青年教师应如何备课、上课
新老师怎么备课教案初中
新老师如何备课教案初中作为一名新老师，备课教案是教学工作的基础和关键。
一份好的教案不仅能帮助学生更好地理解和掌握知识，也能让课堂教学更加有序和高效。
那么，新老师应该如何备课教案呢？以下是一些建议和步骤。
一、熟悉教材和课程标准新老师在备课之前，首先要熟悉所教学科的全部教材和课程标准。
通过认真阅读教材和课程标准，了解教学内容、教学目标、教学重点和难点，为编写教案做好准备。
二、了解学生情况了解所教班级的学生情况，包括学生的年龄、认知水平、学习兴趣、学习习惯等。
这些信息有助于新老师确定教学策略，使教案更加贴近学生的实际需求。
三、确定教学目标根据课程标准和学生的实际情况，明确本节课的教学目标。
教学目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的要求。
四、设计教学过程在明确教学目标的基础上，设计教学过程。
教学过程应包括导入、新课、巩固、练习、小结等环节。
每个环节都要精心设计，以保证教学目标的实现。
1. 导入：设计一个有趣、引人入胜的导入环节，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 新课：按照逻辑顺序，逐步讲解新知识，注意启发学生思考，引导学生主动探究。
3. 巩固：通过各种方式，如提问、讨论、练习等，巩固所学知识，提高学生的理解程度。
4. 练习：设计有针对性的练习题，让学生在实践中运用所学知识，提高解决问题的能力。
5. 小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，布置作业。
五、选择适当的教学方法和手段根据教学内容、教学目标和学生的实际情况，选择适当的教学方法和手段。
如讲授法、谈话法、讨论法、实验法等。
同时，利用多媒体、网络等现代教育技术手段，丰富教学手段，提高教学效果。
六、编写教案在以上准备工作完成后，开始编写教案。
教案应包括课题、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程、作业布置等内容。
七、反思和修改教学结束后，对新老师的教案进行反思和修改。
分析教学过程中的优点和不足，针对问题进行调整和改进，不断提高教学质量。
新教师如何备课与上课
记录学生进步
及时记录学生在学习过程中的进步 和变化，为后续教学提供参考。
鼓励学生自我评价
引导学生对自己的学习进行自我评 价，培养其自主意识和自我管理能 力。
及时给予反馈和指导
及时反馈
针对学生的表现和作业情况，及 时给予具体的反馈和建议，帮助
学生了解自己的不足和进步。
个性化指导
根据学生的实际情况和需求，提 供个性化的指导和帮助，促进学
寻求同事或导师的建议和帮助
与同事或导师交流自己的教学经 验和困惑，听取他们的意见和建
议。
观摩同事或导师的课堂教学，学 习他们的教学技巧和方法，借鉴
成功的经验。
邀请同事或导师来听自己的课， 接受他们的评课和指导，不断改
进自己的教学水平。
参加教育培训或研讨会以提高教学水平
参加学校或教育部门组织的教育培训和研讨会，学习新的教学理论和方 法。
制定教学目标和教学计划
根据教材和教学内容，制定明确 、具体、可操作的教学目标。
根据教学目标，制定详细的教学 计划，包括教学步骤、时间安排
、教学方法等。
根据学生的实际情况和反馈，及 时调整教学计划和教学目标。
准备教学资源和教学工具
根据教学内容和教学计划，准备相关的教学资源和教学工具，如课件、教案、图片 、视频等。
讲解清晰，重点突
明确教学目标
01
在上课前，教师应明确教学目标和教学重点，确保教学内容与
教学目标一致。
使用简洁明了的语言
02
用简洁明了的语言讲解概念和原理，避免使用晦涩难懂的词汇
和复杂的句子结构。
重点突出，条理分明
03
在讲解过程中，要突出重点，条理分明地阐述知识点之间的逻
青年教师如何备课
第一讲青年教师如何备课学校工作以教学为中心，教学工作以提高教学质量为中心，提高教学质量以提高课堂教学效率为中心，要提高课堂教学的效益，就必须提高备课的质量。
基于以上认识，我们就应该紧紧围绕着“提高课堂教学效益、向45分钟要质量”这一核心，狠抓备课这一环节，提高备课实效性，从而提高教学质量。
一、年轻教师备课中存在的主要间题1.重个体备课，轻集体备课。
集体备课，是充分发挥骨干教师作用，变个体优势为群体优势的有效手段，但它在相当一部分学校中，并没有开展起来。
这突出地表现在:同一年级的不同教师之间教学进度相差很大，即使是同一进度的，教学重点、难点的确定也大相径庭，练习题设计等等不一。
有的学校尽管有集体备课活动，但开展得极不理想，这主要表现在:集体备课前，没有进行充分个体备课，也没有确定好中心发言人，导致集体备课时，你一言，我一语，盲无目的，效果较差。
这是因为:(l)教师的工作是以个体独立进行为主的，而集体备课，需要有严密科学的程序，备课组成员要人人参与，通力合作。
(2)个别学校的学科教学成绩评估制度存在一些弊端，往往过分突出单个人的教学成绩，没与备课组整体成绩挂起钩来，不能调动起教师集体备课的积极性、主动性，有的甚至还存在相互保守的现象。
