市级课题结项鉴定书
资阳市教育科研微型课题结题申请鉴定书
资阳市教育科研微型课题结题
申请·鉴定书
成果名称小学低年级学生良好语文作业习惯的培养
成果完成单位安岳县思贤乡中心小学
鉴定方式
组织鉴定单位
鉴定日期
资阳市教育科学研究所制
填表说明
《资阳市教育科研微型课题结题申请·鉴定书》共七个项目，请根据以下说明填写：
一、第一至四项由课题研究者填写；
二、第五项由课题所在单位教科室（教导处、教务处）填写。
三、第六项结题鉴定组织单位填写；
四、第七项专家个人书面意见原件（或复印件）粘贴或装订于此页处；
五、鉴定书一式三份（可复印）；
六、鉴定方式为成果鉴定或结题评审。
七、填写时不得改变原表格式、增删栏目、增添页码。
一、课题基本信息
二、提交鉴定（评审）的成果（资料）目录
三、成果简要说明（主要认识成果和操作技术成果，结题评审课题可以不填写）
四、主要教育教学效果（学生、教师、学校发展、变化情况，结题评审课题可以不填写）
五、课题所在单位意见（由教科室或教务处审核、签署意见。
研究者所填写内容是否属实，研究过程的真实性，主要采取了哪些改革活动，取得了哪些教育教学效果，是否同意成果鉴定或结题评审等）
六、结题鉴定单位意见
七、资阳市教育科微型课题专家鉴定意见。
常州市武进区教科研课题结题鉴定书
常州市武进区教科研课题结题鉴定书常州市武进区教科研课题结题鉴定书课题名称：《蚕桑文化融入小学课程的实践研究》课题负责人：江伶沈可庆工作单位：常州市武进区厚余小学组织鉴定单位：武进区教师发展中心批准立项日期：2016 年12 月鉴定日期：2019 年11 月常州市武进区教师发展中心制一、课题组核心成员名单(本页格式不得变动，不得换页) 序号姓名职务、职称工作单位对课题研究的主要贡献 1 江伶副校长武进区厚余小学课题总负责人、课题报告 2 沈可庆校大队辅导员武进区厚余小学方案设计、课题管理3 张燕兰专任教师武进区厚余小学实证研究（校本课程）4 杨伟立专任教师武进区厚余小学实证研究（校本课程）5 杜小强教导副主任武进区厚余小学实证研究（少先队活动课程）6 谢文华专任教师武进区厚余小学实证研究（综合实践课程）7 杨黎云专任教师武进区厚余小学实证研究（校本课程）8 蒋双艳专任教师武进区厚余小学实证研究（少先队活动课程）9 尤兰专任教师武进区厚余小学实证研究（综合实践课程）10 郭茹专任教师武进区厚余小学实证研究（校本课程）11 陈勇专任教师武进区厚余小学实证研究（美术课程）12 陆乐专任教师武进区厚余小学实证研究（少先队活动课程）(课题组核心成员包括主持人不得超过12 人)二、研究目标与内容（一）研究目标：学生层面：1、通过课题研究，充分挖掘蚕桑文化的教育价值，让学生了解蚕桑文化的历史习俗、风土人情、发展过程、表现形式等，促进学生综合素养的提升。
2、通过课题研究，让学生在实践中知道蚕的生活习性，强化责任感，珍爱生命，享受成长的快乐，培养动手、观察、合作和探究的能力。
3、通过课题研究，培养学生细心、耐心、克服困难的品质，提高学生的文化素质和艺术修养，激发幼儿热爱家乡的美好情感。
教师层面：通过课题研究，提高教师的课程意识以及课程设计与实施的能力，促进教师专业发展。
学校层面：通过课题研究，课程资源的开发和实施来构建特色学校课程，以蚕桑文化教育活动促进学校教育特色的形成，从而提高学校的办学品位。
市级课题结项鉴定书
4、通过本课题的研究，使各种心育活动在全校范围内 得到推广，不断扩大参与的人数，依托校本课、班会、团训、个体辅导多角度铺开我校的心育工作。
三、学术价值和应用价值
隐性心育课程的这些特点使得它在心理健康教育中发挥着重大作用，它具备认知上的导向功能，情感上的陶冶功能，意志上的磨砺功能以及行为上的规范功能。因此，隐性心育课程是真正的随风潜入夜，润物细无声式的心理健康教育课程。隐性心育课程往往蕴含在宽松、自由、愉快的氛围之中，具有真正的“诱导性”。学生在这样的环境中是作为一个平等的、独立的、自主的个体耳濡目染、潜移默化地接受心理健康教育的，其被教育的角色淡化。这既满足了他们渴望独立自主的心理需求，也消解了他们的逆反心理。
姓名
单位
职务、职称
主要
完成者
成果拟评奖等级
鉴定委员会（小组）负责人（签名）：
