儿童的秘密
儿童的秘密读后感
儿童的秘密读后感《儿童的秘密》是一本我最近读过的一本非常好看的儿童文学。
这本书讲述了一个充满想象力和冒险精神的故事。
故事围绕着主人公露西和她的家人展开。
露西是一个普通的十一岁女孩，但她的生活却充满了各种精彩的冒险。
在一个阳光明媚的早晨，露西的母亲突然带她去见了一个奇怪的女人。
这位女人向露西透露了一个秘密：她有能力进入一个神秘的世界，那个世界叫做“儿童之国”。
进入“儿童之国”后，露西与其他孩子们一起度过了许多刺激的冒险，他们一起探索了宝藏，击败了恶龙，还救出了困在塔楼里的公主。
在这个神奇的世界里，他们不仅能够实现自己的梦想，还能够学会如何勇敢、善良和负责任。
这本书深深打动了我。
它不仅充满了令人惊叹的冒险和扣人心弦的情节，还富有教育意义。
通过露西在“儿童之国”中的冒险经历，我们可以学到很多有关友谊、勇气和责任的重要价值观。
首先，这本书教会了我友谊的重要性。
在“儿童之国”中，露西结识了很多新朋友。
尽管他们来自不同的背景和文化，但露西和她的朋友们在困难时刻总是互相扶持，彼此帮助。
他们不仅是冒险伙伴，也是彼此的家人和朋友。
通过这个故事，我意识到友谊不仅可以让我们感到快乐和安慰，还可以给我们力量和勇气去面对困难和挑战。
其次，这本书还教会了我勇气的重要性。
在“儿童之国”中，露西和她的朋友们面临了许多危险和困难，但他们始终保持勇敢的心态。
他们不怕去面对恶龙，不怕去追求自己的梦想。
通过他们的勇气，我明白了在面对困难时，我们不能退缩或逃避，而是应该勇敢地去面对、克服它们。
最后，这本书还告诉我责任的重要性。
在“儿童之国”中，露西和她的朋友们不仅要追求自己的梦想，还要传播善良和正义。
他们要保护公主不受伤害，要将宝藏归还给合法的拥有者。
通过这个故事，我明白了一个人的行为和决定不仅影响自己，还会影响他人。
我们应该对自己的行为负责，要对我们的朋友、家人和社区负责。
总的来说，《儿童的秘密》是一本极富教育意义的儿童文学。
它不仅给读者带来了冒险和惊喜，还教会了我们友谊、勇气和责任的重要价值。
儿童的秘密第十章阻碍儿童成长的因素读后感
儿童的秘密第十章阻碍儿童成长的因素读后感篇一儿童的秘密第十章阻碍儿童成长的因素读后感嘿，朋友们！最近我读了《儿童的秘密第十章阻碍儿童成长的因素》，这可真是让我感触良多啊！你说，咱小时候是不是都觉得长大是一件特美好的事儿？可读完这章我才发现，成长路上那是有不少的“绊脚石”呢！就比如说，家长们老是打着“为你好”的旗号，给咱安排这安排那，可能他们觉得这是爱，可也许这就是阻碍咱成长的一个因素呀！咱孩子也有自己的想法和选择，不是吗？我就想起我小时候，特喜欢画画，可我爸妈非让我去学奥数，说什么对升学有帮助。
我当时就想，这真的是对我好吗？我觉得吧，他们可能都没真正了解我想要的。
这难道不是在阻碍我追求自己喜欢的东西吗？再说说学校，那作业多得像山一样，压得咱喘不过气来。
也许老师觉得这能让咱学得扎实，可我觉得有时候这反而让咱对学习失去了兴趣。
难道学习就只能靠刷题和死记硬背吗？不过，反过来想想，家长和老师可能也是出于担心和着急，怕咱们在竞争中落后。
但这真的是最好的方式吗？我觉得可能未必！这一路成长，充满了各种纠结和矛盾。
难道就没有一种更好的办法，既能让咱们快乐成长，又能学到真本事？我想，这是值得大人们好好思考的问题。
朋友们，你们觉得呢？篇二儿童的秘密第十章阻碍儿童成长的因素读后感哇塞，读完《儿童的秘密第十章阻碍儿童成长的因素》，我这心里头真是五味杂陈！咱先来说说这社会环境吧，到处都是各种竞争，从小就被比来比去，这压力能不大吗？我就想问了，难道每个孩子都得按照一个模子成长吗？也许有的孩子擅长体育，有的孩子擅长音乐，为啥非得在学习成绩上一较高下呢？还有啊，现在的电子产品，那是五花八门的，手机、电脑、平板，这玩意儿太吸引人啦！我觉得有时候它们也会成为阻碍成长的因素。
就拿我自己来说，有时候一玩手机就停不下来，作业都抛到九霄云外去了，这难道不是在影响我的学习和成长吗？另外，家庭的氛围也很重要啊。
要是家里整天吵吵闹闹，父母关系不好，那孩子能安心成长吗？我觉得可能心里都会有阴影吧。
读后感范文：儿童的秘密读后感
读后感范文：儿童的秘密读后感《儿童的秘密读后感》《儿童的秘密》这本书，让我对儿童的世界有了全新的认识和深刻的思考。
在书中，作者通过深入的观察和研究，揭示了儿童内心深处那些不为人知的秘密。
这些秘密不仅仅是他们隐藏在心底的小想法，更是他们成长过程中独特的心理体验和情感需求。
儿童的秘密，其实是他们自我意识发展的一种表现。
在成长的道路上，他们开始有了自己的思考，对周围的世界产生好奇和疑问。
比如，为什么天空是蓝色的？为什么大人可以做某些事情而小孩不行？这些看似简单的问题，背后反映的是他们探索世界的渴望和对未知的追求。
我们常常会忽视儿童的秘密，认为他们还小，没有什么重要的想法。
然而，正是这种忽视，可能会让我们错过了解他们内心世界的机会，也可能会影响他们的成长和发展。
书中提到的一个案例让我印象深刻。
一个孩子总是在角落里默默地画着一些奇怪的图案，家长一开始并没有在意。
直到有一天，孩子主动向家长解释那些图案代表着他内心的恐惧和不安。
原来，孩子在学校里遇到了一些困扰，但因为不知道如何表达，只能通过画画来宣泄自己的情绪。
这个案例让我意识到，儿童的秘密可能是他们无法用言语表达的情感和经历。
儿童的秘密也是他们建立自我认同和独立性的一种方式。
当他们有了属于自己的秘密，意味着他们开始区分自己和他人，试图找到自己在这个世界中的位置。
我们应该尊重他们的这种独立性，给予他们适当的空间去探索和成长。
同时，儿童的秘密也需要我们用心去倾听和理解。
这并不是一件容易的事情，需要我们放下成人的架子，以平等的姿态去与孩子交流。
我们要耐心地倾听他们的每一句话，关注他们的每一个表情和动作，从中捕捉那些隐藏在背后的秘密。
在现实生活中，我们常常会因为忙碌的工作和生活而忽略了孩子的内心世界。
我们可能会觉得给他们提供了良好的物质条件就足够了，却没有意识到他们真正需要的是我们的关心和陪伴。
读完这本书，我深感作为家长和教育工作者的责任重大。
