统编本语文七年级上册第一单元阅读教学设计
统编版语文初中七年级上册第一单元《春》教案设计
统编版语文初中七年级上册第一单元《春》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过幽默和互动的方式，让学生理解并掌握《春》一文中的主要词汇和句型，提升阅读理解能力。
2. 过程与方法：运用直观展示和问题引导的教学方法，引导学生观察、描述春天的景象，培养他们的观察力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们欣赏美、感知美的能力，同时在轻松愉快的氛围中提升学习兴趣。
二、教学过程：1. 导入新课（5分钟）使用动画或视频展示春天的景象，配以轻松的音乐，让学生直观感受春天的气息。
然后，以幽默的方式提问：“如果春天是一个人，你觉得他会是什么样子，会做什么呢？”引导学生发挥想象力，说出他们心中的春天。
2. 阅读与理解（20分钟）(1) 学生自由阅读课文，圈画出描绘春天的关键词句，然后分享他们的发现，教师适时引导和解释。
(2) 教师朗读课文，学生闭眼想象，引导他们从听觉、嗅觉、触觉等多角度体验春天。
(3) 设计互动游戏“ 春意连连看”，将课文中描绘春天的词语与对应的图片配对，增加学习的趣味性。
3. 探讨与创作（15分钟）(1) 提出问题： 你能否用三个词来形容你心中的春天？”鼓励学生创新表达，拓展思维。
(2) 分组活动“ 春的诗篇”，每组创作一首关于春天的小诗，然后分享给全班，教师给予鼓励性评价。
4. 总结与延伸（10分钟）回顾本课学习内容，引导学生总结描述春天的词汇和写作技巧。
布置课后任务，让学生在日常生活中寻找春天的踪迹，用文字或图片记录下来，下节课分享。
三、教学评价：通过课堂参与度、互动游戏的完成情况、小诗创作的质量以及课后任务的完成情况，多角度评价学生的学习效果。
四、教学反思：课后，教师应反思教学过程中的亮点和不足，如学生的参与度、理解程度等，以便在后续教学中进行调整和优化。
统编版七年级语文上册《第一单元主题阅读》
比喻和拟人的表达效果
比喻赏析示例： 例1：山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张 小水墨画。 这句运用了比喻的修辞手法，把“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶 上卧着点儿雪”的景象比喻成一幅“小水墨画”，生动形象地写出了此 景淡雅悠远的特点，表达了作者对此景的喜爱之情。 例2：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 这句运用了比喻的修辞手法，将无形的“愁”比作有形的“春水”，化 抽象为具体，生动形象地写出了作者愁的汪洋恣肆、无穷无尽的特点。
第三部分（13） （13）准备离开，贪望夕阳。
文后第一题
本文写景以什么为序？请找出表明顺序的词或短语。 以空间（方位）为序。 表顺序的词或短语有：河堤上——从河堤往下看， 能看到大片的田野——村庄在田野尽头
比喻小知识
比喻就是打比方，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一 事物来比方另一事物。 例如：再贪恋地望一眼这 秋天的夕阳 ，它一圈一圈小下去，小下去， 像一只红透的西红柿 ，可以摘下来，炒了吃。 （《秋天的黄昏》最后一句） 比喻三部分：本体（被比喻的事物）
喻体（作比方的事物） 比喻词（表比喻关系的标志性词语）
比喻小知识
• 比喻分为明喻、暗喻、借喻三种。 • 明喻和暗喻：本体、比喻词和喻体同时出现。明喻常用的比喻词：
像、好像、好似、如、有如、如同、恰似、仿佛等。 暗喻常用比喻词：是、成、成为、变为等。有时用破折号连接。 • 借喻则不出现本体，直接叙述喻体。例如：
描写乡下的秋天的黄昏的图画。
第二部分 (4—12)
（4）河堤上大片慈祥可亲的草
（5）安静中孕育着新生命的田野 （6—9）田野上从容不迫捡拾棉花的女人→童年时在棉花上玩耍和妈妈准备用
棉花给我们做棉鞋棉袄带来的快乐和温暖→议论
七年级上册 第一单元 1 春 教案(表格式)
部编版初中语文七年级上册《春》教学设计
盼春
绘春《春》
