雷电颂教学案答案
雷电颂导学案及其答案
7 雷电颂教师寄语：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，屈原的这句名言不知激励了多少人对理想信念的追求。
相信通过这篇课文的学习，同学们会更加理解、敬佩屈原学习目标2、联系背景资料，深刻理解作品的思想感情，了解作品的艺术特点。
3、学习诗人痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。
4、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的水平。
艺海拾贝1、请同学们从生平、代表作品、人生追求等方面查找相关屈原和郭沫若的资料，摘录在下面。
屈原：郭沫若2、历史剧《屈原》的创作背景怎样？将你搜集的资料辑录在下面吧。
3、戏剧知识积累：戏剧是的一种艺术。
戏剧的文学部分，通称为，是文学的一大类别，与、、并列。
剧本直接规定了戏剧的、、、和，是舞台演出的基础和根据。
戏剧的基本要素是，通过具体的舞台形象再现社会的生活斗争，激发观众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。
按反映的矛盾性质和表现手法，可分为、、等；按题材和编演年代，可分为、、、等；按结构规模和容量大小，可分为和；按语言表现形式，可分为、、等。
二、初读标疑以下字音、词义是老师希望你一定掌握的，如果你还有不理解的字词，提出来大家一起解决吧。
1、给下列加点字注音：伫．立（）睥睨．．（）咆哮．．（）波澜．（）污秽．（）犀．利（）劈．开（）稽．首（）虐．待（）驰骋．（）2、解释下列词语：睥睨：污秽：犀利：播弄：虐待：雷霆：踌躇：鞭挞：祈祷：忏悔：罪孽：拖泥带水：3、我的发现和疑问三、复读感知温馨提示：书读百遍，其义自见。
本文是剧中人物独白，也是散文诗。
语言节奏分明，声调铿锵有力。
这是一篇很适合大声朗读的文章，学习这篇课文，同学们要反复诵读，相信你在诵读中一定能体味到文章的情感及屈原的性格。
另外了解作品背景也是把握本文的前提，同学们在学习本课前了解《屈原》创作的时代背景、作者的情况以及《雷电颂》在《屈原》中的地位是很有必要的。
带着下面的问题开始反复诵读吧！1、给每段标注序号，结合课文背景，根据你的理解，将课文划分为两部分，将每部分的主要内容和思想情感总结出来吧。
《雷电颂》教案6篇
《雷电颂》教案6篇《雷电颂》教案篇一教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
下面是我收集整理的《雷电颂》教案，希望对您有所帮助！【教学目标】1、感受屈原内心强烈的情感：极度的愤怒，想要把黑暗的现实撕碎的强烈愿望，对光明与自由的热烈追求。
2、欣赏郭沫若将这些强烈的情感表达得淋漓尽致的艺术手法。
3、→.←探究风、雷、电的象征意义和“屈原”形象的历史意义。
【教学过程】一、导入新课今天，我们来学习《雷电颂》，这是郭沫若历史剧《屈原》中一个最为著名的片段。
这样长长的一篇文章其实都是屈原的内心抒情。
那么，在《雷电颂》中，屈原抒发了怎样的情感？郭沫若又是运用哪些艺术手法，淋漓尽致地表现出屈原的情感，并打动无数读者的呢？二、感受情感播放《雷电颂》情境朗读视频。
学生自由朗读课文，走进屈原的内心，感受屈原的情感。
学生自由谈论感受，明确：屈原此时内心涌动着无比强烈的情绪——极度愤怒，想要摧毁当时的黑暗现实，热烈地追求光明与自由。
三、分析鉴赏1、在文章中，你是不是觉得有些句子情感表现得很强烈，而另外一些句子的情感表现力则较弱一些？(教师要求学生找出这些情感表现力强烈的句子，前后左右交流，然后到班上交流。
尽量让不同的学生都来说说自己的感受。
)2、请同学们思考：为什么是这些句子的情感会更强烈、充沛一点？你能否扮演屈原，通过朗读将蕴藏在这些句子中的强烈情感表现出来？明确：因为这些句子具有特殊的表现形式，所以其表达的情感更为强烈。
⑴展开神奇的想象，让屈原和宇宙间伟大的自然力“急风、怒雷、闪电”结合在一起，达到物我统一的境地。
借助它们的神力，诗人具有了毁灭诸神、摧毁一切黑暗的力量。
这样就使历史中屈原的形象显得更加神采飞扬、光辉夺目。
全文雄浑壮阔，气势磅礴，洋溢着髙昂的革命浪漫主义激情。
⑴特定的修辞手法的使用使人物情感的抒发更加强烈和直接。
文中大量运用拟人、呼告等修辞方法，或者热切地呼告和歌颂风、雷、电，或者无比愤怒地斥责恶神，直接有力地表达了爱憎的情感，增强了语句的气势和表达效果。
人教版八年级下册语文雷电颂学案及答案
人教版八年级下册语文雷电颂教案及答案《雷电颂》郭沫若教课目的、朗诵课文，体会气概，感觉感情律动。
2、理解作品的思想内容，初步认识戏剧文学的特点——剧本主要靠语言、动作表现人物性格。
3、品尝语言，理解语言中所包孕的深意，培育阅读和赏识戏剧文学的能力。
教课重难点、朗读并背诵课文前六段。
领会作品第宏伟氛围和深沉的抒怀义味。
2、联系背景资料，深刻理解作品的思想感情。
课型讲解课课时安排 2 课时教课过程第一课时一、创建情境，导入新课、每年阴历端午，我们都会吃粽子，有些地方还会划龙舟，同学们知道为何会有这一民俗习惯吗？为了纪念我国第一位伟大的爱国诗人——屈原。
