发展心理学期末复习要点
发展心理学期末复习资料
发展心理学复习资料第一章毕生发展心理学概述1.发展心理学：是研究心理发展规律的科学。
心理的发展可分为心理的种系发展和心理的个体发展。
第一，心理的种系发展，是指从动物到人类的演化过程中心理发生、发展的历史。
第二，心理的个体发展，是指个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理发生、发展的历史。
【P2】2.研究对象：研究个体心理发生、发展的规律，即研究由出生到老死这一阶段心理发生发展规律和各年龄阶段的心理特征【P3】3.普莱尔于1882年出版《儿童心理》一书，宣告儿童心理学的诞生。
普莱尔是科学儿童心理学的创始人。
【P8】4.霍尔是美国心理学的先驱，美国儿童（发展）心理学的创始人。
【P10】5. 荣格开始对成人期的心理进行系统研究，提出前半生(向外)和后半生（向内）分期的观点。
认为到了40岁左右可能会出现“中年危机”。
8.中国儿童心理学的开拓者——陈鹤琴。
【P16】9.朱智贤著的《儿童心理学》（1962）标志着中国儿童心理学学科体系的确立。
【P19】第二章毕生发展心理学的理论1.弗洛伊德（图2-1）1896年提出了一整套的精神分析心理学的人格发展理论。
其人格发展理论：精神分析学派的创始人弗洛伊德学说的中心思想是情欲说。
他主张心理发展的动力来自于性本能并强调人有追求自我快乐的本能，追求性欲的满足就是心理发展的内驱力。
【P27】2.心理地形说：弗洛伊德认为人的心理活动包括潜意识、前意识和意识，他更强调意识活动。
发现潜意识是弗洛伊德的创见。
意识（conscious）即自觉，人能认识自己和认识环境的心理能量活动部分，它属于人的心理结构的表层。
潜意识（unconscious）又称无意识，是心理能量活动的深层部分，它包括人的原始冲动和各种本能（主要是性本能）以及出生之后的多种欲望。
前意识（preconscious）又称下意识，是在意识和无意识之间的意识。
前意识可以被回忆起来，属于意识的一部分。
【P27】3.人格结构说：是由本我、自我、超我三部分组成的。
《发展心理学》期末复习资料重点知识点整理
发展心理学复习整理第一章绪论一、发展心理学研究的内容：发展心理学研究个体从受精卵开始到出生，成熟直到衰老的生命全程中心理发展的特点和规律，即研究毕生心里发展的特点和规律。
二、研究年龄特征范围的两个部分：认知过程，社会性发展的年龄特征。
三、发展心理学概念：（广义）发展心理学研究种系和个体心理发生与发展的科学。
（狭义）发展心理学就是个体发展心理学。
四、年龄特征的研究：一般特征；典型特征；本质特征；相对稳定性；复杂性五、德国普莱尔——《儿童心理》1882——科学儿童心理学诞生；1957，美国《心理学年鉴》用“发展心理学”代替“儿童心理学”六、加德纳——多元智力理论；斯滕伯格——成功智力理论第二章发展心理学理论一、弗洛伊德——本我，自我，超我二、心理发展阶段：口唇期（0—1岁）：口唇期初期（0—6月）快感来自嘴唇与舌吸吮和吞咽活动，口唇期晚期（6月—1岁）来自牙齿、牙床和腭部等咬和吞嚼等活动。
肛门期（1—3岁），肛门期初期快感来自粪便排出，后期来自粪便控制。
前生殖器期（3—6岁），男孩出现恋母情结、女孩出现恋父情结。
潜伏期（6—12岁），性欲被移置为替代性活动。
青春期（12—20岁），如果前几个阶段发展得正常，个体从自私、只追求个人快感的孩子，转变成有选择异性配偶能力、有能力抚养子女的现实的、社会化的成人。
三、埃里克森阶段划分和特点：四、华生发展心理学理论：环境决定论—否认遗传的作用，夸大环境和教育的作用；对儿童情绪发展的研究—在怕、怒、爱三种非习得性情绪反应基础上的条件反射。
五、斯金纳发展心理学理论：行为强化—强调塑造、强化与消退、及时强化（强化作用是塑造行为的基础；强化在行为发展过程中起着重要作用，行为不强化就会消退；强化不及时是不利于人的行为发展的）。
儿童行为的实际控制—育婴箱的应用，行为矫正，教学机器和教学程序。
六、班杜拉发展心理学理论：观察学习—注意、保持、运动复现和动机四个过程。
社会学习在社会化过程中的作用—攻击性、性别化、自我强化、亲社会行为。
儿童发展心理学期末重点要点
一、绪论1、儿童发展心理学的研究对象、研究容儿童发展心理学所研究的儿童一般是指从出生到青年前期，即从出生到17、18岁左右。
（1、描述儿童心理发展的普遍模式儿童动作、语言、思维、记忆、情感等心理发展的规律。
（2、揭示儿童心理发展的原因和机制（3、解释和测量个别差异（4、探究不同环境对发展的影响（5、提出帮助和指导儿童发展的具体方法2、遗传决定论、环境决定论、相互作用论的代表人物、主要观点1、遗传决定论：心理发展由遗传基因所决定，其过程是遗传素质的自我发展与暴露的过程。
代表人物：高尔顿、主复演说的霍尔评价：片面强调遗传，忽视后天环境的作用。
环境决定论（观点：儿童心理的发展完全是由环境决定的。
代表人物：华生：心理发展就是形成刺激反应链斯金纳：外在的强化来塑造和改变评价：片面强调环境的作用共同伦决定：心理发展由遗传和环境两个因素共同决定。
斯腾：心理发展是在素质和外在环境合并发展的结果。
格塞儿认为支配发展的因素有两个：成熟和学习。
评价：只是把遗传和环境简单地结合起来，是一种折中调和。
相互作用论皮亚杰。
主要观点：1、遗传与环境的作用是相互制约、相互依存的。
2、遗传与环境的作用是相互渗透、相互转化的。
这就是说，有时遗传可以影响或改变环境，而环境也可以影响或改变遗传。
3、遗传与环境、成熟与学习对发展的作用是动态的。