________年____月_____日
阶段性成果一览表
序号
作者
出版或发表题目
出版或发表单位及时间
1
2
3456来自7一、预期计划执行情况
1.准备阶段（2011年5月——2011年7月）
1、做好理论准备、查阅资料。
2、做好计划、设计《开发隐性心育课程，打造和谐校园文化的策略研究》研究方案。
3、分层次为全校教师做《挖掘学科教学中的隐性心育元素》的培训讲座。
4、各组教师围绕总课题选择研究子课题，并撰写资料综述及研究方案。
5、筹建心灵捕手社团、开启心有千千结信箱，每周一次社团活动。
2.实施阶段（2011年9月——2012年1月）
1、全体初一新生建立个性心理档案。
市基础教研课题结题鉴定书
5.2.6地方政府应采用多种市场经济运营方式
5.27借鉴先进经验,加快相应的体制建设
5.2.8针对近视和体能下降等严重问题,既要做好宣传教育工作,出台具体措施
5参考文献
附录1淮阳县中小学生活作息、饮食习惯、体育锻炼的问卷
附录2教师调查问卷
附录3问卷统计表
课题主持人所在单位意见：
1.2.3有关概念阐述
1.2.3.1学生体质的含义
1.2.3.2学生体质健康标准的科学性
1.2.3.2.1一标多用,减轻负担
1.2.3.2.2能较为客观地反映学生的体质健康状况
1.2.3.2.3健康
1.2.3.3体质健康监测内容
1.2.3.3.1身体型态状况测量
1.2.3.2.2身体机能状况测量
1.2.3.3.3身体素质状况的测试
1
课
题组
主
要
成
员
姓 名
单 位
职称
承担任务
中教一级
教育教学
中教高级
教育教学
中教一级
教育教学
中教一级教ຫໍສະໝຸດ 教学注：课题组主要成员按研究参与程度及完成任务量的实际情况依次填写。
课题研究情况及主要成果
(如本页不够用，可另附纸)
1前言
1.1问题的提出
1.1.2国内外研究现状
1.2.1国外研究现状
1.2.2国内研究现状
X市基础教育教学研究课题
结题鉴定书
学 科 分 类高中体育
课 题 名 称中小学生身体健康与体育干预的对策
立 项 编 号
课题主持人
所 在 单 位
联 系 电 话
主 要 成 员
课题结题成果鉴定书
(二)课题研究的目的及意义：
本课题研究的主要目的就是形成一整套行之有效的“班班通”数学课堂教学模式，激发学生数学课堂学习的积极性和主动性，让学生学会自主学习，合作学习，勇于探究，大胆创新,使我们的学生为以后的终身学习打下良好的基础，真正成为能适应社会、服务于社会的有用人才，这也是我们课题研究的根本意义所在。
本课题通过研究如何利用“班班通”信息技术，促进数学课堂教学模式的变革，进一步促进教师进行自我继续教育，不断提高业务水平与专业技能，进一步适应新一轮课程改革的推进和需求。
三、课题研究工作报告（不超过2000字）
一、研究主要过程和活动
本课题于2011年5月申报立项，按预定方案将于2014年11月结题。其间经过了课题前期准备阶段、课题方案研究阶段、课题中期研究及汇总阶段、课题后期研究及汇总阶段四个阶段。
2、课题小组成员随堂听课，实地跟踪了解实验效果，了解课题实验研究过程中的教学的优缺点，对比自身教学过程中存在的问题，适时调整方案，对教案、课件作进一步修改，使之更有效的服务于学生，使班班通环境下的课堂学习更有利于调动学生学习的兴趣与积极性，发挥学生学习的主体作用。
3、利用单元测验，期中、期末考试及组织相应测验题定期对课题实验班进行效果检测，随时掌握实验学生学习情况及学习状态。全体实验人员对实验情况进行全面汇报，以便对实验工作进行分析、总结。
4、成立课题小组，确定课题实验小组人员，明确分工，申请立项，拟定课题实验方案，明确课题实验目的和任务，掌握课题实验的步骤和方法,确立课题，确定课题组人员，明确分工，申请立项。
（二）课题方案研究阶段：2011年7月—2013年1月
市级课题鉴定书
3.利用多种主渠道，全面渗透交通安全知识
针对小学生交通行为特点，采取互动的、灵活的、活泼的、有趣的、新鲜的、易为小学生所接受的形式进行交通安全宣传教育，事半功倍。
（1）开展主题班会，做安全知识试卷
我国近几年对安全教育也逐步的高度重视起来，特别是出台了新的交通安全法规，更加的人性化的强调了弱势群体的保护，今后我国的交通发展趋势将是道路越来越宽、车况越来越好，只需把人的安全意识提高。所以交通安全教育从娃娃抓起，刻不容缓。
