编写童话故事-作文-讲课

小松鼠和狼
一只小松鼠在树枝上跳来跳去，一不小心跌倒在一只 睡着的狼身上。狼被惊醒了，它猛地跳起来，要吃掉小松 鼠。松鼠就请求说：“放了我吧。” 思路剖析：本篇小童话虽然短 狼说：“好，我放了你。不过你要告诉我，为什么你 小,却耐人寻味,在狼和小松鼠的对话 们松鼠这样快乐，而我们老是闷闷不乐。我看你们总是在 中,让人明白了快乐的真谛：心地善 树上玩呀，跳呀，而我，却连一个朋友也没有。” 良的人才会拥有无尽的快乐。想象 小松鼠说；“你先放我回到树上去，我在树上告诉你， 合理，大胆，语言精练，是我们在 要不然我实在是很怕你。” 习作中应该学习的地方。 狼就把它放了，小松鼠“嗖”地一下蹿上了树，在树 上对狼说：“你老是闷闷不乐，就是因为你凶恶，你的心 肠太残忍太毒辣，没有人敢和你做朋友。我们快乐，是因 为我们心地善良，从不对别人作恶。” 狼在树下呆呆地回味着松鼠的话，半天没弄明白，可 能它永远也不会明白。
小猴发明家 在一座美丽的森林里有一只聪明的小猴，它 是一个发明家，发明了许多好玩的玩具，动物 们都非常喜欢它。 有一天，小猴发明了一台电脑，便把好朋友都 请到家里。动物们看了很好奇，小猴教它们怎 么玩，大家玩得开心极了。 过了几个月后，小猴觉得有些厌烦了，心想： 我这么聪明，电脑我都能发明，为什么要和不 会发明的“笨蛋”们一起玩呢?于是，从那天起， 小猴把动物们都赶走了。
3、 合理的运用想象，使故事更加生动具体。
４、通过这个故事，你想告诉人们什么道理？
看图，讲一个故事
烤红薯的狗狗
小猫咪的提示
带着香味的秋天 防火 大树下的
篝火
想一想：
这个故事讲了谁？
在什么地方？ 它们之间发生了一件什么事？
确定题目： 1、以主人公的名字命名。 2、以主人公的特征命名。 3、以文章要表达的中心命名。
上课了，第一节是语文课。熊猫老师认真地 在黑板上教大家学写“一、二、三”等文字。小 猴趴在课桌上跟着老师学写了一遍“一、二、 三、”，便得意地想：语文太容易了。“一”就 是一横，“二”就是二横，“三”就是三横， “四、五、六”不就是四横、五横、六横吗?我全 学会啦!以后我当了科学家，不但要上月球去玩， 而且还要上火星、金星……“丁零零……”下课 铃声响了，一下子把小猴遨游太空的美梦惊醒了。 第二天，语文课又开始了。熊猫老师要小猴 上黑板把昨天教的“一、二、三、四、五、六” 默写出来。小猴胸有成竹地走到黑板前，得意洋 洋地写了起来：“一、二、三……”顺次画了21 划。谁知，全班的同学都哄堂大笑起来。
10
想一想，说一说： 故事主人公（选2-3种动物或物品）
在什么什么时间，什么地点，什么 情况下？它们之间发生了一件什么 事？
我们能从中学到一个什么道理？
故事内容具体
