学科建设与研究生教育初探
加强学科建设 积极开拓研究生教育新局面——山东工艺美术学院学科建设与研究生教育
省级 重点学科建设 成绩突出。 积极响应 山东省 “ 高 教 强省行动 计划 “ 和 “ 山东 省重点学 科建设 工程 “ 等
举措 ，学校 高度重视 重点学 科 申报和 建设工 作 ，走 内 涵发展 、 特色发展之路 ， 采取积极 措施 并取得 良好成果 。
自开 展研 究生教育以来 ， 研究生处立足学 校实际， 突 出艺术 院校特 色 ，借鉴 兄弟 院校 的成功经验 ，适应
招生 等方面 开展 了一系 列工作 ，促 进 了学 科建设 和研 究生教育的健康 、有序 发展 。 学 校现有 设计 艺 术学 、艺术学 、戏剧 与 影视学 ３
个 山东省 “ 十二 五 ”重点学 科 ，其 中设计 艺术学 为省 级特色重点学科 ， 设计艺术学 、艺术学 ２ 个山东省 “ 泰 山学 者” 岗位 ，设计 学 、艺术学理 论 、美 术学 ３个一 级学 科硕士学 位授 权点 ，艺术设 计 、美 术 ２个艺 术硕 士 （ ＭＦ Ａ）专业学位学科领域 。
、
文字 的 “ 写”意——视觉 设计传真展 、２ ０ １ １中国高等教 育学会设计
教育 专业委员会学 术年会 、２ ０ １ １中国设 计艺术院学 术年会等各项 工 作 ，搭建 了 山东省设 计艺术 的高端学 术平 台，为 山东文化事 业和 文 化产业的发展提供 了有 效的学 术支持和发展动力 。 加 强艺 术学 科 建设 研讨 和 交 流。 为明 晰艺 术学 作 为学 科 门类 的 定位 ，构 建艺 术学 宏 观 的学 科体 系 ，同 时也 为感 谢 张道 一先 生 为推进 艺 术学 学科 建设 和艺 术 人才培 养做 出的 贡献 ，学校 于 ２ ０ １ １ 年１ １月 １ ８日 一 ２ ０ 日举 办 了 “ 全 国艺 术学 科 建设论 坛 暨 张道一 先 生从 教六 十 周年 研讨 会 ”。 全 国艺术 专业 学 位研 究 生教 育 指导 委
学科建设与研究生教育的分析与思考
水平所做 的一系列基础性工作 ，既包括学术 队伍建 设、设备 配置 、资金投 入、环境设施建设等外部条件 ，也包括 学科发 展方 向、组织 管理 体制 、激励机制 、学术 氛围等 内在因素， 而高水平大学 学科建 设就是这两个方 面的完美结合。 研 究生 教育 是我 国教 育结构中较 高层 次的教育， 它不仅担 负着 为我
整 为 主 线 ， 以深 化 改 革 为 动 力 ，大 力 加 强 学科 建 设 。把 学 科
建设作为高等学校持续发展的重要因素来认识。高等学校要 根据 自身实际情况，根据各个学科的发展趋势 ，巩固原有基
础 ， 调 整 研 究 方 向， 进 一 步 完 善 人 才 梯 队 ， 建 立 公 共 平 台 ，
家重大科研项 目的研究 ，争取大的横 向科研项 目研 究合作 ， 为地方经济建设贡献力量。注重加强国际合作 与横 向合作， 从多种途径获取研 究经费支持并进一步提 高研 究水平 ， 通过 学术交流和合作科研，发挥了 自身优势，提 高了学术知名度 和科研水平，锻炼和培养了一批中青年 学科 带头人 ，为学科 的发展补充了新生力量 。
Ｄ Ｏｌ ：１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ．ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ６ ３ ９ ６ ． ２ ０ １ ３ ． ０ １ ． ０ ５ １
学 科 建 设 是 高校 发 展 的重 要 方 面 ， 它 是 指 围绕 提 高 学科
校要 有具体 的机 构制 定出立项管 理办法 ，做 好检查评估 工 作，对资金筹集 、政策制定、学科带头人评选等工作要重点 监督 ，逐步建立科学 的管理办法和工作机制。 学术队伍建设是学科建设 中最基本的建设。一所大学的 学科 体系和水平 是通 过专 业技术 队伍在各 学科领 域 中的分 布和层次体现 出来 的。 队伍建设必须按照学科建设 的 目标进 行，使学术队伍建设服从学科建设的要求。要积极培养和 引 进一定数量和质量 的学术骨干￣ ｌ ｑ ＂ － 术力量 ，不同年龄 、不 同 结构 ，引导和促进学术 队伍按学科合理配置和优化结构。同
专业学位研究生教育与学科建设关系的内涵探析
