教学工作的基本程序36页PPT
整理教学基本程序和策略PPT课件
01.11.2020
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• （二）小组教学
• 小组教学是根据教学或学习需要， 把全班学生再分成若干个人数较少 的小组，教师根据各小组的共同特 点分别与各小组接触，进行教学或 布置他们共同完成某项教学任务。
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• （三）个别教学 • 个别教学主要是由学生个人与适
合个别学习的教材内容结合，并辅 以师生之间的直接联系。
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教案的格式
班级
教材分析
学生分析 教学目的
课型 教学过程 板书设计
科目 重点 难点 关键
课题
教学方法
教学后记 01.11.2020
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教案设计要注意
• 脉络要“准” • 目的要“明” • 立意要“深” • 构思要“巧” • 形式要“活” • 练习设计要“精”
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优点：
• （1）有利于提高教学效率。 • （2）有利于发挥教师的主导作用。 • （3）有利于发挥集体的教育作用。
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局限：
• 不利于因材施教 • 不利于充分发挥学生学习的独创性和内
在潜力 • 容易产生理论与实践脱节的现象 • 妨碍学生生动活泼地学习
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4、备学法
• 了解学生学习的年龄特征和认知规律。 • 通过细致的课前和课堂观察，了解学生学
习方法上存在的问题，有目的地进行学法 研究和指导。
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（二）、备课的形式
三种计划： 1、学期（或学年）教学进度计划 2、单元教学计划 3、 课时计划：
第六节 教学工作的基本程序
第六节教学工作的基本程序教学目标：1．识记课的类型、课的结构等基本概念。
2．掌握教学工作的几个基本程序，学会写教案。
3．运用上好课的基本要求评价一节课的好坏。
教学重点：教学工作的基本程序与如何评价一堂好课。
教学难点：课的类型和结构关键点：备课、上课及课外辅导、作业的基本要求。
教学方法：讲授法、读书指导法教学时数：2学时教学过程：提问：想一想作为一名教师，他应该遵循什么样的工作程序？教学过程是一个完整的系统，是由一个互相联系，前后衔接的环节构成的。
要全面提高教学质量必须研究教学的基本环节，对各个环节提出质量要求。
从教师的角度而言，教学工作一般包括：备课、上课、作业的布置和批改、课外辅导、学业成绩的考核与评定等几个基本环节。
一、备课（一）意义教师课前的准备，是教师对教学的策划工作。
备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的前提和先决条件。
一堂课的质量如何，在很大程度上取决于教师是否认真备课和善于备课。
通过备课，教师能更好地掌握教材和教法，还可以加强教学的预见性，以保证教学任务的顺利完成。
（二）如何备课教师要备好课，要从钻研教材，了解学生，考虑教法三方面下功夫。
1.钻研教材（备教材）教师要认真钻研教材，包括钻研教学大纲和教科书，阅读有关的参考书。
了解教学大纲所规定的本学科总的目的要求和总的原则，以及学生必须掌握的知识内容、范围和标准，还要弄清教材体系以及教材范围和深度。
钻研教材各章节内容，做到能够驾驭教材，掌握教学目的、要求、重点、疑点和难点。
教师掌握教材一般要经过懂、透、化三个阶段。
（1）钻研课程标准；钻研课程标准是教学的指导性文件，备课时首先要深入钻研课程标准，领会本学科的教学目的的要求，基本内容，体系结构，教学方法和进度的要求等。
（2）钻研教科书；教科书是教师上课的主要依据，教师要熟练掌握教科书的全部内容，包括编写意图，组织结构，重要章节、重点、难点、关键、做到心中有数。
（3）查阅教学参考资料：教参是教科书必要补充，教师要地广泛阅读积累教参基础上，精选一些材料以充实教材内容。
教学组织形式与教学程序教学课件
教学策略
• 2、形式型策略：以教学组织形式为中心。肯普 分为：集体教/学、个别学习和小组教/学形式。 波西瓦尔分为：以教师/学校为中心和以学生为 中心的策略 • 3、方法型策略：以教学方法和技术媒体为中心。 • 接受式——发现式；全习法（学生一次学习全部 内容）——分习法（分部分学习，达标后统一归 纳成整体）；集中学习——分散学习；无交流传 递（教师以说明和解释为主要途径的教学）—— 交流传递（师生有信息交流，有提问、程序学习、 小组学习和讨论等）
