素质教育论文：现行农村中小学美术教学方法及问题解决
农村小学美术教育的现状和对策
农村小学美术教育的现状和对策农村小学的美术教育目前存在许多问题和挑战，包括教学资源的匮乏、师资力量的不足、家庭和社会对美术教育的重视程度不高等。
为了改善农村小学的美术教育现状，下面提出几个对策。
首先，加强教育资源的配置。
农村小学的美术教学资源相对匮乏，缺乏充足的美术教材、工具和设备。
有关部门应该增加对农村小学的补助，并优先为其提供必需的美术教学资源，以改善教育条件。
其次，培养和引进优秀的美术教师。
农村小学的美术教师数量和水平普遍较低，需要加强师资培养和引进。
教育部门可以通过提供培训课程、派遣专家指导等方式，提高农村小学美术教师的教学技能和艺术素养。
同时，可以鼓励优秀的美术师范毕业生到农村小学任教，提高美术教师队伍的整体素质。
第三，加强家庭和社会对美术教育的关注。
农村家庭和社会对美术教育的重视程度相对较低，往往更注重传统的学科教育。
教育部门可以组织家长和社区活动，加强对美术教育的宣传和普及，提高家庭和社会对美术教育的认识和重视程度。
第四，推动跨学科的教学方法。
农村小学教育资源有限，可以通过跨学科的教学方法来增加美术教育的覆盖面并提高学生的学习兴趣。
比如，在语文、数学等科目的教学过程中，可以融入美术元素，让学生通过绘画、手工等活动来提高对其他学科的理解和应用能力。
第五，加强学校的美术教育管理。
学校应该建立完善的美术教育管理制度，制定教学计划和课程标准，加强教学质量的监控和评估。
同时，要为学生提供充足的美术学习机会和展示平台，促进学生的艺术创造和发展。
总之，农村小学美术教育的现状确实存在一些问题，但通过加强教育资源的配置、培养优秀的美术教师、提高家庭和社会对美术教育的关注、推动跨学科的教学方法以及加强学校的美术教育管理，可以逐步改善农村小学的美术教育状况，提高学生的艺术素养和创造能力。
当前农村小学美术教学的现状和对策
当前农村小学美术教学的现状和对策农村小学美术教学的硬件条件相对薄弱。
由于经济发展水平的差异，农村小学的美术教室设施简陋，教学用具和材料匮乏，很难提供良好的教学环境和条件。
农村师资力量相对不足，缺乏具备专业美术知识和教学能力的教师。
针对以上问题，我们可以采取以下对策。
政府应加大对农村小学美术教育的投入，提升硬件设施，并向学校提供足够的教学用具和材料，以改善教学条件。
可以通过聘请专业美术教师或邀请美术专家进行教学指导，提升教师的专业水平。
还可以加强师资培训，提高教师的美术教学能力。
农村小学美术教学内容相对单一。
由于资源有限和教师水平的不足，美术教学往往只注重基本技能的训练，而忽视了学生的综合素养培养。
学生缺乏对艺术作品的欣赏与理解，缺乏对不同艺术风格和文化的认知。
针对这一问题，我们可以采取以下对策。
美术教学应注重培养学生的艺术鉴赏能力。
教师可以通过带领学生参观艺术展览、观看优秀的艺术作品等方式，激发学生的兴趣和欣赏能力。
可以引入多样化的美术教学内容，涵盖不同艺术风格和文化。
教师可以通过讲解艺术作品的背景故事、讨论艺术家的创作理念等方式，拓展学生的艺术视野。
农村小学美术教学缺乏与现实生活结合的实践环节。
很多学生接触的是农村环境，他们对城市的美术作品和文化往往缺乏了解，无法将美术知识与实际生活联系起来。
为解决这一问题，我们可以采取以下对策。
可以开展与农村生活情境相关的美术教学活动。
教师可以组织学生进行户外写生、农村风光的创作等，使学生能够将学到的美术知识应用到实际生活中。
可以引入与农村文化相关的美术教学内容。
教师可以通过介绍农村民俗、传统手工艺等，让学生了解和感受农村的独特魅力。
当前农村小学美术教学存在着硬件条件不足、教学内容单一和与现实生活脱节等问题。
针对这些问题，我们应加大资源投入，提升硬件设施；加强师资力量建设，提高教师的专业水平；注重培养学生的艺术鉴赏能力，并引入多样化的教学内容；开展与农村生活情境相关的实践活动，使学生能够将美术知识应用到实际生活中。
农村中小学美术教育存在的问题及对策
农村中小学美术教育存在的问题及对策摘要：随着我国教育改革的不断深入，新的课程标准对中小学，尤其是农村中小学教育提出了更高的要求。
与城市地区相比的农村地区，经济条件，教学资源和教师素质存在一些差距。
当前农村中小学美术教学的状况在不断改善，教师对美术教育的重视程度越来越高。
本文提出了农村中小学的艺术教育问题，并提出了一些建议，以期帮助教师更好地进行艺术教育和提高学生的艺术素养。
关键词：中小学艺术教育；问题与对策在农村中小学的美术教育中，教师的教学方法落后于时代，并且由于农村地区的教育资源有限，美术教学资源相对匮乏。
教师在实际教育中仍然存在一些问题。
这不仅对中小学艺术教育的发展产生了影响，而且对学生的艺术学习和艺术成就的提高也产生了负面影响。
在此基础上，对农村中小学美术教育问题进行了研究，并提出了有效的解决方案。
一、农村中小学美术教育中的问题1.不重视艺术教育与数学，英语和语文课程不同，艺术通常不被用作中小学生的课程，因此在父母甚至某些教师的眼中，艺术教育并不是很突出。
结果，许多文化课程的老师习惯了“占用”美术课，这使美术课的上课时间减少。
所谓的艺术教育从本质上已经成为学校审查的“形象项目”。
不能保证美术课，学生只能学很少。
素描和彩色绘画等美术教育的内容千差万别，而且也有许多密切的联系，但它们都应该是美术老师应该教给学生的知识。
不考虑美术教育的现象在中小学并不存在，但在中国许多地区是相当普遍的问题。
