小学语文公开课教案风筝教学设计与反思
风筝教学课文反思(四篇)
风筝教学课文反思文中从"做风筝"，"放风筝"，"找风筝"三个方面讲了作者小时候快乐的童年生活。
教学时，重点要引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。
执教这课时我首先让孩子们读会课文，学习文中不理解的词语，然后找一找文中那些段落分别描写了的过程。
然后让孩子们自己结合课后题“课文写了的不同心情，让我们读读有关的语句，讲讲体会.”自己学习课文.然后在自学的基础上让学生来给大家讲体会，取得了好的效果.在学做风筝部分时，孩子谈到从”心中充满了憧憬和希望”体会到了做风筝时迫切的心态，同时结合上下文理解了”憧憬”一词的意思.从”依然快活”体会到劳动后的快乐.从”幸福鸟”想到风筝寄托了孩子们的美好愿望.然后抓住这些感受读课文.风筝教学课文反思（二）学放风筝部分时，结合学生平时放风筝的经验，抓住放风筝时的动词来读，并从”快活”、“拼命”中体会到孩子们快乐到了极点的感情，利用有感情朗读把课堂气氛推到了高潮。
在孩子们玩的正高兴的时候，突然风筝线断了，抓住“大惊失色、千呼万唤”两个词语，通过做表情，做动作来体会孩子们的心情，并让学生结合自己的生活实际来谈感受，把学生引到当时的情景中，接下来就水到渠成地体会了“哭、垂头丧气”的心情，通过自己的读加深了这种感情。
最后回顾全文，想想最后“我们向那房子跑去，继续寻找我们的‘幸福鸟’。
”这句话中的省略号省略了什么?学生能说出来省略了找的过程，省略了找的结果。
接着让同学们想想“幸福鸟”指什么?学生能想到指风筝，指所有快乐的，伤心的事，进而想到了美好幸福的童年生活。
总结写法时，学生能谈到作者抓住了人物心情的变化来描写，这样把事情写详细具体了。
通过这篇课文的执教，我感觉事先设计好的教案是不能适应多变的学生的，教师要随时作好准备，来适应课堂上的多变。
部编四年级语文上册《风筝》公开课教学设计及教学反思
部编四年级语文上册《风筝》公开课教学设计及教学反思一. 教材分析《风筝》是一篇描写儿童生活的短文，通过讲述孩子们放风筝的故事，展现了儿童天真烂漫、活泼可爱的特点。
课文语言简洁流畅，情节生动有趣，易于学生理解。
本文主要通过描绘风筝的形状、颜色和放飞过程，引导学生感受放风筝的快乐。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于生活中常见的事物有了一定的认知。
但部分学生可能对风筝的了解不够深入，因此在教学过程中需要补充相关文化背景知识。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作，可通过实践活动提高他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解风筝的形状、颜色和放飞过程，学会生字词。
2.过程与方法：通过图片、视频等媒体资源，引导学生了解风筝的文化背景，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的心态，增进同学之间的友谊。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。
2.对风筝文化背景的了解。
3.运用课文中的句子进行语言表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3.实践活动法：学生制作风筝，增强学生的动手能力，加深对课文内容的理解。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等媒体资源。
2.准备风筝的实物或模型，供学生观察和操作。
3.准备生字词卡片，用于课堂巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示风筝的图片，引导学生关注风筝的形状、颜色等特征。
提问：“你们见过风筝吗？风筝是什么样子的？”让学生自由发言，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟随朗读。
边读边引导学生关注课文中的生字词，并在课堂上进行解释和巩固。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，探讨风筝的放飞过程，并尝试用课文中的句子进行表达。
风筝教学设计及反思(共7篇)
篇一：《风筝》教学设计及反思《风筝》教学设计及反思1导入：请同学们看大屏幕：村居高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
（教师有感情地朗读）教师：这首诗写了什么内容？学生：诗中描绘了春天孩子们放学后忙着去放风筝的情景。
师：很好。
诗的后两句让你想到了我们刚刚学过的《春》中的哪句话？生：天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。
师：是啊，早春时节正是孩子们争相到户外活动的时候，放飞美丽的风筝，也正是放飞了自己的好心情。
可是，文学家鲁迅先生看到天上飞舞的风筝，却感到“惊异和悲哀”，这是为什么呢？今天让我们一起走进课文《风筝》来共同研读。
（教师书写课题）二、自学课文，把握内容1复述课文师：上节课我们疏通了文字，通读了课文，有谁能够为大家复述一下课文的内容？生：本文记叙了鲁迅先生看到北京天空飘飞的风筝，想起了小时侯自己不喜欢放风筝也不让小兄弟放，把小兄弟偷做的风筝毁坏了。
中年之后，他看了一本外国讲论儿童的书认识到玩具是儿童的天使，他非常后悔，找机会向兄弟道歉，可是他的弟弟已经忘记了，这让他的心情更加难过。
师：你的复述非常完整、准确。
2分析人物形象师：作者对童年生活的回忆集中在哪些段落？生：第3、4自然段师：请仔细地阅读3、4自然段，思考：这两个人物给你留下了怎样的印象？1名学生朗读、自学5分钟，教师点拨生：从第3段可以看出小兄弟身体瘦弱。
生：从第3段“他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时竟至于小半日。
远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃”中可以看出小兄弟天真可爱，特别喜欢放风筝。
生：从第4段中可以看出小兄弟心灵手巧。
生：从第3段中可以看出鲁迅独断专行。
生：从第4段中“我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了”的几个动词可以看出我特别冷酷，不让小兄弟放风筝。
师：“我”为什么不让小兄弟放风筝？生：“我”认为“这是没出息孩子所做的玩艺”。
《风筝》课文教学反思范文模板7篇 风筝教学设计及反思
《风筝》课文教学反思范文模板7篇风筝教学设计及反思下面是整理的《风筝》课文教学反思7篇风筝教学设计及反思，供大家参阅。
《风筝》课文教学反思1本文以一个学生的语气，刻画了一位残疾教师的形象。
文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了强烈的爱和执着的追求。
