小学二年级识字教学反思
2023年二上识字教学反思 语文识字教学反思(优秀5篇)
2023年二上识字教学反思语文识字教学反思(优秀5篇)在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。
大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
二上识字教学反思篇一本节课是一节数学综合实践课，这节课的主要让学生应用画圆的方法制作一些美丽的圆形图案。
本节课的教学目标是：让学生通过欣赏和绘画圆形图案，进一步加深对圆的认识，体会图形的变换，增强空间观念。
让学生进一步体验图形与生活的联系，了解数学与生活的广泛联系，感受平面图形的学习价值，接受美育熏陶，培育创新意识，提高数学学习的兴趣和自信心。
通过操作，进一步培养学生的动手操作能力，感受平面图形的应用价值，获得积极的情感体验。
在加深对圆的认识的同时，体会创造美的"愉悦。
本次活动，我分为四个部分进行教学，过程如下：总结上几节课学习的知识，然后多媒体出示一些圆形的美丽图案，体会“圆无处不在”并让学生将自己收集的图片展示给同学们看。
接着，出示课本112页两个圆形图案，让学生观察，进而让学生感受到由圆组成的图案非常的美，激发学生制作圆形图案的兴趣和愿望。
通过欣赏图片，让学生尝试分析他们是怎样画出来的，进而通过呈现具体的步骤让学生弄清图案分几步完成，各圆的圆心分别在什么位置，是怎样确定的，各个圆的半径或直径间存在着怎样的关系等问题。
教师指导学生跟随老师用画圆的方法照样子完成一个美丽的图案。
呈现两个用画圆的方法得到的图案，让学生通过观察和思考弄清它们分别是怎样画出来的，自主分析后，学生尝试画出其中的一个。
让学生自主设计并制作一个圆形图案，之后让学生看看同组的作品并相互评价，最后全班进行交流，重点引导学生自主分析。
二上识字教学反思篇二近年来，我不断地在教育教学中寻求进步与突破，尝试着吸收最新的教学理念和方法，将其应用到实际教学中。
因此，今天分享一下我在参加语文教学反思研修中所得到的感悟。
二年级《识字一》的教学反思
二年级《识字一》的教学反思背景：这是一份针对二年级学生的《识字一》的教学反思，针对我在这个学期教学中所遇到的一些问题和解决方案进行总结和分析，以便于今后的教学中更好地应对问题和提供更好的教学体验。
教学问题及原因：在本学期的教学过程中，我遇到了一些问题，下面是我遇到的一些问题及其原因1. 学生视力问题学生们在学习过程中时常感到眼睛疲劳，无法持续集中精力。
我发现这是由于学生们在上课、看电视、玩电子产品等活动中过度使用眼睛所致。
在识字过程中，学生们需要注视字母和单词，这会使他们的眼睛更加疲劳，影响他们的学习。
2. 学生学习态度问题一些学生对学习抱持消极态度，缺乏学习的动力和兴趣。
这很可能是因为在课堂上，我没有采取足够的激励措施，也没有让学生们真正喜欢这个学科。
3. 学生学习方法问题在教学这个科目的过程中，我发现了一些学生没有良好的学习习惯和学习方法，不能很好地理解和记忆字母和单词。
这可能是因为学生们缺乏有效的学习方法和技巧，而我的教学也没有针对这个问题给予很好的解决。
教学解决方案：在发现上述问题后，我采取了一些解决方案来改善学生们的学习体验。
1. 视觉健康保护我意识到学生们的视力问题是非常关键的，并且决定采取以下措施：•提高学生们对视觉健康的认识，让他们了解如何在学习和生活中保持良好的视觉习惯；•提供良好的课堂环境和光线，减少对学生眼睛的刺激；•引导学生们在课堂外正确使用电子产品，避免过度使用，对眼睛造成负面影响。
2. 提高学生的兴趣和动力我认识到学生缺乏学习兴趣和动力的原因是因为我没有采取足够的激励措施，因此我采取以下措施：•通过增加互动和趣味的教学方式，让学生在学习中更有趣和愉悦；•加强对学生的赞扬和鼓励，激发学生的自信心和学习积极性；•设置一些小型比赛和任务目标，让学生们更积极地参与课堂学习，提高学习兴趣。
3. 提高学生的学习技能和方法我认识到采用正确的学习技能和方法是帮助学生们更好地理解和记忆单词的关键，因此我采取以下措施：•给学生指导良好的学习方法和技巧，并对学生们的学习过程进行及时的指导和反馈；•设计多样的学习活动，如游戏、小测试、背单词等，提高学生主动学习的能力，并锻炼他们好的学习习惯。
二年级语文上册识字教学反思15篇
二年级语文上册识字教学反思15篇二年级语文上册识字教学反思1本课是人教版二年级上册《识字5》。
其内容由五条团结合作的谚语组成。
谚语通俗易懂，但给人的启示却很深刻。
在教学中我本着“真实、扎实、朴实”的教育思想展开教学。
我以“折筷子”的实验导入，从而激起学生的学习兴趣。
在识字过程中，创设多种情境，让学生在游戏中识字，在快乐中识字。
识字后，通过自由读、指名读、教师范读、师生合作读等多种读的`方式，让学生在读中悟理。
并始终把握住“团结力量大”的精髓，让学生合作解决问题，学好、用好谚语。
指导写字中，通过课件有效实现了笔画、笔顺上的难点突破。
遗憾的是，在展出学生作业后，没能让学生在课堂上及时修改。
本课的教学，使我进一步认识到语文教学要“以人为本，立足发展”，让学生在快乐中学习，在学习中成长。
二年级语文上册识字教学反思2本课由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。
如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