赞春草花风雨人
课后作业四、布置作业
1.请利用《春》的结构图，运用自己最擅长的记忆方法，完成《春》全文的背诵。
2.九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。
细心观察、体验，选择一个场景，描述这些变化。
别忘了取一个别致的题目。
200字左右。
(参考题目：“秋”或“我眼中的秋”)
课后反思亮点：教学环节完整
不足之处：学生的分析不到位课堂教学建议：多抓学生的朗读。
部编本语文七年级上册第一单元主题阅读教学单元整合(自然之美)
自然之美七年级上册第一单元单元主题阅读教学第一课时：《春》春之美第一环节：课堂导入春是一年的伊始，人们往往用它来象征新的开始和希望。
同学们还记得哪些与“春”有关的古诗句吗？我们一起来回忆。
第二环节：整体感知，自主学习学生自由朗读文章，熟悉文本，在读通文意的基础上扫除生字词的障碍，初步感受文章的写作意境。
第三环节：细读文本，品味鉴赏第一，配乐朗读文章，师生配合；（在音乐的渲染下构建课堂意境，引导学生走进文本）班得瑞的《神秘花园》第二，学生讨论概括文章中描写了怎样的春景图，选取一幅你最喜欢的并用自己的语言进行描述；（用想象画面的方式引导学生们入情入境。
）第三，课件展示：•盼望着．．近了．．。
．．．，东风来了，春天的脚步．．．，盼望着•小草偷偷地．．．。
．．．从土里钻．出来，嫩嫩的．．．，绿绿的•野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛．．．，像星星．．．．．。
．．．，还眨呀眨的•看，像牛毛．．．，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着．．．，像花针．．．，像细丝一层薄烟。
分析文中加点字的用法和意义，想象描述的场景，鉴赏表达效果；从文章中你还能找到有哪些类似的用法吗？找出来，同学之间分享交流；第四，课件展示：•盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
•“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
•看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
这几个句子分别运用了什么修辞手法，有什么好处？文章中还有什么地方用了修辞，分别找出来同学之间交流沟通。
你还能用什么样的比喻来描写春天呢？第四环节：分析结构，情感体悟第一，文章可以分为几个层次？每个层次主要在写什么内容？（引导学生们就文章的主要行文特点进行总结分析，以更好地体会作者情感。
）第二，从这清晰的结构和亲切生动的描写中，你体会到了作者对春天有一种怎样的情感？你呢？（体会作者情感，引发学生共鸣。
）总结：这节课我们看了朱自清眼中的春天，同学们你们眼中的春天是什么样子的呢？课后要注意观察我们身边的大自然，她往往会有神奇和精彩的一幕等着我们去发现呢！及时用笔记录下来你的发现。
部编七年级语文上册第一单元大单元教学设计
二、为了培养学生的写作能力，完成声影明信片中图片的选择和文字的
描述，设计了该活动：
欣赏一组家乡风景图，欣赏完后，由学生选取其中的一张喜爱的图
片作二为、明为了信培片养学封生面的写，作根能力据，归完成纳声的影明方信法片中，图用片生的选动择的和文语字言的描将述其，设描计绘了该出活来动：，字
任务：欣赏一组泰安风景图，欣赏完后，由学生选取其中的一张喜爱的图片作为明信片封面，根据刚刚归纳的
学生进行赏析评价。 8、师生合读现代诗，归纳总结写景所需技巧，梳理本节课思路。
师生合作，总结本节课所学写景技巧。
第三课段的主要内容是制作“声影家乡”明信片：能运用多种写作手法 描绘家乡，并通过朗读表情达意。
一、为了让学生明确写景的方法，设计了如下任务： 1.朗读屏幕中徐志摩的《泰山日出》，边读边思考这段文字展现了怎样的 自然景象。 2.由学生思考在泰山日出的影像中有哪些景物，为这些景物排排写作顺序。 3.观察日出前、日出时、日出后的三组图片，同桌交流讨论各自的特点。 4.写作手法抢答——教师出示本单元的句子，由学生说出写法，回顾第一 单元中的写作方法。 5.由学生描述泰山日出景象，其他学生评价，教师评价。教师朗读原创小 诗，由学生赏析。
