小学低年级学生写作兴趣的培养
小学生如何培养写作兴趣
小学生如何培养写作兴趣在小学生的学习过程中，培养写作兴趣对他们的综合素质提升和发展有着重要的作用。
通过写作，学生可以锻炼思维能力、提高逻辑思维能力、增强语言表达能力。
那么，如何有效地培养小学生的写作兴趣呢？本文将就此问题进行探讨。
一、为小学生提供宽松的写作环境小学生在写作时需要一个宽松而安静的环境，这样有利于他们集中注意力，思绪畅通。
学校和家庭可以为小学生搭建一个独立的写作角落，提供书桌、书架、文具等必要的写作工具，让他们有一个专属的写作空间。
二、鼓励小学生多读书阅读和写作是相辅相成的，通过阅读可以丰富小学生的词汇量、提高写作水平。
学校和家庭应该给予小学生丰富的阅读材料，包括故事书、诗歌、少儿文学等，让他们从中感受到写作的魅力，激发写作的兴趣。
三、引导小学生多写作写作需要积累和实践，只有通过写作才能提高写作水平。
学校和家庭可以组织各类写作比赛，为小学生提供展示才华的机会。
同时，鼓励小学生记录日常生活中的点滴，写下自己的所思所感，提高写作的频率和兴趣。
四、关注小学生的写作成果当小学生取得写作的成果时，学校和家庭要重视并给予及时的肯定和鼓励。
老师可以在班级或校报上刊登优秀的作文，让学生感受到自己的进步和成就。
家长也要关注孩子的写作作品，予以适当的赞美和鼓励，给予正面的反馈。
五、提供写作指导与辅导小学生在写作过程中可能遇到各种问题和困惑，学校和家庭都应为他们提供必要的辅导和指导。
老师可以在课堂上就写作技巧和方法进行讲解，为学生提供写作指导；家长则可以尽量在家中帮助孩子解决写作中的问题，鼓励他们不断尝试和探索。
六、开展互动交流活动对于小学生来说，写作是一项个人性质的活动。
为了增加写作的趣味性和激发兴趣，学校和家庭可以组织各种互动交流活动，如同学互评、写作分享会等，让小学生能够在写作中感受到集体的力量，培养他们的合作精神和写作兴趣。
总结起来，培养小学生的写作兴趣需要提供宽松的写作环境，鼓励多读书和多写作，关注写作成果，并提供指导与辅导，开展互动交流活动。
培养小学生写作兴趣的教案
今天我们要来讲一下如何培养小学生对写作的兴趣。
写作是一项非常重要的能力，它不仅可以提升小学生的语文表达能力、思维能力和创造力，而且还可以帮助小学生更好地表达自己的想法和情感。
但是，如何培养小学生写作的兴趣呢？下面我们来一起探讨一下。
一、激发兴趣的重要性在培养小学生写作兴趣的过程中，要做的就是激发他们的兴趣。
尤其是当小学生对写作没有什么兴趣的时候，如何让他们喜欢上写作就成了十分关键的问题。
我们需要找到合适的方法来激发小学生写作的兴趣。
二、方法和步骤在激发小学生写作兴趣的过程中，可以采用以下的方法和步骤：1、营造良好的写作氛围在教室中或者家庭中，我们都要营造一个良好的写作氛围。
可以准备一些有趣的写作材料、手稿纸、彩笔等，让小学生觉得写作是一个有趣的活动，而不是一项枯燥无味的任务。
2、提供多种写作主题小学生的兴趣非常广泛，他们可能会对不同的写作主题感兴趣。
我们可以提供多种写作主题，让小学生自由选择他们感兴趣的主题。
比如可以让小学生写一篇关于自己的一天、家庭成员的介绍、自己喜欢的事物等。
3、鼓励小学生多读书阅读是写作的重要前提，只有通过大量阅读，才能提高写作能力。
我们可以鼓励小学生多读书。
同时，也可以让小学生读一些有趣的小说、童话故事，这样可以帮助他们更好地理解故事情节和人物形象，从而丰富他们的写作内容。
4、给小学生提供书面反馈小学生在写作的过程中，常常会遇到各种问题。
我们可以给小学生提供书面反馈，指出他们写作中的错误，同时也要鼓励他们在写作中多发挥想象力，不断提高他们的写作水平。
5、小学生自主分享作品在小学课堂中，我们可以让小学生自主分享自己的作品。
这样可以让小学生更好地展示自己的写作才华，同时也可以让其他的小学生从中获取灵感，激发他们对写作的兴趣。
三、总结培养小学生写作兴趣的方法和步骤。
虽然每个小学生的兴趣都是不同的，但是只要我们采用正确的方法，就可以成功地激发他们对写作的兴趣。
我们要强调的是，写作是一项需要长期坚持的活动，只有不断地练习，才能提高自己的写作能力。
小学语文教学中学生写作兴趣的培养方法
小学语文教学中学生写作兴趣的培养方法小学语文教学中，写作是非常重要的教学内容。
而如何培养学生对写作的兴趣，是每个语文老师都要努力探索和实践的问题。
本文将结合实际教学经验，分享一些小学语文教学中培养学生写作兴趣的方法。
一、调动学生的情感要想培养学生对写作的兴趣，首先要调动学生的情感。
在语文教学中，老师可以引导学生通过观察、读书、听故事等方式去感受生活中的点点滴滴，让他们对生活充满热情和好奇心。
通过生活中的一点一滴，激发学生内心的情感，让他们有话要说，有故事要讲，有情感要宣泄，这样就能激发学生写作的兴趣。
二、营造良好的写作氛围营造良好的写作氛围对于培养学生写作兴趣至关重要。
在语文课堂上，老师可以给学生创设一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中感受写作的魅力。
老师还可以在课堂上播放一些关于写作的视频，或者邀请一些成功的作家来给学生分享写作经验，这些都能激发学生对写作的兴趣。
作文角是培养学生写作兴趣的好地方。
在作文角，学生可以尽情地展示自己的作文作品，感受到他人对作品的欣赏和鼓励，这样一来，学生会更加认真地对待写作，从而培养起写作的兴趣。
三、激发学生的想象力在小学语文教学中，激发学生的想象力是培养学生写作兴趣的重要方法之一。
老师可以通过一些情境创设、图片故事、音乐故事等方式来激发学生的想象力，让他们尽情地发挥自己的想象力，创造出属于自己的世界。
老师还可以通过引导学生观察身边的事物，激发他们的感知，从而激发学生的写作灵感。