在教学本课时，我以学生发展为本，以朗读为重点，使学生在读中有所感悟、在读中受到人文教育。
虽然，课堂上学生朗读的形式还是很多的'。
但不少孩子，齐读时有喊嗓子的现象，还有拖调现象。
只有部分孩子读得有滋有味。
都是我指导不到位所造成的。
在识字过程中，创设多种情境，让学生在游戏中识字，在快乐中识字。
()识字后，通过自由读、指名读、教师范读、师生合作读等多种读的方式，让学生在读中悟理。
在写字指导中，我对“满”、“容”的写法进行了重点指导。
可在听写时，有同学把“满”写错，甚至还有同学组词写成“满易”。
在以后的教学中，我会努力取长补短，发扬优点。
让孩子们会学，爱学，好学。
二年级语文上册识字教学反思3本节课，我没有利用班班通给学生讲课。
但我还是按照识字教学的四大环节的（第一课时）即：让学生自读课文、学习生字、生字回文，指导写字。
为了改变自己的教学方法不断地完善自己，使自己能够很快地摸索出一套有效的`识字方法，我注重反思自己的不足。
二年级识字教学反思(实用20篇)
二年级识字教学反思（实用20篇）二年级识字教学反思第1篇《中国美食》是部编版二年级下册第三单元的一篇识字课文，主要通过各种各样的菜品图片，让学生了解中国的美食，通过认识这些美食，从而认识生字。
通过认识这些色香味俱全的美食，认识中国的美食文化，爱上中国的美食文化。
从而激发学生的爱国热情。
直播本节课时，大部分学生对美食还是很感兴趣的。
因为学生在轻松愉快的气氛中学习，成为了主体，主动性增强。
在学习中，能运用多种形式，如通活动前自己收集美食的信息和各种不同信息，学习活动中的交流和看视频，听故事，使孩子们充分的运用各种感官来调动对传统美食的喜爱和中国的饮食文化的了解。
从而是孩子们爱祖国的情感有了一定的提升。
整个学习活动注重的情感和知识的积累，环节层层递进，支持了教学目标的`有效落实。
中国的饮食文化博大精深，不光是一些美食名称的由来，还有更多的内容在里面，怎样能让学生了解的更多，除了通过我的讲解以外，还能用怎样的形式来呈现，是我一直思考的问题。
回顾本课教学，课堂上学生始终兴趣盎然。
特别是"随图识字"这一教学环节，由看图认美食进而认识汉字，既形象又让学生印象深刻，这一环节中的"小厨师"更让学生乐于参与。
此时，我大胆放手，把课堂交还给学生，连麦的学生语态自然，语调抑扬顿挫，其他聆听的学生个个听得津津有味，积极参与讨论，将课堂氛围推入了高潮。
纵观本课，无论是识字，还是写字，或是发现汉字的规律，我都将美食这一主题贯穿始终，将热爱祖国的情感注入其中，真正达到了"润物无声"的教学境界。
因此，今后教学时，课前一定要准备充分，多角度的调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
二年级识字教学反思第2篇1、采用多种方式发挥学生在课堂中地主体地位。
识字教学过程中，我采用多种认读方式：自由读，当小老师领读、开火车读，同伴合作读等，充分发挥了学生的主体地位，使学生真正成为学习的主人。
《识字二》的教学反思
教学方法效果评估
1 2 3
教学方法效果评估标准
我根据学生的学习成绩、课堂表现和反馈等方面 ，对教学方法的效果进行了评估。
教学方法效果评估结果
通过评估，我认为教学方法的效果还是比较好的 ，大部分学生都能够取得不错的成绩，并且对所 学知识有较深刻的理解。
教学方法改进建议
针对评估结果，我认为可以对部分教学方法进行 改进，比如加强对学生讨论的引导和鼓励，以提 高学生的学习效果。
《识字二》的教学反 思
汇报人：
2024-01-02
目录
• 教学内容反思 • 教学方法反思 • 学生反馈反思 • 教师自我反思 • 改进措施
01
教学内容反思
教材分析
01
02
03
教材结构
对《识字二》的教材结构 进行详细分析，包括课文 、生字、练习等部分的安 排。
教材特点
总结教材的特点，如内容 丰富、语言优美、注重实 际应用等。
教材难度
评估教材的难度，包括生 字的数量、课文的长度和 难度等，以及对学生的挑 战性。
教学目标设定
教学目标明确
明确《识字二》的教学目 标，如掌握一定数量的生 字、提高学生的阅读理解 能力等。
目标层次分明
将教学目标分为不同层次 ，如基础目标、提高目标 和创新目标，以满足不同 学生的学习需求。
目标可操作性
教学方法实施
教学方法实施过程
在《识字二》的教学过程中，我严格按照所选的教学方法进行实 施，并注意与学生进行互动，以提高学生的学习积极性。
教学方法实施效果
通过课堂观察和学生的反馈，我认为教学方法的实施效果还是比较 好的，大部分学生都能够理解和掌握所学知识。
教学方法实施中的问题
二年级识字教学反思
二年级识字教学反思二年级识字教学反思作为一位优秀的老师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编为大家整理的二年级识字教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级识字教学反思1今天学习识字5，其中一个环节我设计用文中的词语练习说话，学生说得非常精彩。
我首先让学生闭上眼睛，一边听老师读韵文，一边想象你的脑海里出现了哪些画面？生认真听完后陆续举手。
生：我看见了北风呼呼地吹着。
师纠正：我听见了北风呼呼地吹着。
生：我看见了大雪纷纷地下。
生：我看见小刺猬在冬眠了。
师：你真会学习啊！我们学过的“有的有的，”你都用上了。
还能说说其他的一组吗？生：我看见了腊梅花了。
师：什么的腊梅怎么样开花呢？生：我看见了漂亮的腊梅花在寒风中开放了。
