高中政治课堂教学评价标准
高中政治课堂教学评价标准
高中政治课堂教学评价标准
评课人成绩
教师课堂教学评价原则
一．教学思想端正
1．能挖掘教材内在的思想住，教书育人。
在传授知识的同时，注意培养学生的能力，发展学生的智力。
2．能按照“三为主”（教师为主导，学生为主体，训练为主线）的原则进行教学，课堂上充分调动学生的学习积极性。
3．面向全体学生，对上、中、下学生有不同要求。
无排斥差生现象。
4．能严格要求。
管教管导，课堂组织纪律好。
二．教学方法得当
1.教学目的明确，重点突出。
2.精讲精练，教学难度、密度合理。
3．能联系实际，做到因材施教。
4．教法灵活，有师生互动、生生互动，反馈及时。
5．当堂小结，当堂巩固。
三．教学素养良好
1．知识基础扎实、广博。
讲课准确熟练，推理严密，板书工整。
传授知识正确、完整，无科学性错误。
2．能为人师表，教学态度好。
精神饱满，仪表端庄，衣着整洁，言行规范，举止大方。
四．教学效果显著
1．能圆满达到预定的教学目的。
学生从不会到会，从不熟练到比较地熟练，从学会到会学。
2．课堂教学结构紧凑。
教材分配与时间分配合理。
课堂效率高，无拖堂现象。
3．课前课后的实际效果良好。
高中思想政治课堂教学评价表
5.媒体应用恰当【(1)信息技术操作熟练；(2)信息化技术与教学深度融合；(3)有效使用大数Байду номын сангаас资源，实施个性化教学】(4分)
自主
评价
10分
【(1)课堂教学特色鲜明：(2)变式组合的优化效果明显：(3)课型特征显著】
合计得分
4.踊跃展示【(1)积极主动展示；(2)展示形式多样；(3)展示规范有质量】(10分)
5.大胆质疑【(1)能发现问题；(2)提出自己的问题；(3)提出问题的质量、参与率高】(10分)
6. 自主构建【(1)达成课堂学习目标；(2)主动构架知识体系；(3)积累方法与经验】(10分)
7.应用技术【(1)能够甄别、选择网络；(2)具有媒介素养；(3)应用信息技术辅助学习】(10分)
高中思想政治课堂教学评价表(修订)
一级指标
二级指标及说明
得分
学生
表现
70分
1. 自觉先学【(1)完成“学案”要求人数较多；(2)自主先学效果较好；(3)学习兴趣较高】(10分)
2.独立思考【(1)积极思考的人数多；(2)独立思考的问题有质量；(3)独立思考效率高】(10分)
3.有效合作【(1)合作学习有组织、有机制、有展示、有评价，参与率高；(2)基础性问题在合作学习中基本解决；(3)产生有一定质量的新问题】(10分)
教师
表现
20分
1.价值引领正确【(1)政治意识强；(2)引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观；(3)价值性与知识性有机融合】(4分)
2.学科素养突出【(1)依据课程方案和课标教学；(2)问题解决落实素养；(3)突出学科关键能力】(4分)
政治课堂教学评价表
政治课堂教学评价表学校班级课题授课人评价项目及分值评价要点得分教学目的(体现目标意识)15 1、教学目标具体、明确、符合课标、教材和学生实际；2、重点难点的提出与处理得当，抓住关键，能以简驾繁，所教知识准确；3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终；4、教学内容着重体现思想教育。
教学程序(体现主体意识)20 1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理；2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质；3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键；4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展；5、体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。
教学方法(体现训练意识)20 1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”；2、教学方法灵活多样，符合教材，学生和教师实际；3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效；4、从实际出发，运用现代教学手段。
情感教育(体现情感意识)10 1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创新能力；2、注重学习动机，兴趣、习惯、信心等非智力因素的培养。
教学基本功(体现技能意识)10 1、用普通话教学，语言规范、简洁，生动形象；2、教态亲切、自然、端庄、大方；3、板书工整、美观、言简意赅、层次清楚；4、能熟练运用现代化教学手段；5、应变和调控课堂能力强。
教学效果(体现效率意识)15 1、教学目标达成，教学效果好；2、学生会学，学习生动，课堂气氛活跃；3、信息量适度，学生负担合理，短时高效。
教学个性(体现特色意识)10 1、教学有个性特色；2、教师形成教学风格。