四、研究目标和研究内容
（一）研究目标
1. 培养小学生交通安全意识，普及交通安全知识。
（6）开展志愿交通服务活动
实践出真知，让学生亲自参加志愿活动，指挥交通，进一步加强交通安全意识，强化交通法则，自觉遵守。
(7)利用时间节点、国旗下讲话进行交通安全教育。
（8）把交通安全教育融入综合实践活动，在活动中体验，在活动中深化，在活动中加强教育，使学生时时刻刻牢记遵守交通规则，做安全宣传员。
总之，只要适合小学生的交通安全宣传教育模式，就极力推行之，学生们的交通安全意识就会大大提高，预防道路交通事故的能力也会大大增强。
九、课题研究的实践效果
（一）学生方面：
(1)学生的安全知识量明显增加，安全文明习惯明显好转，自觉遵守交通法规意识增强、行动力强。
（2）不仅自己自觉遵守交通法规，而且主动积极宣传交通法规。
（二）教师方面
教师责任意识明显增强，积极、主动、长期对学生进行交通安全教育，自觉、扎实做好交通安全教育防范工作，同时能以身作则，身先士卒，作出表率，自觉遵守交通法规。
（5）活动渗透教育
市结题鉴定书
单位盖章 负责人（签字）：
年月日
肇庆市教育学会审核意见：
是否同意结题： 是（ ） 否（ ）
单位盖章 负责人（签字）：
年月日
肇庆市基础教育科研课题鉴定表
课题名称
信息化环境下的生本教育
课题主持人
王旭
主持人所在单位
广东外语外贸大学附设肇庆外国语学校
专家组鉴定意见
拟研究的问题是否解决，研究目标是否实现，研究成果有何理论及应用价值，有何创新之处，尚存在哪些需要改进和进一步研究的地方：
但在传统环境下，生本教育经常会遇到如下四个困难：
1、先学的手段单一，效果不好。老师组织先学，通常就是看教材自学，看完之后做几个检测题，就完了，很枯燥。并且如果先学的内容较多或者难度较大，学生先学用时太长，且难以取得良好效果。
2、受限于先学的效果难于统计，接下来的以学定教也难于确认内容，实施困难。
3、少教多学缺少多学的渠道，常用的仅有看书和看教师发的资料两种途径，学生难于自学。
成果名称
作者
形式
字数
完成年月
出版单位或发表Βιβλιοθήκη 物名称、刊号获奖、转载、引用、应用情况
课题终期研究成果名称、内容、理论价值、应用价值等
一、课题终期成果名称：
信息化环境下的生本教育研究总报告
课题结题鉴定书范文
课题结题鉴定书范文
本课题的研究背景是XXXX，具有重要的理论和实践意义。
XXX
二、研究内容和方法
本课题主要研究XXX，采用了XXX方法，通过XXX途径获得了相应的数据和材料，对XXX进行了深入的分析和研究。
三、研究成果
本课题主要取得了以下成果：
1.对XXX进行了深入的研究和分析，提出了XXX的理论和方法体系。
2.通过XXX的实验和数据分析，揭示了XXX的内在规律和机理。
3.在XXX方面提出了XXX的建议和对策，为相关领域的发展提供了借鉴和参考。
四、结论和建议
本课题的研究成果表明XXX，同时也揭示了XXX的不足和局限性，为进一步的研究提供了方向和思路。
在此基础上，我们建议XXX。
五、总结
本课题的研究取得了较为显著的成果，同时也存在一定的局限性和不足。
希望今后能够在这方面继续深入研究，推动相关领域的发展。
评鉴人：XXX
评鉴意见：本课题研究较深入，成果显著，有一定的理论和实践价值。
建议在XXX方面进一步深入研究，为相关领域的发展做出更多的贡献。
某市课题结题鉴定书
XX市教育科学规划研究课题成果鉴定书课题立项编号XXXXXXXXX课题名称初中生礼仪教育实践与研究课题主持人XXX工作单位XXX市XXX镇初级中学研究起止时间：2011年5月至2013年6月鉴定方式：填表日期2013 年9 月9 日XX市教育科学规划领导小组办公室成果鉴定须知一、本表仅适用于列入XX市教育科学规划的课题鉴定结题申请。
二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。
无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。
三、课题组申请结题鉴定时直接向鉴定组织单位报送鉴定材料5套。