文章开篇就描写了春天万物复苏、细柳舒展、鸟语花香、蓝天“彩蝶”的美丽情境，给人以赏心悦目之感。
作者苏叔阳在仰望苍穹、风筝翩翩的景象中回忆起了30年前的那位残疾的刘老师，学生的感情之弦瞬时把美丽的风筝和残疾的刘老师系在一起。
而后，作者回忆了刘老师的外貌以及他“笑谈腿残”的故事。
从中，学生初次感受到了刘老师的风趣、幽默以及他的乐观与豁达。
而从“刘老师艰难地为孩子们上课板书”的环节中，学生又进一步地认识了这位坚强不屈、尽心尽职的残疾老师。
文章的第七自然段又很巧妙地出现了一段景色描写，又是万物复苏的`季节，又是美丽的春天，这似乎与文章的开头遥相呼应，值得去细细品读和感悟其中深刻的内涵。
至于后文中描写刘老师做风筝、放风筝、追风筝的情景，更是牵动着每一位同学的心。
至此，刘老师的乐观豁达、自强不息、与困难和挫折顽强抗争的精神一览无遗。
《风筝》课文教学反思2一节课下来，总体感觉还不错。
好的地方：导入的问题设计的比较巧妙，“你见过风筝吗？见过什么样的风筝？你玩过风筝吗？你们放风筝时心情怎样？你们放的风筝是买来的还是自己做的？”这些问题正好与课文中的内容相关联，起到了很好的铺垫作用。
注重让学生自渎自悟。
在学生读了两遍课文之后，让学生说说课文都写了什么，学生大都能说出来课文写了孩子们“做风筝、放风筝、找风筝”，紧接着老师范读课文，让学生边听边思考孩子们在做风筝、放风筝、找风筝时的心情怎样，学生不仅能够体会到孩子们的心情，还把文中的相关语句找了出来。
注重课堂小练笔。
课文的第一自然段写道“童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝、放风筝。
”我抓住这句话，引导学生进行仿写。
风筝教学反思 风筝教学反思(最新14篇)
风筝教学反思风筝教学反思（最新14篇）《风筝》教学反思篇一《风筝》写的是小伙伴们一起做风筝、放风筝、找风筝的经历，从中体会“做风筝、放风筝、找风筝”的心情变化，感悟童真童趣。
在教学时紧扣孩子们在做、放、找风筝时心情是怎样的？你是从哪些词句中体会到的？再让学生抓重点词句朗读，在读中体会感情，在体会中再来读出自己的感受。
语文课堂教学是师生依托文本，不断交往对话的过程。
如何把握这一个度，是小学语文教学的难点。
下面就《风筝》一课谈谈课堂教学活动中的发掘：《风筝》一课，最明显的看似矛盾之处就是写第二段放风筝时，“风筝做好了，却什么也不像，我们依然快活，还把它叫做幸福鸟。
”“不是什么也不像吗？为什么快活？而且将他叫做幸福鸟呢？”不解决这个问题，全文的理解感悟就不可能深刻。
在教学该段时，我进行了这样的设计：指名学生读该段，其他学生说说作风筝时的心情怎么样？你从哪些词句体会到的？说说读了这些句子你理解了哪些内容？还有哪些不理解的共同讨论解决。
学生就根据自己情况说了把风筝叫幸福鸟的原因是什么，不同的学生原因也不一样。
这样一来，不仅与学生的生活经验联系起来，更拓展了幸福鸟的丰富内涵，一个人的憧憬、幸福变成了所有人的憧憬、幸福；然后再等着我们去发现。
课文第三段写的是小伙伴们放风筝的情景。
让学生感受到是怎样学会放风筝的，以及放风筝时的快乐？教学时抓住重点词语理解，让学生学会怎样放风筝，哪些词语让我们感受到风筝被放上天了？在把风筝放上天时，自己是的心情又是如何的？其他人又是怎样评价的？最后一句话是这样的：村里人看见了说：“放得这么高！”让学生多读几遍，看村里人是带着什么语气和神态说的？学生比赛读出村里人带着惊奇和羡慕来夸赞他们。
孩子们拥有着无忧无虑的童年，拥有着快乐，怎能不令人羡慕呢？你就是放风筝的小伙伴，你听到这样的赞扬，会是怎样的心情？学生的答案是多样的，有的激动、有的兴奋、有的自豪、有的幸福。
同时再让学生把自己对幸福鸟的祝愿喊出来：幸福鸟！幸福鸟！世界上最伟大的幸福鸟！幸福鸟，飞吧！带着我们的梦想飞吧！幸福鸟！幸福鸟！我们爱你！这样一来，放风筝的'快活不言而喻。
《风筝》教学反思模板5篇
《风筝》教学反思模板5篇编写教学反思能够提升老师的教学科研意识，教学工作就要告一段落，相信老师们一定都有及时写好教学反思，下面是本店铺为您分享的《风筝》教学反思模板5篇，感谢您的参阅。
《风筝》教学反思篇1《风筝》写的是童年时期我和小伙伴们一齐做风筝、放风筝、找风筝的经历，文章充满了童真童趣，叙述层次清晰，学生很喜欢这篇课文。
教学中主要从以下几方面入手：1、从课题入手，问题设计巧妙。
教师板课题，让学生读课题后，问学生：你见过风筝吗?见过什么样的风筝?你玩过风筝吗?放风筝时情绪怎样?你们放的风筝是买来的还是自我做的?这些问题正好与课文中资料相关联，起到很好的铺垫作用。
2、抓重点词句朗读感悟。
为了调动学生学习语文的兴趣，能够用心参与语文课堂，在备课中，我主要抓住文中重点句子进行指导，不断提高学生朗读和说话的潜力。
例如：在感悟做风筝时的快乐这部分资料时，我针对体现孩子们做风筝时的情绪那一段话，我们精心做着。
写在上方进行引读：（1)因为风筝给我们的生活带来最大的快乐，所以我们精心(2）因为风筝给我们的童年带来最大的快乐，所以我们(3）因为风筝给我们的梦想带来最大的快乐，所以我们这样引读的目的是为让学生能带一步感受到做风筝给孩子们带来了快活的体验，这样的引读很有必要。
3、利用课文空白，发挥学生的想象力，让学生能够主动表达。
如在体会放风筝的资料时，我抓住了一句话：他们拼命奔跑，拼命地喊叫进行语言训练，你觉得他们会喊叫些什么?谁能配上表情动作一齐来喊一喊?并让学生结合插图自由地想像，使孩子们的表达欲望大增，参与表达的小手林立。
4、学练结合，引导学生习作。
课文第一段写到童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝、放风筝。
抓住这句话，我让学生仿写的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是。
当时，孩子们的兴趣一下子就被调动起来了，夏天的时候，我们孩子最大的快乐就是游泳、打水仗了。
冬天的时候，我们这些孩子最大的快乐就是堆雪人、打雪仗。
风筝教案含反思通用
风筝教案含反思通用教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自人教版小学语文四年级下册第17课《风筝》。
课文主要讲述了一个关于风筝的故事，通过描述孩子们放风筝的场景，展现了童年的快乐和美好。
课文内容丰富，语言优美，富有诗意，适合学生朗读和欣赏。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 体会作者对童年生活的怀念和对风筝的喜爱之情，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课的生字词，体会课文中的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、风筝图片、生字词卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）展示风筝图片，引导学生观察风筝的形状、颜色等特征，激发学生对风筝的兴趣。