故事要有头有尾，要有合乎 情理的故事情节，突出人的鲜明 的性格特点（故事发生在什么时 间，什么地点，主人公是谁）， 起因、经过和结果会是什么样的， 用上动作、神态、语言或心理活动描写， 你写这个故事想告诉大家一个怎 让这个段落更生动形象。 样的道理？
创编童话故事
拟人
将动物、植物或物品赋予人的动作 和情感，将他们拟人化了； 丰富的想象 加上丰富的想象； 借这个故事表达美好的愿望或告诉 大家一个道理。 总结出一 个道理 2
童话中的主人公多是动物、植物。 写之前，我们要先确定哪些动物或 植物是童话中主人公，它们本身具 有什么特点，需要强调的是千万不 能仅仅把它们当作动植物来看，还 要通过拟人手法把“物”当作人来 写，要使它具有人的思想行为、语 言动作以及感情，同时又要保留它 作为“物”的本质特征。
题目 主人公
起因 事 经过 件 道理 结果
狐狸和老鼠
给创编 狐狸妈妈生下了五只小狐狸，她深深地爱着自己的孩子。每 思路剖析：狡猾的狐狸，机敏 童话起名 天出去猎食，她总是把美味的食物带回家，不是小鸟，就是小兔； 的老鼠，它们都深爱着自己的孩子。 不是小青蛙，就是小虫子。 ☆可以用故事中的人物、 老狼来了，不怕。只是为了给自己 有一天，她发现离自家不远处，有一个老鼠洞。老鼠好不容 事物为题目：《丑 小 易带着自己的一群孩子躲进洞里，狐狸紧接着就追到了洞边，她 的孩子觅食。“狼去叼你的娃娃 鸭》《小红帽》…… 蹲在洞口，得意地跟洞里的老鼠说：“老鼠，你一定会从洞里出 啦！”“不顾一切地去救她的孩子 来的，你们一出来，我就抓住你们。”狐狸蹲了好久好久。老鼠 ☆可以用故事发生的事 了”。一个为自己的孩子绞尽脑汁， 和她的孩子们一个个饿慌了！”可狐狸根本不理睬，她只是冷冷 情为题目：《小壁虎 一笑。老鼠又在洞里说：“快跑吧，狐狸，猎人扛着枪来了！” 一个为自己的孩子不顾一切，多生 借尾巴》《小蝌蚪找 狐狸还是一动不动的蹲着。这时，老鼠大声叫起来：“狐狸妈妈， 动的形象啊！ 妈妈》 …… 狼钻进你的家，去叼你的娃娃啦！ 狐狸妈妈一听，不顾一切地跑去救她的孩子。老鼠终于用爱 心、智慧救了自己。
怎样编童话故事
第一步：想得越细，说得越具体。
（1）什么地方？有哪些动物（事物）？ （2）它们之间发生了什么事？
第二步：要细心体会，想想这件事情说明了什么？
如：表扬什么？批评什么？
第三步：合理地展开想像。
如：把它们都当做人来说（写），会说话、 会哭、会笑、会做事等，抓住它们的动作、语言、心理活动等描写， 让句子表达得更加具体。
题目 主人公
起因 事 经过 件 道理 结果
题目
主人公 起因 事 件 道理 经过 结果
小猴上学
小猴、熊猫老师 小猴上学了 小猴上课不认真，脑子开小差 小猴闹笑话了 上课不认真学习，这样是学不到知 识的。
小猴胸有成竹地走到黑板前，得意洋 洋地写了起来：“一、二、三……”顺次 画了21划。谁知，全班的同学都哄堂大 笑起来。小猴莫名其妙地想，同学们笑什 么?难道我写得不对吗?