四、注重写作技巧的教学要想培养学生对写作的兴趣，还需要注重写作技巧的教学。
在语文教学中，老师可以通过讲解篇章结构、构思方法、句式运用等方式来指导学生写作。
老师还可以通过给学生提供一些实用的写作技巧和方法，让学生在写作中感受到自己的进步，从而增加对写作的兴趣。
五、多样化的写作形式为了培养学生对写作的兴趣，老师可以多样化的写作形式进行教学。
除了传统的命题作文外，还可以尝试一些新颖的写作形式，比如写诗、记叙文、小品文等。
如何帮助小学二年级孩子养成良好的写作习惯
如何帮助小学二年级孩子养成良好的写作习惯写作是一种重要的语言表达方式，对小学生的综合素养以及语文学习都具有重要的影响。
养成良好的写作习惯对于小学二年级的孩子来说尤为重要，因为这个阶段正是他们开始接触到更多的写作任务。
下面将从培养兴趣、提供正面反馈和营造良好写作环境三个方面来讨论如何帮助小学二年级孩子养成良好的写作习惯。
首先，培养兴趣是帮助小学二年级孩子养成良好写作习惯的关键。
有兴趣是坚持做一件事的动力来源，因此我们应该让孩子对写作产生兴趣。
可以通过读一些有趣的故事、分享一些优秀的作文或是让孩子参与到有趣的写作活动中来激发他们的兴趣。
此外，教师可以利用多样的教学手段，如图片、音频、视频等，来增加写作的趣味性，使孩子们能够主动参与到写作中来。
其次，提供正面反馈对于小学二年级孩子的写作发展尤为重要。
正面反馈可以激发孩子写作的积极性，增强自信心，使其愿意多次尝试和改善自己的作品。
教师可以对孩子的作文进行适当的批注和评价，指出优点并提出改进的建议。
同时，鼓励同学们之间相互欣赏、交流，并为孩子们的进步给予肯定性的评价，将积极的反馈作为鼓励孩子继续努力的动力。
另外，可以设立一些写作比赛或活动，让孩子感受到写作的成就感，并有机会得到更多的认可和奖励。
最后，营造良好的写作环境对于培养小学二年级孩子的写作习惯至关重要。
一个良好的写作环境应该包括合适的学习空间、规律的写作时间以及丰富的写作资源。
学校和家庭都可以为孩子创建一个安静、整洁的写作角落，使孩子能够集中精力投入到写作中。
同时，要确保孩子有固定的写作时间，养成写作的习惯，如每天安排一定的时间用于写作。
此外，提供各种各样的写作资源，如各类图书、范文、写作指导等，让孩子能够有更多的素材和参考，丰富写作内容。
总之，帮助小学二年级孩子养成良好的写作习惯是一个渐进的过程，需要家庭和学校共同的努力。
通过培养兴趣、提供正面反馈和营造良好的写作环境，可以激发孩子写作的热情，提高写作的质量和水平。
小学生作文如何辅导
小学一般从中年级开始学习写作，而低年级的写话可以为以后的写作打下一定的基础。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”因此在教学中们要做到激发和保护学生写话的热情与愿望，时刻保护着孩子的自尊心、自信心，培养写话能力。
那么该如何培训小学生写作文呢？一、说话为基础，激发写的欲望。
在刚开始训练学生写话时，让学生从说开始，先学习将语句说完整，把语义表达明白。
有了说的基础，再让学生把完整的句子写下来。
有了这样循序渐进的培养训练，学生写话的难度就会降到最低，写话的兴趣得到了培养。
二、形式多样，搭建写话平台1．看图写话。
低年级的学生有一个共同的特点，就是爱涂呀，画呀，特喜欢色彩鲜艳的画面。
因此除了充分利用好教材中的插图外，还让孩子们从各种不用的书刊中选择自己喜爱的图画，剪贴在语文学习记录本上，然后就每幅图写上一两句话。
选自己喜欢的图，写自己最想说的话。
这，不也是一种很好的写话训练方式吗？2．想象写话。
让学生展开想象的翅膀，并把想象的内容写下来。
这也是训练写话的一条很好的途径。
随着学生识字量的增多，写话训练如果只停留在看图写话的层面上，就会使学生的创造性思维得不到更好的发展。
因此，便开始引导学生编写小故事或者写写自己的心里话。
3.“活动”写话。
小孩子生性活泼好动，开展各种活动正是适应孩子的心理特征，又能为打开的写话思路服务,因此又采用开展各种活动的形式来训练写话。
预先设计一次游戏、一个小品、一项观察实验、一个课本剧……让他们在最自然轻松的状态下，愉快地去注意、观察，然后说一说，写一写，写多也可，写少也可，没有字数、结构的限制，只是要求：观察要仔细。
4．仿写。
教材中的语言叙述方式很巧妙。
让孩子多进行模仿创编，这样不但能学会写的技巧，还能培养写的能力。
5．日记。
每周一篇日记，也是写话训练的一种手段。
在日记中，不过多限制学生写话的内容，他们想写什么，就写什么。
这样，学生可写的内容就会很多，学生的思维不受限制，都乐意去写，都能把自己看到的、想到的写出来，对写话产生了极大的兴趣。
浅谈如何培养小学生的写作兴趣
浅谈如何培养小学生的写作兴趣写作是小学生的必修课目，良好的写作习惯和能力对学生的一生都有着重要的意义，培养小学生的写作能力和习惯关键在于培养小学生的写作兴趣。
培养小学生的写作兴趣，主要有以下几个途径：一、通过组织活动，增强学生写作兴趣教师要紧扣教材，组织学生参加校内外活动，如小饲养、小采拣、小制作、扯青、放风筝、野炊、跳绳、拔河、田径赛、球赛、故事演讲会、有教育意义的专题会及各种有趣的活动，等等。
在活动中，首先要多观察，教师进行必要的现场指导，纠正观察的不足及语言组织的不足，使学生及时、准确、生动地把观察到的事物写成文章，从而提高积累素材的能力。
其次是多动。
课堂上教师如能让学生“动”起来，让他们自编自演课本剧，多练习口语交际，让他们学会说恰当的话，也是积累写作素材的一条途径。
二、加强学生的阅读加强学生的阅读需要让学生掌握阅读要点，使之能够抛砖引玉，将阅读中学到的知识和技巧运用到写作中。
1.让学生学会读懂文章题目。
首先要做的并不是急于释题，而是与课文内容联系。