我们要努力为儿童创造一个安全、信任的环境，让他们愿意与我们分享自己的秘密。
儿童的秘密-读后感范文
儿童的秘密-读后感范文《儿童的秘密读后感范文》《儿童的秘密》这本书，就像一把钥匙，为我打开了一扇通往儿童内心世界的神秘之门。
读完之后，我深受触动，对儿童的秘密有了全新的认识和理解。
书中提到，儿童的秘密并非是简单的小小心思，而是他们内心深处独特的情感、想法和体验。
每个孩子都有属于自己的秘密空间，那是他们自我保护、自我成长的方式。
作者通过丰富的案例和深入的分析，让我看到了儿童秘密背后所蕴含的复杂情感和需求。
儿童的秘密常常是他们对世界的好奇和探索的结果。
比如，他们可能会偷偷观察一只小昆虫的行动轨迹，然后在心里默默记下这个奇妙的发现，却不告诉大人。
这并非是他们故意隐瞒，而是他们在以自己的方式去感受和理解这个世界。
这种秘密的探索，是他们成长过程中的重要一步，让他们逐渐积累知识和经验，形成自己对世界的认知。
同时，儿童的秘密也可能是他们内心恐惧和不安的表现。
当他们在面对一些无法理解或者难以应对的情况时，可能会选择把这些感受藏在心底，成为一个秘密。
例如，在学校受到了同学的欺负，却因为害怕而不敢告诉老师和家长。
这时，秘密就成为了他们的一种负担，影响着他们的身心健康。
儿童的秘密还可能是他们内心渴望被关注和理解的诉求。
有时候，孩子会通过一些看似奇怪的行为或者言语来引起大人的注意，但当大人没有及时给予回应时，他们可能会把这种渴望变成一个秘密，藏在心里。
这让我意识到，作为大人，我们需要更加细心和耐心地去倾听孩子的声音，去发现他们那些隐藏在心底的秘密。
在阅读的过程中，我不禁反思自己在与孩子相处中的种种表现。
我是否曾经因为忙碌而忽略了孩子试图向我透露的秘密？是否因为没有足够的耐心和理解，而让孩子把秘密深埋心底？我意识到，我们常常以成人的视角去看待孩子的世界，认为他们的想法简单、幼稚，却忽略了他们内心丰富而细腻的情感。
为了更好地走进孩子的秘密世界，我们首先要建立起与孩子之间的信任。
让他们知道，无论他们说什么，我们都会认真倾听，并且给予理解和支持。
《儿童的秘密》读后感
（儿童的秘密）读后感大家都了解蒙台梭利（童年的秘密）这本书，对（儿童的秘密）估量有些陌生。
了解这本书是在读研期间老师的一节课堂上，老师让我们思考为什么孩子们喜欢玩藏猫猫的游戏及班级环境中为什么创设私密空间。
带着寻觅答案的目的，开始热切地看这本书。
马克斯·范梅南和巴斯·莱维林合著的（儿童的秘密）借助现象学的研究方法，运用浅显易懂的言语向我们呈现了儿童一般生活的秘密及这些对孩子成长的影响，进而深刻地阐释了秘密的教育意义，这也是我们读这本书的直接目的。
我们不难发觉，小孩子很难保守秘密。
例如，他们会说：我不告诉你我书包里藏了一个玩具。
他们不会保守秘密就像最初不会撒谎一样，当老师要求全部孩子吃饭前必须洗手，没有洗手的孩子会把小手背在身体后面从卫生间小心翼翼地走出来。
秘密不仅指那些藏在我们内心深处的东西，也指那些我们只情愿和某些人〔例如最好的朋友〕分享的东西。
我们也会通过周围的一些事情体验秘密。
例如，不为人知的藏身处、秘密通道等。
想一个人独处时，我们可以找到秘密的地方。
大衣柜、抽屉、废弃不用的房屋等都可能是我们的秘密空间。
我们也可能会有自己的秘密物品等，这些秘密对于拥有者具有特别的意义。
找一个藏身处，是一种典型的秘密体验。
信任很多人都有这样的体验，我们成心躲在某个地方不让家人、伙伴找到自己。
这些秘密空间，在心理疗法中通常被称为“自我领地的形成〞。
在这些秘密空间，可以避开别人的眼光，获得一种平安感并体验到自我的存在，这是一种与自己的身体相区别的存在。
秘密是人成长过程中一个重要的方面，这些普一般通的秘密能让孩子逐渐区格外在世界与内心世界。
能够拥有并保守秘密是儿童走向成熟的标志。
作为父母和老师，我们要认识到孩子的成长永远不会结束，我们要尊重、接纳哈子的小秘密，给他们以恰当的关怀和关注。
如果孩子情愿把秘密拿出来分享，我们就应该积极倾听。
秘密的教育学意义就在于它能培养孩子的自立、自主。
读《儿童的秘密》有感
读《儿童的秘密》有感
《儿童的秘密》让我想起了我小时候生活的细节，让我感受到了充满回忆的温馨。
故事以几个孩子间的友谊开始，他们都有着各自的秘密。
这些秘密，既让他们的童年生活充满乐趣，也让他们体会到了童年里不可思议的浪漫。
书中最令我印象深刻的一段，就是当正在找陈老师家门口玩耍的孩子们，突然看见一个远处发出异样声响的人，然后，孩子们心生好奇，不由自主地跟过去，结果发现原来那个人正在拍摄影片。
孩子们立刻联想到了，可能就是他们一直梦寐以求的电视剧，当时他们就迫不及待想要参与人物之中。
这段故事让我想起了自己小时候的经历，有大家一起玩耍的日子，有走在街头的闲逛，有观看电影的时光，还有和朋友一起谈论未知世界的好奇心，都在这段故事里。
它让我感受到了孩子们独特的童真和无限热情，也唤起了我深深的回忆。
《儿童的秘密》让我总结出了一句话，童年是一段美好的回忆，是人生的一部分，仿佛它将一切精彩的记忆都装进了小小的宝箱。
它令我想起，童年无比珍贵，总会给我们带来无限的美好回忆。
读《儿童的秘密》有感 (2)
读《儿童的秘密》有感 (2)
《儿童的秘密》是一部讲述少年生活的文学作品，由日本作家藤林谷安里编写。
本书以两个孩子开始，但随着故事的发展，更多的孩子出现在故事中。
书中的每一处都让我认识到了孩子们的心理、情感变化，也捕捉到了作者正在有意无意地揭示的隐秘世界。
即使是人们不了解的，比如性、心理被忽视的问题，也被作者通过其妙而鲜明的描写表达出来。
以藤林谷安里对人物的描写，于我而言，它能够处理小孩子的挣扎，及其处理问题的方式，是深入而又贴近实际的，这些都同我的阅读经历所切身相关，不禁让我深刻思考。
从整本书中，不仅仅是我有感而发，更能看出作者传达的信息。
藤林谷安里用戏剧性和暧昧的方式，把孩子们沉浸在心理上的挣扎和小小的世界里，揭示了儿童的秘密，也使这本书更加动人。
因此，我不但能更好地理解孩子们的世界，也能从中感受到作者带来的快乐。
