作文指导--场面描写赛课教案.doc
场面描写作文指导教案
场面描写作文指导教案第一章：场面描写概述1.1 什么是场面描写解释场面描写的概念，即对一定时间、地点、人物活动等场景的描绘。
强调场面描写在作文中的重要性，能够营造氛围、展示情节、表现人物性格等。
1.2 场面描写的目的和作用讲解场面描写在写作中的目的，如揭示主题、展示冲突、渲染气氛等。
分析场面描写对读者感知和情感的影响。
第二章：观察和体验2.1 观察的方法和技巧教授观察的基本方法，如用感官观察、注意细节、抓住特点等。
指导学生进行实地观察，培养观察能力和细致入微的观察力。
2.2 体验的重要性强调写作来源于生活体验，指导学生从个人经历中寻找场面描写的素材。
鼓励学生积极参与各种活动，增强生活体验。
第三章：场面描写的基本要素3.1 时间与场景的设定讲解时间在场面描写中的作用，如时辰、季节、年代等。
指导学生如何描述场景的背景、环境、空间布局等。
3.2 人物与动作的描绘教授如何塑造人物形象，包括外貌、性格、言行举止等。
指导学生通过人物的动作、表情、语言等描写展现人物在场面中的角色和情感。
第四章：气氛的营造与情感的表达4.1 气氛的营造讲解如何通过场景描写营造出特定的氛围，如喜庆、悲伤、紧张等。
引导学生运用景物、声音、色彩等元素来营造气氛。
4.2 情感的表达教授如何在场面描写中表达人物的内心情感，如快乐、愤怒、忧虑等。
指导学生运用修辞手法、细节描写等技巧来表达情感。
第五章：场面描写的练习与创作5.1 场面描写的练习方法提供不同的场面描写练习题目，指导学生进行写作练习。
强调修改和润色的重要性，指导学生进行自我检查和修改。
5.2 创作自己的场面描写作文鼓励学生根据自己的兴趣和特长，创作出具有个性的场面描写作文。
提供作文指导和评价标准，帮助学生提高写作水平。
第六章：感官描写与细节刻画6.1 感官描写的运用讲解如何在场面描写中运用视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感官描写。
指导学生通过感官描写来丰富场面，使读者能够身临其境。
作文指导课-场面描写教案.doc
作文指导课一一场面描写平度经济开发区小学李荷英课堂导入：我们上周刚刚举行了秋季阳光运动会，回忆一下那是一个什么样的场面？（紧张、兴奋、热烈）运动会是一个紧张、热烈的场面，那么，请列举一下你的生活中还有那些场面？（赶集的拥挤热闹，球场的热烈火爆，下课的喧闹）场面的特点？看多媒体图片，看一下是什么场面，描述场面特点或者气氛？（比赛场面紧张激烈，阅兵场面宏大整齐，春运场面拥挤）上周我们开完运动会后写了一篇日记，通过批阅，发现同学们对于场面描写有所欠缺，好多同学的日记我读完了之后看不出运动会是一个怎样的场面。
今天我们一块儿来学习一下如何进行场面描写。
一，明确定义。
什么是“场面描写” ？场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。
它是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中展现。
常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。
二，场面描写的关键一一写出特定气氛场面描写的关键是什么呢？我们先来看一段文字。
刘成章的《安塞腰鼓》。
个别学生读，其他学生思考：1,这是一个什么场面？2、这是一个怎样的场面（场面特点、气氛）？安塞腰鼓表演场面。
气势壮阔，豪放火烈。
场面描写的特点一一写岀特定气氛气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。
无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。
三，语段分析找方法那么，如何才能写出场面氛围呢，我们来学几个小妙招。
以景衬情，营造氛围（板书）阪W—：春天到了，儿子种的花全都开了。
春风吹来,媒紫嫣红的花儿轻轻摇晃着,散发出阵阵芳香,引来了一只只小蜜蜂。
傍晚,彩霞染红了天空。
高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。
瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！（高兴喜悦）例子二：天灰蒙蒙的，又阴又冷。
长安葯液旁的人行道上挤满了男女老少。
路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。
作文指导课场面描写教学设计
作文指导课场面描写教学设计一、谈话导入师：今天的课堂和昨天的课堂有什么不同？生：老师不同，场景不同师：你们见过场面吗？你们有没有见过这样一个场面？很特别的场面，这个场面的题目很特别，让我们很惊讶,谁来读一读？生：读题目师:让你们想起了什么?是史诗级灾难片，灾难片，对不对？这是一个典型的标题，那你们知道谁最会用标题呢？生：记者。
师：对，记者最会用标题，是为了吸引目光，可是这是怎样的一场灾难呢？他只提供了一张照片.（出示图片）如果只看照片,好像还缺点什么？过瘾吗？生：不过瘾师:今天老师就请你们来当小记者，城市晚报的记者，好不好?记者对场面最感兴趣的，对不对？师：你们对这个场面感兴趣吗？生:感兴趣。
师：当然感兴趣,而且曾经经历过，你们不仅曾经经历过而且还可以把自己曾经的经历用文字表达出来,是不是？可是场面该怎么写?场面好写吗？生：不好写.师:为什么不好写?生：1、人太多，不知道写谁.2、每个的神态表情不一样。
3、场面描写应该有点和面，着重一个人来写。
师:那怎么办呢？今天有一个老师来教你们，千万别看我，我也不会，真的，你们失望吗？失望吗？生：失望。
二、引导写作方法师：但是我唯一可以不让你们失望的是今天我带来一个重量级的人物，很厉害的老师来教你们？古今中外都有名的，看看这是谁？（出示文字）曹雪芹，文学大师。
他来教你们写场面描写（板书标题）他写了怎样一个场面呢?指名读.同学们，看看这是写什么的场面？一个字?（笑）师：大家看看旁边这幅图，你来猜猜在这个笑的场面中大概有多少人在笑呢？大胆的猜一下.生：几十个，二三十个，四五十个……师：那我们看作者有名有姓的写了几个人在笑？数数看。
生：7个。
师:很准确。
哪七个一起来读一读师:好奇怪啊,场面中明明有四五十个人，作者为何独独写这七个人呢？生:1、这七个人是主要人物、2、他们笑的有特点。
3、能体现人物性格特点。
师:所以说场面中尽管有很多人，要不要一一都写出来?生：不要。
作文指导：场面描写省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
作文指导: 场面描写旳措施
概念
作用
措施
场面描写
解读概念
场面描写，是对一种特定旳时间与 地点内许多人物活动旳总体情况旳描 写。
场面描写要传达出一种特定旳气氛。
解读概念
场面描写，是对一种特定旳时间与 地点内许多人物活动旳总体情况旳描 写。
场面描写要传达出一种特定旳气氛。
•
场面描写与环境描写旳不同在于：环 境描写是描写人物活动旳客观环境，是 “静态”旳描写；而场面描写是以人物活 动为中心旳“动态”旳描写。
都德《最终一课》:
忽然，教堂旳钟声敲了十二下，祈祷旳钟声也响了。 窗外又传来普鲁士兵旳号声---他们已经收操了。韩麦 尔先生从椅子上站了起来，脸色惨白。我觉得他历来 没有这么高大.