今日，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的心里世界。
2、作者及作品介绍屈原（约前 340～约前 277）名平，别名正则，字灵均，战国时楚人。
我国第一位伟大的爱国诗人。
《离骚》是屈原的代表作，是我国古代最长的一首抒怀诗，全诗共二千四百多字。
是一首浪漫主义作品。
比喻生动，语言瑰丽，夸张勇敢，诗中融入大批的神话传说及历史人物故事，使诗篇波涛起伏，变化多端，宏伟奇景。
屈原创建了骚体，即“楚辞” ，为后代诗人的创作开拓了无穷的空间。
郭沫若，原名郭开贞，四川乐隐士。
现代有名作家，诗人，剧作家，历史学家。
3、历史剧《屈原》的写作背景及写作企图《屈原》写于1942 年 1 月，这时正当抗日战争的对持阶段，也是公民党反动统治最为黑暗的时候。
半壁江山沦于对手，蒋介石公司悲观抗日，并且悍然发动“皖南事变”，大举屠戮爱国抗战的军民，掀起反共热潮。
郭沫若面对这样的政治现实愤愤不平，创作了《屈原》，揭穿公民党统治下的黑暗现实。
他借屈原的单独，抽打蒋介石的反动统治，抒发了人民的恼恨。
起到了“借古讽今，古为今用”的作用。
《雷电颂 > 出此刻《屈原》第五幕第二场。
屈原被囚禁在东皇太一庙。
他手足带着刑具，颈上系着长链，发散披肩，单身彷徨。
这时，暴风吼怒，电闪雷鸣。
雷电颂课文原文及教案
雷电颂课文原文及教案一、课文原文《雷电颂》是中国古代著名文学家辛弃疾所写的一篇散文，以歌咏雷电的威力和神秘感为主题，充满了浪漫主义色彩。
以下是《雷电颂》的课文原文：六月二十七日晚，雨纷纷而至，门外东边屋角圈檐下，雷声咆哮，电光交错，突然一声巨响，震倒了门前的棚子；不多时，几百丈开外，一座楼房角门被雷击穿，门板四五丈远飞去，首尾掷在山下。
三声霹雳响后，天上仿佛银河落地，溅起了无数光点，便照得乌云深处也一派晴色，但愈发显露得一切都是多么的荒嵒和苍茫。
天空已在雷声中姜瑩瑩发亮发黑了几遍，大片的清光掠过树叶和带雨花的竹子，又屡屡斩破了云层。
听得山水长啸，草木抽响，放眼四垂，原野沸腾，妖气与鬼哭交集，似妇人泣婴的呜咽。
虽然此时天气渐趋清明，而且再无交加，然而心情却愈发惆怅起来。
二、教案1. 教学目标1.了解中国古代文学名著《雷电颂》的作者、背景和作品风貌。
2.掌握《雷电颂》的基本意思和艺术特点，进而增加中文阅读能力。
3.通过理解、分析文本，提高学生的想象力和语文素养。
2. 教学准备1.课本《雷电颂》及课件2.多媒体教学设备3. 教学过程3.1 导入让学生观看中国古代文学名著《二十四孝》的相关视频，并以此让学生对中国古代文学产生兴趣。
3.2 学习1.让学生阅读《雷电颂》的课文原文，了解其基本情节和艺术特点。
2.以“雷电”的概念为切入点，让学生了解“雷电”的形成原因和危害性，以此加深对《雷电颂》作品的理解。
3.3 拓展1.通过阅读和分析《雷电颂》，让学生了解到中国古代文学中存在的浪漫主义思想和文学特点。
2.让学生尝试用自己的语言描述雷电的景象，以此培养学生的想象力和语文表达能力。
3.4 总结以“雷电”的主题为出发点，让学生分组讨论并总结本课学习的重点内容和收获。
4. 教学评价1.课堂练习：通过阅读题目、简答题和选择题等形式考查学生对本课知识点的掌握情况。
2.文学作品阅读和分析：由教师和同学共同评价学生阅读和分析文学作品的能力。
【范文】人教版八年级下册语文雷电颂学案及答案
人教版八年级下册语文雷电颂学案及答案《雷电颂》郭沫若教学目标、朗读课文，体味气势，感受情感律动。
2、理解作品的思想内容，初步了解戏剧文学的特点——剧本主要靠语言、动作表现人物性格。
3、品味语言，理解语言中所包孕的深意，培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。
教学重难点、诵读并背诵课文前六段。
体会作品第雄伟气氛和深厚的抒情意味。
2、联系背景资料，深刻理解作品的思想感情。
课型讲授课课时安排2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课、每年农历端午，我们都会吃粽子，有些地方还会划龙舟，同学们知道为什么会有这一风俗习惯吗？为了纪念我国第一位伟大的爱国诗人——屈原。
今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。
2、作者及作品介绍屈原（约前340～约前277）名平，又名正则，字灵均，战国时楚人。
我国第一位伟大的爱国诗人。
《离骚》是屈原的代表作，是我国古代最长的一首抒情诗，全诗共二千四百多字。
是一首浪漫主义作品。
比喻生动，语言瑰丽，夸张大胆，诗中融入大量的神话传说及历史人物故事，使诗篇波澜起伏，千变万化，雄伟奇观。
屈原创造了骚体，即“楚辞”，为后世诗人的创作开辟了无限的空间。
郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人。
现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家。
3、历史剧《屈原》的写作背景及写作意图《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最为黑暗的时候。