3、关键期的概念、“印刻”现象，儿童心理发展的阶段性与连续性，格塞尔的实验及启示无须强化的，在一定时间窗口形成的反应叫“印刻现象”，即社会性依恋行为的“关键期”。
目前较为综合的看法是：心理发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。
当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，也即表现为发展的阶段性。
发展既是连续的，又是分阶段的。
研究的是双生子在不同的时间学习爬楼梯的过程和结果48,52周何一项训练或教育容针对某个特定的受训对象，都存在一个最佳教育期。
用最短的时间达成最佳的训练效果。
4、科学儿童心理学的创始人，诞生标志，西方与我国儿童心理学的发展德国生理学家和实验心理学家普莱尔1882年《儿童心理》5、横向研究、纵向研究、跨文化研究概念及优缺点横向研究是指在同一时间，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。
期末《儿童发展心理学》重点总结
期末《儿童发展心理学》重点总结(总18页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《儿童发展心理学》重点总结第一章总论儿童发展心理学：是发展心理学的一门分支学科，是研究儿童心理发展规律的科学。
研究对象：从出生到青年前期，也就是出生到17、18岁这个年龄段；【习题】：1、广义的心理发展学：动物心理学（比较心理学）、民族心理学、个体发展心理学。
2、儿童发展心理学的研究内容有哪些？（一）生理发展身体和大脑的发育成长，感官能力、运动技能和健康的变化或稳定性。
（二）认知发展学习、注意、记忆、语言、思维、推理和创造力等心理能力的变化或稳定性。
（三）社会性发展情绪、意志及社会关系的变化和稳定性。
3、儿童发展心理学的研究任务有哪些？（1）描述儿童心理发展的普遍模式（what首要任务）（2）揭示儿心发展的原因和机制（why\how）（3）解释和测量个体差异（4）揭示不同环境对发展的影响（5）提出帮助和指导儿童发展的基本方法（描述，解释，预测，控制）【心理发展的基本性质(规律)】1.心理发展具有一定的方向性、顺序性和不可逆性这是指心理的发展总是从低级向高级，从简单向复杂，从不完善向完善发展，发展的总趋势是向上的。
且心理发展的具体过程具有不可逆性。
2.心理发展时间上的不平衡性指的是心理各机能的成熟并不是按相同的速度直线发展，而是呈现出多元化的模式。
总体来说，幼儿期出现第一个加速发展期，然后是儿童期的平稳发展，到了青春发育期又出现第二个加速期，然后平稳发展，到老年期开始下降。
3.心理发展的普遍性和差异性4.心理发展过程中增长和衰退的辩证统一5.心理发展在时间上稳定性与否的问题6.心理发展进程中发展的连续性和阶段性的问题7.发展具有年龄特征心理年龄特征指在发展的各个年龄阶段中形成的一般的、本质的、典型的心理特点。
国外和本教案的划分：（1）产前期（2）婴儿期（出生—3岁）（3）童年早期（3-6岁左右）（4）童年中期（6岁—11、12岁）（5）青少年期（11、12岁—17、18岁）（6）成年早期（17、18岁-35岁左右）8.心理发展关键期的问题发展关键期是指儿童在心理发展的某个时期对某些刺激最敏感因而也是发展某些机能、能力的最佳时期。
发展心理学知识复习要点
发展心理学知识复习要点第一节概述广义的心理发展包含心理的种系发展、心理的种族发展、个体的心理发展。
心理发展的基本性质包括心理发展具有一定的方向性和顺序性、心理发展的不平衡性、普遍性和差异性、心理发展过程中增长和衰退的辩证统一。
发展心理学的研究任务包括提示各年龄阶段心理发展的基本特征、阐明各种心理机能的发展进程和特征、探讨心理发展的内在机制、研究心理发展的基本原理。
心理发展的基本原理包括遗传和环境的关系、连续性和阶段性的关系、发展内在动力和外在动力的关系、不同心理能是否存在关键期。
横断研究的优点在于可以同时研究较大样本、可以在短时间内取得大量资料、可以使研究工作降低成本。
横断研究的缺点在于难以得出个体心理连续变化的过程、难以了解心理变化中各事件的因果关系、研究结果中出现的组间差异可能有不属于心理发展的因素。
纵向研究的优点在于便于了解个体心理发展连续变化的过程、便于揭示量变、质变现象，了解心理发展过程中比较稳定和比较迅速的变化时期、比较容易发现心理发展中各事发件之间的因果关系。
纵向研究的缺点在于样本少而且在追踪过程中容易流失样本、由于时间较长，会因环境变迁而出现某些新的变量、同一测量方法反复应用会导致重复效应、成本较高，耗费人力和时间。
遗传决定论的观点包括心理发展是由遗传因素决定的、心理发展的过程是遗传素质的自然显现过程。
环境只能促进或延缓遗传素质的自我显现而已。
环境决定论的观点包括否认遗传在心理发展中的作用、强调环境或教育在心理发展中的作用、心理发展是由环境因素决定的。
下列观点中属于二因素论的有遗传与环境在心理发展中的作用可以相加、遗传与环境在心理发展中的作用可以相乘、遗传与环境在心理发展中是各自发挥作用的。
在遗传和环境的关系上挂二因素论的代表人物是施太伦、吴伟士。
下列观点中属于相互作用论的有在心理发展中，遗传与环境之间是相互依存的关系。
遗传与环境的相互作用受到个体主观能动性的影响。
图式从低级向高级发展是通过同化、顺应两种形式进行的。
发展心理学期末知识点总结林崇德第三版
发展心理学期末复习知识点总结：第一章绪论1.发展心理学：狭义：研究个体从受精卵开始到出生、成熟、衰老的生命全程中心理发生发展特点和规律的一门学科。