然后引导学生分享自己放风筝的经历，让学生谈论风筝带来的快乐。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文内容。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作学习（10分钟）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟，分享自己最喜欢的句子或段落。
教师参与讨论，引导学生深入理解课文。
4. 课堂讲解（10分钟）教师讲解课文中的生字词，让学生口头练习，巩固所学。
然后讲解课文内容，引导学生体会作者的情感。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据课文内容，完成练习题。
题目包括：判断题、选择题、填空题等。
教师批改练习题，及时了解学生的学习情况。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：风筝童年的快乐美丽的风筝七、作业设计1. 抄写课文中的优美句子或段落。
2. 用自己的话描述放风筝的经历。
3. 画一画自己喜欢的风筝，并写一写风筝的特点。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，可以组织学生进行风筝制作比赛，让学生动手实践，提高学生的动手能力和创造力。
《风筝》教学反思(优秀6篇)
《风筝》教学反思（优秀6篇）《风筝》教学反思篇一《纸船和风筝》是一个感人的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
而故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。
教学生字词时，我重点指导学生学习“风筝”，读好轻声。
在指导学生学习其他生字时，我先让学生自己把生字读一读，不会的请教同桌或老师，然后通过开火车读生字词的形式，了解学生的掌握情况，最后，我再把“抓住、幸福、扎风筝、愿意”当做重点，以多种形式反复地读，例如：1.开火车读，读对了大家跟着读；2.男女同学比赛读，3.指名读。
经过强化记忆，学生掌握得比较好。
教学课文时，我通过画图、言语描述创设了情景，极大地引起了学生的兴趣，并指导学生从书中找到画房子的依据，使学生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且学会了带着问题读书，用书本来解决问题。
接着，我抓住三个让松鼠和小熊高兴的原因（收到纸船和风筝、收到松果和草莓、收到祝福的话）让学生体会他们高兴的心情，并且用换词的方法理解“乐坏了”的意思。
这时，有学生提出问题：“为什么要送松果和草莓，不送其他东西？”，我便引导学生联系自己的课外知识，想一想小熊和松鼠最爱吃什么，引导他们调动自己已有的知识库解决自己提出的问题，然后，我顺势而导，引导学生想一想应该怎样对待自己的朋友。
接着，我通过一个一个的小问题，引导学生朗读课文，在多种形式的朗读中理解课文。
学习完课文后，我设计这样一个环节：后来，小熊和松鼠又见面了，它们俩会说些什么呢？让学生在说的过程中，初步理解了友谊的意义，对怎样交朋友和维护友谊有一定的帮助。
当然，这篇课文在教学时依然有很多不足，比如，由于教师朗读水平有限，在指导学生朗读时比较吃力，要通过联系实际生活，反复朗读，才能引导学生读出自己的感悟。
最新《风筝》教案设计及反思
最新《风筝》教案设计及反思一、教学内容本节课选自人教版语文三年级下册第七单元《风筝》一课。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、文章结构分析等。
具体章节为第七单元第二十五课。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；学会本课生字词，理解重点词语的意思；了解风筝的种类及制作原理。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对美好事物的追求与向往，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的重点词语，如“风筝”、“翱翔”等；体会作者的情感。
教学重点：正确朗读课文，学习生字词，理解课文内容。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、生字词卡片五、教学过程1. 导入新课：通过展示风筝实物，引导学生说出风筝的名称，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，借助工具书学习生字词，了解课文大意。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自学成果，互相解答疑难问题。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论中的问题进行讲解，解析重点词语，分析文章结构。
5. 例题讲解：结合课文内容，讲解风筝的制作原理和种类。
6. 随堂练习：学生根据例题，尝试自己制作风筝，并描述其特点。
7. 情感体验：引导学生体会作者对美好事物的追求，培养学生的爱国情怀。
六、板书设计1. 课题：《风筝》2. 生字词：风筝、翱翔、翩翩起舞、五彩斑斓3. 文章结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我的风筝”为题，写一篇作文。
2. 答案：我的风筝是一只五彩斑斓的凤凰。
它翱翔在蓝天白云之间，翩翩起舞。
我喜欢在阳光下和它一起奔跑，感受风的拥抱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，提高了学生的阅读理解能力和语言表达能力。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需在以后教学中注意调动学生的积极性。
2023年公开课《风筝》教学设计和课后反思
公开课（风筝）教学设计和课后反思（风筝）教学设计学习目标：1、知识与能力：认识6个生字，会写13个生字；能流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感想言语文字蕴涵的感情，逐渐加深对文本的理解。
3、感情、态度、价值观：体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
教学重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化。
教学难点：引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具。
教学模式：和谐教学教学打算1、课前进行一次放风筝比赛。
2、搜集有关风筝的文字资料和图片。
3、本课要求会认及会写的生字。
教学过程：一、单元导入，明确目标1、出示单元知识树，明确本单元主题--心中的秋天2、明确本单元主要内容--本组以秋天为专题，由4篇课文组成。
（古诗两首）（风筝）（秋天的雨）是精读课文，（听听，秋的声音）是略读课文。