半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并且悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。
郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，揭露国民党统治下的黑暗现实。
他借屈原的独自，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。
起到了“借古讽今，古为今用”的作用。
《雷电颂>出现在《屈原》第五幕第二场。
屈原被囚禁在东皇太一庙。
他手足带着刑具，颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。
这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。
面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量，他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独自——《雷电颂》。
7 雷电颂(学案答案)
7 雷电颂学习目标1．掌握戏剧文学的相关知识。
2．了解郭沫若和屈原。
3．理解象征手法在文学作品中的运用。
课前预学一、戏剧文学常识1．定义：戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。
戏剧是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞．．．．．台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活．．．．．．．．．．．．．．．．．。
是文学体裁的一种。
2．戏剧特征(1)更典型、更集中地表现社会生活的冲突和斗争。
(2)故事情节发生的时间和地点往往很集中，登场人物也有一定数量的限制。
(3)人物性格和故事情节主要是通过登场人物的语言来表现。
(4)故事情节的发展往往分幕分场。
3．几个名词术语(1)冲突：矛盾斗争的一种表现形式。
主要通过人与人之间的冲突表现先进与落后、进步与保守等的矛盾冲突。
戏剧冲突比生活矛盾更强烈更典型更集中，更富于戏剧性。
(2)台词：剧中人物的语言。
它是性格化的，富有动作性的，即人物的语言是同他的行动联系在一起的。
台词的表现形式有：对话、独白、旁白（登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（即是言中有言，意中有意，弦外有音）等等。
(3)幕和场：幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。
场，即拉开舞台二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。
(4)舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明。
说明的内容有关于时间、地点、人物、布景、人物的动作表情等等。
4．戏剧分类(1）按表现形式分：话剧、歌剧、舞剧、哑剧等；(2）按剧情繁简和结构分：独幕剧、多幕剧；(3）按题材所反映的时代分：历史剧、现代剧；(4）按矛盾冲突的性质分：悲剧、喜剧、正剧(5）按演出场合分：舞台剧、广播剧、电视剧等。
5．剧本的情节结构可分为：开端——发展——高潮——结局二、阅读下面的介绍材料，了解郭沫若和屈原。
郭沫若（1892～1978），原名：郭开贞，现当代诗人、剧作家、历史学家、古文字学家。
人教版初二下册《雷电颂》语文教案
人教版初二下册《雷电颂》语文教案《雷电颂》教学设计篇一【教学目标】１、知识目标：⑴初步了解戏剧文学的特点──剧本主要靠语言、动作表现人物性格。
⑵了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。
２、能力目标：培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。
⑴指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。
⑵品味语言，理解语言中所包孕的深意。
３、情感目标：理解并走进屈原的内心世界。
【教学方法】１、听──读──赏──读：让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。
２、课堂讨论：培养学生阅读欣赏能力，形成朗读、思维、说话多维交流。
３、多媒体创设情境：调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。
【教学时数】２课时。
【教学步骤】一、课前准备──预习提供参考书籍及相关网站，让学生走进戏剧，走进郭沫若，走进屈原。
二、导入新课学生用多媒体展示相关资料，交流有关感受。