2.缺乏硬件在试点教育中，一些农村中小学仍然认为所谓的“核心科目”是评估教育和教学质量的最重要标准。
对其他事情有些鄙视。
美术教学只是一种表面形式，而不是其作用。
作者在研究中发现，在一些农村中小学，美术教具不完善，没有专门的美术老师和适当的装置。
另外，这些学校的美术教材很简单，只有石膏模型，画架，画板等，缺少多媒体设备。
3.教学模式相对过时在一些农村地区的中小学美术教学过程中，一些教师只讲讲课本的内容进行教学，教室的教学气氛十分呆滞。
当前农村小学美术教学的现状和对策
当前农村小学美术教学的现状和对策
当前农村小学美术教学面临一些问题，如教材质量低、教师素质不高、美术教学资源匮乏等。
为了改进农村小学美术教学的现状，可以采取以下对策。
改进教材质量。
因为农村小学美术教学的经费限制，教材往往无法及时更新。
可以通过与美术教育机构合作，利用他们的资源和专业知识，开发适合农村小学教学的教材。
这样可以保证教材的质量和时效性，提高教学效果。
提高教师素质。
农村小学教师通常缺乏美术专业知识和教学经验。
可以通过组织师资培训班、开展美术教学研讨活动等方式，提高教师的美术素养和教学能力。
可以引进一些有丰富美术教学经验的教师到农村小学开展示范教学，帮助农村小学教师提高教学水平。
拓宽美术教学资源。
农村小学美术教学资源匮乏，往往只有一些简单的教学工具。
可以通过联系外地的美术教育机构、博物馆等，争取他们的支持和合作，给农村小学提供更多丰富多样的美术教学资源。
可以利用互联网技术，开设在线美术教学课程，让农村小学的孩子能够获取更广阔的美术教育。
提高农村小学美术教学的关注度。
社会各界应该重视农村小学美术教育的重要性，提供更多的支持和帮助。
可以组织一些公益活动，为农村小学募集美术教学资源、提供资金援助等。
家长也应该重视孩子的美术教育，多参与他们的美术学习和创作活动，给予他们鼓励和支持。
改进农村小学美术教学的现状需要从教材质量、教师素质、美术教学资源和社会关注度等方面入手。
只有全面提升这些方面的水平，才能够改善农村小学美术教学的现状，为农村孩子提供更好的美术教育。
农村中小学美术教育现状及应对策略浅析
农村中小学美术教育现状及应对策略浅析随着教育事业的发展，农村中小学美术教育也逐渐受到重视，但与城市相比，农村中小学美术教育存在着一些独特的问题和挑战。
本文将就农村中小学美术教育的现状及应对策略进行浅析。
一、农村中小学美术教育现状1. 师资力量不足农村中小学美术教育师资力量不足是一个普遍存在的问题。
由于农村地区的经济条件、交通条件以及生活环境等因素的限制，很多优秀的美术教育人才不愿意来到农村从事教育工作，导致农村地区美术教师的素质整体较低，专业水平有限。
2. 设施条件落后农村中小学的校园设施条件相对于城市中小学来说也比较简陋，尤其是美术教育的硬件设施。
美术教室的空间狭小，缺乏艺术教育所需的专业工具和设备，这对师生的美术教学活动产生了一定的制约。
3. 教学资源匮乏农村中小学美术教育教学资源匮乏是一个制约学生学习的重要问题。
由于农村地区文化氛围薄弱，美术教育的学习资源有限，如美术图书、美术作品、美术展览等方面的教学资源相对匮乏，这对学生的美术素养的培养造成了一定的不利影响。
二、应对策略浅析1. 完善师资队伍建设教育部门可以加大对农村中小学美术教育师资力量的培养力度，通过多种方式吸引优秀的美术教育人才来到农村从事教育工作，提高农村中小学美术教师的整体素质和专业水平。
还可以通过举办美术教师培训班、组织美术教师实践经验交流等方式进一步完善师资队伍建设。
2. 加强美术教学设施建设教育部门可以增加对农村中小学美术教育设施建设的投入，完善美术教室硬件设施，提高美术教学的教学效果。
可以通过向农村中小学提供专业美术教学设备和工具，并进行定期维护和更新，使农村中小学的美术教学设施与城市中小学相当。
3. 加强美术教学资源共享教育部门可以通过各种途径，加强农村中小学美术教学资源的共享。
可以组织走进农村的美术展览、艺术家讲座等活动，拓展农村中小学生美术教育的视野，丰富学生的美术课堂。
可以通过互联网等方式，向农村中小学提供更多的美术教学资源，提高学生美术教育的学习资源。
现行农村中小学美术教学方法问题解决
浅谈现行农村中小学美术教学方法及问题解决摘要：在基础教育课程的改革大背景下，美术教师如何走进美术新课程，如何在观念更新、知识更新和教学法实践中贯彻实施新课程，走符合新课程特点的美术教学模式，是中学美术教师应当思考的问题。
这些问题解决得好，将有利于美术教师在教学实践中有效的实施教学策略，增强美术教学实效性，提高学生审美能力，培养学生的兴趣特长。
随着素质教育的深入开展，审美能力作为人文素养不可或缺的重要组成部分，得到了社会各界的广泛认同，美育的地位也随之上升，美术教学愈来愈被重视。
特别是农村学校的美术教学，由于受到学校的条件、学生的经验、地域特点的限制，学生在美术表现能力方面，与城里的孩子有较大的差距。
要切实搞好农村中学美术课程的教学并不是一件轻松的事，有许多问题亟待解决，如果不能从根本上解决这些问题，势必影响到美术教学的质量和学生的全面发展。
关键词：素质教育；农村；美术教学问题解决随着素质教育的深入开展，审美能力作为人文素养不可或缺的重要组成部分，得到了社会各界的广泛认同，美育的地位也随之上升，美术教学愈来愈被重视。
本人任教于一所藏区县城中学，自毕业以来一直从事美术教学苏联教育家苏霍姆林斯基把美育放在教育的首位，在他看来：“没有审美教育就不会有任何教育。
”而美术课是中小学全面素质教育所设置的课程体系的一个重要部分，其目标是以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。
