高考语文一轮复习考点10小说阅读之语言风格
新高考2024届高考语文第一轮专题复习——赏析小说的形象(含解析)
2024届高考语文第一轮专题复习——赏析小说的形象
一、阅读下面的文字,完成1～4题。(16分)
文本一
一条大河波浪宽
刘建超
老街南有条大河,叫洛河。
洛河,又叫洛水,源头在秦岭龙凤山,从豫西熊耳山、伏牛山的崇山峻岭间奔泻,贴着老街蜿蜒而下,曲回折转在巩义汇入黄河。
老街有了这样一条大河,自然会有许多与这条大河相关的故事。
相传曹植在年轻的时候,看中了一个姓甄的姑娘,两情相悦。可曹操却将此女指予二儿子曹丕。曹…后,曹丕继承了王位。曹丕封甄夫人为皇后,后又娶了郭贵妃,对甄皇后逐渐冷淡,甄皇后在郁郁寡欢中去世。曹植怀念早逝的甄后,心神不定。曹植走出老街,来到洛河边,对着西沉的太阳和滔滔东流的洛河水出神,才思泉涌,便有了流芳后世的名篇《洛神赋》。
有一条在城市间穿行的大河已经令人垂涎了,偏偏又有了诸多的文化积淀搅拌着浪花,让老街人靠着洛河生艳,滋长些许得意与自负。
水生提起洛河就满身得意,张口闭口都是洛河的故事,不管别人听他讲了多少遍,只要说起洛河来,他那张老脸就会眉飞色舞,爱听不爱听都要给你絮叨絮叨。
当年水生爹洛老大在洛河捕鱼,鱼还没有见到,却看到沿河上游漂来一些烧焦的船板杂物。
兵荒马乱的时期,洛老大估摸着是有船只失火出事了。
一只木盆晃晃悠悠从洛老大的眼前漂过,木盆里居然躺着一个婴儿。洛老大截住木盆,抱起了襁褓中的孩子,是个男孩。孩子脖子上挂着一枚如意玉佩,孩子的小肚兜兜上用毛笔写有“水生”二字。
孩子看到洛老大,竟然咧开小嘴笑了。洛老大说,看来是咱爷儿俩有缘啊。
从此水生跟着洛老大在洛河上漂大。水生十六岁那年,洛老大告诉了水生他的身世,并叮咛水生,这如意玉佩是你亲生父母留给你的,好生收着,说不准他们会来找你呢。
2024年高考语文一轮复习：文学类文本常考文体特征知识点
散文化小说特征
1.故事情节淡化情节舒缓、平淡，没有完整的情节发展脉络，缺少戏剧性冲突;选取最富有表现力的细节，用片段特写的形式呈现。
2.虚化人物散文化小说中少有对人物性格细致的刻画，人物形象缺少丰富化和个性化的鲜明特征。而且一般都是普通平凡的人物，常常无主次之分。
3、营造意境（特定的环境情韵）散文化小说意境主要表现在气氛之中。所谓“气氛”，既包括作者的情感、情绪的自然流露，也包括自然风光、民情风俗、生存状态的客观再现。
4、突出情调主旨较含蓄，多是通过“气氛”反映人与自然的关系（和谐、抗争）、人在社会中的生存状态（思考人的命运），突出人与人之间的情感纠葛（爱与恨、情与欲）、人性的复杂多变（鲜活的、动态的）等主旨。
02
摇摆式、对话式、突转式小说结构及作用
摇摆式(一波三折式)：在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。一波三折、跌宕起伏、扣人心弦对话式：以人物在特定场景中的富有个性的对话，构成作品的主体。言为心声，这种形式便于突出人物性格特征，使结构简洁明快。采用对话的手法，直接切入生活的横断面，透视人物的精神世界，将他们各自所持生活态度的差异显示出来；在有限的篇幅里，折射出较丰富的思想。“突转”式(欧·亨利式)：在结尾处情节突然向相反方向转变，揭示真相，而这个真相通常都出人意料，但由于前面的情节早已埋下伏笔，照应前面的情节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。（意料之外、情理之中）
03
抑扬、伏笔、铺垫作用
抑扬使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。悬念设置在开头，引领下文，引人入胜；设置在文末，有意料之外、情理之中之效；设置在矛盾处，勾连情节，深化内容。铺垫为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫。蓄积气势，突出主旨。
高考语文一轮复习考点08小说阅读之环境描写
小说阅读之环境描写
【考点掘金】
考点展示：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。
从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。
探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。
对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
考点掘金：
金脉7：小说阅读之情节构思
金脉8：小说阅读之环境描写
金脉9：小说阅读之人物形象
