冀教版品德与社会六年级上册全册教案
冀教版六年级品社上册教案
第一单元1追寻人类文明足迹教学目标态度：通过让学生在走进世界的过程中，关隘自然，感受大自然对人类的捕鱼，激发学生对世界历史文化的兴趣，使学生认识到古代的人类文明成就时。
劳动人民用智慧和血汗创造的，激发学生对人类文明遗产的热爱和保护热情，增强保护自然、保护文明遗产的责任感。
能力：通过学生的搜集调查、交流研讨，培养学生的主动参与意识和对比能力，提高学生的观察能力和实践能力。
知识：使学生直到两河流域是世界闻名的重要发源地，人类的劳动创造了文明，劳动人民创造的赞兰文明是人类的宝贵财富。
让学生结合自己的生活实际，理解这些文明成就对世界历史发展产生的深远影响，认识这些人类的伟大创造。
教学重难点：四大文明古国对世界文明做出的巨大贡献，让学生指导人类文明是随着生产力的发展而发展的。
教学准备：“古代文明成果展示”多媒体课件，，搜集有关古代文明的图片、文字资料。
教学时间：2课时教学过程：第一课时大河哺育的文明印第安文明一、问题引入为什么长江、黄河是中华民族的摇篮？师:我们的祖先最早是在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了古老的中华文明。
多媒体课件大河哺育的文明出示世界四大文明古国著名河流图片资料。
思考：为什么文明古国都产生在大河流域？师引导学生了解我们的祖先最早就在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了中华文明。
列举两河、尼罗河、定期泛滥及农业的发展提供了有利的自然条件。
小组观察教材P3图片，讨论：“从山洞到房屋从石器到铁器”人们生活的变化，古老的文明与我们的生活密切相关。
出示课件介绍中国的青铜器，阿拉伯数字的发明。
二、印第安文明师：除了四大文明古国之外，你还知道那些古代文明？课件出示：印第安文明古希腊文明古罗马文明讨论：印第安文明古希腊文明古罗马文明进行比较，有什么不同？三、总结本课内容教学反思：第二课时文字的形成与演变做人类文明的守护者一、激情导入我们伟大的中国是一个具有五千年文明历史的国家，，汉字是至今为止仍在使用的最古老的文字，，曾经存在的两河流域的楔形文字、古埃及的象形文字和美洲玛雅人的图形文字都远远不如汉字这样在今天依然显示着旺盛的生命力。
冀教版最新小学六年级品德与社会全册教案
冀教版最新小学六年级品德与社会全册教案第一单元科学技术与人类一、单元目标态度：通过了解我国历史上的科学技术和灿烂的文化，培养学生的爱国情感，增强民族自豪感，激励学生刻苦钻研和勇于创新的精神。
了解人类文明史上重要的科学发展阶段，感受科技发明创新在推动社会进步中所起到的作用。
培养学生崇尚科学的精神，形成初步的科学态度，认识适应社会和学习基础知识的关系，树立“相信科学，反对迷信”的思想观念。
激发学生在学习过程中主动参与和乐于探究的精神。
能力：在学习中初步培养学生搜集、处理资料的能力。
通过引导学生依据地动仪剖面分析其原理，培养学生的观察想象能力；培养学生客观、全面地认识社会发展的能力以及与他人合作的意识；培养学生从科学的角度正确地观察、认识社会事物和辨别是非的能力，用科学知识来反对迷信思想的能力。
知识：让学生了解中国历史上的一些重大的科技发明及其在世界科学发展中的历史作用和重要地位，了解世界历史中的重要科技事件及其成果和意义。
学习用科学的眼光客观地观察世界，掌握基本的观察和认识方法，破除迷信思想。
了解我们经常接触的重大科技发明与人们生活、社会进步的密切关系，初步了解科学技术与人们生活和社会发展的关系，认识科技为人类造福。
二、单元内容1.祖先的科学技术成就2.科学技术改变我们的生活3.崇尚科学，破除迷信4.让科学技术走进生活三、单元教学基本思路“科学技术与人类”在教学本单元时，需要上一节准备课，先让学生理清思路。