课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的思念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的愉快；有的描写了秋天美好的景色。
3、明确本节课学习内容今天我们将要和小朋友们一起去放风筝。
二、粗读课文，整体感知1用自己喜欢的方法读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想，课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？聪慧的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。
2.依据学生的自由述说，相机反应，长总结概括板书：做风筝、放风筝、找风筝。
(引导学生用简单的言语来归纳概括。
)3.默读思考：你认为做、放、找哪一局部最有趣？4.小组交流：将自己认为最有趣的内容介绍给大家，并说整理己认为最有趣的理由。
5.全班交流。
(让学生畅谈自己的个性化理解，在尊重学生意见的根底上，引导学生认识到“做、放〃都很有趣，如果有学生认为“找〃也很有趣,应予以特别肯定和鼓舞。
)三、细读课文，赏析言语1、联系自己放风筝时的情景，说说哪些局部的情景感受和你最相似，并试着有感情地读一读。
《风筝》公开课教案及小结
《风筝》公开课教案及小结一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握《风筝》的基本情节，理解故事中所蕴含的道理。
（2）培养学生朗读、默读的能力，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和情节发展。
（2）学会欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好情感。
（2）引导学生正确面对挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并理解《风筝》的故事情节。
（2）分析故事中的人物形象和性格特点。
2. 教学难点：（1）体会作者通过风筝这一象征手法所表达的主题思想。
（2）联系自己的生活实际，感悟故事中的道理。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《风筝》的作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入故事情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事基本情节。
（2）结合课文内容，完成课后练习题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析故事中的人物形象和情节发展。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入剖析：（1）引导学生关注故事中风筝这一象征手法的运用。
（2）探讨风筝在故事中所代表的意义。
5. 联系实际：（1）让学生结合自己的生活实际，谈谈对故事中道理的理解。
（2）教师进行点评和指导。
四、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生课堂参与程度、发言积极性等。
（2）学生朗读、默读的能力及文学素养表现。
2. 课后作业：（1）完成课后练习题及拓展阅读。
五、教学小结：本节课通过学习《风筝》，使学生了解了故事的基本情节，分析了人物形象和情节发展。
学生在合作探讨中深入理解了风筝这一象征手法的运用，联系自己的生活实际，感悟到了故事所传达的道理。
通过本节课的学习，学生不仅提高了文学素养，还学会了如何关爱他人、珍惜友谊，培养了正确的价值观。
六、教学扩展：1. 对比分析：（1）引导学生比较《风筝》与其他相关文章或影视作品的差异，分析各自的表现手法和主题思想。
《风筝》公开课教案及小结
《风筝》公开课教案及小结一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解《风筝》的基本情节，理解文中重要词语的含义，掌握风筝的制作方法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对《风筝》文本的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握《风筝》的基本情节，理解重要词语的含义，学会风筝的制作方法。
2. 教学难点：分析文中人物心理，体会作者的思想感情。
三、教学过程1. 导入新课：以提问方式引导学生回顾《风筝》的阅读经历，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生默读课文，结合注释理解课文内容，回答相关问题。
3. 合作探讨：分组讨论，分析文中人物心理，体会作者的思想感情。
4. 教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行解答，讲解风筝的制作方法。
5. 实践操作：学生动手制作风筝，教师巡回指导。
6. 展示评价：学生展示自己的风筝作品，互相评价，教师总结评价。
四、教学方法1. 提问法：引导学生思考，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习法：培养学生独立阅读和理解文本的能力。
3. 合作探讨法：激发学生团队合作精神，提高分析问题和解决问题的能力。
4. 实践操作法：培养学生的动手能力和创新能力。
五、教学反思与小结1. 教师反思：本节课的教学目标是否实现，教学方法是否适合学生，学生学习效果如何。
2. 学生小结：本节课所学内容，自己有哪些收获和不足，需要改进的地方。
3. 教学调整：根据教学反思和学生小结，调整教学方法和策略，为下一节课的教学做好准备。
六、教学内容拓展1. 风筝的历史与文化：介绍风筝的起源、发展以及在我国传统文化中的地位。
2. 风筝的种类与特点：分析不同种类的风筝及其特点，如软翅风筝、硬翅风筝、平板风筝等。
3. 风筝的制作工艺：详细讲解风筝的制作流程，包括选材、设计、绘画、放飞等环节。
七、课堂活动设计1. 制作风筝比赛：分组进行制作，比一比哪个小组的风筝制作得最好。
人教部编版四年级上册语文《风筝》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《风筝》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识与技能：–理解课文《风筝》的内涵，抓住故事情节中的主要内容及细节；–掌握关键词汇，能够正确运用。
•过程与方法：–通过朗读、分组讨论、小组合作等方式，引导学生主动思考，积极参与；–培养学生的观察能力和表达能力，培养学生的团队协作意识。
•情感态度价值观：–培养学生对友谊的理解和珍惜；–增强学生对付出劳动不懈的认同和尊重。
2. 教学重难点•教学重点：掌握课文主要内容，理解友谊的重要性。
