教学案例的写法(附教学案例)
教学实践中教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景《草原》是小学语文人教版三年级上册的一篇课文，讲述了作者在童年时期，跟随父亲去草原游玩的经历。
这篇课文语言优美，富有诗意，寓意深刻。
为了让学生更好地理解课文内容，激发学生对大自然的热爱，提高学生的语文素养，我在教学实践中，尝试运用多种教学方法，取得了良好的教学效果。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，体会作者对草原美景的赞美之情；（3）积累优美词句，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法目标：（1）通过朗读、讨论、观察等方法，培养学生的自主学习能力；（2）通过合作探究，提高学生的合作精神；（3）通过情境创设，激发学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱大自然、热爱家乡的情感；（2）培养学生团结协作、积极向上的精神；（3）培养学生关注生活、关爱他人的品质。
三、教学过程1. 导入新课教师播放草原风光的视频，让学生初步感受草原的美。
然后引导学生说出草原的特点，引出课题《草原》。
2. 初读课文，整体感知（1）学生自读课文，要求读准字音，读通句子；（2）检查字词读音，重点讲解生字词；（3）教师引导学生整体感知课文内容，概括课文大意。
3. 精讲课文，深入理解（1）朗读感悟：引导学生朗读课文，感受作者对草原美景的赞美之情；（2）品词析句：讲解重点词句，如“辽阔”、“碧绿”、“清清的”等，让学生体会作者的表达方式；（3）合作探究：分组讨论，分析作者在文中运用了哪些修辞手法，以及这些手法的作用；（4）情境创设：结合图片、音乐等，创设草原风光的情境，让学生身临其境地感受草原之美。
4. 拓展延伸，提升素养（1）背诵课文：要求学生背诵课文，加深对课文内容的理解；（2）仿写句子：引导学生仿写课文中的优美词句，提高学生的语言表达能力；（3）课外阅读：推荐学生阅读有关草原的课外书籍，拓宽学生的知识面。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点词句，引导学生关注生活，热爱大自然。
教学案例模板范文(4篇)
教学案例模板范文(4篇)教学案例模板教学目标【知识与技能】1、掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象;2、学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。
【过程与方法】1、在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。
2、通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会【情感态度与价值观】体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
教学目标【教学重点】1、掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现2、理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言。
3、了解本文反映了一种怎样的社会理想。
【教学难点】了解本文反映了怎样一种社会理想。
教学方法朗读法、探究讨论法、情境设置法教学手段PPT课件、图片教学过程(一)创设情境，导入新课图片欣赏：云南风景名胜：文山文笔塔、丘北普者黑、富宁驼娘江、砚山裕仙湖、广南八宝田及世外桃源、麻栗坡老山。
有一群人在秦朝时躲进了一个与世隔绝的地方，从那时候起，这群人就世世代代在这里生活，直到东晋末年才被一个渔人发现。
这个隐匿了五六百年的神秘地方就是桃花源。
欣赏完这一幅幅优美的图片，无不让人心生向往。
今天就让我们一起再访桃花源。
(二)初读课文，整体感知1、检查预习豁然开朗(huò)屋舍俨然(yǎn)阡陌交通(qiānmò)黄发垂髫(tiáo)便要还家(yāo)刘子骥(jì)诣太守(yì)2、疏通词句为业：靠……谋生。
缘：沿。
夹岸：夹着溪流两岸。
杂：别的。
鲜美：鲜艳美丽。
异：诧异。
所从来：穷：穷尽。
舍：舍弃，放弃。
豁然：开通、敞亮的样子。
开朗：开阔明亮。
平旷：平坦开阔。
属：类。
悉：全。
信然自乐：喜悦，心满意足。
咸：都。
问讯：打听消息。
先世：祖先。
妻子：妻子儿女。
邑人：同乡人。
不复出焉：不再从这里出去。
焉：于之，从这里。
间隔：断绝了往来。
叹惋：感叹，惋惜。
延：请。
语告：告诉(他)说。
不足：不值得。
志：做记号。
幼儿园教学案例模板范文
幼儿园教学案例模板范文一、教学目标帮助幼儿了解和掌握基本的形状和颜色，培养他们的观察力和判断能力。
同时促进幼儿的动手能力和合作精神。
二、教学内容1.形状：圆形、方形、三角形。
2.颜色：红色、黄色、蓝色。
三、教学准备1.形状卡片：圆形、方形、三角形各5张。
2.颜色卡片：红色、黄色、蓝色各5张。
3.美术用品：彩色纸和颜料。
四、教学过程1.导入（5分钟）–老师拿出一个红色的盒子，并询问幼儿：“这是什么颜色的盒子？”–鼓励幼儿回答，然后解释这是红色的盒子。
–老师再拿出一个黄色的球，提问：“这是什么颜色的球？”–引导幼儿回答，然后解释这是黄色的球。
2.学习形状（15分钟）–老师出示一个圆形卡片，告诉幼儿这是一个圆形。
–多次提醒幼儿观察圆形的特征，并让幼儿模仿画一个圆形在纸上。
–理解圆形后，老师出示一个方形卡片，并告诉幼儿这是一个方形。
–让幼儿模仿画一个方形在纸上，多次提醒幼儿观察方形的特征。
–最后，出示一个三角形卡片，告诉幼儿这是一个三角形。
–让幼儿模仿画一个三角形在纸上，并观察三角形的特征。
3.学习颜色（15分钟）–老师拿出红色的卡片，告诉幼儿这是红色。