不言而喻，中学美术课堂教学方法具有它的整体性和特殊性，其任务不是重受教育者的短期行为和局部把握，而是注重在对受教育者的人格塑造，使其成为社会所需要的个体品质高尚的世纪新人。
在这几年的教学过程中，深深地感受到要切实搞好中学美术课程的教学并不是一件轻松的事，有许多问题亟待解决，如果不能从根本上解决这些问题，势必影响到美术教学的质量和学生的全面发展，其原因，我认为主要有以下几点：社会与家长方面，长期以来受应试教育的影响，“学好数理化，走遍天下不害怕”几乎成为至理名言，而人们却把音体美称为副科，没有给予应有的重视，做做画画的美术更是教学中的“调味品”，从上级领导到基层教师，从家长到学生本人，都存在着重智育、德育，轻美育的认识，他们往往把眼睛盯在语、数、外等文化课的教学上，而忽视了美育对德育、智育的辅助作用。
浅谈农村小学美术教育存在的问题与对策
浅谈农村小学美术教育存在的问题与对策随着农村教育的快速发展和农村居民生活水平的提高，农村小学美术教育也逐渐受到重视。
在实践中，仍然存在一些问题需要解决。
本文将从教师素质、教材选择、教学方法及资源供给等方面探讨这些问题，并提出相应的对策。
农村小学美术教师素质参差不齐，很多教师没有受过专业的美术培训。
这导致教师在美术教学中缺乏专业知识和教学经验，无法深入引导学生发展艺术素养。
对农村小学美术教师进行专业培训是解决这一问题的第一步。
政府可以组织专家进行培训，提升农村小学美术教师的教学能力。
农村小学美术教材选择不足。
目前，很多农村小学使用的美术教材内容单一，缺乏与学生实际生活和创作的联系。
即使教师具备了专业知识，也会难以调动学生的学习兴趣和积极性。
解决这一问题的方法是开发与农村实际情况相适应的教材，例如融入农村风土人情、农田劳动等元素，让学生能够自主地进行创作。
教学方法单一也是农村小学美术教育存在的问题之一。
很多农村小学美术教学仍然以传统的直接教导为主，缺乏启发性、趣味性和互动性。
为了激发学生的创造力和想象力，教师可以采用一些新颖的教学方法，例如情景模拟、角色扮演、课外考察等，让学生在参与创作中体验美术的乐趣和魅力。
农村小学美术教育的资源供给也存在一定问题。
相比城市的优越条件，农村小学在美术教育方面的资源相对匮乏，如美术教室设施简陋、艺术作品和学习材料有限等。
为了解决这一问题，政府可以加大对农村小学美术教育的投入，提供更多的教学设备和资源，同时鼓励社会各界的捐赠和支持，扩大资源供给。
农村小学美术教育仍然存在一些问题，主要包括教师素质、教材选择、教学方法及资源供给等方面。
针对这些问题，我们可以通过加强教师培训、开发适用的教材、创新教学方法和增加资源供给等途径来解决。
只有这样，才能够让农村小学美术教育更加全面、科学地发展，为学生提供更好的教育和发展机会。
浅谈农村小学美术教育存在的问题与对策
浅谈农村小学美术教育存在的问题与对策作为孩子们全面发展的重要组成部分，美术教育在农村小学应该得到重视。
当前农村小学美术教育存在一些问题，影响了孩子们的艺术素养和创造力的培养。
本文将就这些问题进行探讨，并提出相应的对策，以期能够改善农村小学美术教育的现状。
一、问题分析1. 师资力量不足农村小学师资力量的不足是美术教育存在的首要问题之一。
由于农村地区的经济条件和教育资源相对匮乏，很多农村小学缺乏专业的美术教师，甚至有些学校只能由普通教师来兼职教授美术课程。
这导致了教育质量无法得到保证，孩子们的美术素养无法得到有效的培养。
2. 教学设施落后农村小学的教学设施通常比城市小学要落后很多，美术教育也难以例外。
许多农村小学的美术教室条件简陋，甚至没有专门的美术教室，只能在普通的教室里进行美术课程，这影响了美术教学的开展和学生们专注力的有效获得。
3. 缺乏多样化的教学内容受条件限制，农村小学的美术教育往往只能停留在纸上绘画的基础技能，很难给孩子们提供更加多样和丰富的美术教学内容。
这样一来，孩子们的创造力和想象力的培养受到了影响，学生们的学习兴趣也趋于单一和枯燥，难以激发他们的创作欲望。
二、对策提出1. 提升师资水平针对教师力量的不足问题，可以通过多种方式来解决。
可对农村小学的教师进行美术教育培训，提高其美术教学水平；可以通过政府推出激励政策，吸引更多的专业美术教师前往农村小学任教。
还可通过设立专门的美术教育岗位来提高教师的专业化水平。
为了改善教学设施落后的问题，可以通过加大对教学设施的投入，提高农村小学美术教学的条件。
可以在农村小学建设专门的美术教室，配置专业的美术教学器材，提高美术教学的环境和氛围。
在教学内容方面，要针对农村小学的实际情况，合理制定多样的美术教学内容。
可以结合当地特色和孩子们的生活经验，设计更加丰富多彩的美术教学内容，以此激发孩子们的学习兴趣和创造力。
也可以通过增加美术教学的形式多样性，如户外写生、手工制作等方式，来培养孩子们的综合艺术素养。
浅谈农村小学美术教育的问题及其对策
浅谈农村小学美术教育的问题及其对策农村小学美术教育是尤为重要的教育环节之一，但是在实践中也存在一些问题和挑战。
本文将针对农村小学美术教育的问题，提出解决的对策。
一、教师素质不高由于农村小学教师整体的素质相对较低，美术教师的素质也难以得到提高。
首先，需要加强师范院校对美术教育专业的培养，提高出校师生的教学素养，让他们具备教学规范的知识和技能。
同时，加强对在职教师的培训，特别是针对那些没有经历过美术教育的教师，提供更加系统和深入的培训，提高他们的专业素养和教育水平。