•教学难点：通过故事细节体会友情的真谛。
3. 教学过程第一课时1.热身：师生一起快速朗读课文《风筝》，引导学生进入故事情境。
2.导入：谈论风筝的特点，引出友情的话题。
3.阅读理解：大声朗读课文，让学生理解故事内容和情节。
第二课时1.复述故事：学生分组互相复述课文内容，加深对故事的理解。
2.小组讨论：讨论故事中的重要情节，分析人物的性格特点。
3.写作活动：让学生以故事为素材写一篇关于友谊的小短文。
4. 教学方法•合作学习法•任务驱动学习法•问题导入法二、教学反思本次教学中，学生对《风筝》这个课文表现出了浓厚的兴趣，通过活动形式的设计帮助他们更好地理解故事内容和其中所蕴含的友情。
学生在小组讨论和写作环节中展现出了很大的进步，能够用简单的语言表达对友情的理解，培养了他们对友谊的感悟。
然而，在教学过程中也出现了一些问题，部分学生表现出了阅读理解能力的欠缺，需要进一步加强课文的理解和应用能力。
另外，在小组讨论和写作环节，一些学生表现得较为 passively 整体学生思维的开放性和创造性还有待加强。
为了进一步提高教学效果，下一步需要加强对课文中重要词汇的讲解，并设计更具启发性和探究性的活动，以激发学生的学习兴趣，提高他们的综合能力。
同时，也要注重引导学生主动思考，培养他们的批判性思维和团队协作精神。
《风筝》教学反思(优秀3篇)
《风筝》教学反思（优秀3篇）风筝教学反思篇一《新课程标准》强调：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
阅读是一种过程，是“我思”的过程，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，朗读指导中教师不应包办代替，要放手让学生自己进行阅读实践。
应珍视学生的独特感受、体验和理解，尊重学生对文本的个性化解读。
尊重个性就是尊重生命。
本案例中的阅读教学中，教师真正做到了“尊重学生在学习过程中的独特体验”，方法不多，就是提倡鼓励学生“多角度、有创意地阅读”，读出自己的感受，彰显自己的个性。
《花儿也会放风筝》教学反思《花儿也会放风筝》是一首情趣盎然的儿童诗，作者用孩子气的语气，描述了在美丽的春夏之际，孩子们快乐防风筝的情景。
诗中作者运用丰富的想象，紧紧抓住风筝与蝴蝶、蜻蜓都能在空中飞舞的共同点，描写了一幅有趣的场景：孩子们同花儿都在放风筝。
课文很美，重在朗读。
新《大纲》在阅读教学应该注意的问题中作了这样的回答：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。
中高年级要重视默读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”众所周知，学生语文水平的提高，并不是主要依赖掌握语文知识的多少，而是依赖多次的语言实践，和大量的感性语言材料的积累。
学生听说读写语言实践越多，感性语言材料积累越丰富，语文水平提高得也就越快。
这是已被大量教学实践和“大量读写、双轨运行”的教改实验所证明的`。
课文第一小节就写“天，是这样蓝，风是那样轻。
我们蹦蹦跳跳，跳跳蹦蹦……”人和自然的和谐统一，以及孩子们的愉悦心情都在声情并茂的朗读中充分体现。
轻声而且有节奏地诵读使孩子们真正感受到大自然的美好。
指导学生朗读课文并非易事，因为并非就是简单地让学生一味读书（学生会读而生厌）。
读书形式要根据儿童心理和课文特点，灵活多样。
在这篇课文的学习当中，我采用朗读、默读、快速浏览、引读的方式。
另外，尽量创设情境，让学生在运用中积累课文语言。
风筝教学设计及反思
风筝教学设计及反思一、教学目标本节课旨在通过风筝的制作与放飞活动，让学生了解风筝的历史与文化，掌握基本的风筝制作技巧，培养学生的动手能力、创新思维和团队协作精神。
同时，通过风筝放飞活动，让学生体验科学与艺术的结合，感受自然与科技的和谐。
二、教学内容1. 风筝的历史与文化2. 风筝的制作材料与工具3. 风筝的制作步骤与技巧4. 风筝的放飞技巧与安全注意事项三、教学准备1. 收集风筝的历史资料和图片，制作PPT。
2. 准备风筝制作所需的材料：竹签、纸张、线、胶带、剪刀、胶水等。
3. 准备风筝放飞所需的场地和安全设备。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）- 通过展示风筝的图片，激发学生的兴趣。
- 简要介绍风筝的历史与文化背景。
2. 讲解风筝制作材料与工具（10分钟）- 展示各种材料和工具，让学生了解其用途。
3. 演示风筝制作步骤（15分钟）- 教师现场演示风筝的制作过程，包括框架搭建、纸张粘贴、系线等步骤。
4. 学生动手制作风筝（30分钟）- 学生分组进行风筝制作，教师巡回指导。
5. 风筝放飞技巧讲解（10分钟）- 讲解风筝放飞的基本技巧和安全注意事项。
6. 风筝放飞实践（20分钟）- 学生在指定场地进行风筝放飞，教师现场指导。
7. 教学反思与总结（10分钟）- 学生分享制作和放飞风筝的体验。
- 教师总结本节课的教学内容，提出改进意见。
五、教学方法1. 启发式教学：通过提问和讨论，引导学生思考风筝的设计与制作。
2. 合作学习：学生分组合作完成风筝的制作，培养团队协作能力。
3. 实践操作：通过动手实践，让学生亲身体验风筝的制作过程。
六、教学反思1. 教学设计反思- 本节课的教学设计是否合理，是否能够充分调动学生的积极性。
- 教学内容是否丰富，能否满足不同学生的需求。
2. 教学方法反思- 是否有效地运用了启发式教学和合作学习，促进了学生的思考和交流。
- 实践操作是否充分，学生是否能够熟练掌握风筝的制作与放飞技巧。
风筝教学设计与反思（共9篇）（精简版）
风筝教学设计与反思(共9篇)风筝教学设计与反思(共9篇)篇一：风筝教学设计和反思风筝教学设计诸高小学位美莲 1、复习导入（１）这节课我们继续学习《风筝》，齐读课题。
（２）生字还记得吗？我们开火车认读。
（３）看来同学们都和生字娃娃交上朋友，谁再来回顾上一节课围绕“风筝”课文主要讲了哪几件事？（板书：做风筝、放风筝、找风筝） 2、读中悟情，以情促读（学习第三自然段）（１）风筝做好了，孩子们，此时此刻你们最想干什么？①同学们，你放过风筝吗？你是怎么放风筝的？②课文中的孩子们是怎样放风筝的？默读第三自然段，用直线划出来。
③谁来读一下这段话，其他同学也有任务，边听边用三角符号标描写人物动作的词。
④多么生动的词语，作者正是通过这些动词的正确运用，把放风筝的画面生动地展现在我们眼前，这样抓住人物动作具体描写的方法我们要学习。
⑤风筝飞起来了，孩子们的心情怎样？请同学们快速浏览第三自然段，用波浪线画出描写孩子们心情的句子。
（出示句子）如果你就是那些孩子，你们会喊什么？叫什么？（“幸福鸟”，请你飞得更高些吧！“幸福鸟”，你飞得好高啊！“幸福鸟”，飞吧！飞到白云上面去吧！）⑥风筝越飞越高，我们的快乐也就--越飞越高，我们的幸福也就--越飞越高。
那就让我们快乐、幸福地读读第三自然段。
3、学习第四自然段过渡：孩子们在做风筝、放风筝时的心情都是快活的，其实我们的快乐还不止这些呢！接着读下去，看看还有哪些地方也能让我们感受到这种快乐的心情呢？① 生读第四自然段的1、2句。