–让幼儿辨认其他红色物品，并搜集红色的物品放在一起。
–类似地，老师出示黄色和蓝色的卡片，让幼儿辨认对应的颜色并搜集相应的物品。
4.游戏环节（15分钟）–老师组织幼儿进行颜色和形状的游戏。
–让幼儿分组，每组随机拿到一个形状卡片和一个颜色卡片。
–幼儿需要找到相同形状和颜色的物品，并放在一起。
–游戏结束后，让每个组展示他们找到的物品。
5.创作环节（15分钟）–老师给每个幼儿发放彩色纸和颜料。
–让幼儿自由创作，可以选择画一个带有形状和颜色的图画。
–鼓励幼儿使用他们刚学到的形状和颜色进行创作。
五、教学总结（5分钟）老师总结本节课的重点内容：形状和颜色的学习。
鼓励幼儿通过观察和模仿，掌握基本的形状和颜色，并引导他们运用所学知识进行创作。
在课堂上，幼儿不仅学到了形状和颜色的概念，还培养了观察力、动手能力和合作精神。
教学设计案例 教学设计案例(优秀6篇)
教学设计案例教学设计案例（优秀6篇）每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。
写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。
范文怎么写才能发挥它较大的作用呢？这里作者为大家分享了6篇教学设计案例，希望在教学设计案例的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
优秀教学设计案例篇一教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、理解描写大白鹅的句子，并体会有关句子表达的感情。
3、了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受我对大白鹅的喜爱之情。
教学重点：了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受我对大白鹅的喜爱之情。
教学难点：理解描写大白鹅的句子，并体会有关句子表达的感情教学过程：一、激发学习兴趣。
师：你养过或见过鹅吗？现在，请大家打开课本，（板书课题），让我们一道来学习《鹅》。
二、指导课文阅读。
1、提问检查预习情况。
师：阅读过这篇课文的同学请举手！师：看来你们都爱上语文课，已经有同学自动阅读过课文了。
现在，谁能说一说这篇课文有哪些主要内容？估计：课文里写了一只浑身雪白的鹅，它常常下蛋，还会看家，还能保护鸡。
有一次，它很勇敢地把偷吃鸡的黄鼠狼赶跑了。
2、带着问题默读全文。
师：现在，请大家先翻到第39页，看一看第三道思考题，要带着这个问题默读课文；要边读边想！全班学生认真默读，教师行间巡视三、边读议边板书。
1、分段读议。
师：好了！大家默读得挺认真！看谁能有感情地朗读一自然段？生朗读完师：这一段究竟有哪些内容，作者又是怎样抓住特点来写的（板书“形象”）？估计：（1开头这一段，写了一家喂了一只鹅，这只鹅周身洁白，还有一双淡黄色的脚，……（边听边板书“洁白”“淡黄”）（2还有鹅的嘴是扁圆的，额头突兀，就是额头还很高很突出的样子。
（边听边板书“扁圆”“突兀”）说得好啊！不但发言积极，而且对“突兀”一词还能说明了意思。
不过，你是怎么弄清“突兀”一词意思的呢？师：对！请同学们注意：今后自己阅读课文，遇到不认识的字或不理解的词，首先要自己查字典、查词典，如果还弄不明白，就应该向你周围的人求教。
幼儿园教学案例模板范文
幼儿园教学案例模板范文一、教学背景本教学案例模板范文以五岁幼儿园大班儿童（男女比例相当）为对象，教学时间为每周三天，每天5小时。
教师在此模板范文中将针对儿童的兴趣和年龄特点，设计一堂综合素质培养的课程。
二、教学目标•认知目标：通过学习，使幼儿掌握基础的日常生活常识和社会常识，提高幼儿的观察能力。
•情感目标：培养幼儿的团队合作意识，关心他人，培养幼儿的自理能力。
•动手目标：指导幼儿掌握使用工具的基本技能，并培养幼儿的操作能力。
三、教学内容•主题：我和我的家庭•学习内容：–了解家庭成员的关系和角色–学习表达我对家庭成员的情感–学习讲述自己的家庭情况–学习家庭日常生活常识四、教学重点•让幼儿理解家庭成员的关系和角色。
•培养幼儿对家人的关怀和表达情感的能力。
五、教学准备•PPT•小黑板和粉笔•家庭成员图片•各种家庭角色卡片六、教学过程1. 温暖的环境创设在幼儿园教室里，布置代表家庭的摆设，如家庭照片、将家庭成员的图片贴在墙上，让幼儿感受到温暖的家庭氛围。
2. 导入与了解引导幼儿根据图片和卡片，学习和认识家庭成员，了解家庭成员的关系和角色。
3. 学习表达和分享给每个幼儿一张卡片，将他们自己和家庭成员的照片分发到每个人手中。
幼儿可以用自己的语言介绍自己的家庭成员，并分享对家庭成员的感受。
4. 角色扮演在游戏区放置家庭角色卡片和各种模拟用具，鼓励幼儿自由参与游戏。
幼儿可以扮演家庭成员角色，学习互相关怀、照顾和分享。
5. 家庭日常生活常识学习通过图片和简单文字的讲解，教授幼儿一些家庭日常生活常识，如居住环境的卫生、安全知识等。
6. 小结与反思通过小组讨论和个别回答问题的方式，帮助幼儿复习、总结所学内容，并引导他们提出问题和建议。
七、教学评价教师可以通过观察幼儿在课堂中的参与度、表达能力，以及课后的作品和绘画，来评价幼儿是否达到了课程的目标。
八、教学反思本教学案例模板范文将家庭成员作为教学内容，以培养幼儿的情感表达和社会关系认知能力为目标。
教育实践教学案例范文(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，教育越来越注重实践教学的开展，小学语文作为基础学科，其实践教学尤为重要。