金脉10：小说阅读之语言风格
金脉11：小说阅读之感情主旨
【金脉分布】
【考情预测】
从今年的高考情况看，高考九套卷有四套（包括山东）考查了小说，和前几年相比，小说的考查似乎有“退潮”之意，尤其是一直以来坚持考查小说的全国课标卷，卷二文学类“居然”考查散文。但这一变化并不意味着小说的重要性降低，事实上，相对于散文的文本阅读难度大、命题相对范围小等特点，作为文学类考查的重头戏，小说考查一直被广泛的重视。这一趋势不会短期内发生根本转变。
以新课标卷为例，小说的考查采取了1+2的模式，即一个选择题加两个主观题。不仅题目数量减少，选择题也从五选二改为四选一，难度降低。考查重点仍然以小说的三要素——人物、环境和故事情节为主。
由此可以预知，18年的高考，小说是仍是各省市尤其是新课标的重点，考查重点仍然是兄说的三要素，复习时，要紧紧抓住这几个重点考向，踏实训练循序渐进，就可以在考试中从容应对，考出理想的成
2024届高三语文第一轮复习：小说阅读之叙述视角与叙述人称+
小说的叙述者以角色的形式参与到小说中去，比如故事中的某个人物，他始终是故事中事件的参与者或见证人，他只是在讲述自己所知道的，他的叙述视野被限制在人物自己的感官世界——他作为观察者所能发现、感受到的东西。
叙述人称： 人称是区分叙述人在叙述时是站在局外还是局内叙述的依据，第一人称(我)属于说话人，第二人称(你)属于听话人，第三人称(他)属于说话人、听话人以外的人。所有的叙述一般是由第一人称和第三人称承担。第二人称很特殊，严格来说，它算不上一种叙述角度。它不是讲述者，而是被讲述者，是小说中的一个人物。它和第三人称的情况差不多，叙事者也在局外；但与第三人称又略有不同，它与人物有着一种密切的对话关系。
3．(叙述腔调)《祝福》一文采用了什么叙述腔调？ 解析：叙述腔调是叙述者流露出的感情态度，叙述者的年龄、性别、身份等个性化的特征。它或多或少带有作者的影子和烙印，与小说或作者的风格密切相关。 参考答案：鲁迅小说《祝福》的叙述腔调(风格)冷峻简洁，善用白描的手法，把悲剧生生地呈现在读者面前，没有感情，也没有温度。读者常常会觉得鲁迅不是一个有感情的人。
第一讲、叙述特征
阅读必修下册《祝福》一文，完成下面的题目。1．回顾小说叙述人称与叙述视角的知识，填写下表。
人物
叙述人称
叙述视角
叙述方式对作品的作用
“我”
①
②
(1)“我”是主要叙事者，主要叙述了“我”“回乡—离乡”的故事。(2)“我”是作品中的人物，表达了一个小资产阶级知识分子对底层百姓既同情又无可奈何的主题。
2024届高考一轮复习语文学案(新高考人教版)：古诗阅读与鉴赏-赏析语言之特点(风格)
学案55赏析语言之特点(风格)
——品词析情，整体感悟
复习任务熟悉并掌握常见的语言风格及其赏析方法。
考情微观知识图要均见学案54
前备知识——语言风格及语言特征和诗人风格
一、辨析两组概念
1．语言特点和语言风格
语言特点(特色)泛指一切语言相别于其他语言的风格特点，而语言风格是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质与诗歌的美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性且区别于其他诗人的艺术特色。语言特点既包括语言风格，又包括用词、造句、叙述口吻等表达技巧要素。
2．语言风格与诗人风格
不同的诗人因其个性、经历与思想不同，而在创作过程中形成了不同的创作风格，如李白的清新飘逸、杜甫的沉郁顿挫等。诗人风格中包括语言风格，但不全是指语言风格，它还包括思想感情等诸多要素。诗人风格是变化的，同一诗人在不同时期有着不同的风格，如李清照早年诗词清新明丽，而晚年则婉约凄凉。诗人的风格是多样的。如苏轼风格是旷达豪放的，但其某些诗篇又是委婉细腻的。同样，李清照词是婉约的，但她的词作也有豪放的一面。
我们在赏析某首诗歌的语言特色时，不要先入为主地判定诗人的创作风格；我们在赏析语言风格时，不要等同于作者的创作风格。总之，我们要就诗论诗，从诗歌的实际出发。
二、古诗常见的九种语言风格
风格类型类型解说代表人物
豪迈雄奇语言气势磅礴，节奏奔放，形象豪迈博大，意境恢宏阔远，
情感积极向上。
苏轼、王昌龄
沉郁顿挫语言深沉蕴藉，语势停顿转折，诗人似有千言万语，沉吟
再三，勃发于笔端。
杜甫
悲壮慷慨思绪悲壮，出语高昂，充满感慨；怀才不遇，感时伤世；
高考语文复习-小说专题： 小说的语言
语文二轮复习小说专题：小说的语言
高考《考试说明》对小说语言的鉴赏有两层含意：
一是鉴赏小说中人物的个性化语言，即作品中人物的语言，即文中人物对话、独白等，人物语言应该是性格化（个性化）的语言，要能充分揭示人物的性格特征，表现人物的心理状态。
