4.2.1表格数据的处理
第4章 (电子表数据处理Excel2010)
4.2.3 打开和关闭工作薄
1. 打开工作簿
打开工作簿的常用方法有以下4种。 方法一：找到文件所在资源管理器中的位置，在 Excel 2010文件上双击，即可打开此文件。
方法二：启动Excel 2010软件，然后单击【文件】 选项卡，选择【打开】选项，在弹出的【打开】对话框中打 开到文件所在的位置，然后双击文件即可打开已有文件。
4.2.2 保存工作簿
在使用工作簿的过程中，要经常对工作簿进行 保存操作，以避免因电源故障或系统崩溃等突发事 件而造成的用户数据丢失。保存工作簿的步骤如下。
1 .选择【文件】选项卡列表中的【保存】选项，或单击 快速访问工具栏中的【保存】按钮 ，也可以按【Ctrl+S】 组合键。
2. 弹出【另存为】对话框，如图所示，在【保存位置】 下拉列表中选择文件的保存位置，在【文件名】文本框中输 入文件的名称，如“保存举例”，然后单击【保存】按钮， 即可保存该工作簿。
02 弹出【根据现有工作簿新建】对话框，选 择 “素材\Excel 2010工作表、图表与数据处理\ 升学成绩单.xlsx”文件。
03 单击【新建】按钮，即可建立一个与“升学成 绩单”结构完全相同的工作表“升学成绩单 1.xlsx”，此文件名为默认文件名。
3. 使用模板快速创建工作簿 为了方便用户创建常见的工作簿，如贷款分期 付款、账单以及考勤卡等等，Excel 2010提供了很 多具有不同功能的工作簿模板。使用模板快速创建 工作簿的具体操作步骤如下。 01 选择【文件】选项卡，在弹出的下拉菜单中 选择【新建】菜单项，在中间的【可用模板】区域 选择【样本模板】选项。
【文件】选项卡
功能区 编辑栏
工作区
状态栏
⑴ 工作区
工作区占据着Excel 2010操作窗口的大 部分区域，在工作区中用户可以输入数据。 工作区由单元格组成，可以用于输入和编辑 不同的数据类型 。
表格数据的处理(4.2.1)
表格数据的处理信息技术基础（必修）（教科版）第四章：文本和表格信息加工第二节：表格数据的处理（4.2.1）课时安排：2课时一、教材分析本章的内容是让学生继体验了信息的编程加工和智能化加工后，再接着体验基于大众信息技术工具的人性化信息加工，即根据信息加工的要求，选择合适的现成软件对所需信息进行加工，达到信息的可利用和增值的目的。
本节是第四章第2节表格信息加工的第1、2堂课，要求学生能够选择合适的软件来对表格数据进行加工处理，主要体现在表格数据的计算、筛选、排序、分类汇总、数据透视表上，通过上面各项功能来对表格数据进行加工处理，实现信息的再开发，再挖掘，从而达到信息的再利用、增值的目的。
二、学生分析利用Excel来加工处理表格数据中的部分内容，学生在初中的时候就已经学过了，但学生仅仅知道大概怎样来操作，操作时概念混乱，什么样的操作都有。
因此我在讲解时着重于理清学生的思路，转变学生的思维方式。
如在讲解数据的计算时，通过对比法，着重于讲解利用单元格地址替代平常数字来计算的优势，以及为什么这样做可以减少工作量，让学生了解到应用软件加工处理数据的特点，为进一步的运用这些功能打好基础。
经过前面文本信息加工的学习，学生对应用软件的操作规则[先选定或定位，再单击相应的命令项，这命令项可从右击快捷菜单（最常用的），菜单栏中的各菜单（最全的），工具栏（针对特定的对象）中找]，运用的非常熟练了，碰到问题会自动地套用规则去寻找相应的命令项了，因此我就操作步骤而言讲得非常简单，一带而过，着重于讲解Excel中特有的一些问题（如排序中选定数据范围时，为什么不是选定需要排序的一列单元格，而是选取整张表格，给学生解释清楚原因，而不是死记硬背，否则容易形成思维的混乱）。
高一的学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，它们可以通过具体的现象来归纳总结问题的特征，因此我设置了一些探究题，让学生学会自己来分析应用软件的命令项的功能及应用方法，为学生能更好地、更灵活地运用应用软件打好基础。
教科版高中信息技术必修第四章《表格数据处理—数据计算》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校教科版高中信息技术必修第四章《表格数据处理—数据计算》教学设计一、教材分析本节课教学内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》必修第四章第二节第一部分《4.2.1表格数据处理》中的内容。