本案例以小学语文《夏天》一课为例，通过实践教学活动，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，提高学生的语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）认识“蛙”、“蜻”、“荷”等生字，会写“青”、“绿”、“叶”等生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）了解夏天的特点，能用自己的语言描述夏天的景色。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、讨论、合作等方式，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
（2）通过实践操作，提高学生的动手能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱生命的情感。
（2）培养学生的团队合作精神，提高学生的集体荣誉感。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与运用。
（2）夏天的景色描写。
2. 教学难点：（1）培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
（2）提高学生的动手能力。
四、教学过程（一）导入新课1. 播放夏季风景图片，让学生欣赏夏天的美景，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们喜欢夏天吗？为什么？3. 引导学生说出夏天的特点，如：天气炎热、绿树成荫、青蛙叫等。
（二）新课教学1. 学习生字词（1）出示生字卡片，让学生认识生字，并组词造句。
（2）教师讲解生字词的书写规范，指导学生正确书写。
2. 朗读课文（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）学生自由朗读课文，感受夏天的景色。
3. 描写夏天景色（1）引导学生观察图片，思考夏天的景色有哪些特点。
（2）学生分组讨论，用自己的语言描述夏天的景色。
（3）每组派代表分享自己的描述，其他学生评价。
（三）实践活动1. 制作夏季手抄报（1）学生根据所学内容，设计夏季手抄报，展示夏天的美景。
（2）评选出优秀手抄报，展示学生的创作成果。
2. 角色扮演（1）学生分组，扮演课文中的角色，如青蛙、蜻蜓等。
教学设计案例模板范文(实用6篇)
教学设计案例模板范文(实用6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学案例模板范文(通用)
教学案例模板范文(通用)教学案例模板范文一、情境概述此次教学案例的情境背景是在一所初中语文课堂上，教师选用了李白的《将进酒》进行课堂教学。
此时，学生已经通过老师的课前布置阅读了该篇文章，并做了预习学习。
本堂课即为老师进一步加深学生对这篇文章的理解和感受。
二、教学目标1. 通过教学活动，使学生了解李白这位诗人的背景和作品，并掌握《将进酒》的主要内容；2. 帮助学生在纵向上对《将进酒》进行深入分析，使其能够更好地品味诗歌；3. 通过课堂互动，鼓励学生对《将进酒》进行自由联想，唤醒学生的艺术鉴赏能力；4. 培养学生的语文思维能力，增强学生的文化素养。
三、教学内容与教学手段1. 教学内容：1.1 了解李白的背景和作品；1.2 介绍《将进酒》的主要内容和内涵；1.3 通过分析，理解《将进酒》的艺术价值。
2. 教学手段：2.1 图片、音频、视频等多媒体资料；2.2 PPT课件；2.3 课前、课内、课后思考问题；2.4 群体讨论、小组合作、个体写作；2.5 视频观看、诵读比赛等形式丰富多样的互动体验活动。
四、教学步骤1. 开场白老师亲切问候全班同学，简要介绍此次教学所讲授的内容，并谈到这位诗人的背景。
2. 李白的背景与作品介绍让学生通过多媒体资料了解李白的生平经历，以及他所写的其他著名作品。
3. 《将进酒》的朗诵与语文理解在讲解《将进酒》的主要内容和内涵后，老师向学生演示了一次朗诵，并且要求全班同学进行诵读，通过表演让学生进一步深入理解诗歌的主旨。
4. 《将进酒》的艺术分析老师将学生分成小组，用PPT上的问题引导小组讨论《将进酒》的艺术价值。
每个小组需要在规定时间内提交一份答案，答案会在全班公布并讲解。
5. 自由联想课堂体验老师让学生展示视频，通过课堂互动，鼓励学生对《将进酒》进行自由联想。
参与的学生可以提出自己的理解和感受。
此部分的互动体验，加深了学生对《将进酒》的艺术感受，唤醒其艺术鉴赏能力。
6. 课堂总结老师总结今天的教学活动，强调课堂思考和互动对于学生的学习成果表现的重要性。
教育教学实践案例数学(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，数学教学越来越注重学生的主体地位和实践能力的培养。
本案例以小学数学“分数的意义”为例，通过实践探索，设计了一套适合小学生的数学教学方案，旨在提高学生的数学素养和解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）理解分数的意义，知道分数表示的是部分与整体的关系；（2）掌握分数的读写方法，能够正确读写分数；（3）学会用分数表示生活中的实际问题。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、操作、比较等活动，体会分数的产生和发展过程；（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力；（3）通过实际问题解决，提高学生的数学应用能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极向上的学习态度；（2）培养学生的合作意识，提高学生的团队精神；（3）让学生认识到数学在生活中的应用价值，增强学生的社会责任感。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）分数的意义；（2）分数的读写方法。
2. 教学难点：（1）理解分数的意义；（2）分数与实际问题的联系。
