教学案例的写法
教学案例撰写基本格式(精品WORD文档)
教学案例撰写基本格式一、字体格式及要求【标题】（居中，3号宋体加粗，前后各空一行）【署名】写明单位、姓名（右对齐，5号宋体）【正文】（两端对齐，4号宋体（关键字、词可加粗），1.5倍行距，首行缩进2字符）二、正文格式及理论教学案例集理念、实践、反思于一体，它是针对一个真实的具体发生的教育教学问题或者事件的描述、反思与探讨，是对实践中存在或者发生的事实的再现与思考。
它是教学活动中的典型事例，是教学过程中有价值的主题鲜明的事件及行为的真实记录。
因用途、使用主体等不同，其体例、格式、侧重点也有所不同。
教师一般可参照以下格式撰写：（一）、案例主题（主题与背景）主题是案例需解决的问题，也是整篇案例的核心思想，每个案例都应提炼出一个鲜明的主题，它关系到课堂教学的核心理念，困扰事件，要富有时代性，体现改革精神。
背景主要叙述案例发生的地点、时间、人物的基本情况，还可包括教育背景：教材的地位、重点、难点以及教学目标；学生的基本知识和思维特点；教师的基本素质、教学风格、教学思想；教学环境与当前社会研究的热点等。
这些内容描述的是事件的大致场景，是提供给读者了解“事件”有用的背景资料，如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。
如果是介绍课例，只要简要说明上这节课的起因、教学设计及班级情况等,不需要长篇大论的详细具体及背景描写。
（二）、案例描述案例的描述一般是把课堂教学活动中的某一片段，像讲故事一样原原本本地、具体生动地描绘出来。
描述的形式可以是一串问答式的课堂对话，也可以概括式地叙述。
通过巧妙的事件描述，把问题寓于情节中，本质寓于现象中，答案寓于故事中。
案例描述的材料要求真实、完整、具体、典型、有效、适时。
典型性与真实性是案例的生命。
要生动地描述出教学活动中的细节，如师生对话、动作、神态、心理活动等。
教学案例的描述应基于教学观察与教学记录。
（三）、案例诠释案例诠释是结合有关的教育理论来诠释教学活动，针对描述的情景谈个人感受或理论的说明，反思自己的教学理念、教学过程、教学行为，来促使教师自身的专业发展和教育水平。
教学案例模板范文(4篇)
教学案例模板范文(4篇)教学案例模板教学目标【知识与技能】1、掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象;2、学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。
【过程与方法】1、在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。
2、通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会【情感态度与价值观】体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
教学目标【教学重点】1、掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现2、理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言。
3、了解本文反映了一种怎样的社会理想。
【教学难点】了解本文反映了怎样一种社会理想。
教学方法朗读法、探究讨论法、情境设置法教学手段PPT课件、图片教学过程(一)创设情境，导入新课图片欣赏：云南风景名胜：文山文笔塔、丘北普者黑、富宁驼娘江、砚山裕仙湖、广南八宝田及世外桃源、麻栗坡老山。
有一群人在秦朝时躲进了一个与世隔绝的地方，从那时候起，这群人就世世代代在这里生活，直到东晋末年才被一个渔人发现。
这个隐匿了五六百年的神秘地方就是桃花源。
欣赏完这一幅幅优美的图片，无不让人心生向往。
今天就让我们一起再访桃花源。
(二)初读课文，整体感知1、检查预习豁然开朗(huò)屋舍俨然(yǎn)阡陌交通(qiānmò)黄发垂髫(tiáo)便要还家(yāo)刘子骥(jì)诣太守(yì)2、疏通词句为业：靠……谋生。
缘：沿。
夹岸：夹着溪流两岸。
杂：别的。
鲜美：鲜艳美丽。
异：诧异。
所从来：穷：穷尽。
舍：舍弃，放弃。
豁然：开通、敞亮的样子。
开朗：开阔明亮。
平旷：平坦开阔。
属：类。
悉：全。
信然自乐：喜悦，心满意足。
咸：都。
问讯：打听消息。
先世：祖先。
妻子：妻子儿女。
邑人：同乡人。
不复出焉：不再从这里出去。
焉：于之，从这里。
间隔：断绝了往来。
叹惋：感叹，惋惜。
延：请。
语告：告诉(他)说。
不足：不值得。
志：做记号。
案例撰写规范及格式
教学案例撰写规范及格式一、案例正文的基本结构及相关要求1.标题：以不带暗示性的中性标题为宜；要求：提供案例有关单位的真实名称，如需隐去则另附说明。
选题要有一定的典型性和代表性，能够反映某地区、某系统或更大范围的金融问题。
2.首页注释：作者姓名、工作单位、案例版权、案例真实性等；3.内容提要及关键词；要求：内容提要总结案例内容，不作评论分析，300字以内。
关键词3－5个。
4.引言（开头）；要求：开门见山（点题），说明时间、地点、决策者、关键问题等信息，尽量简练，一般用一段文字即可，要能够吸引读者的阅读兴趣。
5.相关背景介绍；要求：系统、单位、主要人物、事件等相关背景内容翔实充分，能有效辅助案例课堂讨论分析。
6.主题内容：大中型案例宜分节，并有节标题；要求：陈述客观平实、不出现作者的评论分析，决策点突出，所述内容及相关数据具备完整性和一致性。
节标题分一级标题，二级标题（1（正文一级标题）；1.1（正文二级标题）……，1.2……）7.结尾；要求：根据需要，写法有所不同，比较通行的写法有三种：一是对正文的精辟总结；二是提出决策问题引发读者思考；三是自然淡出。
8.脚注，附件（图表、附录等）；说明：脚注以小号字附于有关内容同页的下端，以横线与正文断开；图表编号，设标题（中英文）。
9.（英文）案例名称、作者姓名、工作单位，摘要（与中文内容提要相对应），关键词。
