[精品课件]人教版新课标五上《可能性的大小》课件3
合集下载
人教版五年级数学上册《可能性》PPT教学课件
可能是红色，也可能是蓝色。
探究新知
2 小组活动：在下面这样的盒子里轮流摸棋子，每 次摸出一个，记录下它的颜色，再放回去摇匀， 重复20次。
小组合作 记录从盒中摸20次的结果。
合作要求 1.先分工，确定各人的角色。 2.每次摸出一个，记录下它的颜色，再放回 去摇匀，重复20次。 3.交流各组的记录结果，准备全班汇报。
颜色 记录 次数
正正正正 16
正
4
摸出 16次， 摸出 4次。
摸出 的可能性大。 都是因为 的个数比 多。
小结
盒子里的棋子有几种颜色，就可能摸出几种 颜色的棋子。 红棋子个数多，摸出红棋子的可能性大； 蓝棋子个数少，摸出蓝棋子的可能性小。
课堂练习 1 指针停在哪种颜色上的可能性大？
停在黄色上的可能性大。因为 转盘上黄色占的份数多。
6个球 6个蓝球 一定
2号
12个球
可能性小
3号
24个球
可能性更小
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？
可能性的 大小
数量多 可能性大 数量相同 可能性一样大
数量少 可能性小
事件发生的可能性与物体的数量有关
人教版·数学·五年级·上册
第四单元 可能性
第3课时
情景导入
从下面的袋子中摸出一个球，摸出哪种颜色球的可 能性大？说一说为什么。
人教版·数学·五年级·上册
第四单元 可能性
第1课时
情景导入
石头、剪子、布游戏
为什么每次总是小猴赢？
因为你只会 出剪子呀！
为什么输的 总是我？
如果是你和同桌玩石头、剪子、布 游戏。你能保证每次一定赢吗？
探究新知 1 联欢会上小丽、小红、小明三名同学抽签表演节
探究新知
2 小组活动：在下面这样的盒子里轮流摸棋子，每 次摸出一个，记录下它的颜色，再放回去摇匀， 重复20次。
小组合作 记录从盒中摸20次的结果。
合作要求 1.先分工，确定各人的角色。 2.每次摸出一个，记录下它的颜色，再放回 去摇匀，重复20次。 3.交流各组的记录结果，准备全班汇报。
颜色 记录 次数
正正正正 16
正
4
摸出 16次， 摸出 4次。
摸出 的可能性大。 都是因为 的个数比 多。
小结
盒子里的棋子有几种颜色，就可能摸出几种 颜色的棋子。 红棋子个数多，摸出红棋子的可能性大； 蓝棋子个数少，摸出蓝棋子的可能性小。
课堂练习 1 指针停在哪种颜色上的可能性大？
停在黄色上的可能性大。因为 转盘上黄色占的份数多。
6个球 6个蓝球 一定
2号
12个球
可能性小
3号
24个球
可能性更小
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？
可能性的 大小
数量多 可能性大 数量相同 可能性一样大
数量少 可能性小
事件发生的可能性与物体的数量有关
人教版·数学·五年级·上册
第四单元 可能性
第3课时
情景导入
从下面的袋子中摸出一个球，摸出哪种颜色球的可 能性大？说一说为什么。
人教版·数学·五年级·上册
第四单元 可能性
第1课时
情景导入
石头、剪子、布游戏
为什么每次总是小猴赢？
因为你只会 出剪子呀！
为什么输的 总是我？
如果是你和同桌玩石头、剪子、布 游戏。你能保证每次一定赢吗？
探究新知 1 联欢会上小丽、小红、小明三名同学抽签表演节
人教版五年级上册数学 可能性(课件)(共21张PPT)
③
பைடு நூலகம்
(1)转动①号转盘, 停下后, 指针(不可能)落在涂色区域。