四、教学过程1. 导入新课教师通过生活中的实例引入分数的概念，如“一块蛋糕被平均分成4份，我吃了其中的1份”，引导学生思考：如何用数学语言表示“我吃了其中的1份”？2. 探究新知（1）小组合作，通过观察、操作等活动，探究分数的产生和发展过程；（2）教师引导学生总结分数的意义，即分数表示的是部分与整体的关系；（3）学习分数的读写方法，让学生进行练习。
3. 实践应用（1）教师出示生活中的实际问题，如“一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米，求这个长方形的面积”，引导学生用分数表示答案；（2）学生独立完成练习题，教师巡视指导；（3）小组合作，共同解决实际问题，如“一个班级有40人，其中有20人是男生，求男生占总人数的几分之几”。
4. 总结反思教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数的意义、读写方法以及在生活中的应用。
同时，鼓励学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
教学案例(7篇)
教学案例（7篇）篇一：教学案例篇一背景：《王二小》是小学生课本中第一篇讲述英雄事迹的文章，全文以小英雄“王二小”为中心，讲述了他怎样将敌人成功地引进八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。
教学时怎样抓住故事情节，来反映“王二小”的机智勇敢呢？我在教这一课时，充分利用电教媒体，激发学生的兴趣，启发他们在学习中积极主动思考问题，收到了比较好的效果。
事件：1.音乐引起兴趣一开课，我播放一曲《王二小》，那缓慢而略带悲伤的乐曲，在教室里回荡，孩子们听得聚精会神，有的学生还低下了头，似乎在想着什么。
歌声把学生带入了一个生动的情境中，王二小是谁，他是一个什么样的人呢？他是怎样被杀害的呢？引起了学生的兴趣，学生带着满脸的疑问看着老师，急切地等待着老师的解答。
听罢我引入：“王二小是一个小英雄，他怎样被杀害的，同学们想不想知道？”“想！”同学们齐声回答。
这样，通过歌曲把学生引入情境，唤起学生们注意力的指向性，激发学生的兴趣和探索欲。
2.录音感知教材播放课文录音朗读带，要求：一、学生划出不认识的生字；二、数数课文有几自然段；三、课文主要讲了谁，他是干什么的，他做了一件事，后来结果怎么样？（投影幕上提出的总是都注有拼音），这样使学生在听读中，读准字音、熟悉课文内容，准确地把握文中的基本节奏、格调，强化朗诵训练。
要求学生用自己的语言，主动地思考亟待解决的疑问，整个教学过程完全以学生为主体。
3.图画解答疑难按照惯例，学习一篇文章，一般分为三个步骤，解决三个问题：写了什么；怎么写的；为什么这样写。
对一年级学生而言要达到解决第三个问题的层次很难。
王二小小小年纪为什么会在有生命危险的情况下，还不听从敌人的摆布，还会想到对付敌人的办法？这些都归结在王二小的“机智勇敢”上。
在分析理解课语言难点时，我紧紧抓住“智”与“勇”，充分利用投影来突破。
首先分析全文埋下的伏笔，将王二小日常生活情形用投影显示，并配有解说。
第一幅，介绍王二小平时如何利用放牛娃的身份替八路军放哨，每次都是如何化险为夷，死里逃生的。
幼儿园教学案例模板范文
幼儿园教学案例模板范文引言幼儿园教学案例是指在幼儿园教学过程中根据幼儿的实际情况和需要，设计的一种教学方案。
本文将给出一个幼儿园教学案例的模板范文，帮助教师们更好地开展教学工作。
教学目标本次教学的目标是让幼儿能够认识基本的颜色，并能够辨别不同颜色的物品。
通过这个案例，幼儿将能够从观察中学习，并培养观察、辨别和区分的能力。
教学内容在这个教学案例中，我们将教授幼儿认识红、黄、蓝三种基本颜色。
我们会以幼儿园常见的一些物品为例，通过观察和实践的方式帮助幼儿辨别不同颜色的物品。
教学步骤第一步：导入1.老师拿出一个小篮子，里面有红、黄、蓝三种颜色的小球。
2.老师向幼儿展示红球，并问幼儿：“这是什么颜色的球？”并回答：“红色的球”。
第二步：让幼儿参与1.老师请幼儿坐成一个小圈圈，每个幼儿手上都发放一颗小球。
2.幼儿围成圈，相互传递小球。
3.老师告诉幼儿，当音乐停止时，需要把手上的球放进小篮子里。
4.幼儿依次将手上的球放进篮子里。
第三步：巩固记忆1.老师再次向幼儿展示红、黄、蓝三种颜色的小球，并提问：“这是什么颜色的球？”2.随机挑选一名幼儿回答，然后请他把相应颜色的球放进篮子里。
第四步：扩展1.老师请幼儿分成小组，每个小组发放红、黄、蓝三种颜色的小球和一些不同颜色的物品。
2.老师告诉幼儿，让他们找到相同颜色的物品，并一起放进篮子里。
第五步：结束1.老师总结本次教学内容，并向幼儿再次展示红、黄、蓝三种颜色的小球。
2.幼儿一起说出对应的颜色名称。
教学效果评价教师可以通过以下方式评价教学效果：1.观察幼儿在教学过程中对颜色的辨识能力和分类能力。
2.记录幼儿在游戏中的表现和参与程度。
3.结合平时观察，评价幼儿在颜色认知方面的发展情况。
结论通过本次幼儿园教学案例模板范文的设计，幼儿能够通过观察和实践的方式，学会认识红、黄、蓝三种基本颜色，并且在游戏中培养观察、辨别和区分的能力。
同时，本案例还能促进幼儿的合作能力和团队意识的培养。
教学案例及范文
教学案例及范文在教育领域，教学案例是教师教学实践的重要记录和反思工具，也是促进教学改进和教师专业发展的有效途径。
本文将通过一个具体的教学案例，并提供相应的范文，来展示教学过程中的方法、策略以及可能遇到的问题和解决方法。
一、教学案例（一）背景这是一节初中语文写作课，教学目标是让学生学会运用细节描写来刻画人物，提高写作能力。
（二）教学过程1、导入通过展示一些著名作家的人物描写片段，如鲁迅笔下的祥林嫂、朱自清笔下的父亲等，引导学生感受细节描写在塑造人物形象方面的重要作用，激发学生的学习兴趣。
2、知识讲解详细讲解细节描写的概念、类型（包括外貌、语言、动作、心理、神态等描写）以及运用细节描写的方法和技巧，如选取典型细节、运用恰当的修辞等。