2.重单个课时备课，轻单元备课。
有的教师单个课时教案齐全，而缺少单元备课，有的即使有单元备课，也备得不到位，不实用。
这是由于，有的教师受教学水平的限制，不知单元备课要解决什么问题及怎样解决，搞不清该单元在整个教材体系中的地位，找不出一个单元中各章节、框题之间的关系，挖不出知识之间的内在联系，构建不出单元知识框架，从而使单元备课有形式无内容。
3.重内容、轻形式或重形式、轻内容。
有的教师教案中教学的具体内容写得具体、详实，可操作性也比较强，但形式上却不规范，如书写潦草、项目不全等；也有的教案字迹工整，项目齐全，但教学的具体内容却很少，只是几个标题，显得空洞无物。
前者是由于，有些教师没有领会到教学的真谛，教学的目标意识和重点、难点意识淡薄，虽然在教案中注明了教学目标、教学重点、难点等，但在实际操作中往往不能有意识地体现教学目标，突出重点，化解难点。
教师备课上课的常规要求
教师备课上课的常规要求一、备课1、教师首先要在认真学习教学大纲，深入钻研教材、了解学生现状的基础上，制订好学期授课计划，并按计划进行备课。
开学前应提前写两周教案，学期中应提前写一周教案。
2、教师不备课不得进课堂上课，教案既要有每章（每单元）总的要求，又要分课时写好教案。
不能以旧教案充当新教案或抄袭他人教案。
3、教案必须精心设计、内容完整。
要有课题、有明确的教学目标（包括德育目标、情感目标）、重点、难点、教学方法和手段、教学程序、板书设计、作业布置、教后感等环节。
4、青年教师一律要求写详案和教后感、高级教师可以写简案。
5、要加强集体备课。
在集体备课前每位教师应充分准备，要在个人写好备课笔记的基础上参加集体备课，集体备课要安排中心发言人，发言后进行充分评议、集思广议，在此基础上对自己原来的教案进行修改、补充。
要充分发挥“老带新、新促老”的作用，把备课提高到一个新的水平。
6、各学科备课组长至少要坚持每大周集体备课一次，做到“三定”、“五统一”。
“三定”为：定时间、定内容、定中心发言人；“五统一”为：统一教学内容、统一目的要求、统一重点、难点、统一教学进度、统一作业练习。
7、教务主任对每学期教案和作业进行两次检查，并公布检查情况。
二、上课1、教师在上课前要准备好一切教学用品。
预备铃响后，教师即应站在教室门口督促检查学生做好课前准备。
教师一经进教室，没有特殊原因不允许中途离开教室，也不允许在上课时叫学生离开教室，随便听学生的课。
2、教师必须严格遵守课表和作息时间。
未经本学部同意不得擅自调课、停课、让课，也不得迟到、提前下课和拖课。
3、教师授课要围绕教学目标进行教学，要求达到：目的明确、内容正确、重点突出、难点突破、讲练结合，注重实效。
4、课堂教学必须坚持以“教师为主导、学生为主体，训练为主线”的原则，面向全体学生，注重因材施教，发扬教学民主，培养学生积极主动、生动活泼地学习。
5、课堂例题应具有典型性、课堂练习要有针对性，要达到示范引路、巩固知识、提高能力的目的。
青年教师应该如何备课2
哈密师范学校 古丽苏木.艾力 2011年2月28日
备课：备课是教师对整个教学活动的一种预设，是高效完成教学任务的 一个重要环节。“工欲善其事，必先利其器”无论教学怎么改革，都不 应淡化备课环节。课堂需要即兴发挥，但同样需要有效的预设。
• 一、教师备课备什么
•
新的课程理念给课堂教学到来了新的生机，在这样的理念下，教师的角
• （十二）备学科作业的设计
•
作业是教学的重要的反馈形式，备作业应做到“三个清楚”、“两
个注意”、“两个指导”、“一个知道”。
•
三个清楚：1、弄清作业的训练意图，训练目的
•
2、弄清作业在内容上的广度与深度
•
3、弄清作业的格式要求
•
两个指导：1、备如何指导作业中的难点
•
2、备如何指导后进生
•
两个注意：1、注意将作业中的有关思考与练习题有机地纳入课堂教
首先要树立现代的教学观念，坚持”以人为本” 其次要遵循教材的实际和学生心理发展的特点
（七）备学习方式的选择
现代教学提倡“自主、合作、探究”的学习方式，通过学生自主提 问、自主讨论、自主选择、自主创造、自主领悟、自主体验的过程，激 发学生思维，培养创新精神，开发学生潜能。选择什么样的学习方式是 教学成败的关键。
与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度目标的整合。 （五）备教学情景的创设
创设教学情境，能够以鲜明的形象强化学生感知的真切性，以真切 的情感调动学生参与认识活动的主动性，以广远的意境激发学生的想象 力。 （六）备教学过程的构建
教师是课堂教学的组织者和引导者，要想使课堂教学有序、有效地 开展，必须注重教学过程的构建。
•
教师要精心备好五种课堂教学语言：
谈谈教师备课、上课;听课与评课
师：（总结）有两个原因：一是帝国主义者拿到 京张铁路的修筑权后，就可以在铁路沿线建工厂， 达到控制我国的北部资源与经济命脉的目的；二 是直接控制清政府的心脏——北京。清政府决定 不出让铁路的修筑权，帝国主义国家就提出了一 个苛刻的条件---？ 生：如果让本国的工程师修，他们就不过问。 师：清政府有短处抓在人家手里吗？ 生：没有人才。 师：但是他们完全打错了算盘，请哪位同学读读 课文中的一段话。“1905年，„„至于中国人， 是无论如何也完成不了的。”