由于本节课是会考中的重点内容，也是难点内容，所以结合我校学生的实际情况和能力条件，我将该部分安排为表格数据计算和表格数据排序、筛选两个课时的内容，本节属第1课时的内容，主要学习表格数据计算中的两种方法，即公式法和函数法。
二、学情分析高一的学生来自不同的初中，每个学校的教学条件不一，学生在计算机能力上差异很大，有的学生在初中就有对Excel的操作内容有一定的了解，有的学生限于初中学校的教学条件，甚至连基本的概念都不懂。
因此在本堂课之前复习了Excel单元格地址的相关知识，为后面的学习作铺垫。
其次，他们思维活跃，动手操作的欲望强烈，并且他们已经学习过Office中的Word的使用方法，能够使用Word的工具完成一定的任务，具备一定的操作能力和尝试探究解决问题的能力，能够独立完成基本需求的学习任务。
三、教学目标1、知识与技能（1）学会运用公式法或函数法对表格数据进行计算。
（2）能熟练地写出某单元格的计算公式。
（3）能灵活地应用数据填充功能来减轻计算工作量。
2、过程与方法（1）引导学生运用数学思维来理解、掌握表格中的公式和函数，培养学生在学习过程中将各学科相整合的意识。
（2）通过学案导学、自主探究培养学生对未知知识探索的能力及自学能力。
（3）通过合作探究培养学生的操作能力及创新意识。
3、情感与态度（1）能将本堂课所学的运用Excel的公式法和函数法进行数据计算应用于实际的生活，培养学生将所学知识与实际生活相结合的意识。
（2）通过学习利用Excel进行数据计算，体验计算机功能的强大，使用的便捷，从而激发学生学习信息技术的兴趣。
电子表格数据处理作业指导书
电子表格数据处理作业指导书第1章电子表格基础操作 (3)1.1 电子表格软件的启动与界面认识 (3)1.1.1 启动软件 (3)1.1.2 界面认识 (4)1.2 工作簿与工作表的基本操作 (4)1.2.1 工作簿的操作 (4)1.2.2 工作表的操作 (4)1.3 单元格的选取、编辑与格式设置 (5)1.3.1 选取单元格 (5)1.3.2 编辑单元格 (5)1.3.3 格式设置 (5)第2章数据录入与导入 (5)2.1 手动数据录入 (5)2.1.1 录入准备 (5)2.1.2 录入操作 (5)2.1.3 录入检查 (6)2.2 外部数据导入 (6)2.2.1 导入方式 (6)2.2.2 导入操作 (6)2.2.3 导入检查 (6)2.3 数据有效性验证与错误处理 (7)2.3.1 数据有效性验证 (7)2.3.2 错误处理 (7)第3章公式与函数应用 (7)3.1 公式的基本概念与运用 (7)3.1.1 公式的定义 (7)3.1.2 公式的输入与编辑 (7)3.1.3 公式的运算符 (7)3.1.4 公式的引用 (7)3.2 常用函数及其应用场景 (8)3.2.1 文本函数 (8)3.2.2 数学与三角函数 (8)3.2.3 日期与时间函数 (8)3.2.4 统计函数 (8)3.3 数组公式与名称管理器 (8)3.3.1 数组公式 (8)3.3.2 名称管理器 (8)第4章数据排序与筛选 (9)4.1 数据排序规则与操作 (9)4.1.1 排序规则 (9)4.1.2 排序操作 (9)4.2.1 简单筛选 (9)4.2.2 高级筛选 (9)4.3 数据透视表的创建与应用 (10)4.3.1 数据透视表的创建 (10)4.3.2 数据透视表的应用 (10)第5章图表制作与分析 (10)5.1 常见图表类型及其应用场景 (10)5.1.1 柱状图 (10)5.1.2 折线图 (10)5.1.3 饼图 (11)5.1.4 气泡图 (11)5.1.5 散点图 (11)5.1.6 雷达图 (11)5.2 图表的美化与编辑 (11)5.2.1 标题与标签 (11)5.2.2 图表样式 (11)5.2.3 图表布局 (11)5.2.4 数据格式 (11)5.2.5 图例与注释 (11)5.3 数据可视化分析技巧 (11)5.3.1 选择合适的图表类型 (11)5.3.2 数据筛选与排序 (11)5.3.3 数据对比与分析 (12)5.3.4 复合图表的应用 (12)5.3.5 动态图表制作 (12)5.3.6 数据透视图表 (12)第6章数据分析工具 (12)6.1 模拟分析：单变量求解与数据表 (12)6.1.1 单变量求解 (12)6.1.2 数据表 (12)6.2 目标求解与规划求解 (12)6.2.1 目标求解 (12)6.2.2 规划求解 (13)6.3 数据分析工具包的安装与使用 (13)6.3.1 安装数据分析工具包 (13)6.3.2 使用数据分析工具包 (13)第7章条件格式与数据验证 (14)7.1 条件格式的设置与应用 (14)7.1.1 条件格式概述 (14)7.1.2 设置条件格式 (14)7.1.3 