初中化学教学生活化的实施策略

初中化学教学生活化的实施策略

发表时间：2015-11-18T15:31:10.290Z 来源：《中小学教育》2015年10月总第221期供稿作者：周继楠

[导读] 甘肃省兰州市第六十四中学思想是行为的先导，要改变课堂教学的现状，首先要有新的教学理念。

周继楠甘肃省兰州市第六十四中学730060

摘要：化学“生活化”是新课程对化学教学提出的新要求，作为教师必须把化学教学和学生的生活实际相结合，让生活化元素时刻“渗透”在化学教学中。

关键词：初中化学课堂教学生活化实施策略

初中化学教学要落实新课标，体现化学教学的课改理念，只有在教学中“渗透生活化元素”，“从生活中来，到生活中去”。这样，不仅能使学生在有限的课堂时间里专注投入到学习化学知识的过程中，以提高学生学习化学的兴趣和信心，还能帮助学生真正获得富有生命力的化学课堂知识，理解所学的知识，保持对科学的渴求，形成良好的思维习惯和解决问题的能力。而初中化学教学中如何实施“教学的生活化”，已然成为一线教师普遍关注的问题。笔者就这一问题结合自己的教学实践浅谈几点做法：

一、教学观念要生活化

思想是行为的先导，要改变课堂教学的现状，首先要有新的教学理念。传统课堂教学的主要目的就是系统而高效地传授学科知识，教师作为既定的知识的传授者处于强势地位，而学生作为被动的知识的接受者处于弱势地位。新课程理念下课堂教学的主要目的已不仅仅局限于完成学科知识的传授这一认知性任务，而是要以学生的生活经验为基础，打破书本世界与生活世界的隔阂，唤醒学生学习的内在需要，进而有效促进学生这一生命体的自我发展。

二、教师“备课”要生活化

新课标下教师要始终体现“学生是教学活动的主体”，着眼于学生的终身发展，注重学生良好的学习兴趣和学习习惯的培养，重视化学所学内容与实际生活的紧密联系，这就要求教学活动必须围绕着学生生活、科学、技术和社会来展开。所以教师备课时要广泛搜集生活资料，选取那些既能引起学生兴趣又与现实生活有密切联系的生活素材来设计教学。

三、教学环节生活化

1.“课堂引入”要生活化。心理学研究表明：学习的内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生自动接纳知识的程度就越高。所以，教师要善于挖掘化学内容中的生活情境，让化学贴近生活，从中引出化学问题，并以此让学生感悟到化学问题的存在，引起一种学习的需要，从而能够使学生积极主动投入到学习、探索之中。

2.“课堂问题创设”生活化。在化学教学中，可根据学生的生活体验，科学、有效地创造生活情境，让学生在熟悉的化学生活情境中愉快地学习与探究问题，采用灵活多样的切入方法，找到解决问题的契机与规律。如采用讨论、辩论、小组合作活动、游戏、参观、调查等活动激发学生学习化学的兴趣，让他们感觉化学源于生活、寓于生活、用于生活。因此，在实施化学教学中，教师不要拘泥于教材原有理论体系，要善于结合教材和参考书目创设生活化的课堂问题情境。

3.“课堂探究”要生活化。通过生活化探究，能解决生活中存在的问题，能发现新知，是对知识的再发展；通过生活化探究，能让学生获得亲身体验和心灵感悟，品尝探究的乐趣，感受生活的美好；通过生活化探究，能让学生掌握科学探究的一般流程和方法，将这些技能和方法内化为自身的能力。

4.“课堂教学方式”要生活化。在初中化学教学中，生活化的教学方式比较多样：模拟生活情境并解决生活实际问题；实验演示生活中的某些与个人息息相关的问题，找出解决问题的途径；列举生活中应用化学知识的实际，并阐明原理……如在教学“爱护水资源”内容时，教师可先联系生活中学生对水资源现状的已有认识，让学生自主发挥，讲解生活中是如何节约用水、如何保护水资源的，然后深入学习保护水资源的相关理论。学完本课题也可以让学生从生活出发，写一篇有关学校周围水资源状况的调查报告，升华学生的环保意识。

5.“课堂小结”要生活化。初中化学学习的最大障碍就在于教学语言的枯燥无味、对定理定律的干瘪总结与理解。倘若我们能把教材进行内化，以生活化的角度进行类比，小结课堂知识，多些幽默与诙谐，必定大大提高同学们的化学学习兴趣和教学效果。

四、作业布置要生活化

如果说课堂教学是学生获取知识的主阵地，那么学生的作业应该是学生学习的“助推器”，是学生成长的生长点。学生学习化学就是要应用到将来的社会生活实践中去，因此作业不应是为了做题而做题，不应是为了知识点、为了考试而做题，以致脱离学生的生活经验。布置作业时可以把化学知识与生活、学习、活动有机地结合起来，通过收集资料、动手操作、合作讨论等活动，让学生真正感受到化学在生活中无处不在，从而提高他们利用化学知识解决实际问题的能力。

五、实验教学要生活化

“生活化”的初中化学教学策略也要求开展贴近学生生活的实验教学。一方面，选择学生生活中常见的物品做实验。用日常器具做实验，不但具有简便直观等优点，而且有利于学生动手，发挥学生的实验技能。另一方面，把实验内容与解决生活问题巧妙融合在一起的实验教学，有助于学生认识到化学实验能解答许多自己在生活中感到困惑的实际问题，感受到实验与生活的密切关系，提高实验的实用性。

总之，化学“生活化”是新课程对化学教学提出的新要求，作为教师必须把化学教学和学生的生活实际相结合，让生活化元素时刻“渗透”在化学教学中。只有在教学中高度重视化学知识的生活化，化学才是活的、富有生命力的。