ห้องสมุดไป่ตู้
师：分小组讨论在“开凿居庸关和八达岭两个隧 道”时遇到的困难是什么是怎样解决的？哪位同 学能代表小组到黑板上来画出来，并讲解给大家 听。（生画） 师：我们再一起来看第三个困难是什么又是怎样 克服的？（多媒体演示） 师：你们觉得詹天佑这个人怎么样? 生：聪明、有智慧。 师：我这里有一个介绍詹天佑的短片，我们一起 来看一下。（多媒体放录像）
生：西门豹是一个善良的人，他不想故弄玄虚， 就是想吓唬一下他们就行了。 师：我有几处不明白的地方，要请教同学们：为 什么西门豹让那些官绅去催催乡绅头子和巫婆， 他们吓得直求饶，西门豹只好说：“好吧，再等 一会儿。” 生：想办法让他们承认自己是错的。 生：是西门豹用的计谋。 师：你们觉得西门豹是一个什么样的人？ 生：好人！ 生：机智的人。 师：我希望将来咱们班的同学有做官的，也做一 个像西门豹这样的好官。
师：通过读课文你知道了什么？ 生：圆明园里有各地的风景名胜。 生：圆明园的毁灭是祖国文化史上，也是世界文化 史上不可估量的损失。 师：“不可估量”是什么意思？ 生：就是圆明园毁灭的损失不可以计算。 师：哪几个自然段写了是“不可估量的损失”？ 生：第2—4自然段。 生：从第4自然段知道圆明园有许多文物，这些东西 都是老古董，被英法联军拿走了。
备课与上课--青年教师培训
3、学会倾听。更多倾听孩子的 心声。
4、学会欣赏，哪怕孩子有点滴 进步，我们也要用欣赏的眼光来 看待。
5、学会赞美。老师应大声说出 对孩子的肯定和表扬。爱是需要 表达并付诸实践的，不少老师表 扬学生的词汇过于贫乏单调。
6、学会参与。参与到学生生活中， 真正和学生在一起。
7、学会合作。任何课堂的成功都 有赖于师生的对话、互动、合作， 而合作能力的培养，只能在合作 过程中实现。
三、板书设计及课堂升华
板书要有“建筑美－结构合理； 语言美－表述简洁；理性美－内 容科学”，要求教师对板书什么 内容、在黑板的什么部位书写、 哪些版面是要再次利用等均要精 心设计
升华－是对一节课知识收获、 能力提高、方法形成的全面总结， 亦称“反思与评价”
五、给青年教师教学十点建议
1.一定要重视课堂的导入。良 好的开端是成功的一半。
二、教学环节
课前教学组织 复习提问 导入新课 新课讲授 本课小结 学生获取知识、提 高素质、培养能力的主渠道， 是教师展示生命的平台
作为教师，我们在课堂上
展示着自己的风采，实现着 自己的人生价值，我们在课 堂上塑造、培养学生，同时 也塑造、培养自己。
2.教师精神饱满；语言生动、 形象、幽默。让课堂上有笑 声。
3.要“用教材教”，而不要 “教教材”。
4.要用自己的话讲课，讲出自己 的理解、特点、风格，不要照本 宣科
5.教师的全部功绩在于“引导”。 好学生不是教师教出来的，而是 教师“引导”出来的
6.课堂上，教师一定要学会“偷 懒”。教师“懒”一点，学生才 会"勤"一点。
8、学会表现。老师要有“舞台感” 和课堂表现能力。
9、学会反省。不仅思考教育方法、 策略、技术，更要检讨在教育成 全人的方式、价值取向上做得对 与错。
如何高效地备课和上课
如何高效地备课和上课备课和上课是教师职业生涯中非常重要的一部分。
一个高效的备课和上课过程，不仅可以提高教学效果，还可以节省教师的时间和精力。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助教师们提高备课和上课的效率。
一、备课阶段1. 确定教学目标：在备课前，首先要明确自己的教学目标。
明确了教学目标，才能有针对性地选择教材和教学资源，进行备课工作。
2. 研究教材：详细阅读教材，了解教材内容和结构，把握重点难点，明确教学重点和难点。
3. 设计教学活动：根据教学目标和教材内容，设计具体的教学活动。
可以采用多种教学方法和教学手段，如讲解、讨论、小组活动等，来激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 准备教学资源：根据教学活动的设计，准备好所需的教学资源，如PPT、教学图片、实物等。
确保教学资源的质量和完整性。
5. 制定备课计划：在备课前，制定一个详细的备课计划。
按照时间安排，明确备课内容和备课顺序，以确保备课工作的有条不紊。
二、上课阶段1. 集中注意力：在上课前，调整好自己的状态，集中注意力。
尽量避免其他事务的干扰，全身心地投入到教学中。
2. 管理课堂：上课时，要善于管理课堂。
确保学生的安全和秩序，提高学生的学习效率。
可以采用一些有效的课堂管理方法，如建立课堂规则、灵活运用师生之间的互动等。
3. 灵活运用教学方法：根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法。
注重培养学生的自主学习能力和创造性思维能力。
4. 监控学生学习进展：及时监控学生的学习进展，发现问题及时纠正。