每套材料包括：课题立项通知书、?课题申请•评审书?、开题报告、中期报告、?成果鉴定申请•审批书?、成果主件〔专著或研究总报告〕、成果附件〔已发表的系列研究论文〕、相关证明〔领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳等的证明文件〕、重要变更的申请及获准批复。
除专著外，每套鉴定材料必须统一装订成册。
四、鉴定主要采取专家评议方式，包括会议评议和通讯评议。
鉴定组专家一般为5—9人。
专家人选由课题负责人与市规划办共同商定，原那么上每个鉴定组应包括3名以上〔含3名〕相关的学科成员。
五、鉴定组专家应本着科学的精神，坚持实事求是的原那么，对照课题申请书预期要到达的目标，对成果提出客观、公正、全面的评审意见，并由鉴定组长形成鉴定组集体意见。
六、鉴定所需费用由课题组从研究经费中开支。
四、课题负责人所在单位科研管理部门审核意见附件一初中生礼仪教育实践与研究总报告2013年8月序言文明礼仪是中华民族的传统美德，我国素以“礼仪之邦〞、“文明古国〞著称于世，长期以来文明礼仪也被人们视为衡量为人处世的道德标准之一。
由于当今社会孩子已逐渐成为家庭的中心，也养成“以我为中心〞的意识，从而使其在思想品格上过早地出现某种缺陷，形成一种对礼仪的抵抗性；初中阶段不仅是一个人生理身体发育成长的重要时刻，更是其行为意识、道德观念和心理成长的关键时期，如何加强新时期初中生的文明礼仪教育，是摆在家长和学校面前的一个重要课题。
市级课题结项鉴定书
序号 作者
出版或发表题目
出版或发表单位及时间
1
李小东 《语文教学中听、说、读、写能力的 市教科所 2010.7
Hale Waihona Puke 探析》2张璠
《浅析语文教师的课堂教学语言》 市教科所 2010.7
3
张璠
《创设情境 体验兴趣课堂》
县教体局 2010.3
4
张璠
《运用电教媒体 优化课堂教学》 县教体局 2009.11
5
张清珍 《家访的最佳时机》
参加教科所学习活动及示范课观摩，掌握导入类型及 运用的基本要求。
结合教材按要求编写导入技能训练教案。 将编写的导入教案运用到教学中，反馈，评价，小结。
3.验证阶段：我们将用对照比较法、行动研究法等研究方法 来验证“有效导入教学”引入课堂的效果。主要是两方面的效 果：一是课堂效果，看学生的兴趣如何，学生是否积极参与， 师生互动是否热烈；二是学生整体素质提高效果，整体素质提 高效果反映到整个学习、生活的各个方面，体现出一个人的综 合素质，是检验教学成功与否的关键
四、不足问题；尚需深入研究的问题 通过本课题的研究，发现有效导入教学适合新课程下语文 的课堂教学，所有教师都能认真学习过课程标准，多数教师认 为：教师对学生学习指导方法，学生对应学会的内容会学乐学， 才算是较好地完成课堂教学任务。很多教师会用多种办法导入 新课，比如与学生交谈，或歌曲、悬念，或是使用多媒体观看 视频等。多数教师认为有效的导入能调动学生的积极性，可以 使学生兴趣盎然，精力集中，思维活跃，理解和记忆的质量也 会相应提高。确实为课堂增色不少，但是随着教学改革的深入， 通过调研我们也发现了存在着一些问题。
６
７
专家鉴定意见（主要内容提示：本意见系专家组在鉴定专家个人意见的基础上形成的集 体意见；意见应概括出成果的突出特色、主要建树、学术价值和实践价值、研究方法等 ， 并提出研究存在的不足、该成果修改、提高的具体意见和建议。）
结题鉴定书模板范文
结题鉴定书模板范文
以下是一个结题鉴定书的模板范文，可以根据实际需要进行修改:
结题鉴定书
本结题鉴定书由课题组提交，旨在证明本项目已经圆满完成。
课题组名称:__________
课题组成员姓名:__________
课题组成立于:__________
项目名称:__________
项目起始时间:__________
项目终止时间:__________
项目具体内容:__________
项目完成情况:__________
在此，我们确认该项目已经圆满完成，并特此颁发此结题鉴定书。
课题组负责人 (签名):__________
日期:__________
鉴定人姓名:__________
鉴定人职称:__________
鉴定人联系方式:__________
此致，
敬礼!