专业学位研究生教育与学科建设关系的内涵探析随着社会和经济的飞速发展，社会对高端人才的需求越来越大，这就要求高等教育要根据社会的需求做出调整，并且提供更加多样化、针对性更强的教育培养体系。
作为高等教育改革的一部分，专业学位研究生教育步入了高速发展的阶段。
专业学位研究生教育不仅是学科建设发展的战略性举措，同时也是高等教育服务于社会发展的有效途径之一，专业学位研究生教育和学科建设之间呈现出密不可分、互动互动的关系。
专业学位研究生教育和学科建设之间存在着紧密联系和互为因果的相互作用关系。
学科建设在提高学科水平和学术声誉方面具有不可替代的作用，而专业学位研究生教育则为学科建设提供了新的人才培养模式，同时也为学科发展注入了新的活力。
学科建设是高校实现自身发展的重要方向，而专业学位研究生教育则是学科建设的重要组成部分之一。
通过专业学位研究生教育，可以培养更多的应用型人才和专业型人才，为各行业和领域提供更加高素质的人才支撑，从而加快了学科建设的进程。
因此，专业学位研究生教育和学科建设之间的关系是密不可分的。
专业学位研究生教育还能够促进学科的教学改革和实践创新。
随着社会需求的不断变化和科技的不断进步，只有将教学与现实需求相结合，才能真正实现人才培养目标。
专业学位研究生教育注重实用性和职业化，将教育与职业需求相结合，为学科的教学改革和实践创新提供了新的思路和途径。
一方面，研究生教育的实践环节可以与各行业和领域的实际情况相结合，将教育与技术需求相结合，从而推动学科教学改革和实践创新。
另一方面，研究生教育的实践环节也有助于提升学校的社会服务能力和社会声誉。
专业学位研究生教育和学科建设之间还存在着相互提升的机会。
专业学位研究生教育通过人才培养，不仅可以提高学生的就业竞争力，也能为学科建设提供新的研究方向和研究成果。
在各个领域和行业，通过开发相关项目，专业学位研究生可以从实践中获取更多的经验和技能，提高自身的职业素养和实践经验。
学科建设与研究生教育的分析与思考
中国西部科技 2013年01月第12卷第01期总第282期 107学科建设与研究生教育的分析与思考王志坤张宏标许海媚（河北工业大学材料学院，天津 300130）摘 要：本文概述学科建设的意义和作用，落实学科建设的保证措施，明确学科建设与研究生教育的关系，揭示研究生教育在学科建设中的重要作用，探讨了推进高水平大学建设的重要性及途经。
关键词：学科建设；研究生教育；高校DOI：10.3969/j.issn.1671-6396.2013.01.051学科建设是高校发展的重要方面，它是指围绕提高学科水平所做的一系列基础性工作，既包括学术队伍建设、设备配置、资金投入、环境设施建设等外部条件，也包括学科发展方向、组织管理体制、激励机制、学术氛围等内在因素，而高水平大学学科建设就是这两个方面的完美结合。
研究生教育是我国教育结构中较高层次的教育，它不仅担负着为我国经济建设和社会发展培养高素质、高层次创造性人才的重任，而且对高等学校的学科建设也有着重要的促进作用。
对高等学校来说，学科是高等学校发挥教育教学、科学研究和社会服务三大功能的基本平台，学科水平是高等学校办学水平和综合实力的重要体现。
研究生教育在教书育人的同时也很好的促进了学科建设的发展，两者相互依存、彼此促进，如何加强高水平的学科建设，搞好研究生教育，已成为多数大学办学的重中之重。
[1]1 理清思路、保证落实，搞好学科建设1.1 学科建设的思路加强学科建设，促进学科发展，加快学科结构调整，对旧有学科建设的机制进行积极改善，使学科建设带动高校整体水平的提高，这是学科建设及建设高水平大学的思路。
要全面贯彻党的教育方针，坚持以持续发展为主题，以结构调整为主线，以深化改革为动力，大力加强学科建设。
把学科建设作为高等学校持续发展的重要因素来认识。
高等学校要根据自身实际情况，根据各个学科的发展趋势，巩固原有基础，调整研究方向，进一步完善人才梯队，建立公共平台，提高教学和科研水平，从而达到一个较高的层次。
研究生教育的学科建设与学术创新环境
研究生教育的学科建设与学术创新环境研究生教育是高等教育的重要组成部分，是培养高层次专门人才的重要途径。
在当前知识经济时代，学科建设和学术创新环境对于研究生教育显得尤为重要。
本文将从学科建设和学术创新环境两个角度探讨研究生教育的发展。
一、学科建设：培养研究生的学科基础学科建设是研究生教育的核心，也是培养高层次专门人才的基础。