② 师：风筝飞到了云彩上去了，把我们的快乐也牵到云彩上去了！这样激动的心情你通过朗读表达出来吗?看来做风筝、放风筝的确是孩子们童年时最大的快乐。
就在孩子们享受着风筝越飞越高带给他们的快乐时，忽然吹来一阵风，线嘣地断了。
风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。
文中还有一个词也是表示“极快地”意思，是哪个词？（倏地）你还可以换个什么词？（一下子、唰地）③ ②风筝一下子没了踪影，此时此刻孩子们的心情怎样？快速读第四自然段，划出描写孩子们心情的句子。
《风筝》教学设计
《风筝》教学设计《风筝》教学设计篇一教材分析这篇课描写了一位残疾教师的形象。
这篇课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝的情景，体现出刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。
整篇文用结构严谨，典采用倒叙的方法，来逐步展开作者对老师的回忆。
通过对工作态度与生活态度的描写来表现人物态度。
这篇这篇文章也是写人文章典型的范文。
学情分析这篇课文是略读课文，教学时不宜过细。
教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。
课上根据“阅读提示”自学，小组交流。
通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。
设计理念一。
教法：自主学习。
二。
学法：合作交流。
教学目标1、体会刘老师对生活顽强执着的追求对工作认真负责的态度。
2、学习本文写人的方法。
3、能有感情地朗读课文。
4、学习生字新词。
教学重难点了解课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝两件事表现人物的品质的写法。
体会刘老师对生活的热爱及其对生活顽强执着的追求。
教学准备多媒体课件教学过程一、激情导入。
1、同学们，你们知道20__年8月8日，是什么重要的日子吗？（奥运会开幕）那你们知道20__年9月6日是什么重要的日子吗？（可能有许多同学不知道）20__年9月6日，是北京残疾人奥运会开幕日。
这其实也是一个多么重要的日子。
在我们生活的这个世界中，有许许多多的残疾人，而这当中又许多人身残志坚，在与自己的命运搏斗，创造了一个又一个奇迹。
张海迪5岁时高位截瘫，可她凭着自己坚强的意志在病床上自学完成了大学学业；霍金年轻时就身患绝症，可他身残志不残，凭着顽强的精神与命运挑战，最终成了一位伟大的科学家。
今天我们要认识的这个人是一位老师，他没有张海迪、霍金那样闻名，可他同样用他顽强的精神深深的折服了他的学生。
请同学们打开课文《理想的风筝》.2、学生质疑：学生可能提出的问题为什么叫理想的风筝？这个老师到底是一位什么样的老师……二、学生带着质疑的问题自由读文。
《风筝》教学设计及教学反思
学生参与度
通过小组合作和动手制作 风筝，学生的参与度较高 ，课堂氛围活跃。
知识拓展度
在风筝制作过程中，学生 能够主动探索和了解风筝 的文化背景和历史渊源。
教学方法
教学策略
课堂互动
采用讲解、示范、小组合作和动手实 践相结合的教学策略，注重学生的实 际操作能力和创新思维的培养。
通过提问、讨论和小组合作等形式， 引导学生积极参与课堂活动，提高课 堂互动效果。
培养学生的综合素质。
04
学生反馈
学生参与度
总结词：整体较高
详细描述：在《风筝》的教学过程中，学生的参与度较高，大部分学生能够积极 参与到课堂讨论和活动中，表现出浓厚的学习兴趣。
学生问题与解答
总结词
问题多样，解答详尽
详细描述
学生在学习过程中提出了多种问题，涉及到课文内容、写作技巧等方面。对于 学生的提问，教师给予了详尽的解答，帮助学生深入理解课文。
引导学生树立正确的价值观和 人生观，培养学生的社会责任 感和公民意识。
02
教学内容与过程
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
导入
故事导入
讲述一个与风筝有关的故事，引 起学生的兴趣，引导学生进入学 习状态。
提问导入
向学生提问关于风筝的问题，让 学生思考并回答，以此引出课文 内容。
课文讲解
整体感知
让学生朗读课文，了解文章大意 和整体结构。
创意写作
让学生根据课文内容进行 创意写作，培养学生的想 象力和创造力。
作业布置
朗读课文
让学生回家后再次朗读课文，巩固所 学内容。
写作练习
让学生写一篇与风筝有关的短文，锻 炼学生的写作能力。
03
教学反思
教学效果
《风筝》语文教案及教学反思教学反思
《风筝》语文教案及教学反思一、教学目标1.知识与技能：理解课文《风筝》的主题思想和情感表达。
学习课文中的生字词和重点词语。
掌握课文的基本结构和写作特点。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的方式，分析课文中的关键词句。
学会通过阅读理解，提取文本信息，培养概括能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对童年的回忆和对美好生活的向往。
培养学生热爱生活、珍惜友谊的情感。
二、教学重点1.理解课文内容，把握课文情感。
2.学习课文中的生字词和重点词语。
三、教学难点1.分析课文中的关键词句，理解课文主题。
2.培养学生通过阅读理解，提取文本信息的能力。
四、教学过程第一课时1.导入新课教师通过谈话方式引导学生回忆童年的美好时光，激发学生对本课的兴趣。
2.自主阅读学生自主阅读课文，初步理解课文内容。
3.课堂讨论教师提出问题，引导学生进行课堂讨论，分享阅读感受。
问题1：课文中的“风筝”具有什么象征意义？问题2：作者在课文中表现出了哪些情感？4.学习生字词教师带领学生学习课文中的生字词，巩固记忆。
5.课堂小结第二课时1.复习导入教师通过提问方式复习上节课的学习内容。
2.分析课文结构教师引导学生分析课文的结构，理解课文主题。
3.合作探究学生分组合作，探究课文中的关键词句，理解课文情感。
4.课堂讨论教师提出问题，引导学生进行课堂讨论，分享探究成果。
问题1：课文中的关键词句有哪些？问题2：课文表达了哪些情感？5.课堂小结第三课时1.复习导入教师通过提问方式复习前两节课的学习内容。
2.课堂讨论教师提出问题，引导学生进行课堂讨论，深入理解课文。
问题1：课文中的风筝有什么特殊含义？问题2：课文中的友谊是如何体现的？4.拓展延伸教师提出拓展性问题，引导学生思考课文与现实生活的联系。
问题1：课文中的友谊对你有什么启示？问题2：你如何看待课文中的风筝？5.课堂小结五、教学反思1.教学效果2.教学方法在教学过程中，注重启发式教学，引导学生积极思考，提高了学生的阅读理解能力和概括能力。
《风筝》公开课教案及小结
《风筝》公开课教案及小结一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《风筝》这篇文章的主要内容，了解风筝的制作和放飞技巧。