条件格式应用场景 (14)7.2 数据验证规则及其应用场景 (14)7.2.1 数据验证概述 (14)7.2.3 数据验证应用场景 (14)7.3 高级条件格式技巧 (15)7.3.1 使用公式确定条件格式 (15)7.3.2 多条件格式设置 (15)7.3.3 条件格式与数据验证结合使用 (15)7.3.4 条件格式与图表联动 (15)第8章宏与VBA编程 (15)8.1 宏的录制与运行 (15)8.1.1 宏的定义与作用 (15)8.1.2 宏的录制 (15)8.1.3 宏的运行 (15)8.2 VBA编程基础 (15)8.2.1 VBA简介 (15)8.2.2 VBA编程环境 (16)8.2.3 VBA语法基础 (16)8.2.4 过程与函数 (16)8.3 常用VBA实例与技巧 (16)8.3.1 实例：自动化数据清洗 (16)8.3.2 实例：自定义图表制作 (16)8.3.3 技巧：使用VBA操作单元格 (16)8.3.4 技巧：VBA中的错误处理 (16)8.3.5 技巧：提高VBA代码执行效率 (16)第9章数据安全与保护 (16)9.1 工作簿与工作表的安全设置 (16)9.1.1 设置工作簿密码 (16)9.1.2 设置工作表保护 (17)9.2 数据加密与解密 (17)9.2.1 数据加密 (17)9.2.2 数据解密 (17)9.3 数据备份与恢复 (18)9.3.1 数据备份 (18)9.3.2 数据恢复 (18)第10章电子表格打印与输出 (18)10.1 页面设置与打印预览 (18)10.2 工作表的打印区域设置 (19)10.3 导出与分享电子表格数据 (19)第1章电子表格基础操作1.1 电子表格软件的启动与界面认识1.1.1 启动软件启动电子表格软件，请遵循以下步骤：a) 电脑左下角的“开始”按钮，在程序列表中找到并电子表格软件图标。
EXCEL2010电子表格教程
码、电话号码等）
4.3.1 数据录入
数据输入的一般过程
（1）选定要输入数据的单元格。 （2）从键盘上输入数据。 （3）按Enter键后
1、输入数值
（1）正数的输入：+234，13,333,333，12E3 （2）负数的输入： -234，(234)，-12e2 （3）分数的输入: 2 2/3, 0 3/4 （4）货币数据的输入:￥123，$21
重点和难点
重点：Excel2010工作表的编辑、格式化操作；数据排序； 数据筛选；分类汇总。Excel2010图表功能。
难点：公式和函数的使用；数据排序；数据筛选；分类汇 总。
目录
CONTENTS
EXCEL2010概述 EXCEL2010基本操作 数据录入和格式化 公式和函数 数据处理和图表化
第一部分
大学计算机基础
EXCEL2010电子表格
计算机教研室
教学目标
使学生了解Excel 2010基础知识。 掌握Excel 2010的基本操作，学会编辑工 作表。 掌握Excel 工作表的单元格格式的设置。 掌握Excel 工作表行和列的设置。 掌握Excel 工作表窗口格式的设置。 掌握Excel常用函数。 使学生掌握Excel 关于数据库管理功能。 学会利用Excel图表对数据进行统计操作。
4.3.2 数据格式化-单元格数据格式修改
数字、日期、时间等类型的数据在Excel中都是以数字形式存储的，同 样的数字在具有不同格式的单元格中会表现出不同的形式。 在图中，第3行所有单元格均输入的是10.3，第2行对应单元格是对它 采用的格式。
《信息技术基础》模块4 电子表格处理
4．快速访 问工具栏
8．工作表 标签
7．工作区
6．编辑栏
5．名称框
9．单元格
10．活动 单元格
11．表格 区域
名称框与编辑栏
• 编辑栏用于显示当前活动单元格中的数据或公 式。可在编辑栏中输入、删除或修改单元格的 内容。
单元格的地址
• 单元格地址用于指明单元格在工作表中的位置。同样， 一个地址也唯一地表示一个单元格。
学习目标
• 了解Excel 2016的工作界面及特点。 • 能够创建Excel 2016工作表。 • 掌握Excel 2016图表的编辑。 • 掌握Excel 2016中基本函数的应用。 • 掌握Excel 2016中常用的数据分析方法。
电子表格处理
• Excel 2016在Office办公软件中的功能是数据信息的统 计和分析。它是一个二维电子表格软件，能以快捷方 便的方式建立报表、图表和数据库。利用Excel提供的 函数（表达式）与丰富的功能对电子表格中的数据进 行统计和数据分析，为用户在日常办公中从事一般的 数据统计和分析提供了一个简易快速平台。
3. 示例演示
4. 任务实现
步骤1：打 开工作簿
步骤2：字 符格式设置