广义：对人类心理发展历程的研究，考察从动物到人类的心理演变过程。
发展：连续、系统的变化（稳定、有序、相对持久）。
纵向：婴幼儿心理学、儿童心理学、青年心理学、中年心理学、老年心理学横向：认知发展、社会性发展2.发展心理学的研究内容：揭示普遍模式与个体差异what、时间表when、解释发展变化的过程与机制why3.目的：描述解释优化发展4.心理发展的主要特点：连续性与阶段性：既体现出量的积累（连续性），也存在质的飞跃（阶段性）方向性和不可逆性：按一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展不平衡性：不同系统在发展速度、时间、达到的成熟水平方面不同，同一系统在发展的不同时期有不同的发展速率个别差异：个体的发展优势、发展速度、高度不同关键期/敏感期：某些行为与能力发展在关键期/敏感期内，个体较容易接受某些刺激影响，较容易进行某些形式的学习；在该时期以后，某种心理功能产生和发展的可能性较小，形成和发展比较困难，语言、规则形成、情绪控制、同伴社会技能具有年龄特征：年龄阶段划分：0-2、3岁，2、3岁-7岁，7-12岁，12-18岁，18-35岁，35-60岁，60岁以上5.科学儿童心理学的产生：夸美纽斯、洛克、卢梭：自然主义教育运动的影响——奠定思想基础达尔文：进化论的影响——直接推动，《一个婴儿的传略》加德纳：多元智力理论、斯滕伯格：成功智力理论科学儿童心理学的诞生标志：1882年德国生理学家和心理学家普莱尔（W. Preyer）出版第一部科学、系统的儿童心理学著作《儿童心理》发展心理学问世：1957年美国《心理学年鉴》用发展心理学代替儿童心理学第二章发展心理学理论1.精神分析的心理发展观存在于潜意识中的性本能是人的心理的基本动力，是决定个人和社会发展的永恒力量人格结构：本我——受本能驱动的人格成分：争取最大快乐和最小痛苦自我——人格中的理性成分：遵循现实超我——内化了的道德规范形成的人格成分（良心和自我理想）心理性欲发展阶段理论：随着性成熟，性驱力从身体的一个部分聚集到另一个部分，每一次转变都意味着进入了性心理发展的新阶段心理发展阶段：口唇期，0-1岁：性本能集中于口唇，通过吮吸、咀嚼、咬获得快感肛门期，1-3岁：自发排便是满足性本能的主要方法性器期（前生殖器期），3-6岁：快感来自对性器官的刺激潜伏期，6-11岁：性冲动转移到学习和游戏活动中青春期，11、12岁起：性冲动唤醒不足难以证实或证伪2.埃里克森的心理社会发展理论人格是生物、心理和社会三方面因素构成的统一体，强调社会文化（而非性本能）是发展的决定因素，认为人类要实现健康的心理适应，需要解决不同时期的八种心理社会冲突。
发展心理学复习重点
发展心理学复习重点1.发展理论：复习主要的发展理论，例如：-约翰·鲍德温的认知发展理论：描述了儿童在知识、思维和认知能力方面的发展。
-爱伦·萨夫特·佛格森的社会发展理论：强调了儿童如何通过社会互动来发展社会技能和情感认知。
-爱德华·斯普兰格勒的心理社会发展理论：描述了个体在生命周期内的发展和成长，从婴儿期到老年期。
2.儿童发展：复习有关儿童认知、社会和情绪发展的重要概念，如：-认知发展：复习儿童如何理解和处理信息的方式，以及他们如何随着年龄的增长逐渐掌握抽象思维和逻辑推理的能力。
-社会发展：复习儿童在亲子关系、同伴关系和社交技能方面的发展，以及儿童如何通过社会交往来学习和适应社会规范。
-情绪发展：复习儿童情绪的识别、表达和调节的发展，以及情绪与心理健康之间的关系。
3.青少年发展：复习青少年在身体、认知和社会方面的发展特点，包括：-青春期身体发展：复习青春期期间体重、身高、性器官发育和第二性征发展的变化。
-认知发展：复习青少年在逻辑推理、抽象思维和问题解决能力方面的发展，以及他们如何开始独立思考和形成个人身份。
-社会发展：复习青少年如何建立自我认同、与同伴建立关系，并逐渐独立于家庭。
4.成年期发展：复习成年期的身体、认知和社会发展，包括：-身体发展：复习成年期身体的健康问题和变化，以及如何维持健康的生活方式。
-认知发展：复习成年期人的思维变化，包括他们如何处理信息、做决策和解决问题。
-社会发展：复习成年期的人在工作、婚姻和家庭方面的发展，以及他们在生活中面临的挑战和压力。
5.老年期发展：复习老年期的身体、认知和社会发展-身体发展：复习老年期的身体健康问题和变化，以及如何保持身体健康和功能独立。
-认知发展：复习老年期认知功能的变化，并学习如何保持大脑健康和锻炼认知能力。
-社会发展：复习老年人在社会参与、家庭角色和退休生活方面的发展，以及老年人在社会中的重要性和挑战。
发展心理学期末考试重点知识
第二篇章《发展心理学》第一章发展心理学概述1.发展心理学的研究对象和研究任务；（1）研究内容：发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生和发展的特点和规律，即研究个体毕生发展的特点和规律；（2）研究任务：描述、解释、预测、控制；2.