二、教学工作的基本环节
•
•
改布 外 （ 置作三 与业） 批的课
具有启发性、 典型性；难易 要适度；有明 确的要求；适 当指导，不包 揽；及时检查 和批改。
•ห้องสมุดไป่ตู้
外（ 辅四 导） 课
有个别辅导、 小组辅导和 集体辅导三 种形式。教 给学生正确 的学习方法 等。
查业 （ 与成 五 评绩 ） 定检 学
测验：实现教学内容 和发展的教学目标。 题型：供答型,简答式 和陈述式;选答型。 效度 、信度、难度、 区分度。 评价：是手段。
教学策略
• 4、综合型策略：直接从教学目标、任 务出发，综合展开教学。 • 指导教学：结合行为主义与认知派学习 理论取向的教师主导取向。旧-新-系统 讲-练习-反馈。 • 发现教学：人本主义与认知结构理论的 学生自学取向。引-发现-合作-新知。
教学组织形式
• 4、设计教学：以问题为中心综合设计学习 单元，教师指导学生自己在生活情境中确定 学习目标，并制定工作方案，按方案进行各 种活动并检查工作，学生自己设计，自己负 责单元活动中获得知识和能力。由杜威首创。 • 道尔顿制。1920年，柏克赫斯特在马萨诸塞 州道尔顿中学创建，称道尔顿制。教师不再 上课，学生有疑难时才请教师辅导 。
教学工作基本程序
教学工作基本程序山香教学工作以上课为中心环节。
教师进行教学工作的基本程序是备课、上课、作业检查与批改、课外辅导、学业成绩考查与评定。
一、备课备课是教师课前的准备，是教师对教学的策划工作，它是教师教学工作的起始环节和上好课的先决条件。
备课的内容包括：钻研教材、了解学生和制订教学进度计划。
(一)钻研教材钻研教材包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书。
教学大纲是教师备课的指导文件。
钻研教学大纲，就是要弄清本学科的教学目的，了解本学科的教材体系和基本内容，明确本学科在能力培养、思想教育和教学法上的基本要求。
教科书是教师备课和上课的主要依据。
教师备课，必须先通读全书，熟练地掌握教科书的全部内容，了解全书知识的结构体系，分清重点章节和各章节基本知识的重点、难点、关键点，将基础知识、基本技能进行初步排队。
然后，在准备上每一节课时，再确定每段教材内容在整个学科知识体系中的地位以及能力培养和思想教育要求，对每一课时要讲的内容、实验和习题要按教学要求进行具体安排。
阅读参考资料也很重要。
除了目前专供教师用的一些教学参考资料外，还应该包括教学大纲推荐和自己平时积累的参考资料，随时将阅读所得增补到自己的教学笔记中，以便上课时参考使用。
(二)了解学生了解学生包括了解学生原有的知识和技能水平、兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等。
在此基础上，还应结合平时对学生发展情况的了解，研究当前所讲知识内容在学生学习时可能产生的消极或积极态度、可能遇到的问题，确定如何针对学生和教学特点，启发学生，在教学的哪一阶段，由哪些学生进行答问活动等。
然后，把这些研究、分析的结果纳入课时计划。
(三)制订教学进度计划1.教学进度计划教学进度计划应该在学期或开始前制订出来。
内容应该包括：学生情况的简要分析，本学年或本学期教学的要求，教学大纲、教科书的章节或课题，各个课题的教学时数和时间的具体安排，各个课题所需要的主要直观教具等。
2.课题计划订好学年或学期教学进度计划后，在上课前，教师还要对教学大纲上的一章、一个较大的题目或教科书中的一课，进行全盘考虑，然后在此基础上制定出课题计划。
小学教师教学常规PPT课件
CHENLI
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课堂管理的技巧—1、课堂时间管理
一是对时间进行有效规划 人们对时间的态度总是复杂而多变的，如果要高效率地完成课堂活动，就必须
CHENLI
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课堂管理的技巧—2、课堂规则管理
一是课堂规则的要求要科学合理 一项好的规则必须从学生的需要和特点出发，具有合理性、科学性和
可行性。不适当的规则会因学生无法遵循而形同虚设，并使学生产生“有 些规则可以不遵循”的心理。 二是课堂规则的内容要规范明确
课堂规则的内容要清晰、明确，便于操作和执行。如：除非有家长的 请假条，所有学生都必须按时到校。
二是行为控制，及时终止问题行为 没有一个课堂不会发生问题，面对出现的问题，教师切不可视而不见，不理不
睬，必须对其行为进行控制。良好行为一旦得到鼓励和赞扬，就会得到强化，并逐 步巩固下来，成为课堂其他成员学习或模仿的榜样。同时，通过鼓励和强化进行中 的良好行为或新的良好行为，可抑制或终止其他问题行为。
