为学生写作引来源头活水

水。
头接 耳 了 ， 是认 真 地 写 起 了作 文 ， 而 且都 在 规 定 的 时 间 内交 齐
总结 本 次作 文 的成 功之 处 ， 要有 四点 ： ． 文中 ． 生感情 主 １ 作 学
真挚 内容充 实 。有 的 写 了 自己备 课 的甘 苦 ： 的写 了 自己不 敢 上 有
讲 台的 心理 ； 的写 讲课 学 的 表现 ： 有 的 就本 次 活 动 发表感 有 也 想。 没有 一 个 学生 像过 去那样 胡 编乱 造 ， 文造 文 。 ． 意 深刻 ． 为 ２ 立
楚 。我 想 很 多人 都 在做 着思 想 斗 争 ， １ Ｆ 己是否 应 该上 去 我 也不 例 外 ． 着 自己化 费好 多 时 间备 好 的课 ． 看 心跳 得 更 快 了 在 这个 静 悄悄 的瞬 间 ． 我好 像 听到 了 自己心跳 的声音 拿着 备课 本 的手
问 题 ． 的 让 我 审 阅 他 们 写 的教 案 ． 便 是 那 些 语 文 水 平 低 的 有 即
针 对 性 强 。有 的 通过 备 课 ， 会 到老 师 的甘 苦 ． 而 明 白什 么事 体 进
是 轻而 易举 就能 做 好 的 ， 要做 好 就 要付 出心 血 和努 力 ： 的 有
通 过 这 次师 生互 动活 动 ， 识 到 自己真 正是 学 习 的 主人 ： 的通 认 有
为 了从 根 本 上 改 变 这 一 现 象 ． 者 努 力 尝 试 采 用 多 种 办 法 笔
们 当一 回小 老 师 。 体 做 法 是 ： 求 学 生在 小 组 内研讨 、 具 要 自学 文
言文《 道之行也》 大 。自学 完 ， 人 模 仿我 平 时 呈 现 的 备课 方 式 ， 每 写 出教 案 ． 备 周 三作 文 课 上 给 同学 们 讲 授 为 了使 学 生 都 能 准 认 真 地 、 心 地感 受 ， 者 利用 学生 不甘 落后 的心 理 ， 明 上课 用 笔 声 时 我 随便 点 名 ． 到者 不 讲 或 讲 得 不 认 真 者 扣 除 其 所 在 组 的分 点 数 。 文课 完 成 这 样 的 作业 ． 生感 到很 新 奇 ． 作 学 自学 备 课 的 热情
话 要说 ． 他们 各 用 一 分 钟 的 时 间一 吐 为 快 。 的话 音 刚落 ， 请 我 学
生 们争 先 恐 后 ， 纷 发 言 。 到 他们 急 于 发 言 的情 状 ， 者 知道 纷 看 笔
这 堂课 的高 潮 已经 到来 。 于是 ． 者 趁 机 点 拨 ： 之所 以有 那 么 笔 “ 多 的 话 要 说 ． 因 为 你 们 认 真 地 观 察 了生 活 ， 心 地 感 受 了生 是 用 活 ． 人 从 生 活 中捕 捉 到 了使 自 己动 情 的 东 西 。 如 果 把这 些 想 人
“ 肺 腑 中流 出” 真情 实 感 ． 能做 到 写 山 情 满 于 山 、 海 意 从 的 就 写
溢 于 海 ． 而 写 出 高 品味 的 作 品 从
现 了 ． 生们 对 这 次 活 动 有 了 Ａ己 的情 感 体 验 ． 已 经 进 入 了 学 都
角色。
笔 者 首 先 肯 定 学 生都 认 真 地 参 加 了这 次 活 动 ， 切 实地 当 都 了 一 回小 老 师 不 过 由于 某 种 原 冈 ． 数 人 没 有 完 成 最后 一个 多 环 节 ． 以 ． 对 这 次 活动 及 活 动 中 Ａ己 的表 现 ， 学 们肯 定 有 所 面 同
动 ． 能错 过 机 会 。可 我 的 头怎 么 也抬 不 起 来 ． 看老 师 一 眼 的 不 连
勇 气也 没 有 ． 怕 与老 师 的 目光 相 遇 ． 到 时候 紧 张得 连 话也 说 我 怕 不 出来 …… ” ． 言较 生 动 许 多学 生 能根 据 表达 的需 要 恰 当地 ４语 引 用名 言 警 句 、 谚语 等 ． ．如体 会 教 师 的甘 苦 部 分 ． 生 就 引用 了 学 “ 台上 一分 钟 ， 台下 十 年功 ” 样 的 谚语 ． 能在 文 中运 用 多种 修 这 且 辞 手法 ． 意 句式 的 变换 、 注 通 过 本 次 活 动 ， 者 深 深 地 体 会 到 ： 作 教 学 也 要 像 阅 读 笔 写 教 学 一 样 ． 分 发挥 学 生 的主 体 作 用 教 师 不 仅 要教 会 学 生 运 充 用 技 巧 ． 要 引 来 写 作 的源 头 活 水 ． 导 学 生 用 自己 的 眼 光 去 更 指
观 察 生 活 ， 自 己 的心 灵 去 感 悟 生活 ， 生 活 的 有 心 人 。 有 了 用 做