二、单元目标
感受课文所写景物的不同特点，体会丰富多彩的景
1
物之美，激发对祖国山河、自然人生的热爱之情。 2 掌握朗读技巧，重点学习重音和停连，通过朗读感
受汉语的美，深入体会作者的思想感情。 品味文章的优美语言，学习比喻、比拟等修辞手法，
3
初步体会文学语言的表达技巧，提高审美能力。 学会观察，了解自然和社会，能够自主思考，用文 4 字记录生活，表达自己的感受。
部编七年级语文上册第一单元大单元教学设计
部编七年级语文上册第一单元大单元教学设计
重点突出的画面描写 我的感情抒发 以及打算采用的方法
感情为何：（ ）
……（ 季） 景物N( 季）
如何抒发：（ ）
借鉴《春》和《济南的冬天》两篇课文，撰写一篇描绘 东平四季之景、抒发自己独特之情的小散文。
1
2
选择东平的一个季节，选择该季节的典 型景物，安排好写作顺序，借助比喻、 拟人等修辞，展现景物特色，抒发对东
03
说学情
七年级的学生要充分调动学生已有的文章积累语言积累和知识积累，引导 学生顺利的进行语文学习，通过朗读引导学生感受课文，记录课文的情境之中， 良好的开始等于成功的一半，要帮助学生学好第一单元，一方面要学好课文增 益知识，提高能力，另一方面又要激发学生对语文课的热情和兴趣，养成良好 的学习方法和习惯，建立学好初中语文的决心和信心，这就需要认真备课，仔 细处理课堂教学中的问题，认真细致，而不是浮光掠影。
七上第一单元，从阅读技能的角度看，七年级上学期从最基本的朗读开始 训练，本单元作为上册的第一个单元，需训练朗读技能。本单元训练重心是 外部语音技能，包括重音、停连、语气、节奏等，同时把握情感基调。从文 章写法的角度看，本单元选文体皆为写景抒情性散文， 三篇现代散文的景 物描写具体生动，易于激发和培养学生的形象思维。需要老师指导学生，品 味优美语言，揣摩关键词语，积累语言。
诗歌
朗读 （读准节奏）
品味炼字
观沧海 闻王昌龄左迁龙标遥有 次北固山下 此寄
天净沙 秋思
意象组境
表达的情感
【核心任务：归纳写景抒情类散文的阅读规律，总结 把阅读经验转化为写作方法的启示。】
学习任务
1、略读课文《雨的四季》，核通文意。 2、比较阅读第1、2、3课，归纳写作方法。
课时安排
2024统编新版初中七年级语文上册第一单元大单元整体教学设计
统编新版七年级语文上册第一单元大单元整体教学设计一、内容分析与整合（一）教学内容分析本单元的教学内容是人教版初中语文七年级上册的第一单元，它如同一扇窗，为学生们打开了文学与艺术的美妙世界。
这一单元精心挑选了三篇散文和四首古代诗歌，每一篇都蕴含着深厚的文学底蕴和丰富的情感色彩，为学生们提供了丰富的审美体验和文化积淀。
散文部分，《春》以清新明快的笔触，细腻地描绘了春天的生机与活力，字里行间充满了对自然美的热爱与向往，旨在激发学生对大自然的感受力和欣赏力。
《济南的冬天》则通过细腻入微的描写，将济南冬天独特的美景娓娓道来，不仅展现了自然之美，更流露出作者对家乡的深情厚谊和眷恋之情。
《雨的四季》则通过雨的变化，引导学生关注自然现象的多样性和生命力，感受自然界中的韵律与节奏。
古代诗歌部分，《观沧海》、《次北固山下》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《天净沙·秋思》这四首佳作，以精炼的语言和深邃的意境，让学生领略到中华文化的博大精深。
这些诗歌不仅富有韵律美，更蕴含着诗人的情感与哲思，引导学生们在诵读中体会古人的情怀与智慧。
除了文学作品的学习，本单元还注重培养学生的综合阅读能力和写作能力。
通过阅读综合实践，学生们将学会如何深入解读文本，提炼文章主旨，培养批判性思维和独立思考能力。
而写作训练则旨在让学生们将所学运用到实践中，通过写作来表达自己的思考和感悟，提升语文素养和表达能力。
本单元的教学内容丰富多样，既涵盖了文学作品的欣赏与分析，又注重培养学生的阅读与写作能力，旨在为学生们打造一个全面发展的语文学习平台。
（二）单元内容分析本单元的内容精心设计，围绕“自然之美与人文情怀”这一核心主题展开，旨在通过丰富多样的文学形式，引导学生深入感悟自然之美，同时培养其深厚的人文情怀。
在散文部分，我们精选了一系列描绘四季变换、自然景观的佳作，这些作品以其生动的语言、丰富的想象力，将大自然的壮丽与细腻展现得淋漓尽致。