可以通过课堂讨论、小组活动等方式，促进学生的主动参与和合作学习。
5. 总结课堂教学：课堂结束后，及时进行总结。
回顾本节课的教学过程，总结教学效果和存在的问题，为下一节课的备课提供参考。
三、其他建议1. 提高时间管理能力：合理安排备课和上课时间，减少时间浪费。
可以采用一些时间管理技巧，如制定时间表、设置时间限制等，来提高时间的利用效率。
2. 与同事交流：与同事交流备课和上课的经验和方法。
给青年教师备课的建议_丰富备课内容_进行有效备课
充分备课、精心上课是提高教学质量的关键。
那么，如何以“有效备课来促进课堂教学的提高”？在这里，我提几点建议与各位同行探讨。
首先，备课要做到五结合：①备课与备学生相结合；②钻研教材与借助教参相结合（包括教参后面附带的教学光盘）；③依照课本与创造发挥相结合；④本学科与其他学科相结合；⑤独立备课与集体备课相结合。
其次，必须明确要“备什么”。
我认为备课要做到“六备”,即备课标、备教材、备学生、备教法学法、备教学手段、备作业。
第一，大处着眼“备课标”。
备课标，即要求教师在备课的时候要从大处着眼，了解课标对小学各个学段的要求，这样可以使学生的知识发展具有持续性。
教师需要清晰地把握课标，了解课标里的总目标和自己所教年级所处学段的学段目标、年级目标、单元目标，再把这些目标一一细化到所教的每节课的课时目标中去。
例如，我校三年级语文组有两位年轻教师都是初次接触三年级教材，非常有必要反复学习“新课标”，明晰对三年级的教学要求，以达到不拔高、不降低对学生的要求。
在备课过程中，以“新课标”来规范教学要求。
三年级学生刚刚接触习作，怎么指导为好呢？三年级的教师研读“新课标”后，知道三年级习作主要侧重于“乐于表达，增强习作的自信心，与他人分享习作的快乐”。
教师就把作文教学的重点确定为培养学生的写作兴趣，树立学生相信自己能写好作文的信心，让学生喜欢作文。
所以在写作文之前，教师先带学生玩“老鹰捉小鸡”的游戏，组织学生打羽毛球，引导学生观察蚂蚁或做“鸡蛋浮起来的实验”……在丰富的生活中，让学生有感要发、有话要说、有情要诉，然后教师再稍作指导，一篇篇生动的作文就产生了。
第二，四心相通“备教材”。
所谓“四心相通”，是指教材的准备要了解作者的心、编者的心、教师的心、学生的心。
例如，语文教材中每一篇文章都是作者用心凝结成的，抒发了作者各种各样的感情，即喜怒哀乐皆在其中。
我们备课时，理解作者的心，掌握文章的基调，是用好教材的基础。
其次，编者把文章编到教材中，是看中了文章的哪一点？为什么把这篇文章放到这个位置？为什么把这篇文章和相邻的文章组成一个单元？这些问题的解决，使我们了解了编者的心，我们就会有目的、有重点地使用教材。
指导青年教师怎样备课
指导青年教师怎样备课备课指导：如何帮助青年教师制定教学计划和写好教案备课是教学环节中最为重要的一环。
即使是经验丰富的老师，如果没有充分的准备，也无法将知识进行全面而系统的展示。
因此，教师尤其是青年教师在进行课堂教学之前，一定要认真备好课。
在校本培训中，我们指导教师在帮助青年教师整体把关的前提下，提醒他们掌握备课的常规知识。
一、制定教学计划教学计划包括学年、学期、月、XXX计划。
计划制定得科学、系统、具体，符合教情、学情，可操作性强。
二、备课备课要备知识、备学生、备教法和学法。
1、备知识要确立要讲的知识在本章节中乃至教材中的位置、地位、应起的作用，在课程标准中的要求，以及教学计划的要求。
明确知识本身的正确性、准确性以及应用性。
2、备学生了解学生的研究基础、研究现状、接受能力、性格特点等情况，做好本课的教学设计。
3、备教法和学法根据课标、教材对本节课的要求和学生情况，设计科学、有效的教法和学法，以便达到良好的教学效果。
三、写好教案青年教师尤其是师要备详案。
1、要写清、写全各个栏目，如教学目标、重点、难点、教具、教学过程、板书设计、课后反思等等。
2、在教学过程一栏中要尽量详尽地设计好整个过程，将教学知识、时间、导课及各环节之间的衔接语言进行科学设计，还要设计和预设好教师活动和学生活动。
教案中一定要体现教学目标明确、具体，教学重点突出、难点突破，教具运用合理，还要预设在教学过程中可能会生成的知识或教学情境。
3、教学板书要精心设计，知识点全、重点突出、赋有个性、印象深刻，起画龙点睛的作用。
4、在课堂教学结束后，教者要勤于反思教学中的得与失，便于改进今后的教学。
教师讲台技巧：给青年教师的建议
教师讲台技巧：给青年教师的建议作为一位青年教师，掌握良好的讲台技巧对于教学成功至关重要。
以下是一些建议，帮助您在讲台上更自信、更有效地传授知识。
一、课前准备1. 备课程内容：确保对授课内容有深入的了解。
不仅要熟悉教材，还应广泛涉猎相关文献，以便在课堂上提供更多实例和深入解析。
2. 教案设计：制定详细的教学计划和教案，明确教学目标、重难点、教学方法和时间分配。
3. 准备教具和素材：根据教学需要准备PPT、实物、模型、教学视频等辅助教具和素材。
4. 了解学生情况：了解学生的学习背景、兴趣和需求，以便调整教学方法和内容，使其更贴近学生的实际情况。