应该在题目的“读”上下工夫，题目就是课文的“眼”，如果把题目读好、读懂了，必然会起到事半功倍的作用。
2.从整体看课文的“眼”。
切忌一拿着课文就逐段讲读，更不要孤零零地抓词和句的理解，不要“只见树木，不见森林”，要从整体出发去理解词、句、段，理解词、句、段要为理解整篇课文服务。
简单地说，就是让学生比较深刻地理解课文。
在这个环节中，重点是要把读书、思考、交流、练习集中起来，使学生学到更多东西。
3.一方面，要注意部分与部分之间的联系，避免割裂；另一方面，要注意每个部分和整篇课文的联系，把部分放到整体中去理解。
这样，对每一部分的意义、作用会看得更清楚，对整篇课文也会理解得更深刻。
阅读时应注意从重点句、重点段入手。
三、培养学生的观察力观察力是写作不可缺少的一种能力，也是学生今后生活中不可缺少的一种能力。
良好的观察力是一篇好的文章的开始。
要培养学生的观察力，教师的引导有着很大的作用。
低年级小学生写作能力培养策略研究
低年级小学生写作能力培养策略研究写作是学生综合语言能力的一项基本技能，对于低年级的小学生来说，培养写作能力尤为重要。
本文旨在探讨低年级小学生写作能力的培养策略，提供一些有效的方法和建议。
一、创设积极的写作氛围激发学生写作的兴趣是培养他们写作能力的第一步。
教师可以通过讲故事、诗歌鉴赏等方式，引导学生对文字产生浓厚的兴趣。
同时，学校和家庭也应提供良好的写作环境，如搭建图书角、设立写作俱乐部等，让学生能够感受到写作的乐趣和重要性。
二、注重基础阶段的积累低年级的小学生刚刚接触写作，注重基础阶段的积累是非常重要的。
教师可以通过课堂教学、作业布置等方式，帮助学生掌握基本的词汇、语法和句型结构，提高他们的语言基本功。
此外，教师还可以设计一些有趣的写作练习，如给图片配词、写日记等，让学生通过实践来提升写作能力。
三、开展多元化的写作活动多元化的写作活动能够激发学生的创造力和表达能力。
教师可以组织学生参与写作比赛、主题写作等活动，为学生提供展示自己的机会。
同时，可以引导学生写作交流，通过互相评阅、修改，提高他们对写作的认识和理解。
四、培养写作习惯和策略培养良好的写作习惯和策略对于提高写作能力至关重要。
教师可以向学生传授一些写作技巧，如如何构思文章、如何进行逻辑思考等。
同时，规定学生每天都要安排一定的时间进行写作训练，养成良好的写作习惯。
五、个性化指导和评价每个学生的写作能力水平不同，因此教师应该给予个性化的指导和评价。
在写作指导过程中，教师要注重挖掘学生的个性特点，鼓励他们发挥自己的想象力和独特见解。
在评价方面，教师要给予具体、针对性的建议，帮助学生更好地提升自己的写作能力。
六、与家长的积极互动家长是孩子成长的重要伙伴，与家长的积极互动能够促进学生写作能力的培养。
教师可以组织家长参与到学生写作的评价中，鼓励家长提供意见和建议。
同时，学校和家长可以共同营造积极的写作氛围，让学生在家庭中也能够坚持写作训练。
结语低年级小学生写作能力的培养是一个长期而系统的过程，需要学校、教师、学生和家长共同努力。
如何培养低年级学生的写作能力
如何培养低年级学生的写作能力作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是语文素养的综合体现。
而如何提高学生的写作能力，也是摆在教师面前的一个“难题”。
下面我就浅谈一下在工作中摸索出来的一些经验：一、先说后写，激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣很重要，主要应做到以下几个方面：1、激发写话兴趣。
培养低年级小学生写作能力，首先要激发兴趣。
兴趣是最好的老师。
鼓励学生争当小作家、小诗人，把想说的话写出来，记不起的字写偏旁，便加快了写作的速度，也消除了畏惧心理，无论写得好坏，只要写通顺就可以，要求不要太高，先写好一句话，再要求到两句、三句……2、先说后写，交流启发。
在教学中，要根据儿童的心理特点设计学生感兴趣的话题，让学生充分仔细观察，说说听听，想想写写。
如：学了《识字四》（二册），让孩子们当小作家仿写儿歌，先说一说，再写一写，孩子们很轻松地就说出：“燕子天上剪云朵，小鸟树上展歌喉。
猴子树木荡秋千，松鼠树上摘松子。
……”用仿写、看图写话等形式，可调动积极性，激发说话、写话的兴趣。
3、抓住学生摹仿心理，范文引路，激发兴趣。
创，总是从仿开始的。
有了第一步的摹仿，后来的创作就有了基础。
仿写是儿童最乐于做也易于做的事情，仿照好词佳句说话写话能够丰富儿童的语言，也能培养儿童的想象力。
教师要善于鼓励、表扬学生，使他们保持说话和写话的浓厚兴趣。
4、指导学生写好日记。
从小培养学生的观察、思维、书面语言表达能力的又一种方法就是日记。
我们首先告诉学生什么叫日记、日记的格式、怎样选择内容，引导学生写简短的日记，刚开始不要要求太高，鼓励他们多读报纸、日记书，告诉他们写日记并不难只要仔细观察周围的事物，把自己听到的、见到的、想到的写下来就行了。
批改日记时，要挑出写得比较好的日记念给大家听，使他们觉得写日记非常容易，不再惧怕写日记。
这样，学生的胆子就越来越大了，敢说敢写，写的还是比较有意义的事，使学生认为原来写日记就这么简单，把自己看的、听的、做的、想的写出来就行了。
小学生如何培养写作文兴趣
小学生如何培养写作文兴趣不少学生一遇到作文便叫苦连天，或感到无话可写，或生编硬造，应付了事。
使我们的作文教学缺乏生机与活力，使作文成了学生的包袱。
如何让学生从怕写作到爱写作文，从苦恼地作文到快乐地作文？我认为，关键要激发学生的写作兴趣，兴趣是儿童获取知识的重要推动力。
心理学家皮亚杰说："儿童是个有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有成效的活动必须以某种兴趣作为先决条件。