要求：英文摘要150-200个英文单词，英文题目和摘要符合科技英文书写规范。
二、案例使用说明（教学使用手册）的基本结构1.教学目的与用途：适用的课程、对象，教学目标；2.启发思考题：提示学员思考方向，2－5题为宜；3.分析思路：给出案例分析的逻辑路径；4.理论依据与分析：分析该案例所需要的相关理论，以及具体分析；5.背景信息：案例进展程度等其它案例正文中未提及的背景信息；6.关键要点：案例分析中的关键所在，案例教学中的关键知识点、能力点等；7.建议课堂计划：案例教学过程中的时间安排及如何就该案例进行组织引导提出建议；8.相关附件。
教案案例描述怎么写
教案案例描述怎么写教案案例描述是教育教学工作中常见的一种记录方式，它能够准确、清晰地呈现教学过程和效果。
下面将介绍一种常见的教案案例描述的写作方法。
首先，教案案例描述应包含以下几个基本要素。
第一，教学目标：明确教学目标有助于教师更好地组织教学内容和活动。
第二，教学内容：列举详细的教学内容，包括知识点、技能要求等。
第三，教学过程：描述实际的教学过程，包括引入、展示、讲解、练习、总结等环节。
第四，教学方法：指明所采用的教学方法和教学手段。
第五，教学评价：评价学生的学习情况和教学效果，可以通过测试、作业、讨论等方式进行。
其次，教案案例描述需要注意以下几个方面。
首先，语言简洁明了：教案案例描述不宜过于冗长，要注意用简洁明了的语言表达，避免使用难懂的术语和长句。
其次，结构清晰有序：教案案例描述应按照逻辑顺序进行，内容之间要有明确的衔接。
同时，可以采用标题、编号等方式使得结构更加清晰有序。
再次，重点突出：教案案例描述中应突出教学重点和难点，对于关键部分可以加粗、加下划线等方式进行标注。
此外，可以加入一些图表、图片等辅助材料，使得案例描述更具可读性和可视性。
最后，教案案例描述需要具备一定的实用性和指导性。
实用性是指教案案例描述要能够真实地反映教学实际，具备一定的可操作性。
指导性是指教案案例描述要能够为其他教师提供一定的借鉴和启示，能够指导他们更好地进行教学工作。
因此，在编写教案案例描述时，可以结合自己的实际教学经验和教学理念，运用一些创新的教学方法和策略，从而提高教学效果和学生的学习兴趣。
总之，教案案例描述是一种重要的教学记录方式，能够准确地记录教学过程和效果。
通过合理的结构和语言、突出重点和难点、具备一定的实用性和指导性，教案案例描述能够为教师提供有效的教学参考，并促进教学工作的不断改进和提高。
教学案例撰写基本格式
教学案例撰写基本格式教学案例应该如何撰写，下面请看为大家整理的教学案例撰写基本格式，欢迎大家参阅。
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它是教学活动中的典型事例，是教学过程中有价值的主题鲜明的事件及行为的真实记录。
因用途、使用主体等不同，其体例、格式、侧重点也有所不同。
教师一般可参照以下格式撰写：一、案例主题（主题与背景）主题是案例需解决的问题，也是整篇案例的核心思想，每个案例都应提炼出一个鲜明的主题，它关系到课堂教学的核心理念，困扰事件，要富有时代性，体现改革精神。
背景主要叙述案例发生的地点、时间、人物的基本情况，还可包括教育背景：教材的地位、重点、难点以及教学目标；学生的基本知识和思维特点；教师的基本素质、教学风格、教学思想；教学环境与当前社会研究的热点等。
这些内容不必面面俱到，不宜很长，只须提纲契领叙述清楚即可。
二、案例描述案例的描述一般是把课堂教学活动中的某一片段，像讲故事一样原原本本地、具体生动地描绘出来。
描述的形式可以是一串问答式的课堂对话，也可以概括式地叙述。
通过巧妙的事件描述，把问题寓于情节中，本质寓于现象中，答案寓于故事中。
案例描述的材料要求真实、完整、具体、典型、有效、适时。
三、案例诠释案例诠释是结合有关的教育理论来诠释教学活动，针对描述的情景谈个人感受或理论的说明，反思自己的教学理念、教学过程、教学行为，来促使教师自身的专业发展和教育水平。
可用教育理论对案例作多角度的解读，包括对课堂教学行为作技术分析，课堂教学实录以及教学活动背后的资料等作理论上的分析，课堂上出现的一些教育现象隐含的丰富教育思想的阐释等。
分析方法可以对描述中提出的某一个问题，从几个方面加以分析；也可以对描述中的几个问题，集中从一个方面加以分析。
四、案例扩展对案例所涉及的理论、概念、原则与方法进一步深刻反思，把原有缄默的知识提升出来，把那些只能意会不可言传的价值、态度，通过讨论分析提升到意识阀当中来。
撰写教学案例的五种方法
撰写教学案例的五种方法撰写教学案例是教师进行教学设计和教学实施的重要一环。
通过案例教学，能够为学生提供实际的问题和情境，促使他们主动思考和解决问题。
下面介绍五种方法来撰写教学案例。
1. 真实案例法: 这种方法是基于真实的经历和事件来撰写案例。
教师可以回顾自己的教学经验，从中选择一个能够引发学生思考和讨论的案例。
例如，教师可以描述一个曾经遇到的学生问题或者教学挑战，并提出相关的教学策略和解决方案。
2. 文学案例法: 这种方法是通过文学作品来撰写案例。
教师可以从小说、短篇小说或诗歌中选取一个情节或人物，构建一个教学案例。
例如，教师可以选择一段小说中的对话或者人物的行为，帮助学生思考其中的价值观和道德问题。
3. 历史案例法: 这种方法是通过历史事件或人物来撰写案例。
教师可以选择一个历史事件或人物，让学生思考其中的问题和影响。
例如，教师可以选择一个具有争议性的历史事件，引发学生对于不同观点和立场的思考。
4. 多媒体案例法: 这种方法是利用多媒体资源来撰写案例。
教师可以利用图片、视频或音频来呈现一个情境或问题，引发学生的兴趣和思考。
例如，教师可以使用一段有趣的视频来介绍一个科学实验或者社会问题，激发学生的好奇心和求知欲。
5. 问题导向案例法: 这种方法是通过提出问题来撰写案例。
教师可以选择一个具有挑战性的问题，让学生思考和解决。
例如，教师可以提出一个实际的社会问题，让学生从不同角度和学科的知识来分析和解决。
通过这些方法撰写教学案例，能够为学生提供丰富的学习资源和实践机会。