发展心理学的研究方法：（1）横断设计：是指在某一特定的时间内，同时对不同年龄的个体进行比较研究的方法；优点：①可以同时研究大样本，因而被试代表性比较强，所得结果的概括性比较好；②时效性强，可以在较短时间内获得研究结果，能够避免被试流失对研究的造成影响；③不存在重复测量的问题；④可以在短时间内收集大量的数据资料，节省时间和经费，而且易于实施；缺点：①缺乏系统连续性，无法获得个体发展趋势和发展变化的数据资料；②难以确定因果关系，不适用于研究发展的稳定性和早期影响的作用等问题；③取样程序较为复杂；④可能存在同辈效应（组群效应或世代效应）：是指在横断设计中将社会环境影响不同造成的差异当作是年龄增长引起的发展变化；（2）纵向设计：是指对同一个人或同一年龄组的个体在较长时间内进行系统的、定期连续的观察研究的方法；优点：①可以看到比较完整、系统的发展过程、发展过程中的一些关键转折点、显著的阶段性特征以及质变量变的规律；②有利于确定因果关系，特别适用于研究发展的稳定性和早期影响的作用问题，也适用于个案研究；缺点：①比较耗费时间、经费和人力；②研究的时效性比较差；③因重复测量，可能存在练习效应和疲劳效应；④可能存在跨代效应：是指在纵向设计中，目标群体位于某一特殊的年代，该年代的显著特征对群体产生了特定的影响，从而使实验结果难以推广；⑤耗时比较长，容易造成被试的流失，同时可能会出现测量时间效应（重大历史事件对心理发展的影响）；（3）聚合交叉设计：是指在纵向研究的图式中分段进行横断研究，这样既排除了纵向研究的缺点，又保留了横向设计的长处；这种方法既能在较短的时间内了解各年龄阶段儿童心理发展的总体情况，又能从发展角度了解样本中个体随年龄增长出现的各种变化，以及社会历史因素对儿童心理发展的影响；优点：①既可以排除组群效应，也可以不断补充被试，避免被试流失对研究的影响；②耗时比典型的纵向设计短；③通过比较同时代出生但先后参加的实验的被试，可了解是否存在练习效应和疲劳效应；④可以发展的稳定性和早期影响的作用问题进行研究；缺点：聚合交叉设计得出的结论是否能够推广到其他群体还需进一步验证；（4）双生子设计：是指以同卵双生子或异卵双生子为样本，通过研究在心理和行为上的相似和差异，进而揭示遗传和环境对个体发展的影响的方法；（5）微观发生学设计：是指在短时间内反复呈现一个诱发刺激，并观测个体发生变化过程。
发展心理学考试重点整理(大学期末复习资料)
发展心理学考试重点整理第一章绪论1、什么是发展心理学？发展心理学史研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生发展的特点和规律。
2、研究心理发展的年龄特征范围包括：两个主要部分：一人的认知过程的发展年龄特征；而社会性发展的年龄特征四个方面的问题：一发展的社会生活条件和教育条件；二生理因素的发展；三动作和活动的发展；四言语的发展3、发展心理学的研究内容：主要涉及到两个问题：一有关心理发展原理或规律的理论问题；二个体发展各年龄阶段的心理特征问题4、年龄特征的研究（1）个体心理的年龄特征是心理发展的各个阶段形成的一般特征、典型特征或本质特征。
（2）在一定条件下具有一定的稳定性和可变性（3）心理现象是复杂的，故心理发展既指心理整体的综合发展，又指各种心理现象的发展。
5、儿童心理学诞生标志1882年普莱尔发表《儿童心理》6、发展心理学诞生标志1957年美国《心理学年鉴》用《发展心理学》取代《儿童心理学》第二章发展心理学理论1、弗洛伊德发展心理学理论（1）弗洛伊德人格理论本我、自我、超我（2）力比多发展的五个阶段口唇期、肛门期、前生殖器期、潜伏期、青春期2、埃里克森的心理发展观（1）埃里克森人格理论人格的发展中，逐步形成自我过程在个人及其周围环境的交互作用中起着主导和整合的作用。
（2）八个阶段婴儿期、儿童早期、学前期或游戏期、游戏期、学龄期、青春期、成年早期、成年中期、成年晚期3、华生的发展心理学理论（1）环境决定论否认遗传的作用；夸大环境和教育的作用（2）对儿童情绪发展的研究一是三种非习得性的研究即非学习性的情绪反应基础上形成的条件反射二是儿童嫉妒和羞耻的情绪行为研究4、斯金纳的发展心理学理论（1）行为的强化控制原理（2）儿童行为的强化控制5、班杜拉的发展心理学理论（1）观察学习及其过程观察学习就是通过观察他人所表现出的行为及其结果而进行的学习，不同于刺激-反应学习。
（2）社会学习在社会化过程中的作用攻击性、性别化、自我强化、亲社会行为6、维果茨基的心理学发展观（1）历史文化发展理论在人类的工具生产中凝结着人类的间接经验，即社会文化知识经验，这就使人类的心理发展规律不在受生物进化规律的制约，而受社会历史发展的规律的制约。
发展心理学复习要点
发展心理学复习要点1.发展心理学的基本理论
-生物和遗传因素
-行为主义理论
-认知发展理论
-社会文化理论
2.早期发展
-出生后的感知和认知能力
-社会情绪发展
-社交关系的形成
-早期语言发展
3.儿童和青少年发展
-认知发展阶段
-情绪和性格的发展
-社交和同伴关系
-学业和职业发展
4.成年发展
-身份和角色的发展
-爱情和亲密关系
-职业和事业的发展
-中年危机和后期发展
5.老年发展与晚年
-老年认知能力
-健康和身体变化
-自我概念和自我评价
-死亡和丧失的处理
6.发展心理学中的研究方法-实验设计
-观察研究
-问卷调查
-长期追踪研究
7.性别和文化差异
-性别发展和身份认同
-文化对发展的影响
-文化差异的心理解释
-跨文化研究方法
8.风险因素和发展障碍
-基因和遗传障碍
-生物和环境的影响
-心理和情绪问题
-社会和经济因素对发展的影响
9.教育和发展
-学校环境和学业成就
-教育对认知和情绪发展的影响
-教育政策和实践的发展
10.发展心理学的应用
-儿童和青少年心理健康问题
-养育和家庭环境的影响
-生涯规划和职业发展
-老年人的心理健康和照顾
这些是发展心理学的一些重要复习要点。
希望对你的复习有所帮助！。
《发展心理学》复习提纲
《发展心理学》复习提纲第一节概述第一单元发展心理学的研究对象发展心理学是研究心理发展规律的科学，它是心理学的一个重要分支，属于基础理论学科。