总评等级（优秀：90分以上；良好：80-89分合格：60-79分；不合格：59分以下）总分等级评课人时间编号（）。
高中政治课堂评价标准
高中政治课堂评价标准
高中政治课堂评价标准包括：
1.教学目标明确：教学目标应与课程大纲紧密结合，着重
培养学生的政治素养、分析和解决问题的能力。
2.内容深度与广度适中：教学内容应深入浅出，涵盖知识
点的各个方面，同时保持适当的难度和广度。
3.教学方法多样：采用多种教学方法，如案例分析、小组
讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与度。
4.课堂氛围积极：教师需营造积极、互动的课堂氛围，鼓
励学生发表观点、交流思想。
5.注重实际应用：引导学生将所学知识应用于实际生活中，
培养其解决实际问题的能力。
6.评价与反馈及时：教师应对学生的学习情况进行及时评
价和反馈，帮助学生了解自己的学习状况并调整学习策略。
高中思想政治课堂教学评价表
目标符合课程标准和考试说明要求，明确、要求具体 教学目标 体现检测要求，突出问题解决 （10 分） 符合学情，注重学生发展，提升学生素养 以学情为依据确定讲评内容，重难点关键点突出 教学内容 （10 分） 突出共性，解决个别问题，实现共性与个别的有机结合 注重知识联系，突出能力及思维培养，总结规律方法 课前准备充分，学情把握准确，依据学情组织教学 教学策略 （10 分） 讲评练结合，重视分层指导及落实 恰当处理主导与主体关系，突出学生学习效果 环节设计合理，思路清晰。面向全体，发展个性。 试卷评价符合学情，准确、具体、有说服力 讲评突出问题解决，重点突出，难点、疑点讲解透彻， 方法灵活多样，切合实际。重学生思维方法、解题 教学过程 技巧、应试能力指导 （35 分） 教与学互动性强，学生参与既有广度，又有深度 反馈练习设计合理有效，讲练结合，反馈矫正及时高效 巩固练习针对性强，突出问题解决，提升学生能力 课堂容量及思维密度适当，学生接受度高
高中思想政治课堂教学评价表
（复习课）
学校 课题 评 项 价 目 评价标准 符合课程标准、考试说明与教科书的规定，且目标明 确、要求具体 复习目标 符合学生实际，注重培养学生新精神和思维能力 （15 分） 关注全体，全面提高学生思想素质 课前准备充分，学情把握准确，依据学情开展复习 复习环节设计合理，思路清晰。面向全体，发展个性 复习内容处理恰当，体现复习目标，坚持联系实际 5 执教人 日期 权重 分值 班级
4 5 5
3 4 4
2 3 3
1 1 1
教与学互动性强，学生参与既有广度，又有深度，学生思维积极 5 能动 习题精选适量，讲练结合高效，反馈，矫正及时高效 作业布置针对性强，与课堂复习内容吻合 知识联系清楚，知识结构体系构建合理有效 复习效果 （30 分） 复习内容巩固、提升度高，主干知识能够当堂掌握 10 5 4 4 10 5 10 5 5 5
高中政治课堂教学评价的原则有哪些
高中政治课堂教学评价的原则有哪些高中政治课堂教学评价的原则有哪些高中思想政治学科核心素养，强调了教学评价应遵循核心素养引领性、过程严谨性、多元性、共生性等基本原则，并针对新时代教学评价的新动向，以下是店铺为大家整理的高中政治课堂教学评价的原则有哪些相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家。
高中政治课堂教学评价的原则有哪些1高中政治课堂教学应贯彻评价主体的多元化原则教育评价是一种价值判断的活动。
评价主体的多元化，已经成为教育评价研究的一个重要课题。
在课堂教学中贯彻评价主体的多元化原则，克服教师和学生从原先的“评价对象”为“评价主体”，可以从多个方面、多个角度出发对教育活动、学习活动进行全面、客观的评价，有利于教师、学生不断地对自己的教育活动和学习活动进行反思，实现教学行为的自我调控、自我完善、自我发展，有利于提高教育教学的质量。
新一轮基础教育课程改革启动之后，评价问题随之成为这场改革的焦点、瓶颈。
为此各级教育行政部门、教育科研部门决定投入大量精力进行专门研究，抓住评价改革这一核心，不断进行课改实验。
因此，坚持评价主体多元化原则，转变以往单一、集权式的评价，让师生成为教育评价的受益者。
建立有利于师生成长新的教育评价体系，是课堂教学改革深入发展的重要内容。
《课程标准》提出：学习评价的原则主要包括三方面的内涵：评价内容全面化原则、评价方法多样化原则、评价主体多元化原则。
《课程标准》又指出：“为促进学生的全面发展和个性的健康发展，应实行自评与他评相结合的学习评价形式，让学生自身、同伴、家长、教师和社会等多主体共同参与学习。
”因此，建构科学有效的教育评价体系，必须贯彻评价主体的多元化原则。
教育评价的评价主体的多元化，即评价主体由单纯的教育行政部门转变为学校行政、同行教师、学生、家长、社会以及教师本人都可以对教育活动进行评价。
一、贯彻评价主体的多元化原则必须体现“四个有利于”（1）有利于提高学生的自我认识能力，培养积极健康向上的学习情感，增强自信心，激发求知欲，保护好奇心。
宜昌市高中思想政治高效课堂教学评价标准
评价指标及权重
评价项目
得分
教
师
教
学
行
为
教材处理
（10分）
依据课程标准，结合教材和学生实际，合理确定三维教学目标