面
挤车
（车来了，还没停稳，几种青年人凭着力大气粗占据了
有利位置，直往车内挤。几种手脚敏捷旳小伙子像猴一样
左跳右跃，“嗖”旳一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人
正拼命地拥挤着，只见一只只白皙旳手、古铜色旳手、粗
糙旳手、柔软旳手，本能地向前伸，本能地挥动着，都希
望抓住车门）。一位胖大嫂粗而短旳右腿刚踏上车阶，左脚
体悟措施
一、场面背景（时间、地点、 人物、事情）要完整。 二、既有全景旳描述（面） ，也有细致旳特写（点） 。要注意 点面结合，既要简朴地写出整个场面旳全景，又要有选择地详 细地描写主要人物旳活动
三、注重对人物旳刻画（神态 动作、语言、心理等）,以 人物旳活动为中心，只有这么才干构成一种生动旳生活画面。
文段阅读悟措施
“王励勤,加油!”伴随观众此起彼伏旳呐喊声, 世界杯乒乓球决赛被我国选手王励勤与韩国选手柳 承敏推向高潮。赛场内旳热浪冲上了天。坐在电视机 前旳我们,看得也目不转睛。我、爸爸、哥哥戴着头 巾，挥动着乒乓拍，用力捶着茶几,当起场外拉拉队 来。当王励勤又胜一局，在加油声中一路高歌旳时候, 对方柳承敏奋起还击，几种短摆，直线，反手对拉, 不久把比分赶上，这时,我们一家急得直跺脚，索性 脱掉外套在手中挥动。终于，王励勤不负众望，在掌 声与欢呼中尽显他旳王者风范，一声大叫，一种手 势，最终赢得了比赛。霎时间,场内沸腾了!我们一 家也克制不住兴奋之情，拥抱在一起。
六年级习作指导课《场面描写》优秀教案及教学反思
六年级习作指导课《场面描写》优秀教案及教学反思在批改平时的练笔及考场作文时发现不少同学写记叙文不会描写场面，使得文章内容干瘪，缺乏生活气息。
练习写场面是训练同学写好记叙文的一项基础训练。
在一般记叙文的写作中，常常根据表达主题的需要，在叙述事件的过程中，安排一些或大或小的场面描写，这样不仅能展示具体实在的生活画面，使文章富有浓郁的生活气息，而且也有助于描写人物行为，刻画人物性格。
为了为记叙文写作训练打下了坚实的基础，特设计这节作文课。
《腕力王对抗赛》是我执教的一堂小学作文训练课。
设计此课的原因有两个：一是这个班是新接手的，我发现学生对写作的逆反心理较大；二是班内的几个男同学在课间曾经进行扳手腕游戏。
因此，我特意设计了这堂趣味性强，难度小的写作训练课，目的就是让学生在体验中学会写作，乐于写作，调动其写作积极性。
学情分析本班学生共有73人，语文优秀生只有20人，差生占了一半过，写作文有一定的困难，所以我特意设计了这堂趣味性强，难度小的写作训练课，目的就是让学生在体验中学会写作，乐于写作，调动其写作积极性。
教学时利用多媒体等设备，作文课与体育课相结合等等，激发学生学习情感，投入学习。
教学目标学习目标：1、了解“场面”与“场面描写”的内涵。
2、探究得出场面描写的基本方法，能用准确生动的语言描述比赛场面，表达自己的独特感受和真切体验3、学会在材料中获取学习信息，学习用心观察生活。
教学重点和难点学习重点：探究得出场面描写的基本方法：突出气氛特征，突出中心；点面结合。
学习难点：探寻突出气氛特征和场面描写的“点”：特定镜头的写法。
1、游戏场面营造活动：两只小蜜蜂游戏2、导入:今天我们习作的内容是场面描写，先看学习目标：学生对游戏比较感兴趣，情感得到激发。
1、简练的导入后及时出示训练目标，使学生在上课伊始就了解了本节课的学习任务，使学生的学习更具针对性。
2、创设问题情境，从学生熟悉的生活导入，调动学生参与，引发他们思考。
写作指导教案 场面描写
写作指导教案——场面描写一、教学目标：1. 让学生理解场面描写的概念及其在写作中的重要性。
2. 培养学生观察、思考和表达能力，提高场面描写的方法和技巧。
3. 通过实例分析，使学生能够独立进行场面描写，丰富写作内容。
二、教学内容：1. 场面描写的定义与作用2. 场面描写的方法与技巧3. 实例分析与演练三、教学重点与难点：1. 重点：场面描写的方法与技巧，实例分析。
2. 难点：如何将场面描写与故事情节、人物性格等有机结合，提高写作效果。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考场面描写在写作中的重要性。
2. 讲解：讲解场面描写的定义、作用以及方法与技巧。
3. 实例分析：分析优秀作品中的场面描写，引导学生领悟其中的要点。
4. 演练：让学生分组进行场面描写练习，互相评价、指导。
五、课后作业：1. 结合自己所写的作品，进行场面描写练习，要求描写生动、具体、富有情感。
2. 选取一篇优秀作品，分析其中的场面描写方法与技巧，写在作业本上。
3. 下一节课分享自己的作业，互相学习、交流。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过分析具体作品，掌握场面描写的方法和技巧。
2. 运用练习法，引导学生动手实践，提高场面描写的实际能力。
3. 采用互动教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的写作心得。
七、教学准备：1. 准备相关文学作品，用于讲解和分析场面描写的方法与技巧。
2. 准备练习场景，让学生进行场面描写的实践演练。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 作品分享：评价学生在课堂分享中的表现，以及他们的场面描写作品。
九、教学拓展：1. 邀请作家或资深编辑进行讲座，分享场面描写的心得和经验。
2. 组织学生参加写作比赛，鼓励他们将场面描写应用于实际写作中。
3. 开展写作小组活动，让学生相互评改、讨论，提高写作技巧。
场面描写作文课教案