二、课堂管理1. 建立课堂规则：在课程开始时与学生共同制定课堂规则，确保课堂秩序，使学生能够集中注意力。
2. 鼓励互动和参与：积极引导学生参与课堂讨论，提问、小组合作等方式，提高学生的学习兴趣和主动性。
3. 关注学生反馈：通过观察学生的反应，了解他们的学习状态，适时调整教学方法和节奏。
4. 公平公正：对待所有学生公平公正，关注每个学生的学习进步，给予他们平等的发言和展示机会。
三、教学方法1. 多样化教学：运用讲授、讨论、实验、小组合作等多种教学方法，满足不同学生的学习需求。
2. 案例分析：结合实际案例，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
3. 提问和思考：引导学生思考问题，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
4. 反馈和评价：适时给予学生反馈和评价，帮助他们了解自己的学习状况，提高学习效果。
四、言谈举止1. 语言表达：清晰、准确、简练地表达教学内容，避免使用过于复杂的语言或专业术语。
2. 语速和音量：控制语速和音量，使所有学生都能听清楚，注意不要讲得过快或过慢。
3. 肢体语言：适当使用肢体语言，增强表达效果，但要避免过于夸张或分散学生注意力的动作。
4. 表情和态度：保持积极、热情的态度，用微笑和鼓励的眼神与学生互动，传递正能量。
五、自我提升1. 持续学习：不断更新自己的专业知识，参加培训和研讨会，与同行交流经验。
青年教师如何备好一堂计算机公开课——以“EXCEL制作图表”一课为例
以“ Ｅ ＸＣＥ Ｌ制 作 图表 ” 一 课 为 例
口广西民族中等专业学校 覃淑梅
【 摘
要】 计算机公开课具有真实性 据 课题 及 自己的讲 课特 色取 其 精 华 ， 大
胆“ 拿来 ”， 为“ 我”所用。 力求用 最新 最 真最实最活的东西展现 给学生 。
探究 、 交流 。
这些 问题 对如何备 好 一节计算机公 开课
进行 了探索。
（ 一） 备 细 节。 青 年 教 师备课 时要认
【 关键词 】 计算机 公 开课 有效备 课
真对 待 每一 个 细节 。 当我们把 问题 呈现
给 学 生 时， 应 该 用怎 样 的语 调 ？怎样 的
教态？怎样 的眼神 ？ 面对 问题 ， 学生会有
教 学 中的生 成性 资 源 ， 成 为教 学 中巧妙 的切入 点 ， 才能 用真 切 的行 动在课 堂 里
创 造亮点。 （ 二） 备 目标 。 首先 ， 要 全面 了解 学生
体， 是 教师成长 的舞 台。 如何上 好计算 机
公 开课 值得 教 师们 关注 。笔者在七 年教
龄 中上了不少 的公 开 课 ， 现 回想讲 课 经
要不 是 比赛 规 定 的特 定课 题 ， 教 师都 可 根据 教学 进度 来 选题 ， 这 样做 才不会 扰
乱原 有 教学 计 划。既 可 以避 免 因为上 旧
相关 的计算 机技 能。
（ 四） 备育人 内容。 一节 好课 除了要 关 注学 生对 知识 的掌握 和能力 的提 高， 还要关注学 生在情感 、 态 度、 价值 观乃至
的图表 类 型 及 怎样 创 建 图表 。因此 ， 在 备课 时要把 重心放在 这一点上 。 其次 ， 利用 “ 最 近 发 展 区”理 论 来 指 导 自己去 选择 适 合 的教 学 素材 。 如 在 创设 情 境 时， 要思 考怎 么样 的情 境 才能 激 起学 生 兴 趣 的火花 ？设 计 问题 时， 要 考虑 怎么样 的问题 才 能引发学 生深 思？ 设 计 语 言 时， 要 想一 想 ， 如 何 描 述 才 能 激 发 同学 的兴 趣 ？如在 “ Ｅ ＸＣ Ｅ Ｌ ￣ Ｏ 作 图 表 ”一课 中， 笔 者用 三 亚 是 美 丽 的海 滨 城市， 是 空气 质 量绝 佳 的热 门的旅 游 城
指导青年教师案例
指导青年教师案例第一篇：指导青年教师案例指导青年教师案例指导青年教师应该如何备课及上课彝良县龙街中学马贤军2022年3月新学期的到来，我校迎来了几位实习教师，在学校的安排下，我作为一位名叫张宗宪的青年实习教师的指导老师。
在我们相互认识的情况下，结合多年上课的经验首先告诉他的是应该如何备课及上好一堂课。
课堂教学应该是师生共同建构的过程，它强调以学生为主体教师为主导，帮助学生在合作互助中学习，特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识与经验，顺应学生的自我发展，关注个体的差异，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。
从而我指导张老师在备课时要注意的几大误区及上课的主意方面。
首先是备课误区误区一：备课变成教案的“克隆”有的老师把备课想象得很简单。
备课时，找来现成的教案一抄了事，就这样，年年教，年年抄，除了写了一些细节和过程，整体基本没有变化。
这样，不重视备课，不重视教法的研究，不重视教学效率，学生的学习效率自然就很低。
误区二：备课走上了“形式主义”有的老师为了在备课检查中能体现课改精神和新课程理念，将“教案”改称“学案”，并没有教后反思、二次备课等备课要求，如把以往的教学过程分解为教师活动和学生活动等。