3、示例分析选取一篇学生的作文，其中对人物的描写较为简单，让学生共同分析其中的不足之处，并尝试运用所学的细节描写方法进行修改。
4、写作练习给出一个特定的人物情境，如“运动会上的短跑冠军”，让学生进行现场写作，要求运用至少两种细节描写方法。
5、作品展示与评价学生完成写作后，挑选部分作品进行展示，让其他学生进行评价，指出优点和不足之处，教师最后进行总结和点评。
（三）教学效果大部分学生能够理解细节描写的方法，并在写作中尝试运用，但仍有部分学生存在描写不够生动、细节选取不当等问题。
二、范文示例以下是一篇以“我的老师”为主题的范文，通过多种细节描写展现了老师的形象和特点。
《我的老师》从小学到初中，教过我的老师有很多，但让我印象最深刻的是我的初中语文老师——李老师。
李老师中等身材，总是穿着一身简洁而得体的衣服。
她那一头乌黑的长发，如瀑布般垂落在她的双肩上，每当她在讲台上走动时，那头发就会轻轻摆动，仿佛在诉说着知识的魅力。
她的眼睛不大，但却十分明亮，那眼神中总是透着温和与慈爱，就像春日里的暖阳，让人感到无比温暖。
记得有一次，我在课堂上答错了一个问题，心里十分紧张和羞愧。
李老师并没有批评我，而是走到我的身边，轻轻拍了拍我的肩膀，微笑着说：“别紧张，答错了没关系，只要能从错误中吸取教训，下次就一定能答对。
教学案例分析实践报告(3篇)
第1篇一、案例背景本案例发生在我国某小学四年级的一堂语文课上。
教师为了提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读理解能力，选取了一篇名为《小石潭记》的课文进行教学。
以下是本案例的具体情况。
二、案例描述1. 教学目标（1）知识与技能：掌握生字词，理解课文大意，能够背诵课文。
（2）过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的阅读理解能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关注生活的情感。
2. 教学过程（1）导入教师通过展示自然风光的图片，引导学生思考：你们喜欢大自然吗？为什么？（2）新课讲授教师引导学生阅读课文，并提出以下问题：- 课文主要讲述了什么？- 作者在文中表达了怎样的情感？- 你认为这篇文章好在哪里？学生分组讨论，教师巡视指导。
（3）课堂小结教师总结本节课的收获，并对学生的表现给予肯定。
3. 教学评价（1）学生评价学生通过自评和互评，认识到自己在阅读理解方面的不足，并表示今后会更加努力。
（2）教师评价教师通过观察学生的课堂表现和课后作业，认为学生在本节课中取得了较好的学习效果。
三、案例分析1. 教学目标明确，重难点突出本节课的教学目标明确，教师通过设计问题引导学生思考，使学生掌握生字词、理解课文大意。
同时，教师关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生热爱自然、关注生活。
2. 教学方法灵活多样教师采用了小组合作、讨论交流等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读理解能力。
3. 教学评价及时有效教师通过学生自评和互评，以及课后作业的检查，及时了解学生的学习情况，并根据实际情况调整教学策略。
四、实践反思1. 教学过程中的不足（1）部分学生在阅读过程中存在依赖他人的现象，独立思考能力有待提高。
（2）课堂讨论环节时间较短，部分学生的发言机会不足。
2. 改进措施（1）加强学生的自主学习能力培养，鼓励学生独立思考。
（2）适当延长课堂讨论时间，确保每位学生都有发言机会。
（3）关注学生的学习差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略。
教学案例范文
教学案例范文篇一：体育案例（描述式）[案例描述]课前几分钟，完成了课前准备的我习惯地在操场上等候学生的到来。
这时，三（3）班的体委领着八九个学生前来请假，这种事情在以前从末发生过。
望着这些满脸稚气而神色凝重的学生，我心里一下明白了其中的原因，于是要求他们赶快去集合。
同时，对即将开始的教学有了新的安排。
集合完毕，面对略显沉闷的学生，我平静地说：“同学们，今天我们班有些同学身体不能适应耐久跑的学习，因此，我想把原来的学习内容调整到一个月以后……”“耶！”学生们不约而同地喊了起来，课堂气氛立刻活跃了起来。
接着，我宣布了本课新的内容——滚铁环。
听完教师的讲解，学生的情绪一下高涨了起来，望着教师随心所欲地滚着铁环，学生个个摩拳擦掌，一付跃跃欲试的样子。
当教师把分组形式，练习要求一公布，学生便急不可耐地投入到滚铁环的游戏中去了。
然而，看似简单的滚铁环，在学生手中似乎成了调皮的不听使唤的淘气鬼，东倒西歪，走不动快不了，好不容易滚了起来，一不留神，便前功尽弃。
困难和挫折丝毫没有影响学生学习的积极性，相反激发了学生的智慧，磨炼了学生的意志，提高了学生克服困难的勇气，他们时而模式仿老师的动作埋头苦练，时而观察同伴的练习相互切磋……随着铁环时断时续的滚动，学生的脚步跟着时快时慢地跑动，逐渐地学生的呼吸变得短促粗重起来了，汗珠从额头上不断地沁出。
然而，学生依旧满腔热情，丝毫没有停止和放弃的念头，他们紧跟着滚动的铁环，不知疲倦地在操场上奔跑。
渐渐地，隆隆的铁环声连贯了，一部分学生的铁环滚得平稳了，步伐也变得轻快而有节奏，进步与成功使他们的脸上洋溢着成功的微笑。
快下课了，学生的兴趣依旧很浓，热情丝毫未减。
于是我要求学生利用课外体育活动时间，以优带差，相互帮助，力争在一个月之内学会滚铁环。
从此，操场上不时活跃着学生的身影，铁环成了学生的好伙伴，滚铁环成了学生课外活动的主要内容。
伴随着铁环的滚动，学生在操场上洒下了无数辛勤的汗珠，滚铁环的技术也越来越纯熟，方法也变得丰富多彩。
学习教学学习案例写法及示例.doc
一、什么是教学案例教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。