"写作兴趣是学生积极作文的先决条件，也是提高作文水平的心理保证，它贯穿写作的过程。
因此，要重视学生写作兴趣的培养。
我在作文教学中，主要从以下四个方面入手，培养学生的写作兴趣。
一、让学生体验生活，使学生有话可说学生写作文容易的第一个原因就是没可以用以文学创作的素材。
作文的内容来源生活，用语言问字把生活体验表达出来。
必须使学生写下存有真情实感的作文，就必须以他们的自学，生活为起点，为中心，使孩子们在活动中回去体验生活，多样他们的体会。
为此，我在使学生写作文之前，存有目的地非政府一些课外活动，例如拎学生参观访问，非政府班会，使学生回去野外观测游戏，从而拓展学生视野，培育观察力，想像力和热爱生活，爱好踢自然的情感。
在作文之前使学生先展开些作材料的挑选，例如：把学生带进社会，拎入自然，使他们来到市场，来到商场，展开一些相处购物的活动。
使他们在山坡上，田野里活动。
收集，喂食蚂蚁，捉住蜻蜓。
唤起生活的情趣，返回课堂，把经过情感说道出，最起码的写下出，写下活生生的生活，这才并使真正意义的作文。
这样也才激发起作文的兴趣。
二、培养学生观察的习惯，写日记积累作文素材我们周围存有许多幸福的东西，但由于我们没培养观测习惯，没观测而并使很多不好的素材从身边离去。
因此，教师必须与据每次习作和撰作的建议存有目的地非政府学生开展活动，使学生在活动中累积文学创作素材。
例如存有一次，我使学生写下《早晨》先有意识不把学生带进自然，趴在教室里写下，学生大写不出来个名堂去，大多就是早晨的景色就是迷人的，怎样的迷人就写下不出了。
培养小学生写作兴趣的五种方法
培养小学生写作兴趣的五种方法写作是培养孩子思维能力和表达能力的重要途径之一，然而，很多小学生对写作缺乏兴趣，甚至感到无趣乏味。
为了激发小学生的写作兴趣，以下是五种方法供家长和教师参考。
1. 创设愉快的写作环境在小学生的学习环境中，创设一个愉快、轻松的氛围对激发写作兴趣至关重要。
教室可以装饰成富有生机和色彩的写作角落，摆放一些文具和图书，例如彩色的笔、纸张、绘本等，以吸引孩子们的注意力。
并且可以通过音乐、游戏等方式来带动课堂的氛围，增加孩子对写作的积极态度。
2. 提供有趣的写作主题给小学生提供有趣的写作主题，能够激发他们的好奇心和想象力。
可以以他们熟悉的故事、游戏或动画片为灵感来源，让他们自由地构思和创作。
此外，也可以鼓励小学生写一些真实的生活经历，让他们体验到写作的乐趣和可行性。
3. 培养良好的阅读习惯阅读是写作的基础，培养良好的阅读习惯对提高小学生的写作水平至关重要。
可以为孩子提供丰富多样的阅读材料，包括绘本、小说、报纸等，并鼓励他们多读多思考，培养对文字的敏感性。
同时，可以组织一些阅读俱乐部、读书分享会等活动，让小学生在阅读中获得乐趣和启发，激发他们对写作的兴趣。
4. 提供正确而及时的评价给小学生提供正确而及时的评价，能够让他们对自己的写作有更好的认识和改进的空间。
当孩子们完成一篇作文后，老师或家长可以给予针对性的反馈，指出其中的优点和不足，并提出改进的建议。
同时，也要鼓励孩子们相互欣赏和分享自己的作品，让他们感受到写作的乐趣和成就感。
5. 组织写作活动和比赛组织一些有趣的写作活动和比赛，可以激发小学生参与写作的积极性。
例如，可以设立一个作文角，定期组织作文比赛，选出优秀作品进行展示。
这样的活动不仅可以为小学生提供展示自己才华的机会，也能够增加他们对写作的兴趣和自信心。
通过以上五种方法，可以有效地培养小学生的写作兴趣。
重要的是要理解每个孩子的个性和兴趣，因材施教，激发他们的创造力和表达欲望。
小学生写作兴趣的培养
浅谈小学生写作兴趣的培养写作兴趣是小学生写好作文的重要保证，然而，小学生的写作兴趣是在他们的大量课内外活动中，通过教育进行激发和培养出来的。
所以，教师应注重在多种活动中，有意识地培养小学生的写作兴趣。
一、在写“心里话”活动中有意识地培养小学生的写作兴趣低年级作文训练的重点应该放在培养兴趣和自信心上。
低年级学生在写话的时候，很难有明确的习作意识，他们可能仅仅只是为了完成作业、任务。
如果能让写话贴近小学生的生活实际，他们就愿意写、乐意写、也有话可写。
写话后如得到教师的肯定或表扬，得到同学们的认可或欣赏，他们会感到满足，感到幸福，会把写话看成一种生活需要，并自发产生强烈的写作欲望。
我教一年级语文时，就鼓励学生给我写心里话，并把这项活动作为收集学生信息和习作的途径。
如果同学们能把心里话写在纸上，直接交给老师，那么，老师就能利用晚上的时间，细细地看同学们的心里话了。
你们愿意把心里话写给老师吗？“愿意！”孩子们异口同声的回答，表明他们都乐意参与写话活动。
从此，我每天都能收到一沓大大小小的纸片。
上面有写一两句话的，有写三五句话的，也有写一大段话的。
对那些真实表达思想，如实表明看法的学生，及时给予肯定和表扬。
使他们得到同学们的赞赏，体验到写话的快感，享受到写话的乐趣，让写话逐步成为令孩子们快乐的事。
二、在文学小组活动中培养兴趣开展兴趣小组活动，给学生提供展示、学习、交流、表现的机会，更有利于激发写作动机，培养写作兴趣。
对于进步大或在某方面有特长的作品，通过张贴、打印等形式展示交流。
把优秀作品推荐报刊发表，给了小作者品尝成功乐趣的机会，也给小读者创造了取长补短的机会。
我曾将小组成员刘雪琴写的《可爱的小白兔》一文推荐给《卫辉通讯》（教育专版）发表，在全校学生中产生了巨大的影响，激发了他们更高的写作热情，很快又有几篇习作被报刊发表。
三、在写作活动中培养写作兴趣我校每周一的升旗仪式上，有一个让学生演讲的项目。
这是供学生展示才能的平台，更是激发学生写作兴趣的好机会。
小学作文：培养孩子写作习惯
小学作文：培养孩子写作习惯
一、小学生写作习惯的重要性
小学生写作习惯的培养是非常重要的。
写作不仅可以提高孩子
的语言表达能力，还可以锻炼他们的思维逻辑能力和创造力。