整本书的结尾也很棒，藤林谷安里把一段童言童语的故事，深刻地反应出孩子们心理的发展过程，也启发了我的思考，让我认识到孩子们的多面性及其感情的表达方式。
《儿童的秘密》从孩子的角度出发，触碰了孩子的心灵，作者打开了一个世界，让我有机会更加了解孩子的心灵，深入思考，把握孩子的心理发展过程，以及让孩子们健康成长。
这样的故事从孩子的角度出发，给了我们无穷的思考空间，让我们能够从另一个角度看待儿童，引发我们关于儿童的思考和深层思考。
读后感 儿童的秘密读后感 精品文章
读后感儿童的秘密读后感精品文章儿童的秘密读后感《儿童的秘密》是玛丽亚·蒙特梭利的一部著作，是关于儿童教育的经典之作。
通过阅读这本书，我对儿童的成长和教育有了更深刻的理解。
本文将重点介绍我在阅读《儿童的秘密》后的感受和体会。
首先，玛丽亚·蒙特梭利在书中强调了儿童的自主性和独立性。
她认为儿童天生具备探索和学习的能力，而成人应该为他们提供一个尊重和支持的环境，让他们自由地发展潜能。
这与传统教育中的“灌输式”教学完全不同。
每个儿童都是独特的个体，他们应该根据自己的兴趣和需求来选择学习的内容和方式。
这种个性化的教育方法能够激发儿童的学习热情，培养他们的自信心和创造力。
其次，书中提到了儿童在自由活动中的学习过程。
玛丽亚·蒙特梭利强调了儿童通过感官和运动来探索世界的重要性。
她提倡儿童进行自由活动，通过触摸、感觉、观察和操作来获得知识。
这种自主性的学习方式培养了儿童的观察力、动手能力和逻辑思维能力。
在这个过程中，儿童不仅学到了具体的知识，更重要的是培养了他们的自律和协作能力。
此外，书中还讨论了儿童在社会环境中的成长。
玛丽亚·蒙特梭利认为，儿童应该成为社区的一员，参与到社会生活中。
她提倡儿童在小组中合作学习，通过互动和交流来促进彼此的发展。
这种合作学习的方式不仅培养了儿童的社交能力，还能够培养他们的责任感和团队合作精神。
在儿童的社会化过程中，成人的角色是引导和支持，而不是直接干预和控制。
最后，我认为《儿童的秘密》对教育工作者和家长都有很大的启示意义。
作为教育工作者，我们应该转变观念，从传统的“教导”角色转变为“引导”角色，给予儿童足够的自由和尊重。
同时，我们要为儿童提供一个能够满足他们发展需求的环境，提供适当的教具和活动。
作为家长，我们应该注重培养儿童的自主性和独立性，尊重他们的个性和兴趣。
与儿童进行亲密的互动，给予他们足够的关爱和支持。
总之，通过阅读《儿童的秘密》，我对儿童的成长和教育有了更深刻的理解。
儿童的秘密读后感
儿童的秘密读后感儿童的秘密读后感（一）寒假，我有幸读到了荷兰的巴斯。
莱维林和加拿大的马克斯。
范梅南着的《儿童的秘密》。
之前，我总以为我很了解孩子，读了这本书，才发现其实我并没有完全了解孩子内心的秘密。
我读到了很多新的教育理念，对我的教育教学有很大帮助。
秘密和我们平常所说的隐私是不一样的，它们的区别在于：1.秘密在本质上是利于建立关系的，而隐私则是拒绝与外人建立关系（只有亲密的局内人除外）。
2.隐私通常是出于保护亲密关系与个人空间，而秘密既可能是关于我们自己的事情，也可能是关于他人的事情，是一种非亲密的信息。
3.就秘密而言，我们关注的通常是具体的某个事件或行动，而隐私则不是对某个事件的关注，隐私不具有这样的具体内容。
4.秘密就像一种语言、一种交流模式，它需要代码、解释和重新解释。
它赋予我们所说的和所做的以形体和意义。
相反，对局外人保守自己的隐私则是一种非交流行为。
5.隐私注定就是一个与道德相关的概念。
我们都会要求自己有“隐私权”，却不会要求自己拥有保守秘密的基本权力——尽管用以保护公司利益、专利、军事和政府机密的法律确实存在。
但是保守这些领域的秘密并不是因为这是基本的人权，而是因为这些秘密对某些个人或团体有着特别的优势，这样做是出于经济的、政治的或者战略的目的。
卢梭在《爱弥儿》一书中有句名言：“教育必须从了解人心入手。
”当班主任是当教师的最大财富。
教师要想教育学生，就必须尊重学生，了解人心，做学生的良师益友，学生才能与老师分享快乐，倾诉烦恼，从而健康快乐地成长。
5岁之前的幼儿园儿童不一定了解秘密是什么，也不知道保守秘密，想说什么就说什么。
他们没有明显的性别角色区分，小男孩也经常和小女孩一起游戏，一起谈话。
而4—5岁是儿童书面语言的关键期，这时幼儿园的小朋友和老师一定要多和同伴说话交流，回到家父母多和孩子聊聊天，培养他的语言表达能力和交际能力。
随着年龄的增长，他们进入了小学，对性别角色有了初步的认识，有了自己的好朋友，也有了自己的小秘密。
儿童的秘密读后感
儿童的秘密读后感《儿童的秘密》是一部让人回味无穷的儿童文学作品。
作者用简单的语言，生动的情节，让读者感受到了儿童世界的纯真和美好。
在读完这本书后，我深深被书中的故事所感动，也对儿童的世界有了更深刻的理解。
这本书主要讲述了一个小男孩和一个小女孩之间的友情故事。
小男孩和小女孩是邻居，他们经常在一起玩耍，分享彼此的秘密。
他们之间的友谊是那么的纯真和无私，让人感叹儿童的世界是那么的美好。
在他们的交往中，我看到了友情的可贵，也看到了儿童们对世界的独特理解。
他们的世界是那么的简单，却又是那么的真实。
在读这本书的过程中，我深刻体会到了儿童的世界是多么的珍贵。
他们的世界充满了幻想和梦想，他们对待一切都是那么的真诚和纯洁。
在他们的世界里，没有诡计和算计，只有真挚的情感和美好的梦想。
这让我想起了自己的童年时光，那时的我也是充满了对世界的好奇和憧憬，对一切充满了热情和梦想。
通过这本书，我也更加理解了儿童的成长过程。
他们在成长的过程中会遇到各种各样的困难和挑战，但是他们的内心始终充满了勇气和希望。
他们会用自己的方式去面对困难，去克服困难，他们的内心是那么的坚强和乐观。
这让我深深地感动和敬佩，也让我更加珍惜自己的成长过程。
在读完这本书后，我也更加热爱儿童文学。
儿童文学是那么的纯真和可爱，它让人感受到了生活的美好和快乐。
通过儿童文学，我们可以重温童年的快乐，也可以感受到儿童的纯真和美好。
它让人感受到了生活的美好和快乐，也让人更加珍惜自己的成长过程。
总的来说，这本书让我感受到了儿童的世界是多么的美好和纯真。