场面描写作文课教案一、教学目标：1. 让学生理解场面描写的基本概念和作用。
2. 培养学生观察和感知场面的能力。
3. 引导学生运用恰当的词语和句式进行场面描写。
4. 提高学生写作兴趣和写作能力。
二、教学内容：1. 场面描写的定义和作用。
2. 场面描写的方法和技巧。
3. 场面描写的练习和修改。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一幅画面，引导学生思考如何用文字描绘这幅画面，引出场面描写的话题。
2. 讲解：讲解场面描写的定义和作用，举例说明场面描写的方法和技巧。
3. 练习：让学生分组讨论，每组选择一个场景进行场面描写练习，要求运用所学的方法和技巧。
4. 展示：每组选出一个代表，将他们的作品展示给全班同学，让大家一起点评和修改。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解他们对场面描写的理解和掌握程度。
2. 学生练习作品：评估学生的练习作品，关注他们运用场面描写方法和技巧的情况，以及语言表达的准确性和流畅性。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对课堂内容和教学方式的满意程度，以及他们在写作中的困惑和问题。
五、教学资源：1. 教学PPT：制作精美的教学PPT，展示场面描写的定义、方法和技巧。
2. 场景图片：准备一些场景图片，用于引导学生进行场面描写练习。
3. 作文纸：为学生准备作文纸，让他们在练习时书写。
4. 作文评价标准：制定作文评价标准，用于评估学生的练习作品。
六、教学扩展活动：1. 举办一场“场景大比拼”活动，让学生们自由组队，选择一个场景进行场面描写，看哪一组的描写最为生动有趣。
2. 邀请学校文学社团的成员或有经验的作家，进行课堂观摩和指导，让学生们受益匪浅。
3. 组织学生参观校园或周边环境，现场进行场面描写练习，提高学生的观察力和描写能力。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、作品质量等方面。
针对学生在写作中出现的问题，及时调整教学策略，以提高教学效果。
六年级习作指导课《场面描写》优秀教案及教学反思
六年级习作指导课《场面描绘》及教课反省在批阅平常的练笔及考场作文时发现许多同学写记述文不会描绘场面，使得文章内容枯瘠，缺少生活气味。
练习写场面是训练同学写好记述文的一项基础训练。
在一般记述文的写作中，经常依据表达主题的需要，在表达事件的过程中，安排一些或大或小的场面描绘，这样不单能展现详细实在的生活画面，使文章富裕浓烈的生活气味，并且也有助于描绘人物行为，刻画人物性格。
为了为记述文写作训练打下了坚固的基础，特设计这节作文课。
《腕力王抗衡赛》是我执教的一堂小学作文训练课。
设计此课的原由有两个：一是这个班是新接手的，我发现学生对写作的逆反心理较大；二是班内的几个男同学在课间以前进行扳手段游戏。
所以，我特地设计了这堂兴趣性强，难度小的写作训练课，目的就是让学生在体验中学会写作，乐于写作，调换其写作踊跃性。
学情剖析本班学生共有 73 人，语文优异生只有 20 人，差生占了一半过，写作文有必定的困难，所以我特地设计了这堂兴趣性强，难度小的写作训练课，目的就是让学生在体验中学会写作，乐于写作，调换其写作踊跃性。
教课时利用多媒体等设施，作文课与体育课相联合等等，激发学生学习感情，投入学习。
教课目的学习目标： 1、认识“场面”与“场面描绘”的内涵。
2、研究得出场面描绘的基本方法，能用正确生动的语言描述竞赛场面，表达自己的独到感觉和真切体验 3、学会在资猜中获得学习信息，学习专心察看生活。
教课要点和难点学习要点：研究得出场面描绘的基本方法：突出氛围特点，突出中心；点面联合。
学习难点：探访突出氛围特点和场面描绘的“点” ：特定镜头的写法。
1、游戏场面创造活动：两只小蜜蜂游戏 2 、导入 : 今日我们习作的内容是场面描绘，先看学习目标：学生对游戏比较感兴趣，感情获得激发。
1、精练的导入后实时出示训练目标，使学生在上课伊始就认识了本节课的学习任务，使学生的学习更具针对性。
2、创建问题情境，从学生熟习的生活导入，调换学生参加，引起他们思虑。
场面描写作文指导教案
场面描写作文指导教案一、教学目标：1. 让学生了解场面描写的概念和作用。
2. 培养学生观察、感受和表达能力。
3. 指导学生运用恰当的写作方法和技巧进行场面描写。
4. 提高学生作文的质量，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容：1. 场面描写的概念与作用2. 场面描写的方法与技巧3. 典型场景的描写练习4. 优秀作文赏析5. 学生作文实践与指导三、教学重点与难点：1. 重点：场面描写的方法与技巧，学生作文实践。
2. 难点：如何运用恰当的写作方法和技巧进行场面描写，提高作文质量。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学过的描写方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解场面描写的概念、作用以及方法与技巧。
3. 示范：教师进行典型场景的描写，展示场面描写的方法与技巧。
4. 练习：学生进行典型场景的描写练习，教师巡回指导。
5. 优秀作文赏析：引导学生欣赏优秀作文，分析其场面描写的亮点。
6. 学生作文实践：布置作文题目，学生进行场面描写的作文练习。
7. 总结与反馈：教师对学生的作文进行评价和反馈，总结课堂内容。
五、课后作业：1. 根据本节课所学内容，修改和完善自己的作文。
2. 收集生活中的场景，尝试运用所学的方法进行描写。