声音要宏亮，让坐在最后排的学生都能听到。 • 六、积极组织全体学生参与教学活动，学习方式灵活多样，增强学习的趣味性，不断提高课堂教学效果。
课堂作业适当，做到当堂完成。 • 七、严密组织，加强指导，保障学生安全。上课时间，不会客，不擅自离开课堂，不做与本节课无关的
事。不得酒后上课。不使用移动通信工具。不得在教室、走廊抽烟。不剥夺学生的上课时间。 • 八、板书要工整，字迹清楚，大小适度，让坐在最后排的学生都能看清楚。 • 九、教态自然，精神饱满，感情充沛。除有病外，一律站立上课，姿势端庄，不得歪靠讲台。服装整洁，
《小学教学工作常规》课件
THANKS
感谢观看
根据实际情况和需要，对原有的教学计划进行修改和完善，以更好 地满足学生的学习需求和提高教学质量。
调整教学计划的依据
学生的学习情况、教师的教学体验、课程内容的更新和变化、外部 环境的因素等。
调整教学计划的步骤
分析原有教学计划的执行情况、确定需要调整的内容和目标、制定调 整方案并组织实施、对调整后的教学计划进行评估和总结。
促进教师专业发展
教学工作常规的遵循有助 于教师养成良好的教学习 惯，提高自身专业素养。
小学教学工作常规的基本原则
科学性原则
教学内容和方法应符合 教育规律和学生身心发
展特点。
系统性原则
教学安排应全面、有序 ，注重各学科之间的联
系和衔接。
实践性原则
教学应注重理论与实践 相结合，培养学生的实
际操作能力。
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上课的要求
上课应遵循教学规律，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性 ，培养学生的创新精神和实践能力。同时，教师还需要注重课堂氛围的 营造，建立良好的师生关系。
上课的方法
上课的方法包括讲授法、讨论法、实验法等。教师需要根据课程性质和 学生实际情况选择合适的教学方法，并注重多种方法的有机结合，以提 高教学效果。
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个别教学
针对学生的个性差异和需求， 采用不同的教学内容和方法，
对学生进行个别指导。
小组教学
将学生按照一定特点分成小组 ，以小组为单位进行教学活动 ，促进小组内的交流与合作。
优点
有利于满足学生个性化需求， 培养学生的学效率较低，需要更多的教 师资源和时间投入。
作业批改的方法
作业批改是教师了解学生学习情况、 发现问题和解决问题的重要途径。教 师应对学生的作业进行认真批改，并 给出具体的意见和建议，帮助学生发 现问题、改进学习方法、提高学习效 果。同时，教师还可以采用多种形式 的批改方式，如学生互批、集体批改 等，以提高批改的效率和效果。
第七章 教学工作 CPPT课件
本章主要内容
➢ 教学的概念 ➢ 教学在学校工作中的地位 ➢ 教学与教育；教学与智育 ➢ 教学过程的阶段和规律 ➢ 教学原则 ➢ 教学方法 ➢ 教学工作基本环节
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第一节 教学及其任务
一. 教学的概念及地位 （一）教学的定义
教学，是由教师的教与学生的学所共同组 成的双边活动。学生在教师有目的、有计划、 有步骤的教导下，积极主动地掌握系统的知识、 技能，发展智力、体力，形成良好的思想品德， 发展健全的个性。
学的系统性、科学性、逻辑性、完整性， 引导学生 学懂会用、培养分析问题和解决问题的能力。
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3. 直观性原则 是指在教学中要充分利用学生的感官，通过实
物和多种现代化教学手段，使学生获得关于所学 对象丰富的感性认识，为其掌握理性知识、发展 智能创造条件。
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4. 启发性原则 在教学中教师要充分调动学生学习的积极性，
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（二）教学是学校工作的中心
1、这是由学校的特殊职能决定的 2、教学是实现全面发展的基本途径 3、是经教学实践检验过的正确结论
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（三）教学与相关的概念 1、教学与教育
教学与教育是部分与整体的关系。教育是 个大概念，它包括教学，教学是教育的基本途 径，但不是唯一途径。除教学外，学校教育还 包括课外活动、生产劳动、社会活动等途径。
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7. 因材施教原则 教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有
