习惯:周一至周五晚上至少花30分钟读书,前10分钟读这几天认识的生字,后20分钟读课外书,周六、周日至少读一小时
一年级一班快乐阅读记录卡
姓名:
星期
阅读日期书名阅源自时间及页数家长签字一






养成读书好习惯:周一至周五晚上至少花30分钟读书,前10分钟读这几天认识的生字后20分钟读课外书,周六、周日至少读一小时

(完整)一年级阅读打卡记录表

(完整)一年级阅读打卡记录表
一( 1)班“悦读”打卡记录表
阅读时间: 2019 年





》第



阅读时 长
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我学到 的
新词语
我的感 受
阅读时间: 2019 年





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阅读时 长
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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我学到 的
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阅读时间: 2019 年





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一年级一班快乐阅读记录卡

一年级一班快乐阅读记录卡

一年级一班快乐阅读记录卡一年级一班第11周快乐阅读记录卡姓名: 日阅读题目作者我的收获(认的新字或从中知道了家长期什么) 签字一年级一班第12周快乐阅读记录卡姓名:日阅读题目作者我的收获(认的新字或从中知道了家长期什么) 签字要求:1、充分利用睡前30分钟~前10分钟复习近几天生字~后20分钟读课外书,童话、寓言、神话、成语故事、经典古诗文等,~形式可以是孩子读给家长听,孩子不会读的~可以借助拼音。

有能力的可试着讲一讲。

2、读书卡最好由孩子写~孩子不会写的~由孩子口述~家长代笔。

3、每周星期一早上交一周阅读卡~然后老师签章后再发下来填第二周的记录。

一、揭示课题。

师:同学们,今天我们一起学习一首特别有意思的儿歌:《小小的船》。

题目中的这个字(出示“船”字),谁会读,生:船。

师:对了,还有谁想读,生:船。

师:很好,我们一起读。

生:船。

师:你们都见过些什么船,生:(略)师:同学们见过这么多的船,那我们再一起读读这个字。

生:船。

师:在船的前面加上个小小的,你读一读,你感觉这会是一只什么样的船, 生:我感觉这是小小的一只船。

生:好像还很轻。

师:那你们读给大家听听。

生:小小的船。

(点评:从学生生活经验出发,抓住课题中的关键字词,让学生通过说、读,由生活中的船引入书本上的船,引领学生去感受文字,激发学生学习兴趣,有效培养学生语感。

)师:很可爱的一只小船~我们一起轻轻地读课题。

师:这是一只什么样的小船呢,下面呀,我们就来读读课文,到文章中去看一看。

轻轻地打开我们的课本,翻到76页,准备好了吗,先听一听老师是怎么读的,(课件出示课文)你可要仔细地听好每一个字哦~二、教师范读。

(教师范读)师:听出来了吗,写的是一只什么船呀,生:它是月亮。

师:原来它是一只可爱的月亮船,(在黑板上贴上月亮图)多有意思呀~同学们喜欢这首儿歌吗,生:喜欢。

(点评:多有意思的月亮船呀~在孩子的心中悄然播下了情感的种子。

)师:那我们自己来读一读。

一年级阅读记录卡

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学生姓名:___________班级:________年级:一年级书名:______________________________阅读时间:__________________________阅读内容概要:1.故事的主人公是谁?___________________2.故事背景是在哪里?___________________3.故事发生了什么?_____________________绘画和插图:我喜欢故事中哪一幅插图?为什么?_____________________________________我会用自己的方式绘制或描述这幅插图:_____________________________________感想:1.故事中的主人公有怎样的性格特点?__________2.故事中发生的事件对我产生了什么影响?_____3.故事中的教训或启示是什么?_____________自己有没有遇到过类似的情节?________________我觉得这本书的好处是什么?_______________我会向朋友推荐这本书吗?为什么?_____________词汇:书中我不认识的生词/词组是什么?___________我会请教老师或父母这个词的意思吗?_________评分:我给这本书的评分是(5颗星最高):_________读完这本书有什么收获或感悟?_____________家长评语:_______________________________________老师评语:_______________________________________阅读记录是培养孩子良好阅读习惯的重要工具之一、这张阅读记录卡旨在帮助学生积极参与阅读,深入思考阅读内容,并提供一个让孩子与家长和老师交流的平台。