内容要深入浅出，让学生容易明白。
“我们每一个人都是人，是由类人猿进化而来的，为什么小狗、小猫进化到现在还是小狗、小猫，用马克思的观点来讲，是因为劳动。
人在劳动的过程中，大脑要思考，以减轻自己的工作负担，这种减轻工作负担的过程中所做出的尝试就是发明创造，就是科学技术。
所以科学技术与人类是相生相伴的，共同前进的。
在遥远的古代，人和动物一样，群居于大自然，过着原始状态生活。
随着剩余产品的出现，人类生活相对稳定，进入了漫长的传统农业社会，以手工劳动为主。
冀教版小学六年级(上册)品德和社会教学案(全册)
第二课时巧夺天工的创造一、谈话导入同学们，你们知道世界七大奇迹是指那些奇迹吗？课件古代世界七大奇迹图片及文字材料。
重点介绍埃及的金字塔资料，指名谈一谈对金字塔有了那些了解。
师：我国的什么建筑也像埃及的金字塔一样在世界享有盛名，成为中华民族悠久历史的象征？关于长城你都了解些什么？生谈一谈对长城印象。
课件出示：有关长城的资料片及孟姜女哭长城的故事。
生：讨论修筑万里长城的功与过。
二、秦始皇兵马俑师：你知道我国历史上的那项伟大的工程被称为“世界第八大奇迹”吗？播放秦始皇兵马俑影像资料。
师：长城、秦始皇兵马俑都是世界文化遗产，你还知道那些文明古迹被列入世界文化遗产？指名回答教师根据情况适当补充。
（明清故宫、颐和园、天坛、承德避暑山庄及周围寺庙、敦煌莫高窟、拉萨布达拉宫┅┅）三、总结本课收获。
3 大千世界，万种风情教学目标态度通过对世界各得与自然环境差异、不同地区人们的生活方式和风俗习惯的了解，培养学生学会尊重其他国家、地区、民族人民平等交往、和睦相处的修养。
树立种族平等的意识，培养学生对世界不同文化尊重、欣赏的态度。
能力培养学生的合作交流、搜集整理资料的能力，提高学生读图、识图和用图的能力。
培养学生合作与交流能力及比较、探究社会事物的能力。
知识让学生知道世界上四大人种的特征，自然环境对这些特征的影响。
知道人种是在一定的地域内，长期适应自然环境而形成的，没有高低贵贱之分，各种族人们都对人类进步做出了贡献。
了解世界文化的差异性和丰富性，对不同民族和不同的文化创造持尊重和欣赏的态度。
教学重难点让学生了解世界各国因环境的差异，而产生的不同的生活和风俗习惯。
人种没有优劣之分，国家不分大小强弱，一律平等。
教学准备搜集反映世界不同人种的图片，世界不同文化习俗的图片，著名的风景名胜图片教学时间两课时教学过程第一课时不同肤色的人种不同的国家和地区一、图片展示，揭示课题投影出示亚、非、欧不同肤色人们身着民族服饰的图片。
让生观察不同人种的外貌特征。
冀教版品德与社会六年级上册1.1《追寻人类文明足迹》教学设计
冀教版品德与社会六年级上册1.1《追寻人类文明足迹》教学设计一. 教材分析冀教版品德与社会六年级上册1.1《追寻人类文明足迹》教材内容主要介绍了人类文明的发展历程。
通过本节课的学习，使学生了解人类文明的起源、发展以及其主要成就，从而培养学生的爱国情怀和社会责任感。
教材内容丰富，贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识，对人类文明的发展有初步的了解。
但在具体的学习过程中，部分学生可能对人类文明的起源和发展细节存在疑问。
此外，学生对于如何将历史知识运用到实际生活中，培养自己的爱国情怀和社会责任感方面，还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人类文明的起源、发展以及其主要成就，提高学生的历史文化素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，增强对社会发展的责任感，培养积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.教学重点：人类文明的起源、发展以及其主要成就。
