七下[1]安塞腰鼓
人教版七年级语文下册精品课件 安塞腰鼓教学
安 塞腰 5—27 隆隆的腰鼓 鼓
5—13 宏伟的场面 14—17 雄壮的声响 18—22 击鼓的后生 23—27 奇丽的舞姿
28—30 寂静的腰鼓 （像来到另一个星球）
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朗读课文，体会全文语速、语调的变化。
1-4自然段：语速较慢，语调沉稳有力， 表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。
5-27自然段：语速较快，语调高昂激越， 表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。
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安塞腰鼓：奔腾的力量
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安塞腰鼓：变换的舞姿
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安塞腰鼓：淳朴的后生
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安塞腰鼓：沸腾的生命 13
安塞腰鼓：宏大的场面
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安塞腰鼓：快乐的舞者
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安塞腰鼓：整齐的队列
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陕北风光
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语 瞳( tóng )仁 言 颤栗( zhàn lì )
恬( tián )静
卡 戛( jiá )然 片 亢( kàng )奋
晦( huì )暗 辐( fú )射
羁绊( jī bàn ) 蓦( mò )然 冗( rǒng )杂 磅礴( páng bó ) 烧灼( zhuó ) 骤( zhòu )雨
18
请听诗朗诵，整体感知文章、听 课文朗读，请你在听读中把握生字词 和本文的朗读语调（包括朗读的停顿、 快慢、轻重和语气）。
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探究9
怎样理解耳畔是一声渺远的鸡声”？
鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始 。
安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定会创 造出一个崭新的世界。
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合作探究
１、第一部分“安静的腰鼓”和最后一部分“寂静的腰 鼓”中的“静”是否一样？ 第一个“静”看似静，却是生命在积蓄激情，等待爆发； 第二个“静”是安静。 2、作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变成牛 皮鼓面了”，和“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面”？ 这是用环境和观众的感受来烘托鼓声，使鼓和周围的环 境融为了一体。更能表现腰鼓的震慑力。
七年级下册《安塞腰鼓》
作者通过对家乡舞蹈的赞美，表达了对家乡的深深眷恋，以及对家乡文化的自豪与 认同。
05 课堂互动与讨论
CHAPTER
学生分享对安塞腰鼓的感受
学生1
我觉得安塞腰鼓充满了力 量和激情，仿佛能感受到 黄土高原的壮丽和豪放。
02 课文内容解析
CHAPTER
文章结构分析
段落划分
文章共分为17个段落，每个段落内容 相对独立，但又相互关联，共同构成 完整的文章。
线索梳理
文章以“安塞腰鼓”为核心线索，按照时 间顺序展开，从表演前的准备，到表演中 的热烈，再到表演后的余韵，线索清晰。
层次关系
段落之间呈现出递进关系，从描述安塞腰 鼓的起源、特点，到展现其表演场景，再 到表达作者的感受和思考，层次分明。
《安塞腰鼓》七年级下册课文 讲解
目录
CONTENTS
• 课文背景介绍 • 课文内容解析 • 课文中的修辞手法 • 课文中的情感表达 • 课堂互动与讨论
01 课文背景介绍
CHAPTER
安塞腰鼓的起源与历史
起源
安塞腰鼓起源于中国黄土高原的 安塞地区，据传可追溯至秦汉时 期。
历史发展
随着时间的推移，安塞腰鼓在唐 代发展至鼎盛，成为当地民间庆 典和祭祀活动的重要表演形式。
03 课文中的修辞手法
CHAPTER
比喻手法解析
比喻手法运用
文章中运用了大量的比喻手法，如“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的 脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”等，通过比喻手法，形象地描绘了安塞腰鼓的壮 美场面。