二是鉴赏小说作者的语言风格，即作者的叙述语言，指作者在小说中叙述事件、描绘人物、发表议论、抒发感情时使用的语言，包括词语锤炼、修辞、句式、地方（时代、生活）色彩、语言风格、语体色彩。
做题前先辨明题目要求鉴赏的是文本的语言还是文本中人物的语言。
一、高考真题
类别篇名题目
2021·浙江卷
红柯《麦
子》
11. 赏析文中画线部分比喻、象征
手法的艺术效果。
12. 小说用多种风格的人物语言
塑造了主人公多方面的品格，试作分
析。
2020·浙江卷
康斯坦
丁·帕乌斯托
夫斯基《雪》
10. 赏析文中画线部分的语言特
点。
2019·浙江卷
萧红《呼
兰河传》
10．简析文中画线部分的语言特
点。（4分）
2018·全国II卷
老舍《有
声电影》
6.小说运用多种手法以取得语言
的幽默效果，请从文中举出三处手法不
同的例子，并简要分析。
2016·新课标Ⅰ卷
李锐
《锄》
（3）小说较为夸张地连续使用“几
万”“几百万”之类的词语描述百亩园
的历史，这样写的作用是什么？请简要
分析。（6分）（4）“我不是
锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六
安爷的关键，也是理解小说主旨的关
键。请结合全文进行分析。（8分）
二、小说语言的鉴赏角度
（一）用词之美
1.叠字叠词
作用：①使描绘的景色或人物更加形象，富于艺术魅力；②使音律和谐，读起来琅琅上口。
2024届高考语文专项复习——诗歌鉴赏专题《语言风格》检测卷(含解析)
2024届高考语文专项复习——诗歌鉴赏专题《语言风格》检测卷
古代诗歌阅读鉴赏之“语言风格”
1.阅读下面的诗歌，完成下面小题。
古风·碧荷生幽泉
李白
碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。
秋花冒绿水，密叶罗青烟。
秀色空绝世，馨香为谁传。
坐看飞霜满，凋此红芳年。
结根未得所，愿托华池边。
【注】此诗作于李白应诏入京为官之前。
1．下列对本诗的理解，不正确的一项是（）
A．诗歌先总写荷花“艳”“鲜”，然后分写“花”“叶”“色”“香”，并用“幽泉”“朝日”“绿水”“青烟”加以衬托。
B．“冒”“罗”二字用得巧妙：“冒”赋予出水芙蓉以动态美；“罗”将青烟笼罩绿叶的形态写得生动传神。
C．“坐看飞霜满，凋此红芳年”，用拟人的手法，写荷花尽管无比美丽，也只能在满天飞霜中无奈凋零的悲哀。
D．诗歌语言清新自然，节奏轻快，充满奇特的想象和夸张，极富抒情性，体现了李白诗歌浪漫主义风格。
【答案】D
【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解赏析能力。
D.“充满奇特的想象和夸张”说法错误，“充满奇特的想象和夸张”在诗中并不典型，更谈不上“充满”。全诗以荷为喻，属咏物诗，写荷之美，节奏轻快，一气呵成。故选D。
2.阅读下面的唐诗，完成各题。
月三首（其一）
杜甫
断续巫山雨，天河此夜新。若无青嶂月，愁杀白头人。
魍魉移深树，虾蟆动半轮。故园当北斗，直指照西秦。
2．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）
A．正因为雨停，故而银河呈现出与往日不同的情态，并引出颔联中“月”，与标题相呼应。
B．本诗围绕“月”展开描写，营造出凄清寂寞、哀婉伤感的氛围，意蕴绵长，感人至深。
2020高考语文一轮复习小说阅读知识点整理
高考语文一轮复习小说阅读知识点整理
一、情节
（一)一般情节的作用：
对于小说情节的作用进行分析，一般应从两个方面入手：内容上，情节本身对人物性格塑造和主题思想表达有何直接或间接的具体作用;结构上，有无“设置悬念”“为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔”“照应前文”“线索或推动情节发展”等作用。另外，还要注意有时从表达效果上进行分析，即从给读者的感受分析，如跌宕起伏、引人入胜等。
（二）情节的具体作用：
①交代人物活动的环境。
②设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
③引起下文，为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。
④照应前文。
⑤线索或推动情节发展。
⑥刻画人物性格。
⑦表现主旨或深化主题。
(三）“情节题”的答题模式：
(1)问句、段(或某种情景)在文中有什么作用。
答题模式：
①为……情节发展作铺垫(提供依据，设置伏笔悬念)。
②表现了……的思想品质(精神世界)，有助于塑造……的形象。