鉴定人 (签名):__________
日期:__________
注意：以上结题鉴定书模板范文仅供参考，具体格式和要求可能会因不同领域和项目而有所不同。
延安市十三五市级课题结题鉴定书(最新版)
延安市“十三·五”基础教育科研课题
研究成果鉴定书
课题名称:
课题负责人:
安市教育教学研究中心
鉴定方式:会议结题
鉴定日期:
延安市基础教育科研课题管理办公室制
三、课题组成员名单
序号
姓名
职称
学科
工作单位
对课题主要贡献
四、学校意见
公 章
年 月 日
五、县（区）教研室意见
公 章
年 月 日
六、专家鉴定组成员名单
姓名
职称
学科
鉴定职务
工作单位
签名
七、专家鉴定组意见
组长鉴字：
年 月 日
八、延安市教育教学研究中心意见
领导签字：单位公章
年 月 日
课题成果鉴定书 课题成果鉴定意见
课题成果鉴定书课题成果鉴定意见受xxxx教育科学规划领导小组办公室委托，专家组于xx年x月x日，对xxxxxx(学校)xxx同志承担的xxxx(省市区)教育科学"十一五"规划课题"xxxxx的研究"(编号：xxxxxxxx)成果进行了鉴定验收，课题结题鉴定意见。
专家组通过认真审阅课题研究报告，查看课题研究相关资料，经讨论，形成如下鉴定意见：注：所有课题均按此方式叙述。
一、课题选题具有较强的实践价值。
该课题以阻碍学生自主管理能力发展的现实问题的解决为目标，紧紧抓住班集体建设这一途径进行学生自主能力培养的研究，对教育改革背景下创建提高学生自主能力的德育新模式具有重要的现实意义。
二、课题研究的组织管理工作扎实有效。
课题组组织结构合理，能认真组织开展各项培训活动，结合本校实际进行统筹规划，协调指导，从课题的提出、研究方案的制定、课题研究的组织实施，到研究成果的总结提升，都尽可能做到了规范、科学，三、课题研究方法选用恰当，科学性、操作性较强。
该课题主要采用教育行动研究的方法，遵循引导教师边研究边实践、着力于解决教育实践中的具体问题、改善教育者的教育行为、提高教育智慧的思路进行研究。
课题研究具有较强的实效性和一定的创新性。
四、课题资料全面、详实、丰富。
课题研究过程中注意搜集、整理各种资料，并用文字、照片、录像等多样化的形式进行了记录，真实反映了课题研究的过程和轨迹，有利于研究者进行进一步的反思和提升，并为同类研究提供了操作性较强的做法和经验。
五、该课题研究构建sop学生养成目标体系、形成了"成长三部曲"德育课程、建立了班级自主管理的德育机制、开发了"我与xx共成长"月主题教育活动、构建了相对完善的"xx之星"多元评价机制、提炼了"提高小学生自主能力的班集体建设"小策略，有力地促进了学生自主学习、自主生活、自主管理等综合素质的发展，推动了班主任队伍的专业化成长，形成了鲜明的办学特色。
课题结题鉴定书
一、课题结题鉴定书课题名称小学语文课内阅读与课外阅读沟通实践研究计划结题时间2013.12 立项编号2013387课题主持人姓名陈琳出生年月1982.10 行政职务教师课题负责人填工作单位大丰市南翔实验小学技术职务小学一级手机139****6306课题组核心成员（不含主持人，最多7人）姓名工作单位担任课题研究的任务、对课题主要贡献陈爱军大丰市南翔实验小学案例、课件、教学反思、调查报告、实践研究王俊斌大丰市南翔实验小学学习心得、教学案例、实践研究陈中娟大丰市南翔实验小学学习心得、调查报告、实践研究蒋延华大丰市南翔实验小学学习心得、教学反思、课件、实践研究王爱兰大丰市南翔实验小学学习心得、案例、反思、实践研究课题研究的结论通过本课题的实践研究，我们拓展了学生语文学习的空间，充分利用现实生活中的语文教育资源开展课外阅读，使课内学习与课外学习、校内与校外学习形成一个互动、勾连的语文学习的网络。