希望通过记录卡的使用,孩子们可以提升阅读理解能力,培养阅读兴趣,进一步提高学习成绩。

请孩子们认真填写并定期与家长和老师分享阅读心得。

一年级课外阅读记录卡

一年级课外阅读记录卡

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姓名:2022年()月()日书名:
一.阅读新星
1.我认识了()个生字,还圈出来了,认真地读了4遍。

2.我积累了()个优美词语,还用横线勾画出来了,认真读了4遍。

3. 我积累了一个精彩句子,还用波浪线线勾画出来了,认真读了2遍。

4. 我能比较流利地把这篇文章读出来。

读了2-3遍。

二.阅读明星
1.我能仿照勾画出来的精彩句子再写一句。

(不会写的字写拼音)
2.还能把这个故事讲给家长听,请家长给我评价吧:
(朗读时,不掉字,不添字,不错字。

能正确断词,停顿,能正确读出句子的感情。


三.阅读大王
1.读了这篇文章,我有了一些想法,我能把想法说给家长听,请家长给我评价吧
(口语表达要求:1.大声说,让别人听得见。

2.说话的时候,看着对方的眼睛。

3.把自己的想法大胆地说出来。

请家长从这三个方面评价孩子的口语表达。


阅读说明:阅读新星的内容所有孩子必须达到并认真完成。

家长可以根据自己孩子的实际情况,选择完成后面两项内容。

(此项课外阅读是全班同学共读,不代表只读一本课外书,根据孩子的实际情况,课外阅读本数没有上限)。

一年级阅读打卡记录表

一年级阅读打卡记录表
阅读时长
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我学到的
新词语
我的感受
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内容
《》第页第页
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我学到的
新词语
我的感受
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内容
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我学到的
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小学教育资料
姓名:__________________
班级:__________________
一(1)班“悦读”打卡记录表
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我学到的
新ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ语
我的感受
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《》第页第页

一年级下学期阳光阅读记录卡

一年级下学期阳光阅读记录卡

姓名:阅读日期:年月日书名作者
阅读范围阅读时间分钟故事内容
学到的生字
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读后感受
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姓名:阅读日期:年月日书名作者
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学到的好词
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我的评价
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学到的好词
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小学一年级课外阅读记录卡

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家长对孩子的评价:主动阅读☆阅读效果有进步☆
一年级语文亲子课外阅读记录卡
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家长读书
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自己读书
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和家长共读ຫໍສະໝຸດ ()书中我最喜欢的生字词或者一个句子是:
家长对孩子的评价:主动阅读☆阅读效果有进步☆
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家长对孩子的评价:主动阅读☆阅读效果有进步☆
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(完整)一年级阅读打卡记录表

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小学教育资料姓名:__________________ 班级:__________________一年级一班第11周快乐阅读记录卡姓名:日期阅读题目作者我的收获(认的新字或从中知道了什么) 家长签字一年级一班第12周快乐阅读记录卡姓名:日期阅读题目作者我的收获(认的新字或从中知道了什么) 家长签字要求:1、充分利用睡前30分钟,前10分钟复习近几天生字,后20分钟读课外书(童话、寓言、神话、成语故事、经典古诗文等),形式可以是孩子读给家长听;孩子不会读的,可以借助拼音。