因此，家长和老师都应该重视培养孩子的写作习惯。
二、如何培养小学生的写作习惯
1. 每天安排固定的写作时间，让孩子养成写作的习惯。
2. 鼓励孩子多读书，扩大词汇量和写作素材。
3. 提供各种写作题材和写作形式，激发孩子的写作兴趣。
4. 给予孩子及时的写作指导和反馈，帮助他们不断提高写作水平。
三、小学生写作习惯的好处
培养小学生的写作习惯有很多好处。
首先，写作可以帮助孩子
提高语言表达能力，让他们更好地表达自己的想法和情感。
其次，
写作可以锻炼孩子的思维逻辑能力，让他们学会条理清晰地思考问题。
此外，写作还可以激发孩子的创造力，让他们在写作中发现乐
趣和收获。
四、结语
总之，培养小学生的写作习惯是非常重要的。
家长和老师应该共同努力，为孩子提供良好的写作环境和指导，让他们在写作中不断成长和进步。
相信通过大家的努力，小学生的写作水平一定会不断提高，为他们的未来发展打下坚实的基础。
如何培养孩子写作兴趣
如何培养孩子写作兴趣在当今信息爆炸的社会中，写作已经成为一项必不可少的能力。
无论是在学业上还是工作中，良好的写作能力都能够带来巨大的优势。
因此，培养孩子写作兴趣变得尤为重要。
本文将探讨如何有效地培养孩子对写作的兴趣，帮助他们提升写作水平。
1. 从生活中发现写作乐趣要培养孩子对写作的兴趣，首先要让他们从生活中发现写作的乐趣。
家长可以引导孩子观察身边的事物，感受生活的点滴，激发他们对于文字表达的热情。
可以通过带孩子去郊游、参加亲子活动、观看电影等方式，拓宽孩子的视野，激发他们对于写作的灵感。
2. 鼓励孩子多读书阅读是提升写作能力的最佳途径之一。
家长可以鼓励孩子多读书，培养他们对文字的理解能力和表达能力。
可以陪伴孩子一起阅读经典文学作品、童话故事等，让他们在阅读中感受文字的魅力，激发对写作的向往。
3. 提供写作机会和平台为了培养孩子对写作的兴趣，家长可以给予他们写作的机会和平台。
可以组织家庭写作比赛、参加校内文学社团等活动，让孩子有展示自己文字表达能力的机会。
同时，家长也要给予积极的鼓励和肯定，让孩子在写作中获得成就感和快乐。
4. 注重写作技巧的培养除了激发孩子对写作的兴趣外，还要注重写作技巧的培养。
家长可以教导孩子如何构思文章结构、如何运用修辞手法、如何提高语言表达能力等方面的技巧。
可以通过陪伴指导、示范范例等方式，帮助孩子逐步提升自己的写作水平。
5. 创设良好的学习氛围最后，要培养孩子对写作的兴趣，还需要创设良好的学习氛围。
家长可以营造一个轻松愉快、鼓励表达、尊重创意的家庭氛围，让孩子在这样的环境中感受到写作带来的乐趣和成就感。
同时，也要给予孩子足够的时间和空间去发展自己的创造力和想象力。
总之，培养孩子对写作的兴趣是一个长期而持续的过程。
家长需要耐心引导、悉心呵护，让孩子在写作中找到快乐和成就感。
相信通过不懈努力，每个孩子都能够成为热爱写作、拥有优秀表达能力的人才。
希望本文提供的建议能够帮助家长有效地培养孩子对写作的兴趣，促进他们在文字表达方面取得更好的成就。
小学生写作才华培养方案
小学生写作才华培养方案写作是培养孩子表达能力和思维逻辑的重要途径之一。
在小学阶段，提前培养孩子们的写作才华对其未来学习和发展至关重要。
本文将介绍一份小学生写作才华培养方案，帮助孩子们在写作上取得突破。
一、培养写作兴趣写作兴趣是孩子们写得好的基础，家长和老师应从小培养孩子们的写作兴趣。
可以通过多读优秀的儿童文学作品，引导孩子们喜欢阅读和创作。
此外，组织一些有趣的写作活动，如小小作家比赛、写作分享会等，激发孩子们的创作热情。
二、提供写作素材丰富的写作素材对孩子们的写作能力提升至关重要。
家长和老师可以提供各种不同的素材，如图片、故事片段、新闻事件等，让孩子们根据素材进行写作。
在选择素材时，要适应孩子们的年龄和兴趣，以便激发他们的创作灵感。
三、培养写作思维写作思维是指具备逻辑、合理和连贯的表达能力。
家长和老师可以通过训练孩子们的思维，帮助他们形成清晰的思路和逻辑。
可以通过逐步拓展写作提纲的方式，引导孩子们有条理地组织文章结构。
同时，教授一些写作技巧和方法，如对比、分类、归纳等，让孩子们有针对性地提升写作思维能力。
四、写作练习只有不断地进行写作练习，孩子们的写作才会得到提升。
家长和老师可以安排每周的写作练习时间，让孩子们写一些小短文、日记、议论文等。
鼓励孩子们多加思考和审查自己的作品，同时给予具体的反馈和建议，帮助他们改进自己的写作。
五、分享交流在写作过程中，家长和老师要鼓励孩子们进行分享和交流。
可以安排写作分享会，让孩子们相互倾听和学习。
分享会上可以互相评价和讨论彼此的作品，提高孩子们在表达和分析上的能力。
同时，也可以邀请一些专业作家或编辑进行指导和点评，激发孩子们更高的写作目标。
六、培养写作习惯养成良好的写作习惯对于孩子们的写作才华培养至关重要。
家长和老师可以制定写作计划，安排孩子们每天固定的写作时间。
提醒孩子们要有文稿本，及时记录和整理自己的写作想法。
此外，可以建立一个写作俱乐部，让孩子们相互监督和激励，共同成长。
如何培养小学生的写作兴趣
如何培养小学生的写作兴趣对于小学生来说，写作是语文学习中的一项重要任务，但很多孩子在面对写作时常常感到头疼，缺乏兴趣和动力。
那么，如何培养小学生的写作兴趣，让他们爱上写作呢？一、从阅读入手，积累素材阅读是写作的基础，大量的阅读能够丰富孩子的词汇量，提高他们的语言表达能力，同时也能让孩子接触到各种不同的文体和写作风格，为写作积累素材和灵感。
家长和老师可以引导孩子多读一些优秀的儿童文学作品、故事书、科普读物等，让孩子在阅读中感受文字的魅力。
同时，可以鼓励孩子在阅读的过程中做读书笔记，记录下优美的词句、精彩的段落以及自己的感悟和想法。
这样不仅能够加深孩子对阅读内容的理解，还能为写作提供丰富的素材。