教师可以根据自己的教学目标和学生的需求，选择适合的方法来撰写案例，促使学生主动思考和深入学习。
小学数学教学案例的范文(共5篇)
小学数学教学案例的范文（共5篇）激发学生创造力的数学课堂背景：在初中数学教学中，激发学生学科兴趣和创造力是教师们一直面临的挑战。
针对这一问题，我设计了一堂以培养学生创造性思维为目标的数学课，通过引导学生发现问题、解决问题，达到提高数学学科兴趣和创造力的目的。
课程目标：1.激发学生对数学的兴趣，提高学科学习的主动性。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.引导学生学会将数学知识应用到实际问题中。
课程内容：本堂课的主题是“数学在现实生活中的应用”。
我选择了一个有趣的实际问题：“如果你是一名建筑师，要设计一个大型公园的喷泉，你会如何选择喷泉的形状和排列方式，以使得水流形成美丽的几何图案？”这个问题既能引发学生对数学的兴趣，又能让他们在解决问题中运用所学知识。
教学步骤：1.问题呈现（10分钟）：通过展示一些现实生活中美丽喷泉的图片，引发学生对喷泉设计的兴趣，提出设计问题。
2.小组讨论（15分钟）：将学生分成小组，让他们自由讨论如何设计喷泉。
鼓励学生提出不同的设计方案，并引导他们思考相关的数学知识，如几何形状、对称性等。
3.数学知识引导（15分钟）：在学生讨论的基础上，教师引导学生分析设计中涉及的数学知识，例如在水流形成几何图案时涉及的角度、线段长度等。
4.实际操作（20分钟）：学生根据小组讨论的结果，使用纸和尺等工具进行实际的模型制作，体验设计过程中数学知识的应用。
5.成果展示与总结（10分钟）：学生展示他们设计的喷泉模型，并分享设计的过程和思考。
教师总结学生的不同设计思路，强调数学知识在解决实际问题中的重要性。
评价与反馈：通过观察学生的讨论和模型制作过程，教师可以评价学生对数学知识的理解程度、团队合作能力以及创造性思维的发展。
同时，鼓励学生分享设计中遇到的问题和解决方案，提供及时的反馈。
效果与体会：这堂课不仅激发了学生对数学的兴趣，还培养了他们解决实际问题的能力。
学生通过小组合作，发挥了各自的创造性思维，设计出许多独特而富有艺术感的喷泉模型。
教学案例的格式
教学案例的格式教学案例是教学设计的重要组成部分，是教师在教学过程中运用教材内容，结合学生的实际情况，设计出的具体教学活动。
教学案例的编写需要遵循一定的格式，能够清晰地呈现出教学目标、教学内容、教学过程和教学评价等内容。
下面将从教学案例的格式、编写要点和注意事项等方面进行详细介绍。
一、教学案例的格式。
1. 教学目标，明确指出本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
2. 教学内容，列举本节课的教学内容，包括重点、难点和扩展内容。
3. 教学过程，详细描述本节课的教学过程，包括导入、讲授、练习、拓展等环节。
4. 教学评价，说明本节课的教学评价方式和评价标准。
二、教学案例的编写要点。
1. 确定教学目标，教学案例的编写要从教学目标出发，明确目标有助于教师把握教学重点，使教学更加有针对性。
2. 突出教学重点和难点，在教学内容中要明确突出重点和难点，便于教师有针对性地进行讲解和引导。
3. 设计多样化的教学活动，在教学过程中要设计多样化的教学活动，包括小组讨论、实验操作、案例分析等，以激发学生的学习兴趣。
4. 合理安排教学时间，在教学过程中要合理安排教学时间，做到时间充分利用，确保教学效果。
5. 灵活运用教学评价，在教学评价中要灵活运用各种评价方式，包括笔试、口试、实践操作等，以全面评价学生的学习情况。
三、教学案例的注意事项。
1. 语言简洁明了，教学案例的编写要求语言简洁明了，避免出现冗长的描述和复杂的句式结构。
2. 重点突出，层次分明，在教学内容和教学过程中要突出重点，层次分明，便于学生理解和接受。
3. 考虑学生实际情况，在设计教学活动时要考虑学生的实际情况，做到因材施教，使教学更具针对性。
4. 灵活调整教学过程，在教学过程中要灵活调整教学方法和手段，根据学生的反应情况进行及时调整。
5. 充分评价学生的学习情况，在教学评价中要充分评价学生的学习情况，包括知识掌握情况、能力表现和情感态度等方面。
综上所述，教学案例的格式、编写要点和注意事项对于教师来说都是非常重要的。
幼儿园教学案例怎么写
幼儿园教学案例怎么写引言在幼儿园教学中，编写教学案例是一项至关重要的工作。
教学案例可以帮助教师更好地规划和组织教学活动，提高教学效果。
本文将介绍编写幼儿园教学案例的一般步骤和要点，希望能给幼儿园教师提供一些实用的指导。
选择教学目标编写教学案例前，首先需要确定教学目标。
教学目标应该是明确、具体、可达到的，根据幼儿的特点和教育要求来制定。
例如，如果教学目标是让幼儿学会认识并书写数字1-10，那么教学案例的编写就应该围绕这一目标展开。
设计教学内容在编写教学案例时，需要根据教学目标选择合适的教学内容。
教学内容应该与幼儿的认知水平和兴趣相匹配，具有一定的系统性和逻辑性。
例如，在教学数字1-10的案例中，可以设计一些与数字相关的游戏活动，让幼儿通过游戏的方式来认识和书写数字。
制定教学步骤教学案例应该包含详细的教学步骤，以便教师能够清楚地了解整个教学过程。
教学步骤应该具有循序渐进的特点，可以根据幼儿的实际情况进行适当的调整。
例如，在教学数字1-10的案例中，可以设计以下教学步骤：•第一步：通过数图形的游戏，让幼儿认识数字1和图形一的对应关系；•第二步：通过数球的游戏，让幼儿认识数字2并学会数两个球；•第三步：通过数花瓣的游戏，让幼儿认识数字3并学会数三朵花瓣；•…设计教学活动教学案例中应该包含多种多样的教学活动，以激发幼儿的学习兴趣和主动性。
教学活动可以是游戏、手工制作、角色扮演等形式，既能培养幼儿的动手能力，又能丰富他们的知识和经验。
例如，在教学数字1-10的案例中，可以设计以下教学活动：•游戏：通过数字配对游戏，让幼儿认识不同的数字并学会数量匹配；•手工制作：让幼儿用纸板剪出数字的形状，并用彩色纸粘贴相应的数量；•角色扮演：让幼儿扮演卖报纸的小摊主，用数字报纸教孩子们数数购买；•…制定评估措施教学案例中应该设计相应的评估措施，以便教师能够对幼儿的学习情况进行评价和反馈。