步骤3：数 字格式设置
步骤4：对 齐方式设置
步骤8：页 面设置
步骤7：自 动套用格式
步骤6：边 框底纹设置
步骤5：条 件格式设置
步骤1：打开工作簿
• 打开前面的公司员工信息表工作簿。在计算机 窗口找到文件双击，就可以打开文档。
• 默认对齐方式，自主设 置对齐方式。
步骤5：条件格式设置
• 条件格式是指选定 的单元格或单元格 区域满足特定的条 件，当条件满足时， 这些单元格的格式 就会变化。
课件：表格数据的处理——张华
二、筛选
• 自动筛选 • 高级筛选
任务三
• 自动筛选 数据—筛选—自动筛选
筛选注意点
1、筛选字段的按钮中的箭头和显示记录的行号呈现蓝色。 2、恢复全部记录的显示选 “ 数据 ”/“ 筛选 ” /“ 全部显示 ” ， 但 此时仍然筛选状态。 3、取消自动筛选选 “ 数据 ”/“ 筛选 ” /“ 自动筛选 ” 。
任务一（思考数据区域问题）
一般排序规律
• 通过实践，你发现一般排序有什么规律？
（1）若要排序内容全部为汉字，则按照第一个汉字的字母顺序 排序，若有汉字和英文，则按英文在先，汉字在后的规律。
（2）进行一般排序时，不能选中某一列排序。
（3）排序序列不能有合并单元格。
任务二
• 自定义排序
1、自定义地址顺序：石桥、厉庄、黑坡、城头、赣马、 海头（注意数据之间的符号）
小结
• 本节课学习了排序和筛选：排序分为一般排序和自定义排序， 筛选分为自动筛选和高级筛选。
BYEBYE
• 1、知识与技能：
（1）理解信息的表格化、掌握表格数据的处理 （2）选择恰当的软件加工表格信息（如 Excel2003) 学生在教材现有的知识层次之外发掘新的知识点， 观看教师操观：
激发对信息技术学科的求知欲；感受信息技术的 魅力，倡导合作、探索、创新的精神。
做个比赛游戏吧
请大家计算时间：数数 • 请两位同学上黑板，依次输入1,2,3,4,5……10. 并且计算出这些数字之和。 • 其他感兴趣的同学可以在自己的电脑上输入 （或手写），并计算。 • 如果这个数字是1到20，30或者100呢？你最 快多久可以完成？
4.2.1表格数据的处理
厉庄高中：张华
《4.2 加工数据》作业设计方案-中职信息技术高教版21基础模块下册
《加工数据》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业旨在帮助学生掌握数据加工的基本概念和技能，提高数据处理能力，为后续学习打下基础。
二、作业内容1. 任务一：数据分类与整理学生需要从网上搜集一些数据，如天气数据、人口数据等，对这些数据进行分类和整理，将相同或相似类型的数据归为一类。
同时，学生需要将这些数据以表格形式进行整理，并注明分类结果。
2. 任务二：数据转换学生需要使用Excel软件，将收集到的数据进行转换。
要求他们将数字数据转换成图表形式，如饼图、柱状图或折线图。
学生需要确保图表能清晰地反映出数据的分布和趋势。
3. 任务三：数据统计分析学生需要对整理好的数据进行简单的统计分析，如平均值、中位数、众数等，并解释这些统计指标的含义。
三、作业要求1. 学生需独立完成的作业，不得抄袭或他人协助。
2. 学生需要按照要求完成作业，包括数据分类、表格制作、数据转换和统计分析等步骤。
3. 学生需要在规定时间内完成作业，并在完成后提交作业。
四、作业评价1. 教师将对提交的作业进行批改，并对学生的作业进行评价。
2. 评价标准包括作业的完成情况、数据的整理和分析是否准确、图表制作是否清晰等方面。
3. 对于优秀的作业，教师将给予表扬和鼓励，对于存在问题的作业，教师将给予指导和建议。
五、作业反馈1. 学生将获得对作业的反馈，包括对作业的评价和指导建议。
2. 学生可以根据反馈进行反思和改进，以提高自己的数据处理能力和技能水平。
3. 反馈将有助于学生更好地理解数据加工的基本概念和技能，为后续学习打下更坚实的基础。
通过本节课的作业，学生将能够掌握数据加工的基本概念和技能，提高数据处理能力，为后续学习打下基础。
同时，通过独立完成作业和反馈环节，学生将能够更好地理解和应用所学知识，为未来的职业发展打下坚实的基础。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生进一步掌握数据处理的基本概念和方法，提高他们在Excel软件中处理数据的能力。
信息技术表格的数据处理
4.2.1表格数据的处理授课人：付娟教学目标：知识与技能：1、理解信息的表格化、掌握表格数据的处理2、选择恰当的软件加工表格信息(这里使用Excel2000)过程与方法：引导学生如何在教材现有的知识层次之外发掘新的知识点，拓展学生的思路，激发学生的创造性。