2.教学难点：如何将历史知识与实际生活相结合，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示历史图片、视频等，让学生身临其境地感受人类文明的发展。
2.自主学习法：引导学生课前预习，课上展示学习成果，培养学生的自主学习能力。
3.合作探讨法：分组讨论，引导学生共同分析问题，提高学生的团队协作能力。
4.案例分析法：结合实际案例，使学生更好地理解人类文明的发展过程。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生学情，设计好教学环节。
2.学生准备：预习教材内容，了解人类文明的发展历程。
3.教学资源：历史图片、视频等教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张世界地图，引导学生观察人类文明的分布情况，引发学生对人类文明的思考。
2.呈现（10分钟）教师运用多媒体课件，展示人类文明的发展历程，包括古埃及文明、古希腊文明、古罗马文明等。
六年级品德与社会上册全册教案（冀教版）
六年级品德与社会上册全册教案（冀教版）冀教版六年级上册品德与社会第一课可爱的家乡教学思路本主题的学习内容，由“生我养我的地方”、“秀美的山山水水”、“家乡的四季”三个小主题组成，让学生了解家乡的位置，家乡的环境，家乡的气候，层层深人，引导学生热爱自己生活的环境，热爱自己的家乡。
在了解自己家乡自然环境的同时，渗透着一种思想，即人与自然的关系，人离不开自然。
在教学过程中，要让学生自己去观察，去体验，使他们逐渐形成这种认识，教师不要把这种思想告诉学生，要让他们自己去体会。
学习目标态度：感叹大自然的美丽，赞扬家乡秀美的山水，热爱家乡悠久的历史，积极参加了解家乡的各项活动。
能力：培养学生读图、识图、辨别方向的能力。
培养学生初步分析社会事物和社会现象能力、动手操作的能力。
知识：看懂简单的位置图，认识家乡环境的基本特征，并理解这些环境对生活，生产的影响。
学习准备老师和学生分别准备中国政区拼图，课堂教学时使用。
学生收集一些在不同季节里做游戏活动的工具，以便引起他们的美好回忆。
并把这些工具展示给大家。
课前收集一些相关图片、小故事、资料，在课堂上进行宣传和交流。
教学指导1.介绍家乡，展示自己教材介绍的家乡，主要以华北平原中的河北省为基本地域，由于编写教材的局限，不可能全面展示不同的地区。
我国幅员辽阔，地区差异非常大，不同地区有不同的地形特点和气候特征。
老师可以组织学生召开展示会。
座谈会，请学生介绍自己家乡的特点，在介绍家乡的同时，也是学生自我的一种展示，教师要引导学生在介绍家乡时抓住家乡的特点，比如：地形特点厂气候特点，有趣的生活趣事，介绍自己体验比较深的感受，这本身就是一种情感的流露，一种自豪的表现。
在组织这样的活动时，教师要提示学生：第一，家乡的真实情况；第二，抓住重点；第三，层次清楚。
2.收集家乡的祖国之最家乡一定有许许多多排名在前的事物，如风景、物产等。
可以引导学生收集一些相关的资料，学生可以通过参观、访问、查阅资料等方式，收集整理家乡的祖国之最。
冀教版六年级上册品德与社会教案
冀教版六年级上册品德与社会教案第一课时大河哺育的文明印第安文明一、问题引入为什么长江、黄河是中华民族的摇篮？师:我们的祖先最早是在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了古老的中华文明。
多媒体课件大河哺育的文明出示世界四大文明古国著名河流图片资料。