在儿童的世界里，充满了对世界的好奇和憧憬，也充满了对生活的热情和梦想。
通过这本书，我更加理解了儿童的成长过程，也更加热爱儿童文学。
希望以后能够多读一些优秀的儿童文学作品，让自己重温童年的快乐，也能感受到儿童的纯真和美好。
儿童的秘密读后感
儿童的秘密读后感《儿童的秘密》读后感。
《儿童的秘密》是一本由刘慈欣所著的科幻小说，讲述了一个关于儿童天赋能力的故事。
在这本小说中，作者通过对儿童天赋能力的描述，引发了读者对于人类潜能和未知力量的思考。
通过读这本书，我深深地被小说中所描绘的儿童天赋能力所吸引，也对人类的潜能产生了更多的思考。
在小说中，作者通过对儿童天赋能力的描述，展现了人类潜能的无限可能。
儿童们的能力超乎想象，他们可以通过思维控制物体，甚至可以预知未来。
这种天赋能力让人们不禁想起了人类的潜能究竟有多大，我们是否只是利用了自己潜能的一小部分，还有多少未知的力量等待我们去发掘。
小说中的儿童们通过自己的力量，不仅改变了自己的命运，也改变了整个世界的格局。
这让我深深地思考，人类的潜能究竟有多大，我们是否可以通过开发自己的潜能，改变自己的生活和周围的世界。
在小说中，作者还通过对儿童天赋能力的描述，引发了我对于未知力量的思考。
儿童们的能力超乎寻常，他们可以通过思维控制物体，甚至可以预知未来。
这种未知的力量让我不禁想起了人类对于未知力量的探索。
我们所知道的宇宙和世界只是冰山一角，还有许多未知的力量等待我们去探索。
小说中的儿童们通过自己的力量，改变了整个世界的格局，这让我深深地思考，未知力量究竟有多大，我们是否可以通过探索未知力量，改变整个世界的未来。
通过阅读《儿童的秘密》，我对人类潜能和未知力量产生了更多的思考。
儿童们的天赋能力超乎寻常，他们可以通过思维控制物体，甚至可以预知未来。
这种天赋能力引发了我对于人类潜能和未知力量的思考。
我们是否只是利用了自己潜能的一小部分，还有多少未知的力量等待我们去发掘。
小说中的儿童们通过自己的力量，改变了整个世界的格局，这让我深深地思考，人类的潜能究竟有多大，我们是否可以通过开发自己的潜能，改变自己的生活和周围的世界。
同时，未知力量也让我不禁想起了人类对于未知力量的探索。
我们所知道的宇宙和世界只是冰山一角，还有许多未知的力量等待我们去探索。
儿童的秘密讲座观后感
儿童的秘密讲座观后感前几天看了一个关于儿童秘密的讲座，那可真是让我大开眼界，就像发现了儿童世界里的一个神秘宝藏。
讲座一开始，我就被那些关于儿童的新奇观点给吸引住了。
以前我总觉得小孩嘛，就是小不点儿，整天就知道玩和吃。
但这个讲座告诉我，每个孩子心里都藏着一个秘密花园，那里面有着他们独特的想法、感受和小秘密。
就像我们大人有自己的心事一样，孩子也有，只不过我们常常忽略了。
讲师举了好多例子，有个例子特别有趣。
说有个小朋友总是把自己的小鞋子藏在床底下，妈妈怎么找都找不到，还以为鞋子丢了呢。
后来才发现，原来孩子觉得鞋子是他的小宝贝，他在床底下给鞋子盖了个“小房子”，每天晚上睡觉前还要跟鞋子说晚安。
这要是搁以前，我肯定觉得这孩子太调皮了，怎么能把鞋子乱放呢。
但现在我明白了，这是孩子心中的小秘密，是他充满想象力的小世界。
还有啊，讲座里提到孩子在面对大人的一些要求时，他们可能表面上答应了，但心里却有着自己的小九九。
比如说让孩子吃青菜，他可能点头说“好”，但实际上心里想着怎么把青菜偷偷扔掉。
这让我想起我小时候，爸妈让我喝牛奶，我也是表面乖巧，背后找各种机会把牛奶倒掉。
现在想想，那时候的我也有着自己的小秘密呢。
这个讲座让我意识到，我们大人在对待孩子的时候，真的不能太粗暴。
不能总是用自己的想法去要求孩子，得试着走进他们的秘密世界。
就像拿着一把神奇的钥匙，去打开那扇通往孩子内心的门。
要是我们总是强行闯入，或者根本就不关心那扇门后面的东西，那孩子的心就会离我们越来越远。
我觉得这个讲座就像是给我这个对孩子了解还不够透彻的大人，上了一堂超级生动有趣的课。
以后我再看到小朋友那些看似奇怪的行为，我就不会轻易地去批评或者制止他们了，而是会先想一想，这是不是他们小秘密世界里的一部分呢？我得像个探险家一样，去探索他们的小世界，尊重他们的小秘密，这样才能和孩子们更好地相处。
这讲座看的，真的值！。
《儿童的秘密》之读后感
《儿童的秘密》之读后感
儿童的秘密是一本我读后感触深的小说。
它以幼儿园为背景，主要讲述了一个班级里的小朋友们的故事。
整个故事情节紧凑，充满了悬疑和惊奇。
小说中描述了一个神秘的秘密箱，里面装满了小朋友们的秘密。
而这些秘密一旦被泄露出去，将会带来意想不到的后果。
小朋友们团结一致，努力保护秘密箱，最终也成功解开了秘密的真相。
通过阅读这本小说，我深刻地感受到了友情和团结的重要性。
在故事中，小朋友们面对困难和挑战时，没有退缩，而是互相帮助，团结合作。
他们用智慧和勇气一起保护着秘密箱，共同面对困惑和危险。
这种团结合作的精神让我非常感动，也让我明白到只有大家团结一致，才能战胜困难，取得成功。
另外，小说也给了我很多思考的空间。
秘密箱中的秘密是小朋友们内心最真实的感受和隐私，它们不是用语言来表达，而是用文字和图画的形式保存下来。
这让我想到了我们日常生活中的沟通方式。
我们是否都能够找到恰当的方式来表达自己的想法和感受呢？通过阅读这本小说，我意识到了沟通的重要性，学会用适当的方式表达自己的想法是非常重要的。
总的来说，儿童的秘密是一本有趣且富有启发的小说。
它不仅让我在阅读中享受了悬疑和惊奇的乐趣，更让我明白了友情和团结的重要性，以及沟通的重要性。
通过这本小说，我更加懂得了如何与他人相处，如何表达自己的想法和感受。
我相信，这些
在故事中学到的宝贵经验将对我今后的成长和人际交往起到积极的影响。
读后感儿童的秘密读后感
读后感儿童的秘密读后感读后感──儿童的秘密在阅读《儿童的秘密》这本书后，我被故事中那些可爱的儿童角色所深深打动。
这本书以幽默的文风和动人的情节，带领读者进入了一个充满奇幻和快乐的世界。
通过这本书，我深入思考了儿童成长的过程与他们的内心世界。
故事的主人公是一群住在同一栋公寓的儿童，他们都有着自己的独特性格和兴趣。