教师播放《橘颂》的背景画面（电影《屈原》插曲），学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问，情境导人新课，教师板书课题。
三、整体感知多媒体课件展现情境及课文录音，学生欣赏体验，品味文章语言，体悟文章气势，并谈整体感受。
四、研习课文１、学生诵读，以读带品，体会文章内容和形式的高度统一２、小组交流、讨论品读感受。
３、学生就文章的内容和形式谈有所感的句段，并读出其中所包孕的情感。
五、欣赏品味全体学生配乐朗读课文，从局部理解回到整体感知。
理解屈原虽九死其犹未悔的忧国忧民的伟大情怀。
六、小结通过听一读一赏一读，在回环往复的读书中，体味文章气势，感受情感律动，理解屈原，走近屈原。
七、课后语文实践活动课代表组织安排《雷电颂》片段朗诵会，由教师和学生代表组成评委，评出一、二、三等奖。
八、教学流程《雷电颂》教案篇二语文备课大师《雷电颂》教案一、教法建议【抛砖引玉】（一）郭沫若是我国文学史上重要的作家，对其生平及作品要向同学们作介绍。
（二）老师需向学生介绍清楚本剧写作的历史背景及写作意图，以便把握本文主题。
雷电颂课后题答案_共10篇
★雷电颂课后题答案＿共10篇范文一:雷电颂课后题答案雷电颂课后练习答案基础题一、1．A2.①睥睨②犀利③忏悔④浩浩荡荡⑤污秽 3.D4．A５．①前后矛盾，既然不收礼,脑白金也不能收;②适用范围上矛盾,既然洗面奶针对的是面部,“任何皮肤”所指不清,歧义较多；而且“特别”和“任何"不能搭配。
6.机遇风险求索磨难（此题答案绝非一种，仅作参考,符合要求即可）7．①屈原②上联**个字的偏旁均为“三点水”,下联**个字的偏旁都是“口字旁”③从而使读者仿佛看到这位穷困潦倒的落魄文人泪流满面的形象，又听到了他失声痛哭的悲怆呼号。
8。
①按语②断语③寄语④诳语⑤谜语⑥谚语⑦妙语⑧呓语二、1．A2。
坚定的信念象征誓死与黑暗斗争到底3．表达了主人公对光明的热烈追求,对一切黑暗的无限愤激的思想感情。
如４。
“火！你在天边，你在眼前,你在我的四面,我知道你就是宇宙的生命,你就是我的生命，你就是我呀！"采用呼告、比喻、排比的修辞手法，直抒胸臆，气势磅礴、铿锵有力，既表达了思想感情，又使诗具有了形式美，回环往复，荡气回肠。
能力题１．通往阳光灿烂的升平世界，田野里丰收在望，柔和悦目的歌声四方回荡通往漆黑的无底深渊,从那里涌流出来的是毒液而不是泉水,蛇蟒满处蠕动,吐着舌箭对比2。
（1）×（2)√（3)√(４）√3.A4．时间像海绵里的水,只要愿挤，总是有的。
（鲁迅)一**（.)太久,只争朝夕。
（毛泽东)一失足成千古恨，再回首已百年身。
（清·魏子安）5．韶华易逝，时间难留，我们要从小珍惜时间，树立远大理想，不要虚度光阴，努力学习，成为祖国有用之才。
创新题1．（1)飙升；微涨；盘整;止跌企稳；微跌；大跌。
(2）比过去考得好。
（3）目前**科成绩总的看较好，希望继续努力，**科成绩都上升。
（4)作秀；时装秀；跳槽；打工等。
2．《离骚》、《九歌》;一生忠于楚国，最终为楚国而死；农历五月初五，即端午节,相传为纪念屈原，因为屈原是这一天投江而死附题目：基础题一、语言的积累与运用。
人教版八年级下《雷电颂》(郭沫若)教案
《雷电颂》教案一、教学目标1.知识与技能：1.理解并掌握课文中的生词和短语。
2.了解郭沫若及其历史剧《屈原》的创作背景。
3.理解并分析文中象征手法的运用及其意义。
2.过程与方法：1.引导学生通过朗读体会文中人物的思想感情和性格特点。
2.指导学生通过小组讨论，分析文中排比、反复、拟人等修辞手法的表达效果。
3.情感态度与价值观：1.通过对《雷电颂》的学习，培养学生的爱国主义情怀，以及对黑暗势力的抨击和对光明未来的向往。
二、教学重点与难点1.重点：1.指导学生通过朗读感受人物的思想和品味文中富有强烈感情的语言。
2.分析并理解文中象征手法的深层含义。
2.难点：1.准确理解文中象征手法的运用及其所承载的思想感情。
三、教学方法与手段1.朗读法：通过朗读，让学生感受文中语言的节奏感和强烈情感。
2.讨论法：组织学生小组讨论，分析文中语言和象征手法的运用。
3.讲解法：教师对文中的重点和难点进行讲解，帮助学生理解。
四、教学过程1.导入新课：1.简要介绍郭沫若及其作品《屈原》，以及《雷电颂》的创作背景。
2.提出问题，激发学生兴趣：你们如何看待屈原的人生选择和他的爱国情怀？2.预习检查：1.检查学生对生词的掌握情况。
2.提问学生对课文内容的初步理解。
3.整体感知：1.播放《雷电颂》的朗读录音，让学生感受文中的语言节奏和情感表达。
2.学生自由朗读课文，尝试体会文中的思想感情。
4.深入研读：1.分组讨论文中象征手法的运用及其意义。
2.教师引导学生分析文中的修辞手法和象征意义。
3.学生提出疑问，教师进行解答和补充。
5.拓展延伸：1.组织学生进行角色扮演，重现《雷电颂》中的场景，加深学生对文本的理解。
2.引导学生思考：《雷电颂》对我们今天的生活有哪些启示？6.课堂小结：1.总结《雷电颂》的主要内容和思想感情。
2.强调象征手法在文学作品中的重要作用。
3.鼓励学生在日常生活中积极践行爱国主义精神。
7.作业布置：1.抄写并背诵《雷电颂》中的精彩片段。
7雷电颂答案(季国秀)
