高考小说语言特色 (1)
高考小说语言特色分析
小山村有一个卫生室，卫生室的主 人是个中年汉子，叫什么来着，这并不重 要，重要的是他那手绝技，那是从祖上传 下来的，到了他，已是第四代了。
医生的拿手技术是治疗各种疼痛，几 代人都有着极好的口碑，为人解痛，不图 不取，一家人始终住着那座低矮小瓦房。 不过小瓦房也没什么不好，小村人也全都 是住这种小瓦房的。
第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上， 摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子， 大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生 产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上 边使墨笔写着：
贱卖海张五
估衣街上来来往往的人，谁看 谁乐。乐完找熟人来看，再一块乐。
三天后，海张五派人花了大价 钱，才把这些泥人全买走，据说连 泥模子也买走了。泥人是没了，可 “贱卖海张五”这事却传了一百多 年，直到今儿个。
短句：词语少，结构简单的句子。
中国渔政310船是目前中国吨位最大的渔 政执法公务船；该船是中国目前技术最先讲、 续航能力最强的渔政执法公务船；该船长108 米、宽14米，续航力为6000海里。
【巩固练习】
安塞腰鼓
看！—— 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百
十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，
吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！ 就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢 似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像 海张五。只是只有核桃大小。
海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是
他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这 破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”
泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的 事没有这样完的——
高考小说语言特色分析
③那顿饭完全出乎他意料之外。他路过五马路起 点附近的一幢红砖住宅，那里住有两位尊重传统 的老太太。她们派一个佣人等在侧门口，吩咐他 在正午过后把第一个饥饿的过路人请进来，让他 大吃大喝，饱餐一顿。斯塔弗·皮特去公园时，碰 巧路过那里，给管家们请了进去，成全了城堡里 的传统。
试举例简要分析本文语言表达方面的 特点。
答：
【参考答案】一是本文的语言具有浓郁的地方风味。 如“人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人， 捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样”就 是典型的天津卫口语，读起来情趣盎然。二是简 洁传神。如描述泥人张不理睬海张五，“手艺人 靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒， 吃菜，西瞧东看，全然没有把海张五当个人物”， 长短句结合，极富表现力。三是夸张幽默。如写 手艺人地位，“‘泥人张’排第一。而且，有第 一，没第二，第三差着十万八千里”，用夸张手 法写出了泥人张高超的技艺。
医生的瓦片，成了小山村的次序规则，换 到其他场合，人多了，村人也就提议，用 瓦片，那就是排队了。
这方法挺好，这些年坚持下来，没有争拗， 没有矛盾，小村人一团和气，日出而作， 日落而息，饿肚吃饭，病痛抓药，没有一 丝的紊乱。
时代在发展。到了近年，小山村也通了 公路，这天来了辆小轿车，贼黑贼黑的， 一直开到了卫生室门口。车里下来一个年 轻人，再转到右边的门，扶出另外一个人。 被扶的是个上了年纪的男人，看他一手支 着腰胯，一定是痛得不轻。医生正在给村 人看病。门外集着一堆手拿瓦片的村人。 来人自然没有瓦片，坐在最外边的