比喻效果分析
安塞腰鼓ppt课件
好一个
壮阔的安塞腰鼓 豪放的安塞腰鼓 火烈的安塞腰鼓
元气淋漓的安塞腰鼓 惊心动魄的安塞腰鼓
…… 奇伟磅礴的安塞腰鼓 9
好一个
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了 的安塞腰鼓
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭 塞的安塞腰鼓
痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰 鼓
……
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精读 品味鼓韵
选择你喜欢的段落朗诵，并说明原因
（可以从修辞、句式、结构 等方面进行思考）
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本文的语言特点
善用比喻、夸张，形象生动，具有画面美。 运用反复、排比，层层递进，具有层次感。 多用短词、短句，铿锵有力，具有节奏感。
12
作者刘成章这样深情的赞 美安塞腰鼓，究竟为什么呢？ 你又从中读到了什么呢？
13
关于《安塞腰鼓》
“安塞腰鼓”对从小生长在黄土高原的刘成章影响
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推荐阅读： 贾平凹《秦腔》 乔良《高原，我的中国色》
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人教版七年级下册第17课
1
2
3
安塞腰鼓简介
4
安塞 腰鼓
安塞腰鼓是一种非常独特
的民间大型舞蹈艺术形式，具
有2000年以上的历史。表演
可由几人或上千人一同进行，
融舞蹈、武术、体操、打击乐、
吹奏乐、民歌为一体，展示出
西北黄土高原农民朴素而豪放
的性格。表演时磅礴的气势，
精湛的表现力令人陶醉，被称
为天下第一鼓。
象征，他决定用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达
他对生活、对时代的感受，传达他对生命的诗意的理
解！
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（1）歌颂生命中磅礴、奔腾的力量； （2）表现人们冲破束缚、阻碍的强烈渴望； （3）歌颂击鼓后生的阳刚之美。
人教版七年级下《安塞腰鼓》课件
刘成章
语文课件
“安塞腰鼓”简介
安塞腰鼓是产生于北方黄土高原的一种独特的 民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。 独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚， 展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格。
安塞腰鼓表演可由几人或几千人一同进行，磅 礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天 下第一鼓”。安塞县被国家文化部命名“中国腰 鼓之乡”。
如果你想知道什么叫气势磅礴？请问长江！ 如果你想知道什么叫清白混浊，也请你询问 长江！因为，长江容纳了太多的故事，太多 的沧桑！这里是祖辈为之生息的摇篮哦！巍 巍昆仑是你的脊梁，浩瀚东海是你日夜思念 的归宿。每一条支流，都是你的血管；每一 朵浪花都是你激越情怀的奔放；每一座大桥 都是你的肋骨，每一座城市都是你发光的思 想。如今，没有人再敢亵渎你，没有人再敢 压抑你！因为你的子孙，一代胜过一代，用 自强把高山焊接成华夏的脊梁！ Nhomakorabea语文课件
听课文录音，思考下面的问题：
用“ 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进 行评价。（用文中词语或短句）
语文课件
总结：
“ 的安塞腰鼓” 。
如：壮阔、豪放、火烈、有力、元气淋漓、惊心动 魄、奇伟磅礴、一捶起来就发狠了、忘情了、没命了、
容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞等。
语文课件
整体感知课文，思考下面问题：
本文的结构是怎样？ 文章中最能体现作者炽烈感情的是哪句话？ 安塞腰鼓的“好”体现在哪些方面？ 在对“鼓声”、“后生”、“舞姿”的描
绘中，最感动你的是哪幅画面？说说理由。 朗读这部分中你最喜爱的语句。
语文课件
文以气为主
结合自己的感受，以“长江”为话题，写 一段文字。
语文课件
欣 赏：
七年级语文下册(人教版)17_安塞腰鼓ppt课件
扭秧歌
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
跟读 再读 精读 选读 背诵
安塞腰鼓
刘成章
刘成章，当代诗人 家，陕西人。《安 获鲁迅文学奖，被 《中国当代散文精
跟读：
——读出流畅美
一、读准字音 骤zhòu雨 瞳tóng仁 燥zào热 磅礴pángbó 亢kàng奋 恬tián静 晦huì暗 震撼hàn 束缚fù 羁jī绊 冗rǒng杂 烧灼zhuó 淋漓línlí 颤zhàn栗 愈锤chuí愈烈 戛jiá然而止