有能力的可试着讲一讲。

2、读书卡最好由孩子写,孩子不会写的,由孩子口述,家长代笔。

3、每周星期一早上交一周阅读卡,然后老师签章后再发下来填第二周的记录。

一、揭示课题。

师:同学们,今天我们一起学习一首特别有意思的儿歌:《小小的船》。

题目中的这个字(出示“船”字),谁会读?生:船。

师:对了,还有谁想读?生:船。

师:很好,我们一起读。

生:船。

师:你们都见过些什么船?生:(略)师:同学们见过这么多的船,那我们再一起读读这个字。

生:船。

师:在船的前面加上个小小的,你读一读,你感觉这会是一只什么样的船?生:我感觉这是小小的一只船。

生:好像还很轻。

师:那你们读给大家听听。

生:小小的船。

(点评:从学生生活经验出发,抓住课题中的关键字词,让学生通过说、读,由生活中的船引入书本上的船,引领学生去感受文字,激发学生学习兴趣,有效培养学生语感。

)师:很可爱的一只小船!我们一起轻轻地读课题。

师:这是一只什么样的小船呢?下面呀,我们就来读读课文,到文章中去看一看。

轻轻地打开我们的课本,翻到76页,准备好了吗?先听一听老师是怎么读的,(课件出示课文)你可要仔细地听好每一个字哦!二、教师范读。

(教师范读)师:听出来了吗?写的是一只什么船呀?生:它是月亮。

师:原来它是一只可爱的月亮船,(在黑板上贴上月亮图)多有意思呀!同学们喜欢这首儿歌吗?生:喜欢。

(点评:多有意思的月亮船呀!在孩子的心中悄然播下了情感的种子。

)师:那我们自己来读一读。

注意,碰到不认识的字我们怎么办?生:可以读读拼音。

生:可以问老师和同学。

师:这些办法都非常好。

我们还可以一边读,一边把这些生字,用自己特别喜欢的符号圈出来,看准拼音,好好地拼一拼,读一读,把字音读准。

听明白了吗?那我们就开始读起来吧!三、自读课文。

师:(约5分钟后)好了,小朋友,老师发现你们很会读书,许多同学把生字拼读得很正确。

你们知道吗?这些生字宝宝们呀,特别淘气,他们蹦呀跳呀地跑出了课文,变成了一个个的小星星,看一看,哪些生字,你已经会读了?谁想读给大家听一听。

生:(拼读生字。

)师:你非常勇敢,但你要注意,“星星”的“星”是后鼻音,你再读一遍。

生:(拼读“星”。

)师:你读得非常准。

那这些生字中,还有没有哪些字不太好读,你想给大家提个醒,教大家读一读呀。

生:(教读“闪”。

)师:还有哪个字不太好读呀?生:(教读“船”。

)师:那我们再一起拼读这些字,可要注意这些难读的字音哟!生:(拼读生字。

)(点评:把识字的主动权交给了学生,培养他们了解自己学习情况的习惯。

)师:同学们的字音读得很准,我相信,不用拼音朋友的帮忙,我们也会认识这些字。

对吧?那我们就在小组长的带领下一起来读读字卡。

看一看,谁认识的字最多,读得最准,别忘了给他鼓鼓掌。

不认识的字互相教一教。

(学生在小组里用多种方式读字卡。

)(点评:充分发挥小组合作的功能,让孩子在小组中互相帮助,互相激励,品尝到合作的乐趣。

)师:小朋友们,快来看呀!看看这些去掉拼音的生字谁读得最准。

(出示卡片,认读生字。

)(在“开火车”认读生字“弯”、“闪”、“蓝”的时候,相机指导读好短语:弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