一流的学科建设需要发展深度与广度并重的学科体系，优化学科结构，培养研究生的学科基础。
首先，优化学科结构是推动学科建设的关键。
高校应根据国家和社会的需要，通过定位和调整学科专业，建立与现实需求相契合的学科结构。
例如，当前信息技术与人工智能等领域的快速发展，需要加强与之相关的计算机科学、人工智能等学科的建设，为研究生提供更好的学科基础。
其次，提供优质学术资源是学科建设的关键。
高水平导师队伍是培养高层次研究生的重要保障。
高校应加强师资队伍建设，吸引、培养和留住高水平的学术导师。
同时，建立与国际接轨的学术交流渠道，引进国内外一流的学术资源和先进的研究设备，为研究生提供广阔的学术发展空间。
最后，加强学科交叉融合是学科建设的创新方向。
研究生教育应鼓励学科之间的交叉融合，培养具有综合素质与跨学科能力的人才。
例如，经济学与工程学的交叉，可以培养出既懂经济原理又具备工程实践能力的专门人才，从而更好地适应社会发展需求。
二、学术创新环境：激发研究生的创新潜能学术创新是研究生教育的灵魂，也是提高国家自主创新能力的基础。
为了激发研究生的创新潜能，营造良好的学术创新环境尤为重要。
首先，完善学术评价体系是培养学术创新人才的前提。
当前，过分追求SCI论文数量和引用率的学术评价体系已经不适应时代的发展需求。
高校应该从学术质量、学术影响力和公益价值等多个角度进行评价，建立科学、公正、全面的评价机制，鼓励研究生开展深入研究和创新实践。
其次，加强学术科研平台的建设是提高学术创新环境的关键。
高校应该建立和完善各类学术科研平台，为研究生提供良好的科研条件和实验设备。
专业学位研究生教育与学科建设关系的内涵探析
专业学位研究生教育与学科建设关系的内涵探析1. 引言1.1 专业学位研究生教育与学科建设关系的内涵探析专业学位研究生教育作为高等教育的一种重要形式，其与学科建设之间存在着密切的关系。
学科建设是高等教育发展的核心任务之一，而专业学位研究生教育则是学科建设的一个重要组成部分。
两者之间相辅相成，相互影响，共同推动着高等教育的发展。
专业学位研究生教育不同于学术型研究生教育，其注重培养学生的实践能力、专业技能和解决实际问题的能力。
而学科建设则是为了构建一支科研人才队伍，保证学科的持续发展和进步。
专业学位研究生教育与学科建设之间存在着紧密的联系。
专业学位研究生教育的发展需要学科的支撑和保障，而学科的建设也需要有高素质的专业学位研究生来推动和支持。
在当前高等教育快速发展的背景下，专业学位研究生教育与学科建设之间的关系显得更加重要。
通过深入探讨这种关系的内涵，可以更好地指导专业学位研究生教育和学科建设的发展方向，促进高等教育的持续发展和提升。
2. 正文2.1 专业学位研究生教育的定义与特点专业学位研究生教育是指针对特定职业领域的需求，培养具备高级专业技能和管理能力的专门人才的研究生教育。
与学术型研究生不同，专业学位研究生更注重实践应用能力的培养，强调对相关行业和职业的深入了解和实际操作能力的培养。
专业学位研究生教育的特点主要包括以下几个方面：一是目标明确，培养具备特定技能和专业知识的高级专门人才；二是教学内容实用性强，更加贴近行业实际需求；三是教学方法灵活多样，包括案例教学、实习实训等形式，注重实践能力的培养；四是与用人单位密切合作，使学生在就业方面有更多的优势和机会；五是注重学生的职业发展规划，帮助学生明确未来的职业目标并为之努力奋斗。
专业学位研究生教育旨在培养具备高级专业技能和管理能力的专门人才，具有明确的就业导向和实践能力培养的特点。
通过这种教育模式，能够更好地满足社会对各行业专业人才的需求，促进产业发展和社会进步。
高等农业院校教育学科建设初探——以湖南农业大学为例
作 者 简 介 ： 胜 ， ， 津职 业技 术 师 范 大 学职 业教 育 学 院 ２ ０ 金 男 天 ０９级 硕 士 研 究 生 ， 要 研 究 ： 主 手向为 职 业 教 育 基 本
理论 。
中 图分 类 号 ： ７ ２ Ｇ １
文献标识码 ： Ａ
（ ） 业教 育人 才培 养 的 需要 三 农 农 业类 高 职 院校 和 ３ 所农 业 中职 学校 ， 担 国 ０余 承 家农 业 急需 人才 的培养 任务 ， 重道 远 。据不 完 全 任 统计 ， 农 业 院校 为 中等 农业 学 校 和农 业职 业 学 高等 校 培养 了 ７ ％的师 资 、８ ２ ６ ％的党 政管 理 人员 ，每年