3. 预习下一节课的内容，准备进行课堂交流和分享。
教学评价：通过学生在课堂上的参与度、作文练习的质量以及课后作业的完成情况来评价学生的学习效果。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析典型的场面描写案例，让学生直观地理解场面描写的特点和技巧。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的写作心得，提高课堂的互动性。
3. 写作指导：针对学生的写作过程进行个性化指导，帮助学生克服写作困难。
4. 小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成场景描写任务，培养学生的团队协作能力。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解场面描写的理论知识，为学生提供写作指导。
2. 示范法：教师进行典型场景的描写，为学生树立榜样。
写作指导教案 场面描写
写作指导教案——场面描写一、教学目标1. 让学生理解场面描写的概念及作用。
2. 培养学生观察、思考和表达能力。
3. 引导学生运用场面描写展示人物性格、表现事件主题。
二、教学内容1. 场面描写的定义：场面描写是对一个特定的时间、地点内人物活动、环境氛围的描写，它可以展示人物性格、表现事件主题。
2. 场面描写的作用：刻画人物、渲染气氛、推动情节发展、展示时代背景等。
3. 场面描写的方法：动静结合、点面结合、虚实结合等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：场面描写的概念、作用及方法。
2. 教学难点：如何运用场面描写展示人物性格、表现事件主题。
四、教学过程1. 导入：通过展示一组画面，让学生感受场面描写的力量，引发学生对场面描写的兴趣。
2. 讲解：讲解场面描写的定义、作用及方法。
3. 练习：让学生分组讨论，每组选取一个场景，运用场面描写的方法进行描绘，展示人物性格和事件主题。
4. 展示与评价：每组展示自己的作品，全班同学共同评价，教师进行点评和指导。
5. 总结：总结本次课程的重点内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 结合自己的生活经验，选取一个场景，运用场面描写的方法进行创作，展示人物性格和事件主题。
教学评价：通过课后作业的完成情况、课堂讨论的活跃程度以及学生对场面描写方法的掌握程度来评价学生的学习效果。
六、教学案例分析1. 案例选取：选取一篇优秀的场面描写文章，如《红楼梦》中的贾府盛宴等。
2. 分析讲解：分析文章中的场面描写方法、作用以及如何展示人物性格、表现事件主题。
3. 学生讨论：让学生结合案例，讨论场面描写在文中的具体作用和效果。
七、场面描写实战演练1. 题目设定：以学校运动会为背景，描绘一个热闹的场面，展示人物性格和事件主题。
2. 写作指导：引导学生运用场面描写的方法，注意人物的动作、表情、语言等方面的描绘。
3. 学生创作：学生独立完成作文，教师巡回指导。
八、作文展示与评价1. 学生展示：每组推荐一篇佳作，进行课堂展示。
写作指导教案 场面描写
写作指导教案——场面描写一、教学目标1. 让学生了解场面描写的概念及作用。
2. 培养学生观察、思考和表达能力。
3. 指导学生运用多种写作技巧进行场面描写。
二、教学内容1. 场面描写的定义与作用2. 场面描写的方法与技巧3. 优秀场面描写案例分析4. 学生场面描写实践5. 场面描写常见问题与修改建议三、教学过程1. 导入：引导学生回顾之前学过的描写方法，如人物描写、景物描写等，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解场面描写的定义、作用以及方法与技巧。
3. 案例分析：分析优秀场面描写案例，让学生感受场面描写的力量。
4. 实践练习：让学生运用所学知识进行场面描写实践，教师巡回指导。
5. 总结与反思：总结本节课所学内容，学生分享自己的写作心得，教师给出建议。
四、教学方法1. 讲授法：讲解场面描写的相关理论知识。
2. 案例分析法：分析优秀场面描写案例，让学生直观感受。
3. 实践训练法：让学生动手实践，提高写作能力。
4. 互动指导法：教师与学生互动，解答疑问，给出修改建议。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 学生作业完成情况：评估学生的场面描写作业，关注学生的写作进步。
3. 学生互评与自评：组织学生互相评价和自我评价，提高鉴赏能力和自我修正能力。
六、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握场面描写的技巧，能够独立进行场面描写。
2. 教学难点：如何把场面描写与情感、氛围等因素结合起来，使描写更具生动性和感染力。
七、教学资源1. 教材：写作指导教材及相关参考书。
2. 课件：场面描写相关图片、案例分析等。
3. 视频或音频素材：用于营造氛围，帮助学生更好地进行场面描写。
4. 作业模板：供学生完成场面描写作业。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解场面描写的定义与作用，介绍场面描写的方法与技巧。
2. 第二课时：分析优秀场面描写案例，进行学生实践练习。
3. 第三课时：总结场面描写知识点，学生分享写作心得，教师给出建议。
活动场面习作指导课
习作指导课教学目标：1、体验比赛活动过程的快乐，加强习作与学生生活之间的联系。
2、将比赛活动的所见所闻所感用生动形象的语言表达出来，并形成文字。