思考：为什么文明古国都产生在大河流域？师引导学生了解我们的祖先最早就在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了中华文明。
列举两河、尼罗河、定期泛滥及农业的发展提供了有利的自然条件。
小组观察教材P3图片，讨论：“从山洞到房屋从石器到铁器”人们生活的变化，古老的文明与我们的生活密切相关。
出示课件介绍中国的青铜器，阿拉伯数字的发明。
二、印第安文明师：除了四大文明古国之外，你还知道那些古代文明？课件出示：印第安文明古希腊文明古罗马文明讨论：印第安文明古希腊文明古罗马文明进行比较，有什么不同？三、总结本课内容第二课时文字的形成与演变做人类文明的守护者一、激情导入我们伟大的中国是一个具有五千年文明历史的国家，，汉字是至今为止仍在使用的最古老的文字，，曾经存在的两河流域的楔形文字、古埃及的象形文字和美洲玛雅人的图形文字都远远不如汉字这样在今天依然显示着旺盛的生命力。
课件演示: 图片展示从古到今世界古代不同的文字演变。
介绍中国文字的变迁过程。
学生谈感受。
（使学生了解汉字悠久的历史，为我国人民保存了无比丰富的文化遗产，同时被日本、朝鲜等邻国借用，对促进中外文化交流做出的贡献。
）投影：出示同学们的作业、手抄报、硬笔书法师生共同进行评价。
二、做人类文明的守护者师：中国是世界上著名的文明古国，有着五千年的文明历史，祖国各地分布着大量的文物古迹。
这些历史文明古迹不仅属于中华民族，也是全人类的共同财富。
谁愿意把自己了解的有关历史文化遗产的故事讲给大家听？学生读自己搜集的有关资料。
你在参观或游览这些文明古迹时见到过一些不文明的做法？为了继承和传承这些文明，我们能够做些什么？小组讨论后，以小组为单位进行汇报。
六年级品德与社会上册教案(全册)
六年级品德与社会上册教案(第一部分)第一章：我们生活的社会1.1 学习目标：了解我们生活的社会的基本情况，认识社会中的各种组织，理解个人与社会的关系。
1.2 教学内容：1.2.1 社会的基本情况：人口、地理、文化等。
1.2.2 社会中的组织：家庭、学校、政府、企业等。
1.2.3 个人与社会的关系：个人的成长与社会环境的关系，个人对社会的影响。
1.3 教学活动：1.3.1 观看相关视频，了解社会的基本情况。
1.3.2 分组讨论，了解社会中的各种组织及其作用。
1.3.3 小组分享，探讨个人与社会的关系。
1.4 教学评价：以小组讨论和分享的表现作为评价标准。
第二章：我们生活中的规则2.1 学习目标：了解我们生活中的规则，理解规则的重要性，学会遵守规则。
2.2 教学内容：2.2.1 生活中的规则：交通规则、学校规则、家庭规则等。
2.2.2 规则的重要性：规则对个人和社会的作用。
2.2.3 遵守规则：如何自觉遵守规则，遵守规则的好处。
2.3.1 观看相关视频，了解生活中的规则。
2.3.2 分组讨论，了解规则的重要性。
2.3.3 角色扮演，学会遵守规则。
2.4 教学评价：以小组讨论和角色扮演的表现作为评价标准。
第三章：我们身边的资源3.1 学习目标：了解我们身边的资源，学会合理利用资源，保护资源。
3.2 教学内容：3.2.1 身边的资源：水、土地、能源等。
3.2.2 合理利用资源：如何合理利用资源，提高资源利用效率。
3.2.3 保护资源：如何保护资源，防止资源浪费和污染。
3.3 教学活动：3.3.1 观看相关视频，了解身边的资源。
3.3.2 分组讨论，了解合理利用和保护资源的方法。
3.3.3 小组分享，交流保护资源的实际行动。
3.4 教学评价：以小组讨论和分享的表现作为评价标准。
第四章：我们的权利与义务4.1 学习目标：了解我们的权利与义务，学会正确行使权利，履行义务。
4.2.1 我们的权利：人身权利、言论权利、受教育权利等。