2. 过程与方法：通过小组合作，学生能够学会如何制作风筝，并能够在户外放飞。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强团队协作意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解《风筝》的内容，学会制作和放飞风筝的技巧。
2. 教学难点：如何描述风筝的制作过程和放飞技巧。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考风筝的制作和放飞过程。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 利用户外实践活动，让学生亲身体验风筝的制作和放飞。
四、教学准备：1. 准备《风筝》这篇文章的文本材料。
2.为学生准备风筝制作所需的材料，如纸张、竹签、线等。
3. 安排户外放飞风筝的场地。
五、教学过程：1. 导入新课，简要介绍风筝的历史和文化意义。
2. 学生自读《风筝》一文，了解文章内容。
3. 教师提问，检查学生对文章内容的理解。
5. 教师讲解风筝的制作过程，示范制作方法。
6. 学生分组制作风筝，教师巡回指导。
7. 学生户外放飞风筝，教师现场指导。
8. 学生分享放飞风筝的体验，讨论风筝飞行的原理。
10. 布置作业：写一篇关于风筝的小作文。
教学小结：通过本节课的学习，学生了解了风筝的制作和放飞技巧，感受到了传统文化的魅力。
在户外放飞风筝的过程中，学生亲身体验到了团队合作的重要性，增强了团队协作能力。
本节课也培养了学生对传统文化的热爱，使他们对风筝这一传统民间艺术有了更深入的了解。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度。
2. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，包括沟通、协作和解决问题能力。
3. 风筝制作和放飞：观察学生在制作和放飞风筝过程中的技巧掌握和创造性运用。
4. 学生作业：评估学生的小作文，了解学生对风筝的认识和体验。
七、教学反思：1. 教师教学效果：反思教学过程中是否有效地引导学生理解和掌握风筝的制作和放飞技巧。
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小学语文公开课教案《风筝》教学设计与反思《风筝》第二课时教学设计与反思清徐县马峪乡西梁泉小学武俊花一、教材分析:这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝的情景。
文章语言朴实，多于白描而极少雕刻，笔调亲切、温新、自然。
文章既写了“我们”放风筝时的自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。
文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。
另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。
二、述学情分析:本班共有学生十六个学生，学生的发展情况和智力水平各不相同。
有一些学生思维活跃，基础扎实，语言表达能力、阅读能力较强，对事物的看法有自己独特的见解。
而有一部分学生基础较差，朗读水平也较差，写作对他们来说更是一大难题。
为此，我根据学生的不同差异，因人施教，因材施教，力求学生在原有基础上有不同程度的发展，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，为他们的终身学习、工作、生活，在语文方面奠定基础。
三、教学目标：1、熟读“精心、憧憬、希望”等14个词语。
2、抓住重点词句，正确、流利、有感情地朗读课文。
体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
3、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关描写心情的词语，并与同学共享信息资源。
4、模仿作者心理描写的方法，较为具体地写出自己不断变化的心情。
四、教学重点：1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
五、教学难点：在引导理解孩子心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。
2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。
六、教学方法和手段：1、多媒体教学手段在本课起着很重要的作用，有关风筝的图片，文字以及视频适时地切入，将学生的情感带入到了文本之中，真正起到了辅助课堂教学的作用。
2、“以读为本，读中感悟。
”通过多形式（指名读、竞赛读、自由读、默读、速读、全班读）的朗读，深入文本，感受伙伴们的心情起伏变化，七、教学流程：一、诗词导入，情感渲染。
1、师：同学们，看看今天老师又给大家带来了什么礼物？（课件出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
—村居【清高鼎】）2、师：能用你们甜甜的嗓音把它读出来吗？（指名学生读。
）3、师：你的声音真甜美！知道什么是纸鸢吗？对，纸鸢就是我们上节课已走进的风筝。
4、师：同学们放过风筝吗？当时什么心情？（指名学生谈）5、师：让我们带着高兴快乐的感受来书写课题。
伸出你们的小指头和老师一起来写，好吗？（师板书课题，学生书空）二、复习检测。
1、师：上节课我们已将课文中的拦路虎排除，不知大家记住了吗？好，大家信心满满，现在进行检测。
（课件出示词语：精心憧憬希望依然拼命奔跑歇息抖动倏地大惊失色千呼万唤翩翩飞舞凌空飞起垂头丧气）（开火车读词语）2、师评价：读得很准确。
可看出咱们班的同学学习很认真。
三、细读深究，感悟做风筝之乐1、师：接下来，让我们再次走进课文，快速通读全文，想想文中的小朋友干什么了。
（学生谈，师板书：做风筝、放风筝、找风筝）2、师：是啊，对于文中的小伙伴而言，童年最大的快乐就是做风筝和放风筝。
下面就让我们先来感受他们做风筝时的快乐吧！3、师：请同学们先在课文中找出做风筝的相关段落读一读。
（指名读第二自然段）师：读得真流畅。
那么小伙伴们到底怎么做风筝的？（请学生找出相关句子）4、（课件出示句子：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
）师：让我们一起读这句话。
（学生齐读）5、（描红“精心”）师：我们精心做着，我们还会怎样做着？（请学生说出和“精心”意思相近的词语。
）6、师：假如你就是这些做风筝的孩子中的一员，你这样精心地扎着风筝，精心地涂着色彩，你在想什么？（指名学生谈心中感受）生1：风筝希望你能够带着我的科学家梦想一起飞翔！生2：希望我们全家幸福！生3：希望下次听写生字不要再错了，不然还得扣分呢！生4：希望老师身体健康！……7、师：谢谢，原来你们和文中小伙伴一样心中充满了憧憬和希望！什么是憧憬呢？（指名学生回答，师板书。
）师：憧憬就是向往，向往着美好的明天。
每个人心中都有憧憬和希望。
带着这份心情他们做风筝时快乐吗？找找课文中的句子。