二、缺乏先进的教育设备和资源农村小学相对城市学校来说，基础设施和资源匮乏，美术教育也是如此。
针对这种情况，可以通过各种途径，为农村小学提供更多更好的教育资源和设备。
比如，可以在城市美术馆设立农村小学美术师生参观的场馆或者组织城市文艺团体到农村小学开展艺术助教活动，提升农村小学的美术教育水平。
三、教学资源的匮乏由于农村小学的资源匮乏，缺乏优秀的美术教材和范本，导致这些学校的美术教育比较单一和低级别。
优化教材资源和教学内容很重要，应该加强优秀美术作品的引导和倡导，鼓励学生追求更高的美学境界。
此外，可以利用新媒体平台、网络平台，为农村学生提供更加全面、优质的美术教育服务。
四、亟待解决的就是关于如何激发孩子们的创造力农村小学美术教育在培养孩子们的创造力方面亟待存在改善，不能只是学生模仿老师画的画，唯有激发学生的创造力，让他们有自己的想法、自己的作品才能更好地完成美术教育的任务。
在教学中，可以采用“评价画面”，让学生们对同学的作品进行点评和评价，激发学生表达和批判的能力，同时也为老师提供有价值的反馈。
采用多种方法，提高学生的兴趣，增强自主性和创造性，使他们在愉悦的气氛中学习和创造。
总之，农村小学美术教育需要加强师资队伍建设、提升教学水平、拓宽教育渠道、优化资源配置、培养学生的创造性，从不同角度进行全面改进，构建更加完善的美术教育体系，确保农村小学美术教育的稳步发展。
浅谈农村小学美术教育存在的问题与对策
浅谈农村小学美术教育存在的问题与对策随着社会经济的不断发展，农村小学美术教育备受关注。
随之而来的问题也逐渐凸显出来。
本文将从农村小学美术教育的现状出发，探讨其存在的问题，并提出对策，以期为美术教育的改进提供思路。
一、存在问题1. 师资力量不足农村小学美术教师相对匮乏，有的小学只有一名美术教师，有的甚至不到一名。
这导致了美术教师教学任务繁重，难以兼顾每个学生的学习情况，无法满足美术教育的需求。
2. 教学设施不足农村小学的美术教学设施相对简陋，很多学校没有专门的美术教室，只能在普通教室进行美术教学。
缺乏艺术用具和材料，无法开展多样化的美术教学活动。
3. 教学内容单一因师资力量不足和教学设施不足，农村小学的美术教学内容往往较为单一，以填鸭式教学为主，缺乏趣味性和实践性。
学生的创造力和想象力得不到良好的发展。
4. 家庭教育欠缺农村家庭对美术教育的重视程度相对较低，很多家长将学习成绩和就业前景放在首位，忽视了对孩子艺术修养的培养。
二、对策建议政府应加大对农村小学美术教育的支持力度，增加美术教师的招聘数量，提高其待遇，促进其教学水平的提高。
同时培训农村小学现有的美术教师，提高其专业水平和教学能力。
政府和社会应加大对农村小学美术教学设施的投入，建设专门的美术教室，配置艺术用具和材料，提供良好的美术教学环境。
鼓励学校与社会各界合作，引入更多的资源支持。
农村小学美术教育应开展多样化的教学活动，如户外写生、手工制作、美术实践等，激发学生的兴趣和创造力。
鼓励学校定期举办美术作品展和艺术节活动，扩大学生的艺术视野和影响力。
政府和学校应加强对农村家长的艺术教育宣传和教育，提升他们对美术教育的认识和重视程度，促进家校合作，共同关注孩子的全面发展，从而推动农村小学美术教育的持续发展。
三、总结农村小学美术教育的发展离不开政府、学校和社会各界的共同努力。
政府应加大对美术教育的投入，提高农村小学美术教育的普及率和质量水平。
学校应注重师资培训和教学设施的改善，提升美术教学的实效性和趣味性。
农村小学美术教育存在问题及解决路径探析
农村小学美术教育存在问题及解决路径探析随着农村教育的发展和进步，农村小学美术教育逐渐引起人们的关注。
在实践中发现，农村小学美术教育存在一些问题。
本文将对这些问题进行探析，并提出相应的解决路径。
农村小学美术教育面临教育资源不足的问题。
农村小学师资力量相对较弱，教师的美术教育水平有限，无法很好地传授美术知识和技能。
农村小学的教学设施相对落后，缺乏良好的美术教学环境，如专门的美术教室、艺术作品展示区等。
为解决这个问题，首要任务是加强师资培养，提高教师的美术教育素养和专业水平。
政府可以加大对农村小学美术教师的培训投入，提供专业的培训机会和资源支持。
政府和社会可以联合引导农村小学借助现代化技术手段，如互联网和电子教育资源，提供美术教学资料和课程。
政府还应加大对农村小学美术教学设施的改善投入，提供良好的教学环境。
农村小学美术教育存在缺乏艺术教育的综合性问题。
农村小学美术教育过于注重技能的传授和应试教育，忽略对艺术精神和审美意识的培养。
为解决这个问题，农村小学美术教育应注重培养学生的创新精神和审美能力。
教师可以通过组织艺术欣赏、实践活动和亲身参观调研等方式，激发学生的艺术兴趣和创造力。
加强与社会艺术机构的合作，开展校外美术教育活动，丰富学生的艺术学习和体验。
农村小学美术教育存在缺乏关注和重视的问题。
由于农村小学教育资源有限，美术教育常常被置于次要地位，缺乏得到学校和家长的共同关注和重视。
要解决这个问题，政府和学校应加大对农村小学美术教育的投入，提供足够的经费和资源支持。
家庭和社会也应积极参与到农村小学美术教育中，给予学生更多的艺术关怀和支持。
浅谈农村小学美术教育存在的问题与对策
浅谈农村小学美术教育存在的问题与对策农村小学美术教育是农村孩子们接触艺术的重要途径，但在实际教学过程中，存在一些问题，如缺乏师资力量、教材匮乏、教学设备陈旧等。
针对这些问题，可以采取一些对策来改善农村小学美术教育的状况。
解决师资力量不足的问题。
农村地区由于教师流动性大，导致美术教师数量不足。