一、心理发展的概念和性质（一）心理发展的内涵心理发展包括如下三个方面的内容：⒈心理的种系发展；⒉心理的种族发展；⒊个体心理发展：个体心理发展之人类个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展。
以上三个方面合起来指的是心理发展的广义理解，它包含两层意思：一是发生，二是发展。
发生是指心理“从无到有”，发展指的是从简到繁，从低级到高级。
通常所说的心理发展，多指人的个体心理发展，这是从狭义上理解心理发展。
发展心理学主要研究个体一生的心理发展。
（二）心理发展的性质⒈心理发展的整体性个体心理是有各种心理过程和现象有机联系的整体，心理发展是在各种心理过程中的互相作用中实现的。
①作为整体的心理活动有其独特的质的规定性，它不等同于各种心理现象特征相家的集合；②心理的发展是在各种心理过程中紧密联系、相互制约、相互作用的互动关系中进行的。
⒉心理发展的社会性：个体的心理发展是受社会制约的。
⒊心理发展的活动性：个体心理的发展是主体与客体之间相互作用的结果，而主客体相互作用的桥梁就是活动。
对心理发展起决定作用的是主体与客体之间的相互作用。
两者的相互作用是指，外界环境对个体的刺激和要求；主体对客观环境采取的一系列活动；动作和活动室主体相互作用的中介。
这里的动作和活动包括外部动作和内化活动两个部分。
内化过程是一种特殊的转化过程，内化过程表现为概括化、言语化、简约化和超越化。
⒋心理发展的规律性：心理发展的规律性表现在心理发展的普遍性和特殊性的统一、心理发展的方向性和顺序性、心理发展的不平衡性等方面。
①心理发展的普遍性和特殊性的统一。
人的个体心理都具有特殊性，不可能存在两个人心理特征完全相同的现象，这是心理的个性。
心理发展又具有共性，共性寓于个性之中，是从个性中抽象出来的共同特征，个体的心理活动是共性和个性的统一，即遵循着普遍性和特殊性统一规律的。
发展心理学复习提纲.doc
发展心理学复习提纲第一章绪论1.什么是发展心理学？发展心理学研究个体从受精卵开始到出生到成熟直.至衰老的生命全过程中心理发生，发展的特点和规律，简言之，研究毕生心理发展的特点和规律。
以加强和丰富主体的动作。
顺应：改变主体动作以适应客观变化。
二.简答1.佛洛伊德心理发展的五个阶段划分1.曰唇期（0—1岁）；广义的发展心理学：研究种系和个体心理发生与发展的科学。
狭义的发展心理学：个体发展心理学2.发展心理学研究的基本内容（两个主要问题，四个研究方面）两个问题：有关心理发展的原理或规律一类的问题；个体发展各年龄阶段的心理特征问题四个研究方面：1.人类心理和行为是先天的还是后天的。
2.人类对待环境的关系是主动的还是被动的。
3.人类心理发展是分阶段的还是连续的。
4.发展的终点是开放的（发展变化能持续下去）还是有最终目标的。
第二章发展心理学理论一.名词解释本我：人类本能的性的内驱力、被压抑的习惯倾向。
自我：意识结构部分。
遵循现实原则，从木我中发展出来，又是木我和外部世界的中介。
超我：包括两个部分：良心、自我理想。
前者：超我的惩罚性的、消极性的和批判性的部分，要求个体不能违背良心。
后者：由积极的雄心、理想构成，是抽象的东西，它希望个体为之奋斗。
积极强化作用：一种刺激的加入增进了个体操作反应发生的概率的作用。
消极强化作用：由于刺激的排除而加强了某一操作反应的概率作用。
观察学习：通过观察他人（榜样）所表现的行为及其结果而进行的学习，它不同于刺激反应学习。
直.接强化：通过外界因素对学习者的行为直接进行干预。
替代强化：学习者如果看到他人成功和赞扬的行为，就会增强产生同样行为倾向；如果看到失败或受罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。
自我强化：行为“达到自己设定的标准时，以自己能支配的报酬来增强，维持自己的行为的过程”。
自我强化依存于自我评价的个人标准。
同化：把环境因素纳入机体2右的图式或结构中，2.肛门期（1—3岁）；3.前生殖器期（3—6岁）；4.潜伏期（6—11岁）；5. 青春期（11或13岁开始）2.艾里克森的心理发展八个阶段的划分1.婴儿期，0—2 岁。
《发展心理学》复习重点
《发展心理学》复习重点《发展心理学》复习重点一、引言发展心理学是一门研究人类心理发展的学科，它关注的是从胎儿到老年人的心理变化过程。
在复习发展心理学时，我们需要掌握心理发展的基本概念、理论和研究方法，同时也要理解心理发展的普遍规律和个体差异。
本文将按照主题分类，对发展心理学的重要知识点进行梳理，帮助读者更好地理解和掌握这门学科。
二、心理发展的基本概念1、心理发展的定义：心理发展是指个体从出生到成熟再到衰老的过程中，心理能力和行为水平发生的一系列持续而有序的变化。
2、发展阶段：根据心理发展的普遍规律，可以将个体心理发展划分为几个连续的阶段，如婴儿期、幼儿期、儿童期、青春期、成年期等。
3、关键期：关键期是指某个特定阶段中，个体对特定刺激或经验特别敏感，错过这个时期可能会导致某些心理能力的发展受到限制。
三、心理发展的理论和研究方法1、心理发展的理论：主要包括遗传决定论、环境决定论、二因素论等。
了解这些理论有助于理解心理发展的基本原理和争议。
2、研究方法：发展心理学主要采用纵向研究、横截面研究、实验研究等方法，掌握这些方法的基本原理和使用技巧对于理解和发展心理学的实证研究至关重要。
四、心理发展的普遍规律和个体差异1、心理发展的普遍规律：包括感知能力、认知能力、语言能力、情感和社会性等方面的普遍发展规律。