师引导：说得真好，我仿佛看见了不畏严寒的腊梅花在寒风中开放了。
生：我仿佛听见了北风呼呼地吹，仿佛看见了大雪纷纷地下，不畏严寒的腊梅花在寒风中开放了。
师：有谁来关心一下翠竹？生：我仿佛看见了大雪纷纷地下，大雪压在苍松身上，苍松一点也不弯。
师引导：真是“大雪压青松，青松挺且直”啊！师：你们简直是一个小作家，说得很精彩。
那么你们能把你们刚才说的整理成一段话吗？生：能（学生信心十足）师：好，现在开始动手写。
刘涛涛：冬天到了，北风呼呼地吹着，鹅毛大雪纷纷地下起来了。
小朋友们穿着厚厚的棉袄出来玩，他们有的滑雪；有的跳绳；有的溜冰。
小朋友们玩的多开心啊！陈曦：冬天到了，北风呼呼地吹着，鹅毛大雪纷纷地下起来了。
不畏严寒的腊梅花在寒风中开放了。
二年级是写话的起始阶段，我在每节课上都不失时机地对学生进行说话写话训练，为写作打好基础。
二年级识字教学反思2我一直对如何上好词串识字课心存困惑。
今天，按照“名师带徒”活动的安排，我执教了苏教版二年级语文上册的词串识字课《识字5》。
讲完此课，听了学员的点评和名师的指导后，深有感触。
成功之处：1、赞美激发学生学习的热情。
二年级上册《识字五》的教学反思
二年级上册《识字五》的教学反思二年级上册《识字五》的教学反思识字写字是一二年级的教学重点，而且识字量较大，在识字教学过程中，我们只有采用形式多样的识字方法，下面给大家分享《识字五》的教学反思，吧！《识字五》的教学反思1人教版二年级上册《识字五》由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深入。
如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
在教学本课时，我以学生开展为本，以朗读为重点，使学生在读中有所感悟、在读中受到人文教育。
学习“人心齐，泰山移”这条谚语时我出示了抗洪图片，加深了学生对谚语的理解。
学习“人多计策广，柴多火焰高。
”时，我出示课件：柴多火烧得旺的画面。
再让学生说说这句谚意思。
理解了“计策”的意思。
最后，我让孩子们搜集谚语，在班上分类进展整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。
大大激发了孩子们搜集谚语的兴趣。
虽然，课堂上学生朗读的形式还是很多的。
但不少孩子，齐读时有喊嗓子的现象，还有拖调现象。
只有局部孩子读得有滋有味。
都是我指导不到位所造成的。
在写字指导中，我对“满”、“容”的写法进展了重点指导。
可在听写时，有同学把“满”写错，甚至还有同学组词写成“满易”。
在以后的教学中，我会努力取长补短，发扬优点。
让孩子们会学，爱学，好学。
《识字五》的教学反思3《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文〔苏教版〕二年级上册内容。
本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。
12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。
教学中我首先创设丰富多彩的`教学情境，激发学生学习的兴趣。
如创设带同学们去北方旅游的情境引入新课，创设和生字朋友拿车票的情境，充分调动了孩子学习生字词的积极性。
其次，运用多种形象直观的教学手段，使学生理解了冬天的物、候特征，感受冬天虽冷，但仍充满着勃勃活力和生活的情趣。
二年级识字4教学反思_1
二年级识字4教学反思二年级识字4教学反思1教学要求：1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识两个偏旁。
理解由生字组成的词语。
2、初步了解形声字的构字特点。
激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。
3、能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。
教学重点：识字写字教学难点：初步了解形声字的构字特点。
教学过程：一、谈话导入同学们，暑假谷老师去大连玩了一趟，那儿的景色美极了！尤其是大连港口，既繁华又热闹。
当老师站在一望无际的海边时，心情特别舒畅。
为了能和大家分享这美丽的景色，老师特意带回了一幅画（出示图画）让学生说说看到了什么？二、由图入境，学习词语。
当船快到码头时，只见船上的工作人员抓起一个大家伙用力朝岸边的海滩上抛去，船就慢慢停了下来。
你们知道这是什么吗？（出示词语：铁锚）学生读词，观察字型：左右结构，金字旁。
（出示“铁锚”实物图）学生观察：你发现了什么？生1：铁锚有两个爪（重点指导“爪”的读音）生2：铁锚能停船。
教师评价：同学们观察地真仔细。
三、朗读儿歌。
这时，有个非常聪明的人看到了这种情景，就编了一首儿歌，想听吗？出示儿歌：船上有只锚船上的锚两个爪船上的锚能停船请学生自由读儿歌、周围同学互相读、指名读儿歌，教师相机指导朗读，重点读准、读好加点字的音。
四、学生看图自编儿歌。
看到同学们读得这么起劲，小猫也想来凑热闹（出示小猫图），它说呀，想让我们班同学帮它编一首儿歌，行吗？（这一环节充分调动起了学生学习的积极性，纷纷举手跃跃欲试）生1：我家有只猫，我家的猫四条腿，我家的猫爱吃鱼。
生2：我家的猫喵喵叫。
生3：我家的猫蓝眼睛，我家的猫能捉鼠。
生4：我家的猫摇尾巴，我家的猫最乖巧。