小猴莫名其妙地想，同学们笑什么?难道我 写得不对吗?这时，熊猫老师请小花狗上黑 板前把小猴写错的字一个一个纠正过来。 接着老师表扬了小花狗上课能专心听讲， 能把老师教的知识学到手，将来一定能成 为一个有用的人才。小猴听了老师的这番 话，再将小花狗和自己作了对比，认识到 自己上课思想开小差，只想着玩耍，不认 真学习，这样是学不到知识的。 从此，小猴吸取了教训，上课不再开 小差，回家后认认真真做作业，再也没有 闹出过笑话。
习作要求：
我们已经读过不少童话故事。 这次习作就来编童话故事。请你 任选几种动物，或者几件物品,作 为主人公，先想象一下它们之间 可能会发生什么事，编一个故事， 然后写下来。写好后读给大家听， 看谁编的故事最有趣。
1、 选择一种或几种喜欢的小动物或小物品做故事的主人公
2、 注意写清故事的起因、经过、结果。
题目 主人公
起因 事 经过 件 道理 结果
题目
主人公 起因 事 件 道理 经过 结果
小猴上学
小猴、熊猫老师 小猴上学了 小猴上课不认真，脑子开小差 小猴闹笑话了 上课不认真学习，这样是学不到知 识的。
这个故事讲了谁？
在什么地方？ 它们之间发生了 一件什么事？
看图，讲一个故事
根据画面编故事
小猪捉老鼠 一个大热天，小猪热得冒大汗，为了解暑，它特 地从超市里买了一个又大又甜的西瓜，一蹦一跳 地抱回家。 小猪很爱干净，它把西瓜抱回家之后，就去河边 洗手。这时候，一群老鼠溜出来了，它们发现了 西瓜，马上钻进西瓜里面，吃光了西瓜肉，只剩 下空空的瓜壳。然后，老鼠们摸着圆鼓鼓的肚子， 钻回了洞里。 小猪回来了，家里安然无恙。于是它去拿刀切西 瓜了。把西瓜切开来的时候，小猪才发现西瓜里 空空如也，一点果肉也没有。这时，它发现了老 鼠啃过的洞，它非常生气，决定要教训这群可恶
• 它是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们 既要善待别人，又要正确对待自己……人不要自 己看不起自己，只要努力追求，也许你今天是一 只丑小鸭，明天就回变成一只美丽的白天鹅！
生活中可以写的童话角色很多，如： 动物之间可以有许多的童话发生，如 “小蚂蚁和花蝴蝶”“山羊和骆驼”“小老 鼠和狮子”· · · · · · ； 植物之间也可以发生故事，如“鲜花和 野草”“老槐树和小槐树”“牵牛花和篱笆 墙”； 大自然中也有故事，如“溪流和山石”、 “风雨雷电”、“江河大海”· · · · · · 物品间也可以有故事发生，如“文具盒 里的对话”、“厨房里的故事”、“教室里 清扫工具的争吵”· · · · · ·
Fra Baidu bibliotek
童话的特点
① 采用拟人的手法，把物当作人 来写。 ② 采用夸张的手法，想象大胆有 趣。 ③ 童话里的事物都有象征意义。 ④ 童话里包含一定的道理。
睦视 处 相自 ， 处己 要 每 。的 善 个 短于人 处看都 。到有 要别自 相人己 互的的 尊长长 重处处 ，，和 和正短
《巨人的花园》讲的一个自私 的巨人在孩子们的帮助下，改正 了自己的错误做法，和孩子们一 起过上幸福的生活，告诉我们能 和大家一起分享的快乐才是真正 的快乐。
小猴上学