2、个体差异：个体在心理发展过程中会表现出不同的速度、方向和水平，这些差异受到遗传因素、环境因素和个体经验等多种因素的影响。
五、结论发展心理学作为心理学的一门重要分支，对于理解人类心理发展过程具有重要意义。
掌握发展心理学的基本概念、理论和研究方法，不仅有助于我们更好地理解自身和他人的心理发展，还能帮助我们更好地设计和实施教育、干预和咨询服务。
我们也要注意到心理发展的复杂性和个体差异，避免简单地将心理发展归结为单一因素的作用。
在复习发展心理学时，我们不仅要关注基本知识点的掌握，还要注重理论联系实际，将所学知识应用到实际生活中。
发展心理学考试重点-详细整理版
发展心理学考试重点详细整理版第一章绪论1、发展心理学(背):发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、成熟直到衰老、死亡的生命全过程中心理发生发展的特点和规律的科学。
简言之，研究毕生心理发展的特点和规律的科学精神分析理论的心理发展观(1)弗洛伊德的发展心理学理论弗洛伊德认为潜意识中的性本能是人心理的基本动力，是决定人和社会发展的永恒力量。
他的研究多集中在人格方面。
弗洛伊德修订了自己早期把精神活动分为意识和无意识的这种二分法而引入了自我、本我、超我的人格结构。
①本我本我:本我是原始本能的自然表现，在人格中最难接近而又最有力的部分，类似于“无意识”的概念，遵守“快乐原则”年龄越小，本我作用越重要,婴儿几乎全部处于本我状态。
本我可能闯入梦境。
②自我自我:从本我中发展出来的本我与现实世界的中介，遵守“现实原则”，属于意识结构部分，随着儿童长大，他们发现不能凭冲动随心所欲,要考虑后果和现实经验，这种合理的思维方式就是自我。
③超我超我:超我包括良心和自我理想，超我遵守“道德原则”，部分属于潜意识部分属于意识前者是超我中惩罚性、消极性和批判性的部分，告诉个体不能违背良心;后者是由积极的雄心、理想构成的，是抽象的东西，使个体为之奋斗。
超我代表着道德标准和人类生活的高级方向。
超我和自我都是人格的控制系统，但自我控制的是本我的盲目的激情以保持机体免受损害;而超我则有是非标准，它不仅力图使本我延迟得到满足，而且可能使本我完全不能获得满足。
超我与本我有其对立的一面。
(2)艾里克森的心理发展观师承于安娜・弗洛伊德的艾里克森，提出了人的八个发展阶段艾里克森的人格发展学说既考虑到生物学的影响，也考虑到文化和社会因素。
他认为在人格发展中，逐渐形成自我的过程在人及其周围环境的交互作用中起着主导和整合的作用。
名词解释：积极强化作用:由于一种刺激的加入增进了一个操作反应发生的概率的作用消极强化作用:由于一个刺激的排除而加强了某一操作反应的概率的作用（3）班杜拉的发展心理学理论①观察学习理论观察学习:通过观察他人所表现的行为及结果而进行学习（名词解释）观察学习的强化可以是三种,即:直接强化、替代强化、自我强化观察学习过程包括四个组成部分，即:注意、保持、复现、动机2.维果斯基的文化—历史发展观苏联的维果斯基创立了文化一历史发展理论。
期末《儿童发展心理学》重点总结
期末《儿童发展心理学》重点总结
儿童发展心理学是研究儿童在生理、心理和社会方面的发展过程及特点的科学学科。
本文将重点总结儿童发展心理学的几个关键内容，包括儿童的身体发展、认知发展、情感发展和社会性发展。
一、儿童的身体发展：
1.出生后身体发展迅速：出生时婴儿的大脑发育尚未完成，但身体发育迅速，出生后几个月内增长迅速，体重迅速增加。
2.生长曲线：生长曲线显示了儿童身高和体重在不同年龄段的增长情况。
在婴儿期，身高和体重的增长速度较快，而在青春期迅速增长。
二、儿童的认知发展：
2.儿童在认知能力方面的发展：包括感知、注意力、记忆、语言和思维等方面。
儿童的注意力持续时间逐渐延长，记忆能力逐渐提高，语言能力也逐步发展。
三、儿童的情感发展：
2.自我意识的发展：幼儿时期，儿童开始形成对自我的意识，并能够识别自己和其他人的情感和需要。
3.情绪调节的发展：儿童在成长过程中逐渐学会通过表达情感来应对和调节自己的情绪。
四、儿童的社会性发展：
1.社会化需求：儿童需要与他人互动，与其他儿童建立友谊关系，并通过模仿和观察他人来学习社会行为规范。
2.情感理解和共情：儿童逐渐发展出对他人情感状态的理解和共情能力，能够意识到他人的感受并对其作出反应。
3.社会角色的认同：青春期是儿童开始探索自我身份和社会角色的阶段，他们开始形成自我认同和寻找自己在社会中的定位。
综上所述，儿童发展心理学主要关注儿童在身体、认知、情感和社会性方面的发展。
通过了解儿童发展的过程和特点，我们可以为他们提供适当的支持和指导，促进他们全面发展。
发展心理学知识点期末复习最全整理
*同辈效应指同龄人群体因生活在类似的社会文化环境中，经历类似的历史事件而对群体成员发展产生的影响。
比如，9.11事件对当代美国人的影响请你举一个同辈效应的例子同辈效应是怎样影响了学生对学校生活的准备？例如，与网络出现之前的那一代相比，网络使用成为习惯的这一辈有些什么优势和不足？*重要问题1连续变化与阶段性变2先天和后天（遗传与环境）遗传与环境在个体心理发展中的作用问题，长期以来一直存在着争议。
从历史上看，主要存在以下几种不同的观点：（一）遗传决定论基本观点：·儿童心理发展是由先天不变的遗传所决定的。
·儿童心理发展的过程就是这些先天遗传素质的自我发展和自我表露过程，与外界影响、教育无关。
·外界影响和教育即使对儿童心理发展起作用，至多只能促进或延缓遗传素质的自我发展和自我表露，不能改变它的本质•高尔顿名人家谱调查：两者比率的差异是能力由遗传决定的证明。