7《雷电颂》答案季国秀2013-2-27一、睥睨pì nì污秽huì犀利xī迸射bèng 播弄虐待nüè雷霆tíng 鞭挞tà祈祷罪孽niè稽首qǐ脚镣liào 咆哮páo xiào 眩目xuàn驰骋chí chěng 鞺鞺鞳鞈tāng tà忏悔chàn郢yǐng 拖泥带水睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。
播弄：摆布。
鞭挞：鞭打。
比喻抨击。
二、；朗读课文，了解内容语言特点：激情澎湃、气势雄浑屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容?表达感情？课文表达了屈原歌颂风雷电、怒斥神祗的两方面的思想内容表达感情：风雷电象征人世间追求正义、光明的变革力量。
对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。
神鬼象征了现实中的种种黑暗势力。
诗人高呼要把所有的神像连同一切罪恶的黑暗都“烧毁”，表现了诗人无比高昂的战斗激情和彻底的斗争精神。
三、分析形象屈原：外貌描写戴有刑具系有长链穿着囚衣披散头发动作神态描写：伫立睥睨目含怒火两手同举曲拳于胸表现：受到迫害坚持真理满腔愤怒坚贞不屈舞台说明：为读者理解下文的震天撼地的呼喊作了铺垫。
人物形象：爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人四、写作特色1、想像瑰丽奇特，闪耀着革命浪漫主义的光辉。
2、象征手法的运用，使作者难以言明的思想情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。
3、运用多种修辞手法，增强语句的气势和情感色彩。
修辞：拟人呼告；比喻、排比、反复、反问。
雷电颂课后练习答案解析
雷电颂课后练习答案解析导读：我根据大家的需要整理了一份关于《雷电颂课后练习答案解析》的内容，具体内容：及时地完成课后练习是检测初中语文学习成果的方法，那么你想知道雷电颂这篇课文的课后练习答案吗?下面我为大家带来初二语文雷电颂课后练习答案，希望对你有所帮助。
雷电颂课后原文：...及时地完成课后练习是检测初中语文学习成果的方法，那么你想知道雷电颂这篇课文的课后练习答案吗?下面我为大家带来初二语文雷电颂课后练习答案，希望对你有所帮助。
雷电颂课后原文：风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候了，应该你尽力咆哮的时候!尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。
你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波浪，和你一同地大声咆哮呵!啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀!那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀!那是自由，是跳舞，是音乐，是诗!啊，这宇宙中的伟大的诗!你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。
你们宇宙中伟大的艺人们呀，尽量发挥你们的力量吧。
发泄出无边无际的怒火把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!雷!你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音?你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀!我要看那滚滚的波涛，我要听那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飘流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀!我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，—同跳进那没有边际的没有限制的自由里去!啊，电!你这宇宙中最犀利的剑呀!我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。
《雷电颂》一二课时带答案
《雷电颂》第一课时【自主学习】一、知识链接戏剧：戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。
戏剧的三个集中：时间的高度集中，矛盾的高度集中，人物的高度集中。
戏剧是一种综合的舞台艺术，他借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
屈原：名平，字原，号灵均。
我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。
他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。
楚国被攻后，自投汨罗江而死。