冀教版版六年级上册品德与社会教案
冀教版版六年级上册品德与社会教案第一单元1追寻人类文明足迹教学目标态度：通过让学生在走进世界的过程中，关隘自然，感受大自然对人类的捕鱼，激发学生对世界历史文化的兴趣，使学生认识到古代的人类文明成就时。
劳动人民用智慧和血汗创造的，激发学生对人类文明遗产的热爱和保护热情，增强保护自然、保护文明遗产的责任感。
能力：通过学生的搜集调查、交流研讨，培养学生的主动参与意识和对比能力，提高学生的观察能力和实践能力。
知识：使学生直到两河流域是世界闻名的重要发源地，人类的劳动创造了文明，劳动人民创造的赞兰文明是人类的宝贵财富。
让学生结合自己的生活实际，理解这些文明成就对世界历史发展产生的深远影响，认识这些人类的伟大创造。
教学重难点：四大文明古国对世界文明做出的巨大贡献，让学生指导人类文明是随着生产力的发展而发展的。
教学准备：“古代文明成果展示”多媒体课件，，搜集有关古代文明的图片、文字资料。
教学时间：2课时教学过程：第一课时大河哺育的文明印第安文明一、问题引入为什么长江、黄河是中华民族的摇篮？师:我们的祖先最早是在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了古老的中华文明。
多媒体课件大河哺育的文明出示世界四大文明古国著名河流图片资料。
思考：为什么文明古国都产生在大河流域？师引导学生了解我们的祖先最早就在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了中华文明。
列举两河、尼罗河、定期泛滥及农业的发展提供了有利的自然条件。
小组观察教材P3图片，讨论：“从山洞到房屋从石器到铁器”人们生活的变化，古老的文明与我们的生活密切相关。
出示课件介绍中国的青铜器，阿拉伯数字的发明。
二、印第安文明师：除了四大文明古国之外，你还知道那些古代文明？课件出示：印第安文明古希腊文明古罗马文明讨论：印第安文明古希腊文明古罗马文明进行比较，有什么不同？三、总结本课内容第二课时文字的形成与演变做人类文明的守护者一、激情导入我们伟大的中国是一个具有五千年文明历史的国家，，汉字是至今为止仍在使用的最古老的文字，，曾经存在的两河流域的楔形文字、古埃及的象形文字和美洲玛雅人的图形文字都远远不如汉字这样在今天依然显示着旺盛的生命力。
冀教版六年级品德与生活上册教案全
冀教版六年级品德与生活上册教案全第一课：团结友爱教学目标：* 了解团结友爱的重要性* 学会与他人和谐相处* 培养团结互助的意识和能力教学内容：1. 导入：通过小组讨论，引导学生思考团结友爱的含义和重要性；2. 教学活动：组织学生进行小游戏，加强团队合作意识；3. 拓展活动：让学生观看有关团结友爱的视频，并进行小组讨论；4. 总结归纳：引导学生总结今天所学的内容，强调团结友爱的重要性。
教学方法：* 问答法：通过提问引导学生思考和回答问题；* 小组合作：让学生在小组中共同完成任务；* 视听活动：利用视频资源激发学生的兴趣和思考。
教学评价：* 观察学生参与小组活动的表现；* 收集学生在小组讨论中的思路和观点；* 结合学生的回答，评估对团结友爱的理解程度。
教学反思：通过组织小组活动和观看视频，学生更好地理解了团结友爱的重要性。
但需要注意的是，对于一些学生可能存在的沉默羞涩问题，需要给予更多的关注和帮助，鼓励他们积极参与到团队合作中去。
在教学中，要注意引导学生总结所学内容，加深对品德教育的印象和理解。
第二课：尊敬长辈教学目标：* 培养学生尊重并与长辈和谐相处的意识和能力* 培养学生对长辈的感恩之情* 了解尊敬长辈的重要性教学内容：1. 导入：通过讨论引导学生思考尊敬长辈的重要性，并与学生分享一些相关的真实故事；2. 教学活动：以角色扮演的方式，让学生模拟与长辈的交流情景，并引导他们学会表达尊重和感谢；3. 拓展活动：观看相关视频让学生深入理解尊敬长辈的含义和方式；4. 总结归纳：引导学生总结今天所学的内容，强调尊敬长辈的重要性。