通过阅读这些散文，学生不仅能够领略到自然风光的无限美好，还能在潜移默化中激发对自然和生活的热爱之情，进而提升个人的审美能力，学会以更加敏锐和温柔的目光去观察世界。
部编语文七年级上册第一单元大单元教学设计
部编语文七年级上册第一单元大单元教学设计《1.春》教学设计一、教学目标1.朗读文章，把握重音和停连，掌握一定的朗读技巧，能有感情地朗读课文。
2.整体感知课文，能抓住文中春天景物特点，激发联想和想象，体会优美情境。
3.能抓住富有感染力和表现力的词语，品味文章优美的语言及其表达效果，积累语言。
4.能把握作者的情感脉络，体会蕴含于字里行间的浓郁的情感，培养对生活和大自然的热爱。
二、教学重点：1.朗读文章，把握重音和停连，掌握一定的朗读技巧，能有感情地朗读课文。
2.整体感知课文，能抓住文中春天景物特点，激发联想和想象，体会优美情境。
3.能抓住富有感染力和表现力的词语，品味文章优美的语言及其表达效果，积累语言。
三、教学难点：1.能抓住富有感染力和表现力的词语，品味文章优美的语言及其表达效果，积累语言。
2.能把握作者的情感脉络，体会蕴含于字里行间的浓郁的情感，培养对生活和大自然的热爱。
四、教学课时：2课时五、教学方法：朗读法批注法合作探究法品析法第一单元解析人文主题：本单元围绕“四季美景”主题编排了《春》《济南的冬天》《雨的四季》《古代诗歌四首》4 篇课文。
通过学习，感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。
语文要素：学习本单元，掌握朗读的要领，重点学习重音和停连，通过朗读深入体会诗文的思想感情。
揣摩和品味语言，提高鉴赏能力，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
初步体会文学语言的表达手法。
《春》解析人文主题：体会春天里万物勃发的生命力，感受对春天、对生活的热爱。
语文要素：把握重音和停连。
激发联想和想象，体会课文优美的情境。
品味优美语言，揣摩关键语句，积累语言。
深入学习比喻的修辞手法。
教学过程单元整体架构参见上方。
第一课时新课导入教师语言：春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。
每当春回大地时，人们往往情不自禁吟诗作赋。
唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声……”韩愈在《早春》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
统编版(2024年新教材)七年级上册语文第一单元整体教学设计
将教学过程分解为层进关系的三个任务，驱动学生主动阅读，引导学生养成朗读的良好习惯并形成相关能力。
通过这三个任务的学习，学生要领略到诗人的情思，触摸到时代的脉搏，进而接受文章语言美、韵味美、情思美的熏陶并形成相应的语文素养。
二是抓实评价，注重教学评一致性《义务教育语文课程标准(2022年版)》中提到要“倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。
注重评价主体的多元与互动，以及多种评价方式的综合运用。
”基于此，本单元的活动设计的强调过程评价和结果评价，并在活动设计中予以体现。
【活动任务】—、单元整体任务创办主题为“我的四季”的班级刊物二、任务目标任务一:品味四季阶段性任务：阅读三篇散文和四首诗歌，品味文章语言的美，感悟作者个性化语言中所蕴藏的情感。
小任务：(1)用表格或思维导图概说不同作者笔下的景，感受四季的美。
(2)品味文章用词、修辞和句式美并造句，在班级分享。
任务二:朗诵四季阶段性任务：举办一场配乐朗诵会。
小任务：选择合适的背景音乐，掌握相关朗读技巧，将文字所传达的美讲演出来。
任务三:书写四季阶段性任务：运用比喻、排比等修辞手法，仔细揣摩字词、句式，仿写一篇散文或短诗。
小任务：学生先将自己的所闻所感描写下来，经过仔细揣摩，修饰润色后，落笔成文。
【活动策略】一、学习资源任务一:品味四季教材中《春》《济南的冬天》《雨的四季》三篇散文和《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙•秋思》四首诗歌。