3、抓住活动中人物的语言、动作、神态等进行描写，力求做到有点有面，详略得当。
教学重难点：1、引导学生仔细观察，抓住人物的语言、动作、神态等尽可能地具体生动表达。
2、将本次游戏中的所见所闻所感用书面语生动、流利地表达出来。
教学步骤：一、图片导课，明确要求出示活动图片：拔河比赛、跳绳比赛、丢手绢1、同学们，你们喜欢这些活动吗，参加过没有？2、能把参加的活动写出来吗？这节的习作指导课就写一个活动场面。
请大家读一读写作要求。
课件出示：①结合自己的亲身经历来写一次活动。
②活动场面写具体，注意详略得当。
③把活动中人物的语言、动作、神态等等写出来。
二、学习例文，明确方法1、我们怎样才能把活动场面写出来呢呢？老师这里有一篇例文，描写的是“丢手绢”活动片段。
出示片段1：一个小姑娘背着手，手里拿着手绢，正绕着圆圈走着。
走着走着，小姑娘找到了目标，把手绢丢在一个小个子的姑娘身后，又向前走了几步，然后猛跑起来。
小个子姑娘察觉身后丢了手绢。
她向丢手绢的小姑娘追去。
围圈的小姑娘为小伙伴助威。
小个子姑娘到底没能抓着丢手绢的小姑娘，被罚唱了一支歌。
你觉得片段写得怎样？（写出了活动过程；不够生动具体，没有人物语言、神态的描写……如果学生回答不上来，出示片段2，结合片段2来回答。
）2、请看片段2：一个扎蝴蝶结的小姑娘背着手，手里拿着一条花手绢，正绕着圆圈慢慢地走着。
走着走着，扎蝴蝶结的小姑娘找到了目标，把手绢轻轻地丢在一个小个子的姑娘身后，又装着若无其事的样子向前走了几步，然后猛跑起来。
小个子姑娘很机灵，马上就察觉身后丢了手绢。
她扭转身，抓起手绢，一跃而起，向扎蝴蝶结的小姑娘追去。
“快!快!抓住她!”“加油!加油!别让她抓住!”围圈的小姑娘个个为那两个你追我赶的小伙伴助威。
小个子姑娘到底没能抓着扎蝴蝶结的小姑娘，被罚唱了一支歌。
场面描写作文课教案
场面描写作文课教案一、教学目标1. 让学生了解场面描写的概念和作用。
2. 培养学生观察生活、捕捉细节的能力。
3. 指导学生运用恰当的写作技巧进行场面描写。
4. 提高学生作文的表现力和创造力。
二、教学内容1. 场面描写的定义与作用2. 场面描写的方法与技巧3. 典型场景的描写练习4. 作文修改与评价三、教学重点与难点1. 重点：场面描写的方法与技巧，典型场景的描写练习。
2. 难点：如何运用恰当的写作技巧进行场面描写，提高作文表现力。
四、教学过程1. 导入：通过展示一篇优秀的场面描写作文，引发学生对场面描写的兴趣。
2. 讲解：讲解场面描写的定义与作用，介绍场面描写的方法与技巧。
3. 练习：让学生分组讨论，选取一个典型场景进行描写练习。
4. 展示：每组选取一名代表，展示他们的描写作品。
5. 点评：对学生的作品进行点评，指出优点和不足之处。
五、课后作业1. 按照本节课学到的场面描写方法，修改自己的作文。
2. 选取一个自己熟悉的场景，进行场面描写练习。
3. 收集优秀的场面描写作文，进行阅读和分析。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的写作水平。
关注学生在课堂上的参与度和兴趣，不断优化教学方法，提高教学质量。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析经典文学作品中的场面描写片段，让学生理解不同场景的描写手法和技巧。
2. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自在实际写作中遇到的场面描写难题，共同探讨解决方法。
3. 写作指导：提供一系列有针对性的写作建议，如如何塑造氛围、如何描绘人物动作和表情等，帮助学生提升场面描写能力。
4. 实时反馈：在学生练习过程中，教师及时给予反馈，指导学生调整和改进描写方法。
七、教学评价1. 过程评价：关注学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度以及练习过程中的进步。
2. 成果评价：对学生的作文进行评价，主要考察场面描写的准确性、生动性和创新性。
场面描写作文教学设计
场面描写作文教学设计场面描写作文教学设计【教学目标】1、使学生明确场面描写的内涵，通过有针对性的指导和训练切实具备进行场面描写的能力。
2、在课上自主探究得出场面描写的方法、写好场面中的“点”的方法，使文章富有浓郁的生活气息，而且也有助于描写人物行为，展现人物性格。
3、引导学生用心观察生活，多思考，通过展现生活中经历的场面引发对社会的深入思考，使作文有深度。
【教学时数】一课时【教学课型】单课时作文指导课【教学过程】一、前置导入：同学们，作文是我们语文学习的必修课，那么在写作中我们写的最多的一类文体是什么？--对，记叙文，特别是叙事性记叙文。
我们现在写记叙文，大多数写自己熟悉的生活，有的同学感到很顺手，写的具体生动，内容充实；有的同学却觉得无话可写，绞尽脑汁也只能三言两语，写的干巴乏味，空洞无物。
同样处于生活的海洋，面对同样的写作素材，为什么会有这样不同呢？其实，一方面是因为你能否留心观察生活，如果你是生活的有心人，能认真观察事物，你就有话可写，写的具体生动；另一方面是因为你没有掌握生动描写的写作方法，不能对观察积累的生活素材进行巧妙加工，自然你就无从下笔。
其实，记事为主的记叙文其生动与否，关键取决于场面的描写。
那么如何对观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作呢？大家想不想跟王老师学一招？--好，那我们共同走进今天的作文指导课--点面结合，留住精彩（板书课题）。
二、个例分析1、范例感知：（1）先看下面一段文字：片断（一）一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。