情感态度与价值观：寻找新旧知识的关联点，对有兴趣进一步学习的学生可以鼓励他们多分析和思考。
教学要点：本课教学内容理论性与实践相结合，并且实践是本节课的重要教学环节。
有一句名言：“没有实践就没有真知”。
因此，实践是学好表格数据处理乃至整个信息技术课程的重要途径。
教学过程：一、概念:（略讲）单元格：单元格是表格中行与列的交叉部分，它是组成表格的最小单位，单个数据的输入和修改都是在单元格中进行的。
工作表：工作表是一个由若干行和列组成的表格，一行和一列的交叉部分称为单元格。
一般而言，数据处理都是在单元格内进行的。
电子表格常常处理成批的数据，它一般包含大量的单元格，最多为65536（256）=16777216个单元格。
工作簿：工作簿一般由若干个工作表组成，并以文件形式存放在磁盘上。
所以，工作簿是面向用户操作的一个概念，而文件则是面向计算机系统的一个概念。
二、处理电子表格（讲授知识点）1、表格单元格的地址:相寻地址、绝对地址、混合地址。
a、相对地址表示方法：<列号><行号> 如A1 A和1都是相对引用特点：在公式中使用相对地址引用，公式复制过程中引用地址（值）随位置而变；比如C1中“=A1”复制到C2，公式将自动地变成“=A2”，如果复制到D1，公式变为“=B1”，体现出相对引用在公式复制中——横向复制变列号，纵向复制变行号。
b、绝对地址表示方法：$<列号>$<行号> 如$A$1 A和1都是绝对引用特点：在公式中使用绝对地址引用，公式复制过程中引用地址（值）保持不变。
比如C1中“=$A$1”复制到任何位置都是“=$A$1”。
4.2.1 表格数据的处理 中学生信息学奥赛
高闻远 福建
福建长乐第一中学
B
高二
92.88 银牌
高杨宸严 辽宁
东北育才学校
A
高一
67.34 铜牌
耿明睿 重庆
重庆市第八中学校
B
高二
77.37 铜牌
龚子清 湖北
武汉市武钢三中
A
高二
46.38 铜牌
辜俊儒 四川
绵阳南山中学
A
高二 137.38 银牌
顾天任 江苏
江苏省锡山高级中学
B
高一
84.72 铜牌
顾霆枫 湖南
高二
46.38 铜牌
高一 104.68 银牌
高二
59.8 铜牌
高二
135 银牌
高二 118.51 银牌
高一
59.72 铜牌
高二
59.01 铜牌
高一 109.01 银牌
高一
59.16 铜牌
高二 100.01 银牌
高二
99.89 银牌
高二
46.38 铜牌
高一
54.73 铜牌
高二
59.38 铜牌
高二
46.38 铜牌
B
李洛玄 吉林
长春吉大附中实验学校
B
李沛卓 重庆
重庆市第一中学校
A
李平山 陕西
西安市铁一中学
A
李睿涵 山东
山东省泰安第一中学
B
李星遥 四川
绵阳南山中学
B
李毓浩 河北
石家庄市第二中学
B
李元鹏 北京 北京师范大学附属实验中学
B
李泽仁 黑龙江
佳木斯市第一中学
B
李祉颐 陕西
西北工业大学附属中学
表格数据的处理
4.2.1表格数据的处理[教材分析]《表格数据的处理》这一节中所用教材为教育科学出版社高中《信息技术基础》（必修）。
教材是在以信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价为主线，其中以对信息加工（如计算、筛选、排序）的方法为重点。
[学情分析]经调查大多数学生在初中已经初学了excel中最基本的使用方法，对工作薄、工作表、单元格等概念已比较清楚，对数据的一般性处理操作也略有了解。
但也有少部份学生是从零起点。
所以在教学过程中教师应采用任务驱动、讲练结合的方法。
[教学目标]知识与技能: 分析信息加工的重要性；掌握如何利用excel处理数据；学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。
过程与方法: 培养学生自主学习、探索和分析问题的能力。
通过学生协作交流,教师讲解和指导完成本节课的教学任务。
情感态度与价值观：通过自主学习，激发学生对excel软件的学习与操作产生浓厚的兴趣，培养学生勤动手、爱思考，养成良好的学习习惯。
为以后的学习打好基础。
[教学重点]1、数据的分类计算2、数据的排序3、数据的筛选[教学难点]数据的分类计算[教学课时]1课时[上课地点]微机室[教学设计思路]教者在教学过程中以建构主义学习理论为指导，创设自主学习的情景、任务，引导学生自主探索和开展协作学习，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，在教师的帮助下完成教学目标，提高学生的动手能力和信息素养。