此外，还可以开展阅读分享活动，让孩子有机会将自己读到的好书、好故事分享给大家，锻炼他们的表达能力和思维能力。
二、注重生活体验，激发灵感生活是写作的源泉，丰富的生活体验能够让孩子有更多的内容可写。
家长和老师可以多带孩子参加一些户外活动，如郊游、参观博物馆、参加社区活动等，让孩子亲身感受生活的丰富多彩。
在日常生活中，也要引导孩子多观察周围的事物，比如季节的变化、人物的表情动作、小动物的生活习性等。
鼓励孩子把自己的所见所闻所感用文字记录下来，哪怕只是简单的几句话，也是很好的写作练习。
例如，春天来了，可以带孩子去公园观察花朵的绽放、小草的发芽，让孩子感受春天的气息，然后让孩子写一篇关于春天的短文。
这样的写作练习不仅能够激发孩子的兴趣，还能让孩子学会从生活中发现美、表达美。
三、鼓励自由表达，不设限制在培养小学生写作兴趣的过程中，要鼓励孩子自由表达，不要给他们过多的限制和框架。
刚开始写作时，不要过于强调语法、拼写和标点的正确，而是要让孩子尽情地发挥想象力，写出自己的想法和感受。
可以让孩子从写日记、写小故事开始，让他们用自己喜欢的方式和语言来表达内心的世界。
对于孩子的作品，要多给予肯定和鼓励，哪怕只是一个小小的闪光点，也要及时表扬，增强孩子的自信心。
怎样培养一年级学生写作文
怎样培养一年级学生写作文一：、激发学生读书的兴趣，。
丰富学生的写作素材。
课外阅读就是语文自学的重要途径。
对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，最重要的是能够丰富学生的写作素材。
新课标从低年级已经开始就对学生明确提出了大量课外阅读的建议，这种建议意在多样学生的语言累积。
作文离不开阅读，阅读是写作的基石。
古人云：“读书溃万卷，文辞例如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
所以必须使学生广为地写作，不断减少词汇量，并在累积中有所辨认出，有所技术创新。
低年级的学生由于识字不多，起初的阅读离不开大人的辅导。
他们必须利用大量片或老师及家长的传授去赢得书中传达的信息，随着课程的进展，他们逐步看懂同时具有拼音及汉字的一类书，独自顺利完成写作。
但不管是哪一种阅读方式，能让学生对阅读产生兴趣才是最重要的。
同时，低年级学生展开初步写作时，可以课本上的为基准，由浅入深，逐步转为课外的各类书籍。
为了让学生感受的书的美妙，老师们想尽办法把阅读与多种实践活动结合起来，以此来培养学生的阅读兴趣。
二、指导学生看看写下话，培育学生的观测能力。
教材中都安排有“口语交际”，这是培养学生的观察、想象、口头语言和书面语言表达能力的，在导入新课后，老师可以针对上的景物提出问题，让学生看思考。
上的故事出现在什么时间、人物必须怎样称谓或起至个什么名字，人物在干什么、想要什么，表情如何、可以说什么。
上有没有什么字样和物品，与意有什么关系等。
领会的整体思想后，用什么样的语言去抒发意，怎样精心安排写话的先后顺序，都必须给学生一一指导，真正使学生心领神会。
让学生观察思考成熟后，老师可以有目的地提出几个问题让学生一一回答，并做好指导。
先使学生自己说道，接着同桌说道，也可以王莎莎说道。
语言不要求千篇一律，学生思维不要限制，尽可能地让学生展开想象，只求语句通顺，符合意。
最后指导学生把自己有条理地写下下来。
如何培养小学生的写作兴趣
如何培养小学生的写作兴趣写作对于小学生来说，是语文学习中的重要一环，也是表达自我、提升思维能力的有效途径。
然而，很多小学生对写作感到头疼，缺乏兴趣。
那么，如何培养小学生的写作兴趣呢？一、从阅读入手阅读是写作的基础，广泛的阅读能够丰富学生的词汇量，拓宽视野，积累写作素材，同时也能让学生感受到文字的魅力和表达的多样性。
1、营造良好的阅读环境家长和老师可以为孩子打造一个充满书香的环境，比如在家里设置专门的阅读角，摆放各种适合孩子年龄的书籍；在教室里设立图书角，让孩子们随时都能拿到书阅读。
2、推荐合适的读物根据小学生的年龄和认知水平，推荐有趣、生动、富有启发性的书籍。
低年级可以是绘本、童话故事，中高年级可以是经典的儿童文学、科普读物等。
3、亲子共读或师生共读家长或老师与孩子一起阅读，分享读书的感受和体会，引导孩子思考，激发他们的阅读兴趣和求知欲。
4、开展阅读活动举办读书分享会、故事演讲比赛等活动，让孩子们有机会展示自己的阅读成果，增强他们的自信心和表达能力。
二、注重生活体验生活是写作的源泉，让小学生多参与各种活动，丰富他们的生活经历，能够为写作提供丰富的素材。
1、观察自然带孩子走进大自然，观察四季的变化、动植物的生长，让他们亲身感受大自然的神奇和美丽，从而有话可写。
2、参与实践活动鼓励孩子参加家务劳动、社区活动、手工制作等，在实践中积累经验和感受。
3、旅行利用假期带孩子去旅行，让他们领略不同的风土人情，增长见识，拓宽写作思路。
4、记录生活引导孩子养成写日记或周记的习惯，记录生活中的点滴，培养他们对生活的敏感度和观察力。
三、激发想象力想象力是写作的翅膀，小学生的想象力丰富，要善于引导和激发。
1、讲故事老师或家长可以给孩子讲一些没有结局的故事，让他们发挥想象，自己构思结局。
2、看图写话提供一些有趣的图片，让孩子根据图片内容展开想象，进行写作。
3、幻想作文设定一些幻想的主题，如“假如我会飞”“未来的世界”等，让孩子尽情发挥想象力。
如何培养小学生的写作兴趣
如何培养小学生的写作兴趣写作是使用语言文字实行表达和交流的重要方式，是理解世界、理解自我、实行创造性表述的过程。
写作水平是语文素养的综合表达,作文教学是语文教学的重要内容之一，也是语文教学的难点。
因为小学生在写作时，读书少，写作经验缺乏，所以写起作文来，一般都会遇到种种困难。