高尔顿从家谱调查中得出了一条“遗传定律”：人的遗传性1/2来自父母，1/4来自祖父母，1/16来自曾祖父母……•格达特的家族调查：K氏有两个不同的世系，一是K氏与一个正常女子的合法婚姻所生的后代，一是K氏与一个低能的酒吧女子的不正当关系所生的后代。
通过对两个世系各近500人的调查，发现后者中低能与道德败坏的比率大大超过前者。
•美国心理学家霍尔的复演说个体心理的发展是人类进化过程的简单重复，也属于遗传决定论。
“一两的遗传胜过一吨的教育”评价：家族不仅在遗传上有联系，而且在相当长的时期内共处于相同的环境。
由家族内的相似性得出遗传因素的决定作用过于绝对。
（二）环境决定论基本观点：儿童心理的发展完全是由环境决定的这种理论重视环境与教育对个体心理发展的作用但片面强调和机械地看待环境或教育的作用•代表人物：行为主义者•华生（J. B. Watson）：S－R公式“请给我十几个强健而没有缺陷的婴儿，……”•斯金钠（B. F. Skinner ）通过“操作”、“强化”任意塑造人的行为“正如一个雕刻师塑造一块烂泥一样”（三）二因素论遗传决定论和环境决定论都具有片面性和绝对性基本观点：儿童心理的发展是由遗传和环境两个因素共同决定的（四）相互作用论基本观点：•儿童心理的发展是遗传与环境两大因素相互作用的结果•遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化•而环境作用的发挥也受到遗传限度的制约代表人物：皮亚杰（J. Piaget）瓦龙（H. Wallon）3. 关键期与敏感期“关键期”(critical period)：发展过程中的一个特殊时期，此时特定的事件会造成重大影响。
发展与教育心理学（期末复习）
发展与教育⼼理学（期末复习）发展与教育⼼理学第⼀章发展理论1.发展：发展贯穿⼈的终⾝，指的是⼈类个体从受精卵到死亡整个过程中的系统的连续性和变化。
2.顶叶位于脑的最上部，是两个半球的背部，它是最先完成髓鞘化和修剪的脑区（⼤概在12岁左右），顶叶前部的功能是接受各种不同的感觉信息，后部负责逻辑和空间知觉。
3.枕叶位于脑的后部，主管视觉。
4.额叶位于脑的前部，是⼤脑⽪层最⼤的区域，它是最迟发育完善的，功能也是最齐全的。
主要负责说话、写作、计算、⾳乐等认知加⼯，还具备分析、应⽤、评估的功能，它和学习关系最为密切。
5.⼼理发展的实质：1）内发论观点：⼈类个体的⼼理发展完全是由个体内部所固有的⾃然因素预先决定的，⼼理发展的实质是这种⾃然因素按其内在的⽬的或⽅向⽽展现的。
外部条件只能影响其内在的固有的节律，⽽不能改变节律。
（霍尔：⼀两的遗传胜过⼀吨的教育；弗洛伊德）2）外铄论观点：⼈类个体的⼼理发展完全取决于个体⽣存发展的外在环境，个体⼼理发展的实质是环境影响的结果，环境影响决定个体⼼理发展的⽔平与形式。
（华⽣：给我⼀打健康和天资完善的婴⼉，并在我⾃⼰设置的特定环境中教育他们，那我愿意担保，任意挑选⼀个婴⼉，不管他的才能、嗜好、定向、能⼒、天资和他的祖先种族，都可以把他训练成我所选定的任何⼀种专家：医⽣、律师、艺术家、商界⾸领乃⾄乞丐强盗。
）3）建构观点：⽪亚杰认为个体⼼理的发展是在主客体及内外因相互作⽤的基础上，通过主体不断建构⼼理结构，从⽽产⽣⼼理的量变和质变⽽实现的。
（⼼理的发展起源于个体与环境不断的相互作⽤的过程中的⼀种建构过程。
）社会⽂化历史观点：维果斯基个体⼼理的发展谁在教育和环境的影响下，在低级的⼼理机能的基础上逐渐向⾼级的⼼理机能转化的过程。
（在特定的社会⽂化历史条件下，个体借助于语⾔符号⽽进⾏⼈与⼈之间的相互交往、相互作⽤，致使其⼼理活动逐渐由外部想内部转化，⼼理机能逐渐由低级向⾼级发展。
教育学-《发展心理学》复习资料
《发展心理学》复习资料1一、名词解释1. 最近发展区2. 客观性原则3. 气质4. 反抗型依恋5. 角色采择二、简答题1. 简述塞尔曼关于角色采择能力的发展阶段论。
2. 简述小学儿童思维发展的基本特点。
3. 简述胎儿生理-心理发展的影响因素。
4. 简述成年晚期情绪情感的一般特点。
5. 简述青少年心理发展的一般特点。
答案一、名词解释1. 最近发展区：是指儿童独立解决问题的实际水平，与在成年人指导下或与有能力的同伴合作解决问题的发展水平之间的差距。
2. 客观性原则：要坚持真实地揭示儿童心理发展的规律为研究儿童心理的目的。
在研究儿童心理发展时，要确立客观指标。
3. 气质：是婴儿出生后最早表现出来的一种较为明显而稳定的个人特征，是在任何社会文化背景中父母最先能观察到的婴儿的个人特点。
4. 反抗型依恋：是指一类婴儿在母亲要离开前就显得很警惕，当母亲离开时，表现得非常苦恼，极度反抗，任何一次短暂的分离都会引起大喊大叫，但是当母亲回来时，其对母亲的态度又是矛盾的。
既寻求与母亲的接触，但同时又反抗与母亲的接触，当母亲亲近他，比如抱他时，他会生气的拒绝推开，但是要他重新回去做游戏，似乎又不太容易，不时的朝母亲这里看。
所以，这类这种类型又常被称为矛盾型依恋。
5. 角色采择：也称观点采择，是指儿童采取他人的观点来理解他人的思想与情感的一种认知技能。
二、简答题1. 简述塞尔曼关于角色采择能力的发展阶段论。
塞尔曼(Selman, 1980) 认为儿童的角色采择技能的发展表现出五个阶段。
阶段0:自我中心的或无差别的观点(3~6岁)。
儿童不能认识到他人的观点与己不同，因而往往根据自己的经验来作出反应。
阶段1:社会信息角色采择(6~8岁)。
儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能理解这种差异的原因。