为此，可以采取以下措施：加强农村小学美术教师队伍建设，培养更多的农村美术教师；加强对农村美术教师的培训，提升他们教学水平和艺术素养；优化用人机制，建立长效保障机制，吸引更多有艺术专业背景的人才到农村从教。
改善教材匮乏的问题。
农村小学美术教材资源相对贫乏，这给教学带来了很大的困扰。
应注重农村美术教材的编写和研发，结合实际情况，制作适合农村小学生的美术教材。
可以与城市小学美术教材合作，开展教材资源共享，让农村学校也能享受到更丰富的美术教材资源。
更新教学设备，提高教学质量。
农村学校美术教学设备相对落后，无法满足孩子们对艺术探索的需求。
可以通过多渠道筹集资金，更新购置美术教学设备，如绘画台、画架、调色板等，提供更好的教学环境。
还可以借助网络平台，利用电子设备开展在线美术教学，让农村学生也能享受到更多优质的教学资源。
还可通过加强社区合作、举办美术竞赛等方式，扩大学生的艺术交流和展示机会，激发学生的艺术兴趣和创造力。
通过组织艺术展览、文化艺术节等活动，可以提高学生对美术的热爱度和参与度。
还要注重教育的实际效果。
美术教育不仅仅是为了培养艺术人才，更重要的是培养学生的审美情趣和创造能力。
农村小学美术教育应注重培养学生的艺术鉴赏能力和实际动手能力，培养学生的创新思维和艺术表达能力。
改善农村小学美术教育，需要持续投入和全面的改革措施。
只有提供更好的师资力量、丰富的教材资源、先进的教学设备，并注重培养学生的艺术素养和实际能力，才能为农村孩子们提供更优质的美术教育。
相信通过全社会的共同努力，农村小学美术教育的发展将会取得长足的进步。
农村中小学美术教育现状与对策研究
农村中小学美术教育现状与对策研究
随着社会的发展，农村中小学美术教育在过去几十年中取得了一定的
进步，但与城市地区相比，仍然存在一些问题和不足。
本文将分析农村中
小学美术教育的现状，并提出一些对策以改进这一状况。
为了改进农村中小学美术教育的现状，需要采取以下对策。
首先，加
强师资培训。
通过加强对美术教师的培训和提高他们的专业素养，可以提
高美术教学的质量和水平。
其次，增加教育资源投入。
政府和社会应该增
加对农村中小学美术教育的投入，提供更好的教学设备和学习资源，为学
生提供更好的学习条件。
再次，激发学生的美术兴趣和动力。
可以通过开
展丰富多样的美术活动和比赛，培养学生对美术的兴趣和热爱，激发他们
的创造力和学习动力。
最后，注重美术教育与实际生活的结合。
在教学中，应注重培养学生对艺术和美术的理解和应用能力，将美术教育与实际生活
相结合，增强学生对美术的实际运用能力。
综上所述，农村中小学美术教育在师资力量、教育资源、学生兴趣和
实际应用等方面存在一些问题和不足。
通过加强师资培训、增加教育资源
投入、激发学生兴趣和注重美术教育与实际生活的结合等对策，可以改进
农村中小学美术教育的现状，提高美术教学质量，培养学生的美术素养和
创造力，促进他们全面发展。
当前农村小学美术教学的现状和对策
当前农村小学美术教学的现状和对策一、现状：农村小学美术教学存在的问题农村小学的教学资源相对匮乏，美术教学往往被忽视。
许多农村小学美术教学资源、教材和教师队伍都存在不足。
许多农村小学没有专门的美术教室，或者教室条件较差，影响了美术教学的展开。
由于缺乏专业美术教师，很多小学的美术教学只能由非专业教师或者班主任代课。
这导致了美术教学内容的匮乏和教学难度的不断上升。
农村学生的家庭环境和文化底蕴不足，也给美术教学带来了诸多困难。
二、对策：改进农村小学美术教学的措施1. 提供更多美术教学资源：政府和社会应当提供更多的美术教学资源，包括教材、美术用品和教学设施。
这样可以有效改善农村小学美术教学的条件，并提高美术教学的水平。
2. 加强教师队伍建设：政府应当加大对农村小学美术教师队伍的培训力度，培养更多的专业美术教师。
可以通过提高美术教师的待遇和奖励制度来吸引更多的优秀人才从事农村小学美术教学工作。
3. 引进多元化的教学方法：针对农村小学学生的特点，可以引进更多的多元化的教学手段，比如美术教学与手工、音乐、体育等结合起来进行，使美术教学更加生动有趣。
4. 增加美术教学课时：政府和学校可以增加农村小学的美术教学课时，将美术纳入到学生的日常学习之中，使学生有更多的时间和机会参与美术教学。
5. 联合社会资源开展美术教学活动：通过与社会美术机构的合作，可以为农村小学的学生提供更多的美术教学资源和实践机会，提高他们的美术素养。
6. 引导学生参与美术创作：学校和老师应该注重引导学生动手实践，鼓励学生参与美术创作，培养学生的美术兴趣和创造力。
7. 编写适合农村小学的美术教材：专门为农村小学编写美术教材，符合学生实际情况和兴趣爱好，使美术教学更加有针对性和实用性。
改进农村小学美术教学需要社会各方的共同努力，政府、学校、社会以及家长和学生都要为此付出努力。
只有不断完善农村小学的美术教学，才能让更多的农村学生享受到优质的美术教育，提高他们的审美观和文化素养。
农村中小学美术教学中存在的问题及对策
农村中小学美术教学中存在的问题及对策
问题描述
农村中小学美术教学中存在以下几个问题：
1. 缺乏专业化的教师：由于农村地区师资力量有限，很多学校缺乏专业化的美术教师，导致教学质量参差不齐。
2. 资源匮乏：农村学校的美术教学资源有限，缺少足够的绘画材料、艺术作品和实践场地，无法满足学生的研究需求。
3. 教学方法单一：农村中小学美术教学往往以传统的讲授和模仿为主，缺少灵活多样的教学方法，难以激发学生的创造力和艺术兴趣。
4. 教学内容与实际需求不符：农村地区的美术教学内容与学生实际需求和兴趣存在较大差距，无法有效培养学生的艺术素养和综合能力。