郭沫若：郭沫若（1892～1978） :作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。
代表作：诗集《女神》历史剧：《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》写作背景及意图：《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。
他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争。
起到了“借古讽今，古为今用”的作用。
剧情简介：全剧分为：“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”二、检查预习《雷电颂》1.给下列加点字注音：伫．立（zhù）睥睨．．（pì nì）污秽．（huì）稽．首（qǐ）鞭挞．（tà）踌躇．．（）忏．悔（chàn）罪孽．（niè）2.解释下列词语：睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。
踌躇：犹豫。
鞭挞：鞭打。
比喻抨击。
罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。
拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
3.通过自学，简要概括梳理选文的主要内容。
雷电颂配套答案
7课雷电颂一、1、睥睨（pì）鞭挞（tà）祈祷（qí）罪孽（niè）迸射（bèng）忏悔（chàn）婵娟（chán）污秽（huì）2．镣徘骋婵景刑澜3．(1)郭沫若诗人剧作家《女神》《屈原》《蔡文姬》(2)《屈原》1942 “皖南事变” 战国卖国爱国抗日战争4、《离骚》《九歌》；一生忠于楚国，最终为楚国而死。
5、(1)屈原(2)上联各个字的偏旁均为“三点水”，下联各个字的偏旁都是“口字旁”。
从而使读者仿佛看到这位穷困潦倒的落魄文人泪流满面的形象，又听到了他失声痛哭的悲怆呼号。
二、(一)6“电”象征人世问追求正义、光明的变革力量；“有形的剑”指屈原被囚前的佩剑；“无形的剑”指坚定的信念7不能。
因为原文采用倒装句式，突出了“风”…雷”“电”的动作，更有力度和气势，更能突出人物激愤的心情。
8表达摧毁黑暗的迫切心情。
9这篇独白，以火一般炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，表达了对黑暗世界的强烈的愤懑，也表达了对光明未来的热烈追求。
10夸张的艺术手法，让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美好的幻想，飞向光明的境地，凭借他们的力量，毁灭一切黑暗。
拟人、反复、排比，使独白既最直接最有力地表达了爱憎的感情，又具有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。
如“风你咆哮吧!咆哮吧!”“你们风，你们电，你们雷”“啊，电!你这宇宙中最犀利的剑呀!”11、对祖国的眷念、热爱、思念之情。
12、“炉中煤”比喻自己。
“年轻的女郎”比喻祖国。
炉中煤一旦被点燃，就毫不保留的献出自己的光和热，用“炉中煤”自比，表达了诗人毫无保留的献身精神。
13、我为祖国毫无保留地献出了自己的一切，希望祖国不断发展，日益强盛进步。
14、前身：有用的栋梁过去：活埋在地下多年今朝：重见光明“炉中煤”今朝的心理：焕发新的青春，报效祖国15略。
【精选】雷电颂课后题答案
雷电颂课后练习答案基础题一、1．A 2．①睥睨②犀利③忏悔④浩浩荡荡⑤污秽3．D4．A 5．①前后矛盾，既然不收礼，脑白金也不能收；②适用范围上矛盾，既然洗面奶针对的是面部，“任何皮肤”所指不清，歧义较多；而且“特别”和“任何”不能搭配。
6．机遇风险求索磨难（此题答案绝非一种，仅作参考，符合要求即可）7．①屈原②上联各个字的偏旁均为“三点水”，下联各个字的偏旁都是“口字旁”③从而使读者仿佛看到这位穷困潦倒的落魄文人泪流满面的形象，又听到了他失声痛哭的悲怆呼号。
8．①按语②断语③寄语④诳语⑤谜语⑥谚语⑦妙语⑧呓语二、1．A 2．坚定的信念象征誓死与黑暗斗争到底3．表达了主人公对光明的热烈追求，对一切黑暗的无限愤激的思想感情。
4．如“火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！”采用呼告、比喻、排比的修辞手法，直抒胸臆，气势磅礴、铿锵有力，既表达了思想感情，又使诗具有了形式美，回环往复，荡气回肠。
能力题1．通往阳光灿烂的升平世界，田野里丰收在望，柔和悦目的歌声四方回荡通往漆黑的无底深渊，从那里涌流出来的是毒液而不是泉水，蛇蟒满处蠕动，吐着舌箭对比2．（1）×（2）√（3）√（4）√3．A 4．时间像海绵里的水，只要愿挤，总是有的。
（鲁迅）一万年太久，只争朝夕。
（毛泽东）一失足成千古恨，再回首已百年身。
（清·魏子安）5．韶华易逝，时间难留，我们要从小珍惜时间，树立远大理想，不要虚度光阴，努力学习，成为祖国有用之才。
创新题1．（1）飙升；微涨；盘整；止跌企稳；微跌；大跌。
（2）比过去考得好。