)弯弯的月儿:(引导:你知道有些什么东西是弯弯的呀?在船儿的前面加上两个弯,你读起来有什么感觉?)闪闪的星星:(引导:小星星是怎样闪的呀?做动作。

像小朋友的眼睛眨呀眨呀,真漂亮!)蓝蓝的天:(引导:生活中,你看见些什么是蓝色的呀?观看课件:蓝色的大海,蓝色的多瑙河,蓝色的天鹅湖,蓝蓝的天空。

让学生感受到,蓝色是一种很美的颜色。

)(点评:将词语的理解与孩子的生活链接起来,他们没有意识到自己是在学习语言,但词语的意思已经根植在他们的头脑中了。

)师:这些生字咱们都会认了。

可是,这些淘气的生字宝宝呀,又蹦蹦跳跳地跑回了家,藏在了课文里,但是我们还是认识他们,我们肯定能把课文读得更通顺,谁能把课文读给大家听一听?生:(读整篇课文。

)师:读得真好。

所有的同学一起读这首儿歌。

生:(全班齐读)四、读好课文。

师:这首儿歌呀,是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。

你想啊,蓝蓝的夜空中,风儿在吹,月儿在摇,星星在闪,美丽的小姑娘坐在月亮船上,就像坐在小摇篮里,真舒服呀,真快乐呀!听老师读一读这篇课文。

师:(范读。

)师:小朋友们想不想把这首儿歌读好呀?生:想。

师:那咱们把这首儿歌再好好地读一读。

读好了,你还可以读给周围的同学听一听。

(学生自由练读)师:谁想把这首儿歌读给大家听一听。

生:(读整篇课文)指导朗读:弯弯的月儿小小的船。

小小的船两头尖。

师:(动画:月亮慢慢地爬上夜空,配乐:虫鸣,蛙叫。

)宁静的夜晚,听,虫儿在鸣叫,小青蛙在歌唱,月儿慢慢地挂上了蓝天。

快看看,这弯弯的月儿特别的像——特别的像什么?你看出来了吗?(引导学生充分想象:像笑脸,像秋千,像电话……)师:在小朋友的眼里,月亮不仅仅是月亮,它还变成了那么多有意思的东西。

叶圣陶爷爷,他也觉得月儿特别像小船,那我们再看一看,月亮什么地方像小船呀?生:两头都是尖的。

生:小船也的弯弯的。

师:是呀!你们看,(动画:月亮在夜空中飘荡,音乐:摇篮曲)弯弯的月儿多像小小的船呀!蓝蓝的天空就是蓝色的大海,朵朵的白云就是大海里的浪花,月亮船呀就在这云海中飘呀,荡呀!让我们在音乐声中把这两句美美地读一读,读给自己听一听。

(自由练读——点读——点读——女生读齐读)(点评:教师有语言、音乐、动画渲染一种美的意境,让学生感受到一种美,再把这种感受送回到课文的语言中,通过美美地朗读把这种美的感受表达出来,激发学生美好的情感。