“上学啦!上学啦!”清晨，小猴背着新书包，一边欢呼，一边连蹦带跳地向学校跑去。 上学前，小猴天天盼自己快长大，快快满七岁。因为满了七岁，才能上学。啊!这一天终 于盼来了。 一路上，小猴想：“学校里一定很好玩，能坐电动转马，能爬大象滑梯，还能和小 羊、小兔、小牛等许多同学做有趣的游戏。学校里还一定有熊猫、猩猩、鸭子等老师， 我一定能跟它们学到很多很多知识，长大了像猩猩博士一样，设计出动物王国的发电站， 或者当个科学家，驾驶着飞船上月球，那月球上肯定有许多更有趣更好玩的地方……小 猴不知不觉已来到了学校。跨进校门，果然学校里热闹极了，有许多同学、老师它还是 第一次看见，多新鲜啊! 上课了，第一节是语文课。熊猫老师认真地在黑板上教大家学写“一、二、三”等 文字。小猴趴在课桌上跟着老师学写了一遍“一、二、三、”，便得意地想：语文太容 易了。“一”就是一横，“二”就是二横，“三”就是三横，“四、五、六”不就是四 横、五横、六横吗?我全学会啦!以后我当了科学家，不但要上月球去玩，而且还要上火 星、金星……“丁零零……”下课铃声响了，一下子把小猴遨游太空的美梦惊醒了。 第二天，语文课又开始了。熊猫老师要小猴上黑板把昨天教的“一、二、三、四、 五、六”默写出来。小猴胸有成竹地走到黑板前，得意洋洋地写了起来：“一、二、 三……”顺次画了21划。谁知，全班的同学都哄堂大笑起来。小猴莫名其妙地想，同学们 笑什么?难道我写得不对吗?这时，熊猫老师请小花狗上黑板前把小猴写错的字一个一个 纠正过来。接着老师表扬了小花狗上课能专心听讲，能把老师教的知识学到手，将来一 定能成为一个有用的人才。小猴听了老师的这番话，再将小花狗和自己作了对比，认识 到自己上课思想开小差，只想着玩耍，不认真学习，这样是学不到知识的。 从此，小猴吸取了教训，上课不再开小差，回家后认认真真做作业，再也没有闹出 过笑话。
受尽欺负的丑小鸭伤心地来到 河边，眼巴巴地望着天上自由自在 飞翔的美丽的白天鹅，不由得惊呆 了：“难道世界上会有这么漂亮的 鸟儿？”它自言自语地说：“我要 是能和他们一起飞该多好哇！”
动作 神态 语言 心理活动
小猴上学 “上学啦!上学啦!”清晨，小猴背着新书包， 一边欢呼，一边连蹦带跳地向学校跑去。上学前， 小猴天天盼自己快长大，快快满七岁。因为满了 七岁，才能上学。啊!这一天终于盼来了。 一路上，小猴想：学校里一定很好玩，能坐 电动转马，能爬大象滑梯，还能和小羊、小兔、 小牛等许多同学做有趣的游戏。学校里还一定有 熊猫、猩猩、鸭子等老师，我一定能跟它们学到 很多很多知识，长大了像猩猩博士一样，设计出 动物王国的发电站，或者当个科学家，驾驶着飞 船上月球……小猴不知不觉已来到了学校。跨进 校门，果然学校里热闹极了，有许多同学、老师 它还是第一次看见，多新鲜啊!
《去年的树》讲鸟儿为 了实现自己的诺言，千方 百计的寻找自己的朋友— —树，最后面对着由树做 成的火柴点燃的灯火，唱 起了去年的歌。赞美了高 尚的、令人荡气回肠的真 挚情谊。
《幸福是什么》 讲三个孩子在智慧女 儿的引导下，经过十 年的亲身经历，终于 明白了只有用自己的 劳动作出对人们有益 的事，才是真正的幸 福。
《小木偶的故事》讲一个 原本只会笑的小木偶，在发 生了一系列的事情之后，只 会笑是远远不够的，要用自 己的真情、用不同的的方式 去体验生活、面对生活。
童话的特点
① 采用拟人的手法，把物当作人 来写。 ② 采用夸张的手法，想象大胆有 趣。 ③ 童话里的事物都有象征意义。 ④ 童话里包含一定的道理。

秋天到了，一片片树叶从树上飘落下来， 在地上铺了一层厚厚的地毯。小狗汪汪来 到地里，从农民伯伯收获过的地里捡到一 个大大的红薯。它高兴极了：正好可以用 这些落叶来烤红薯！那烤红薯的滋味可是 美极了！上一次，主人曾经给过它一点的， 但汪汪远远没吃够。



汪汪很快就在树下堆了一大堆的落叶， 划根火柴点燃了。火苗舔着枯叶，汪汪 把红薯放进火里。不一会儿，那甜甜的 香味儿就飘散开来了。 “哇，真香啊！”树上的小鸟闻到香味 儿，从巢里探出头来：“小狗，是你在 烤红薯吗？” “是的！”汪汪抬头看看小鸟，非常骄 傲地说。