[教学过程]1、导入：各位同学，相信大家已经经历过无数次考试了，下面是高一部分学生某次考试成绩表，但是这些数据只是反映的这部分学生的考试情况，有时候我们为了综合了解考试的结果，就需要对这些数据进行一定的处理。
因此，我希望同学们帮助我完善好该表。
2、学习利用函数计算总分、平均分、最高分、最低分高一某班部分学生成绩表分析：可以采用累加方法求总分，例如：罗昌辉同学，七科总分：“=D3+E3+F3+G3+H3+I3+J3”平均分：“=（D3+E3+F3+G3+H3+I3+J3）/7。
4.2.1表格数据的处理导学案(zp)
4.2.1表格数据的处理信息技术基础（必修）（教科版）第四章：文本和表格信息加工第二节：表格数据的处理（4.2.1）课时安排：1课时【教材分析】：《表格数据的处理》是信息技术里面处理信息环节的一个重要内容，体现了用计算机处理数据的准确、快捷、智能，通过选择合适的软件对信息加工实现信息的可利用和增值的目的。
本节是第四章第2节表格信息加工的第1堂课，要求学生能够选择合适的软件来对表格数据进行加工处理，主要体现在表格数据的计算、排序、筛选上，通过上面各项功能来对表格数据进行加工处理，实现信息的再开发，再挖掘，从而达到信息的再利用、增值的目的。
【学情分析】机房配置的是office2007，在前段时间已经学习Word2007，对于办公软件菜单栏的共性有认识，对格式和段落的编辑已经掌握。
需要强调的是Excel2007独有的内容，包括单元格、工作薄等基本概念，计算（公式计算）、排序、筛选等功能。
学生到这个年龄了，具备一定的逻辑思维能力，在筛选的时候能够分析问题，找到筛选的关键字。
【学习目标】：1. 知识与技能：让学生认识到对收集的信息进行加工的重要性，能够选择恰当的表达方式。
利用EXCEL软件进行表格数据处理，揭示事物的性质、特征及其变化规律。
学会从不同的角度挖掘表格数据所隐含的信息，具备基本的数据分析能力。
学会数据录入、排序、公式计算、筛选。
2. 过程与方法：通过学案导学、自主探究培养学生对未知知识探索的能力及自学能力。
通过合作探究培养学生的操作能力及创新意识和能力。
3. 情感态度与价值观：培养学习信息技术的浓厚兴趣，感受此软件所带来的工作效率。
培养学生自主探索、协作与交流的能力。
培养学生关注环保、节约能源等意识与行为。
学习重点：1、数据的计算、公式和函数、排序、筛选2、能对加工的数据进行分析，形成分析问题的基本思想学习难点：1、数据填充的特点；Excel数据的特点（关联性）【学法指导】：任务驱动和分组协作，同学们先自主完成三个基础任务，然后分小组讨论，解决个人完成任务过程中遇到的困难，并找到解决方法，然后独立各自完成自己的任务。
第4章电子表格软件ExcelXP的应用
4.3.3 表格样式的自动套用
1. 自动套用格式 2. 使用样式
4.3.4 条件格式设置
有时需要将符合某一条件的单元格 以特别的格式显示，从而突出它们的特 殊性。如在处理成绩时，一般用红笔将 不及格的成绩标示出来，这种将满足一 定条件的数据标示出来的方法，称为 “条件格式”。
4.4 公式与函数
4.4.1 使用公式 4.4.2 函数
4.4.1 使用公式
1. 运算符号 算术运算符、比较运算符、文本连结符
2. 公式及公式的基本结构 在Excel中，公式总是以等号（=）开始。
3. 公式的输入和修改 在单元格中输入或修改公式，是先选择该单元格，
然后从编辑栏中输入或修改公式。 4. 单元格引用
4.8 Excel XP与Word XP综合应用
4.8.1 在Word文档中插入Excel 工作表 4.8.2 在Word文档中插入选定的单元格
4.8.1 在Word文档中插入Excel工作表
1. 嵌入已建好的Excel工作表或图表 2. 嵌入新建的Excel工作表或图表
4.8.2 在Word文档中插入选定的单元格
4.7.1 屏幕显示工作表
1. 显示工作表的方式 2. 设置屏幕显示比例 3. 同时显示多个工作表 4. 窗口操作
4.7.2 隐藏操作
1. 隐藏行和列 2. 取消对行和列的隐藏 3. 隐藏工作表和取消对工作表的隐藏
4.7.3 打印工作表
1. 页面设置 2. 设置打印区域
设置打印区域的方法有三种：直接 选择打印区域、通过“分页预览”设置、 “页面设置”时设置。 3. 人工分页 4. 打印预览 5. 打印
4.4.2 函数
10. 字符串长度函数LEN() 格式：LEN(字符串)
计算机应用基础教程第4章 Excel2000表格处理
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4.3.5 页面设置与打印