(2)转动②号转盘, 停下后, 指针( 一定 )落在涂色区域。
(3)转动③号转盘, 停下后, 指针( 可能 )落在涂色区域。
4.判断，“一定”画“√”，“不可能”画“×”，
“可能”画“△”。
（1）鱼儿离不开水。
（ √）
（2）太阳明天从西方升起。 （ × ）
（3）大熊猫会飞。
（ ×）
（4）在全校师生名单中任意指出一个，是学生。
（）
4.判断，“一定”画“√”，“不可能”画“×”，
“可能”画 “△”。
（5）冬天青海省会下雪。
（ √）
（6）我们班明天比赛会取得第一名 （ ）
（7）轮船在陆地上行驶。
（ ×）
这节课你们都学会了哪些知识？ 事件发生的可能性
可预知
事件发生的可能性
用“一定”“不可能”描述 不可预知
用“可能”描述
人教版五年级上册
可能性
可能性（1）
情境导入
小宏的存钱罐里都是硬币，你能确 定里面是哪一个面值的硬币吗？ 答：不能确定 小宏说：“我放进去的不是5角的，就是1元的。”里面一 定有什么面值的硬币？一定没有什么面值的硬币？
答：一定有5角和1元的硬币。 一定没有1角的硬币。
情境导入
想一想，说一说，你是怎么判断的？
这节课我们就来学习——事件发生的可能性。
教学目标
1.在熟悉的生活情境中初步体验事件发生的确定性和不确定性。 2.初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中事件发生的可能 性，感受数学与生活的联系。
教学3.重培难养点思:维的严谨性、口头表达能力和小组合作能力。
可能性及可能性的大小课件
小组动手摸牌验证。
可能性的大小跟数量的多少有关
合作要求：把4张扑克牌打乱次序后反扣在桌上， 从中任意摸出1张，摸后放回，再打乱后继续摸， 一共摸40次，将每次摸到牌的花色记录在表中。
哪个袋子摸出红球的 可能性大？
同学们，累了吧 ！补充点营养吧
！
“巧克力”题：
一个袋中装有10个红球、2个黄球， 每个
202X
可能性及可能 性的大小
单击页面即可演示
小组合作，从1号袋子 （里面有1个红球，1 个黄球）任意摸出1个 球，摸后放回；人人 参与，每小组共摸10 次，并记录好每次摸 出球的颜色。
每次摸出的可能是红 球，也可能是黄球； 每个球都有可能摸出。
可能摸出黄球吗？为什么？
袋子里放入2个红球,从中任意摸出 1个球，结果会怎么样？
谢谢
盒子里面只放了红球，所以摸出的 球一定是红球 。
3个袋子里各任意摸出1个球， 一定是黄球吗？再小组交流， 说说自己是怎么想的？
摸出的球一定是黄球。
摸出的球不可能是黄球。
摸出的球可能是红球也可能 是黄球 。
每次袋子里可 以放什么球？
01 添加标题 任意摸出1个，不可能是绿球。
02 添加标题 任意摸出1个，可能是绿球。
03 添加标题 任意摸出1个，一定是绿球。
把这4张扑克牌打乱次序反 贴在黑板上，任意摸出1张， 可能摸出哪一张？摸之前能 确定吗？
每张牌都有可能被摸到，摸 之前不能确定；摸出的可能 是红桃1、也有可能是红桃 2、红桃3、红桃4。
如果把“红桃4”换成“黑桃4”，从中任意摸 出1张，摸出的扑克牌是红桃的可能性大，还是 黑桃的可能性大？
B.②
① ②
③ D.一样大
“方便面”题：
可能性的大小跟数量的多少有关
合作要求：把4张扑克牌打乱次序后反扣在桌上， 从中任意摸出1张，摸后放回，再打乱后继续摸， 一共摸40次，将每次摸到牌的花色记录在表中。
哪个袋子摸出红球的 可能性大？
同学们，累了吧 ！补充点营养吧
！
“巧克力”题：