任务二:朗诵四季1.核心资源：教材中的6首诗歌2.推荐资源：国家中小学智慧教育平台、中央电视台相关诗歌的朗诵视频；《经典咏流传》中的演唱视频任务三:书写四季教材中《春》《济南的冬天》《雨的四季》三篇散文和《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙•秋思》四首诗歌，《热爱生活，热爱写作》单元写作教学。
二、活动形式任务一:品味四季:自主预习，研读课本任务二:朗诵四季:分组整理，交流评价任务三：书写四季：讨论总结，落笔成文【活动安排】单元课时安排（8课时）课型课时内容教学重点任务一预习梳理课2课时课前预习、自主研读读写、理解、运用群文阅读课2课时散文：品味语言，掌握修辞分析用词、修辞和句式体会思想感情诗歌：品味语言，掌握重音任务二自主实践课2课时主任务：朗诵四季诵读欣赏、互助共读、班级朗诵拓展任务：分为三个形式开展活动：自读、范读、齐读重音、停连、节奏、语气、语调、语速；组织能力任务三以读促写课2课时整理技巧、自主创作，抒发所见所闻所感自主创作【活动样例】任务一活动设计【活动定位】本单元以学习鉴赏、文章朗诵和尝试创作三大任务为轴心，构成单元整体,形成一个综合性的学习体系。
(新统编版)语文七年级上册 第一单元 大单元教学设计
统编语文七上第一单元教学设计【教材分析】本单元是统编教材初中语文教材的第一个单元，包括三篇现当代散文和四首古诗词。
三篇散文都是写景抒情的名筋，描绘了优美的四时之景，抒发了真挚热烈的情感，营造了美好而深远的意境，构思精巧，语言精致，值得好好欣赏你会。
【.t:'(;1.元目标】1感受丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。
2掌握朗读要领，重点学习童音和停连，学会通过朗读课文深入体会诗文的思想感情。
3揣摩课文语言，初步体会比1盼和l拟人等修辞手法的表达效果。
【教学思路】在教i卖课《春》的学习中，以读为主线，层层深入，引导学生初步了解朗读技巧中的重音与停连，并分步品盼、了课文中比喻句的表达效果，将朗读结合到品味中，读中品，品后读，i 卖里悟，总结出相应的学习策略，达到“得法用法”的目的。
《燃烧的木棉花》是与《眷》配套的自读谍，主要运用从《春》中学到的朗读和品味比喻句表达效果的学习策略，进行类文的阅读，从而达到巩固这些学习策略的目的。
《济南的冬天》是教读谍，继续深入学习重音和停连的方法，并以i祭文中的句子为例，分四步品咪拟人句的表达效果，总结出学习策略。
同时，在具体品析课文语言的基础上，把握作者情感。
《雨的四季》是自读说：，在整体把握“四季雨”的不同特点后，尝试将《济南的冬天》中学到的朗读及品味拟人句的方法迁移到本文中，进而巩固这些学习策略。
《古代诗歌四首》先教会学生划分节奏，再加上前面学过的重音，让学生运用初步掌握的朗读技巧来进行朗读。
i塾循“三位一体”的阅读教学模式，重点学习《观沧海》，在读中想象、在读中品味’I背景交融的特点，再指导学生自学，最后再放手让学生进行自主学习。
写作训练、通过观察方法的指导来引导学生感受生活、记录体验，激发学生对生活、对写作的热情，明了写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心，并将比喻和拟人的修辞手法运用到写作中。
理外1胃幢《蕃茸的l!!』0。
罐罐4帽馆的东幅在’／ 器外（,i 幢《片片螺事变韭F�W制阜（i西南的毒王E4亩代t毒歇四菌’【课时安排】1.《春》（3课时）＊《燃烧的水棉花》（l课时）2.《济南的冬天》（3课时）3.＊《雨的四季》（2课时）4.《古代诗歌四首》（2课时）白镶it （榻的四穆En 罐罐4咽翩dJ/if蝶，4衍军1t.日愚民安徽囱，＊《d哦眉山月歌》《行车儿日思长安故国》（1课时）写作：《热爱生活，热爱写作》（2课时）篝宜澜模u黄山响永’莓，，。
部编人教版七年级语文上册第一单元教学设计
部编人教版七年级语文上册第一单元教学设计教法：1、朗读法：通过朗读课文，让学生感受到作者热爱春天的情感。
2、分析法：分析课文的结构和写作技巧，帮助学生理解文章的意义。
3、比较法：比较不同描写方式的效果，帮助学生掌握描写景物的技巧。