)指导朗读:我在小小的船里坐,只看见,闪闪的星星蓝蓝的天。

师:在我们好听的读书声中,月亮船微笑地看着我们,这么可爱的月亮船,小朋友想不想上去坐一坐?生:想。

师:那我们闭上眼睛,跟着音乐,乘着想象的翅膀,开始飞翔,我们飞出了教室,飞上了蓝天,坐上了月亮船。

让我们随着月亮船一起摇啊摇……(播放歌曲:小小的船)生:(聆听歌曲,在歌声中体验坐上月亮船的感觉。

)师:现在我们坐在月亮船里,你睁大眼睛到处看一看,你一定能看见很多很多美丽的东西,看见什么了?生:蓝蓝的天。

生:闪闪的星星。

师:你们看,小星星在蓝蓝的天空中,朝着我们眨眼睛呢,它在跟小朋友们打招呼呢。

快跟小星星说说话呀!想跟小星星说些什么呀?生:小星星,你好!师:你好!生:小星星,你真可爱!师:你也很可爱!老师看出来了,你们都很喜欢小星星。

那我们把这一句美美地读一读,让小星星知道,我们是多么喜欢它呀!自由练读。

点读。

(评价)你读得很用心,小星星在鼓励你。

点读。

(评价)你读得很好,小星星都笑了。

小星星还想听所有同学一起读。

齐读。

(点评:让学生进入角色,把语言的学习和学生的情感世界紧密结合在一起。

)指导学生读背全文。

师:这么惹人喜爱的小星星,这么美丽的蓝天,这么可爱的月亮船,让我们把整首儿歌再读一读。

生:(自由练习读。

)师:谁想读给大家听?生:(读。

)师:还有谁想读?我们所有同学一起读。

生:(读。

)师:我知道很多同学都已经会背了,让我在音乐声中,做上自己想做的动作,一起背诵这首儿歌。

不会背的可以偷偷地看一看。

(音乐:小小的船伴奏)生:(在音乐声中,边做动作边背诵儿歌。

)五、巩固识字,指导书写。

师:学到这里,小朋友的收获真不小,我们读会了儿歌,还学了那么多生字,现在,我们把这些生字呀,再静静地看一看,默默地记一记。

看看这些生字我们是不是都认识。

生:(默记)(点评:给学生一个自我检查的时间,培养他们反思自己学习情况的习惯。

)师:谁都记住了,想读给大家听一听?生:(读生字。

)师:真好,我们一起读一遍。

现在,我们跟这些生字们成为了好朋友,以后,我们还会经常见到他们,到时候,别忘了跟它们打招呼呀!今天,还有两个生字朋友,我们来写一写。

看一看,他们是谁?生:白、田。

师:我们先来写“白”字,看一看,怎样把“白”字写好呢?师:(示范书写)师:同学们想不想把这个“白”字写好呀?生:想。

师:那我们拿出小铅笔,在田字格里找到这个“白”字。

坐端正,摆好写字的姿势,先描一个,再写一个。

(学生练习写)师:写好的小朋友可以看一看前边的字,对照一下,看看自己写得怎么样?师:我们接着要写的这个“田”字,你看看,它有和“白”字特别像的地方,你发现了吗?生:两个字都有个“口”字。

生:“口”字要写得上宽下窄。

师:(示范书写)师:现在,我们摆好姿势,开始写“田”字。

师:看这个小朋友的字,他哪儿写得特别好?生:他的两个字中,“口”字都是上宽下窄,所以很好看。

师:小朋友们想不想写得和他这样好?那我们在田字格里把这两个字再各写一个。

生:练习写字。

(点评:识字是低年级的教学重点,教师不仅要注意教学汉字的规范书写,还要让学生在识字过程中寻找规律,为学生的终身识字打下基础。

)六、总结。

师:同学们,老师还想告诉大家,不仅仅是我们小朋友喜欢月亮,其实月亮也很喜欢我们,它总是默默地看着我们,看着我们快乐的学习,看着我们快乐地游戏,看着我们快乐地生活,她是我们永远的朋友!总评我想,一定有很多的老师都是读着《小小的船》这首儿歌长大的,它是我们童年的歌谣。

而今天的孩子,他们依然在用着稚嫩的童音诵读着这首儿歌。

这让我们不禁在想,是什么让它保持着如此长久的生命力?当我们打开课本,潜心走进课文的时候,文中所蕴涵的一种丰富的美就会深深地感染着我们。

天空的蓝,蓝得那样清澈,广博;可爱的月儿是如此的温柔、可亲。

闪闪的星星又是那样顽皮、活泼。

坐在月亮船上的孩子,心情是多么的舒畅和快乐!可以说,它是无数孩子童年的一个快乐的梦,它是孩子们对美的无限向往与渴求。

儿歌是快乐的,那么学生学习的过程也应该是快乐的。

在教学中,教师从情趣识字入手,引导学生在游戏中,在活动中,在合作中自主识字,展示交流识字成果,并通过各种形式的复现让生字和学生多次见面。

让他们感受到识字的快乐。

在写字教学中,老师特别注意学生写字习惯的培养,当孩子在音乐声中静静地写字的时候,当他们的字一次比一次写得好的时候,孩子们应该能够感觉到把字写好是一件非常快乐的事。

朗读作为语文教学的永恒主题,它贯穿在教学的全过程,从读正确,到读通顺,再到美读,最后熟读成诵,让学生在读中融入情境,在丰富的情感活动中产生独特的体验,受到情感的熏陶,享受朗读的快乐。

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