同 学 自愿 以老 师 的 身 份给 全 班 同学 讲 《 道 之 行 也 》 讲完 后 以 大 ，
本 次 活动 为 内容 写 一篇 ６ ０字 左 右 的文 章 语 音 刚 落 ， 室里 ０ 教
也 很 高 。有 的 向我 借 阅参 考 资料 ， 的 向我 请 教 备 课 中 遇 到 的 有
致 的 描 写 ， 其 是 心 理描 写 和 神态 描 写 生动 传 神 。 如下 面一 段 ： 尤 “ 室里 顿 时 鸦 雀 无声 ．一 根 针 掉 存 地 上 的声 音 都 能 听 得很 清 教
教 师在 作 文 课上 布置 一 个 题 目或 给 出 一 段 材 料 ． 学 生 根 据 要 让
求 作 文 。 到 题 目 ， 生搜 肠 刮 肚 、 尽 脑 汁 ． 着 头 皮 编 写 ． 拿 学 绞 硬 写 出来 的 文 章 往往 是 七 拼 八 凑 的 东 西 ．或 生 拉 硬扯 或无 病 呻 吟 ． 没 有 自 己的 血 肉 刚 刚 升 入 八 年 级 的 学 生 生 活 阅 历浅 ． 习 生 ห้องสมุดไป่ตู้ 学 活 比较 单 调 ， 时 又 没有 养 成 感 受 生 活 、 人 生 活 、 考 生 活 的 平 深 思 习惯 ， 生 的 作 文 自然 也 就 成 了无 米 之 炊 、 本 之 木 、 源 之 学 无 无
顿 时鸦 雀 无 声 ， 出奇 的静 ， 班 学 生 都 低 下 了头 。 沉 默 中 大约 全 在 等 待 了 两 分 钟 ．终 于 语 文 的课 代 表 周 婷 同学 红 着 脸 走 上 了讲 台 在她 站 起 来 的 同 时 ． 班 学 生抬 起 头 来 ． 目光 聚 集 到 了这 全 把 名 女 学 生 身 上 。在 他 们 的 目光 中 ， 者 看 到 了 钦 慕 、 望 与 懊 笔 失 悔 授课 学 生 是 班 里 的 中等 生 ． 于第 一 次 面 对 同学 们 讲 课 ， 由 所
以 有些 紧张 ． 音 有 些 颤 ， 时 还 会 出 现结 巴 的现 象 。 是 这堂 声 有 但
课 的效 果 非 常 好 ． 同学 们 与 她 配 合 得 非 常 默 契 二 十 分钟 讲 完 后 ． 里 不 再像 上 课 时 那 样 安 静 了 ， 唉 声 叹 气 的 ， 小声 议 论 班 有 有 的 看 到这 个 情 形 ． 者 心 中暗 喜 ， 为 本 堂课 的第 一 个 目标实 笔 因
激 发 学 生 的 写作 热 情 ． 决 学 生 无 材 料 可写 的 问题 例 如 “ 心 解 用
过 自 己和讲 课 同 学 的表 现 ．讲 了无论 做 什 么事 都 需 要把 握 机 会 的道 理 ， 把握 住 了机 会 ， 意 味 着 把 握 住 了成 功 ： 的 写 当 代 中 就 有 学 生 无论 做 什 么 事都 要 有 勇气 ． 敢 于 展现 自己 ． 新 时代 的 弄 要 做
潮 儿 ： 的通 过 自学 ． 总结 出 些 学 习 文言 文 的方 法 。 ． 免 了 有 也 ３避 过 去 作 文 以叙述 代 捕 写 的 毛病 许 多学 生 的作 文 中 都有 生 动 细
感 受 生 活 ” 节 写 作课 ． 收 到 了 良好 的 效 果 这 就 上 作 文 课 的前 两 天 ． 者 布 置 了 一 个 特 殊 的作 业 ． 学 生 笔 让
说 的话 ． 个 性 、 创 意 地 用 本 色 语 言 表 达 出 来 就 是 一 篇 好 文 有 有
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实 践 讲 堂
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章 。 ” 了我 的话 ， 生再 也 不 像 往 常 作 文 课 那 样 东 张 西望 、 听 学 交
孙 玉坤 （ 山市丰 南 区西 葛 中学 ， 北 唐 ｌ ０ ３ ０ ） 唐 河 【 ６ ０ ０ １
很 长 一 段 时 间 以来 ，我 们 的作 文 教 学 处 于 这 样 一 种状 态 ：
学 生也 表现 出前 所 未 有 的热 情
在 这个 深 秋 的早 晨 竟 然 出 了汗 ．本子 的一 角 已被 我用 力 地 抓破
了 。 我 应 该 站 起 来 给 大 家 讲 课 ， 示 自我 ． 为 我 喜 欢 这 样 的 活 展 因
周 三 作 文 课 时 ． 者 一 走 进 教 室 ． 觉 得 学 生 的 神 情 与往 笔 就 常 不一 样 ． 的显 得 兴 奋 ． 的特 别 紧张 ． 至 不 敢 和 我 的 目光 有 有 甚 对 接 于是 笔 者 不 失 时机 地 明确 了本 节 课 的课 时 目标 ： 一名 由