教师对学生所编儿歌，进行大力表扬肯定，同时出示书上的三句儿歌：家里有猫家里的猫四只脚家里的猫喵喵叫学生自由读儿歌，并与前面出示的三句儿歌对比着读，从而找出“锚”、“猫”、“喵”这三个容易读混的字，重点读好。
二年级语文上册识字教学反思(集锦10篇)
二班级语文上册识字教学反思（集锦10篇）作为人民老师,教学反思是我们工作中的一项紧要内容,它可以使我们的教学水平快速提高,那么,我们应当怎样写好教学反思呢？以下是我为大家收集整理的二班级语文上册识字教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
二班级语文上册识字教学反思第1篇《识字2》是人民教育出书社义务教育课程标准试验教科书二班级上册的一篇识字课文。
课文用十二个精练的词语，并配上颜色明丽，内容鲜活的插图，将琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、察看气象等这些孩子们爱好的课外活呈现出来，图文并茂地描绘出一幅幅在素养教育理念下的学校生活画面。
同学要认得的11个生字、会书写的8个生字正藏在这些词语中。
旨在让孩子们在赏图画，读词语的同时，既识生字，又能学会审美，学会劳动，学会制造，学会做人。
本课内容贴近孩子生活，洋溢着浓浓的生活气息，易于同学集中识字。
识字是低班级教学的首要任务，依据新课标要求，遵从“多认多说。
多读少写”的原则，我细心设计教学内容，从激发同学学习爱好启程，让同学在生活中开高兴心识字。
一、情──识字的催化剂依据同学年龄特点，我细心设计，把理性的教授与声、象、形融为一体，使机械呆板的教学内容变得生动活泼。
课的伊始，课件出示同学谙习的画面，一下字就让火热的生活走进了课堂，也紧紧的捉住同学那颗求知若渴的心。
同学学习积极性被充足地调动起来，然后出示富有颜色的词语，使抽象的生字与实在的形象结合起来，既激发了爱好，又使同学对图画所代表的事物形象与文字符号之间的联系有了初步感知。
同时，我还时时不忘用语言创设情景，激发情感，使之煽动同学的学习热诚，激起思维的涟漪。
二、活──识字的欢乐源这里的活，指的是同学谙习的生活，指的是快捷的识字方法。
识字也跟随着思维活动，让识字生活，让孩子联系生活，广辟途径识字，既为同学供给了自主识字的呈现场，又培育了同学的察看本领、想象本领、语言表达本领，在这期间，我信任同学，让他们成为学习的主人，真正实现心理表述的自由与开放。
部编版二年级上册识字4《田家四季歌》教学反思
部编版二年级上册识字4《田家四季歌》教学反思《部编版二年级上册识字4《田家四季歌》教学反思》这是一篇二年级上册语文教案, 盼望能对您的生活工作得到协助。
《田家四季歌》是一首充溢童趣的儿歌。
这首儿歌朗读起来有节奏感, 对农夫一年四季的农事活动进展了描写, 以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画, 重点是在介绍农事, 带着赞美的感情歌颂了种田人的辛勤劳动。
这首时序歌既可使小挚友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的学问, 又能使他们在心情感染中受到农业劳动美的熏陶。
儿歌更注意朗读。
通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活动,理解人们劳动的艰辛和丰收的喜悦。
一、教学效果本课在设计教学时, 我特殊重视文中各个组成局部的整合, 以识字为切入口, 再以读来稳固加深识字、识词的成果, 把看图到识字、识词、朗读连为一体。
在分析字形时, 留意启发学生运用自己的识字经历,从而记住字形。
另外, 还以五颗星的评价要求提示学生要严格按笔顺去描红、临写, 把字写标准、美观。
本堂课写字教学收到了良好的教学效果。
二、胜利之处1.多种方式呈现, 按部就班识字。
我依据生字的不同特点, 采纳了多种识字方式, 通过借助组词、图画、象形字等方法认字、借助拼音识记生字, 再通过介绍小动物进展稳固识字, 加强语言训练。
最终通过生字回文, 朗读儿歌再稳固生字。
学生在生字的反复呈现与识记中不断识字深化。
不仅对生字的音、形有了深刻的印象, 还了解了字的意思。
2.读写结合, 开展语言。
本课是一首运用谁在什么地方干什么？的句式描写小动物活动的儿歌, 贴近生活而充溢童趣。
我充分利用儿歌这一特点, 引导学生语言实践活动。
我通过创设情境引导学生用不同的形式去朗读, 师生合作读, 逐步提高学生读的实力。
3.通过说话练习, 鼓舞学生运用课文的句式说句子, 写话, 让学生感到我也能编儿歌, 从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣, 增加学生的成就感, 调动他们学习语文的踊跃性。
二年级语文识字教学反思
学生识字兴趣的提高创Fra bibliotek情境，激发兴趣
运用多种教学方法
及时鼓励与表扬
拓展课外识字途径
教学过程中的问题与改 进
教学过程中出现的问题
学生识字兴趣 不高，缺乏学
习动力
识字教学方法 单一，缺乏创
新
识字教学与实 际应用脱节， 学生难以掌握
识字教学评价 方式不够科学， 难以全面反映 学生掌握情况
针对问题的改进措施
二年级语文识字 教学反思
汇报人：
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教学内容和方 法
学生识字能力 的提高
教学过程中的 问题与改进
教学反思与展 望
添加章节标题
教学内容和方法
教学内容的安排
识字量：本学期共要求学生认 识约400个汉字