学法：1、默读法：通过默读课文，加深对文章的理解。
2、感悟法：通过自身经验和感受，理解课文的情感和意义。
3、思维导图法：通过制作思维导图，整理文章的结构和重点内容。
四、教学过程1、导入：通过展示春天的图片和音乐，引导学生进入春天的氛围。
2、讲解：讲解课文的结构和写作技巧，帮助学生理解文章的意义。
3、朗读：让学生有感情地朗读课文，理清文章思路，体会作者的情感。
4、分析：分析课文中用到的修辞手法和描写技巧，帮助学生掌握写作技巧。
5、比较：比较不同描写方式的效果，帮助学生掌握描写景物的技巧。
6、小结：总结本节课的内容和研究收获，激发学生对春天的热爱和欣赏之情。
五、教学反思本节课通过朗读、分析和比较等多种教学方法，帮助学生深入理解春天的美好和作者的情感。
同时，通过默读、感悟和思维导图等研究方法，培养学生的阅读能力和思维能力。
但在教学过程中，也需要更多地关注学生的个性差异，采用不同的教学策略，让每个学生都能够积极参与到研究中来。
教法：教师应引导学生反复朗读，使其顺口、流畅、富有感情。
为了增加学生的兴趣和有效性，教师可采用多媒体教学。
首先展示“春天”的画面，然后伴随音乐进行范读，为学生创造教学情境，引发学生的阅读兴趣。
在自主朗读的基础上，师生合作，探究文章的内容，掌握写景方法和优美的语言。
这样既培养了学生的分析能力和鉴赏能力，又提高了学生的写作水平。
最后，通过练笔这一环节巩固并理解课堂内容，留下积累美句和推荐美文的课后作业。
学法：本文的研究重点在于感受、欣赏、品味朱自清优美的语言和出色的写作技巧。
学生可以通过听读、美读、赛读、画面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形式来体味本文的语言美和描写技巧。
部编版七年级语文上册《春》教学设计
1 春【教材分析】《春》是人教版统编教材七年级上册的第一单元的第一篇课文，是写景抒情散文中的精品。
作者以清新优美的语言描写了大地回春的动人景象，引导人们感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望，表达对春天、对生活的热爱。
本文语言生动形象抓住了春天景物的特点，语句富于变化，韵律感强。
学习本课，要指导学生有感情地朗读，在充分朗读的基础体会春天的美好，学会写景要抓住景物的特征，品味准确生动的语言，学习比喻和拟人等修辞手法的运用。
【教学目标】1. 朗读课文，把握好重音和停连。
2.品味准确、生动的语言，学习比喻、拟人等修辞方法的运用。
3. 培养学生热爱自然、热爱生活的思想情感。
【预习提示】1.日积月累（1）我搜集的资料（课文和作者）（2）我积累的字词（字音和字形）2.边读边悟（1）你从那些事物感受到了春天？这些事物分别具有什么特点？你从哪儿感受到的？（2）你最喜欢作者笔下的哪幅春日图景？说说你的理由。
（3）作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？（4）读完《春》之后，我的阅读感受是：3.学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】一、激趣导入风起绿了风雨飘绿了雨春天一觉醒来扑进我们怀里刚刚醒来的小溪还没顾上清清嗓子就把脆脆的歌儿撒落了一地刚刚醒来的果树还没顾上长出叶子就爆燃出团团刺眼的绚丽春天最数燕子忙碌她一边呢喃细语一边用锃亮的剪刀精心剪裁着春天的新衣春天尽管有时仍会让你感到有些寒意可性急如火的春天毕竟把一个沮丧的冬天带出灰蒙蒙的记忆……你知道这首诗描绘的是哪个季节吗？你从诗的哪里读出来的？如果让你来写春天你会写些什么呢？你会表达什么感情呢？今天我们一起来学习著名散文家，文学家朱自清的《春》，看一看：朱自清先生通过什么表现春天的？他抒发了怎样的情感？二、朗读课文，感知文本——寻春（一）朗读全文，用“春天是朱自清笔下的。
”句式说说自己对春天的最初印象。
1.学生放声朗读。
朗读要求：身姿端正，声音响亮；读准字音，力求流畅。
(统编2024版)七年级语文上册第一单元大单元教学设计