一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。
任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她直叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！（2）提出问题：这段文字写了一个怎样的场面？从哪些方面描写这个场面的？--挤车；一大堆人和胖大嫂，重点写了胖大嫂挤车的镜头。
场面描写写作指导教学设计
场面描写写作指导教学设计场面描写真的是个有趣的事情，咱们可以把它想象成一幅生动的画，唤醒观众的各种感官，像是吃上一口冰淇淋，那种甜蜜的感觉瞬间溶化在嘴里，简直不能再爽。
想象一下，阳光洒在公园的草坪上，孩子们在那边追逐打闹，欢声笑语像泉水一样涌出来。
空气中飘散着糖葫芦的香味，伴随着小贩的吆喝声，仿佛整个世界都在为这片欢乐的时光打call。
细细一看，草地上的小花们正努力探出头来，像是调皮的孩子，争着想要被看到，真是萌得不行。
再说说那棵大树，哎，简直是老祖宗一样屹立不倒，根深叶茂，像个忠实的守护者。
风一吹，树叶沙沙作响，似乎在跟我讲述那些年间的故事，真让人忍不住想要倾听。
你看那树影斑驳，洒在地上，像是画家的随意涂抹，特别有艺术感。
哎呀，别说，连路过的小狗也在树下打了个滚，似乎也觉得这地方好得不得了。
走到湖边，哎呀，湖水波光粼粼，简直像是镶了无数颗小星星。
偶尔有几只鸭子在水中划过，哗啦啦的声音像是在打着节拍，真是欢快得让人想要跟着一起蹦跶。
远处还有小朋友在喂鱼，水面上荡起涟漪，像是在为这幅画增添层次感。
鱼们争先恐后地涌出来，仿佛在说：“快点，快点，我也要吃！”这场面真是让人忍俊不禁，心里那个乐呀，简直像开了花。
日落时分，天空变成了五彩缤纷的调色盘，橙色、紫色、粉色交织在一起，像是大自然给我们准备的晚餐，绝对是美味无比。
太阳慢慢下沉，仿佛也在享受这一刻的宁静，周围的人们开始聚在一起，有的人聊天，有的人静静欣赏，整个场面就像是一幅生活的缩影，真的是别有一番风味。
哦，别忘了，空气中还弥漫着烧烤的香味，烤肉的滋滋声和欢声笑语交织在一起，让人忍不住想要凑上去加入。
不远处的广场上，跳舞的人们也是一幅活生生的场景，有的人舞动得优雅，像是白天鹅在湖中翩翩起舞；有的人则热情四溢，仿佛整个身体都在跟着音乐的节拍起伏。
观众们围着他们，时不时发出阵阵掌声，气氛真是火热得让人心跳加速。
这样的场面，让人觉得生活原来可以这么精彩，真是值得好好品味。
《场面描写》习作指导课一稿
第一课时：《场面描写》习作指导一、导入：同学们，前面经过了好词好段的积累、场面描写片段的练习，今天我们终于迎来了可以大显身手写整篇作文的时刻啦！高兴吗？二、指导过程：1、写好作文的第一步，是认真审对题，下面来看本次习作的总体要求，出示。
2、从习作要求中看，你认为写好本次作文需要我们做到哪几点？想好了同位交流一下，指生说，指生补充（自由说）总结大家的意见，分解成以下三点：（贴板书：1、选一个场景；2、按时间顺序；3、写具体清楚。
）3、你觉着，对于你来说哪一点最难做到？指生说（不知道怎么按时间顺序）。
这一点我来说明一下，按时间顺序适合运用到程序环节很多的大型活动里，在生活中我们接触得比较少，所以根据实际情况我们把第二个要求拓展一下，让它更实用，就是可按时间顺序或活动发展的顺序都行。
听明白了吗？（板书加上或活动发展顺序）4、还有谁来说你觉着哪一点难以做到（把场景写具体、写清楚）5、其他同学也是这一点吗（嗯）？这怕是大部分同学最难以做到的一点了，也是决定这篇文章精彩与否的最关键的一点！描写场景要用到场面描写的方法，学习本单元第2篇课文的时候我们已经学过练过场面描写的片段，同位回顾交流一下（出示）：什么是场面描写？怎样描写好一个场面？指生说，板书：点、面。
出示定义。
根据前面的片段练习，你认为怎样才能描写好一个场面？指生说板书：点要具体（细节描写），面要清楚……（哪个地方最应采用细节描写？）细节描写就是要对人物的动作神态语言等进行细致的刻画，细节描写这大半年我们一直在讲在练，但是离生动精彩还差那么一点点，要加油！6、下面对比来看一个场面描写（课件）：前一段，后一段，你更喜欢哪一段的场面描写，为什么？指生说，今天写作文时我们也要用心写，写细致写生动，好吗？7、片段练习中我们还讲过，场面描写不同于我们以前的写人写事的文章，写人写事是为了表现人物的品质或用事情告诉大家一个道理，而运用场面描写的文章，它主要是为了表现所描写的场面的一种特定的气氛，比如，出示：劳动场面（热烈的气氛），比赛场面（紧张的气氛），分别场面（难舍难分的气氛）出示，再比如开国大典的两个段，打开101页，第5段，表现了什么气氛？再看第8段，表现了一种什么气氛？（课件）贴板书：围绕中心（气氛）8、想一想，出示：你打算描写一个怎样的场景？昨天我们在班里做游戏的场景？集体打扫卫生的场景？课间活动的某个场景？这个场景让你感受到一种什么气氛？点和面的描写要怎样充分地展现出这种气氛呢？9、想好了吗？下面，拟一个合适的题目，加上恰当的开头和结尾，回想18课的开头，场景描写的开头需要点明哪些内容来？谁能回答？对，在开头段注意把活动开展的时间地点人物以及要开展什么活动交待清楚。
作文指导--场面描写赛课教案.doc
《写活场面留住精彩》教案教学目标：一﹑了解什么是场面描写和以及它的作用；二﹑掌握场面描写的基本方法；三﹑灵活运用所学方法准确生动地描写某一场面。
教学重点：掌握场面描写的基本方法。
教学难点：灵活运用所学方法准确生动地描写某一场面。
教学过程：团结四班豪情满天超越自我勇往直前一、视频激趣，导入课题师：每次看电影的时间，好多同学都说想看《一站到底》，那么今天我就带领大家一起走进《一站到底》。