一个袋中装有10个红球、2个黄球， 每个
202X
可能性及可能 性的大小
单击页面即可演示
小组合作，从1号袋子 （里面有1个红球，1 个黄球）任意摸出1个 球，摸后放回；人人 参与，每小组共摸10 次，并记录好每次摸 出球的颜色。
每次摸出的可能是红 球，也可能是黄球； 每个球都有可能摸出。
可能摸出黄球吗？为什么？
袋子里放入2个红球,从中任意摸出 1个球，结果会怎么样？
谢谢
盒子里面只放了红球，所以摸出的 球一定是红球 。
3个袋子里各任意摸出1个球， 一定是黄球吗？再小组交流， 说说自己是怎么想的？
摸出的球一定是黄球。
摸出的球不可能是黄球。
摸出的球可能是红球也可能 是黄球 。
每次袋子里可 以放什么球？
01 添加标题 任意摸出1个，不可能是绿球。
02 添加标题 任意摸出1个，可能是绿球。
03 添加标题 任意摸出1个，一定是绿球。
把这4张扑克牌打乱次序反 贴在黑板上，任意摸出1张， 可能摸出哪一张？摸之前能 确定吗？
每张牌都有可能被摸到，摸 之前不能确定；摸出的可能 是红桃1、也有可能是红桃 2、红桃3、红桃4。
如果把“红桃4”换成“黑桃4”，从中任意摸 出1张，摸出的扑克牌是红桃的可能性大，还是 黑桃的可能性大？
B.②
① ②
③ D.一样大
“方便面”题：
五年级上册数学课件 --《 可能性》 人教版 (共14张PPT)
（4—100）
没有余数 6÷4 有
3 4
7÷4 有
哪种可能性 比较大？
8÷4 没有 9÷4 有 10÷4 有
11÷4 有
研究四： 小球进入A.B.C.的可能性相等吗？
研究五： 小球进入A.B.C.的可能性相等吗？
研究五： 小球进入A.B.C.的可能性相等吗？
研究五： 小球进入A.B.C.的可能性相等吗？
在下面括号里填上恰当的词汇
它们的积（可能 ）是四位数。 它们的积（可能 ）是三位数。 它们的积（不可能 ）是五位数。 它们的积（不可能 ）是两位数。 它们的积（一定 ）比其中的 任何一个因数都大。
研究二：
在括号里填上“可能、不可能或一定”。
1 个2直个角锐与角12相个加锐所角成相的加角所成的角
（
）是锐角。
（
）是直角。
（
）是钝角。
研究二：
在括号里填上“可能、不可能或一定”。
2 个锐角相加所成的角
（
）是锐角。
（
Байду номын сангаас
）是直角。
（
）是钝角。
研究二：
在括号里填上“可能、不可能或一定”。
112345678902345607918 个锐角相加所成的角
（
）是锐角。
研究三：
有余数
4÷4 没有
1 4
÷4=？
5÷4 有
人教版五年级上册数学
可能性
可能性
可能性的现象、可能性的知识并 不仅仅存在于游戏中或者一些简单的 生活情境中，其实数学本身才是我们 认识和研究可能性的最有价值、最有 意义的空间和舞台。
研究一： 498165394 197036417985
《可能性》课件(共18张PPT)
习题巩固
一个正方体，六个面上分别写着数字1-6。掷一次，可能掷出哪些数字？
1
2
5
小结
今天，我们一起学习了_________,知道不确定的事件可以用_________来描述，确定的事件可以用_________和_________来描述。 尽管你的表现_________不是最出色的，但只要你在今后的学习中多动脑、勤思考，你就_______没有进步。继续努力，相信你______是最棒的！
(1)哪个盒子里肯定能摸出红棋子?(2)哪个盒子里可能摸出绿棋子?(3)哪个盒子里不可能摸出绿棋子?