实际内容依然是“换汤不换药”，“穿新鞋走老路”。
如此改革，备课成了一种形式。
误区三：集体备课成了“教案之和”网上的一则报道让人忍俊不禁：某学校开展对外公开课，五位教师上的都是同一节课，听课人听到的都是同一个模子：一样的导入，一样的话；一样的讨论，一样的题目；一样的过程，一样的调子。
大家感到纳闷，询问后才知，这是之前集体备课的“成果”。
他们将集体备课后的“成果”原封不动地搬进自己的课堂，照本宣科。
这般“偷工减料”，这般“投机取巧”，备课“大船”岂不会“搁浅”？误区四：备课成了网上资料的“拼盘”有些教师网上备课很轻松，从网上下载与自己备课内容相关的教案，不加取舍地变成自己的教案，全然不顾内容是否切合自己教学实际的需要。
青年教师如何备课？
青年教师如何备课？任何一个教师都要有一个不断成长的过程，从青年教师变成中年教师最后变成老教师。
一个教师从教十年、二十年、三十年之后，无论是自我回顾教学经历，还是旁观者评价其教学生涯，都有一个绕不开的问题：一个教师的教学能力是螺旋式地上升了十个、二十个、三十个台阶，还是驴推磨式地原地转了十圈、二十圈、三十圈？在这其中，一个教师在工作之初的成长方式，直接影响甚至决定了他教学终结时的高度。
而一个青年教师在教学最初的几年内如何对待备课工作，则更具有决定性意义。
一、先研读教材，再研读教参。
一般来说，在基础教育阶段，教师要熟悉本学科各年级的教材至少需要3—6年的时间，对小学教师而言，6年时间也仅仅能把教材熟悉一遍，对初中或高中教师而言，6年时间可能对学科教材熟悉两三遍。
这个时间的投入是绝大多数教师不能也无法跳跃的。
同时，用3—6年时间只是达到对教材的“熟悉”还是远远不够的，而是必须通过反复精心的“研读”，达到对教材每一个知识点、每一个能力点、每一个阶段的编排意图、整个学科教材体系的设计烂熟于心的程度。
这是青年教师在工作之初需要全力做到的事，这个时间越短越好。
反之，如果工作五六年了，一个青年教师尚不能把教材内化到自己的知识系统中去的话，基本上可以断言他不可能再成为一个优秀教师。
教师熟透教材有三个简单的判断标准：识记的内容熟记在心中，学科训练体系熟练把握，上学段和下学段同学科教材内容有足够的了解。
在研读教材之外，对教参的“研读”也必不可少。
许多青年教师一开始教学就重视教参而轻视教材，这完全是本末倒置；而且不少青年教师看重的只是教参上现成的教案设计、课后答案，这更是舍本逐末的做法。
青年教师必须首先深入研读教材，带着自己对教材的分析再去研读教参，要通过对教参的研读来校正、补充、拓展、拔高自己对教材的认识。
至于教参上的教案设计和课后答案无非是编者给教师提供了一份“参考”而已，完全不必奉若神明。
青年教师当然可以借鉴教参上的教学设计和答案，但必须首先拿出自己的教学设计和自己的答案。
指导青年教师上课教学设计
指导青年教师上课教学设计作为一名青年教师，上课教学设计是我工作中非常重要的一部分。
下面我将以以下几个方面来指导青年教师上课教学设计。
首先，了解学生需求。
在进行教学设计之前，青年教师需要了解学生的学习需求和背景。
通过和学生的交流、观察和评估，了解学生的认知水平和学习情况，可以更好地制定教学目标和教学方法。
例如，如果学生需要强化数学计算能力，可以设置一些数学练习和问题解决任务来帮助他们提高计算技巧。
其次，确立教学目标。
在教学设计中，青年教师需要明确教学目标，即想让学生达到的知识、技能和情感目标。
教学目标应该具体、明确，并与学生的实际需求相匹配。
例如，如果教学目标是让学生学会写作议论文，那么教学设计中可以包括一些写作技巧讲解和实践活动，帮助学生提高写作水平。
然后，选择教学方法和教学资源。
在教学设计中，青年教师需要选择合适的教学方法和教学资源来达到教学目标。
教学方法可以根据学生的学习风格和教学内容的特点来选择，例如，采用讲授、讨论、实验、案例分析等不同的教学方法。
同时，也要合理利用教学资源，包括教材、多媒体设备、网络资源等，以便更好地辅助教学。
例如，教学设计中可以利用多媒体设备呈现图表和实例，帮助学生理解抽象的概念和原理。
最后，设计教学评估方式。
在教学设计中，青年教师需要设计合适的评估方式来评价学生的学习情况和教学效果。
评估方式可以包括课堂小测验、作业、项目报告等形式，以便及时了解学生的学习进展和掌握程度。
同时，也要注重给学生及时的反馈和指导，帮助他们提高学习效果。
总之，上课教学设计对于青年教师来说是一项重要的工作，可以通过了解学生需求、确立教学目标、选择教学方法和教学资源，以及设计评估方式来指导教学设计。
青年教师可以不断探索教学设计的方法，提高自己的教学设计水平，以便更好地满足学生的学习需求。
青年教师如何备课
6.多媒体CAI模式Computer Assited Instruction
创设问题情景--归纳总结--练习评价
常见的课堂教学操作程序
1.认知发展程序
2.探究训练程序
3.角色扮演程序
常用教学方法介绍
以语言传递信息为主的教学方法
包括讲授法、问题法（谈话法）、讨论法
以直接感知为主的教学方法： 直观教学法（演示、参观、实验）