（播放视频）。
师：怎么样，孩子们，喜不喜看（喜欢），这是节目的开场，主持人进场的场面。
那么你能用一个词语来描述这是一个什么样的场面吗？（欢快、激动人心、精彩）师：这么激动人心、这么精彩的画面你想留住他吗？（想）师：那么我们除了用摄像机把这些精彩的画面拍下来以外，在今天的课堂上我们要学会用文字，把这些画面写活，来留住精彩！师板书主题民：《写活场面留住精彩》1.师：我们来看本节课的学习目标。
（生齐读目标）2.过度：师：你要写活场面留住精彩只有场面描写懂得你的心，下面我们先看第一板块：二、走近场面描写师：同学们，我们要学习场面描写首先要知道什么是场面，在我们生活中有很多场面，你能在你的记忆中筛选几个场面分享给大家吗？（拔河比赛、升旗仪式、现场作文大赛、逛超市、活动课、考场等）你们的回答非常精彩，这些都是场面。
其实刚才同学们积极回答问题时也是一个精彩的场面。
师：今天老师也找出了几个描写场面的图片，再来考一考大家的观察力，下面请同学们认真观察图片，用恰当的词语来描述下面的场面。
1．在活动课上，同学们八仙过海，各显神通，这真是一个的场面。
（开心，快乐，愉快，欢快）；2.看，这是我们大扫除的画面，又是一个怎样的场面呢？（）3.在篮球比赛中这又是一个什么样的场面呢？（激烈）4.在汶川地震中，医护人员，抗灾战士，志愿者和好心人共同把一位伤者从地震灾区历尽艰难抬往医院。
（感人，感动人心，感人肺腑）5.看下面这个图片，相信大家都能够说出这是一个怎样的场面。
习作指导(场面描写)教学设计
习作指导 ( 场面描绘 ) 教课方案宁阳学校许春红【一】教课方案思路：《语文课程标准》中提到写作总目标——能详细明确、文从字顺地表达自己的意思。
能依据平时生活需要、运用常有的表达方式写作。
我校有幸成为安徽省第二批“鉴于微课的翻转讲堂项目研究” 成员校之一，参加翻转讲堂的研究。
我们期望联合学校现有硬件基础和师资状况，从翻转讲堂的重要特点之一“前置性学习”设计方面下手研究，确立“小学语文鉴于微课的翻转讲堂放学生前置性学习设计的研究”这一研究课题。
综合以上因素，我设计了这样一节以微课学习为前提，以讲堂反应、检测为手段，以选用与我校学生生活密切有关的片段练笔与讲评为最后目的的作文课。
这节作文课的重难点的确是让学生掌握“点” “面”联合的场面描绘的方法，并经过片段的对照，认识只有抓住人物的动作、语言、神情、心理等细节的描绘，才能让场面描绘要点突出，才能把场面的氛围衬着到位。
学惹祸实上在平时的习作中差不多在进行“场面描绘”，只不过还处在比较模糊的状态，还不理解什么叫做“场面描绘”。
因为缺乏生活的体验和仔细仔细的观看，因此使得文章内容枯瘠、空洞，缺乏生活的气味，致使了孩子越写越可不可以写，越写越缺乏表达的兴趣和梦想。
为此，我结合学校实质，以大课间活动这样的场面为背景，让学生经过观看、选择，写一写自己最熟习的课间活动，以稳固所学场面描绘的方法，并可以在今后的习作中加以运用。
【二】教课方案讲课人许春红学科语文学校宁阳学校课题习作指导《场面描绘》教课目的1、经过微课的学习，认识什么是场面描绘，场面描绘要注意哪几个方面。
2、掌握“点”“面”联合的场面描绘的方法, 经过片段的教课要点教课难点对照，认识只有抓住人物的动作、语言、神情、心理等细节的描绘，才能让场面描绘要点突出，有条有理，才能把场面的气氛衬着到位。
3、运用处面描绘的方法写一写我校大课间活动场景。
掌握“点”“面”联合的场面描绘的方法。
经过片段的对照，认识只有抓住人物的动作、语言、神情、心理等细节的描绘，才能让场面描绘要点突出，有条有理，才能把场面的氛围衬着到位。
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《写活场面留住精彩》教案
教学目标：
一﹑了解什么是场面描写和以及它的作用；
二﹑掌握场面描写的基本方法；
三﹑灵活运用所学方法准确生动地描写某一场面。
教学重点：掌握场面描写的基本方法。
教学难点：灵活运用所学方法准确生动地描写某一场面。
教学过程：
团结四班豪情满天超越自我勇往直前
一、视频激趣，导入课题
师：每次看电影的时间，好多同学都说想看《一站到底》，那么今天我就带领大家一起走进《一站到底》。
（播放视频）。
师：怎么样，孩子们，喜不喜看（喜欢），这是节目的开场，主持人进场的场面。
那么你能用一个词语来描述这是一个什么样的场面吗？（欢快、激动人心、精彩）
师：这么激动人心、这么精彩的画面你想留住他吗？（想）
师：那么我们除了用摄像机把这些精彩的画面拍下来以外，在今天的课堂上我们要学会用文字，把这些画面写活，来留住精彩！
师板书主题民：《写活场面留住精彩》
1.师：我们来看本节课的学习目标。
（生齐读目标）
2.过度：师：你要写活场面留住精彩只有场面描写懂得你的心，下面我们先看第一板块：
二、走近场面描写
师：同学们，我们要学习场面描写首先要知道什么是场面，在我们生活中有很多场面，你能在你的记忆中筛选几个场面分享给大家吗？
（拔河比赛、升旗仪式、现场作文大赛、逛超市、活动课、考场等）
你们的回答非常精彩，这些都是场面。
其实刚才同学们积极回答问题时也是一个精彩的场面。
师：今天老师也找出了几个描写场面的图片，再来考一考大家的观察力，下面请同学们认真观察图片，用恰当的词语来描述下面的场面。
1．在活动课上，同学们八仙过海，各显神通，这真是一个的场面。
（开心，快乐，愉快，欢快）；
2.看，这是我们大扫除的画面，又是一个怎样的场面呢？（）
3.在篮球比赛中这又是一个什么样的场面呢？（激烈）
4.在汶川地震中，医护人员，抗灾战士，志愿者和好心人共同把一位伤者从地震灾区历
尽艰难抬往医院。
（感人，感动人心，感人肺腑）
5.看下面这个图片，相信大家都能够说出这是一个怎样的场面。
6.