小游戏
请按要求往盒子里放一些球。
1、摸出的一定是红色球。
2、摸出的不可能是红色球。
3、摸出的可能是红色球。
放球游戏
对应练习
（教材第47页第1题）
说一说指针可能停在哪种颜色上？
习题巩固
习题巩固
人教版数学五年级上册
第四单元 可能性
可能性
课前导入
先来听个小故事……
课前导入
故事导入
同学们，你们说懒洋洋会抽到什么呢？
可能是生，可能是死。
第四单元 可能性
可能性
我们一起来探索吧
探究新知
探究新知
知识梳理
自学课本44页例1，完成下面各题：1、认真读一读，说一说他们抽签的顺序。2、猜一猜：这三位同学可能会抽到什么节目？抽取的节目卡片各有几种可能？为什么？（抽签试一试，做好记录。）3、尝试用“可能”“不可能”“一定”等词语来描述生活中的事情或现象。
可能
不可能
一定可能性可能Fra bibliotek不可能
一定
1、完成配套练习题《同步导学》第48页；2、背诵可能性的定义；3、预习课本第50页《方程的意义》。
人教版五年级上册数学可能性的大小(课件)(共20张PPT)
2024/10/6
11
1. 按要求涂一涂。 （单1击）此处指编辑针母版可标题能样式停在红色、黄色或蓝色区域。
单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级
答案不唯一
你是怎么涂的呢？
2024/10/6
12
1. 按要求涂一涂。
（单2击）此处指编辑针母版可标题能样式停在红色、黄色或蓝色区域，并且停在
9
单击此处编辑母版标题样式
单指击此第针处二编级停辑母在版文本哪样式种颜色上的可能性大？ห้องสมุดไป่ตู้做一做)
第三级 第四级
第五停级 在黄色上的可能性大。
2024/10/6
10
单击此处编辑母版标题样式
指单击针此第处二停编级辑在母版哪文本样种式 颜色上的可能性小？(做一做)
第三级 第四级
第五停级 在黄色上的可能性小。
可能是苹果，也可能是梨。
如果苹果有4个，梨有2个，猜一猜， 摸出一个，最有可能摸出什么水果？
苹果
2024/10/6
3
情境导入
单击此处编辑母版标题样式
想一想，说一说，你是怎么判断的？
单击此处编辑母版文本样式 第二级
第三袋级第四子级 里有两种水果，每次摸出一个，摸出 的不第五是级 苹果就是梨，没有其他情况，所以 摸出的可能是苹果，也可能是梨。
第四级 第五级
颜色 记录 次数
正正正 15
正
5
摸出哪种球的可能性大？ 摸出红球的可能性大。
2024/10/6
14
单击此处编辑母版标题样式
3.下面每个口袋里都只有5个红球。
单击此处编辑母版文本样式
第二级 第三级 第四级 第五级
1号
2号
人教版五年级数学上册《可能性》例1例2例3课件PPT(共3课时)【精品】
61
智慧闯关
（1）______________(2)________________(3)_______________ _________________________________ _______________
（1）在1号箱（ 一定）摸到黄球。 （2）从2号箱（不可能）摸到红球。
（3）从3号箱（可能）摸到黄球。
（2）小芳手里有9张红桃，1张黑桃，任意抽出 一张，可能是（ 红桃 ），也可能是（ 黑桃 ）， 抽出（ 红桃 ）的可能性大些。
44
4.
他闭着眼要摸出 ，在
哪个箱子里更容易摸到？
A
B
45
5. 抽签游戏
讲故事 5张 唱 歌 1张 跳 舞 3张
我最有可能表演什么节目？
46
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
2号盒子里有绿、红、 黄、蓝四种颜色的棋子。
13
1号
2号
哪个盒子里肯定能摸出红棋子?
1号盒子。
14
1号
2号
哪个盒子里不可能摸出绿棋子?
1号盒子。
15
1号
2号
哪个盒子我里们可先能来摸摸出一绿摸棋吧子！?
2号盒子。
16
1号
2号
在2号盒子里可能摸出什么颜色的棋子?
绿、红、黄、蓝四种颜色 的棋子都有可能被摸出。
17
2.说一说指针可能停在哪种颜色上。
答：可能停在白色、黑色、灰色上。
18
3.判断下列事件是否可能。
（一定的打√，不可能的打×，可能的打○）
○
√
三天后下雨。
×
爸爸的年龄比 儿子的年龄大。
√
小明跑完100米 只用了2秒。
智慧闯关
（1）______________(2)________________(3)_______________ _________________________________ _______________
（1）在1号箱（ 一定）摸到黄球。 （2）从2号箱（不可能）摸到红球。
（3）从3号箱（可能）摸到黄球。
（2）小芳手里有9张红桃，1张黑桃，任意抽出 一张，可能是（ 红桃 ），也可能是（ 黑桃 ）， 抽出（ 红桃 ）的可能性大些。
44
4.