阅读的过程中，我仿佛与他们一同成长，观察到了他们智慧的一面，也理解了他们脆弱的一面。
儿童的世界是充满无限幻想的，他们身上有一种纯真和天真，这种天真使他们能够面对一切困难和挑战。
在故事中，作者巧妙地描绘了儿童们在不同情境下的反应和思考方式。
例如，当小琳遇到困难时，她会自己思考解决办法，不轻易向大人寻求帮助；而小明则拥有一颗开放的心灵，他总能够以积极的态度面对困境，给自己和周围的人带来快乐。
这些细节让我重新认识了儿童，意识到他们并不是我们所想象的那样单纯和无知，而是有着自己独特的思考方式和想法。
在故事中，每个儿童都有着自己的秘密。
这些秘密既是他们内心深处的宝藏，也是他们与外界联系和沟通的桥梁。
通过保护这些秘密，儿童们形成了一种互相间的信任和默契，他们并不轻易地分享给大人，除非是那些真正值得信赖的人。
这让我反思了自己与儿童的交往方式，在与他们相处时，要给予他们足够的空间和尊重，倾听他们的声音，与他们建立起真实和纯粹的关系。
此外，《儿童的秘密》让我也意识到了儿童成长的过程中所面临的困惑和挑战。
他们往往觉得自己被大人所束缚和限制，希望能够拥有更多的自由和独立。
对于这些困惑，我们大人应该倾听他们的声音，理解并尊重他们的感受，引导他们正确应对挑战，并给予他们应有的帮助和支持。
只有这样，我们才能真正帮助他们成长，并帮助他们形成健康积极的人格。
总的来说，读完《儿童的秘密》后，我深刻思考了儿童成长的过程与他们的内心世界。
通过与故事中的儿童亲近，我感受到了他们的纯真与智慧，他们的担忧和希望，以及他们特有的思考方式。
儿童的秘密读后感
儿童的秘密读后感《儿童的秘密》读后感在读完《儿童的秘密》这本书后，我被深深地触动和震撼。
这是一本关于儿童成长和生活的小说，作者通过生动的故事情节和丰满的人物形象，展示了儿童内心世界的秘密和真实性。
本文将从故事情节、人物刻画和主题意义三个方面进行论述，来表达我对这本书的读后感。
故事情节方面，作者以一个小男孩亚历克斯的视角，讲述了儿童们在校园、家庭和社会中遭受的各种困扰和挑战。
亚历克斯作为故事的主人公，通过他的成长和经历，展示了儿童内心的矛盾和探索。
故事情节跌宕起伏，扣人心弦，让我不禁为儿童们的遭遇而感到心痛。
同时，作者巧妙地利用悬念和反转的手法，增强了读者的阅读兴趣，引发了我对儿童命运的关注与思考。
人物刻画方面，作者塑造了一系列丰满立体的人物形象，使他们既有典型性，又有个性特征。
亚历克斯勇敢而顽皮，他的人生经历充满韧性和智慧；小雨聪明而独立，她的坚强和决心令人敬佩；小明活泼而善良，他的善举和友情让人感动。
这些形象化的角色不仅衬托了主题，也给我留下了深刻的印象。
通过作者的巧妙描写，我认识到儿童也有他们的思考、烦恼和梦想，他们也需要成长和关爱。
主题意义方面，《儿童的秘密》所展现的主题十分丰富多样。
其中，儿童的成长与内心世界的呈现是一个重要的主题。
亚历克斯和其他儿童们在书中经历了许多成长过程，通过挫折和亲情的触动，他们逐渐成熟起来。
这个主题揭示了儿童成长的重要性以及成长过程中所遇到的各种问题和困难。
同时，社会对儿童的关注和保护也是另一个重要的主题。
通过书中描绘的儿童命运和遭遇，我们深切感受到儿童面临的种种困境和压力。
作者通过小说，向社会传递了对儿童的关注和呼吁，希望能唤起大家对儿童权益的重视，并为他们提供更好的成长环境。
总的来说，《儿童的秘密》这本书给我留下了极其深刻的印象。
通过故事情节的展开、人物形象的刻画以及主题意义的表达，作者成功地呈现了儿童的内心世界和成长困境。
在这个信息爆炸的时代，我们常常忽略了儿童的需求和声音。
儿童的秘密读后感（通用15篇）
儿童的秘密读后感（通用15篇）儿童的秘密篇1秘密是人生成长的一个关键的方面，它展示了日常生活中普普通通的秘密是如何让孩子明白和意识到自己逐渐拥有的内心世界和外部世界，这种认识反过来又帮助他们形成一种自我感、责任感，以及自主性和人际交往的亲密性。
马克斯·范梅南通过着作儿童的秘密深刻说明了秘密对于一个人生的重要性。
我关注到书中有这样一段描述：一个孩子每次在吃早饭的时候，都会关注墙上的影子，他动，影子就跟着动，于是那个孩子就被影子吸引住了，看着他的影子进行了许多有趣的联想。
马克斯·范梅南指出：“孩子的创造力和想象力是不是在一种安全、有序、熟悉的环境中就更容易激发和成长呢?”这个提问揭示了另一个问题：现在为了教育好孩子，大人们用尽办法为孩子们提供“良好”的学习和生活环境，始终提醒孩子们，要专心学习，少想点学习之外的事情，可是，这种“良好”真的对孩子良好吗?正如作者所说，如果生活的环境快乐、祥和、有序、踏实，那是有利于培养一个人的想象力的，以那个被影子吸引的孩子为例;如果生活的环境过于固定、僵化、压抑，就很大程度地扼杀创造力，扭曲秘密激发的想象力。
从现实生活中很容易拿到例子：一些国外的学校的学习环境相当轻松，每个班人数少，课桌可活动，师生之间以朋友相称，作业多数要求学生提出自己的观点，这种活跃的环境气氛很容易激发他们的想象力和创造力，培养他们做一个有思想有主见的人;而在我国，人口庞大，市场竞争激烈，导致学习竞争激烈，孩子们从小就被安排在压抑的环境中，被叮嘱要学习，死读书，读死书，最后甚至读书死……我国这样的环境固然不能完全改变，也不用照搬国外模式，但至少可以从减轻孩子负担、让孩子有个自由的自主的空间抓起。
事实已经充分证明，不光是孩子，大人们也同样如此，营造一个属于自己的平和的环境十分重要，影响不是一时，而是一世。
我们都是由一个新生儿逐渐脱胎换骨而来的，一切要从头抓起，给予自己和他人一个良好的环境就得从新生儿做起。
儿童的秘密读后感
儿童的秘密读后感《儿童的秘密读后感》在读完儿童小说《儿童的秘密》后，我被故事中的情节所折服，深深被作者透过儿童视角传递的思考所触动。
这本书不仅带给我一种愉快的阅读体验，同时也引发了我对于儿童心理的思考。
本文将从背景信息、细节分析和对未来影响的预测三个方面展开，探讨这本书对于儿童读者的影响。
首先，让我们了解一下《儿童的秘密》的背景。
这本书由著名儿童作家玛丽·詹姆斯撰写，并于2010年出版。