简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事” 。
这可以从以下几个层次来理解：教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。
它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。
教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。
能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。
正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。
案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。
案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真是发生的事件，是教学事件的真实再现。
是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。
它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代” ，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。
二、撰写案例分析的途径1 、一种是精心研制的，主要是先确定研究的主题，再进行教学设计，把相关的理论或教学策略自觉地应用在教学设计中，并实施；然后根据课堂现实进行案例分析，这一类的案例，教师的课后反思，着重围绕研究的主题针对教学设计与课堂现实之间的落差（或超越了预设的目标，或没达成预设的目标），以及处理课堂偶发事件的方法与得失，分析原因，总结经验，寻找对策或提出新的问题与困惑。
2 、一种是“无心栽花” ，事先没有确定研究主题，甚至也没想到做案例分析，但所上的某节课的精彩片断感动了自己，因此课后就把课堂发生的真实感3、一种是“借鸡生蛋” ，利用现有的教学资源－－教学录像，针对某个教学热点难点问题，选择某些课题的教学片断，来加工成教学案例．三、教学案例与其他体例的区别1、案例与论文的区别：从文体和表达方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。
数学教学案例范本模板
数学教学案例范本模板
数学教学案例范本模板
1. 案例标题：
（标题简明扼要地描述了所教授的数学知识点或技能）
2. 案例背景：
（介绍案例所针对的学生群体、教学环境、教学目标等信息）
3. 教学目标：
（清晰而具体地列出学生应该达到的目标）
4. 教学步骤：
a. 引导激发兴趣：
（激发学生对所学知识的兴趣，如通过趣味性的活动或问题）
b. 知识导入：
（通过讲解、示范或引导学生发现问题等方式导入所学知识点）
c. 知识讲解与示范：
（结合具体例子或实物，清晰地解释所学知识点的内容与方法）
d. 学生练习与实践：
（提供多样化的练习题、任务或实践活动，让学生积极参与）
e. 总结与反思：
（让学生总结所学的知识点和方法，并引导他们思考学习中的困难和收获）
5. 教学评价与反馈：
（通过评价学生的学习成果和表现，给予针对性的反馈和建议）
6. 拓展应用与延伸：
（提供更高难度的问题或实践机会，让学生进一步巩固与拓展所学的知识）
7. 教学资源与素材：
（列出所使用的教材、参考书籍、网站链接等资源信息）
8. 学生反馈与评价：
（记录学生在教学过程中的反馈和评价，可作为日后教学改进的参考）
9. 注意事项：
（提醒教师在教学过程中需要注意的事项或难点）
10. 教学效果分析：
（对教学案例的效果进行评估并分析，可通过学生成绩、课堂参与度等指标进行量化分析，也可根据学生的表现和口头反馈进行主观分析）
11. 附件：
（如果有相关的教学材料、练习题、作业等，可在此处附上）
注：此为一般性的数学教学案例范本，根据不同教学目标和内容的特点，具体内容和步骤可进行适当的修改和调整。
教学案例分析范文(3篇)
第1篇一、案例背景某中学八年级（2）班，学生总数为50人，其中男生30人，女生20人。
该班学生整体学习成绩中等，但部分学生在数学学科上存在明显的学习困难。
数学教师张老师，从事教学工作多年，教学经验丰富。
为了提高学生的学习成绩，张老师决定对班级进行一次深入的数学教学案例分析。
二、案例描述1. 学生情况分析（1）学习困难的学生：班级中有10名学生数学成绩较差，他们对数学学习缺乏兴趣，上课注意力不集中，作业完成质量低，甚至有抄袭现象。
（2）中等水平的学生：班级中有20名学生数学成绩中等，他们对数学有一定兴趣，但缺乏系统性的学习方法，遇到难题容易放弃。
（3）优秀学生：班级中有20名学生数学成绩优秀，他们学习能力强，有良好的学习习惯，但部分学生存在骄傲自满的情绪。
2. 教学情况分析（1）教学内容：张老师按照教材要求进行教学，但教学内容较为枯燥，缺乏趣味性。
（2）教学方法：张老师主要采用讲授法，但讲解过程中过于注重知识点，忽视了学生的主体地位。
（3）教学评价：张老师主要关注学生的考试成绩，对学生的平时表现关注较少。
三、案例分析1. 学生学习困难的原因（1）学生自身原因：部分学生对数学学习缺乏兴趣，学习方法不当，导致学习成绩不佳。
（2）教师教学原因：张老师教学方法单一，教学内容枯燥，未能激发学生的学习兴趣。
（3）家庭教育原因：部分家长对孩子的学习重视不够，未能营造良好的学习氛围。
2. 教学改进措施（1）激发学生学习兴趣：张老师可以尝试将数学知识与生活实际相结合，通过游戏、竞赛等形式，提高学生的学习兴趣。
（2）改进教学方法：张老师可以采用多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，提高学生的参与度。
（3）关注学生个体差异：张老师要根据学生的个体差异，进行分层教学，针对不同层次的学生制定相应的教学计划。