二、懂得解释： 亢奋： 极度兴奋。 昏暗： 昏暗，文中是迷惘糊涂的意思。 羁绊： 缠住使人不能脱身，阻拦。 冗杂： 繁杂。 叹为观止： 赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止： 形容声音突然中止。
• 三、读准节奏
• 文章气势恢宏，句子铿锵激越，表 现了对安塞腰鼓的赞美之情。
• 朗读时要注意节奏的变化，要有豪 情，细节方面注意摹仿录音，把握 轻重音、音量、语速、语气和语调 的变化。
4、舞姿和鼓点的壮美，带动生
三（28—30）： 鼓停时
升华。
语速舒缓， 语
柔
戛然而止，寂静沉思
一捶起来就发 忘情了，没命
使人想起： 落日照大旗，马鸣风萧萧！
千 里 的 雷 声 万
使 人 想 起 ：
中学七年级语文下册课件：17安塞腰鼓
片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳 而安静。
示例
火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十 块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急 促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚 步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏； 乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁； 斗虎一样，是强健的风姿。
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么 豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
Zx.xk
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了， 使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世 界立即变得亢奋了。
当它戛然而止的时候，世界出奇 的寂静，以致使人感到对她十分陌生 了。
简直像来到另一个星球。 耳畔是一声渺远的鸡啼。
感知课文内容： 听录音朗读课文，用---------------的安塞腰鼓， 对安塞腰鼓进行评价，可填词、短语、句子（最 好用文中内容）。
独具魅力的安塞腰鼓 ,象掀起在黄土地上的 狂飚，展示出 西北黄土高原农民朴素而豪放 的性 格，张扬出独特的艺术个性。
好一个安塞腰鼓！
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着， 急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着 你，烧灼着你，威逼着你。
每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都是光和 影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术 享受中，使人叹为观止。
好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百 十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不 断激起的石头，狂舞在你的面前。
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人教版七年级下册语文第四单元第17课安塞腰鼓（教案）.doc（精选）
人教版七年级下册语文第四单元第17课安塞腰鼓（教案）.doc（精选）第一篇：人教版七年级下册语文第四单元第17课安塞腰鼓(教案).doc （精选）17．安塞腰鼓一、教材分析这是一首生命的赞歌，力量的赞歌。
在文章里，安塞腰鼓，并非只是单纯地在作为人类生命力量的一个载体、一种象征；其自身，就是人类生命力量的凝聚物，最充分、最彻底的表现。
这样，作者自然要倾注下全部的热情与笔力歌之、颂之，一歌二颂难以尽致，则有三歌之、三颂之。
在作者笔下，几乎分不出哪是形式与内容，哪又是客体与主体，两者真正地获得了无间的统一。
不取拖沓累赘、沉闷疲软的长型句式，而多简洁有力、脆生响亮的短句；也没有冗长繁复的段落，一言两语即自成起迄。
大量地运用排比，排比的形式又力求多样：既有句内的排比，更多句与句之间、段与段之间的排比，又能连段而下，交错互出。
不独直接地描写这腰鼓释放的磅礴能量，也从人的感觉、人的联想和群山、大地等周围环境的回响上，多方位地渲染着它的奇特效应。
自始至终采用行进的、动态的描写，不作静止的形容，并使那人体的动作与腰鼓的声响，在共时态中互激互融，合二而一，从艺术上组成一个表现着生命之源和力量之泉的整体。
这一切形式上的追求，在文章中造成了一种快速跃动的节奏，炽热灼人的氛围，排山倒海般的气势，恰与作者所要歌之颂之的人的生命力量相辅相契。
安塞腰鼓，是属于黄土高原的。
惟有生存于这方土地上的人群，才能创造出此等奇观，也才能凭借它而释放其内蓄的伟力。