高考语文小说阅读-语言特色
母亲只穿着一身单衣，戴一顶凉帽，一天到 晚的捶着豌豆，一束又一束的。豆非常干燥， 所以打豆一点不费力，有许多直象灯花的爆 裂，自然而然的会裂开，象珍珠似的散满一 地。可是打完豆以后，她还得理清枯叶泥沙， 装进大付篓，而且亲自挑上楼去。这些本来 需要男子做的事，真苦够她了。 催，催，催，催；催，催，…… 她一天打豆，很少休息，连头也难得一抬。 可是当她听到火车吹响汽笛的时候，她就放 下了工作，忘情地抬起头来，倾听，闭着眼 思索，有时还自言自语： “唉，要是我能看一看火车！”
（1）同义词语的选用
（2）句子隐含的意义
（3）句式分析
（4）修辞分析
小说的语言要求有表现力、感染力
①描写要如见其人、如听其言 、令读者仿佛亲 临其境。
②人物语言个性化，即显示性格。 ③叙述语言要简洁、传神。 ④语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等
【规律总结】
鉴赏小说的语言从四方面入手： 1.注意鉴赏人物语言的个性特色，以语言 分析人物性格。 2.抓住关键词去品味语言的丰富内涵。 3.鉴赏作者运用语言的风格。 4.人称的作用
文学类文本阅读
小说的语言特色
设问方式
1、这篇文章在语言上有何特色？（简析本文的语 言特色。）
2、某某段从语言上看有什么特点。请举例分析。 3、分析本文的语言风格或谈谈文章的语言艺术 4、本文语言很有特色，请结合文中××两处分别
加以赏析
鉴赏小说的语言有两层含意： 一是鉴赏小说中人物的个性化语言。 二是鉴赏小说作者的语言风格。
原则：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。
2．从句式选用的角度： 判定文中有无连续使用短句，或者长短句结合的情 况。 答：文中多使用短句，如╳╳，使语言简洁明快， 富于节奏感（紧张气氛、急迫感）。（长短句结合， 使句子错落有致，节奏富于变化。）
2024年高考语文备考：现代文阅读之小说的艺术特色
必备知识1．表达方式角度看各种表达方式（记叙、描写、抒情、议论）是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称、第二人称的好处；叙述顺序的安排，倒叙、插叙、补叙手法的运用及作用等。
2．表现手法角度看是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情、虚实相生等手法。
3．修辞手法角度看是否运用了什么独特的修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等)。
结合小说原文中的具体语句来分析语言运用的准确、简练、生动，揭示表达的情感态度和艺术效果。
4．结构安排角度看是否有以下几种情况：开头结尾各有特色(首尾照应)；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致；等等。
5．选材剪裁角度看材料和中心的关系处理是否合理，主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。
6．语言运用角度看作者的语言风格，看作者在段落安排、句式选用、词语运用等方面的特点，看作品中人物语言的个性特征。
人物语言个性化、寓意深刻、批评锋芒含蓄而尖锐、语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样、富有方言色彩等附：结构安排（材料安排+布局谋篇）材料安排——材料组织的方式。
①从时间上组织材料；②从空间(场面)上组织材料；③以物件、观察点)为中心；④以情感或认识过程来组织材料；⑤由实到虚，层层深入组织材料。
⑥从表现手法方面来考虑，如抑扬、虚实、对比等。
布局谋篇——铺垫、伏笔、过渡、照应、详略、衔接、主次、线索等【表达方式】：记叙、描写、议论、抒情、说明（一）记叙1、叙述人称和叙述视角叙述人称：第一人称、第二人称、第三人称。
【注意】人称灵活变换使用，使行文更自由流畅、思维不受阻碍。
叙述视角（作者的叙述视角；人物的叙述视角）：全知视角、有限视角2、叙述方式顺叙：①情节发展脉络分明，层次清晰，文章气势贯通；②符合人们认识事物的规律。