评估措施可以是观察记录、测验、作品展示等形式，既能了解幼儿的学习进程，又能发现问题并加以解决。
教学中的实践案例分享
教学中的实践案例分享教学是一项富有挑战性的工作，教师们需要不断探索新的方法和策略，以促进学生的学习和发展。
在这个过程中，实践案例的分享可以为教师们提供宝贵的经验和启示。
本文将分享教学中的一些实践案例，希望能为广大教师提供一些参考和借鉴。
案例一：项目制学习在我的教学实践中，我尝试将项目制学习引入课堂。
为了提高学生的主动性和实践能力，我组织学生分组进行小型项目研究。
这些项目涵盖了课程内容的不同方面，如科学实验、历史文化调研、社会问题探讨等。
通过项目制学习，学生们能够在实际操作中掌握知识，提高解决问题的能力。
而我作为教师，则扮演着引导者和指导者的角色，帮助学生制定计划、解决困难，并及时给予反馈。
这样的教学模式不仅促进了学生的主动学习，也培养了他们的合作精神和创新思维。
案例二：跨学科教学为了让学生综合运用各个学科的知识，我将跨学科教学纳入我的教学实践。
例如，在教授一篇文学作品时，我引导学生进行文学阅读的同时，结合历史和社会背景进行讨论。
通过跨学科的教学，学生能够深入理解文学作品的内涵，同时拓宽了他们的知识面。
这种教学方法有效地激发了学生的学习兴趣，提高了他们的综合素养。
案例三：互动式教学在我的课堂上，我尝试使用互动式教学来增加学生的参与度和专注度。
我使用学生主持的辩论、小组讨论、角色扮演等形式，让学生们积极参与到课堂中来。
这种互动式的教学能够激发学生的思考和表达能力，培养他们的团队合作和沟通能力。
同时，学生们也通过互动参与更好地理解和记忆课程内容。
这样的教学方式不仅增加了教学的趣味性，也增强了学生与教师之间的交流和联系。
案例四：个性化学习个性化学习是根据学生的不同需求和特点，有针对性地设计教学活动。
在我的教学中，我注重了解学生的学习风格和兴趣爱好，并根据这些信息进行个性化的教学设计。
例如，我发现有些学生对视觉图像更感兴趣，我就提供更多的图表、图片和演示来帮助他们理解课程内容。
而对于喜欢思考问题的学生，我则鼓励他们多提出问题并展开探究。
幼儿园教学案例怎么写
幼儿园教学案例怎么写幼儿园教学案例是教师在教学过程中所设计的一种教学实践活动，它是对教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面的设计和安排的具体体现。
编写一份优秀的幼儿园教学案例，需要教师具备一定的教学经验和教学理论知识，同时也需要有一定的文案写作能力。
下面将从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等几个方面来介绍幼儿园教学案例的写作方法。
首先，编写幼儿园教学案例时，教学目标是至关重要的。
教学目标是教师在教学过程中所要达到的预期效果，是教学活动的核心和灵魂。
在编写教学案例时，教师需要明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标，确保教学目标具体明确、符合幼儿的认知水平和发展特点。
其次，教学内容是编写教学案例的重要组成部分。
教学内容应当贴近幼儿的生活实际，符合幼儿的认知水平和兴趣爱好。
在编写教学案例时，教师需要根据教学内容的特点，合理安排教学活动，确保教学内容能够有效地传达给幼儿，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
再次，教学方法是幼儿园教学案例中需要重点考虑的内容。
教学方法是教师在教学过程中所采用的教学手段和教学策略，是实现教学目标的重要途径。
在编写教学案例时，教师需要根据教学内容和教学目标，选择合适的教学方法，确保教学活动能够有效地开展，提高幼儿的学习效果。
最后，教学手段是幼儿园教学案例中不可或缺的一部分。
教学手段包括教学工具、教学环境、教学资源等方面的安排和准备。
在编写教学案例时，教师需要充分考虑教学手段的选择和使用，确保教学活动能够顺利进行，为幼儿的学习提供良好的条件和环境。
综上所述，编写一份优秀的幼儿园教学案例需要教师在教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面做到合理安排和精心设计，确保教学活动能够有效地开展，提高幼儿的学习效果。
希望广大教师能够在日常的教学实践中，不断总结经验，提高教学水平，为幼儿的健康成长和全面发展贡献自己的力量。
教学的案例(推荐5篇)
教学的案例（推荐5篇）1.教学的案例第1篇一、“解题反思”在初中数学教学中的作（一）有利于培养学生的创造性思维模式将“解题反思”应用到初中数学教学当中，有利于培养学生的创造性思维模式。
学生在进行解题时，不会受到解题思路的约束，将问题中的数学方法和其他的数学思想联系在一起，创造出新的问题，不断地更新学生自身对知识结构的认识，从中感受学习数学的乐趣，对学生创造性的思维模式培养具有积极的作用。
（二）有利于提高学生的学习效率将“解题反思”应用到初中数学教学当中，有利于提高学生的学习效率。
在现实的科学课堂教学当中，很多教师只注重自己的讲，而忽视了学生的学以为讲得多就会提高学生的学习成绩，和教学效率，将更多的时间投入到教学当中，学生就可以得高分了，但结果恰恰相反，在整个的教学过程当中，教师教的辛苦，学生在学习时也学的很吃力。
“解题反思”的应用，是学生在对问题进行思考时，可以将总结出同类体的解题思路，进而达到举一反三的学习效果，对学生学习效率的提高起巨大的推动作用。
（三）有利于学生形成系统的认知结构将“解题反思”应用到初中数学教学当中，有利于学生形成系统的认知结构。
通过“解题反思”作用的充分发挥，学生可以通过简单的问题对数学知识进行扩展研究，有效的拓展了学生的知识面，加强了对知识结构的系统性。
在“解题反思”的过程中加强自身对问题的联系能力以及对知识点的拓展能力，从而形成了系统的认知结构。