教学方法：* 讨论与分享：通过讨论和分享真实故事激发学生思考；* 角色扮演：让学生通过模拟情景练与长辈的交流；* 视听活动：观看视频资源提升学生的理解和印象。
教学评价：* 观察学生在角色扮演中的表现和态度；* 收集学生分享的尊敬长辈的观点和思考；* 结合学生的表达，评估对尊敬长辈的理解程度。
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冀教版品德与社会六年级上册全册教案第一单元1查找人类文明足迹教学目标态度：通过让学生在走进世界的过程中，关隘自然，感受大自然对人类的捕鱼，激发学生对世界历史文化的爱好，使学生认识到古代的人类文明成就时。
劳动人民用聪慧和血汗制造的，激发学生对人类文明遗产的热爱和爱护热情，增强爱护自然、爱护文明遗产的责任感。
能力：通过学生的搜集调查、交流研讨，培养学生的主动参与意识和对比能力，提高学生的观看能力和实践能力。
知识：使学生直到两河流域是世界闻名的重要发源地，人类的劳动制造了文明，劳动人民制造的赞兰文明是人类的宝贵财宝。
让学生结合自己的生活实际，明白得这些文明成就对世界历史进展产生的深远阻碍，认识这些人类的伟大制造。
教学重难点：四大文明古国对世界文明做出的庞大奉献，让学生指导人类文明是随着生产力的进展而进展的。
教学预备：“古代文明成果展现”多媒体课件，，搜集有关古代文明的图片、文字资料。
教学时刻：2课时教学过程：第一课时大河培育的文明印第安文明一、问题引入什么缘故长江、黄河是中华民族的摇篮？师:我们的祖先最早是在黄河流域和长江流域繁育生息，制造了古老的中华文明。
多媒体课件大河培育的文明出示世界四大文明古国闻名河流图片资料。
摸索：什么缘故文明古国都产生在大河流域？师引导学生了解我们的祖先最早就在黄河流域和长江流域繁育生息，制造了中华文明。
列举两河、尼罗河、定期泛滥及农业的进展提供了有利的自然条件。
小组观看教材P3图片，讨论：“从山洞到房屋从石器到铁器”人们生活的变化，古老的文明与我们的生活紧密相关。
出示课件介绍中国的青铜器，阿拉伯数字的发明。
二、印第安文明师：除了四大文明古国之外，你还明白那些古代文明？课件出示：印第安文明古希腊文明古罗马文明讨论：印第安文明古希腊文明古罗马文明进行比较，有什么不同？三、总结本课内容第二课时文字的形成与演变做人类文明的守护者一、激情导入我们伟大的中国是一个具有五千年文明历史的国家，，汉字是至今为止仍在使用的最古老的文字，，曾经存在的两河流域的楔形文字、古埃及的象形文字和美洲玛雅人的图形文字都远远不如汉字如此在今天依旧显示着旺盛的生命力。
课件演示: 图片展现从古到今世界古代不同的文字演变。
介绍中国文字的变迁过程。
学生谈感受。
（使学生了解汉字悠久的历史，为我国人民储存了无比丰富的文化遗产，同时被日本、朝鲜等邻国借用，对促进中外文化交流做出的奉献。
）投影：出示同学们的作业、手抄报、硬笔书法师生共同进行评判。
二、做人类文明的守护者师：中国是世界上闻名的文明古国，有着五千年的文明历史，祖国各地分布着大量的文物古迹。
这些历史文明古迹不仅属于中华民族，也是全人类的共同财宝。
谁情愿把自己了解的有关历史文化遗产的故事讲给大伙儿听？学生读自己搜集的有关资料。
你在参观或游玩这些文明古迹时见到过一些不文明的做法？为了继承和传承这些文明，我们能够做些什么？小组讨论后，以小组为单位进行汇报。
第二课浓缩人类文明的经典工程教学目标：态度通过精妙绝伦的世界古代建筑，使学生在俩届世界文化遗产的基础上，了解世界建筑史上的奇迹，激发学生对劳动人民的热爱之情，培养学生珍爱劳动人民聪慧和血汗洁净的情感态度，同时培养学生积极探究的精神和审美能力。