倒叙：增强文章感染力：①制造悬念，吸引读者，引人入胜；②强调内容，表达情感，深化主旨；增强文章生动性：③富于变化，避免平淡。
小说语言特色
整句指整齐匀称、句子结构相类似的句式,往往构成对 偶、排比的修辞格； 散句指字数多少不等,参差错落的句式. 效果:整句与散句结合,更有句式富于变化,生动活泼的效 果,句式整齐中间见变化,语气气促中有舒缓,整散相间,使 文章语势激荡而又意味绵长
3、从词语使用的角度：例如动词的作用，形 容词的作用，副词的作用，数词的作用， 叠词的作用等等 4、语体色彩：口语、书面语……
①多用长句，写出了雕、狼双方的即时反应，表现 了当时气氛的紧张，争斗场面的激烈； ②多处使用拟声词、叠音词，有形有声，形象生动， 具有场面感； ③运用了一连串的动词，把鹰雕和狼的搏斗过程写 得惊心动魄，极具艺术感染力。
《马裤先生》
1 描写夸张，幽默诙谐。
文中马裤先生的喊叫：“火车好似都震得直动”、“火车确是 哗啦了半天”、“背后打了个霹雳”“站台上送客的跑过一群来。 以为车上失了火。要不然便是出了人命”运用夸张手法极力写出 了马裤先生在所谓“文质彬彬”外表包裹下的一个在公共场所肆 无忌惮，自私自利，毫无社会公德意识的小市民的丑恶形象。 2 机智俏皮 活泼风趣。 茶房一系列的“眉毛”描写，“拧得好像要把谁吃了才痛快”、 “眉毛拧得直往下落毛”、“直怕茶房的眉毛脱净”。在马裤先 生的“狂轰乱炸”下，茶房苦不堪言，痛苦万状。 3 整体上体现了作者语言京剧味浓厚的风格。
（李佩甫《羊的门》）
问：赏析本语段的语言特点 答：1)该段综合运用比喻、拟物、排比，生 答： 动形象地写出月光笼罩下的夜的温馨和柔媚。
2)用词准确、丰富，生动传神。 3)语言风格：语言辞藻富丽，生动细致， 文采灿烂，有奇幻情思。具有华美绚丽的风
答题模式：
找角度——扣内容——析效果——剖感情
《车站上空的鹰》
高考小说阅读之 语言特色
2024年高考语文一轮复习小说文本考题探究14语言类题语言特色与风格
小说考题探究（14）：语言类题（语言特色）一、考题解读1.考题式样①赏析文章划线段落语言风格。
②通俗易懂、形象生动是本文语言的重要特色，请举例简析。
2.答题方略（1）相关知识语言特点特点的角度特点的具体内容用词之美(1)动词、形容词：准确、简练、深刻、含蓄、直白、突出、生动、形象、传神、充满动感、充满想象等。
(2)叠词：①语言具有生动性、形象性，从而增强艺术表现力，具有绘画美；②能使韵律铿锵悦耳，富有音乐美；③可以组成整齐的句式，具有形式美；④能使意思强化，起到强调作用；⑤能使上下文联系紧密，有一气呵成之感。
(3)反复：突出某种意思，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力。
(4)化用成语：富有文采；使用文言词语，典雅优美。
句式之美(音韵之美)骈句、长短句、对偶句、排比句，运用一组关联词语的句子，等等。
长短句的交错运用，整句(对偶句、排比句、四字格短语)、散句(句子参差不齐，长短不一)的结合，使句式参差、错落有致、节奏顿挫、音韵和谐。
修辞之美运用各种修辞手法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。
如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。
描写之美白描、细描、动静结合(以动衬静)、视嗅听结合(有色有声)、对比衬托、铺陈渲染等。
语言风格风格类型具体表现豪放与婉约豪放：所表现的主题多为雄心伟业；所描写的景象境界开阔；所运用的动词富有力度，形容词和副词色彩鲜明；抒情方式激越昂扬；多用排比、夸张、反复、反问等修辞手法。
婉约：所表现的对象纤巧细致；所表现的情感细腻缠绵；所描写的画面色调柔和；修辞上少用排比、夸张、反问等修辞手法。
直露与含蓄直露：比较直接地表达作者的感受和观点。
含蓄：不直接表达情意，而是托物言志、借景抒情；多用象征、设问、比喻等修辞手法。
质朴与华丽质朴(平实)：语言通俗化、口语化，少用修辞，少用描绘性语言。
华丽(典雅)：讲究节奏和韵律，多用描绘性语言；多用引用、排比、对偶、用典等修辞(表现)手法。
高考小说语言特色分析
• 短句使文章形成回环往复的气势，简洁明快，节奏感强，增强 语句的句势，写出安塞腰鼓的奔放、强烈，表达了作者对安塞 腰鼓的赞美无法抑制的热爱之情！
• 整句的大量运用使文章读来抑扬顿挫，气势恢宏！