（指名学生读找出来的句子）8、（课件出示：我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
）师：我们一起读一读这句话。
（描红“依然”）师：这儿依然快活，依然能换个词吗？（学生说出“依然”的近义词）9、师：风筝做好了，却什么也不像了，你们还快活吗？（快活）为什么？（指名学生谈原因：风筝是我们亲手做的，不管什么样我们都喜欢它。
）10、师：小伙伴们很珍惜自己的劳动成果。
读出你们的快活吧。
谁来试一试？（指名读）（两组赛读）11、师：听出了大家的的快活。
四、精读“放飞”，体悟情感1、师：同学们风筝做好了，我们的梦想、我们的希望以及我们的祝福都寄托在这只风筝上，我们的心也会随着它一起飞上辽阔的蓝天！孩子们，我们一起去放风筝吧！走！（好）2、师：请同学们找出放风筝的段落轻声朗读，边读边感受：在放风筝的过程中，我们是什么样的心情？（生自由朗读，谈感受，根据情况板书快活。
）3、师：我们是怎样把风筝放上蓝天的呢？谁来说说？（指名回答）4、师：找的真准确，现在请同学们拿起你们的笔，画出描写放风筝动作的词，画完就举手。
5、课件出示检测题：我们去（）风筝。
一个人用手（）着，另一个人（）线，（）在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
（指名汇报）6、师：学会放风筝的方法，风筝飞上蓝天了！此时此刻，看着高高飞扬的风筝，你想喊什么？你会怎样喊？（出示：我（）地喊( )：“--------- ”）（指名喊出来）生1：风筝让我的梦想早日实现吧！生2：风筝飞吧飞吧，飞得再高一些吧！生3：风筝飞吧飞吧，带上我的祝福自由飞翔吧！7、师：听的出每个小朋友都很开心。
看着自己亲手做的风筝飞上了蓝天，心里多高兴啊！连村里人都说：“放得这么高！”（这感叹号表示什么？-------惊讶）8、师：你听了别人的赞美有什么感受？（学生谈：高兴、骄傲、自豪）9、师：来，把你们的骄傲和你们的自豪读出来吧。
（文字课件：风筝越飞越高，在空中翩翩起舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
）（全班齐读）我们骄傲，我们自豪，再读。
10、师：我们的名字和快乐的心情跟随着这只小小的幸福鸟在一望无际的蓝天上快乐地飞翔着。
假如你就是这只幸福鸟，你来到了白云身旁，你会对他说点什么？你还会看见谁？想对他说些什么？（学生各抒己见）生1：云儿云儿，你真漂亮！生2：飞机飞机，你可得把客户安全送达哟！生3：小鸟小鸟，我可以和你做个朋友吗？生4：太阳太阳，你用光芒照耀着大地你真伟大！生5：嫦娥嫦娥，你真美！……师：想象真丰富！五、细读“寻找”，发散思维1、师：我们的幸福鸟可真棒，一会儿认识了这么多的朋友，我们的快乐也随着它飞呀飞呀，从早晨玩到下午，还是歇不下来，牵着风筝在田野里尽情奔跑着。
风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。
可就在这时候，忽然吹来一阵风，线嘣地断了。
我们的风筝飞走了，此时此刻你们还快活吗？大家什么表情？（大惊失色）2、师：谁来说说大惊失色的意思？（学生可以查阅字典帮助理解）3、师：是什么把我们的脸惊得都变了颜色？（学生说出：风筝飞走了）4、师：所以我们对着天空——（学生接：千呼万唤）（联系上下文理解，呼唤的次数多，人数多就是千呼万唤。
）5、师引读：我们一遍又一遍地对着天空呼唤：--------------（指名学生接: 幸福鸟，你在哪里？快回来吧！）我们一遍又一遍地对着天空大声喊：--------------（全体学生接: 幸福鸟，你在哪里？快回来吧！）6、师：但是风筝是听不到我们的呼喊的，我们都哭了。
（文字课件：我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
）7、导读：为了一只我们亲手制作的风筝，读——为了一只曾经带给我们快乐和希望的风筝，读——为了一只曾经让我们骄傲和自豪的风筝，读——8、师：我们找了半个下午都没有找到，此时此刻又是什么心情？（学生说：伤心、难过、失望等，师板书）能用书上的一个词来表达他们的心情吗？(默读第五自然段)生：垂头丧气。
师：请你们做做垂头丧气的样子。
9、师：正当我们垂头丧气地坐在田埂上时，忽然发现远处的水磨坊还没有找过（出示课件），此时，你是什么心情？会怎样地说？（文字课件：我会（）地说：“那儿找过了吗？”“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那呢。
”）（学生填空并读出来）10、师：于是我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……六、拓展升华1、师：同学们，你们觉得这只让我们牵肠挂肚，寄托了我们希望和幸福的风筝，能找到吗？后来找到了没有，课文没有写出来。
现在让我们来设想一下，幸福鸟被找到了，小伙伴们什么心情？会说什么？如果没有找到，小伙伴们又是什么心情？会做什么？（小组讨论，然后派代表发言）2、师：正像同学们所说的，不管这件事情的结果如何，我们都会快乐。
即使这只风筝没有找到，我们也会重新制作一只新风筝，重新放飞我们的快乐和梦想。
这也正是风筝带给我们童年最大的快乐。
只要我们心中充满希望，我们就能找到快乐。
（课件出示：充满希望，寻找快乐）七、结课同学们，细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们的心情变化是随着事件的发展而自然变化的，让我们再次回顾品味一番。
（出示课件做风筝、放风筝、找风筝时的不同心情）在我们的生活中也有许多描写心情的词句，请同学们在网上收集并和同伴进行交流，然后也学着作者这样，用心情的变化把身边的事情记录下来，相信咱们的文章也一定非常精彩。
（课件同时出示课后作业）板书设计：10、风筝做憧憬放风筝快活找伤心《风筝》第二课时教学设计与反思清徐县马峪乡西梁泉小学武俊花一、教材分析:这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝的情景。
文章语言朴实，多于白描而极少雕刻，笔调亲切、温新、自然。
文章既写了“我们”放风筝时的自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。
文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。
另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。
二、述学情分析:本班共有学生十六个学生，学生的发展情况和智力水平各不相同。
有一些学生思维活跃，基础扎实，语言表达能力、阅读能力较强，对事物的看法有自己独特的见解。
而有一部分学生基础较差，朗读水平也较差，写作对他们来说更是一大难题。
为此，我根据学生的不同差异，因人施教，因材施教，力求学生在原有基础上有不同程度的发展，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，为他们的终身学习、工作、生活，在语文方面奠定基础。