（3）目前各科成绩总的看较好，希望继续努力，各科成绩都上升。
（4）作秀；时装秀；跳槽；打工等。
2．《离骚》、《九歌》；一生忠于楚国，最终为楚国而死；农历五月初五，即端午节，相传为纪念屈原，因为屈原是这一天投江而死附题目：基础题一、语言的积累与运用。
1．下列读音正确的一项是（）A．睥睨（pì nì）迸射（bâng）忏悔（chàn） B．污秽（huì）犀（xī）利虐待（lüâ）C．雷霆（tǐng）鞭挞（dá）踌躇（chóu chú） D．稽首（jī）罪孽（niâ）祈祷（dǎo） 2．根据意思写词语：①眼睛斜着看，形容高傲的样子。
初二下册语文《雷电颂》优秀教案
初二下册语文《雷电颂》优秀教案初二下册语文《雷电颂》优秀教案《雷电颂》向来被认为是我们教学的一个难点，而最主要的困难是学生无法理解文中语句所蕴含的强烈的情感，不理解抒情的作用。
下面小编为大家带来初二下册语文《雷电颂》教案，希望对您有所帮助！初二下册语文《雷电颂》教案【篇1】一课文分析：《雷电颂》向来被认为是我们教学的一个难点，而最主要的困难就是学生无法理解文中语句所蕴含的强烈的情感，不理解抒情的作用。
而本课的教学重点就是在理解文中情感的基础上理解文中一系列意象的象征含义。
我们在教学这一课时均以朗读作为主要的教学手段，希望以朗读来促进学生的理解。
但是如果学生不能真正为文中的情感所打动，那么无论读多少遍，学生也不会真正地朗读出感情，更不能理解文中抒情的作用。
对于文中各类象征形象的理解也只能被动地接受。
因此，学习本课的关键就在于理解文中蕴含的情感。
我结合学生平时的阅读内容和习惯简单分析一下学生不理解的原因。
我将之归纳为三点：一文章中狂飙突进的语言风格不是现在的学生可以接受的，他们不明白为什么会有如此强烈的抒情。
二学生无法理解屈原近乎疯狂的抒情背后的原因，是什么刺激了屈原。
三学生与郭沫若之间的时代隔阂过深，无法理解文中蕴含的反抗精神。
因此，理解诗歌中所表达的情感需要循序渐进，一步步地引导，才能有效地打动学生。
我们可以从把握诗人最主要的情感入手，先从整体上把握全课的情感基调，再通过对局部字句的品读，把握具体语段的情感内涵。
综上所述，教学本课之前必须让学生对课文内容及相关的戏剧内容有所了解，从而了解到屈原在目睹祖国一步步走向黑暗时的痛苦，再引导学生去体会文中所表现出的不同情感，在此过程中以指导朗读的形式帮助学生去理解文章的内容，再结合时代背景及相关资料帮助学生理解作者通过本文所表达出的精神内涵。
二教学目标：1通过朗诵指导，体味文中抒情主人公的深沉奔放的情感及英勇无畏的斗争精神。
2通过学生朗读，结合老师指导，理解文中各个意象的象征含义。
《雷电颂》课文教案
《雷电颂》课文优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《雷电颂》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“雷电”、“颂歌”、“毁灭”等。
（3）分析课文结构，理解作者通过描绘雷电来表达自己的情感和观点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和写作等方式，提高学生对课文的理解和表达能力。
（2）学会欣赏自然景观，培养对文学作品的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的敬畏之情。
（2）引导学生正确面对困难和挑战，培养坚定的意志和勇敢的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《雷电颂》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）分析课文结构，理解作者通过描绘雷电来表达自己的情感和观点。
2. 教学难点：（1）理解作者通过描绘雷电来表达自己的情感和观点。
（2）培养学生对自然景观的敬畏之情。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的关于自然景观的课文，如《山水》、《四季之美》等。
（2）提问：你们对自然景观有什么印象和感受？2. 朗读与背诵：（1）让学生朗读课文《雷电颂》。
（2）引导学生注意课文的节奏和韵律，感受作者对雷电的赞美之情。
（3）鼓励学生背诵课文。
3. 生词与短语：（1）解释课文中的生词和短语，如“雷电”、“颂歌”、“毁灭”等。
（2）让学生通过语境理解生词和短语的含义。
4. 课文分析：（1）引导学生分析课文的结构，了解作者通过描绘雷电来表达自己的情感和观点。
（2）讨论：作者为什么选择雷电作为赞美的对象？雷电有哪些特点和象征意义？5. 写作与讨论：（1）让学生写一篇关于自己最喜欢的自然景观的短文。
（2）分组讨论，互相交流并给出建议和评价。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的积极性和兴趣。
2. 朗读与背诵：检查学生对课文《雷电颂》的朗读和背诵情况，评估学生的记忆和理解能力。
3. 写作与讨论：评估学生的写作能力和表达能力，以及学生对自然景观的观察和思考。
人教版《雷电颂》教案