二、在初中数学教学中如何培养学生的“解题反思”能力（一）对解题过程和结论进行反思对问题进行错误解答的原因就是学生对问题解读的不够深刻，对知识概念模糊，加上考虑问题不是很全面等。
此外，初中生的身心发展还不够成熟，对于处理问题来说很难做到一次性处理得当的效果，因此，想要保障解题的准确性，就要在解题之后对解题过程进行详细的反思，对解题过程反复的进行思考，针对错误的地方进行修改，最终得出结论，将错误降到最低，教师在学生解题过程中要强调这一点，有效的培养学生养成“解题反思”的良好学习习惯。
怎样写教学案例
怎样写教学案例
教学案例是教学过程中非常重要的一环，它能够帮助学生更好地理解知识，提
高学习效果。
那么，怎样写好教学案例呢？下面我将从几个方面为大家详细介绍。
首先，写教学案例要明确教学目标。
在编写教学案例之前，我们需要明确教学
目标，包括知识、能力、情感态度等方面的目标。
只有明确了教学目标，才能有针对性地编写教学案例，让学生在实际操作中达到预期的效果。
其次，教学案例要贴近实际生活。
教学案例最好能够贴近学生的实际生活，让
学生能够在实际情境中进行学习和思考。
这样能够激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性，使教学更加生动有趣。
另外，教学案例要注重案例的设计。
教学案例的设计要符合学生的认知规律和
心理特点，要考虑到学生的年龄、兴趣、认知水平等因素，设计出符合学生实际情况的案例，让学生能够更好地理解和接受。
此外，教学案例要注重案例的实用性。
教学案例不仅要能够帮助学生理解知识，还要能够培养学生的实际操作能力。
因此，在编写教学案例时，要注重案例的实用性，让学生能够在实际操作中运用所学知识，提高实际操作能力。
最后，教学案例要注重案例的反思和总结。
在教学案例的设计中，要留有一定
的空间让学生进行反思和总结。
通过反思和总结，学生能够更深入地理解知识，提高学习效果。
总之，写好教学案例需要我们在明确教学目标、贴近实际生活、注重案例设计、注重案例实用性和注重反思总结等方面下功夫。
只有这样，才能编写出质量高、实用性强的教学案例，提高教学效果，促进学生的全面发展。
教育教学案例的基本格式
教育教学案例的基本格式
一、教学背景和目标
1.教学背景：简要介绍教学班级、学生基本情况、教材版本等。
2.教学目标：明确本节课的教学目标，包括知识、能力和情感态度等
方面。
二、教学内容和方法
1.教学内容：列出本节课的主要教学内容，包括知识点、技能和观念等。
2.教学方法：说明本节课采用的具体教学方法，如讲授、示范、讨论、实践、合作学习等。
三、教学过程
1.激发兴趣和导入：介绍如何引起学生兴趣，导入本节课内容。
2.新知授课：详细说明如何进行新知的讲授，包括重点、难点的讲解
方法。
3.案例分析或实践应用：列出具体案例或实践活动的内容和方法，并
描述学生的表现和学习效果。
4.归纳总结与拓展：总结本节课的重点，引导学生对所学知识进行进
一步的拓展与应用。
5.作业布置与反馈：说明作业内容和布置方式，并注明如何给学生提
供及时的反馈。
四、教学资源和评价方式
1.教学资源：列出本节课所需的教学资源，如教材、多媒体设备、实验器材等。
2.教学评价方式：说明对学生学习的评价方法，包括课堂表现、作业评价、小组合作等。
五、教学反思和改进
1.教学反思：对本节课的教学过程和效果进行反思，分析教学中的问题和不足。
2.教学改进：针对反思中的问题和不足，提出改进措施和建议。
通过以上基本格式，教育教学案例可以清晰地呈现出课程的设计和教学实施的具体步骤。
同时，教学案例还应具备可操作性和灵活性，根据具体教学情境和学生需求做出适当的调整和改进。
学习教学学习案例写法及示例.doc
一、什么是教学案例教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。
简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事” 。
这可以从以下几个层次来理解：教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。
它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。
教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。
能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。
正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。
案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。
案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真是发生的事件，是教学事件的真实再现。
是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。
它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代” ，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。
二、撰写案例分析的途径1 、一种是精心研制的，主要是先确定研究的主题，再进行教学设计，把相关的理论或教学策略自觉地应用在教学设计中，并实施；然后根据课堂现实进行案例分析，这一类的案例，教师的课后反思，着重围绕研究的主题针对教学设计与课堂现实之间的落差（或超越了预设的目标，或没达成预设的目标），以及处理课堂偶发事件的方法与得失，分析原因，总结经验，寻找对策或提出新的问题与困惑。