能力培养学生的观看能力、观赏能力和探究能力。
知识：了解世界上古代建筑的成就及其在人类历史进展中的意义，认识到古老建筑是一个国家和地区文化程度的集中表达，古老的建筑不仅表达了历史的沧桑岁月，而且表达了人类的聪慧和千多天共的艺术制造。
教学重难点：重点介绍长城的功与过。
难点是金字塔的建筑原理的探究。
教学预备：收集有关世界古代建筑的图片、音像资料；了解中国、古建筑、河北、唐山的有关古建筑资料。
教学时刻：两课时教学过程：第一课时精妙绝伦的古代建筑一、谈话导入同学们，古代四大文明古国及古希腊、古罗马有专门多伟大的建筑，你了解吗？课件展现精妙绝伦的古代建筑图及相关资料介绍古希腊雅典卫城古罗马圆形剧场罗马角斗场伊拉克清真寺印度佛塔了解了这些精妙绝伦的古代建筑，你有什么感受？学生讨论交流二、小小介绍会师：祖国大得上的古建筑比比皆是，它们展现着文明古国的辉煌历史，见证着劳动人民的聪慧，也是中华民族的自豪。
请大伙儿现在小组介绍一下你见过或者了解那些具有特色的古建筑？小组交流选代表介绍。
学生选取一个简要的写在教材的第11页横线上。
第二课时巧夺天工的制造一、谈话导入同学们，你们明白世界七大奇迹是指那些奇迹吗？课件古代世界七大奇迹图片及文字材料。
重点介绍埃及的金字塔资料，指名谈一谈对金字塔有了那些了解。
师：我国的什么建筑也像埃及的金字塔一样在世界享有盛名，成为中华民族悠久历史的象征？关于长城你都了解些什么？生谈一谈对长城印象。
课件出示：有关长城的资料片及孟姜女哭长城的故事。
生：讨论修建万里长城的功与过。
二、秦始皇兵马俑师：你明白我国历史上的那项伟大的工程被称为“世界第八大奇迹”吗？播放秦始皇兵马俑影像资料。
师：长城、秦始皇兵马俑差不多上世界文化遗产，你还明白那些文明古迹被列入世界文化遗产？指名回答教师依照情形适当补充。
（明清故宫、颐和园、天坛、承德避暑山庄及周围寺院、敦煌莫高窟、拉萨布达拉宫┅┅）三、总结本课收成。
3 大千世界万种风情教学目标：态度通过对世界各得与自然环境差异、不同地区人们的生活方式和风俗适应的了解，培养学生学会尊重其他国家、地区、民族人民平等交往、和谐相处的修养。
树立种族平等的意识，培养学生对世界不同文化尊重、观赏的态度。
能力培养学生的合作交流、搜集整理资料的能力，提高学生读图、识图和用图的能力。
培养学生合作与交流能力及比较、探究社会事物的能力。
知识让学生明白世界上四大人种的特点，自然环境对这些特点的阻碍。
明白人种是在一定的地域内，长期适应自然环境而形成的，没有高低贵贱之分，各种族人们都对人类进步做出了奉献。
了解世界文化的差异性和丰富性，对不同民族和不同的文化制造持尊重和观赏的态度。
教学重难点让学生了解世界各国因环境的差异，而产生的不同的生活和风俗适应。
人种没有优劣之分，国家不分大小强弱，一律平等。
教学预备搜集反映世界不同人种的图片，世界不同文化习俗的图片，闻名的风景名胜图片教学时刻两课时教学过程第一课时不同肤色的人种不同的国家和地区一、图片展现，揭示课题投影出示亚、非、欧不同肤色人们身着民族服饰的图片。
让生观看不同人种的外貌特点。
讨论交流，归纳特点。
师小节:人类的种族只有自然特点、历史进展、和社会经济生活的差异，绝对没有高低贵贱之分。
二、图片展现，各种族人民对人类进步做出的奉献。
1、具体介绍美国黑人民权运动领导马丁.路德.金的故事，播放他的“我有一个梦”汉译内容。
2、介绍被誉为“杂交水稻之父”的我国科学家袁隆平。
3、介绍英国博物学家达尔文及他创立的进化论学说。
4、你还明白那些世界闻名的科学家、艺术家、政治家？5、总结：世界上的人们，尽管肤色不同，种族不同，但没有优劣之分，各种族人民都对人类进步做出了奉献。