③揭示(表现、突出)了……，有利于深刻表现主题。
（四）情节安排方式的效果
(1)就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
(2)就开头、结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。
(3)就开头来说有倒叙式。如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。作用是制造悬念，引人入胜。
顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
2023届高考语文一轮复习文学类文本阅读精讲精测：小说精讲讲义
2023届高考语文一轮复习文学类文本阅读精讲精测
——小说精讲讲义
小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，综合运用语言艺术的各种表现手法，广泛地、形象生动地反映社会生活。高考选取的小说文本，以长篇节选和小小说(微型小说)为主。
一、小说三要素
1.故事情节
小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心思想的。故事来源于生活，但通过整理、提炼和安排，它比现实生活中发生的事更集中、更完整、更具有代表性。
2.人物
小说中的人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人，往往“杂取种种，合成一个”，通过典型的人物形象反映生活，更集中、更有代表性。
3.环境
小说的环境描写和人物的塑造与小说的中心思想有极其重要的关系。在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等。自然环境包括人物活动的地点、季节、气候以及景物等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛、推动情节发展具有重要作用。
二、小小说(微型小说)的特点
1.小。
指篇幅短小、取材角度小。正因为“小”，选材务必精粹，语言必须凝练。
2.新。
指的是立意新颖，风格清新，最好每一篇都能反映出作者对现实生活的独特感受。
3.巧。
指结构精巧、严密。创作小小说(微型小说)，特别要在剪裁和布局上下功夫，应力求使时间、场所、人物等尽可能压缩、集中。
4.奇。
指结尾新奇巧妙，出人意料。许多优秀的小小说(微型小说)常常在结尾出奇制胜，使人拍案叫绝。
阅读步骤
快速读懂小说“三步法”
第一步：理解段落大意，梳理情节脉络。
高考语文一轮复习之小说的叙事艺术
叙述人称
• 第一人称 只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视角”一样，会受到 一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便 于抒发感情
• 第二人称 增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流 • 第三人称 能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的
限制，反映现实比较灵活自由
叙述顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙 （2）倒叙 小说的开头就对某些发生较晚的故事情节或结局先作交代，然后再回过头来叙 述事件的来龙去脉、前因后果和发展过程。 ①凸显主题。如鲁迅的小说《祝福》就属于这一类倒叙，小说一开头就把样林 嫂的悲惨结局写出来，在叙述样林嫂不幸的人生遭际。 ②使小说显得章法灵。 ③增强小说艺术效果，情节引人入胜，制造悬念，引起读者兴趣。如马尔克斯 《百年孤独》的开头:许多年后，面对行刑队，奥雷良诺·布恩地亚上校将会想起， 他父亲带他去见识冰块的那个遥远的下午。
• 1.以对话为主体，推进情节发展，使情节更加集中紧凑；（情节） • 2.大量的语言描写，有利于表现人物的个性和思想感情的变化，丰富人物形象；通过对话，某某”
和某某的性格形成鲜明对比；（人物形象） • 3.某某某的论调，隐含了作者……，引起读者共情，引发读者的思考。（情感主题、审美感受） • 例文《古渡头》：作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。 • ①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；②以“钱’ 为话题，引入渡夫的故事，唤起