准确把握教学重难点，在使用和处理教材方面表现出创造性
教学过程
（30分）
情境导入：遵循“三贴近”原则，整合教学资源，创设有吸引力的情境
问题设置：基于情境，立足学情，指向教学目标，设置具有启发性的问题
学
生
学
习
状
态
活动状态
（15分）
广泛深入参与课堂教学活动
积极开展自主学习、合作学习和探究学习
勇于发表自己的见解
思维状态
（15分）
对学习内容表现出明显兴趣，情绪饱满、兴奋
注意力集中，认真倾听，积极思考
对问题的回答体现出创造性，并主动提出问题
目标达成
（20分）
各层次学生均有收获，知识、能力、情感态度价值观等方面都得到发展
学生学习方式实现转变，综合学习能力得到培养，创新精神与实践能力增强
总分
共同探究：依据问题，合理安排并有序组织课堂探究，探究具有有效性
情境回归：及时将经历探究形成的知识回归具体情境，回归生活，学以致用
灵活处理预设与生成的关系，机智驾驭课堂，体现教学智慧
及时、中肯地评价学生的学习成果，通过评价有效促进学生发展
教学技能
（10分）
熟练、合理运用多媒体等现代技术手段开展教学
普通话标准，语言表达清晰、富于感染力，板书工整、规范，教态亲切ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ然
高中政治课堂教学的有效性评价方法
评价方式：采用课 堂观察、学生反馈、 教师自评等多种方 式进行综合评价
评价结果：及时反 馈给教师，以便改 进教学方法和提升 教学效果
收集和分析数据
确定评价指标：根据教学目标， 确定评价指标体系
设计评价工具：设计问卷、访 谈提纲等评价工具
收集数据：通过问卷调查、访 谈等方式收集数据
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
数据处理：对收集到的数据进 行整理、分析，得出结论
评价标准
章节副标题
教学目标达成度
知识掌握程度：学生对所学知识 的理解和掌握程度
情感态度价值观：学生对所学知 识的态度、情感和价值观的培养
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
技能掌握程度：学生运用所学知 识解决问题的能力
课堂参与度：学生在课堂上的参 与程度和积极性
学生满意度
学生对教师的教学态度和教学 方法的满意度
教学评价合理性
评价标准：明确、具体、可操作 评价方式：多样化，包括课堂观察、学生反馈、教师自评等 评价结果：客观、公正、透明，具有说服力 评价反馈：及时、有效，有助于教师改进教学
评价方法
章节副标题
观察法
观察内容：教学过程、教学 方法、教学效果等
观察对象：教师和学生的行 为、语言、表情等
观察方式：直接观察、间接 观察、录像观察等
馈意见
分析反馈结果： 对收集到的反 馈数据进行整 理和分析，找 出存在的问题
和不足
制定改进措施： 根据分析结果， 制定针对性的 改进措施，如 调整教学内容、
教学方法等
实施改进措施： 将改进措施应 用到课堂教学 中，观察实施 效果，并根据 实际情况进行
调整
THEME TEMPLATE
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姓名学校班级年月
日
课题课型课时
教学目标1、符合《高中思想政治课程标准》和学生实际，且目标明确，要求具体
2、坚持知识和技能、过程和方法、情感态度价值观的统一，注重学生创新精神和社会实践能力的培养，全面提高学生的思想政治素养
教学方法1、启发式教学
2、自主、合作、探究，体现学生学习的主体地位
3、因课因人因时制宜，方法灵活，不拘一格
教学内容1、准确反映《课程标准》的内容要求，正确把握教科书的编写意图，创造性地使用教科书
2、注意从生活和社会中科学合理地选取相关教育资源，充分体现政治课程应有的教育价值
3、教学内容与时俱进，充分体现思想政治课程的时代性特点
4、教学内容层次的安排，遵循问题解决式的设计思路，用思想政治观点统帅知识点，知识点的选择和安排服从并服务于思想政治观点的教育
5、传授知识准确，重难点突出
教学过程1、思路清晰，结构严谨，环节紧凑，时间分配合理
2、教学教程进展有序、自然、流畅，整个过程完整、和谐
3、开放性教学，教学环境宽松、民主，学生思维活跃，鼓励及时充分，互动性强，参与面广，反馈及时，气氛融洽，学生主体性得到充分发挥，且收放有度，调控有效
教师素质1、语言：使用普通话；语言优美有欣赏性；激情饱满有渲染力；幽默恢谐有趣味性；承上启下有逻辑性；抑扬顿挫有节奏感
2、教态：穿着得体，教态自然大方、亲切端庄
3、板书：工整、美观、简洁，层次清楚，形成完整的知识结构
4、技能：能熟练运用现代教学手段；能驾驭新授课、复习课、讲评课等不同课型；能恰当处理课堂突发事件，能动态地应用教案
5、师德：以人为本，不提前上课，不滞后下课，不指令性提问，不讽刺挖苦学生。
教学效果1、圆满完成课时教学任务，目标达成度高
2、学生有一定收获，有主动探究知识的热情及进一步学习的愿望
3、教师能从教学活动中获得有益的启示，教师自身教学能力得到提高
教学特色教学（设计、策略、手段和方法）上有创意和独到之处，形成较鲜明的
教学风格
综合评价
评课人成绩。