认为他人所做的即是其所想的，而不能了解他人行动前的思想。
代阶段2: 自我反省角色采择(8~10 岁)。
儿童逐渐认识到即使得到相同的信息，自己和他人的观点也可能会有冲突。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
❖ 二、问答题： ❖ 1、为什么说游戏是促进幼儿心理发展的最好的活动方式？ ❖ 2、游戏对幼儿心理发展的作用主要体现在哪些方面？ ❖ 3、简述当代游戏理论。 ❖ 4、幼儿时期思维发展的重要特征是什么？ ❖ 5、根据皮亚杰的研究，幼儿期认知取得了哪些重要成就，存在什么缺
怎样的影响？ ❖ 4、胎教的作用机理是什么？有哪些种类？
第四章 思考题
❖ 一、名词解释：视觉偏爱法 习惯化 去习惯化 分离焦虑 陌生人焦虑 情绪的社会性参照 依恋
❖ 二、问答题： ❖ 1、婴儿动作的发展遵循哪些原则？婴儿动作发展对心理发展有什么意
义？ ❖ 2、研究婴儿认知的主要方法有哪些？ ❖ 3、婴儿思维发展的主要特点是什么？取得了哪些认知上的成就？ ❖ 4、婴儿言语的获得经历了哪些阶段？理论家们是如何解释婴儿言语的
各章复习要点
第一章 思考题
❖ 一、名词解释：
❖ 年龄特征 横断研究 纵向研究 聚合交叉研究
❖ 二、问答题
❖ 1、发展心理学的究对象、内容、任务是什么？
❖ 2、对心理发展的本质的认识涉及哪些基本理论问题？人 们对这些问题的看法是否一致？有哪些争论？你有什么看 法？
❖ 3、儿童心理学的奠基人是谁？对于儿童心理学的产生起 怎样的作用？
❖ 4 、系列交叉研究有哪些优点？分析横断研究与纵向研究 的优缺点。
❖ 5、发展心理学有哪些主要的研究方法？ ❖ 6、阐述观察法在发展心理学研究中的重要意义。
第二章 思考题
❖ 一、概念
正强化 负强化 观察学习 最近发展区 图式 同化 顺应
❖ 二、问答题
1、试比较弗洛伊德与埃里克森心理发展观点的异同。 2、维果斯基有关教学与发展关系的观点对教育的启示是
不同？ 7、青少年在情绪方面有哪些特点？ 8、青少年为什么易出现反抗心理？应如何对待和引导？ 9、青少年自我意识的发展表现出怎样的特点？ 10、艾里克森和玛西娅是如何解释青少年自我同一性的发展的？
第八章 思考题
1、成年早期个体发展的一般特征是什么？ 2、成年早期个体面临的发展课题有哪些？ 3、成年早期智力发展的一般特点是什么？ 4、成年早期思维发展的一般特点是什么？ 5、成年早期个性社会性发展的一般特征？ 6、成年早期个体的恋爱表现出怎样的特点？ 7、理想家庭应具备什么条件？ 8、影响职业选择的因素有哪些？
什么？ 3、根据行为主义学派有关发展的观点谈谈如何塑造儿童
良好的行为？ 4、根据皮亚杰的观点，心理发展的动因及实质是什么？ 5、评述皮亚杰的理论观点（重点是认知发展理论）。
第三章 思考题
❖ 1、胎儿宫内发育的分期及每个时期的发育特 点。
❖ 2、影响胎儿生理-心理发展的因素有哪些？ ❖ 3、母亲的情绪状态对胎儿的生长发育会造成
获得的？ ❖ 5、婴儿气质类型有哪些？与父母的教养方式有怎样的交互作用？ ❖ 6、描述婴儿依恋的形成过程及类型。 ❖ 7、谈一谈照料者与婴儿特征对依恋形成的主要影响。 ❖ 8、婴儿早期的同伴交往经历了哪几个阶段？ ❖ 9、婴儿的情绪发展主要表现在哪些方面？ ❖ 10、婴儿期的自我是如何产生的？
第五章 思考题
第九章 思考题
❖ 1、成年中期的发展任务是什么？ ❖ 2、什么是流体智力和晶体智力？两
种智力发展轨迹是怎样的？ ❖ 3、中年人自我意识的发展表现出怎
样的特点？
第十章 思考题
❖ 1、评述两种不同的老年心理发展观。
❖ 2、说明成年晚期认知变化的特点。 ❖ 3、成年晚期个体情绪情感的一般特点是什么？ ❖ 4、成年晚期个性变化的特点是什么？ ❖ 5、成年晚期人际关系表现出怎样的特点？ ❖ 6、联系实际谈谈长寿者具有怎样的心理特点？
一、概念：运算 具体运算 守恒 组织 精细加工 角色采择 二、问答题： 二、问答题： 1、小学生的学习特点是什么？（学习兴趣的特点，学习动机
的特点等） 2、与同伴与教师与父母的关系在小学阶段发生了哪些变化？ 3、小学儿童在记忆上的发展特点。 4、小学儿童思维的主要特点有哪些？ 5、根据皮亚杰的研究结果，具体运算阶段的儿童取得了哪些
陷？ ❖ 6、幼儿期言语的发展主要体现在哪些方面？ ❖ 7、幼儿自我意识发展体现在哪些方面？表现出怎样的特点？ ❖ 8、儿童的攻击行为和利他行为各有什么发展特点？ ❖ 9、阐述皮亚杰有关儿童道德认知发展的观点。 ❖ 10、阐述柯尔伯格的道德发展模式 ❖ 11、同伴交往对儿童的发展有什么作用？
第六章 思考题
考试说明
❖ 一、名词解释（6个，每题3分，共18分） ❖ 二、单项选择（30个，每题1分，共30分） ❖ 三、简答题（4个，每题5分，共20分） ❖ 四、案例分析（1个,8分） ❖ 五、论述题（2个，共24分）
认知成就，存在什么不足？ 6、小学儿童自我意识的发展具有什么特点？ 7、谈谈影响小学生自尊发展的因素（习得性无助儿童）。 8、小学儿童同伴交往的特点有哪些？ 9、儿童友谊发展分为哪几个阶段？ 10、小学儿童亲子关系发展的特点是什么？ 。
第七章 思考题
1、青少年心理发展的一般特点是什么？ 2、青少年时期生理变化对心理发展的意义体现在哪些方面？ 3、青少年思维的基本特征是什么？ 4、根据皮亚杰的研究结果，形式运算阶段青少年的思维具有哪些特征？ 5、结合青少年生理、心理发展的特点分析青少年心理发展的矛盾性。 6、初中生思维的自我中心表现在哪些方面？与幼儿的自我中心有什么