高考语文一轮复习优秀教案：小说阅读
第五课小说意蕴探究
●复习目标
1.从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神;
2.探讨作品的创作背景和创作意图;
3.对作品进行个性化阅读和有创意的解读;
●重点、难点
重点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神;
难点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神;
●设计思想
探究题无疑是小说阅读训练的重头戏;目前,虽然各省市所出的探究题林林总总,但认真思考一下是能发现其中的规律和特点的,这“规律”“特点”表现在三方面：题目让你探究什么,该如何探究,答案如何表述;一轮复习,就应该围绕这三方面,加深对探究题规律特点的认识,从而更好地应对;
●教学资源
小说意蕴探究教学PPT
●教学设计
考点解读
一、主题意蕴类探究
主题意蕴类探究是一种基于文本内的探究,探究的内容多是小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵,以及作者的创作意图;它不是直接概括主题,而是挖掘主题的丰富性或深刻性;
一思想意蕴、情感意蕴探究
所谓思想意蕴,是指作品表现出的思想意义或价值,重在指文本给读者的思考和认识;
所谓情感意蕴是指作品的情感意义或取向;说白了,就是作者的情感态度、喜怒褒贬等;它与“思想意蕴”不是一回事,虽说有时在具体题目中有相通之处,但意蕴重在思想性、认识性,而情感是作者的倾向性,即他赞成什么,反对什么;
小说的思想、情感意蕴都是附着在小说的具体形象之中的,探究时特别要善于抓住小说中不同的人、事、物,再分析探究所附着的意蕴即可;
二标题意蕴探究
标题是文章的眼睛,或是情节的高度概括,或是人物性格的突出体现,等等;选择标题作为探究点是命题者的偏爱;常见的探究题有三种：一是侧重内容的意蕴探究,二是不同标题的比较探究,三是拟标题的意图;无论是哪种,都要关注两方面：一是标题本身的内容、艺术特点；二是标题与文本的联系,如情节、人物、主旨、环境等,或就一个角度谈深谈透,或多角度多层次切入;对于标题意蕴题,特别要关注表层义、深层义、象征义或比喻义;
2024年高考语文现代文一轮专题复习小说阅读专题训练(含解析)
2024年高考语文现代文一轮专题复习小说阅读专题训
练（含解析）
小说阅读专题训练
一、阅读下面的文字，完成下列小题。
上钩
〔美〕G.亚历山大
詹卡西先生一边吃着早餐，一边看着当天的晨报。
“亲爱的，有什么惊人的报道吗？"詹卡西太太正忙着往面包上涂果酱。她总是嫌女仆露茜涂得不好，而自己动手会使丈夫感受到双重的爱。
“拉斯维加斯又发生一起惊人抢劫案，失主被劫十七万美元。歹徒如何得手，原因尚不明……”
“先生，太太，有个陌生客人要见你们。"露茜走进餐厅，打断了詹卡西先生的念报声。
詹卡西太太嚷道：“这人真没教养，这种时候来拜访人。别让他进来，谁担保他不是劫匪。”说着干脆把一团果酱塞到嘴里去。
露茜说：“我让他在外面等，他问我们有没有丢了钱。"
詹卡西先生说：“请他进来吧。”说着擦擦嘴，站起来往外走去。
詹卡西太太瞪大了双眼：“你丢了钱？你居然不告诉我，你这天杀的！"
可她丈夫已经出去了。等到詹卡西太太来到客厅时，一个人正把一捆钞票递给她丈夫。陌生人说：“我揣摩着就是你们遗失的，只有像你们这样住得起阔气房子的人，才会有这么一大笔钱。”
下面的对话詹卡西太太没有仔细听，她在费劲地猜想着丈夫从哪里来的这笔钱。这太可怕了，丈夫居然对自己不忠实！而且这陌生人居然会送回来，按照报纸的说法，他可以当选为今年拉斯维加斯头号傻瓜……
直到陌生人向他们告别，她才从沉思中清醒过来。送走了客人，她一言不发，等着丈夫的解释。
詹卡西先生陪着笑脸道：“对不起，亲爱的。昨天公司给了我一笔奖金，可是我丢了，所以我不敢告诉你。现在难道不是上帝的旨意
吗？钱回来了。"
高考专题复习：小说阅读之赏析语言
小说：赏析语言
一、课程标准
引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审关鉴赏能力和表达交流能力。
学习目标与内容
（1）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。
（2）根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。
（3）结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。