故事以一个小镇的小学生为主角，讲述了他们在一次班级远足中发现了一个神秘的地下世界的故事。
这个地下世界充满了奇幻的生物、神奇的宝藏和惊险的冒险，小孩们在这个世界中经历了各种磨砺和成长。
通过这个故事，作者试图表达儿童天真无邪、好奇心强烈的特点，以及他们在成长过程中所面临的挑战和困惑。
故事中的细节描写十分丰富，为读者提供了一个充满想象力的世界。
例如，当小孩们第一次进入地下世界时，他们惊叹于这个世界的美丽和神奇。
作者使用了生动的描述，比如宝石般的花朵、飞舞的精灵和缠绕的藤蔓，让读者仿佛身临其境。
这些细节不仅让读者享受阅读的乐趣，同时也激发了儿童读者的想象力和对未知世界的好奇心。
另外，故事中的主人公们也经历了许多成长的过程。
他们在地下世界中面临了各种挑战，需要勇气和智慧去克服。
通过这些经历，他们学会了团结、友爱和相互关怀。
例如，在一次与恶势力的斗争中，主人公们并肩作战，彼此扶持，并最终成功战胜了邪恶势力。
这个情节传递了一个积极的价值观，教育儿童在面对困难时坚持不懈和互相帮助。
对于未来的影响，读者可以通过这个故事得到启发和思考。
故事中的主人公们勇敢地面对困难，并通过合作和努力成功克服了障碍。
这种精神将鼓舞儿童们在成长中面对挑战时保持乐观和勇敢。
此外，故事中的惊险情节也可以让儿童学会如何处理紧急情况，提高他们的安全意识和自我保护能力。
综上所述，《儿童的秘密》是一本令人着迷的儿童小说，通过精彩的故事情节和生动的细节描写，为儿童读者提供了一次美妙的阅读体验。
《儿童的秘密》读后感
《儿童的秘密》读后感《儿童的秘密》读后感细细品味一本名著后，大家心中一定有很多感想，不妨坐下来好好写写读后感吧。
那么我们该怎么去写读后感呢？以下是整理的《儿童的秘密》读后感，希望能够帮助到大家。
在各级各类的幼儿教育杂志上经常能看到蒙台梭利的名字，在专家教授的讲座中也常能听到蒙氏教育的力量之神奇。
我有幸拜读了堪称有史以来最伟大的儿童教育家，现代最有权威的儿童教育思想家和改革家，举世公认最了解儿童，最懂儿童教育的教育大师蒙台梭利的《儿童的秘密》，这是一部深刻揭示儿童心灵奥秘的震撼性著作。
虽然作者生于十九世纪，然而她对儿童的热切关注，细微的观察，使得她真正了解了儿童，了解了儿童的需要。
她所教育的儿童没有被强行要求去达到某种智力成就，而是借助感官教具得到了探索的钥匙。
蒙台梭利的教育方法是建立在对生命力的研究之上的，这是一种完美的’创造力。
她觉得儿童像所有其他鲜活的有机体一样，要经过连贯的发展阶段。
她把这种发展阶段称为“敏感阶段”，在敏感期里，儿童对获得某些知识和技能表现出一种无法满足的渴求。
我现在所面对的小朋友，正处于敏感期：好奇、好模仿、个性强。
他们需要爱，因为爱能使儿童以一种敏感和热情的方式去观察他所处环境中的的那些特征。
这个阶段的幼儿正处于自我实现阶段，需要我们为他们敞开大门，他们需要自我创造，从不存在到存在；从潜在能力到实际行动的过程中，他们是简单的。
他们不会装腔作势。
因而我们应为他们创设一个不受约束、适宜他们的环境，这样，他们就会自然得到发展，并提示自己的内心秘密。
从书中，我真切地感受到，只有发现和解放儿童，把儿童当成一个独立的整体来看待，给予他们必要的帮助。
也知道了作为一个老师，必须研究自己的缺陷以及自己的坏脾性，而不是过分迷恋于“儿童的坏脾性”，迷恋于“纠正儿童错误”的方式，只有先洗清自己眼中的沙粒。
才能清楚地知道如何消除儿童眼中的尘埃，书中还告诉我们“发怒是一大罪恶，它会制约我们并使我们难于理解儿童”。
《儿童的秘密》读书笔记内容精华
《儿童的秘密》读书笔记内容精华回忆一下自己的童年，是否有一些“小秘密”伴随着我们的内生性轨迹。
这些“小秘密”多数取于个人成长的足迹，它使我们或焦虑，或烦恼，或困惑，一般来说想和它人分享的冲动。
但无论怎样，随着我们一天天长大，这些“秘密”大部分已经淡化，我们关注隐藏在童年秘密背后的事??儿童的成长经历。
甚至相信我们还认为儿童不应该有自己的绝密??偷看孩子的日记，许多家长也是这样做的。
因为产生了凡是“不可告人”的就一定是不好的错觉。
这一错觉使我们常常在无意中伤害了孩子的心灵。
“冒犯”了他们的内心世界。
这真是一个不可毁谤抹杀的过失，一个不容低估的错误。
之所以会这样，是出于我们的贪婪，因为我们不知道：秘密是人生成长的一个关键中心线方向，“孩子们迷迷糊糊有了秘密，就意味着他们内心世界的孕育”，能够拥有并保守秘密是儿童走向成熟和独立的一个标志，而的与自己最亲近能够人分享自己的秘密更是儿童成长和成熟的表现。
关于作者：作者马克斯?范梅南（Max van Manen），加拿大阿尔伯塔理工大学教育学教授、课程与教学研究院秘书长、国际质性方法学社会科学院研究院高级研究员。
作为世界著名的教育学专家、教育哲学家、课程论社会学专家和人文科学研究方法论专家，范梅南教授是“现象学教育学”的开创者之一，并担任第一本目前也是唯一的一本《现象学教育学》（pedagogy＋phenomenology）杂志的主编。
同时他也是北美和二种欧洲六种教育和人文科学研究国际学术杂志的顾问或国际编委。
作者巴斯?莱维林（Bas Levering），荷兰育奇特大学（the University of Utrecht，这所大学是著名的黑格尔“育奇特流派”的发源地）教授。
莱维林博士20世纪70年代初即任职于荷兰育奇特二十世纪大学，并曾在比利时、马努省加拿大和俄罗斯等国的大学青年队，主要教授哲学和教育史方面的课程。
他是《国际质性研究方法》（International Journal of Qualitative Methods）期刊的欧洲编辑，同时也是荷兰一本教育杂志的主编。
蒙台梭利儿童的秘密读后感
5 治百病的良药，也是她的理论重点。确实，当儿童在从事
自己感兴趣的活动时，他们会自然而然地投入其中，并从
中获得乐趣和满足感。这种自我驱动的学习状态，对于儿
童的学习和发展是至关重要的