研究成果简要综述（含学术、社会价值及创新性，300字内）为期一年的课内外阅读沟通实践的基础上，课题组深觉学生阅读主体性的发挥需要教师的唤醒、激励、鼓舞；课外阅读实验需要教师转变观念、加强自身的业务基本功、深深地热爱阅读以及能够深深感受到与学生共同阅读的快乐，愿意为学生良好阅读习惯的培养献出自己的智慧与汗水；课外阅读实验促进了教师业务与理论水平的持续提升，提高了语文教学成绩，提升了学生的语文素养。
实践研究期间，本课题组成员收获颇丰：发表论文一篇，教案设计获省级三等奖，基本功大赛获盐城市二等奖，参赛论文若干。
课题研究成果目录（选取最有代表性的成果四项）序成果名称成果形式何时、何范围交流、获奖、发表完成人1 不必担心的“漫画书心智”论文发表于《盐城教师之友》陈爱军2 《嫦娥奔月》教学设计教案设计省“蓝天杯”三等奖王俊斌3 小语青年教师基本功大赛竞赛获盐城市二等奖陈中娟4 青年教师语文优质课展评赛课获大中镇一等奖陈琳学校意见简短评语：单位（章）：2013年月日专家评审意见评审组组长：审核意见二、结题报告小学语文课内阅读与课外阅读沟通实践研究大丰市南翔实验小学陈琳一、本课题问题的提出1、探索有利于培养阅读能力的课内阅读教学模式。
结项鉴定书
焦作市科研课题成果结题鉴定书组织鉴定单位：焦作市教育科学研究所鉴定时间：2019 年月日申请鉴定须知1．焦作市教育科学研究所原则上只鉴定市级立项课题，确有价值需要市里鉴定的其他课题，需要由县（市）、区教育科研部门推荐。
2．申请鉴定的课题成果持有权没有异议。
3．申请鉴定的课题成果没有弄虚作假、剽窃抄袭现象。
4．申请鉴定的课题成果必须文件资料齐全，包括立项申报表、立项批准书、成果主件、附件和课题研究工作报告（含成果自我评价等材料）。
5．鉴定程序是个人或单位提出申请，市教科所审查并组织专家进行鉴定。
6．市级鉴定采用会议方式，不收取评审费用。
7．鉴定采用回避制，课题组成员和顾问不参与本课题成果的鉴定。
8．鉴定专家组由5—7名市教育学术委员会委员组成，必要时可聘请相同或相近专业的专家参加，但人数不得超过2人。
9．鉴定必须客观公正，实事求是。
10．鉴定指标含科学性、创新性、前瞻性、实用性、应用性效果和存在问题等。
11．由市级立项以及被认定为市级成果的，焦作市教育局及有关部门有权推广运用。
课题类别总课题名称《小学生起始阶段的写作兴趣研究》子课题名称课题立项单位温县第二实验小学批准单位焦作市教育科学研究所课题承研单位温县第二实验小学课题组负责人周红玉课题组成员张双霞张艳侠张海霞周春霞冉小平研究成果形式研究报告正文12页9127 字；附件页字研究成果题目《小学生起始阶段的写作兴趣研究》的研究报告组织鉴定单位焦作市教育科学研究所鉴定时间：年月日自我评价意见一、研究过程（一）准备阶段1.2017年4月14日中午，在课题组主持人周红玉的主持下，本课题组邀请到我校教研的三位专家参加本次课题研究的第一次会议，正式宣布课题研究小组成员，并且学习了课题申报书上的有关内容。
2.学习有关理论知识，提高自己的认知水平。
3.网络观摩课学习，实地听课学习，反思积累作文教学经验。
（二）实施阶段1.从课堂入手，开始作文方面的尝试教学。
老师们从2017年9月中旬开始进行课堂作文教学尝试，每个实验班的老师从选题到备课，从备课到讲课，从讲课到评课、反思都非常认真。
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工作单位
课 题 姓名 单
位
主持人 李小东 方城县独树镇韩庄校
主 要 张清珍 方城县独树镇韩庄校
完成者 张璠 方城县独树镇韩庄校
刘家芝 方城县独树镇韩庄校
成果拟评奖等级
职务、职称 小学高级 小学高级 中学一级 小学高级
鉴定委员会（小组）负责人（签名）：
________年____月_____日
9
阶段性成果一览表
1、大多数教师认为有效课堂导入非常重要，平时注重课 堂导入，并且在备课时能够进行设计，在教学中能做到经常与 同行交流经验和看法并征求学生意见，但少部分教师们对于有