长期以来，教师在作文教学中费时费力，收效甚微,所以如何调动小学生的写作积极性，培养小学生的写作兴趣，提升小学生的作文水平，是小学语文老师经常探讨的问题。
现就结合我的教学实践谈谈自己的作文教学体会。
一、激发学生的写作兴趣激发写作兴趣是提升小学生写作水平的前提。
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。
”兴趣是最好的老师，最好的老师是最擅长培养学生兴趣的人。
兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。
小学生普遍感到写作困难，甚至有的学生谈“文”色变，产生厌学情绪。
学生厌恶写作，最根本的原因是不知道写什么，如何写。
假如老师不即时引导学生，那么作文教学将会遇到很大的阻力。
针对这种情况，作为教师应清除学生写作文时的畏难情绪，展开丰富多彩的实践性活动，以生动活泼的形式去激发学生的写作兴趣。
教师要引导学生乐于写，勤于写，写自己的生活，写自己身边熟悉的人、物，写自己最深、最真的感受，让他们用自己的笔来描绘这精彩的世界，以此提升自己的写作水平。
所以根据小学生的心理特点，我从他们感兴趣的事做起。
比方在写《一次有意义的活动》这篇作文之前，我有目的地组织学生参加各种有趣的活动。
如：举行跳绳和拔河比赛等。
写作时，先在班上实行口头训练，鼓励学生人人参与，把活动过程中的所见、所闻、所感、所思让他们无拘无束，畅所欲言的讲出来，以此消除对写作的神秘感和畏惧心理。
在此基础上实行书面训练，学生在轻松愉快的气氛中完成了作文，写作兴趣随之而来。
所以在实践性活动中应以活动本身的生动活泼的形式去激发学生的兴趣。
活动为学生提供信息，学生参与活动的过程中就掌握了写作材料的过程。
小学生写作的兴趣与能力培养
小学生写作的兴趣与能力培养
在小学生写作的兴趣与能力培养方面，我们可以从教育的角度探讨如何引导和激发他们的创作潜力。
小学生的写作兴趣和能力培养是教育中一项重要而复杂的任务，需要综合考虑学生的年龄特点、认知水平和个人兴趣。
首先，小学生正处于认知发展的关键阶段，他们的想象力和创造力丰富而天真。
这时候，教师可以通过创造一个充满启发和鼓励的学习环境，来培养他们的写作兴趣。
例如，通过故事的讲解和互动，激发学生对文字和表达方式的兴趣，让他们体验到文字背后的乐趣和魔力。
其次，写作能力的培养需要逐步引导和实践。
教师可以从简单的写作活动开始，比如让学生描述自己的一天或者他们最喜欢的动物，这些主题能够让他们轻松地开始写作。
随着时间的推移，可以逐步引导他们尝试不同的写作形式，如叙事、描写、议论等，培养他们的多样化表达能力。
此外，教师在评价学生的作品时，应该注重积极的反馈和指导。
给予学生及时而具体的建议，帮助他们理解自己写作中的优点和不足，鼓励他们不断进步。
同时，为学生创造展示和分享作
品的机会，让他们感受到写作的价值和影响力，增强他们的写作动力和信心。
最后，写作兴趣与能力的培养需要学校和家庭的共同努力。
家长可以在日常生活中，鼓励孩子多读书、多思考，并给予他们写作的支持和鼓励。
家庭和学校的合作能够为孩子提供一个全面发展的写作环境，帮助他们在写作中不断成长。
总之，小学生写作的兴趣与能力培养是一个需要细致呵护和持续关注的过程。
通过教师的引导和激励，学生可以在轻松愉悦的学习氛围中，逐步发展自己的写作技能，体验到写作带来的乐趣和成就感，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
浅析小学低年级作文兴趣的培养
浅析小学低年级作文兴趣的培养【摘要】本文主要从课外阅读、读书笔记、讲故事和写故事等几个方面浅述了对小学低年级作文兴趣的培养。
【关键词】小学低年级作文兴趣小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，而低年级作文教学是整个小学作文教学的基础，所以小学生的作文训练要从低年级开始抓起。
怎样提高低年级学生的写作能力呢？本人认为培养和激发学生的写作兴趣是写好作文的第一步，是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”；爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。
”让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是至关重要的。
本人这些年一直从事低年级语文教学，对于如何激发学生的写作兴趣，谈几点肤浅的看法。
一、课外阅读是培养写作兴趣的温床几乎地球人都知道，凡是语文成绩好写作水平高的学生，大多喜爱阅读课外书。
小学生基本上只对故事性强的童话、神话、小故事或科幻一类的文学作品感兴趣，有的孩子甚至乐此不疲。
教师要充分利用小学生的这个特点加以引导，尽可能地提供或推荐一些好的读物给学生阅读，在激发和增强学生的读书兴趣的同时，通过潜移默化的作用，让学生不知不觉地积累一些优美的词句和精彩的片段，并初步认知文章的结构和表达方法。
二、读书笔记是写作兴趣的宝库只读不记，如入宝山而空归。
无论是成人还是小学生，写读书笔记都是一种很好的读书方法，可以提高我们的思维能力和写作能力，因此，一定要促使学生养成做读书笔记的好习惯，让学生在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段。
学生在闲暇之余时常翻动这些笔记，反复吟诵，不但能增加读书的乐趣，而且能起到巩固积累的作用，写作时大量生动的语句就会涌向笔端，写出来语言就生动多了。
同时写读书笔记还能积累大量素材，为孩子们今后的写作提供许多有用的资料。
三、讲故事是培养写作兴趣的前奏小孩子都喜欢听故事，这也是他们爱看故事性读物的主要原因。