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书中还提到，孩子是敏感的，大 人的各种情绪比如冷漠、凶、慌 张、过分热情都会打乱孩子自身 的发展，并可能给孩子强加不属 于孩子本身的人格特质比如怯懦 恐惧。确实，作为成年人的我们 往往忽视了对儿童情绪的影响。 当我们以积极、平和的态度与儿 童相处时，他们才能以同样的方 式去感受和对待周围的世界
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这些观点和方法不仅对于家长和教育 工作者具有指导意义，而且对于我们
每个人来说都是值得学习和借鉴的
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蒙台梭利儿童的秘密读后 感
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想象力应该基于事实。盲目吹捧 没有事实基础的想象力和鼓励没 有个性的顺从听话一样都是世俗 的偏见和盲点。这一观点也给我 留下了深刻的印象。确实，想象 力的基础应该是基于对事实的认 知和理解。只有当儿童具备了足 够的知识和经验时，他们的想象 力才能得到有效的发挥和扩展
此外，《蒙台梭利早期教育法》 还强调了环境对儿童发展的重要 性。适合儿童生活的环境对于他 们的成长至关重要。同时，沉静 而又观察敏锐的教师以及能够激 起儿童工作兴趣的教具也是蒙台 梭利教育法的重要组成部分。教 具的作用在于让儿童学习抽象的 渐变因素，比如颜色、大小等。 通过使用教具，儿童可以培养他 们的分类能力、分析和解决问题 的能力以及专注力等
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儿童的秘密晏悦，果实（首都师范大学初等教育学院，北京市，100048）摘要：秘密是人类共有的经验，是儿童成长经历的一个显著特征。
秘密一词源于拉丁语的secretus,意味分离、拆散、隐秘。
这一词源也让我们了解秘密对人与人关系所具有的意义。
[1]秘密有助于促进儿童自我意识的形成，有助于促进儿童道德人格的形成，还有助于促进亲密人际关系的形成，秘密对儿童具有十分重要的意义，促进儿童健康成长。
本文介绍了什么是儿童的秘密，秘密的类型和特点，秘密的重要意义以及如何对待儿童的秘密。
与此同时，加之具体的调查问卷反馈对本文进行更详细的解释、说明。
关键词：儿童；秘密；自我；隐私；成长一、研究问题的提出从古至今，人类对儿童有着一种错误的观念。
弗洛伊德认为，儿童生而具有的本我是一个贮存着各种本能欲望的仓库，这些沸腾的欲望是与文明背道而驰的，所以要受到文明的压抑。
在文明的抑制下，代表文明的超我最终捆绑起本我。
在弗洛伊德看来，幼小儿童是不具有超我的，他只具有可恶的本我。
从弗洛伊德的观点我们可以看出他主张文明压制儿童的本我，而这样做的结果无非是给年幼的、需要保护的儿童戴上了枷锁。
因此，儿童拥有秘密也可能被看做是一种欺骗、不道德的行为。
除此之外，当下社会对儿童秘密的侵犯也比比皆是。
显然，了解儿童的秘密、保护儿童的秘密应成为当下最紧迫的问题，让儿童更加健康的成长也成为了本文的焦点。
二、儿童秘密研究的现状（一）问卷调查研究现状儿童秘密调查问卷亲爱的同学们：你们好！今天我们要完成一个有趣的任务，那就是通过回答以下问题来了解自己的内心世界，看看什么是秘密，秘密究竟有多么的神秘，希望同学们都认真的如实填写下列表格，调查结束之后我们是否就会有一种豁然开朗的轻松愉悦之感那，所以快来试试吧！提示：在其他这个选项后面的括号里写上你心里的答案1、你平时有记日记的习惯吗？( )A 有B 没有2、有时候你是否突然喜欢一个人静静呆着思考问题或者独自玩耍? ( )A 是B否3、你知道秘密是什么吗？( )A 知道B 不知道4、你觉得每个人都有秘密吗？( )A 有B 没有5、你有秘密吗？( )A 有B 没有6、你觉得秘密是可以说出来的吗？A可以B不可以7、你经常都会和谁分享你的秘密那？( )A 爸爸B 妈妈C 老师D 同学E 其他( )8、你愿意跟老师分享你的秘密吗?A愿意B不愿意9、你觉得秘密能拉近彼此的距离吗？A能B不能10、当你有秘密的时候，你的心里感觉是什么样子的？( )A 恐惧B 不安C 内疚D 烦躁E 其他( )11、你喜欢被人公开揭露秘密吗? ( )A 喜欢B 不喜欢12、当你的秘密被发现是你的反应是什么? ( )A 恐惧B 不安C 内疚D 烦躁E 其他( )13、你跟别人分享秘密时，希望别人的反应是什么？A认真聆听B无动于衷14、你想知道别人的秘密吗？A想B你想15、你愿意聆听别人的秘密吗？A愿意B不愿意16、当别人和你分享秘密时，你的感觉如何? ( )A恐惧 B 不安 C 内疚 D 烦躁 E 其他( )17、当你知道很多人秘密的时候，你会怎么做？A像保险箱守住秘密B像一个回收站交换秘密C像一个传声筒把秘密说出去18、如果你不想让别人知道你的秘密，你会怎么做那？答：__________________________________________________________19、你觉得秘密对于你来说意味着什么?答：__________________________________________________________ 20、你能分享和我分享一个小秘密吗？A能__________________________________________________________ B不能本问卷到此结束，感谢你们参与其中！此次调查问卷的对象是某小学五六年级的学生，从中随机选取100名做调查测试。