５
效导入的重要性缺乏认识。 2、少数教师导 入 环 节 形 式 主 义 。导 入 环 节 的 设 计 被
简单化，以寥寥几语匆匆带过，走过场。 3、极少部分教师在设计导入活动时，导入内容不能为教学
６
７
专家鉴定意见（主要内容提示：本意见系专家组在鉴定专家个人意见的基础上形成的集 体意见；意见应概括出成果的突出特色、主要建树、学术价值和实践价值、研究方法等 ， 并提出研究存在的不足、该成果修改、提高的具体意见和建议。）
鉴定委员会（小组）负责人（签名）：
年
月
日
８
鉴定专家名单（手签） 姓 名 职务、职称
参加教科所学习活动及示范课观摩，掌握导入类型及 运用的基本要求。
结合教材按要求编写导入技能训练教案。 将编写的导入教案运用到教学中，反馈，评价，小结。
3.验证阶段：我们将用对照比较法、行动研究法等研究方法 来验证“有效导入教学”引入课堂的效果。主要是两方面的效 果：一是课堂效果，看学生的兴趣如何，学生是否积极参与， 师生互动是否热烈；二是学生整体素质提高效果，整体素质提 高效果反映到整个学习、生活的各个方面，体现出一个人的综 合素质，是检验教学成功与否的关键
3 、 通过本课题的研究，以新课程理念为导向，引领我校全 体语文教师开展课堂导入教学有效性研究，课 堂 导 入 技 能 水 平得到提高，课堂导入效果好，促进教师个人教学风格 的形成，引领教师队伍的专业化发展。
4 、 通 过 本课题的研究， 使 学 生 在 知 识 、 能 力 和 情 感 态 度与价值观三方面都得到同步发展。特别是在创新 意识、
2、能 根 据 教 学 内 容 和 学 生 的 年 龄 及 心 理 特 点 选 择 恰 当 的导入类型应用于教学之中，灵活运用导入策略，合理 选用导入方法，改进手段，勇于尝试，大胆创新，努力 创造各具特色的优秀的导入方案，让语文课堂的导入别 开生面，激发学生的探究兴趣、求知欲，全面提升课堂 教学效率。
２
4.结题阶段（2010 年 9 月---2010 年 12 月） 搜集、整理 课题研究的过程性材料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写 研究报告，上报有关材料。
二、成果内容以及研究方法的突出特色，主要建树及创新
1 、 通 过 本 课 题 的 研 究 ， 引导教师立足课堂，带 动 本 组 教师学习和借鉴语文课堂导入的成功经验，结合教学实 践，加强对课堂导入原则、功能、方法、类型、及导入 技 巧 性 、艺 术 性 的 研 究 ，积 极 探 索 课 堂 导 入 的 有 效 策 略 ， 不断丰富自身经验积累和理论素养，灵活运用一系列技 能技巧，更好的驾驭课堂，从容施教。
内容服务，浪费了有效的教学时间，造成课堂效率达不到教学 教学要求。有的教师课堂导入时间过长，导入内容不能贴近学 生生活。
大家一致认为，一节有活力的课堂与有效导入密不可 分，有效的导入，可以使学生兴趣盎然，精力集中，思维活跃， 理解和记忆的质量也会相应提高。良好的开端是成功的一半。 在课堂教学的环节里，导入正是起着这样的作用，有效的导入 是提高教学有效性的一个重要环节。成功的设计这些导入是提 高课堂有效性，提高教学质量的有效手段。但都须紧扣教材内 容，结合学生实际，才能收到所需的效果，愿我们在今后的教 学过程中探讨更多的学习方法。
三、学术价值和应用价值
1、在语文课改中，选用优化的课堂导源自方式很重要也很迫 切。只有牢固树立“以学生为本，学生是学习的主体”的观念， 不断学习，勇于探索，大胆尝试，改变陈旧落后的教学方式，
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努力构建符合新课程理念的课堂教学模式，才能使新课程焕发 出强大的生命力。