3.诊断学生的学习风格
学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征
的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和。
4.备学生的大体内容
了解学生在接受新任务前的预备状态；
了解学生对新任务是否有所涉猎；
了解学生对学习新任务的情感态度；
了解学生对学习新任务的自我监控能力。
二、备教材 1.分析教材
5.分析教材联系实际的因素
6.分析教材的育人因素 （情感态度价值观教育）
三、备目标(课程体标准；
学会如何表述每节课的教学（学习）目
标。
备课程标准的基本要求
全面 明确 难度适中 便于检测
有弹性
四、备过程
1.确定课堂教学的模式 2.设计课堂教学的操作程序
未来教育家理科小组
---谈如何备课？
教育观念和思想是头脑和灵魂 教学能力和管理能力是双手 资源意识是工具 教师的人格是身躯
专业知识和文化底蕴是双足
备 课
备课：教师在教学前所进行的一系列准备工作， 称为教师的备课。 备课的书面展示就是教案
意义： 基本功； 教学质量的保证； 教学能力提高的平台； 教学改革的试验场
备课的内容及程序
青年教师怎样备课
指导青年教师怎样备课奈曼三中“打无准备之仗”是最忌讳的，也是最不负责的。
因此，教师尤其是青年教师在进行课堂教学之前，一定要潜下心来，脚踏实地地备好课。
掌握备课的常规知识：要备教材、备学生、备教法和学法。
1、教材是知识的载体，授课的依据，备课的蓝本。
然而，由于受到篇幅和其它条件的限制，教材只能将知识以结论的形式呈现，以一定的逻辑结构展开，如果教师照本宣科，是难以被学生接受的。
这就需要教师对教材内容进行再加工，即将概念的发生、形成过程揭示出来，原理（定理、公式）的背景和归纳过程显现出来，知识的调节和思维过程暴露出来，方法的概括和抽象过程展示出来，使教材知识以其发现、探索的形式出现，其教育作用自然显现，学生也容易接受。
2、备学生是了解学生的学习基础、学习现状、接受能力、性格特点等情况，做好本课的教学设计。
备学生是为了贯彻“面向全体，因材施教”的教学原则。
在以班级为单位的教学形式下，一个班数十名学生的知识基础、性格特征、智能兴趣不尽相同，要使我们的教学能够满足不同学生的需要，教师就必须先了解熟悉不同层次学生的特点，在教案中设计不同层次的问题，在作业中设计不同坡度的习题，使所有学生学有所获。
3、备教法和学法是根据课标、教材对本节课的要求和学生情况，设计科学、有效的教法和学法，以便达到的良好的教学效果。
教法的选择应以学生的参与程度和思维量为标准衡量。
学生参与程度高，思维量充足，适合学生的认知水平，且与教学目标相吻合即是好的教法。
教法的选择应灵活多样，不能千篇一律，才能获得好的效果。
学法更为主要，教育家叶圣陶有一句名言：“教是为了不教。
”现代教育学则提倡“变学生学会为会学”。
也就是说，教师的教不只是教知识，更重要的是教学习方法，学生会学了，教师当然就可以不教了。
可以说，教师教学的最高境界是不教而教。
首先，教师要转换老师的教师角色为学生角色。
青年教师应多站在学生的角度考虑问题，从学习者的角度考虑知识能否接受、方法能否掌握。
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辅导青年教师材料
青年教师应如何备课、上课
主讲人：***
颍上县江店孜镇培蕾小学
2012年9月
青年教师应如何备课、上课
主讲人：吕学安
一、备课
备课是课程教学中最重要的环节之一。
备课是课堂讲授的前提，是上好一堂课的先决条件。
教师课堂讲授的水平，从根本上来说，决定于教师自身的学术水平和教学能力，但认真备课对于保证讲授的效果，有直接的意义。
不论是新教师，还是老教师，都必须认真备课。
准备一次教学设计（教案）用几年，或者不同对象只用固定的教学设计，都是不妥当的。
因社会经济、文化科技不断发展，教学对象（学生）也有所不同，教学的难点、重点及讲授方法、手段也可能做某些必要的调整。
因此，教师每次上课都应重新认真备课。
备课是连续性的细致而复杂的脑力劳动，必须准备足够的时间并付出足够的精力。
对于中青年教师，一般情况下，讲授一次课（两节）内容应准备12至14小时作为备课时间。
在实际备课活动中，建议青年教师分“六步走”。
这些步骤往往是同步或交叉进行的，但每一个步骤教师应掌握关键要领。
第一步：总体安排
接受教学任务关键要明确任务性质，总学时、周学时安排，考核方式，教学对象（学生）的基本情况，年级等。
关键是了解学生群体的基础情况（如个人、学风、班风、学习态度、习惯、水平等），做到“知己知彼，百战不殆”，贯彻因材施教的原则。
第二步：阅读教学文件
首先阅读专业教学计划即专业设计，了解所讲授课程在小学课程中的地位和作用及与其他课程的相互关系。
通过研究课程标准，明确所讲授课程的结构体系，知识点之间内在关系，初步了解课程教学重点、难点及教学法上的要求。
第三步：钻研教材
对于新任课的教师，钻研教材是备课的前期基本工作。
先略读，再细读，最后精读。