文 章 编 号 ：１７ — ７ ７ ２ １ ，６ ０ ３ — ４ ６ ４ ７ ４ （０ ２ ０ — ０３ ０ ）
长 期 以来 ，我 国高 等农 业 院 校受 单 纯 农 学 学 教育素养需要教育理论 的指导。高等农业教育担 科 的局 限 ， 于如 何 办教 育 学 科探 讨 ｊ ， 育 学 负着为整个农业教育培养师资和管理者 的任务 。 对 葭少 教
目前 ，全 国有 １ 余所农业本科院校 ，Ｏ ０ ６ 余所 务 的特 色 人 才培 养 是 高等 农 业 院校 教 育 学 科 持续
的重 要 载体 。高等农 业 院校 的教 育 学科 基础 薄 弱 ，
还 接 受 近 ３０名 中等 农 业学 校 和 农业 职业 中学 教 在 积极 学 习和 引进 新 的技术 和 方 法 的 同时 ，更 要 ０ 师 的进修 、 训 和知 识 更新 。［ 培 １ ］ 些 院校 教 师 绝 注 重本 土化 的研 究 ，即要根 据 自身 的实 际情 况 凝 而这
学科建设与研究生教育浅探——以中国当代文学教学为例
Ａｂ ｔ ｃ ：Ｐ ｓ— ｒ ｄ ａｅ ｄ ｃ ｔ ｎ ｈ ｕ ｄ ｆｃ ｓ ｏ ｄ ｖ ｌ ｐ ｎ ｆ ｔｅ ｒ ｓ ｒ ａ ａ ｅ ｅ ｓ ａ ｄ ｔ ｅ ｐｒ ｆ ｉｎ ｖ ｔ ｎ ｎ ｓ ｅ ｓ ｓ ｒ ｔ ｏ ｔ ｇａ ｕ ｔ ａ ｅ ｕ ａ ｉ ｓ ｏ ｌ ｏ ｕ ｎ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔ ｏ ｈ ｉ ｅ － ｗ ｒ ｎ ｓ ｎ ｈ ｓ ｉ ｔ ｏ ｎ ｏ ａ ｉ ，ａ ｄ ｔ ｓ ｏ ｆ ｉ ｏ ｒ
ａ ａ ｅ ｃ ｎ１ ｈ ａ ｕｎ ０ ｉｆ ｍ１ｔ０ Ｆ ａ ｈ ｒ ｓ ｏ ｌ ｔｋ ｔ ｅ ａ ｅ ｔ ｃ ｄｅ ｃ ｃ ｉｖ ｍｅ ｔ ａ ｄ ａ ａ ｍｉ ｆｒ ｒ ｄ ｒ ｎ ｓ ｎ ｏ ｃ ｄ ｍｉ ａ （ ｌ ｍｏ ｔ ｆ ｎ （ ａｉｎ． ｅ ｃ ｅ ｓ ｈ ｕ ｄ ａ ｅ ｈ ｌｔｓ ａ ａ ｍｉ ａ ｈ ｅ ｅ ｎ ｓ ｎ ） ｃ ｄｅ ｃ ｏ ｗａ ｔｅ ｄ ｉｔ ｉ ｅ ａｉｎ ｓ ａ ｓ ｏ ｓｂｌ． ｎｔｇ ｔｏ ａ ｆｒ ａ ｐ ｓ ｉ ｅ ｒ
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研究生 教师虽讲 得少 ， 但并 非是无 足 专 门人才方 面具有重要意义 ， 它是地 方科研和人才 培养 目的就不 能达 到。 争取 做 到新 提 出的论题 是学生 既熟 悉 又陌生 的 ， 设具有 明显的促进作用 。学科是研究生教育最重要的平 论题 。
专业学位研究生教育与学科建设关系的内涵探析
专业学位研究生教育与学科建设关系的内涵探析
专业学位研究生教育与学科建设是相互关联、相互促进的关系。
专业学位研究生教育是高等教育的重要组成部分，是为应用型人才培养而设置的研究生教育形式。
而学科建设则是高等教育的核心任务之一，是推动学术研究与科学创新的重要保障。
两者共同推动着高等教育的发展与进步。
专业学位研究生教育与学科建设相辅相成。
专业学位研究生教育致力于培养应用型人才，注重培养学生的实践能力和专业素养，突出专业学位人才的职业化特质。
而学科建设则是为了强化学科发展，促进学科前沿研究和学科体系建设。
专业学位研究生教育的优秀质量需要有坚实的学科基础作为支撑，而学科建设的发展也需要有高质量的专业学位研究生教育的支持。
两者相互依存、相互促进，可形成一个良性循环的发展格局。
专业学位研究生教育与学科建设相互激励，共同推动高等教育的发展。
优秀的专业学位研究生教育可以提升学科的影响力和社会认可度，推动学科建设的进一步发展。
而学科建设的不断完善和提升也可以为专业学位研究生教育提供更加丰富和有深度的学术资源，提高教育质量和知识水平。
两者在共同发展的过程中可以相互激励，形成良性循环。
与学科建设相结合的专业学位研究生教育也可以满足社会对高水平应用型人才的需求，促进产学研结合，推动科学研究和技术创新的发展。
专业学位研究生教育与学科建设是相互关联、相互促进的关系。
两者相互依存、互补发展，共同推动高等教育的发展与进步。
进一步探索和加强两者之间的关系，对于提升专业学位研究生教育水平和推动学科发展具有重要意义。
研究生教育中的学科建设与学科评估