他闭着眼要摸出 ，在
哪个箱子里更容易摸到？
A
B
45
5. 抽签游戏
讲故事 5张 唱 歌 1张 跳 舞 3张
我最有可能表演什么节目？
46
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
2号盒子里有绿、红、 黄、蓝四种颜色的棋子。
13
1号
2号
哪个盒子里肯定能摸出红棋子?
1号盒子。
14
1号
2号
哪个盒子里不可能摸出绿棋子?
1号盒子。
15
1号
2号
哪个盒子我里们可先能来摸摸出一绿摸棋吧子！?
2号盒子。
16
1号
2号
在2号盒子里可能摸出什么颜色的棋子?
绿、红、黄、蓝四种颜色 的棋子都有可能被摸出。
17
2.说一说指针可能停在哪种颜色上。
答：可能停在白色、黑色、灰色上。
18
3.判断下列事件是否可能。
（一定的打√，不可能的打×，可能的打○）
○
√
三天后下雨。
×
爸爸的年龄比 儿子的年龄大。
√
小明跑完100米 只用了2秒。
人教新课标数学五年级上册《可能性》PPT课件
一定 √Байду номын сангаас
不可能 ×
可能
√
我从出生到现 在不可能没吃 过一点东西
×
三天后可能会下雨
地球一定每天都在转动
×
太阳不可能从西边升起， 太阳一定从东边升起
吃钣时，人可能用左 手拿筷子。
根据国家统计局统计目前，我国 平均不到2秒钟出生1个人，每分 钟大约出生38人、每小时出生约 2273人，每天出生约5万多人，每 年出生约1990万人。
一定 √
不可能 ×
可能
√
世界上一定每天都有 人出生。
三、知识应用
（二）说一说指针可能停在哪种颜色上？
可能停在蓝色、红色、 白色或黄色上。
（三）连一连
从盒子里摸出一个球，结果会是什么？
一定摸到黄球。 一定摸到蓝球。 可能摸到蓝球。
不可能摸到蓝球。
可能摸到黄球。
可能摸到红球。
不可能摸到红球。
不可能摸到黄球。
三、想一想
雪花片游戏：请你按要求摆出合适颜色的雪花 片。 方案一、摸出的一定是蓝雪花片。 方案二、摸出的不可能是黄雪花片。 方案三、摸出的可能是绿雪花片。
四、做一做
小组活动： 1、组内交流，设计活动方案。 2、将活动成果展示在小白板上。 3、汇报交流。
五、练一练
你能用“一定”、“经常”、 “偶尔”、“不可能”等词语说 说生活中一些事情发生的可能性 吗？
人教新课标五年级数学上册
一、猜一猜
小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳， 画画写字它都会，就是不会把歌唱。 （打一种文具）
二、玩一玩
3张扑克牌，分别是黑体，红桃， 方块，每次摸一张，摸后不放回去。
扑克牌游戏：
第一轮：体验可能
最新人教版数学五年级上册《可能性》优质课件
的面积；了解简单组合图形面积的计算方法。
6．经历较复杂物体的观察过程，体验从多角度观察事物和思考问题。
7．经历轴对称图形的认识和探究过程，体验观察、想象、分析和推理的学习方
法，培养和发展学生的空间观念。
8．尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会假设法的一般性。
在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。
摸出 的可能性大。 再摸一次，一定摸出的是红色棋子吗？
8
探索新知
方法归纳： 事件发生的可能性有大有小。
9
探索新知
探究点 2 可能性的大小与物体多少的关系 游戏：摸球比赛 1.盒子中装有红、黄两种颜色的球，每个小组的盒子里装
的球都是一样的。 2.从中摸出一个球后再放回去摇匀，重复20次并记录下球