教学内容：包括拼音、笔画、 偏旁部首、字义等方面的知识
教学方法：采用讲解、示范、 练习等多种方法相结合
学生识字能力的提高
学生识字量的变化
识字量统计：对比学生入学时和二年级结束时的识字量数据 识字能力提高：分析学生在识字方法、速度和准确性方面的进步 识字兴趣培养：介绍如何通过游戏、故事等方式激发学生对识字的兴趣 识字效果评估：总结学生识字量的变化对学习成绩和阅读理解能力的影响
学生识字方法的掌握
掌握拼音识字法 掌握字形识字法 掌握字义识字法 掌握笔画笔顺识字法
针对学生识字兴趣不高的问题，可以采取游戏化教学，增加识字趣味性。 针对学生识字量不足的问题，可以增加阅读量，鼓励学生多读书，多识字。
针对学生识字方法不当的问题，可以加强方法指导，帮助学生掌握正确的识字方法。
针对学生识字巩固不够的问题，可以加强复习巩固，通过反复练习，提高学生的识字水平。
改进后的教学效果
二年级《识字3》教学反思
二年级《识字3》教学反思(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--二年级《识字3》教学反思二年级《识字3》教学反思范文参加工作以来，这是我第一次讲公开课。
在讲课之前我精心设计了教学环节，尽管如此，当我让叶老师看教案时还是有毛病。
语言太直接、直白，没有趣味，整个语言像在给高年级上课，同时激励性的语言也太少；有些小细节衔接还不够好；没有指导学生朗读的环节。
在叶老师的精心指导下，我又把教案重新设计写了一遍，而且还准备了四张宁宁画错的画。
就这样在师傅的指导下，我很顺利的把我的课给结束了。
在此，我要谢谢师傅这段时间给与我的帮助和指导，让我很顺利的展开我的教学工作。
一复习导入让学生用齐读，开火车读的方法复习了上节课所学习的生字。
用“你们掌握的可真牢，为了奖励大家，老师给你们带来一首有趣的儿歌”引出要学习的内容。
二读文识字让学生先自由读文，读书时给他们提出明确的要求。
读后我又用“你们敢接受老师的考验吗”这一激励性语言，激起他们识字的兴趣和愿望。
学生兴趣高昂，让学生先带拼音拼读，（齐读—小老师领读—开火车读）。
接着又追问“第一关顺利闯过，第二关可难了，还敢挑战吗”进一步激发学生学习的动力，让去掉拼音读。
就这样学生在愉快而轻松的氛围里认识了新字词。
三学习儿歌字认识后，让学生把字带回课文中，再来读文。
并让学生思考“谁是粗心的小画家，他的粗心表现在哪”在学生回答问题时，适时的加以朗读指导。
四总结延伸还设计了学生帮助宁宁改错，对宁宁说句话两个小环节，意在培养学生的说话能力，同时也是要提醒他们做事要认真，细心。
五指导写字学生发言积极，课堂活跃。
俗话说；“教学无小事”。
尽管之前叶老师已经给我指导过，但我的这节课还存在着许多小细节的'问题。
一识字环节进行的过快，没有给更多的学生机会去读。
在出示生字词时，其他都是生字组成的词，“匹和张”是单独字，不和谐。
如果写成“一匹一张”在会更好。
二年级识字教学反思(15篇)
二年级识字教学反思(15篇)二年级识字教学反思1识字是阅读的基础。
为了提前阅读，新课标规定：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识常用汉字1600～1800个。
因此，识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。
为了完成这一目标，我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培养识字能力。
而这一时期的学生学习能力差，自学识记意识差，有意注意持续的时间很短，一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力，激发他们的学习兴趣显得更为重要。
鉴于这种现象，在识字教学中我运用多种方法进行识字教学，激发学生的学习兴趣，收到了较好的教学效果。
一、教材特点在课文中有很多字是要求学生认识并且会读就行了，教学这种类型的字我主要让学生借助拼音读准字音，我采用多种教学方法检查学生对字音的'掌握情况，如同桌互读，开火车读，小组读等方法让学生掌握生字的读音，老师再根据学生的读音进行纠正指导，特别是翘舌音，平舌音，后鼻音，前鼻音的读法区别给予及时的指导。
在读准字音的基础上让学生认准字形并且在读课文中加强认识，这样学生就比较轻松地掌握了生字，效果比较好。
二、采用直观的教具和现代化的教学手段低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。
遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。
如在教学时我把字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出，再配上多媒体的演示，艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了识字的效率。
三、利用游戏激发兴趣游戏是以玩带学，以玩促学的最好形式。
识字教学的机械化、枯燥无味，孩子容易厌烦，特别是低年级孩子，好动好玩，注意力保持时间短。
而汉字的掌握及识字能力的培养，只有在不断的练习中，才能得到巩固和熟练。
因此，游戏成了很重要的学习形式。
游戏活动使孩子们在活跃的气氛中变“无意注意”为“有意注意”，提高了识字的兴趣和识字的效果，同时还能培养他们的竞争意识，团结合作的意识等。
二年级《识字1》教学反思
二年级《识字1》教学反思《识字1》是词串识字。