研究生教育中的学科建设与学科评估研究生教育在培养高层次人才、推动学科发展和科研创新方面具有举足轻重的作用。
学科建设和学科评估是研究生教育中的重要环节，对于提升学科水平、优化教育质量具有重要意义。
本文将分析研究生教育中学科建设与学科评估的关系，并探讨如何在实践中推动学科建设和学科评估的发展。
一、学科建设在研究生教育中的重要性学科建设是指利用教育、科研等资源，通过一系列措施和手段，积极发展学科专业，提升学科的学术水平和综合影响力。
研究生教育作为培养高端科研创新人才的重要环节，学科建设的重要性不言而喻。
只有建设好学科，培养出高水平的研究生，才能更好地推动学科的长远发展，提高研究生教育的质量。
学科建设需要重视以下几个方面的工作：1. 调整学科结构，合理设置专业方向。
研究生教育需要适应社会需求和科学发展的要求，及时调整学科结构，加强研究性专业的建设，培养针对性强的高端科研人才。
2. 加强学科团队建设，提升学术水平。
优秀的学科团队是学科建设的核心，需要引进优秀的学术人才，支持他们进行高水平的科研工作，提高学科的综合实力。
3. 加强科研设施和条件建设。
学科建设需要有良好的科研设施和条件作为支撑，才能更好地推动学科的发展。
建设实验室、研究中心等科研平台，提供良好的实验设备和条件，为学生和教师的科研工作提供支持。
二、学科评估的重要性与现状学科评估是对学科建设工作的监督和评价，是提高学科水平、推进学科发展的重要手段。
学科评估可以帮助学校和教师了解学科发展的现状和问题，并根据评估结果进行相应的调整和改进。
目前，我国的学科评估主要包括两个层面：学科评估与专业评估。
学科评估主要由教育主管部门进行，主要侧重于学科的综合实力评价和排名，评估结果对学校的发展和教育质量有直接影响；而专业评估则是由高校内部的专家组织进行，主要评估专业的质量和培养能力。
学科评估和专业评估相辅相成，对于完善学科建设和提高教学质量具有重要意义。
然而，当前的学科评估仍然存在一些问题。
专业学位研究生教育与学科建设关系的内涵探析
专业学位研究生教育与学科建设关系的内涵探析
随着国家发展的要求，高等教育不断推进专业化和应用化的方向。
专业学位研究生教
育是高等教育中的一种新型教育模式，其与学科建设之间存在密切的相互关系。
专业学位研究生教育相对于学术型研究生教育，更加注重学生对于具体职业技能的培养，有利于培养高素质的应用型人才。
同时，专业学位研究生教育还能够使研究生更加深
入地了解自己所学专业的前沿知识和技术，从而为实践工作提供更深入的理论支持。
因此，专业学位研究生教育能够促进学科的落地，促进学科与现实世界的更深入联系。
同时，学科建设也为专业学位研究生教育提供了重要支持。
学科建设的水平直接关系
到培养出来的研究生的素质和能力。
高水平的学科建设，能够提供更加丰富的学科素材和
知识，使研究生能够更好地掌握所学专业的基础知识和技能。
此外，优秀的学科建设还能
够吸引更多的研究生、教师和研究人员投入其中，从而加速学科的发展和研究方向的拓展。
因此，专业学位研究生教育与学科建设是相互促进、相互依存的关系，都是高等教育
发展中不可或缺的一部分。
这两者的有效结合能够带来双赢，既能够提高现实世界对于高
素质人才的需求的满足程度，也能够促进学科的进一步发展和提高学科建设的水平。
趼究生教育与一级学科建设的再思考
后 ， 科建 设 的重点 也要 随之发 生相 应的改 变 。 学
１ ．优 化 学 科 的 研 究 方 向 和 学 科 结 构 。 在 学 位 授 权 点评估 中 ， 的学校 一 级 学科 整 体实 力很 强 ， 有 但 在 评 估 过 程 中 却 存 在 多 方 面 的 问 题 。 究 其 原 因 ， 要 就 是 由 于 学 校 为 追 求 学 位 授 权 点 的 大 而 主
单 位 可 以采 取 有 效 措 施 调 整 、 化 现 有 学 位 授 权 优
的资 金 和 人 力 资 源 ， 除 相 关 二 级 学 科 间 的 隔 阂 消
和 壁 垒 ， 学 科 的研 究 方 向 和 学 科 结 构 更 加 科 学 、 使
点 ， 高 研究 生 的培养 质量 。 提
一
级 学科 具 有 确 定 的研 究 对 象 和相 对 独 立 、
自成 体 系 的 理 论 、 识 基 础 和 研 究 方 法 ， 是 国 家 知 “ 进 行 学位授 权 审 核 与学 科 管 理 、 位授 予 单 位 开 学 展 学 位 授 予 与 人 才 培 养 工 作 的 基 本 依 据 ” 。 随 … 着 全 国 范 围 内 一 级 学 科 授 权 工 作 的 开 展 ， 究 生 研