的颜色。
15
典题精讲
4.想一想。
桌子上有一些卡片。 卡片上都写着什么？
讲讲故故事事 唱歌 跳舞
我最有可能表演什么节目？
5张 3张 1张
16
典题精讲
5.猜一猜，摸出哪种颜色棋子的可能性最大？摸出哪种颜色 棋子的可能性最小？
摸出一个棋子, 可能是红色、 蓝色或黄色。
摸出一个棋子，可 能是什么颜色？
盒子里黄色棋子最 少,所以摸出黄色棋 子的可能性最小。
11
探索新知
思考：根据前面的探究，你认为可能性的大小与什么有关系？
方法归纳：
1.可能性的大小与数量有关，在总数中所占的数量越 多，可能性就越大。
2.记录的次数越多，说明被摸到的可能性越大，对应 的物体数量就可能相对多些。
12
典题精讲
1.说一说。
指针停在哪种颜色 上的可能性大？
停在黄色上 的可能性大。
数学五年级上册课件 《 可能性的大小》(共12张PPT)人教版
人教版五年级上册
可能性的大小
哪个盒子里 肯定能摸出 红棋子？
我会摸出什么 颜色的棋子？
哪个盒子里 可能摸出绿 棋子？
哪个盒子里不可 能摸出绿棋子？
摸出一个棋子，记录它的颜色，然后 放回去摇匀再摸，重复20次。
记录
次数ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
可能性的大小与什么有 关？
数量多 可能性大 数量少 可能性小
可能性的大小与什么有 关？
数量多 可能性大 数量少 可能性小
商场为了吸引顾 客购物，经常让顾客 参与购物转奖的游戏。 他们为什么把一等奖 的部分这样设计呀？
小猫扑蝴蝶 扑到哪种蝴蝶的可能性大呢？
怎样才能抓到更多的黄蝴蝶?
可能性的大小
哪个盒子里 肯定能摸出 红棋子？
我会摸出什么 颜色的棋子？
哪个盒子里 可能摸出绿 棋子？
哪个盒子里不可 能摸出绿棋子？
摸出一个棋子，记录它的颜色，然后 放回去摇匀再摸，重复20次。
记录
次数ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
可能性的大小与什么有 关？
数量多 可能性大 数量少 可能性小
可能性的大小与什么有 关？
数量多 可能性大 数量少 可能性小
商场为了吸引顾 客购物，经常让顾客 参与购物转奖的游戏。 他们为什么把一等奖 的部分这样设计呀？
小猫扑蝴蝶 扑到哪种蝴蝶的可能性大呢？
怎样才能抓到更多的黄蝴蝶?
精美课件《 可能性的大小》PPT课件 人教版数学五上
R·五年级上册
可能性的大小（1）
一、创设情境，激发兴趣
抽奖盒里有蓝色和红色棋子，谁要是摸出蓝色的棋子， 谁就是今天的幸运小明星。
打开盒子，看看盒 子里哪种颜色的棋 子多。
二、实践验证，探索新知
试验：将4个红色棋子、1个蓝色棋子放入学具盒。
二、实践验证，探索新知
每个小组有一个盒子，每人每次摸一个棋子，一个人摸完 后把摸出的棋子再放回盒内摇匀，下一个人再摸。小组长组织 同学们依次从学具盒中摸出一个棋子，记录它的颜色，再放回 去，重复20次。把摸出棋子的情况填在统计表内。
43－x＝24
解：3.5x÷3.5＝10.5÷3.5 x＝3
解：43－x＋x＝24＋x 43＝24＋x
24＋x＝43 24＋x－24＝43－24
x＝19
探索新知
看图列方程，并求出方程的解。[教材P69 例4]
盒子里的铅笔数量 + 盒子外的铅笔数量
铅笔总数量
探索新知看图列方程Βιβλιοθήκη 并求出方程的解。[教材P69 例4]
3x=84
3x÷3=84÷3
x=28
3.在括号里填上含有字母的式子 [教材P71 练习十五 第6题 ] （1）图书馆有x本书，借出258本，还剩( x-258 )本。