作者是陕西人，从其描写中，可以看到他对黄土高原和安塞腰鼓的无限神往与倾心爱恋。
惟其如此，他也才能写得酣畅淋漓，曲尽其妙。
二、学生分析对于鲁中山区的孩子来说，那厚重的黄土，粗犷的民歌，那遥远的陕北是那么陌生。
好在刘成章的《安塞腰鼓》以热烈激昂的情感和文笔，把这种民风民俗活脱脱，热辣辣的展示在我们面前，一下子把人心拉入了那旷古辽远的黄土高坡。
在这里，对于这篇散文，任何一个正常的学生都不能不被打动，不能不被感染，我们需要的是学生做好接受思想震撼和感情洗礼的准备。
七年级语文《安塞腰鼓》教案
七年级语文《安塞腰鼓》教案一、教材分析《安塞腰鼓》是七年级下册语文教材中的一篇课文，讲述了明代作家·文学家·杨凌等人以安塞腰鼓为题材，创作了一部民间艺术作品的故事。
通过这篇课文的学习，可以帮助学生了解到中国民间艺术的文化价值，并培养学生的艺术鉴赏能力。
二、教学目标知识与技能：通过学习《安塞腰鼓》，了解中国传统文化和民间艺术的特点，培养学生的艺术鉴赏能力。
过程与方法：通过多媒体展示、小组讨论、集体活动等多种教学方法，让学生主动参与。
情感、态度、价值观：培养学生对中国传统文化的热爱，增强学生的民族自豪感。
三、教学重难点教学重点：理解《安塞腰鼓》的故事情节和中心思想。
教学难点：培养学生的艺术鉴赏能力，使他们进一步理解中国传统文化的内涵。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过多媒体展示相关图片，激发学生对《安塞腰鼓》这个题材的兴趣，引导学生进入学习状态。
可以将相关图片设置为PPT 幻灯片，每张图片停留5秒钟，教师可就图示内容与学生互动。
2.新课呈现（15分钟）（1）呈现课文标题，引导学生猜测《安塞腰鼓》讲的是什么？（2）组织学生快速浏览课文，找出重要人物和关键词，然后回答问题：a. 《安塞腰鼓》的主人公是谁？b. 安塞腰鼓是什么样的乐器？c. 安塞腰鼓是怎样成为民间艺术的？(可以准备一个小奖品，对回答正确并清晰的学生进行奖励)3.讲解课文（10分钟）教师通过简洁明了的语言，向学生解释故事背景、人物形象以及故事情节。
同时，教师还要结合课文中的插图或多媒体资料，让学生更好的理解课文的内容。
在讲解故事情节时，要注意节奏控制，使学生更加投入到故事中。
4.课堂讨论（15分钟）（1）学生就课文中的主要情节进行小组讨论，主要提问：a. 安塞腰鼓是怎样发明的？b. 安塞腰鼓对民间艺术有何贡献？c. 文学家·杨凌是怎样发掘安塞腰鼓的？（2）组织学生展示讨论成果，同时教师提供相关的解释和补充材料。
《安塞腰鼓》课件1(14张PPT)(人教新课标七年级下册)
模仿课文写一段二三百字的文章,描 述一个场面. 要求：多角度、多侧面观察（正面、 侧面；动态、静态；调动各种感觉手 段……） 多角度、多侧面联想（由 景生情，联系社会，感悟人生）；适 当运用排比句式；大约100-200字。
作业
• 思考课后练习二
• 齐读，再次体会文章的气势和情感。
课堂总结
• 我们在学习中，感受到了作者刘成章浓 厚的黄土高原情结。他认为自己的散文创 作是黄土地的赐予。正如作者所说：“我 生长在陕北的山沟……我想让我的散文向信 天游靠拢。”“刘成章的散文从“我”落 笔，以自己亲身的体验、血肉的感情、火 热的心肠，捧起生活中激情的浪花，你能 感受到他对人生的反思，对社会的理解， 一种独到的感受，一瞬间即逝的灵感，一 种哲理，一层诗意。”
有何表达作用?
反复出现了四次，形成了回环往复的气势， 推动情节和情绪向高潮发展。
2.作者从不同侧面、不同角度展示安塞腰鼓
的美，试用 “我发现了
美， 你（听）
”的句式来说。
重点突破
例： 蓄势待发的后生美，你看他们身后是一片高梁地。他 们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子， 也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。
• 1-4段：语速较慢，语调沉稳、有力。 • 5—27段：语速较快，语调高昂激越。 • 28—30段：语速较舒缓，语调轻柔。
朗读训练
• 全班同学有感情地朗读课 文。
• 每小组朗读一节，重点读 四段构成排比的反复句 ， 展开竞争，看哪个小组读 得最好。
重点突破：
1. “好一个安塞腰鼓”在文中反复出现了几次，
ěr
茂腾腾
huì rǒng
jiá mò kēngqiāng miǎo
人教课标版七年级下第四单元安塞腰鼓课件
我家住在黄土高坡 大风(四季风)从坡上刮过 不管是西北风还是东南风
(八百年还是一万年)
都是我的歌我的歌
日头从坡上走过
照着我的窑洞
晒着我的胳膊
还有我的牛跟着我
不管过去了多少岁月
祖祖辈辈留下我
留下我一往无际唱着歌
还有身边这条黄河
哦哦哦哦哦
配乐朗诵课文
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
生字词学习
亢奋(kàng ) 蓦然( mò)
叹为观止
晦暗( huì) 羁绊( jī ) 冗杂(rŏng ) 烧灼( zhuó) 戛然而止( jiá )颤栗（ ）
整体感悟：听课文录音
1、填空:
（
）的腰鼓
鼓响前 的 时候， （ ）的腰鼓 安静
腰鼓表演的 时候，（ ）的腰鼓 激昂