统编版语文七年级上册第一单元大单元教学设计一、课标分析《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7、9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中强调学生能够“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”；在“表达与交流"中指出要引导学生能“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解"o在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群"中“文学阅读与创意表达”的要求，其第四课段（7、9年级）旨在引导学生“阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象建构的艺术世界，借鉴其中的写法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感”o 在第四学段（7、9年级）的“学业质量描述"中要求学生能够通过朗诵的方式，表达对作品的理解，“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言”，“能借鉴他人的经验调整自己的表达,能根据需要，运用积累的语言进行口头或书面的表达"o综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习人与自然的优秀文学作品中，应关注朗诵、语言表达与情感表达三个方面的内容。
二、学情分析七年级学生对初中语文知识充满极强的好奇心，对未知事物的探索也有很强的欲望，但是由于语文教材的难度有很大的提升，对于初一新生，所以应该培养学生的学习兴趣及意志力，七年级学生正处于花季般的年龄，内心充满诗情画意，对于诵读诗歌、散文、文言文等方面，有较强的感悟能力，可以引导学生多去朗读，真正打开语文学习的大门。
三、单元内容分析统编初中语文七年级上册第一单元的人文主题是“四季美景”，本单元所选的课文《春》《济南的冬天》《雨的四季》和《古代诗歌四首》分属于现当代散文和古诗词。
学习本单元的课文，一方面要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；另外一方面还要把握好重音和停连，感受汉语声韵之美；同时还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
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二、自主学习，合作探究
（一）默读课文，思考问题
课文描绘的济南冬天的雪景最打动你的是哪些内容，找出具体语句分析。（学生自主学习总结，教师补充指导。）
（二）品析文章的语言
回忆《春》中作者所描写的自然景象，修辞手法的表达效果，用同样的方法自主学习，从课文中找出运用修辞手法的语句，并赏析。
2、感知课文的主要内容，理清作者思路，思考以下问题：
（1）课文写了春天的哪些景物?请用简洁的文字概括各自然段的主要内容。
（2）这些景物各有何特点?各段描写之间有何关联?请用简洁的语言，尽量完整的说出本文的行文脉络。
全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述大师笔下春天的主要内容。（勾勒轮廓）
学习《雨的四季》
一、朗读课文，整体感知
自主学习，思考本文主要写了什么内容，表达了什么主题。
（学生自学，教师巡视指导，最后指名展示，教师加以补充。）育网
二、自主学习，合作探究
教法、学法
朗读法、引导点拨法、语句品析法、小组合作探究法
课时计划
3课时
第一课时
教学内容
春
课型
课内教读
教学目标
1、反复诵读课文，把握重音和停连，感受汉语声韵之美。
2、在教师的引导下，通过想象和联想，领略景物之美，感受大自然的蓬勃生机。
3、品味精彩语句，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
教学重点
1、反复朗读课文，通过想象和联想，领略景物之美。
二、精读课文，深入感悟。
a.你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?