通过钻研教材要把课程内容所涉及的基本理论、基本概念理解准确、透彻；重要公式、推导过程要清楚熟练；掌握教材的重点，找准教材的难点；掌握教材内在的知识体系结构和思维逻辑关系；同时广泛阅读有关教学参考书和资料，从优取舍教学要点、方法和案例、例题等。
另外，还要注意搜集与教材相关的知识，及时纠正删除过时或有错的内容，增补最新的信息。
第四步：编写教案
这是备课的具体过程，是教师深入具体组织教材和教学活动的细致过程，也是教师个人思维活动的深化和具体化。
首先，在钻研教材和课程标准的基础上，制定出全学期的教学安排，即填好教学日历。
安排好整个学期的教学进度，课时分配，讲授方式、作业布置等。
再进行具体章节单元和课时备课。
通过具体编写教学设计，促使教师深入细致地构思每一次课堂教学内容的组织，教学方法的选
择，教学手段的选用，重点、难点的确定，板书结构设计等。
在钻研教材的基础上，按照自己逻辑思维路线，通过自己的认识来阐述、说明、推导、论证、演算，用自己的语言写。
教学设计要强调问题的引出、过程分析、逻辑的推理和展开。
教学设计同教材基本体系相同，重要原理、公式一样，但表述方式，内容体系与组织逻辑关系应有所区别，绝不是教材内容的翻版。
教学设计不是上课的备忘录，更不是要求教师课堂上照着念。
因此，教学设计要能体现教师的学术水平和思想水平。
青年教师第一次上课，备课教学设计要详细、具体、层次清晰、标注明确。
老教师教学设计应简练，彰显特色。
第五步：教学法准备
一堂课教学设计写好了，还要进行教学法的准备工作。
主要包括课堂讲授的组织和设计，如什么时间引出问题、什么时候引导启发思考、什么时候互动及方式，板书、板图的位置及粉笔颜色选用，课件与板书结合的方式，课件画面切换的时间和方式，拟布置课外作业等。
第六步：课前准备
临上课前还要进行课前准备。
对本堂课的主要内容、教学方法再熟悉一遍，将自己即将讲授的思维活动再重现一遍，做好充分的心理和体力准备，只有这样，上课时才能“胸有成竹”，得心应手。
上述步骤只是一种推荐，至于具体的步骤方法，青年教师可通过自身实践去总结，去创新。
二、上课
新课程倡导的“自主、合作、探究”式的学习，目的是要培养学生受用一
生的良好学习方法。
往大处说，也就是要把教育定位为关注学生终身发展。
在这一大背景下，教师的授课，自然也要顺应了养成良好的思维习惯、培养终身学习的观念的目标。
那么，新课程条件下，我们该如何授课呢？
以新课程的理念指导课堂教学，教师的教学行为应实现四个转变，即由教师如何“讲”向着学生如何“学”转变；由“教书”向“育人”转变；由统一性象差异性转变；由讲授者向促进者转变。
改变学生的学习方式，使学生学会学习，培养其终身学习的生存能力。
让每个学生的个性得到充分的张扬和展示，全面提高课堂教学质量。
一、教学思想端正。
不但面向全体，而且注意差异，因材施教；不但注意结果，更注重过程，培养学生自主、探究、合作学习的意识；不但重视“双基”教学，还关注学生的情感态度价值观等方面的培养；不但注重小组学习，而且要将其与学生独立思考、大班交流有机地结合起来；坚持启发式与讨论式教学等。
二、教学目标明确。
教学中的每一个环节，师生的每一项活动都应围绕教学目标而展示，能突出重点和难点。
三、课堂教学
1、能把握课标的具体要求，较好地领会编者的意图，能灵活地使用教材，合理地安排教学内容。
2、面向全体，注重差异。
以学生的发展为本，努力促进全体学生的主动发展，使每一个学生达到教学的基本要求。
采用多样化的教学方式以适应不同
学生的需要。
要形成灵活的评价机制，区别对待学生，分层要求，体现课堂教学的个性化。
3、课堂教学活动设计优良，组织的好。
课上引导得当，组织有序，教师调控课堂能力强，赋予课堂以生成性。
设计符合学生实际的操作、迁移、变式、综合层次的课堂活动。
4、教学思路明晰，层次清楚。
教学手段现代化程度高且运用合理。
5、有个性风格，达到较高的教学境界。
教学某一方面有独到之处，整堂课教学印象鲜明深刻。
6、使用普通话、板书规范、教学机智好。
做好教后反思，对成功之点、失误之处进行归因分析。
四、学习方式
1、自主、探究、合作是学生的主要学习方式。
学生学习的自主性强，能独立地思考问题，在教师的引导下，善于自行获取知识。
问题意识强，能围绕问题进行探究性学习。
具有合作意识和习惯，善于与教师和同学交流。
2、互动面大，效率高。
师生、生生之间多维互动，学生学习的参与面大，机率高且具有一定的强度。
3、思维积极，善于提高。
学生思维活跃，兴趣浓厚，不断地发现问题、解决问题，敢于质疑，能提出有创见性的见解。
4、主动学习时间多，习惯好。
根据学科特点和不同课型，学生每节课自主探究活动的时间应不少于20分钟，且时间利用率高。
在课堂上学生习惯应有良好体现。
五、教学效果
1、教学效果好，学生参与程度高，知识掌握扎实，能力训练到位，学习兴趣浓厚。
2、善于创设教学情景，善于激活。
教学高潮落在学生实践创新能力发展上。
3、突出互动性、主动性、创造性。
达到信息化、民主化、情感化。
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