的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，在 原有的基础上提高、尽可能获得最佳发展。
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第四节 教学方法
一、教学方法的概念
教学方法是教师和学生为完成教学任务而采用 的互动方式和手段的总称。它包括教师教的方法 和学生学的方法。
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教学工作的基本程序
19教学工作的基本程序：备课、上课、作业检查与批改、课外辅导、学业成绩检查与评定五个基本环节。
（1）备课：钻研教材、了解学生、制定教学方案、（2）上课是教学过程的中心环节（3）课的类型。
依据教学任务分：传授新知识课，巩固新知识课，培养技能技巧课、检查知识课。
依据采用的教学方法分：讲授课、演示课、练习课、实验课、复习课。
20课的结构：组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业，21测验的效度、信度、难度、区分度。
P196 22教学策略的基本特征：综合性、可操作性、灵活性。
P187 23内容型策略可分结构化策略和问题化策略。
P18724形式型策略：（1）美国教学设计家肯普提出三种形式，集体教/学形式、个别学习形式，小组教/学形式；（2）英国教育技术学家波西瓦尔两种基本类型：以教师/学校为中心的策略，以学生为中心的策略。
25小学德育过程从本质上说是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。
26构成要素：教育者、受教育者、德育内容与德育方法。
*27德育的基本途径 28德育中的基本方法是说服教育法。
说服概念 29陶冶包括：人格感化、环境陶冶、和艺术陶冶。
30班主任职责是对全班学生德、智、体等方面的发展全面负责。
31班主任给学生评语分优、良、中、差四等。
32小学课外活动的基本特点是（自愿性）33课外活动的内容：科技活动、学科活动、文学艺术活动、体育活动、社会活动、传统节假日活动 34课外活动形式：群众性、小组活动、个人活动 35教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影响。
36古代学校教育特征：阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性。
37，20世纪后的教育：教育终身化；教育全民化；教育民主化；教育多元化；教育技术现代化；38《义务教育法》立法依据：《宪法》；社会政治经济的现实依据。
20“夫子循循善诱，博我以文，约我礼，欲罢不能”这是德育坚持疏导性原则。
*21，“5+2=0”这说明德育要坚持“教育的致性与连贯性原则”。
《教学的基本过程》课件
3 提供反馈和评价
及时给予学生反馈和评价，让他们知道自己 的进步和改进的方向。
4 引导学生探究拓展
鼓励学生自主学习和探究，拓展他们的知识 和思维。
课堂结束
总结本节课的教学内容
对本节课的重点内容进行总结和概括，加深学 生的理解。
鼓励学生反思和总结
鼓励学生思考课堂所学，反思自己的学习方式 和策略。
设计教学活动
设计富有启发性的教学活动，激发学生的学习 兴趣。
引入阶段
激发学生兴趣
通过引入生动有趣的话题或故事，激发学生对学习 的兴趣。
提供前置知识
引入相关的前置知识，帮助学生建立新知识的联系。
创造学习氛围
营造积极、互动和支持性的学习环境，鼓励学生参 与。
引导学生思考
提出引导性问题，引导学生动脑思考，并激发他们 的创造力。
《教学的基本过程》PPT 课件
教学的基本过程是一个关键的教育环节。它涵盖了课前准备、引入阶段、展 开阶段、巩固阶段、课堂结束和课后反思等重要步骤。
课前准备
明确教学目标
确立教学目标，为学生提供明确的学习方向。
选择教材
根据教学目标选择合适的教材，提供有效的学 习资源。
设计课程大纲
制定详细的课程大纲，规划教学内容和进度。
根据反思的结果，调整教学策略和方法，以 获得更好的效果。
4 提高教学质量
通过持续的反思和改进，提高教学质量，帮 助学生取得更好的学习成果。
布置课后作业
给学生布置适当的课后作业，加强知识巩固和 复习。
提供学习资源
为学生提供额外的学习资源和参考资料，拓宽 学习视野。效果，不断改进和 提高教学质量。
教学实践——教学工作的基本环节PPT40页
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
教学实践——教学工作的基本环节
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。