（ ） 一 级 学 科 的 资 源 进 行 优 化 配 置 ， 进 二 ２对 促 级 学 科 间 的 相 互 渗 透 和 交 叉 。 要 放 眼 未 来 ， 确 正
把 握 一 级 学 科 的 发 展 趋 势 和 方 向 ， 化 配 置 现 有 优
有 学 位 授 权 点 的 办 学 水 平 和 培 养 能 力 上 ， 培 养 使
研究生教育的学科建设与学术影响力
研究生教育的学科建设与学术影响力研究生教育一直被视为推动科学研究和学术发展的重要力量。
学科建设作为研究生教育的核心内容之一，对于提升研究生教育的质量和学术影响力起到了至关重要的作用。
本文将探讨研究生教育的学科建设与学术影响力，并分析两者之间的关联。
一、学科建设的重要性学科建设是研究生教育的基石，它不仅涉及到学科的内涵和范畴，更关乎学科的内部结构和外延拓展。
学科建设包括学科课程体系的构建、学科实验条件的改善、学术团队的建设以及学科竞赛与学科会议的举办等方面。
一门完善的学科将为研究生提供良好的学习环境和科研平台，有利于他们的专业知识积累和实践能力提升。
学科建设的核心目标是培养高水平、高素质的研究生群体。
只有通过学科建设，培育出具备卓越科研能力和创新精神的研究生才能真正推动学术的进步和社会的发展。
因此，学科建设必须注重学科的专业性、前瞻性和创新性，为学术研究和科学发展提供坚实的基础。
二、学科建设与学术影响力的关联学术影响力既是学科建设的结果，也是学科建设的核心目标之一。
学科建设的好坏和学术影响力的高低存在密切联系。
一门学科的建设越是完善，其学术影响力就越大；反之，学科建设不健全，学术影响力也将较低。
具备高水平学科建设的研究生教育项目，往往能够吸引优秀的研究生加入，并且各类学术研究成果也能够在国内外得到认可和广泛传播。
在一个学科建设成熟的环境中，研究生们能够得到更多的学术资源和指导，提高科研水平，产出高水平的学术成果，从而提升学术影响力。
同时，学术影响力的提升也反过来推动学科的建设。
一个学科的学术影响力越大，它能够吸引更多的学术资源和人才，进一步提升学科建设的质量和水平。
学术影响力可以促进学科的交流与融合，推动学科的创新与发展。
三、提升学科建设与学术影响力的途径为了提升研究生教育的学科建设与学术影响力，以下几个方面可以作为参考：1.加强学科团队建设：构建高水平学术团队，引进优秀学者，组织开展学术交流和学科研究活动，提升学术氛围和团队凝聚力。
以学科建设为重点,提高研究生培养质量
以学科建设为重点，提高研究生培养质量作者：李霞来源：《山东青年》2014年第04期摘要：学科建设时高等学校建设的核心，也是提高研究生培养质量的关键所在。
结合学院实际工作，提出学科建设和研究生培养质量的关系，突出学科特色优势，强化培养过程监控，以学科建设为龙头，加大学科骨干和研究生导师培养力度，对研究生培养和学科建设具有一定的指导意义。
关键词：学科建设；研究生；培养质量学科建设与研究生教育是高校建设发展的重要内容，两者互为依托。
加强学科内涵建设，提高研究生教育质量，是培养高素质人才的重要途径。
近年来，园艺科学与工程学院以学科建设为依托，加强研究生培养过程管理，合理配置研究生培养资源，走出了一条研究生教育内涵式发展的道路。
一、突出学科特色优势，大力加强学科建设按照“强化优势学科、发展主干学科、突出特色学科、促进学科专业交叉融合”的发展思路，学院大力调整学科专业结构，凝练学科方向，汇聚学术队伍，构建学科平台。
经过多年的建设与发展，学科建设已取得良好成绩。
“果树学”已成为国家重点学科，“蔬菜学”是山东省“十二五”重点特色学科，组建了国家苹果工程技术研究中心、农业部园艺作物生物学重点开放实验室、农业部黄淮地区园艺作物生物学与种质创制重点实验室、农业部黄淮海设施农业工程科学观测实验站、山东省中日设施园艺和中日韩菊花合作研究中心等教学和科研平台。
在果树学、蔬菜学等重点学科的基础上，融合信息学、数学、物理学、食品加工、农业机械化、土木建筑等相关学科，建成了具有博士学位授予权的园艺学一级学科，下设果树学、蔬菜学、茶学、观赏园艺学和设施园艺学5个二级学科。