2 、一种是“无心栽花” ，事先没有确定研究主题，甚至也没想到做案例分析，但所上的某节课的精彩片断感动了自己，因此课后就把课堂发生的真实感3、一种是“借鸡生蛋” ，利用现有的教学资源－－教学录像，针对某个教学热点难点问题，选择某些课题的教学片断，来加工成教学案例．三、教学案例与其他体例的区别1、案例与论文的区别：从文体和表达方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。
教学案例怎么写
教学案例怎么写教学案例的写法如下：1、选择事件一节课下来，觉得要写的事件很多，那么哪一个事件才该选择？哪一个对于自我发现更有潜力？案例的性质怎样，是关于教学策略、学生行为还是教学政策方面？案例的目的是为了增进理解，还是为了职业发展？尽管没有一个选择是非遵循不可的规则，但下面一些建议对写好一个案例却仍是有益的：事件对你有情感力量吗（心灵是否受到震撼）？事件呈现的是一个你不能确定怎样解决的进退两难的境地，还是你成功地解决了一个他人可能进退两难的问题？事件需要你做出困难的选择吗？事件使得你必须以一种感觉不熟悉的方式亦或是仍在思考的方式回答吗？事件暗示一个与道德或道义上相关的问题吗？如果有冲突的事件满足以上各条，那么你的选择在自我学习、内省和深层次理解方面就可能更加富有成效。
2、事件描述：在描述事件的背景时要考虑：这种情况以前出现过吗？第一次引起你注意是什么时候？这以后发生了什么？接连发生的事件是怎样开始的？事件发生的上下文（即情境）是什么？开始的场景中你的反应是什么？你的反应怎样使事情的发展变得更加顺利或怎样使之恶化？影响那个事件的心理的、社会的因素是什么？物质环境因素是什么？教学因素是什么？历史因素是什么？在写案例时，你要为即将发生的事件设置场景，做好铺垫。
要注意把重要事件放在它所发生的上下文中，必须考虑事件是在上下文中才得以理解的。
3、确定演员：每个故事都是因为有了一群活生生的人物、有贡献的角色才得以充实。
在案例写作时要考虑：谁是主要演员和次要演员？出场的演员是谁？幕后演员是谁？每个人都扮演了什么角色？相互之间关系怎样？与你的关系呢？坚持考虑每个角色个人的情感、动机、目的、期望，不要忘记把自己放于演员表之中；不要忘记通过情感、动机、目的、个人价值这面多棱镜来审视你的角色；也要审视你可能要做的假定：假设源于何处？它怎样影响你的行动？4、检查结果：教师所做的每个行动都会产生一系列的反应。
你的回应引起的一些反应是什么？对学生的影响是什么？对班级气氛的影响是什么？对其他演员的影响是什么？你所采取或未采取的行为对自己的结果是什么？你的行为以何种方式提高或降低你对自己的重视？5、假设：你怎样以不同观点看待事件？看待演员？如果再做一次，你的行为不同之处是什么？允许你重新考虑，你要选择一个不同的回答吗？教学案例的结构：从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。
教学案例》写法及示例
教学案例》写法及示例教案、教学设计、教学实录等都是教学过程中的记录和规划，是为了实现教学目标而进行的活动和思考的产物。
而教学案例则是对教学过程中真实情境的描述和分析，是对教学现象的动态性的把握，强调的是教学过程中的问题和解决方法。
教学案例是一种独特的研究成果的表现形式，可以帮助教师更好地理解和应对教学中的问题。
教案和教学设计是教学思路的事先设想，而案例则是对已发生的教育过程的反映。
案例与教学实录的体例相近，但它们的区别在于案例是有选择的，选择内容取决于撰写目的和功能。
案例一般包含以下几个基本组成元素：背景、主题、细节、结果和评析。
背景介绍故事发生的情况，主题明确案例想反映的问题，细节有针对性地向读者交代特定的内容，结果交代教学措施的即时效果，评析对教育过程进行评价和分析。
在写案例时，需要考虑案例想要反映的问题和目的，并从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。
同时，需要筛选原始材料，有针对性地向读者交代特定的内容，特别是关键性的细节，以便更好地传达教育过程的内涵。
最后，交代教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等，以便读者更好地了解整个教育过程。
在写教学案例时，需要选择一个具有冲突的教学事件作为主题。
但如何选择合适的主题呢？可以考虑这个事件是否能够引起自己的情感共鸣，是否存在进退两难的情况，是否需要做出困难的选择等。
在描述事件背景时，需要考虑事件的历史背景、情境、个人反应等因素。
同时，需要确定事件中的“演员”，包括主要演员、次要演员、出场演员和幕后演员等。
最后，需要检查自己的行动结果，分析事件的利弊得失，从不同的角度进行评析，揭示事件的意义和价值。
来决定的。
好的案例应该具有独到的思考，能够引起读者的思考和探讨。
案例不仅仅是记录教学活动的经验和教训，更应该是对教育问题的深入思考和探索。
具有独到思考的案例，一方面能够提高读者的思维水平和教育素养，另一方面也能够促进教师的自我思考和反思，不断提高自己的教育教学水平。
怎样撰写教学案例的基本格式
怎样撰写教学案例的基本格式
撰写教学案例的基本格式可以包括以下几个部分：
1.标题：教学案例的标题应简明扼要，能够准确概括教学案例的主题。
2.案例简介：首先需要简要介绍教学案例的背景和目的，包括所处的
教学环境和情境，教学对象的特点，教学目标等。
3.案例描述：详细描述教学过程中的各个环节，包括教师与学生的互动，教学资源的利用，教学方法的选择等。
4.教学步骤：列出教学过程中的每一个步骤，包括引入、导入、展示、练习、巩固和评价等环节，每个步骤需要清晰明了地描述其内容和目标。
5.教学资源：列举使用的教学资源，如教材、辅助教具、多媒体资料等，同时提供相应的资源链接或描述。
6.教学评价：介绍对教学过程和效果的评价，可以包括学生的反馈意见、学习成果的评估等。
7.教学反思：对教学过程进行反思和总结，包括教学策略的优劣、教
学目标的达成情况、教学方法的适用性等方面的思考。
8.参考资料：引用相关的参考资料，如教材、教学论文、研究报告等，以支持教学案例的论证和实践基础。
撰写教学案例时要注意语言简练、条理清晰，并且详尽地描述教学情
境和教学过程。
同时，要突出案例的可操作性和实践性，以便读者能够根
据案例中的经验和思路进行教学实践和教学改进。