b.说说你为什么喜欢? (赏析好词好句)
c、读一读，读出情。
提示：“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。
三、三读课文，品味写法
在作者笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。这主要是作者使用比喻、拟人等修辞手法，我们在写作是也可以运用这些写法，使自己的文章也生动具体。试着从文中找出相关语句分析理解。
基于课标的初中语文“1+N”现代文阅读教学设计
——统编本语文七年级上册第一模块
课题名称
品味语言赏景悟情
教材分析
本模块是统编本语文七年级上册的第一单元，本单元为我们展现了色彩斑斓的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼力。这里描写了美的景物（《春》、《济南的冬天》），描写了美的情感……本单元要求学生在学习中，首先要学会品味优美的语言；其次要反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语。而且要学习细致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法。
如：（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“嫩嫩的”、“绿绿的”两个叠词极力形容了刚刚破土而出的春草鲜嫩清新的姿态，偷偷地“钻出来”，则表现出春草的生命力旺盛。因此，朗读时要读出小草破土而出的力量和喜悦之情，“偷偷地”和“钻”要重读，“嫩嫩的”、“绿绿的”要读的轻一点。）
（2）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。（这些都是草长出来之后人们的活动，“坐着、躺着”是一组，中速运动，“打两个滚、踢儿脚球、赛几趟跑，捉几回迷藏”可以放在一组，朗读时越读越快，显示出陶醉在春天景色里的样子。）
2、通过想象和联想，领略景物之美，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。
3、品味精彩语句，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
教学重点
1、反复朗读课文，把握重音和停连，感受汉语声韵之美。
2、通过自主合作探究的学习方式，品味精彩语句，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
教学难点
通过自主合作探究的学习方式，品味精彩语句，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
板书设计
春草图——草报春
春花图——花争春
盼春——绘春春风图——风唱春颂春
春雨图——雨润春
迎春图——人迎春
运用多种修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、反复等
作业设计
1、背诵课文。
2、描写春天的景物，写出特点，恰当的运用修辞手法。
第二课时
教学内容
《济南的冬天》《雨的四季》
课型
课内自读
学教目标
1、反复朗读课文，通过想象和联想，领略景物之美。
2、通过自主合作探究的学习方式，品味精彩语句，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
教学难点
通过自主合作探究的学习方式，品味精彩语句，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
谈话导入
春天是一个色彩斑斓的季节，春天是一个春满希望的季节，你脑海中的春天是怎样的？（学生描述）今天我们来看看朱自清先生笔下的春天。（板书课题）
谈话导入
既然节的万事万物都值得我们细细赏析，上节课感受到朱自清笔下的春天美景，作者运用多种修辞手法使文章中美景浮现在读者眼前，现在我们再去感受济南东田的雪景和不同季节雨的不同形态，大家自主阅读，运用上节课学到的方法一起感受吧！
教
学
过
程
学习《济南的冬天》
一、朗读课文，整体感知
自主学习，思考本文主要写了什么内容，表达了什么主题。
2、通过自主合作探究的学习方式，品味精彩语句，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
教学重点
1、反复朗读课文，通过想象和联想，领略景物之美。
2、通过自主合作探究的学习方式，品味精彩语句，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
教学难点
通过自主合作探究的学习方式，品味精彩语句，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
学情分析
七年级的学生刚刚告别相处六年的小学，怀着激动的心情，踏入这所学校，对新学期充满了期待。在小学学习中已形成了良好的诵读能力，为本单元通过朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美的学习提供了很好的条件。但由于理解能力有限，对课文语言的品味有困难，对修辞手法的表达效果理解不到位。
教学目标
1、反复朗读课文，把握重音和停连，感受汉语声韵之美。
教学Biblioteka 过程一、朗读课文，整体感知。
1、朗读课文，注意把握朗读时语句中的重音和停连。
（提示：重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词语或短语以重读的形式加以强调；停连：指朗读语流中声音的中断和连续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。）结合实例，找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连没在小组内朗读，互相评价。