通过优势学科与相关学科的有机结合，促成了多学科交叉的格局，各学科相互支撑和渗透，确保了主干学科专业的优势，保持了优势学科在国内的领先地位，为研究生培养奠定了处于学科前缘的教育基础平台。
二、强化培养过程监控，提高研究生培养质量建立健全管理制度是研究生教育质量的保障。
研究生课程学科建设
研究生课程学科建设研究生课程学科建设是高等教育发展的重要方向，对培养高层次专门人才具有重要意义。
本文将从研究生课程设置、师资队伍建设以及教学管理等方面进行探讨，旨在为研究生课程学科建设提供参考和借鉴。
一、研究生课程设置研究生课程设置是研究生教育的核心，合理的课程设置能够保证研究生学习的全面性和深度性。
针对不同学科领域的研究生课程设置，应充分考虑当前学术前沿和应用需求，确保课程内容具有科学性和实用性。
此外，还应注重跨学科交叉和综合性课程的设置，以培养具有创新能力和综合素质的研究生。
二、师资队伍建设优秀的师资队伍是研究生课程学科建设的核心要素。
高水平的教师队伍不仅能够为研究生提供学术指导和科研支持，还能为研究生学科建设和发展提供重要的思想引领和智力支持。
因此，要加强对师资队伍的培养和引进，提高其学术水平和教学能力。
另外，还要加强师生之间的交流与互动，激发师生的教学热情和学术激情，构建良好的师生关系。
三、教学管理优化教学管理是研究生课程学科建设的重要环节。
教学管理应注重课程质量评估与监控，制定完善的教学计划和教学大纲，确保研究生课程的教学目标和实施效果。
同时，要加强教师的教学培训和学术交流，提升他们的教学水平和教育教学能力。
此外，加大对研究生课程建设的投入和支持，提供必要的教学资源和设施条件，为研究生的学习和科研活动提供良好的环境和平台。
四、研究生培养模式创新研究生培养模式创新是研究生课程学科建设的重要内容。
应充分发挥研究生导师的作用，建立导师制度，加强对研究生的个性化培养和指导。
此外，还可以探索开展校企合作、产学研结合等形式，培养适应社会需求的研究生人才。
在培养模式上，还可以加强研究生实践环节的设置，提供更多的实践机会和科研项目，培养研究生的科研能力和创新精神。
五、国际化交流与合作研究生课程学科建设应加强国际化交流与合作。
通过与国际一流大学和研究机构的交流合作，引进先进的教学理念和课程体系，提高研究生教育的国际化水平。
研究生教育逐步规范学科建设初见成效
研究生教育逐步规范学科建设初见成效
范学新
【期刊名称】《伊犁师范学院学报（社科版）》
【年(卷),期】2011()1
【摘要】学科建设与研究生教育对于一所高校各项事业的发展意义非凡。
十五以来,尤其是十一五期间,我院加大了建设力度,研究生教育从无到有,学科意识大大增强。
作为学院第一任研究生处处长,从研究生教育这个窗口,我见证了学院突飞猛进的成长：短短五年时间,学院研究生教育实现零的突破并逐步走向科学规范管理。
学科
建设的龙头地位不断凸显，学院已步入内涵式发展的轨道。
【总页数】2页(P26-27)
【作者】范学新
【作者单位】伊犁师范学院研究生处
【正文语种】中文
【中图分类】G643
【相关文献】
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学科建设视角下研究生教育创新研究
作者： 王璐
作者机构： 辽宁大学,辽宁沈阳110036
出版物刊名： 辽宁行政学院学报
页码： 119-120页
主题词： 学科建设;研究生教育;教育创新
摘要：实施研究生教育创新计划，是深入学习实践科学发展观和“科教兴国、人才强国”战略的重要举措。
其目的是要探索新形势下研究生教育规律，更新观念，深化改革，推进创新；建立研究生科研创新激励机制，营造创新氛围，注重创新能力的培养。
辽宁大学经济学院现拥有两个国家重点学科（国民经济学、金融学）和两个一级学科省级重点学科（理论经济学、应用经济学），经过十多年的建设和发展，在研究生创新教育方面积累了一些成功经验。
本文拟从学科建设角度谈谈研究生的教育创新。
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学科建设与研究生教育初探
摘要在全面贯彻科学发展观的前提下，将学科建设与研究生教育作为国家教育的重点项目。
在学科建设过程中，必须明确教育整改的方向，要重点培养研究生的创新能力，与科技研发能力，将教育资源实行优化配置，实现产学研的有效结合。
本文结合我国学科建设与研究生教育的的实际情况，对加强思想政治工作、有效发挥学科建设的积极作用提出了新的思路和方法，以期能够更好地发展新的教育模式以及发展思路提供有利的基础与保障。