围绕春天，将12个词语分为四组，排成四行，隔行押韵。
每组词语表示同类名物，从不同的方面提醒了春天的特征。
第一组词语说明了春天的气候特征，第二三组词语分别是春天的植物和动物，第四组词语介绍了春天里果树的花。
上这课时，我在秦宇杰老师的指导下，精心设计教案，做好课件，以期上好开学第一课。
上课开始，我让学生倾听三种不同季节的声音，从而把学生由寒风吼叫的冬天带入鸟语花香的春天。
这样的导入设计不仅新颖，更训练了孩子的倾听能力，还培养了孩子的乐于倾听习惯。
最重要的是，鸟儿动听的歌唱一下子就把孩子带入了烂漫的春季，完成了“创设情境，导入新课”这一目标。
这时，我随机出示了春天的图画，让孩子有了直观的感受，并引导孩子边看边想，“春天来了，大自然发生了哪些变化？”孩子面对图画侃侃而谈，练习说话。
“你能用怎样的成语描绘眼前的风光？”这样教学设计，教学反思，工作方案，复习了孩子之前积累的词语，更丰富了语言。
良好的开始是成功的一半。
接下来的识字教学，扎实有效，出示词语到读词语到理解词语再到读好词语，层层深入，逐个击破，且各排词语间能做好过渡，环环相扣，使之看起来仍是一篇完整的韵文。
我步步引导学生，读出了韵味，读出了春天的意境。
识字教学时，还渗透了陈老师一直提倡的整合教学理念。
比方，我在教诲“春雨”这两个词语，不仅让孩子看了“下春雨”的情景，引导学生想像“春雨像什么？给你留下怎样的印象”，从而理解“春雨”，更随机出示了朱自清先生的名篇《春》中的片段“春雨，一下就是三两天，像牛毛，像花针，像细丝……”，在识字的根底上，品味名篇，提升识字的深度，提高学生的阅读能力。
但遗憾的是，我对课堂教学的组织能力以及时间的把握方面还需不断锤炼，今后我一定努力提高自己的教学水平。
小学语文二年级上册识字教学反思5篇
小学语文二年级上册识字教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级识字教学反思
爱因斯坦说过：“想象力比知识更非常重要，因为知识是极为有限的，概括而想象力概括着世界之上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”在识字教学中，我根据学员思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。
篇二：二年级认字教学反思
1、“专题识字”是低年级识字课的一个学习内容，因此，概念设计要充分发挥按“专题”编排教学内容的优势，引导学生试图用自读课文，自主识字，并能通过同桌、小组合作学习的这种方式，在自主学习中，自我获取知识，教师充当教育引导的角色，通过教师与学生的互动性，学生与学生的互动，让学生在阅读中，在感悟中识字。在识字1的教学中，我注重侧重教给学生识字的方法，还学生自主学习的空间，使学生在开放而有生命力的课堂氛围中保持主动学习的状态，培养国产汽车识字的能力，提高识字的效率和质量。
2、利用游戏的形式，调动学生学习抽象调遣文字的兴趣
兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。我在教学中充分利用游戏的形式调动的学习抽象文字符号学生兴趣，不断采用学童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，以使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
篇三：二年级认字教学反思
今年，我首次教学新课改的二年级语文，量我发现二年级的识字用量特别多，写字量也特别大。二年级上期就要会写350个字，除此之外就要会认450个字。
鉴于识字量之大，因此，在每节课前我学生家长确实要求学生预习，但是更我发现这样预习的结果是好的越来越好而差的学生却越来越差。因为那些好的学生他们会很自觉的按老师的要求的要求去做，一般也会做的极好，而那些比较糟的学生，一般确实是父母不在家里，根本就没有人辅导他们，于是预习变成了一纸空文，第二天，什么也不知道。字不会认读，课文也就无以为继。青年教师那些预习了的中学生就会情绪高涨，积极举手回答问题，他们仍旧却只能坐在那儿一言不发。这时如果不注意到这群孩子，长此以往他们就会越来越差，跟不上其他同学的脚步。我采取的措施是在上课提问的时候多请这些孩子，但是也存在这样一些难题，经常请这些不能回答问题的孩子而忽略了那群想竭力表现自己的好学生，也是不行的，有点打击他们的积极性了。于是，我又想了一个具体措施，每一堂课马上上课时，我就宣布我会在这节课检查完预习之后请一位同学来回答问题，而问题就是刚才大家认的所有的字，如果到那时还读不到，再给以的惩罚。这样以来，学生们的积极性被提高了，每个孩子的心里就像揣了一只小兔，他们是既希望被老师点到又怕被点到。于是在一般情况下我都会请中下游的学生来回答这样的问题，偶尔也请比较坏的。这样做的目的是让那些在家里没有预习的能够在老师检查别的同学的时候，注意力高度集中，能够在足以有限的时间里认识尽量多的汉字。以此来缩短与其他同学之间的距离。
二年级语文上册《识字3》教学反思
苏教版二年级语文上册（识字3）教学反思本节课取得成功的地方。
一、充分利用课文插图激发学生识字兴趣，调动学生识字的积极性。
通过看图体会字义的形式援助学生识字，既可使学生学到一种识字方法，提高识字能力，又有利于培养学生热爱祖国言语文字感情。
如古时以竹做笔杆，以羊毛做笔头，故“笔〞从“竹〞从“毛〞，砌灶要用土，砌成后烧火做饭，故“灶〞从“火〞从“土〞。