解决对策
为了解决农村中小学美术教学中存在的问题，可以采取以下对策：
1. 提高师资力量：加强对农村中小学美术教师的培训和专业素质提升，引进更多专业化的美术教师，并鼓励教师参加进修和研修活动，提高教学水平。
2. 加大教学资源投入：增加农村中小学美术教学的物质投入，提供充足的绘画材料和艺术作品，建设艺术实践场地，为学生提供更多丰富的研究体验。
3. 创学方法：引入多样化的教学方法，例如项目制研究、情景模拟和互动式教学等，激发学生的创造力和艺术兴趣，培养学生的综合能力。
4. 调整教学内容：根据农村中小学生的实际需求和兴趣，调整美术教学内容，增加与农村地区文化和生活相关的元素，让学生更好地理解和欣赏艺术。
通过采取上述对策，可以有效解决农村中小学美术教学中存在的问题，提高教学质量，培养学生的艺术素养和综合能力。
农村小学美术教学现状及改进策略
农村小学美术教学现状及改进策略农村小学美术教学的现状存在一些问题，如教材、教师力量、教学环境等方面相对滞后，这导致了农村小学美术教学的发展相对较慢。
为了改进农村小学美术教学，需要采取以下策略：改进教材。
目前农村小学美术教材的内容相对单一，缺乏针对性和趣味性，不能满足学生的需求。
应该开发和编纂适合农村小学生的美术教材，内容要贴近生活、贴近自然，以及注重培养学生的审美能力、创造能力和实践能力。
注重教师培训。
农村小学美术教师的教学经验相对不足，专业知识也较为薄弱。
应该加强美术教师的培训，提高他们的专业能力和教学水平。
可以邀请专家学者为教师进行定期培训，也可以组织教师之间的交流学习，共同提高。
改善教学环境。
农村小学美术教学的教室条件和资源相对不足，这影响了学生的学习兴趣和创造力的发展。
可以争取相关政府和社会资源，提供更好的教学设施和艺术材料，创造良好的学习环境。
第四，鼓励学生参与艺术活动。
农村小学美术教学应该注重培养学生的实践能力和创造能力，鼓励他们参与各种艺术活动。
可以组织各类美术比赛、展览和交流活动，激发学生的艺术创造力和表现欲望。
第五，加强美术教育与其他学科的整合。
美术教育不应该与其他学科相割裂，而应该与语文、数学等学科进行有机结合。
可以通过跨学科的教学活动，让学生在美术中学习到更多的知识和技能。
要加强对家长的宣传和引导。
农村小学美术教育的发展离不开家长的支持和合作。
需要通过家委会和家访等形式，向家长宣传美术教育的重要性，鼓励他们积极参与学校的美术教育活动，并给予学生充分的支持和鼓励。
改进农村小学美术教学需要从教材、教师培训、教学环境、学生参与艺术活动和家长参与等方面进行努力，才能够推动农村小学美术教育的全面发展。
农村小学美术教学现状及改进策略
农村小学美术教学现状及改进策略随着我国农村教育的普及化和发展，农村小学的美术教育也逐渐受到了重视。
由于农村教育资源相对匮乏，农村小学美术教学存在一些问题。
本文将从教学资源、教学内容和教学方法三个方面分析农村小学美术教学现状，并提出相应的改进策略。
农村小学美术教学面临教学资源匮乏的问题。
由于经济条件有限，农村小学缺乏一些必要的教学设施和教学材料，如美术教室、艺术品、绘画工具等。
这给教师的教学工作带来了很大的困扰，同时也限制了学生的艺术修养的培养。
农村小学美术教学需要加大教学资源的投入。
农村小学美术教学内容相对简单。
由于学校的师资力量相对较弱，教师的美术水平和教学经验都有限，往往只能教授一些基本的美术技巧，而忽视了对学生艺术素养的培养。
为了提高农村小学美术教学的质量，教师需要不断提升自己的专业素养，多参加教育培训和讲座，深入了解各类美术作品和艺术家的创作理念，丰富自己的美术知识和教学内容，提高教学水平。
农村小学美术教学方法较为单一。
由于教师在美术教学方面的经验有限，往往只采用传统的教学方法，如黑板讲解和学生模仿。
这对学生的创造力和想象力的培养存在一定的局限性。
教师可以尝试采用多媒体教学手段，如投影仪、电子白板等，借助图片、视频等多样化的媒体资源，让学生接触到更广阔的艺术世界，激发他们的创造力和创造潜能。
1. 增加农村小学美术教学的投入。
政府应加大对农村小学美术教育的资金支持，为农村小学提供更好的教学资源和教育设施，例如建设美术教室、购买艺术品和绘画工具等，以提高教学效果。
2. 加强农村小学美术教师队伍建设。
政府和学校应加强对农村小学美术教师的培训和培养，提高他们的专业素养和教学能力。
可以组织专业美术教师对农村小学美术教师进行带教和交流，提供更多的指导和支持。
3. 创新农村小学美术教学方法。
教师可以运用多样化的教学手段，如多媒体教学、小组合作学习等，激发学生的兴趣和创造力。
教师应注重培养学生对艺术的欣赏能力和审美情趣，引导他们积极参与艺术创作。
小学美术论文：农村小学美术教学面临的问题与对策
农村小学美术教学面临的问题与对策摘要：从目前的美术教学现状来看，城镇中小学由于学校管理，师资配备比较严格，美术课基本还是能达到正规教学。
但是在农村，中小学的美术教学欲城市相比差距之大是令人难以相信的。
关键词：美术教育兴趣对策方法正文：在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展阶段。
但是在实际过程中，并不容乐观。
特别是广大农村小学，地处偏僻，师资不足，对美术教育存在一些误区。
于是，针对我校的实际情况，本人力求创造一个适合我校学生特点的学习环境，慢慢积累了一些创新教育经验。
美术教育的一些误区（一）美术教育脱离农村生活，脱离生活的艺术不是艺术。