（4）加强家校合作：张老师要积极与家长沟通，共同关注学生的学习情况，营造良好的家庭学习氛围。
四、教学实践1. 激发学生学习兴趣（1）引入生活实例：张老师在教学“分数”这一章节时，通过讲解生活中的实际例子，如分蛋糕、分糖果等，让学生更容易理解分数的概念。
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教学案例的写法（附教学案例）教学案例的写法目录一、什么是教学案例二、教师撰写教学案例的可行性分析三、教师撰写教学案例的必要性分析四、教学案例的结构要素五、撰写教学案例的方法及关键点六、好的教学案例的标准一、什么是教育案例1．教育案例的定义关于教育案例的含义，许多专家学者有过不同的表述。
虽然说法不同，却也有一定的共识，如果概括为一个定义，即：教育案例是一个教育情境的故事。
在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。
所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。
什么是教学案例：教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。
简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。
这可以从以下几个层次来理解：教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。
它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。
教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。
能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。
正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。
案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。
案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真是发生的事件，是教学事件的真实再现。
是对“3．促进交流研讨案例是教育情境的故事，不同的人对故事会有不同的解读，因此案例十分适于用来进行交流和研讨，可以成为教研活动和教师培训的有效载体。
教育案例集中反映了教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此产生的想法、思路、对策等，就这些问题和想法开展交流讨论，对教师提高分析能力和业务水平，是非常有益的。
与撰写论文相比，案例更适合一般教师的需要。
案例的内容贴近实际，材料来源丰富，写作形式自由，易于传播交流，更为广大教师喜闻乐见。
学校和教师可以根据教改实际情况，确定一定阶段内的讨论主题，围绕某个主题或专题收集材料、撰写案例、交流研讨，同时结合有关理论学习和实践反思，使教研活动更具有针对性和实效性。
5．形成教学研究成果撰写教学论文、课题研究资料，固然是教学研究；撰写教学案例，也是进行教学研究。
写成的教学案例、教学论文、课题研究资料，都是教学研究成果。
相对而言，教学案例是较小的、单一的教学研究成果，教学论文与课题研究材料是较大的教学研究成果。
关于某个专题研究的教学案例，不仅本身是教学研究成果，而且还是撰写教学论文与课题研究材料的很好的素材。
这类素材经过加工，具有典型性，采用这样的素材写成的教学论文与课题研究材料，紧密联系实际，内容丰富，有血有肉，生动形象，真实可信，具有说服力和感染力。
6．提高教师专业能力(1)提高教学实践能力教师撰写教学案例，是教学实践与教学研究的紧密结合。
教师撰写自己的教学案例时，既是行动者，又是研究者。
教师可以通过具体的教学行为的描述和分析，加深对教学理论的理解；又可以通过教学理论的指导，使教学行为科学合理。
要写好教学案例，需要把教学案例涉及的问题披露出来，深入分析研究，取得清晰的认识，较好地解决某个问题。
教学案例尽管是个别现象，但具有典型性，代表了某种倾向。
经常撰写教学案例，就能够敏锐地发现带倾向性的问题，找出解决同类问题的途径和方法。
教学案例还能体现教学规律。
典型教学案例深层次的认识积累多了，就能够通过个别看一般，透过现象看本质，真切地感悟教学的规律，建立起一套科学的思维方式，高效的工作方法，良好的工作习惯，使之达到自动化的程度，从而减少教学的盲目性和随意性，提高教学效益，提高教师的教学实践能力。
(2)提高教学研究能力撰写教学案例，撰写教学论文，撰写课题研究材料，是教师进行教学研究的三个方面，密不可分。
撰写教学案例是撰写教学论文、撰写课题研究材料的基础，撰写教学论文是撰写教学案例的提高，撰写课题研究材料则是撰写教学案例的升华。
三个方面结合，能够促使教师做到教学行动与教学研究紧密结合，教学理论与教学实践紧密结合，教学经验与教学科学紧密结合。
这三个方面，撰写教学案例是非常重要的基础。
基础打得牢，教学研究才有可能达到较高水平，因此，撰写教学案例在提高教师教学研究能力中具有十分重要的作用，教师需要充分重视。
有了撰写教学案例的基础，就为撰写教学论文，开展课题研究创造了良好的条件，就能使教师的教学研究能力得到较大的提高。
7．提高教师一般能力(1)提高观察能力教师撰写教学案例，就要找出很有典型意义的事例。
教学事例天天都有，层出不穷，但要从日常纷繁的教学事例中发现典型，并不容易，需要有敏锐的观察能力。
撰写教学案例，讲述的教学故事要体现典型、具体、生动，形象、直观等特点，给人身临其境的感觉，教师就必须将有关教学事实形成逼真的表象，也需要进行认真的观察。
因此，撰写教学案例，能够促使教师注意观察教学现象，发现教学问题，持之以恒，就会养成观察的习惯，提高观察的能力。