上小下大为“尖〞，不正为“歪〞等等。
分析每个字是由哪几个部件构成的，从而体会这生字的构字特点。
这样把文字的形状与具体形象的画面两相对比，学生便从中悟出会意字的构字特点了。
二、“三动〞参与儿歌教学。
动口：借助拼音将儿歌正流利地朗读，同桌互读互助，既训练了学生的朗读能力，也培养了学生互学共进团结友爱的精神。
动手：动手将宁宁的画修改正来，做个细心的小画家，加深了对“粗心〞一词的理解。
同时，将画改正来后，能否将儿歌也改改？小组内说后，汇报说，通过动手这一小环节，教育学生以后千万别粗心，且让学生说粗心的后果。
从而使教学的教，从某种程度得以升华。
动脑：让学生按照儿歌内容继续往下编。
让孩子自编儿歌，既可培养孩子的表达能力，又可培养孩子的思维能力。
看到自己编写的儿歌出现在教室里，出现在小报上，他们的心里该是多么快乐啊！让学生自主学习，生动生动地学习，这既是语文教学的重要内容，也是素养教育的根本要求。
三、将儿歌以歌曲形式让学生唱，使学生乐学易记。
激发求知欲，从而也使课堂尽显愉悦气氛。
本课存在缺乏：一、对于学习练习、稳固性的作业没有将范围拓展，无视了学生想象思维的培养。
二、没有充分利用儿歌，因此，不利于学生在言语环境中识字。
在言语环境中理解字词的意思，使字、词与儿歌有脱节的现象。
三、时间的把握不够好，在让学生自编儿歌时，没有让人人动口说，只照顾了局部，没顾及全体。
二年级上册语文《识字2》教学反思
二年级上册语文《识字2》教学反思二年级上册语文《识字2》教学反思在新课程教学中，语文课最大的特色莫过于“主题性教学”的开展，每一个单元就是一个主题，在一年级下册中就有八个主题，它们分别是：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。
当我们在进行语言文字的训练时，当我们在学习文本的过程中，也结合进行思想教育，把学科教学与思想教育有机地结合在一起，起到“润物无声”的效果。
当我在教学第二个主题——“家庭生活”时，面对“识字2、看电视、胖乎乎的小手、棉鞋里的阳光、月亮的心愿”这几篇课文，一下子便被文中孩子们那深深的孝心所感动，为他们出色的表现而骄傲。
那么，如何让我的孩子们也能这样做呢?怎样才能让孩子们变学习为行动呢?我便思索怎样把课堂上的习得与平时的真实生活相联系，让孩子们在无形中学会感恩，学会回报。
【文本简介】：识字2小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。
父母教，认真听，做错事，即改正。
长辈错，要提醒，态度好，心意诚。
家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院。
妈妈把饭菜端上桌他仍然一个字也没写。
妈妈一看时间已经过去半个多小时，很生气，就要求他写完作业才能吃饭。
接着，妈妈就坐在他旁边看他写，可是这个孩子不仅没有抓紧时间写作业，仍旧这里弄弄，那里弄弄就是不写。
一个小时也过去了，可他的本子上还是一个字也没有。
妈妈非常非常地生气，就把他的作业本撕了。
可他呢?还在一边笑呢。
你觉得他做得怎么样?针对这个事例，孩子们进行了剖析，一致认为这个孩子太不应该了，作业本来就是自己的事，现在妈妈陪你写作业你还不写，这就说明他根本没有做到“父母教，认真听”。
有人说到“父母平时工作那么辛苦，我们应该乖一点，这样他们就会开心一点的”。
还有人说“沈老师平时就教育我们在学校做个好学生，在家做个好孩子，他这样做根本就不是一个好孩子嘛，因为好孩子就应该听爸爸妈妈的话。
”……孩子们七嘴八舌地发表着意见，还不时地问我一声：他是谁呀?是谁啊?而我在整个叙述和讨论的过程中都没有多看他一眼，但我却发现了他的表情是非常惊讶的，也许他在想我为什么知道的那么清楚，也许他还在担心我会叫出他的名字，因为我清楚地看到了他的神色在不停地变化中……下课后，孩子们还一再地问我：是谁?他是谁?当然对于这个孩子的名字我是绝对的保密的。
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小学二年级识字教学反思
篇一
(1)创设各种情境，激发学生思考。
然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。
针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。
接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展
思维。
最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。
现在学生普遍对语文课感兴趣，
参与性高，为学好语文迈出了坚实的一步
识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础。
识字的多少、快慢直接关系到学生的阅
读能力和写作能力的强弱。
新课程也把识字教学放在了一个极其重要的位置。
这是一节以归类形式识字的语文课。
在教学中我能突出学生的中心地位，强调学生的
自主学习。
通过教学我认为在以下几个方面达到了课程目标的要求，体现了新课程的教学
理念。
一、兴趣课堂
只有不断地耕耘，才会换来累累硕果。
教无定法，学无止境，我只有不断学习，积极
创新，才能跟上教育发展的步伐。
作为新时代的英语教师，我会加强教学理论学习和基本
功训练，立志成为专家型的骨干教师，为培养一批批英语学习小苗子奉献自己无悔的青春!