生活是艺术取之不尽用之不竭的源泉，艺术来源于生活,应该高于生活。
毛泽东的《在延安文艺座谈会上的讲话》中有一段经典性的论述：“一切种类的文学艺术的源泉究竟是从何而来的呢？作为观念形态的文艺作品，都是一定的社会生活在人类头脑中得反映的产物。
生活中本来存在着文学艺术原料的矿藏，这是自然形态的东西们，都是粗糙的东西，但是也是最生动的，最丰富的，最基本的东西……是一切文学艺术的取之不尽，用之不竭的唯一源泉，这是唯一的源泉，因为只能有这样的源泉，此外不能有第二个源泉。
”这句话虽然只说了文学，但是很大程度上说明了艺术其实是来源的生活的，而且肯定了艺术是社会的意识形态。
很多农村小学美术教学都是照本宣科，很多美术教师反映美术教材对于农村小学根本没有什么可操作性，于是每节课都是枯燥地教学生画简笔画，毫无新意创造可言，这样的教育模式严重违背了艺术教育的初衷。
（二）观念陈旧落后由于传统的落后观念，学校领导一直把美术课看成是副科。
由于副科不统考，校长不重视，老师也就更不把副科当课来上了。
于是在农村中小学美术教学就出现了以下几种现象：1.农村小学硬件设施不齐，可以说根本没有美术方面的硬件配置。
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素质教育论文：现行农村中小学美术教学方法及问题解决【摘要】在基础教育课程的改革大背景下，美术教师如何走进美术新课程，如何在观念更新、知识更新和教学法实践中贯彻实施新课程，走符合新课程特点的美术教学模式，是中学美术教师应当思考的问题。
这些问题解决得好，将有利于美术教师在教学实践中有效的实施教学策略，增强美术教学实效性，提高学生审美能力，培养学生的兴趣特长。
随着素质教育的深入开展，审美能力作为人文素养不可或缺的重要组成部分，得到了社会各界的广泛认同，美育的地位也随之上升，美术教学愈来愈被重视。
特别是农村学校的美术教学，由于受到学校的条件、学生的经验、地域特点的限制，学生在美术表现能力方面，与城里的孩子有较大的差距。
要切实搞好农村中学美术课程的教学并不是一件轻松的事，有许多问题亟待解决，如果不能从根本上解决这些问题，势必影响到美术教学的质量和学生的全面发展。
【关键词】素质教育；农村；美术教学问题解决随着素质教育的深入开展，审美能力作为人文素养不可或缺的重要组成部分，得到了社会各界的广泛认同，美育的地位也随之上升，美术教学愈来愈被重视。
本人任教于一所农村中学，自毕业以来一直从事美术教学苏联教育家苏霍姆林斯基把美育放在教育的首位，在他看来：“没有审美教育就不会有任何教育。
”而美术课是中小学全面素质教育所设置的课程体系的一个重要部分，其目标是以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。
不言而喻，中学美术课堂教学方法具有它的整体性和特殊性，其任务不是重受教育者的短期行为和局部把握，而是注重在对受教育者的人格塑造，使其成为社会所需要的个体品质高尚的世纪新人。
在这几年的教学过程中，深深地感受到要切实搞好农村中学美术课程的教学并不是一件轻松的事，有许多问题亟待解决，如果不能从根本上解决这些问题，势必影响到美术教学的质量和学生的全面发展，其原因，我认为主要有以下几点：社会与家长方面长期以来受应试教育的影响，“学好数理化，走遍天下不害怕”几乎成为至理名言，而人们却把音体美称为副科、小三门，没有给予应有的重视，做做画画的美术更是教学中的“调味品”，在这个大气候影响下，许多农村家长认为：孩子画画是‘不务正业’，既耽误学习又浪费钱财，只有学好文化课才是正路。
有这种思想的家长即使发现孩子有美术方面的兴趣爱好，也不给予支持，打击了孩子的积极性。
还有一个重要的原因，就是学美术本身就是高消费，笔墨纸砚，开支较大，将来即使考上美术院校，相对较高的学费也令农村家长望“美”兴叹，有些学生因得不到经济和精神上的支持，看不到出路，只能“忍痛割爱”。
学校与教师方面有些学校由于没有及时摆正美育与学生全面发展的关系，特别是在“升学率”决定一切的风气下，只抓主科教学，而把美术教学放到了次之又次的地位。
对美术特长生不能与学习优胜者同等对待，客观上压抑了学生的积极性；教师方面，由于师资水平参差不齐，尤其是在农村中小学，美术教师严重不足，美术教师的素质普遍不高，影响了美术教学的质量。
有的学生在上小学期间，没正经上过一次美术课，扼杀了学生想象力和创造力的萌芽。
在初中，有的教师教法陈旧，一味地死搬书本，照葫芦画瓢，使原本生动有趣、极富创新性的美术教学变得呆板、教条，学生感受不到创造的乐趣，一部分学生因此失去了学习美术的兴趣。
学生自身的个别差异不可否认，热爱美、追求美是人的天性，少年儿童纯洁的心灵尤其如此，但由于传统教法的影响，美术教学中往往忽视了学生的个别差异，不注重学生的个性发展，有的学生本来自控力就较差，管不住自己，如果上课的内容、方式千篇一律，教师在课堂上又只为了完成教学任务，无法兼顾学生的实际情况，以及接受能力，使这部分学生得不到同步发展，逐渐失去了学习兴趣。
然而，在比较偏僻的农村，目前中小学课堂教学方法仍然存在不合理性：缺乏对学生创造思维能力与审美能力培养、千篇一律对着课本临摹、“照葫芦画瓢”度过40分钟、还有的地区学校干脆不开设美术课。
这种现状与我国义务教育所提出的素质教育目标相悖。
有碍于创造力、想象力和视觉记忆力的发展及中小学生个性、意愿、情感的表达；更缺乏审美教育的意识，其结果仅极少数学生或凭天资或家庭因素保持着美术的兴味，而大部分学生收效甚微，基本毫无效果。
笔者多年的农村美术教育教学实践探索到以下教学方法觉得切实可行。