鼓声止后的 时候， （ ）的腰鼓 寂静
刘成章
安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它
的粗犷、雄浑、动力十足的风格，是一种独 特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以 上的历史。可由几人或上千人一同进行，气 势磅礴，独具魅力。刚毅奔放的舞姿，憨厚 朴实、悍勇威猛的个性. 安塞腰鼓的磅礴气势 与壮阔场景，我们只需看一看便能感受到， 但安塞腰鼓所蕴含的文化价 值、生命意识， 却需要我们用心去体验和感悟。
修辞：排比和反复
句式： 短句，使语言气势充沛，节奏鲜 明，感情强烈。
2、你认为作者在歌颂什么？
课外拓展：
学习课文，使用排比、反复、 比喻的修辞，进行合理的想象，描 写一个另你难忘的场面！
提示：如精彩的足球场面， 激越的舞蹈场面， 激动人心的晚会场面， 感人至深的救助场面——
课
黄土高坡
外 学 唱
击鼓的后生美，你看，他们的胳膊、腿、
七年级下册语文17课安塞腰鼓原文
七年级下册语文17课安塞腰鼓原文七年级语文课文安塞腰鼓是陕西省的传统民俗舞蹈。
小编整理了关于七年级下册语文17课安塞腰鼓原文，希望对大家有帮助!七年级下册语文17课安塞腰鼓原文一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。
他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣裳。
他们的神情沉稳而安静。
紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。
但是：看!一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!好一个安塞腰鼓!百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……好一个安塞腰鼓!后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。
它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。
它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生;也只有你，才能承受如此惊心动魄的捶击!多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
七年级下册《安塞腰鼓》课件
以“从《安塞腰鼓》中， 我读到了 ” 为话题，交 流一下各自的阅读感受或体验。
陕西的民间艺术源远流长，影响广泛，种类 繁多。秦腔、秧歌、民间锣鼓、皮影、泥塑等闻名海 内外。它们与陕西久远的历史人文组成了陕西独具魅 力的特色。陕西锣鼓节奏明快、粗犷雄劲，表演气氛 热烈，场面壮观。 陕西锣鼓又分为多种，其中陕北安塞腰鼓、 洛川蹩鼓、宜川胸鼓、咸阳牛拉鼓最为有名。安塞县 素有“鼓之乡”的美称。近年来，它先后在第11届亚 运会、香港回归庆典等大型活动中表演，并进入日本 表演。
2 西北好像成了贫穷的代名词，作者为什么这么 歌颂西北汉子?
多水的江南
多水的江南
多水的江南
厚重的黄土高原
厚重的黄土高原
厚重的黄土高原
情感激发，创意点拨
网上消息：闻名国内外的腰鼓之乡安塞县，近日向有关部门 申报注册“安塞腰鼓”。届时，安塞腰鼓将成为安塞县的经济产 业。为了将这项民间产业做强，安塞县委县政府投资将安塞腰鼓 等民间艺术在国际互联网上滚动宣传，并争取参加重大国际、国 内活动的表演，提高知名度。假设你是安塞县的县长请你为安塞 腰鼓拟一则广告词。 范例：1、安塞腰鼓，激情如虎 2、黄土高原飞扬沙，安塞腰鼓震天下 3、雾中腾虎，安塞腰鼓
安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式。 它融舞蹈、歌曲、武术于一体，具有2000年以上 的历史。可由几人或上千人一同进行表演，气势 磅礴。豪迈粗犷的动作变化，刚毅奔放的舞姿， 充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的 个性。 安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，素有 “天下第一鼓”的美称，1986年荣获首届中国民 间舞蹈大赛最高荣誉大奖，1995年陕西省安塞县 被国家文化部命名为“腰鼓之乡”。
感觉怎样？ 请你用
“好一个 鼓！” 的安塞腰
七年级语文下册《安塞腰鼓》人教版课件
貌、神态，并以静衬动，蓄势待发，为下文安塞腰鼓的响 起做好了铺垫。
早在1986年，安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高 荣誉大奖，近年来，它先后在第十一届亚运会开幕式、香港回 归庆典等大型活动中表演，并赴日本进行表演。安塞腰鼓表演 可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人 陶醉，被称为“天下第一鼓”。1996年，安塞县被国家文化部 命名为“中国腰鼓之乡”。
语文课件
3.明结构