故事书看得多了，学生都积累了不少的故事，这时教师可以组织各种不同形式的班级故事会，让学生把自己认为最精彩的短小故事（也可以是小笑话）讲给别人听。
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小学低年级学生写作兴趣的培养
新课改后，《义务教育语文课程标准》对小学低年级学生的写话要求是：不必过于强调口头表达与书面表达的差异，应鼓励学生把心中所想、口中所说的话用文字写下了，消除写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态，这就是常说的“我手写我口”。
同时强调了写作与生活的联系，注重观察，注重思考，注重真情实感。
要求说真话，说实话，说心里话，不说假话、空话。
鼓励有创新的表达。
因此，要从低年级开始注重写作的启蒙和兴趣的培养。
一、从说话入手，激发写作兴趣
从语言表达训练来看，小学低年级学生属于学话型，所以我把小学低年级写作教学中的“表达”定位于“学习说话、写话”。
从观察开始，不要求学生动笔写，但要重视学生的口语训练，把培养学生有目的地、细致地观察神态变化的能力为目的。
例如，请一位学生为大家讲故事，请同学们仔细观察他的所有动作和神态，还有故事的内容，故事讲完后，让学生来说自己观察到了什么，可以随意的说，然后老师引导学生按观察顺序把话连起来说一说，这样学生的头脑里就形成了有头有尾的口述概念，学会说完整的话。
二、激发学生写绘画文章的兴趣，体会“我手写我口”
怎么做才能让学生轻松有趣地达到“我手写我口”？写出“我”想说的话呢？我认为，开始不必要求太高，让学生写什么都行，一句两句都行，但一定要写真实的东西。
起步阶段可以运用绘图、汉语拼音等多种功能由说到写进行训练。
例如，学完关于秋天的课文，可以让学生画一幅秋天的风景画，再让学生写上几句话。
或者是根据一段话，让学生画上自己喜欢的图画，可能图文不是那么合适，但是，有个别爱动脑脑筋的孩子可能会把图画和文字的内容结合起来，所以老师要抓住时机大力表扬，其他学生自然会学着做了。
学生体会着“我手写我口”的乐趣，使学生在自我创造的喜悦中产生说的欲望，同时也有话可说。
老师还可以利用教材中的插图，让学生看图说话，即与阅读教学连为一体，又增加了说的途径。
三、训练学生“看图说，看图写”
从观察认识训练的角度来看，教材这些训练的内容和要求的意图在于训练学生“观察图画、了解图画主题内容”的能力—看单图、看连图，说一句、几句话，写一句、几句话。
我认为：小学低年级的作文教学以看图作文，在看图作文的时候，小学低年级的作文教学特点是：看着说写。
先看，然后说或写。
虽然也提倡指导学生想象，但是毕竟主要还是写图上的内容。
而且，为了说和写，学生可以反复看，边看边说或边写。
学生通过观察色彩鲜艳的图画，再写下所看到的东西，学生写起来兴趣也就浓厚，也可以让他们有想象的空间。
四、开展丰富多彩的活动，激发学生对生活和习作的兴趣
兴趣是最好的老师，学生愿意说什么就说什么，愿意写什么就写什么，但是老师要创设出一种学生需要的情境—开展一些活动。
丰富多彩的习作素材是从丰富的生活中来的。
在低年级学段，教师要组织丰富多彩的活动，发展学生对生活的乐趣，如组织参观、兴趣小组和劳动技术课等。
教师还可以根据教学内容设计一些活动，指导学生动脑、动手、算一算、做一做，切身体验，接受训练，在活动中积累丰富的素材，说一说、写一写、记一记，发展学生对生活的兴趣和习作的兴趣。
教师还可以组织学生走出校园，到社会中去，到大自然中去，指导学生留心观察周围事物，表达自己的感受。
这样开阔视野，增强体验，间接地激发学生的学习兴趣和对习作的兴趣。
活动时也要注意活动前的指导，活动中放手，活动后注意总结反馈，还要求学生把活动的过程转述给爸爸妈妈听，以此作为说话性作业。
只有这样不懈的坚持，学生不但丰富了生活积累，感受了生活，而且发展了乐趣，造就了思维，激发了兴趣。
五、培养学生的观察能力
观察是写作的基础，特别是对于初学写作的人。
只有留心观察，才有写作素材，才能写出富有生活气息的生动活泼的文章来，所以我要求学生要做生活的有心人，时时处处都要留心周围的人、事、物，观察时要求学生注意三点：
第一，要客观，不要带任何偏见。
往往有很多人一碰到某种景和物，就去找象征性，找主题，这是初学写作的大忌。
我要求学生在观察时要客观地、实事求是地去描写人和物，是什么样就什么样，如实地再现它。
第二，要细，观察不能走马观花，浮光掠影，要努力发现别人未发现的东西，我经常对学生说，对于一个立体的、多侧面的物体，如果大家都从正面去观察，去描写，那么你则可以从侧面或背面去观察它，这时你会发现被人未发现的东西。
通过这个例子告诉学生：观察要细，角度要新，挖掘要深。
第三，要抓住特点。
通过细致观察，对事物进行客观地描写，并不是看到什么写什么，“眉毛胡子一把抓”，而要抓住人物、事物、景物的主要特点，反映出事物的本质特征来。
我相信，只要学生留心观察生活，积累写作素材，不断练笔，提高写作能力就不是一句空话。
六、重视阅读指导，拓宽学生的知识面
生活是写作的源泉，而阅读也是作文构思创作的主要渠道，综观文学史，但凡国内外著名的作家、文学家除深入生活、观察生活外，都有大量阅读书籍的嗜好。
他们的学识渊博，才思敏捷，在写作领域熊市阔步，文采横溢，作品层出不穷，并有许多传世佳作。
可见，要指导小学生写好作文，就必须重视指导阅读，从中汲取写作养分，激起情感，生发灵感，掌握写作文时所必须的知识、方法、语感，蓄积写作动力，以起到“读书破万卷，下笔如有神”的效果。
只有从低年级开始培养学生的习作写话的兴趣，才能获得习作的不竭动力，提高习作教学质量，并在习作过程中发展语言，陶冶情操，启迪智慧，丰富学生的语言素养和人文素养。
因此，要从低年级开始注重习作的启蒙和兴趣的发展。