（4）养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。
二、赏析语言
（一）提问示例
1.小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。
2.赏析文中画线的句子。
3.小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史，这样写的作用是什么？请简要分析。
4.请探究作品结尾画线句的意蕴。
5.“这个小城的天气多好！”请分析小说结尾处这句话的含意和作用。
6.对小说中画线①处的人物语言进行赏析。
（二）赏析小说语言类试题，多数表述为“赏析某句话的妙处(含意、意蕴)”。解题时，尤其要注意以下几个方面：
2022届高考语文一轮复习考点创新题拔高练：小说阅读“作用类”题型专练 统编版高三总复习
2022届高考语文一轮复习考点创新题拔高练：小说阅读“作用类”
题型专练统编版高三总复习
考点3文学类文本阅读
分析情节的作用
把握两个角度，分析情节作用
（1）内容上：
①对环境：突出或交代人物活动的环境，使环境更具典型性。
②对人物：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满。
③对主题：揭示或表达或寄托或暗示了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。
④对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。
（2）结构上：
位于开头：①总领全文；②引出下文或引出话题；③为下文某一情节作铺垫或与下文构成对比或衬托；④营造气氛，奠定感情基调。
⑤设置悬念，激发读者阅读兴趣。
位于中间：承上启下，过渡自然，总结前文，领起后文，照应前后文，铺垫或埋下伏笔，推动情节发展。
位于结尾：总结全文、照应前文，呼应标题、卒章显志，概括并深化主题，耐人寻味，令人深思。
如何概括分析人物形象
①从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质入手。因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
②从塑造人物形象的方法入手。通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
③根据人物之间的矛盾冲突。在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反映得最充分、最深刻。
④从情节发展入手，透视人物的思想性格。人物的性格是通过完整的故事情节，在矛盾冲突中展现出来的，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格。
⑤从分析环境入手。小说里的人物都是在一定的历史背景下、特定的自然环境中活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下或自然环境中去理解。
2024届高考语文复习：赏析小说的语言艺术+课件
（2）怎样理解“每个棋子底下好像都藏着一个刺客”中的“刺客”？4分
“刺客”的本义是指专门对目标人物进行刺杀的人，(1分)在文中 指父亲在棋盘上布下的杀机。(1分)父亲的每一步棋都暗藏玄机，能把对手 的棋置于死地，表现了父亲棋艺的高超，也表达了“我”对父亲的敬佩。 (2分)
道了，还差三十年。”然后握了握父亲的手走了。有的说：“如果那一盘那 一步走对了，输的是你，我们再来。”父亲摆摆手说：“说好了三盘，不能
再下了。”“不行，”对方说，“我们来挂点东西。”挂，就是赌。所谓棋 手，无论是入流的还是不入流的，都有人愿意挂，小到烟酒，大到房子、金 子和存款，一句话就订了约的有，找个证人签字画押的也有。父亲说：“朋 友，远道而来别的话不多说了，我从不在棋上挂东西，你这么说，以后我们 也不能再下了，刚才那三盘棋算你赢，你就去说，赢了黑毛。”说完父亲站 起来就走。还有的人，下完棋，不走，要拜父亲当师傅，有的第二天还拎着 鱼来，父亲不收，说：“自己的棋，下可以，教不了人，瞧得起我就当个朋 友，师徒的事儿就说远了。”
1、把老婆婆比喻成豹子，写出她战胜恶劣环境的强悍性格和守护领土的强烈意识。
2、把老婆婆抚摸麦子的手比喻成跳鼠，写出她对麦子的深深爱意和对丰收的喜悦。
2023年高考语文一轮复习课件——小说阅读 精准赏析艺术技巧——精准判断,夸尽效果