师：通过观察这些图片，你现在能说出什么是场面吗？
师：一个特定的时间与地点内许多人物活动所构成的充满感染力的画面。
师：今天，我们就要把这些场面描写下来，这种写作方法就叫场面描写。
师出示：场面描写——是对一个特定的时间与地点内许多人物活动所构成的充满感染力的画面的描写。
（生齐读三遍）
师：场面描写除了要写出时间地点，人物，更传达出一种特定的气氛。
（如激烈紧张、欢呼雀跃、温馨、热闹、愉快、欢腾、热火朝天等）
考试（紧张）结婚（喜庆）元旦晚会（愉快）瞻仰烈士、升旗（庄严）
2．场面描写作用是什么？
在一篇文章中精彩的场面描写不仅可以起到渲染气氛、衬托或表现人物形象的作用，还可以起到推动情节发展，突出文章主题的作用。
师：怎样运用场面描写，把一个场面写活，留住精彩呢？下面我们共同探究场面描写的方法。
三、探究场面描写的方法
师出示一张跳高比赛的图片。
师：这是一张从跳高比赛场上截取的一个画面，闭上眼想如果是你的话，我们怎样写活这个画面，你会怎样来写？你会从哪里入手，先写什么再写什么，主抓什么来写等。
学生反馈：
学生1、我先写跳高的时间、地点、人物。
师：这位学生先抓住了场面的特定时间和地点很好，那么你在写人物的时候是怎样来写的？
生2、我会抓住人物的外貌、神态动作等来写。
师：同学们说得不错，但顺序有点乱，咱们学校六年级的一位学生曾经把这个场面写成了作文，并且在鹤壁市作文竞赛中获得了一等奖，下面我们共同分享一下这篇作文中这个场面的描写片段，对比一下自己的想法是否和他的想法一致。
阅读例文“跳高比赛”，探究写作方法。
默读
“看哪！跳高比赛开始了！”随着喊声，千百双目光从四面八方投向了跳高场地，空气凝固了，观众们在紧张地期待着保持学校纪录的李明创出新成绩。
此刻李明正准备起跑，你看他不慌不忙，站在跳高架正面的助跑线上，两手叉着腰，镇静地望了望难以征服的横竿，他猛吸一口气，果断地开始助跑。
他先往后踏一步，然后正对着横竿冲过去，加速冲刺，一个轻快有力的起跳，身体腾空而起，只见两腿像剪刀似的一夹，一个
漂亮的转身，飞过去了！观众们的喝彩声像潮水一般涌起，像晴空霹雳一样，全场哄起一片欢呼声，几十双手伸到他面前，向他祝贺。
思考：1.片段采用了哪些写作手法和描写人物的方法。
2.反馈：
师：片段中人物有哪些（观众们，李明）
师：在这里李时就是整个场面中的一个点，自然有点了一定有面，在这个场面中哪些句子描写的是面呢。
（点名回答）整个场面就是一个面。
那么今天我们要学习的场面描写的第一个方法就是：有点有面，点面结合（板书）。
场面描写必须首先写出某一个特定场合的整个面上的情况。
既要写出总的轮廓，又要写出具体的人物形象和人物活动。
师：同学们试想一下我们在写作时，能不能只写点或面呢？（为什么）
出示大合唱图片，哪里是点，哪里是面，只写点或面，场面就会不完整。
师：在一个场面中点面要结合，那么孰轻孰重，谁详谁略呢，我们怎样安排合理呢。
我们还继续探讨例文，作者是怎样安排点（李明）和面（观众们）的。
（点名回答）。
生：作者主要写了李明，次要写了观众们。
点犹如万绿丛中一点红
师：那么李明就是这个场面中的什么呀？（主要人物）观众就是（次要人物）。
（要重点写主要人物点，略写次要人物面）
这就是我们今天要学习的场面描写的第二个方法：主次分明，详略得当（板书）既然是场面，必然有很多人物，因此，就要分清主次。
详写主要人物，略写次要人物，这样才能突出重点。
师：在描写主要人物时，我们要通过描写人物的方法来描写。
你都知道哪些描写人物的方法？
生：动作，外貌，神态，心里，语言。
师：在这个片段中小作者运用了哪几个来描写主要人物李明的，及次要人物观众们的，在描写人物时又运用了哪些修辞手法？（比喻，夸张）
描写动作时：起跑助跑，开始跑，飞过去
师：还有哪些修辞手法？（拟人排比等）
师小结：我们在描写场面时要恰当地运用人物描写和修辞手法，使文章更加生动，使人物更鲜活！
师：点带面，点李明描写生动了，就会带动面，带动整个场面的气氛。
那么这个场面中哪些词语或句子描写出来的场面的气氛呢。
（空气……）
这就是我们今天学习的场面描写的第三个写作方法：把握场景，写出气氛。
师：我们再来回顾一下前面出示的图片。
师：不同的场面有不同的气氛，在描写时就请注意把握场景，写出相应的气氛。
师：为了方便大家记忆，老师把场面描写以口决的形式总结了出来。
四、灵活运用场面描写
生活中，我们亲历过很多的场景，它是那样的令人难忘，令人回味，我们可以选取一个场景，按一定的顺序写下来，给自己一个美好的回忆。
今天老师选取了一个拔河比赛的场面，请观看视频：让我们学以致用，把刚才探讨的方法用在你的习作中。
播放《拔河比赛》视频加上截取的画面，让学生写一段场面。
师：让我们学以致用，把刚才探讨的方法用在你的习作中。
要求： 1.既要点面结合，又要兼顾氛围的营造和主题的表达。
2.运用多种手法凸显人物特点。
3.200字左右。
五、佳作亮相展风采——分享精彩
学生展示，紧扣本节课要点进行生生互评。
（教师回放要点）
六、教师寄语浮暗香——精彩不断
以前我们总苦于记叙文写不具体，写不生动，实践证明：“世上无难事，只怕有心人。
”只要我们有写好作文的信心，有善于观察生活的习惯，有探究方法的兴趣，有学以致用的本领，一定会使我们的记叙文暗香浮动，留住精彩。
6、详细训练场面描写的方法（点面结合）
①出示幻灯
点面结合（万绿丛中一点红）
“面”，是指参加活动的人整体情况。
“点”，就是参加活动的典型人和典型事（有详写有略写）
教师引导：整个场面的全景是“面”，场中的主要人物是“点”，写作时要做到面点结合。
既要简单地写出整个场面的全景（即略面），又要选好角度，分别主次，有选择地具体地描写主要人物的活动（即详点）。
师：大家还记得我们在17体育课中涅利爬横木的场面吗？
加伦之后就该涅利了。
当涅利用他那瘦削的手抱住横木时，许多人笑了起来，有的还：“嘘嘘”地起哄。
这时，加伦在胸前抱起双臂，眼睛盯着那些起哄的人，那神情很明白地告诉大家，就是当着老师的面，他的拳头也绝不会饶人。
大伙儿立刻止住了笑。
涅利又开始往上爬，可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从
他额头上滚落下来。
老师对他喊：“下来吧!”可他没有听，努力坚持着。
我觉得他随时都会头朝下栽下了，摔得半死。
可怜的涅利！我真希望能从底下帮他一把。
师：在这个场面中都写了。