微课脚本设计

本视频中所有的实验都是真实的！
配音
视频第23至30秒
7秒
3、视频淡入
视频逐步淡入，展示实验器材。并配以字幕进行解释。
字幕展示：
在音响面板上均匀的撒上食盐颗粒！
配音
视频第30至40秒
10秒
4、内容铺垫
字幕展示：音响的振动产生美妙的音乐！
配音
视频第46wenku.baidu.com53秒
7秒
5、内容解释
字幕展示：音响带动食盐颗粒的振动，产生美妙的图案。
适用对象
幼儿：□小小班 □小班 □中版 □大班 □其他
小学：□一年级 □二年级 □三年级 □四年级 □五年级 □六年级
初中：□七年级 √八年级 □九年级 □其他
设计思路
课堂的导入讲究短小精妙。短小指的是时间，一趟45分钟的课，导入时间必须控制在5分钟以内。精妙指的是导入的素材精心挑选，巧妙的即将要呈现的知识点紧密相承。让学生在导入过程结束产生强烈的求知欲望，从而集中注意力完成课堂的学习。本微课作为“声音的产生与传播”课堂教学的导入，时间控制在4分40秒。通过初中生喜欢的摇滚配音中乐器的特写，来展示“振动”与“声音”的关系。
教学过程
项目
内 容
音乐
字幕
ppt画面
视频
时间
1、片头
1、配合轻松的音乐逐步进入微课.
2、呈现微课的名称“振动与声音”，并表明该微课来源于初中物理人教版八年级上册的“声音的产生与传播”
背景音乐音乐
第1
至3
张PPT
20秒
2、字幕呈现
通过字幕向学生表明视频中实验的真实性
字幕展示：
All of the experiments in this video are real
所属学科
初中物理
微课名称
振动与声音
知识点
振动是产生声音的原因
知识点来源
√学科：八年级：人教版教材：2章：1节
□不是教学教材知识，自定义：
摄录模式
□拍摄式 □录屏式 □软件合成式
√混合制作式 □其他
微课类型
□讲授型√导入型□启发型 □示范型 □复习型 □实验型 □表演型 □自主学习型 □知识拓展型 □探究学习型 □习题型 □其他
12秒
8、设计疑问
学生能观察到美妙的振动产生悦耳的音乐，此时抛出疑问，噪音产生的振动图案会是怎么样的。
字幕解释：噪音能产生这么美丽的水纹吗？
配音
视频第136至144秒
18秒
9、观看感受
本视频其余时间由学生自由观看，从中感受到振动与声音的关系。
十、结尾
（5秒以内）
版权标注
视频第274至280秒
6秒
微反思
该微课程共用280秒，属于导入型微课，其导入功能决定了该微课的特征。整个过程教师不出境也不出声，而是通过一段小视频来向学生传递知识。在充分分析初中二年级的学生心理特征与认知结构后，决定选取摇滚音乐配乐中的乐器振动特写镜头来说明振动产生声音。同时通过直观的视觉冲击来向学生展示声音在一维和二维空间中的传播，潜意识中将知识传递给学生。让学生通过该微课学观看，对即将要学习的知识点“声音的产生和传播”产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。该微课通过直观的视频帮助学生建构自己的知识，符合建构主义的教学观点。
配音
视频第59至70秒
11秒
6、知识拓展
字幕展示：声音在水面（二维平面）上的传播。
配音
视频第80至90秒
10秒
7、微课核心部分
本处为整个微课的核心部分，学生通过微课中视频镜头的特写，感受到振动产生声音。并且还明白产生动听的音乐来自于美妙的振动形式。
字幕解释：让我们“看见”声音的美！
配音
视频第114至128秒