1．页面设置 单击【文件】|【页面设置】命令，可对页面、页边距、页 眉/页脚、工作表进行设置。 2．打印预览 单击【文件】|【打印预览】命令，或工具栏中的“打印预 览”按钮，。若对打印效果不满意，单击对话框中的 “设置”按钮，可重新进行页面设置。 3．打印工作表 (1) 单击【文件】|【打印】命令。 (2) 在“打印”对话框中选择打印机，设置打印范围、打 印份数，确定是打印当前工作表，还是打印整个工作簿， 或选定区域。单击“确定”按钮，开始打印。
Excel 2000 表格处理
Excel 2000概述 工作表的编辑 格式化工作表 公式与函数 图表处理 数据管理与分析 Excel与Word
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4.1
Excel 2000概述
Microsoft Excel 2000是一个中文电子制表软件，它是微软公司Office 办公软件中的一个重要组件。使用Excel 2000在表格处理和数据 分析上有很多优势，主要表现在以下几个方面： 1．在反复测算中快速、准确获得信息的能力； 2．直观检查公式与运算关系的能力； 3．处理多工作表计算的能力； 4．借助修饰效果增强数据管理的能力； 5．图表的多视角观察和分析数据的能力； 6．从复杂运算法到建立数学管理模型的能力； 7．随时随地挖掘和分析数据的能力； 8．网络数据共享和协同分析的能力。
• •
选中行或列，执行【插入】|【行】命令； 选定单元格，单击鼠标右键，在打开的快捷菜单中选 择“插入”，然后选择相应的操作。
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教科版高中信息技术必修 4.2.1 表格数据的处理 课程教学设计
《表格数据的处理》教学设计新疆昌吉市外国语学校杨晓郁4．2．1表格数据的处理一、教材分析：《表格数据处理》是教育科学出版社“高中信息技术基础”必修教材第四章第二节《表格信息加工》的第一部分。
本节内容与第一节《文本信息加工》相互辉映，并贯穿了表格信息加工的整个教学过程，同时，它也为后续章节《信息集成和信息交流》的学习奠定了基础，可以说，本节内容是形成学生合理知识链的一个必要环节。
本节内容分两个课时，这是第一课时。
这节课的任务是：让学生帮助淘宝老板对店铺的经营状况、员工、商品三方面的表格数据进行处理和分析，给出合理化建议。
要求学生在完成任务的同时，掌握excel中计算、排序、筛选等数据处理的基本方法，并学会从需求入手，选择合适的方式处理和分析数据，从而更好地为学习和生活服务。
二、学情分析教学对象是高一年级学生，虽然有部分学生在初中阶段学习过电子表格中数据处理的基本方法，但由于疏于使用，大多数已经遗忘，而且学生的专业知识和操作技能的水平也参差不齐。
但高中学段的学生思维敏捷、动手能力强，也初步具备了对事物分析、推理和归纳的能力，所以本节课将在学案的帮助下，让学生在任务驱动、协作学习、讨论思考中完成学习任务。
三、教学目标（一）知识与技能1、使学生掌握使用公式计算、函数计算、排序和筛选的操作方法，提高表格信息加工的能力。
2、能根据任务需求，选择合适的方法处理表格数据。
3、能分析、挖掘数据之间的关系，形成认识、分析事物的能力。
（二）过程与方法1、通过学案引导，让学生在两两协作中学会使用计算、排序、筛选的方法。
2、通过任务驱动，在探究学习中培养学生分析、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观1、在分析案例中，形成学生积极思考、寻找解决问题途径的习惯。
2、在互助学习中，增强学生与他人合作的意识。
3、在综合实践中，提升学生选择恰当的信息技术解决学习、生活中实际问题的信息素养。
教学重点、难点：（一）教学重点：１、使学生掌握公式、函数的计算方法。
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4.2.1表格数据的处理
[教材分析]
《表格数据的处理》这一节中所用教材为教育科学出版社高中《信息技术基础》（必修）。
教材是在以信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价为主线，其中以对信息加工（如计算、筛选、排序）的方法为重点。
[学情分析]
经调查大多数学生在初中已经初学了excel中最基本的使用方法，对工作薄、工作表、单元格等概念已比较清楚，对数据的一般性处理操作也略有了解。
但也有少部份学生是从零起点。
所以在教学过程中教师应采用任务驱动、讲练结合的方法。
[教学目标]