课堂教学中实施愉快教学。
（1）导入方法新鲜多变。
可以让学生在浓厚的猜谜之中，导入新课，这样既开发学生智力，又加深学生对所画物体的印象，将收到课伊始趣亦生的效果，还可以对范画或临摹对象进行欣赏、评价、使学生充分感知作品的构图、造型，产生美的向住，激发强烈的作画欲望，在此基础上导入新课，水到渠成，同时、还可以巧设悬念激发兴趣、导入新课，而兴趣被激发所要达到的效果是“似难而易”，可谓出乎意料之外，合乎情理之中。
最后，使学生感到：“噢，我也会”的心灵感应。
（2）示范指导力求浅显易懂。
美术课的示范是指导学生学习，帮助学生理解描绘对象，掌握作业要领的重要手段。
示范引路要事半功倍，其方法很多，如播放些动画片，多适应于低年级某些技法难以掌握的画等，教师可一边讲解、一边做技法动作的示范，一边让学生在自备画纸上学着画。
这样学生自练就不难了。
（3）媒体语言形象具体。
媒体语言指的是教学中常用的图片，实物、模型、音响、幻灯、语言描述等一些“辅助工具”。
教学中媒体的使用，能使绘画内容变笼统为具体，变抽象为形象，变模糊为清晰，变难为易。
如透视是比较抽象和复杂的，仅靠语言的描述很难理解，利用演变教具不仅让学生发现规律，理解规律，而且使美术课摆脱了理论知识教学中的枯燥说教。
学生在心情愉快中积极思维，进入其境，接受美的教育。
（4）习作评价进课堂且“宽”一点。
分数是无声的语言表达、给学生一个较高的分数、或写一、二句简单评语：“ 真棒！”“构图准确！”、“大有进步！”诸如此类，都能使学生增加绘画的信心和热情，培养了学习兴趣，激发绘画欲望，为下一次作业奠定良好的心理基础。
（5）鼓励教学方法贯穿教学的全过程。
鼓励审美个性，培养审美意识。
在教学中，不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的视觉感受看作品，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。
如：在欣赏梵高的《向日葵》时，我仅仅介绍了作品的时代背景和作者的情况，便让学生看画，自己感受一下作品的气氛，并要求学生看画的同时思考下面的问题：画的是什么？怎么画？色彩、用笔有什么特色？哪个地方给你感触最深？然后，鼓励每个同学都说出自己的看法：有的看到的是单纯而明快的色彩；有的感受到的是强烈的色彩和扭曲的笔触形成的视觉冲击力；有的领略到的是一种震撼人心的激情；有的则从作品中体会到生命被压抑而发出的呐喊；有的则感到每朵花就象一团火焰，这是爱的最强光。
可见，鼓励学生的审美个性，可以启发同学们对审美意境理解的多元性、复杂性和深远性，从而提高学生的审美意识。
学生问题意识不是天生的，从无意识到有意识，从浅到深，从孤立到整体，从发现问题、提出问题到分析问题、解决问题是需要开发和培养的，因此教师要善于开发和培养学生的问题意识。
1．在课堂上创设宽松和谐的教学氛围，让学生敢问美术课是一个开放式的课堂，学生与学生之间的互助互动，师生之间的平等合作，使教学成为师生共同参与的充满着“问题意识”的“研究性”的教学。
主要形式如下：“学生”发现问题——分组合作研究——共同探讨交流“教师”引导提问——参与帮助指导——营造学习氛围——组织引导共析鼓励学生大胆提问。
对大胆提问的学生，不论问题质量如何都要给予鼓励，大加赞扬，树立榜样，课堂上应允许学生说错，如果教师出现错误，也无须尴尬，诚恳地道歉，让学生知道应该相信事实，要有信心为自己质疑的结论寻求理由。
老师为学生的每一个提问感到高兴，要及时表扬敢于质疑的学生，大力赞赏高质量的质疑并且带动全班学生一起去探讨，在班级中形成质疑光荣的氛围。
2．在教学中设置合情合理的问题情境，让学生爱问思维是由问题开始的，有了需要解决的问题才能调动思维的积极性，从而进行自主的探究活动。
人的思维始于“问题情景”。
在教学中把问题带进课堂，能鼓励学生解决现存知识与问题要求之间的矛盾，掌握解决问题的方法。
虽然人有好问的天性，但主动积极的问题是靠后天培养的。
设置问题情境，引导学生从多方面去发现问题，提出问题。
教学过程是一个流程，它象一条江河，有时奔腾咆哮、一泻千里，有时峰回路转、润物无声。
学生就是江河中的水，教师应该不断变换河道的形态，使河水呈现不同的形态，要区别对待每个学生提出的问题，保护学生的问题意识，久而久之，学生会从一个一个不敢提问逐渐过度到爱问的学生。
3．在教学中利用多种多样的方法，让学生善问教师在教学过程中注意设疑，其另一作用在于让学生学会质疑。
“给人以鱼，不如授之以渔。
”在日常教学活动中，教师应充分肯定学生所提出的问题并耐心予以解答，并应以不同的方式肯定并鼓励学生质疑，努力培养学生的自信心。
教师应在教学中强化学生的提问意识。
具体来说，就是在讲解新课时要鼓励学生敢于追问；在知识的上下联系比较中要敢于反应；在总结知识时还要不断追问。
总之，在美术教学中注意教学方法的灵活运用，不仅可以激发学生学习兴趣，而且对提高学生的审美意识和创造性思维的能力具有很大的促进作用。
教师应以真诚的态度和热情对待学生，对学生的每一件作品、每一次尝试都怀着浓厚的兴趣和真诚的关注，特别注意在教学中巧妙地激发学生的兴趣、调动学生表现积极性，从而达到美育的目的。
参考文献[1]《促进教学的课堂评价》/（美）wjames popham著/译丛主编/董奇/中国轻工业出版社/2003年版[2]《对美术教学的意见》/（美）鲁道夫阿恩海姆著/郭小平等译/湖南美术出版社/1993年版[3]《教育评价与测量》/金娣王刚/编著/教育科学出版社/2002年版。