总字数应控制在1200
字以上，以提供充分的信息和指导。
教学案例分析怎么写5篇
教学案例分析怎么写5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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如何写教学案例
如何写教学案例教学案例是教学活动中非常重要的一环，它能够帮助教师更好地进行教学，让学生更好地理解和掌握知识。
那么，如何写好一份教学案例呢？下面我将结合自己的经验，分享一些写教学案例的方法和技巧。
首先，写教学案例需要明确教学目标。
在撰写教学案例之前，我们需要明确教学目标是什么，我们想要通过这个案例让学生达到什么样的效果。
教学目标可以包括知识、能力、情感态度等方面，明确了教学目标，才能更好地编写教学案例。
其次，教学案例的内容要贴近学生的实际生活和学习需求。
我们可以结合学生的实际情况，选择他们熟悉的话题或者案例，这样能够更好地引起他们的兴趣，提高学习的积极性。
同时，也要考虑学生的认知水平和学习能力，避免选择过于复杂或者超出他们理解范围的案例。
第三，教学案例的设计要符合教学内容的特点。
不同学科、不同内容的教学案例设计也会有所不同。
在设计教学案例时，要充分考虑教学内容的特点，选择合适的案例形式，能够更好地帮助学生理解和掌握知识。
此外，写教学案例要注重案例的情境设置和情节设计。
一个生动的情境和引人入胜的情节能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
因此，在写教学案例时，可以适当加入一些生动的情节和细节，让案例更具有吸引力。
最后，写教学案例还需要注重案例的引导和启发。
好的教学案例不仅仅是为了让学生掌握知识，更重要的是能够引导学生思考，启发他们的创新意识和解决问题的能力。
因此，在设计教学案例时，要注重引导学生思考和启发他们的潜能。
总之，写好一份教学案例需要我们在教学目标、内容选择、情境设置、情节设计和引导启发等方面下功夫，只有这样才能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
希望以上几点能够对大家在写教学案例时有所帮助。
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教学案例的写法案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。
如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。
背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。
（2）主题案例要有一个主题。
写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。
比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。
写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。
（3）细节有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。
比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。
不能把“方法”介绍了一番，说到“掌握”就一笔带过了。
（4）结果一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。
读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。
（5）评析对于案例所反映的主题和内容，包括教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。
评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。
比如同样一个“差生”转化的事例，我们可以从教学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。
评析不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启发。
三、撰写教学案例的方法（1）选择一个有冲突的教学事件。
一节课下来，觉得要写的事件很多，那么哪一个事件才该选择？哪一个对于自我发现更有潜力？案例的性质怎样，是关于教学策略、学生行为还是教学政策方面？案例的目的是为了增进理解，还是为了职业发展？尽管没有一个选择是非遵循不可的规则，但下面一些建议对写好一个案例却仍是有益的：事件对你有情感力量吗（心灵是否受到震撼）？事件呈现的是一个你不能确定怎样解决的进退两难的境地，还是你成功地解决了一个他人可能进退两难的问题？事件需要你做出困难的选择吗？事件使得你必须以一种感觉不熟悉的方式或是仍在思考的方式回答吗？事件暗示一个与道德或道义上相关的问题吗？如果有冲突的事件满足以上各条，那么你的选择在自我学习、内省和深层次理解方面就可能更加富有成效。
（2）对事件背景进行描述。
在描述事件的背景时要考虑：这种情况以前出现过吗？第一次引起你注意是什么时候？这以后发生了什么？接连发生的事件是怎样开始的？事件发生的上下文（即情境）是什么？开始的场景中你的反应是什么？你的反应怎样使事情的发展变得更加顺利或怎样使之恶化？影响那个事件的心理的、社会的因素是什么？物质环境因素是什么？教学因素是什么？历史因素是什么？在写案例时，你要为即将发生的事件设置场景，做好铺垫。
要注意把重要事件放在它所发生的上下文中，必须考虑事件是在上下文中才得以理解的。
（3）确定事件中的“演员”。
每个故事都是因为有了一群活生生的人物、有贡献的角色才得以充实。