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
情境导入
1.预习检测
朗读课文
四、整体感知
五、合作探究
六、课堂小结
七、布置作业
知识与能力：
1.指导学生诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物内心情感及性格。
2.引导学生感悟作品的思想内容和艺术特点。
过程与方法：引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和探究精神。
作业内容
学习内容分析
学习目标描述
1.指导学生诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物内心情感及性格。
2.引导学生感悟作品的思想内容和艺术特点。
3.引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和探究精神。
4.培养学生阅读和欣赏戏剧文学的能力。
学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
情感态度与价值观：培养学生阅读和欣赏戏剧文学的能力。
情境导入
利用多媒体展示郭沫若、屈原的相关资料，播放《橘颂》的背景画面（电影《屈原》插曲），让学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的流水岸边的仰天长问，设置情境，导入新课。
个人反思
整体感觉较好，在课堂的时间上把握地不够好，前松后紧。自己还需继续努力，多多加油！
初二的学生对文学作品的阅读已经掌握了一定的学习方法具备了一定的学习心得但对思想意蕴深厚的散文诗接触较少而这段独白想象瑰丽奇特气势宏伟壮丽具有革命浪漫主义的诗学风格学生对夸张象征等多种表现手法了解不深因而要理解作品表现出的时代的重大思想主题有一定难度
人教版《雷电颂》教案
《人教版《雷电颂》教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
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雷电颂教学案答案
《雷电颂》答案二、预习导学1．给下列加点字注音。
伫立(zhu4) 睥睨(pi4 ni4) 咆哮(xiao4) 波澜(lan2) 污秽(hui4) 犀利(xi1) 劈开(pi1) 稽首(qi3) 驰骋(cheng3)虐待(nüe4) 2．解释下列词语。
睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。
污秽：不干净。
犀利：(武器、言语等) 锋利；锐利。
虐待：用残暴狠毒的手段待人。
踌躇：犹豫。
鞭挞：鞭打。
比喻抨击。
祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。
3、见《高效学习法》p26 了解作者屈原：（约前340—约前278），我国最早的大诗人，名平，字原；又自云名正则，字灵均。
战国时楚国人。
初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。
主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。
后遭谗去职，迭遭放逐。
至首都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。
后世所见屈原作品，皆出自西汉刘向辑集的《楚辞》。
其中有《离骚》、《九歌》、《山鬼》、《国殇》、《涉江》、《橘颂》、《天问》等著名篇目。
三、学习研讨3、整体感知：见教参p67 结构层次分析这是一首结构严谨的散文诗。
文中屈原借助于讴歌伟大的自然威力，抒发了对摧毁黑暗的渴望和对这种伟大正义力量的赞美。
4、<雷电颂>运用了多种修辞手法，表达感情，增强语势。
独自中屈原满怀激情地直接和风雷电对话，直接怒斥偶像神灵，这些拟人的手法，痛快淋漓地表达出鲜明的爱憎感情。
反复、排比的方法，充分地表达感情，使独自更有气势。
如，：你咆哮吧!咆哮吧! 尽力地咆哮吧!”“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!??‘你劈吧，劈吧!劈吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开!??‘鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧!电!”等等，感情洪流就都宛如江河溃坝，汹涌奔腾。
诗中还有不少反问句、设问句，“你，你东君，你是什么个东君?”“你，你红着一个面孔，你也害羞吗?”“哭，哭有什么用???‘但那湘妃竹不是主人们用来打奴隶的刑具吗?”等等。
这些句子，呼唤指斥，使独自更增强了战斗力。
四、拓展延伸1、见教参p70 课后练习2、荆轲。
可讲荆轲刺秦王的故事{或图强匕首见} 五、中考链接1．昨夜今晨2．暴风雨变成小雨3．D 4．大自然那无与伦比的和谐美。
5．①②③④⑤⑥/⑦⑧⑨/⑩/ 6．鸟儿唱着欢乐的歌艳丽的玫瑰散发出阵阵的芳香。