春怨 打起黄莺儿，莫叫枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 • 请分析此诗的语言特色？
• 答：此诗语言特点是清新自然，口语化，以说话 似的语言表达出了内心的真实想法。“黄莺儿” 是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦， 不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为 它惊扰了自己思念丈夫的美梦。这样非常自然地 表现了女子对丈夫的思念之情。
那天下雨，他一个人坐在天庆馆 里饮酒，一边留神四下里吃客们的模 样。这当儿，打外边进来三个人。中 间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子， 挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里 走。站在迎门桌子上的“撂高的”一 瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五爷 可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三 位——里边请！”
一听这喊话，吃饭的人都停住嘴 巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎 的张五爷。当下，城里城外气最冲的 要算这位靠着贩盐赚下金山 的张锦文。 他当年由于为盛京将军海仁卖过命， 被海大人收为义子，排行老五。所以 又有“海张五”一称。但人家当面叫 他张五爷，背后叫他海张五。天津卫 是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官 儿也怵三分。
小说 阅读指导 之语言特色
鉴赏语言特色，主要从以下几方面考虑：
1. 从修辞格角度分析。
2. 从句式的角度：长短句的交错运用; 整句散句的运用
短句----简洁凝练，增强语句气势，形成画面感。 长句----叙述清楚完整,给人以较深的印象。 长短句搭配,使整段句子错落有致，富有变化,读起来朗朗 上口。
整句指整齐匀称、句子结构相类似的句式,常构成对偶、排 比；散句指字数不等,参差错落的句式。 整散句结合,使得句式富于变化,生动活泼,句式整齐中见变 化,语气气流中有舒缓,整散相间,使文章语势激荡而又意味 绵长。
2024届高考专题复习：赏析高考小说的语言(含解析)
赏析高考小说的语言1.看词语的运用注意动词、形容词、叠词、拟声词、文言词等的使用，精彩的动词、形容词，可以使语言准确、生动形象;叠词、拟声词富有韵律美，起强调作用;恰当使用文言词语，使语言典雅、端庄。
2.看修辞手法的运用如比喻、拟人、借代可以使语言生动形象，对偶、排比可以使语言整齐、有气势，反语、夸张可以使语言幽默、讽刺等。
3.看句式的特点(1)、长短句的交错运用短句----简洁凝练，增强语句气势，形成画面感。
长句----长句使语言严密、内涵丰富，叙述清楚完整,给人以较深的印象。
长短句搭配,使整段句子错落有致，富有变化,读起来朗朗上口。
(1)、整句、散句的交错运用整句——整齐匀称、句子结构相类似的句式,常构成对偶、排比；散句——字数不等,参差错落的句式。
整散句结合,使得句式富于变化,生动活泼,句式整齐中见变化,语气充沛有舒缓，使文章语势激荡而又意味绵长。
4.看整体的语言风格语言风格的一般术语有豪放、柔婉、质朴、华丽、诙谐、简洁、细腻、含蓄、诗化语言等，每种语言风格在词语运用、修辞或句式的使用方面都有所体现，比如豪放的风格，用词比较华丽，采用排比、夸张、设问、反问等修辞；质朴的风格，语言通俗化、口语化，少用修辞；诙谐的风格多用反语、夸张、比喻等修辞。
5.引用（1）神话传说或诗句① 丰富文章的内容，扩大了文章的内涵。
② 增强了文章的神秘感，增添了文采。
③营造了古朴、悠远、深邃的意境。
（诗情画意，诗意美）（2）历史资料① 丰富文章的内容，扩大了文章的内涵。
② 真实性，有可信度。
（3）文言资料① 丰富文章的内容，扩大了文章的内涵。
② 文白相间，雅俗共赏，古色斑斓，语言的形式美。
特别注意以下特色：(1)时代特色。
常表现为文章的一些词语只在某一些特定的时代使用，有明显的时代气息。
如“斗私批修”“早请示晚汇报”等词语反映了“十年探索”时期的时代特征；“共享汽车”“手机支付”“云计算”则展现了当前的时代风貌。