请同学们划分文章的结构，分为几个部分？ 文章的主体部分又分为几个层次？
安静的腰鼓（静） →火烈的腰鼓表演（动） →寂静的腰鼓（静）
（击鼓前）
（击鼓时）
（击鼓后）
（１－４自然段） （５－２７自然段） 第二部分共分为四个层次:
（２８－３０自然段）
第一层次(5-12)写腰鼓表演的场面、舞姿的变化及给人的感受，突出 了安塞腰鼓气势的壮阔和豪放．
语文课件
安塞塞腰腰鼓鼓
作者:刘成章
语文课件
一、创设情境,导入新课
导语：
同学们，腰鼓表演我们并不陌生，许多大型电 视文艺晚会里有这类节目，俗话说：“一方水土养 一方人，一方山水有一方风情”，承载着我们黄土 高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的 动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌！ 今天我们走进刘成章的《安塞腰鼓》，一起去感受 它的风采，它的魅力。现在就请大家先欣赏安塞腰 鼓的一个片段（播放表演片段）．
2．选出没有错别字的一项(
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模块四： 合作探究，突破难点 ：
文章最后“耳畔是一声渺远的鸡啼”有什么作用？
当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中， 好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”来反衬寂静。
回顾课文结构：
安
鼓 响 前 ----- 静态美 以静衬动
第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞 的美，宏伟的场面、雄壮的响声、击鼓的后生、绮丽的舞姿。
——好一个安塞腰鼓！
模块四： 合作探究，突破难点 ：
为什么每写完一方面，作者就要写“好一个安塞腰鼓”？ 文章中有四次之多，不觉得重复吗？ 这个 “好”包含着什么？或者说作者想要歌颂什么？
这种方法叫反复，它的作用是使语言有了一种鼓的 韵律，形成回环往复的气势，增强语言的表现力。
可填词、短语、句子，最好是文中的容及结构。 任务： 女生朗读： 1—4自然段 男女生齐读：5—27自然段 男生朗读： 28—30自然段
模块三：
明结构：
➢ 课文分为几部分？
模块三：
文章按“鼓响前——腰鼓表演——鼓声止”可分为3个部分。
➢ 哪一部分是文章的主体部分？分别从哪几个角度 来展示腰鼓舞的美？
塞 腰
宏伟的场面----- 动态美
雄壮的响声----- 气势美
腰鼓表演 击鼓的后生----- 刚性美
力 与 美
绮丽的舞姿----- 节奏美
鼓
鼓 声 止 ----- 静寂美 无声衬有声
联系实际，拓展延伸
西北现在好像成了贫困落后的代名词， 作者为什么这样歌颂西北汉子？
归纳总结，升华主题
本文写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。 赞美了陕北高原人们粗犷、豪迈、开放的性格特征。 既是高原生命的颂歌，也是民族魂魄的礼赞。它以 诗一般的凝练和富有的动感，谱写了一曲慷慨激昂、 气壮山河的时代之歌。
chuí
冗杂 rǒng
蓦然 mò
闭塞 sè
演朗
读 并 欣 赏
感 受 文 章
安的
塞感
腰情
鼓 表
基 调
模块二：
自主学习：
听了朗诵，看了安塞腰鼓的表演后，你对安 塞腰鼓有何感受？
模块二：
自主学习：
听了朗诵，看了安塞腰鼓的表演后，你对安 塞腰鼓有何感受？
初步感知课文内容：
模块三：
感受：
用：“
的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。
执教：兰化二中 郭 晖
安塞腰鼓:
是融舞蹈、歌曲、武术于一体，是一种独具魅力 的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上历史。 可由几人或上千人一同进行表演，磅礴的气势、精 湛的表现力展示着陕北高原农民悍勇威猛的个性,被 称为“天下第一鼓”。1986年荣获首届中国民间 舞蹈大赛最高荣誉奖。1995年陕西省安塞县被国 家文化部命名为“腰鼓之乡”。
刘
1937年生，陕西省延安市人。
成 章：
现任陕西省作家协会副主席、中国散 文学会常务理事。已出版六种散文集， 其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
模块一：
结合注释，掌握词语的音和义
亢奋 kàng
磅礴 pángbó
叹为观止
晦暗 huì
颤栗 zhànlì
戛然而止 jiá
羁绊 jī
铿锵 kēngqiāng 捶
“好”，是磅礴的不容束缚的力量；是朴实而强盛的生命； 是一种美！
合作探究，突破难点 ：模块四：
作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变成 牛皮鼓面了”，和“观众的心也蓦然变成牛皮鼓 面”？
文章最后“耳畔是一声渺远的鸡啼”有什么作用？
模块四： 合作探究，突破难点 ：
作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变成 牛皮鼓面了”，和“观众的心也蓦然变成牛皮鼓 面”？