2、“有效导入教学”可以提高学生的学习兴趣和教学效果。
一、预期计划执行情况
1. 准备阶段（2009 年 12 月---2010 年 2 月）主要开展：资 料、信息的收集、外地相关研究的借鉴、设计研究思路、过程、 内容，制定研究方案，申报课题。
2.实施阶段（2010 年 3 月---2010 年 9 月） 在这个阶段我 将根据研究需要来确定可以开展“有效导入教学”的内容、范 围，然后思考如何根据这些内容、范围来创设导入情境，这项 工作是贯穿整个项目始终的关键工作，课题的研究成败，基本 取决于这个环节。
附件一：
南阳市教育科学规划课题 鉴定书
课 题 名称 新课程下语文课堂导入有效性研究 课题负责人: 李小东 完 成 单位：方城县独树镇韩庄校 成果 形 式： 研究报告 鉴 定形 式:
教育科学规划领导小组
１
课题主要内容（提示：预期计划执行情况；成果内容以及研究方法的突出特色，主要 建树及创新；学术价值和应用价值；不足问题；尚需深入研究的问题。）
四、不足问题；尚需深入研究的问题 通过本课题的研究，发现有效导入教学适合新课程下语文 的课堂教学，所有教师都能认真学习过课程标准，多数教师认 为：教师对学生学习指导方法，学生对应学会的内容会学乐学， 才算是较好地完成课堂教学任务。很多教师会用多种办法导入 新课，比如与学生交谈，或歌曲、悬念，或是使用多媒体观看 视频等。多数教师认为有效的导入能调动学生的积极性，可以 使学生兴趣盎然，精力集中，思维活跃，理解和记忆的质量也 会相应提高。确实为课堂增色不少，但是随着教学改革的深入， 通过调研我们也发现了存在着一些问题。
3、“有效导入教学”可以整合知识，培养学生的综合探究 能力。使学生加深理解和巩固课本知识，增添学科的趣味性。
4、“有效导入教学”恰到好处地使学生学习变得轻松愉悦 的同时，也刺激了学生的感官，产生了兴奋情绪，老师捕捉住 这一学习状态最优化的“兴奋点”进行点拨诱导，发展了学生 的创新想象能力，丰富了学生的口头表达能力。
市教科所 2010.7
6
刘家芝 《小学语文教学如何培养学生的真 市教育局 2010.9
情实感》
7
刘家芝 《怎样指导学生写日记》
县教体局 2010.7
10
序号 作者
出版或发表题目
出版或发表单位及时间
1
李小东 《语文教学中听、说、读、写能力的 市教科所 2010.7
探析》
2
张璠
《浅析语文教师的课堂教学语言》 市教科所 2010.7
3
张璠
《创设情境 体验兴趣课堂》
县教体局 2010.3
4
张璠
《运用电教媒体 优化课堂教学》 县教体局 2009.11
5
张清珍 《家访的最佳时机》
３
运用知识解决问题能力、探究能力和科学素养的培养方 面有明显的成效。
教师在语文课堂导入教学中，创设了和谐、民主的课堂氛 围，促进了学生知 识 、 能 力 和 情 感 态 度 与 价 值 观 的全面发 展 。主要采用教育实验法、问卷调查法、行动研究法等 研 究 方 法 进行研究。通过课题研究，探索激 发 学 生 探 究 新 知 的 欲 望 ，优 化 课 堂 教 学 的 有 效 导 入 策略；探索感知、体验、 实践、参与、合作与交流的课堂导入教学方式；设计符合语文 学科特点、符合学生心理需求的实际课堂导入教学。针对当前 我校语文课堂教学导入设计有效性的现状，查找缺失，诊治语 文课堂导入环节的存在弊端，采取了相应的措施。结果表明教 师更新了教育教学观念，教师间有效的交流互动，取长补短， 改变了教法，学生改变了学法，建立了民主、和谐的师生关系， 全面落实了新课标，提高了学生的综合语文素养。我们的语文 教学徜徉在欢乐和谐的氛围中，帮助学生张扬了个性，使学生 在愉悦的课堂氛围中想象力、领悟力、创造力超常发挥。较好 地完成了教育教学任务，提高了学生学习语文的兴趣，提高了 课堂教学的有效性。