结果显示：39%的学生有平时记日记的习惯；68%的学生有时候喜欢一个人静静的发呆；83%的学生知道什么是秘密；88%的学生对“每个人都有秘密”这一观点持有肯定的态度；87%的学生承认他们有秘密；70%的学生觉得秘密不应该说出来；53%的学生不愿意将秘密与老师分享；而大多数学生愿意将自己的秘密分享给自己的妈妈和同学，两者比例分别占35%和34%；57%的学生认为和别人分享秘密能拉近彼此的距离；当有秘密的时候，50%的学生会感觉不安、22%的学生感觉开心、19%的学生会感觉烦躁、5%的学生会觉得恐惧，还有4%的人会感觉心里内疚；98%的学生不喜欢被人公开揭露秘密；当学生的秘密被发现时，32%的学生会产生不安心理、27%的学生会产生烦躁心理、26%的学生会产生恐惧心理、4%的学生会产生内疚的心理，剩下11%的学生还有各种其他的心理，例如害羞、气愤、生气、尴尬、不在意、伤心、忐忑、冲动、平静等等；当和别人分享秘密时，92%的学生都希望别人能够认真聆听自己的秘密，而不是无动于衷；52%的学生想知道别人的秘密，48%的学生不想知道别人的秘密；80%的学生愿意聆听别人的秘密；当别人与自己分享时，55%的学生都会感觉开心和激动，19%的学生会感觉不安，14%的学生会感觉内疚，仅有6%的学生会感觉烦躁、恐惧；当学生知道很多人的秘密时，94%的学生会像保险箱一样守住秘密，仅有1%的学生会像传声筒一样把秘密说出去，其余的5%的学生会像回收站一样交换秘密；学生们保守秘密的方式也有很多，例如转移话题、装作什么都不知道、不把秘密告诉任何人、假装没有秘密、把秘密尽量保守，尽量装的不知道秘密、不提这件事、不会说出去，最好忘了它、守口如瓶、“我”会不靠近“你”、一直保守秘密，像保险箱一样、永远不说、我会不让人家问我这个问题、我会保护好我的秘密，不被人看穿、表现得很自然、避开别人、提高警惕，不露蛛丝马迹、威胁“他”，还有对于学生来说秘密对他们也有着不同的涵义,例如有的学生会说秘密对他们来说意味着最重要的事、有的学生会说秘密意味着一生、还有的会说秘密意味着自己内心深处的东西，除此之外，还有一些其他的回答，例如秘密意味着信任、很重要，泄露了就完了、意味着长大了、秘密有好有坏、意味着自己的尊严、意味着心上的一块肉、意味着心里想说的、意味着独一无二的宝贝、意味着只有自己能知道的，不能告诉别人、意味着我和别人、意味着一个人的心理想法、意味着朋友中的友谊、意味着心里的不安、意味着我的朋友是否还愿意跟我交流、意味着“我”的私事、意味着不可告人的事、意味着一个人最有价值的东西、意味着自己的诚信、意味着自己的希望、意味着自己和别人的机密文件、意味着个人的一点空间、意味着成熟和幼稚、占“我”生命的10%，比较重要、意味着笑点、意味着生命、意味着我的个人主见、意味着自己的小心灵、意味着自己的心理防线、意味着家庭的矛盾，同学之间感情破坏、意味着生活中的一部分，少了它是不行的、意味着一个愿望、意味着一颗原子弹、意味着一件事、意味着活在班里的面子，如果大家都知道了，我是没办法在班上、世界上生存的。
在最后分享秘密的环节我们又能看到很多有关儿童秘密的“秘密”，例如“我把我哥哥的游戏号弄丢了，感觉很愧疚”、“我想没有任何人来烦我”、“别人向我要过（某个东西）来抄，对不起（）里的不能告诉你”、“我们最近在收集一些考试用的资料和教具”、“不想让妈妈给我报一个以上的课外班”、“我每次都把别人的名字说错，每个人都会笑我”、“我想要一只小熊”、“我长大相当航天员”、“好，但您不能告诉别人，我想考一个好学校，像您一样当名老师”、“我最最好的朋友只有两个人”、“我一直没背英语课文”、“我的秘密是：我很讨厌英语老师和科学老师”、“有时候我非常喜欢有点言情的动漫”、“我背着妈妈买了很多东西”、“有一次把水洒到了床上，自己弄干净了，没有告诉妈妈”、“我长大要当军人”、“我十分喜欢小区的流浪狗、想带回家去养”、“我就是玩电脑的“宅男””、“我喜欢我们班第五组第二个”、“我进过男WC”、“我讨厌一个背叛过自己的朋友”、“我很胆小”、“我知道很多朋友的秘密，但我不能说！”、“我不喜欢跳舞”、“我在家不小心把电视泡了”、“我讨厌我妈妈，因为她经常打我、骂我，不过不是绝对的”、“我有两个对我来说十分珍贵的东西，它们陪我一起一共三年了，是小虎和小小龙”、“我是个女孩，性格却像个男孩，而且不喜欢和女生玩”、“我不小心把妈妈的东西打破了”、“我最讨厌考试”、“我进过女WC”、“我的游戏密码1234567890”等等，有的学生则拒绝分享秘密，直接回答“不好”“不可能”“暂时不想告诉你”或者“不好，告诉了就不是秘密了”等等。
研究中虽然有许多不足的地方，但是还是印证了国内有关“儿童的秘密”研究工作者所得出的结论。
（二）国内有关“儿童秘密”的研究现状1、对儿童秘密概念的研究：儿童秘密起源于自我意识的萌发。
秘密是对内心的意识体验，“意识到属于自己内心的东西，知道隐藏什么，有隐藏、掩盖、掩饰、隐瞒、保护的意识”。
[2] 周晓静和陈秀君在《没有秘密长不大》这篇文章中根据“心理诞生出现的过程包括分离和个别化。
分离指的是逐渐同母亲、别人、外部世界脱离分开；个别化指的是成为独立的个人的过程。
”[3]以及“秘密不是某个内部的东西，而是与他人相关的东西。
没有相关性就不会有秘密。
”[4]出发得出秘密既是一种心理现象又是一种社会现象。
王海英在《走近儿童的秘密——儿童秘密引发的教育思考》中提出秘密的涵义。
秘密是人际关系的中介，它反映人与人之间的一种相互关系。
而且她还提出儿童的秘密因其不同的年龄阶段而具有不同的含义。
对于五岁以下的儿童而言，生活中没有秘密，他们更多是一种开放的状态。
对于稍大一些的儿童，如六七岁左右，则开始在人际交往中构建起自己的秘密，体验到秘密所带来的神奇的分割力。
对于小学中年级的儿童来说，秘密的内涵则发生了些微变化，秘密不再是儿童引以为豪的资本，儿童开始日益建构自己对于秘密的持守能力，儿童的秘密成为越来越隐秘的东西。
对于小学高年级的，乃至初高中的儿童而言，秘密则和友谊、信任、义务紧密联系在一起。
[5]2、对儿童秘密特点的研究：清华大学洁华幼儿园的边亚华在《解读儿童的秘密——以儿童秘密的体验为例》中对儿童的秘密的特点进行了详细的概括。
第一、幼儿在体验和分享秘密的过程中已经学会选择分享的对象，并划定自己的秘密空间。
第二、幼儿已经会采取一些简单的策略来维护自己的秘密。
第三、幼儿在体验秘密的过程中，会产生秘密被分隔带来的不安、恐惧等心理体验；分享秘密可以释放心理压力。
[6]3、对儿童秘密分类的研究：儿童的秘密分为三种类型：生存秘密、交际秘密和个人隐私。
生存秘密是指“任何个人对我们而言都是一个秘密。
没有哪两个人能彼此完全敞开心扉。