(2)提高思维能力运用教学理论的观点解决教学实际问题也是一种重要的研究能力。
每个案例都有核心部分和枝节部分，教师要排除枝节部分的干扰，重点把握案例的核心部分，找出核心部分与教学理论的密切联系，就需要运用教学理论的观点，运用分析与综合的方法，提炼出教学案例的主题，解决好教学案例反映的具体问题，探索出解决一般问题的途径，养成凡事用脑筋好好想一想的良好习惯，掌握运用教学理论指导教学工作的规律，提高教师的思维能力。
(3)提高创新能力教师写出的教学案例，可能是某项教学研究中的细化了的材料。
从教学案例的线索引申开去，思考教学案例反映的教学现象，就有可能产生一些深刻的认识，独到的见解，再来一番去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造制作，使之带上条理性和科学性，就有可能发现某些教学规律，特别是解决某些教学问题的规律，从而产生某些创新。
创新多了，就会提高教师的创新能力。
三、教师撰写教学案例的可行性分析1．案例素材比较丰富教学案例来自日常的教学实践活动，贴近教师工作，与教师有天然的联系。
教师有大量的实际问题，需要通过研究，妥善解决，自觉或不自觉地进行了大量的教学研究，有很多经验和教训，其中不乏典型事例，会给教师留下比较深刻的印象，成为撰写教学案例的素材。
教师有事实可说，有道理可讲。
教学实践涉及的领域宽，发生的事例多，是教师撰写教学案例取之不尽、用之不竭的源泉。
2．案例写作比较简单一般情况下，撰写教学案例要写两个方面的内容，一写案例事实，二写案例分析。
撰写教学案例，是“讲老百姓自己的故事”，教师对事实比较熟悉。
叙述的事实比较具体，比较单一。
通常情况下，教师写这样的记叙文不会感到困难。
撰写案例分析当然需要进行论述。
但是，这里的论述是就事论理，是针对具体问题发表有针对性的意见，不涉及很多的人和事，不需要高度的抽象概括，难度不大。
3．案例写作基础较好教师具有一定的教学基础理论，一定的写作基础知识，一定的教学教研经验，一定的分析研究能力。
总之，教师具备写作教学案例的基础。
只要教师认真研究，都有可能写出有价值的教学案例。
只要认真地运用教学理论深入分析教学案例，都有可能提出独到的见解。
撰写教学案例与撰写教学论文相比，写成的可能性，写好的可能性，获奖的可能性，发表的可能性，都要大得多。
四、怎样写好教育案例1．案例的结构要素从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。
（1）背景。
案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。
如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景下进行的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。
背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。
（2）主题。
案例要有一个主题。
写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。
比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。
写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。
（3）细节。
有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。
比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。
不能把“方法”介绍一番，说到“掌握”就一笔带过了。
（4）结果。
一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。
读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。
（5）评析。
对于案例反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。
评析是在记叙基础上议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。
比如同样一个“差生”转化事例，我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。
评析不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人启发。
2．写好案例的关键写文章要考虑方法，但有了完整的故事结构，并不等于有了好的案例。
写好个教育案例，有三个关键问题需要注意。
（1）选择复杂的情境。
所谓复杂的情境，是指故事的发生、发展具有多种可能性。
教师在教育教学活动中面临着各种各样的问题情境，需要进行判断、选择、决定。
复杂的情境提供了更多的选择、思考和想象的余地，因而给人以更多的启迪。
学校教育教学中有许多典型事例和两难问题，应该怎样处理，案例可以从不同角度反映教师的行为、态度和思想感情，提出解决的思路和例证。
所谓复杂，也是相对的。
你认为复杂，他认为不复杂；以前觉得复杂，现在觉得不复杂。
因此教育情境的选择，是因人、因时、因地而异的。
选择什么样的情境和材料，要有针对性。
一是要符合，那么你的选择在自我学习、内省和深层次理解方面就可能更加富有成效。
（2）对事件背景进行描述。
在描述事件的背景时要考虑：这种情况以前出现过吗？第一次引起你注意是什么时候？这以后发生了什么？接连发生的事件是怎样开始的？事件发生的上下文（即情境）是什么？开始的场景中你的反应是什么？你的反应怎样使事情的发展变得更加顺利或怎样使之恶化？影响那个事件的心理的、社会的因素是什么？物质环境因素是什么？教学因素是什么？历史因素是什么？在写案例时，你要为即将发生的事件设置场景，做好铺垫。