…… 禹微微一笑：“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊，也有人说他变 了三足鳖，也有人说我在求名，图利。说就是了。我要说的是我查了山泽 的情形，征了百姓的意见，已经看透实情，打定主意，无论如何，非‘导’ 不可！这些同事，也都和我同意的。” 他举手向两旁一指。白须发的，花须发的，小白脸的，胖而流着油汗 的，胖而不流油汗的官员们，跟着他的指头看过去，只见一排黑瘦的乞丐 似的东西，不动，不言，不笑，像铁铸的一样。 (节选自鲁迅《理水》，有删改)
感情色彩
是否鲜明 是褒是贬
文言词
语体色彩
口头语 书面语
方言
使用叠词
精练的动词、形容词
准确的副词、关联词
造句 特点
句式变化
排比句、对偶句、反复句的使用 整散句的搭配 长短句的使用
修辞 比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法的运用，使语言更加形象、
特点 生动、准确
描写 如白描、动静结合、视听结合、铺陈渲染等手法的运用，渲染氛
3.场景描写艺术 场景描写就是我们常说的场面描写。它与单纯的环境描写不同， 它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。它是 某一段时间内社会生活的横截面，小说就是由一个接一个这样的“面” 构成的。
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小说阅读之语言风格
【考点掘金】
考点展示：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。
从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。
探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。
对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
考点掘金：
金脉7：小说阅读之情节构思
金脉8：小说阅读之环境描写
金脉9：小说阅读之人物形象
金脉10：小说阅读之语言风格
金脉11：小说阅读之感情主旨
【金脉分布】
【考情预测】
从今年的高考情况看，高考九套卷有四套（包括山东）考查了小说，和前几年相比，小说的考查似乎有“退潮”之意，尤其是一直以来坚持考查小说的全国课标卷，卷二文学类“居然”考查散文。但这一变化并不意味着小说的重要性降低，事实上，相对于散文的文本阅读难度大、命题相对范围小等特点，作为文学类考查的重头戏，小说考查一直被广泛的重视。这一趋势不会短期内发生根本转变。
以新课标卷为例，小说的考查采取了1+2的模式，即一个选择题加两个主观题。不仅题目数量减少，选择题也从五选二改为四选一，难度降低。考查重点仍然以小说的三要素——人物、环境和故事情节为主。
由此可以预知，18年的高考，小说是仍是各省市尤其是新课标的重点，考查重点仍然是兄说的三要素，复习时，要紧紧抓住这几个重点考向，踏实训练循序渐进，就可以在考试中从容应对，考出理想的成绩。
语言类题目的考查，17年课标卷特别重视，尤其是课标3卷用了两个大题进行考查，这是绝无仅有的现象，一方面是为了和课标1区分开难度（3卷的难度要比1卷低），另一方面也表明考试中心的态度：语言的鉴赏是一个人语文素养的重要方面。在18年的高考备考中，要特别重视这一趋向。
【高考金脉】
真题：【2020年高考课标Ⅲ卷】阅读下面的文字，完成4~6题。
我们的裁缝店
李娟
在城市里，裁缝和裁缝店越来越少了。但在喀吾图，生活迥然不同。这是游牧地区，人们体格普遍高大宽厚，再加上常年的繁重劳动，很多人身体都有着不同程度的变形，只有量身定做的衣服才能穿得平展。
我们租的店面实在太小了，十来个平方，中间拉块布帘子，前半截做生意，后半截睡觉、做饭。但这样的房间一烧起炉子来便会特别暖和。很多个那样的日子，狂风呼啸，昏天暗地，小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上，“啪啪啪啪”响个没完没了……但我们的房子里却温暖和平，锅里炖的风干羊肉溢出的香气一波一波地滚动，墙皮似乎都给香得酥掉了。
我们还养了金鱼，每当和顾客讨价还价相持不下时，我们就请他们看金鱼。这样的精灵实在是这偏远荒寒地带的最不可思议的尤物——清洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃缸里曼妙地闪动，透明的尾翼和双鳍缓缓在水中张开、收拢，携着音乐一般……
这样，等他们回过神来，再谈价钱，口气往往会软下来许多。
当地男人们很少进屋，最固执的是一些老头儿，偶尔来一次，取了衣服却死活不愿试穿，即使穿了也死活不肯照镜子，你开玩笑地拽着他往镜子跟前拖，让他亲眼看一看这身衣服多“拍兹”（漂亮），可越这样他越害羞，双手死死捂着脸，快要哭出来似的。