三、不同国家和地区1、师：地球上分布着许多国家，每个民族都有其专门的生活方式，构成了丰富多彩的世界，让我们坐进世界大伙儿庭。
2、出示P16图，指名介绍途中具有代表性的国家和地区的要紧特点。
3、师：世界各地不仅生活方式不同，在建筑上也各具特色，你能辨论出他们所在的国家和地区吗？4、投影出示P17图（一幅一幅的出示）请小导游作介绍。
5、生自读18页后，谈谈明白得了什么?第二课时生活万花筒五彩缤纷的节日一、生活万花筒1、情境导入，感受美好师：我们中国人见面常用什么礼节？我们的邻邦日本、韩国人见面呢？世界其他地区的人们喜爱用什么方式问候呢？出示P19页图（补充一些区他国家和地区的问候方式图片）2、小节“入国问禁，入乡随俗”，我们在生活中要尊重这些习俗，要学会在世界大伙儿庭中共同生活。
二、五彩缤纷的节日1、情境导入相伴着投影上的漫天飞舞的雪花以及《平安夜》的音乐声，教师办成圣诞老人。
把文具和分发给学生们，并问生：我们现在是在过什么节日？师：圣诞节是那些国家的传统节日？他们是如何样欢度圣诞节的?小结:同学们了解得知是真多，世界上不同国界、不同民族都有自己的传统节日，你还明白？他们又是如何样欢度节日的呢？课前我们差不多搜集；了相关的资料，现在我们自由结组，把你手中的资料与小伙伴的资料进行整合和综合，并想方法用一种合适的方式表达出来，一会儿展现给大伙儿。
2、整理资料学生自由结组，整理手中的资料3、集体交流师下面就请同学们把整理结果展现该大伙儿吧。
学生展现。
巴西的狂欢节德国的啤酒节复活节日本的樱花节万圣节（鬼节）……4、创意无限师：刚才看了同学们诠释的世界各国的传统节日，我感受到我们那个世界的传统文化真是丰富多彩。
在人们越来越有一种“地球村”感受的时候，不明白你有没有想过，假如把中国的传统文化放进这些节日里会是个什么模样的呢？请同学们进行一下大胆的想象。
（选择一两个大伙儿感爱好的节日一起设想、构思一下即可。
）5、总结归纳师：在活动立即终止的时候，谁情愿来总结一下自己或他人在今天的表现？小结在我们那个千变万化的世界中，期望你永久拥有一双善于出现的眼睛和一颗民与感受的心灵，如现在间久了，不仅你自己的人一辈子会丰富，没准儿什么时候聪慧的你还能阻碍到世界文化的改变呢。
4 周游世界各地教学目标：态度通过本次模拟活动，培养学生在学习过程中主动参与和乐于探究的精神，培养学生的创新思维和合作意识。
能力通过学生对教材内容的整理，培养学生的归纳、评判、综合分析的能力；通过对课外相关教材的搜集，提高学生所急、提炼、组织、处理材料的能力。
知识通过模拟环球活动，加深学生对世界各地风土人情的了解，初步把握一些旅行知识。
教学重难点：通过对课外相关教材的搜集，提高学生所急、提炼、组织、处理材料的能力。
教学预备世界旅行图世界各地有代表性的动物、植物图片资料。
教学时刻一课时教学过程：一、以“万国风情展”为主体，开展相关活动。
1、介绍北极熊、企鹅、代数、大熊猫、长颈鹿等具有代表性的动物及分布的地区。
2、介绍日本的樱花、南美洲的纺锤树、加拿大的枫树等及分布的地区。
二、设计一个旅行方案师人们在节假日常常外出旅行，假如你是旅行社的导游，请你为一个想周游世界的旅行团设计一条理想的旅行线路。
1、活动方式全班分成5个小组，每组举荐一位导游，一位评判员。
在导游的带领下参与游玩中的各项活动。
评判员依照各组的参与程度、质量、和回答问题的正确率打分。
2、活动步骤（1）找一找：搜集世界各地名胜古迹的相关资料，设计出“世界公园一日游”或“某某名胜古迹一日游”线路。
（2）讲一讲：每组选出一名学生担任“导游”，可一边讲解，一边展现搜集的图片、拍照的照片、制作的网页，让大伙儿一起来了解旅行地的名胜古迹。
（3）议一议：让学生就“如何爱护历史名胜古迹”展开讨论，自由发言，提出合理化建议。