知识与技能: 分析信息加工的重要性；掌握如何利用excel处理数据；学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。
过程与方法: 培养学生自主学习、探索和分析问题的能力。
通过学生协作交流,教师讲解和指导完成本节课的教学任务。
情感态度与价值观：通过自主学习，激发学生对excel软件的学习与操作产生浓厚的兴趣，培养学生勤动手、爱思考，养成良好的学习习惯。
为以后的学习打好基础。
[教学重点]
1、数据的分类计算
2、数据的排序
3、数据的筛选
[教学难点]
数据的分类计算
[教学课时]1课时
[上课地点]微机室
[教学设计思路]
教者在教学过程中以建构主义学习理论为指导，创设自主学习的情景、任务，引导学生自主探索和开展协作学习，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，在教师的帮助下完成教学目标，提高学生的动手能力和信息素养。
[教学过程]
1、导入：
各位同学，相信大家已经经历过无数次考试了，下面是高一部分学生某次考试成绩表，但是这些数据只是反映的这部分学生的考试情况，有时候我们为了综合了解考试的结果，就需要对这些数据进行一定的处理。
因此，我希望同学们帮助我完善好该表。
2、学习利用函数计算总分、平均分、最高分、最低分
高一某班部分学生成绩表
分析：可以采用累加方法求总分，例如：罗昌辉同学，七科总分：“=D3+E3+F3+G3+H3+I3+J3”平均分：“=（D3+E3+F3+G3+H3+I3+J3）/7。
但是对于大数据量，用这种办法就存在既费工又费时的弊端。
所以我们今天就学习简便的方法“利用函数来处理数据。
”
师演示：利用函数“SUM”（求和）函数计算罗昌辉同学的总分。
方法1：单击“f
”粘贴函数图标，选择“SUM（求和）函数”，在函数参数对话
x
框中，选中“D3至J3”单元格，单击确定按钮。
方法2：在总分单元格，选择快捷图标“∑”，选择“求和”单击回车按钮确认。
以此类推，其他同学和单科总分、总分汇总也可以采用这几种方法计算。
另外，我们在进行同样操作的时候可以拖动单元格右下角填充句柄依次填充即可。
师要求学生采用任意一种自己觉得最方便的办法，对学生的总分及单科总分进行操作，师巡视。
任务：2、计算平均单科平均分
提示：计算平均值函数“Average”，方法参照计算总分。
学生自主操作。
任务：3、查找最低分。
提示：最小值函数“Min”。
学生自主操作。
任务：4、查找最高分。
提示：最大值函数“Max”。
学生自主操作。
小结：函数计算的基本方法：“=函数名（起始单元格地址：结束单元格地址）”强调：用函数计算时要注意选择正确的函数表达式，给定正确的单元格地址。
自动计算（略讲）：有时可能只需要快速查看一下某些数据的统计值，如某个范围内的最大值和最小值等，如果使用公式或函数就显得比较麻烦，这时可以使用“自动计算”功能来解决这一问题。
在选中指定列或行，右击状态栏则显示该快捷菜单，例如：求和，平均值等。
3、学习对数据排序
任务5：根据总分结果对学生总分按照从高到低的顺序排序。
操作步骤：
①选中“A1”至“K16”单元格。
②单击工具栏中“数据”选项，选择“排序”，单击主要关键字菜单下拉按钮，选择“总分”，选择“降序”选项，单击确定按钮。
教师巡视指导，学生操作。
[作业]：
有时我们想在所有数据中只选择查看一部分同学的相关数据，这时我们就要对数据进行有条件的筛选。
1、完成作业
查看班级女生的成绩。
操作步骤：
①选中“A1”至“K16”单元格。
②单击工具栏中“数据”选项，选择“筛选”，单击“性别”下拉菜单按钮，选择“女”，单击确定按钮。
2、拓展作业：有时表格中的数据较多，为了更加清晰地表达数据中的数据信息，还可以将筛选与排序功能组合起来使用，以达到更好的数据分析效果。
例如：只显示学号前5号，总分按降序排列。
操作步骤：
①选择学号下拉菜单，选择自定义，选择学号“小于”，选择“6”，单击确定按钮。
②选择总分下拉菜单，选择降序排列。
教师巡视指导，学生操作。
[总结]：今天我们学习了利用函数快捷地对数据进行处理，又学习了按照一定规律进行排序，同时在作业中完成了对数据的有条件筛选，大家完成效果很好，我
们可以看出在Excel的帮助下，我们可以大幅度提升工作效率，在以后的课程中我们还将学习Excel的其他功能为我们工作更好服务。
[教学反思]：由于学生以前接触过EXCEL，而且在我反复演示后，模仿能力比
较强，大多数同学能基本完成我所布置的任务。
但可能有的同学只是“依葫芦画瓢”，如果要其独立完成的话可能还是存在某些困难，所以我在讲解时尽量结合
例子，讲解其中的内涵，让学生了解为什么要这样做，怎么做最简单。