在案例写作时要考虑：谁是主要演员和次要演员？出场的演员是谁？幕后演员是谁？每个人都扮演了什么角色？相互之间关系怎样？与你的关系呢？坚持考虑每个角色个人的情感、动机、目的、期望，不要忘记把自己放于演员表之中；不要忘记通过情感、动机、目的、个人价值这面多棱镜来审视你的角色；也要审视你可能要做的假定：假设源于何处？它怎样影响你的行动？（4）检查你行动的结果。
教师所做的每个行动都会产生一系列的反应。
你的回应引起的一些反应是什么？对学生的影响是什么？对班级气氛的影响是什么？对其他演员的影响是什么？你所采取或未采取的行为对自己的结果是什么？你的行为以何种方式提高或降低你对自己的重视？（5）假设你再次遇到该事件。
你怎样以不同观点看待事件？看待演员？如果再做一次，你的行为不同之处是什么？现在允许你重新考虑，你要选择一个不同的回答吗？四、写好案例的关键写好一个教学案例，有三个关键问题需要注意。
（1）选择复杂的情境所谓复杂的情境，是指故事的发生、发展具有多种可能性。
教师在教学活动中面临着各种各样的问题情境，需要进行判断、选择、决定。
复杂的情境提供了更多的选择、思考和想象的余地，因而给人以更多的启迪。
学校教学中有许多典型事例和两难问题，应该怎样处理，案例可以从不同角度反映教师的行为、态度和思想感情，提出解决的思路和例证。
所谓复杂，也是相对的。
你认为复杂，他认为不复杂；以前觉得复杂，现在觉得不复杂。
因此教学情境的选择，是因人、因时、因地而异的。
选择什么样的情境和材料，要有针对性。
一是要符合当前教改实践的需要，提出人们所关心的、想了解的事情和问题；二是考虑案例交流的范围，是公开发表，还是校内交流，或者仅供个人参考。
总之，撰写案例不能只顾讲述一个生动的故事，还要注意为什么讲、向谁讲这个故事。
（2）揭示人物的心理人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。
面对同一个情境，不同的教师可能有不同的处理方式。
为什么会有各种不同的做法，这些教学行为的内在逻辑是什么，执教者是怎么想的？案例能够深入人的内心世界，让读者“知其所以然”。
这也是案例不同于教案和教学实录的地方，好的案例应该能够发挥这个特点和优势。
人物心理的另一个重要方面是学生的心理活动。
由于案例一般是教师撰写的，注意力容易偏重于教师这一方。
自己怎么想的，怎么教的，效果如何如何，可以娓娓道来，自我感觉良好；但学生的心里是怎么想的，对教学效果的看法是否与教师一致，往往被忽略不计了。
人们常说“备课要备两头”：备教材，备学生。
真实地反映学生在教学过程中的想法、感受，是写好案例的重要一环。
（3）具有独到的思考同一件事，可以引发不同的思考。
从一定意义上来说，案例的质量是由思考水平的高低所决定的。
因为，选择复杂情境也好，揭示人物心理也好，把握各种结构要素也好，都是从一定的观察角度出发，在一定的思想观点的引导下进行的。
要从纷繁复杂的教学现象中发现问题、提出问题、解决问题，道出人所欲知而不能言者，这需要一双“慧眼”。
具备这样的功力没有什么秘诀和捷径，只有通过长期的磨炼去领悟和掌握。
五、好的教学案例的标准（1）一个好的案例必须包含一个典型的问题或问题情境——没有问题或问题情境不能算案例，问题或问题情境缺乏典型性也不能算案例。
（2）一个好的案例要把注意力集中在一个中心论题上——要突出一个主题，如果是多个主题的话，叙述就会显得杂乱无章，难以把握住事件发生的主线。
同时，还要注意不要过分地渲染自己的个人情绪或情感，以免使案例的重心发生偏移。
（3）一个好的案例描述的是现实生活场景——案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中，应该以关注今天所面临的疑难问题为着眼点，至少应该是近5年发生的事情，展示的整个事实材料应该与整个时代及教学背景相照应，这样的案例读者更愿意接触。
一个好的案例可以使读者有身临其境的感觉，并对案例所涉及的人产生移情作用。
（4）一个好的案例应该讲述一个故事——案例必须要有完整而生动的情节。
要能把事件发生的时间、地点、人物等等按照一定的结构展示出来，同时，对事件的叙述和评点也是其中必要的组成部分，最好包含有一些戏剧性的冲突。
对于课堂教学案例来说，应该有学生围绕某一个讨论的中心问题表达他们不同见解的波澜起伏的过程性教学冲突。
（5）一个好的案例的叙述要具体、翔实——案例不应该是对事物大体如何的笼统描述，也不应该是对事物所具有的总体特征所作的抽象化的、概括化的说明。
案例提供的各种信息应该是准确的、纪实性的，包括与案例相关的背景材料特别是第一手资料，也应作具体的陈述，因为背景材料中往往交待了问题发生的场景，隐含着问题形成的某些重要的原因。
但要注意的是，背景材料的叙述不应该影响到对主要问题实质的把握。
（6）一个好的案例应该包括从案例所反映的对象那里引述的材料——案例写作必须持一种客观的态度，因此可引述一些口头的或书面的、正式的或非正式的材料，如对话、笔记、信函等，以增强案例的真实感和可读性。
重要的事实性材料应注明资料来源。
（7）一个好的案例必须理清问题的性质——案例所说的问题是何种性质？是教学策略问题，还是学生行为问题，或是师生关系问题？如此等等。
这是案例分析的关键，不要让纷至沓来的信息干扰了自己对问题性质的基本判断。
（8）一个好的案例需要针对面临的疑难问题提出解决办法——案例不能只是提出问题，它必须提出解决问题的主要思路、具体措施，并包含着解决问题的详细过程，这应该是案例写作的重点。
如果一个问题可以提出多种解决办法的话，那么最为适宜的方案，就应该是与特定的背景材料相关最密切的那一个。
如果有包治百病、普遍适用的解决问题的办法，那么案例这种形式就不必要存在了。
（9）一个好的案例需要有对已经做出的解决问题的决策的评价——评价是为了给新的决策提供参考点。
可在案例的开头或结尾写下案例作者对自己解决问题策略的评论，以点明案例的基本论点及其价值。
（10）一个好的案例要能反映教师工作的复杂性及其内心世界——案例要揭示出案例当事人的内心世界，如态度、动机、需要等等。
换句话说，要围绕一定的问题，展示教师在实践中发现问题、分析问题、解决问题、反思自身发展的心路历程。