关键词学科建设研究生教育人才培养
随着我国教育体制的不断创新与改革，在科学发展观的领导下，我党的创新理论有了明显的突破，全面体现了中央政府对于教育发展的科学掌握与深入了解，在不断探索教育发展思路与教育模式的道路上，学科建设的创新理念对于研究生教育的发展工作有着至关重要的积极作用。
以某高校为例，经过一段时间的调查走访，笔者对于该校的研究生教育与学科建设的工作进行了全面的研究与分析，探究学科建设中存在的问题，并找出原因，为明确今后高校教育的发展方向提供有利的依据。
一、对于高校的学科建设与研究生教育工作进行分析与探究
认真落实和贯彻党的精神，全面加强学科建设，提高研究生教育的培养质量，是党的十六大以来，一直在努力落实的问题。
在科学发展观的领导下，由高校的领导班子带领全院上下，全面提高政治
思想，充分认识当代的教育形式，并积极探索教育的未来发展，使得各大高校的研究生教育与学科建设工作都取得了非常大的突破。
在某高校的研究生教育的相关工作会议上，提出了以提高研究生教育质量为核心，全面贯彻科学发展观的精神，不断地探索研究生的教育发展道路与方向，推行创新的教育理念的会议精神，并对该校的学位制度与研究生教育工作的展开进行了研究，将研究生教育工作的基本思路与发展方向、工作目标等进行了讨论与确定，以期全面提高该院的研究生教育的工作质量。
具体成就表现为以下几点：
1.通过全面贯彻科学发展观的思想，该校对研究生教育工作进行了创新，办学规模在不断壮大，教育的水平与层次也在逐渐提升。
在教育体制的创新与改革下，很多高校开始逐渐增设学位数量，旨在将研究生的规模不断壮大。
以天津科技大学的研究生教育工作情况为例。
该校在11年年底时，研究生和博士生的数量已经突破了1800人。
而在十年以前，该校的研究生数量才不足100人，在这十年的时间里，该校在研究生教育工作上取得了巨大的进步。
2.加强学科建设工作。
学校的发展主要靠的是学科建设，学科建设的质量是影响学校发展的关键性因素。
学科建设的水平和质量，对学校在全国范围内，甚至是全世界的排名都会产生极大的影响。
因此，学校在学科的分布结构方面要做出相应的调整与规划，让学校的课程结构能够符合社会的发展需求，并对一些特色的学科进行
重点建设，，与此同时，还可以大力发展一些创新的边缘学科，提升学校的教育水平，积极创造新的教学目标，为形成新型的学科提供良好的基础。
二、为了迎合社会发展的需求，培养出更多的优秀人才，应该注重学科建设与国有大型企业之间的合作
为了能更好地提高人才的综合素质水平，促进学科建设，我们应该加强高校与一些大型企业之间的合作。
高校的学科建设不仅仅是对科学方面的研究，更重要的是对专业的建设，而这两个方面都恰恰是高校办学发展方向的重要依托。
高等学府输送出的各类人才，最终的归属还是各大企业，并直接对企业负责，高等学校在培养人才的过程中，必须根据企业的用人需求，来培养相应的人才，这样才能在最大程度上保证企业与人才之间的供求平衡。
加强学校与企业之间的合作，对于学校的科研工作也有很大的帮助，一方面学校可以为企业提供对口的专业人才，另一方面企业可以为学校提供科研的经费，两者紧密合作，互相促进，是教育改革与创新的必然发展方向。
三、结语
随着我国教育体制的不断创新与改革，在科学发展观的领导下，我党的创新理论有了明显的突破，全面体现了中央政府对于教育发展的科学掌握与深入了解，在不断探索教育发展思路与教育模式的道路上，学科建设的创新理念对于研究生教育的发展工作有着至关
重要的积极作用。
在社会竞争如此激烈的环境之下，为了能更好地提高人才的综合素质水平，各大高校应该以提高研究生教育质量为核心，全面贯彻科学发展观的精神，不断地探索研究生的教育发展道路与方向，推行创新的教育理念，为加强建设我国的研究生教育工作提供有利的保障。
参考文献：
[1]季剑平，席与亨，徐玉良，陈善忠.高校科研管理学科建设管理的协调与运作机制[j].科技创业月刊，2009.
[2]吴跃文.论高校与企业构建紧密合作关系的原则[j].杭州师范学院学报（社会科学版），2010.
[3]陈尚益，胡学东.探索基础研究新路推动高校基础研究[j].重庆工学院学报（社会科学版），2009.
作者简介：
王楠楠，女，1983年1年21日，研究方向：高校研究生教育。
（作者单位：长春工业大学）。