女人们就热闹多了，三三两两，不做衣服也时常过来瞅一瞅，看我们有没有进新的布料，如果有了中意的一块布，未来三个月就一边努力攒钱，一边再三提醒我们，一定要给她留一块够做一条裙子的。
库尔马罕的儿媳妇也来做裙子了，她的婆婆拎只编织袋跟在后面，量完尺寸我们让她先付订金，这个漂亮女人二话不说，从婆婆拎着的袋子里抓出三只鸡来——“三只鸡嘛，换条裙子，够不够？”
她订的是我们最新进的晃着金色碎点的布料，这块布料一挂出来，村子里几乎所有的年轻媳妇都跑来做了一条裙子。
她说：“不要让公公知道啊！公公嘛，小气嘛。给他知道了嘛，要当当（唠叨、责怪）嘛！”
“婆婆知道就没事了？”
“婆婆嘛，好得很嘛！”她说着揽过旁边那矮小的老妇人，“叭”地亲一口：“裙子做好了嘛，我们两个嘛，你一天我一天，轮流换着穿嘛！”
她的婆婆轻轻嘟囔一句什么，露出长辈才有的笑容。
但是我们要鸡干什么？但是我们还是要了。
还有的人自己送布来做，衣服做好后却凑不够钱来取，只好挂在我家店里，一有空就来看一看，试穿一下，再叹着气脱下来挂回原处。
有个小姑娘的一件小花衬衣也在我们这儿挂着，加工费也就八元钱，可她妈妈始终凑不出来，小姑娘每天放学路过我家店，都会进来捏着新衣服摸了又摸，不厌其烦地给同伴介绍：“这就是我的！”穿衬衣的季节都快过去了，可它还在我们店里挂着！最后，我们先受不了了。有一天，这孩子再来看望她的衣服时，
我们就取下来让她拿走，小姑娘惊喜得不敢相信，在那儿不知所措地站了好一会儿，才慢吞吞挪出房子，然后转身飞快跑掉。
裁缝的活不算劳累，就是太麻烦，量体、排料、剪裁、锁边、配零件、烫粘合衬、合缝……做成后，还得开扣眼、钉扣子、缝垫肩、缲裤边。浅色衣服还得洗一洗，缝纫机经常加油，难免会染脏一点，而且烙铁也没有电熨斗那么干净，一不小心，黑黑的煤灰就从气孔漾出来，沾得到处都是。
是呀，从我们当裁缝的第一天起，就发誓一旦有别的出路，死也不会再干这个了。但假如有一天不做裁缝，我们还是得想办法赚钱过日子，过同样辛苦的生活。——可能干什么都一样的吧？
是这样的，帕孜依拉来做衬衣，我们给她弄得漂漂亮亮的，她穿上以后高兴得在镜子面前转来转去地看。但是我立刻发现袖子那里有一点不平，就殷勤地劝她脱下来，烧好烙铁，“滋——”地一家伙下去……烫糊一大片……
怎么办呢？我们商量了半天，把糊的地方裁掉，用同样的布接了一截子，将袖口做大，呈小喇叭的样式敞开，还钉上了漂亮的扣子。最后又给它取了个名字：“马蹄袖”。
但是后来……几乎全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一截，跑来要求我们给她们加工“马蹄袖”。
干裁缝真的很辛苦，但那么多事情，一针一线的，不是说拆就能拆得掉。当我再一次把一股线平稳准确地穿进一个针孔，总会在一刹那想通很多事情。（有删改）
4．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．作为游牧地区，喀吾图与城市“生活迥然不同”，读者由这一点出发会感受到裁缝店里的寻常事别有趣味。
B．养金鱼可以成为裁缝店独特的生意经，是因为金鱼转移了顾客的注意力，让他们在美的愉悦里一改平日的斤斤计较。
C．作者善于借小故事来表达情感，比如接受女顾客以鸡换衣，既是对她个人爱美之心的赞赏，也含有一种对质朴人情的认同。
D．本文记述了裁缝生活中温馨的插曲，但并没将这种生活过于浪漫化，一针一线辛苦踏实的劳动，才是平稳真切的生活感受。
5．结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。（5分）
6．本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。（6分）
【答案】
4．B
5．①裁缝作为辛苦的谋生行当，看起来与其他行当一样；②但在做裁缝的过程中，对生活有了难忘的经验和体会，不由得对这一行当产生了特殊感情，感到它有独特意义。
6．①语言生活化、口语化，亲切自然；②人物对话有地域特点，鲜活真实；③整体上形成了明快风趣的语言风格，率真不做作。
【解析】
4．试题分析：题干要求选出“下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，这属于综合考查题，既考查小说的情节设置，也考查小说的主旨。B项，“是因为金鱼转移了顾客的注意力，让他们在美的愉悦里一改平日的斤斤计较”错误。文中说“我们还养了金鱼，每当和顾客讨价还价相持不下时，我们就请他们看金鱼。这样的精灵实在是这偏远荒寒地带的最不可思议的尤物——清洁的水