（2）筐里有梨x个，桃比梨多5个，桃有( x+5 )个。
（3）张老师买3个足球，每个足球x元，付出200元，应找回 ( 200-3x )元。
[教材P71 练习十五 第10题 ]
x+13=33 7(x-20)=140 1.8x=54 6.7x-60.3=6.7 9x+x=0
x=0 x=10 x=20 x=30 x=40
课堂小结
形如ax±b=c的方程
可能性的大小（1）
一、创设情境，激发兴趣
抽奖盒里有蓝色和红色棋子，谁要是摸出蓝色的棋子， 谁就是今天的幸运小明星。
打开盒子，看看盒 子里哪种颜色的棋 子多。
二、实践验证，探索新知
试验：将4个红色棋子、1个蓝色棋子放入学具盒。
二、实践验证，探索新知
每个小组有一个盒子，每人每次摸一个棋子，一个人摸完 后把摸出的棋子再放回盒内摇匀，下一个人再摸。小组长组织 同学们依次从学具盒中摸出一个棋子，记录它的颜色，再放回 去，重复20次。把摸出棋子的情况填在统计表内。
43－x＝24
解：3.5x÷3.5＝10.5÷3.5 x＝3
解：43－x＋x＝24＋x 43＝24＋x
24＋x＝43 24＋x－24＝43－24
x＝19
探索新知
看图列方程，并求出方程的解。[教材P69 例4]
盒子里的铅笔数量 + 盒子外的铅笔数量
铅笔总数量
探索新知看图列方程Βιβλιοθήκη 并求出方程的解。[教材P69 例4]
3x=84
3x÷3=84÷3
x=28
3.在括号里填上含有字母的式子 [教材P71 练习十五 第6题 ] （1）图书馆有x本书，借出258本，还剩( x-258 )本。
（2）筐里有梨x个，桃比梨多5个，桃有( x+5 )个。
（3）张老师买3个足球，每个足球x元，付出200元，应找回 ( 200-3x )元。
[教材P71 练习十五 第10题 ]
x+13=33 7(x-20)=140 1.8x=54 6.7x-60.3=6.7 9x+x=0
x=0 x=10 x=20 x=30 x=40
课堂小结
形如ax±b=c的方程
《可能性的大小》PPT课件
不确定事件 确定事件
情境导入
【教材P45例2】
探究新知
摸出一个棋子，可 能是什么颜色？
可能是红色， 也可能是蓝色。
【教材P45例2】
摸到哪种颜色棋子 的可能性大呢？
红棋子。
蓝棋子。
实践验证
【教材P45例2】
试验要求
1.每次摸完后要将棋子放回盒子里，摇匀 后再摸，重复摸20次。 2.我们要在表格里用符号记录结果。 3.观察记录的结果，想想你有什么体会。
实践验证
【教材P45例2】
瞧，两种颜色的 棋子都可能有被 摸出。
梳理归纳
【教材P45例2】
可能性有大有小。
红色棋子的数量多→ 可能性大 蓝色棋子的数量少→ 可能性小
想一想
袋里装6个球，任意摸一个球是蓝色，可以怎么装？
装法不同，为什么从 中任意摸一个，都可 能摸到蓝色球呢？
袋里装6个球，任意摸一个球是蓝色，可以怎么装？
根据摸到蓝色球的可 能性大小，给这些装 法排排队。
袋里装6个球，任意摸一个球是蓝色，可以怎么装？
袋子里蓝色球数量越多，摸到蓝球的可能性 就越大；蓝色球数量越少，摸到蓝球的可能 性就越小。
一定
不可能
【教材P45下面做一做】
转动指针。
指针停在哪种颜色 上的可能性大？
黄色
指针停在哪种颜色 上的可能性小？
【教材P49 练习十一 第11题】
1 1 1 1 18 18 18 12 12 5
答案不唯一。
课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？
可能性的大小。
物体在总数中所占数量的多少： 在总数中所占数量越多，出现的可能性就越大； 在总数中所占数量越少，出现的可能性就越小。