心理学家告诉我们，小学生学习动机的激发与维持，很大程度上不是由于内在的学习
需求，而是更多地借助他人的肯定、课堂气氛、情境创设等外在因素。
在本节课中，我努
力做到创设良好的教学情境。
课堂伊始，由孩子们最喜欢的小动物名称引出课上要认识的32种动物的名字，就激发了学生的兴趣。
学生一开始上课，就踊跃地举手回答问题，很快进入到了识字的状态中。
通过这种教学方法，使整堂课对学生具有吸引力，让学生有滋有
味地学，兴趣盎然地学。
二、活动课堂
游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢比赛，喜欢模仿，喜欢表现。
我在教学中就充
分利用游戏的形式调动学生识字的兴趣，使课堂成为学生学习的乐园。
通过开火车比赛的
形式介绍自己认识的小动物名称，通过开火车读生字比赛谁开得快的形式巩固识字的效果，通过看图比赛举卡片的形式巩固识字等游戏方式使学生在课堂上感受到了识字的乐趣，对
识字兴趣盎然。
三、观察课堂
在课堂上，学生不仅认识了生字，而且通过观察还掌握了一些识记生字的方法。
每认
识完一组生字后，我都会让学生观察一下这组字有什么特点。
比如：昆虫组的字都是“虫”字旁，一般昆虫的名字都会用“虫”来做偏旁。
鸟类组的字都是“鸟”字旁，一般小鸟的
名字都会用“鸟”来做偏旁，这样就可以记住许多字。
同时，通过猜一猜鱼类组的名字，
进行了形声字特点的认识。
通过对形声字的认识又可以记住许多字。
学生只有掌握了这些
识字的方法，在生活中才可以发挥自己的能力，做到自主学习。
“受人以鱼，不如授人以渔”，说的就是这个道理。
在这一学期里，我坚持认真备课、上课、听课、评课，及时、认真地批改作业、讲评
作业，督促学生及时更正错题，做好课后答疑工作;严格要求学生，尊重学生，和学生平
等相处，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并比较
顺利地完成了教育教学任务。
现在，我对这个学期的工作做以下总结。
当然在教学中也有做得还不够的地方，只注意到了对学生识字的教学,没有关注到对
学生喜爱动物，保护动物的情感的培养。
篇二
识字是阅读的基础。
为了提前阅读，新课标规定：小学语文低年级识字教学要让孩子
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望;认识常用汉字1600～1800个。
因此，识字教学是低年
级语文教学的重要内容，也是教学的难点。
为了完成这一目标，我们的教学不仅要培养孩
子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培养识字能力。
而这一时期的学生学习能力差，自学识记意识差，有意注意持续的时间很短，一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力，激发
他们的学习兴趣显得更为重要。
鉴于这种现象，在识字教学中我运用多种方法进行识字教学，激发学生的学习兴趣，收到了较好的教学效果。
一、根据教材特点与要求以读代写轻松识字
在课文中有很多字是要求学生认识并且会读就行了，教学这种类型的字我主要让学生
借助拼音读准字音，我采用多种教学方法检查学生对字音的掌握情况，如同桌互读，开火
车读，小组读等方法让学生掌握生字的读音，老师再根据学生的读音进行纠正指导，特别
是翘舌音，平舌音，后鼻音，前鼻音的读法区别给予及时的指导。
在读准字音的基础上让
学生认准字形并且在读课文中加强认识，这样学生就比较轻松地掌握了生字，效果比较好。
二、采用直观的教具和现代化的教学手段
低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。
遵循教
学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容
显得比较简单、明确、具体。
如在教学时我把字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出，
再配上多媒体的演示，艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音，把孩子牢牢吸引住，大大
提高了识字的效率。
三、利用游戏激发兴趣
游戏是以玩带学，以玩促学的最好形式。
识字教学的机械化、枯燥无味，孩子容易厌烦，特别是低年级孩子，好动好玩，注意力保持时间短。
而汉字的掌握及识字能力的培养，只有在不断的练习中，才能得到巩固和熟练。
因此，游戏成了很重要的学习形式。
游戏活
动使孩子们在活跃的气氛中变“无意注意”为“有意注意”，提高了识字的兴趣和识字的
效果，同时还能培养他们的竞争意识，团结合作的意识等。
另外，刚上课时，我就告诉孩
子们：老师要请最遵守纪律的、学习最认真的孩子做游戏。
这样就利用孩子参加游戏的欲
望规范了他们的行为，维持好课堂纪律。
我常采用的游戏有：送信、找朋友、送生字宝宝
回家、猜字、开火车、猜字谜等。
反思是对工作的一次回顾与总结，是为下一步的工作提供借鉴，希望自己越来越好吧!
在点子上，过于频繁反而失去了他的威力，我担任 6 个班的音乐教学，每个班的情
况都不一样，没有“备”好学生。
希望在今后的教学中自己能有所改进。
严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，
牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。
【小学三级语文教师工作总结二】
时间过得真快，转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期自己的教
学工作思绪万千。
现将具体工作总结如下：
感谢您的阅读，祝您生活愉快。