(2)地域特色。
高考语文复习备考——小说语言特色考题解读(思维导图)
高考语文复习备考——小说语言特色考题解读（思维导图）
考题演练：
1、本文在语言上有何特色？请简要分析。
①用词精炼准确、新颖形象。
“扎进”“飞舞”“出动”“录取”“高扬”“呼啸”“嘹亮”等动词、形容词的选用既表意精准，又新颖形象，表现力极强。
②句式上长短结合，整散结合，错落有致。
本文句式上长句和短句、整句和散句穿插运用，既整齐和谐，富有气势，又不乏变化，舒卷自如。
③修辞上大量运用比喻、排比修辞手法。
大量比喻的运用使本文语言生动形象，富于表现力；大量排比的运用使本文文采斐然、气势充沛。
④整体语言风格激越而富有诗意。
本文语言奔放炽烈，激情洋溢，不少表达新颖别致，感受独特，充满诗意，韵味悠长。
2、20世纪50年代至60年代中期，以赵树理为代表的作家群被称为“山药蛋派”，请概括这篇小说的语言特点。
①叙述语言完全口语化：无论讲述故事或评论人物、事件，都使人觉得是一个农民在说话。
通
俗浅近而又极富表现力。
②语言诙谐风趣，轻松幽默：如对“小腿疼”外号由来的描写等，表现出人民群众的聪明机智。
③使用方言进行创作，具有浓郁的地方色彩：如“血盘儿”“过来过去”等。
人物语言具有强烈的个性化特征，充分表现了人物性格。
思维导图分析：。
高考小说语言特色教学设计
高考小说语言特色教学设计引言：高考小说是高中阶段语文教育中的重要组成部分，通过阅读和分析高考小说，学生能够更好地理解文本，提升对语言特色的理解和运用能力。
因此，本文将围绕高考小说的语言特色展开讨论，并提出相应的教学设计，以帮助学生更好地掌握高考小说的语言特色。
一、高考小说的语言特色概述高考小说是指在高考语文阅读理解题目中出现的文学作品，它们的选材广泛，涵盖了不同文学流派，具有丰富的文化内涵和独特的艺术风格。
高考小说的语言特色主要表现在以下几个方面：1.生动形象的描写：高考小说通过丰富的细节描写和形象生动的语言，使得人物、事件和环境栩栩如生，给读者留下深刻的印象。
2.独特的叙事结构：高考小说常常采用非线性叙事结构，通过回忆、闪回等手法将故事情节串联起来，给读者带来强烈的阅读体验。
3.丰富多样的修辞手法：高考小说运用丰富多样的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，使得作品深入人心，引起读者的共鸣。
二、高考小说语言特色教学设计1.了解高考小说的背景和作者首先，教师可以引导学生了解高考小说的背景和作者的生平背景，以帮助他们更好地理解作品的内涵和语言特色。
学生可以通过文献检索和网络搜索等方式来获取相关信息。
2.分析高考小说的语言特色学生可以根据教师的指导，分析一些经典高考小说的语言特色。
可以从描写、叙事结构、修辞手法等方面入手，对文本进行深入剖析。
同时，可以组织学生讨论，分享自己的观点和理解，提升学生对语言特色的敏感度。
3.模仿高考小说的语言特色教师可以给学生提供一些高考小说片段，并要求他们在教师的指导下进行模仿创作。
通过模仿，学生能够更好地理解和运用高考小说的语言特色，提升自己的写作能力。
4.撰写高考小说的语言特色分析文章学生可以选择一篇自己喜欢的高考小说，撰写一篇语言特色分析文章。
在文章中，学生可以结合具体的文本细节，分析小说所采用的语言特色，并对其在表达方式和作用上进行深入探讨。
5.开展讨论和分享活动教师可以组织学生进行小组讨论和分享活动，以加深学生对高考小说语言特色的理解和体会。
小说语言特色题 理论+例题
住”“蹬”“跑在后面”“弓着腰”等动作描写突出了鹿的 勇敢与狼的凶残；
2019全国卷1 理水 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为 民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文 是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）
析。(《七岔犄角的公鹿》)
“分析”“赏析”等作
(2)(2016·山东高考)分析画线②处的表现手法与 答动词和“表现手法”
表达效果。(《琴声何来》)
“表达效字叠词 作用： ①.使描绘的景色或人物更加形象，富于艺术魅力； ②使音律和谐，读起来琅琅上口。
我不久就发现，经常到这里来的不止我一人，我有时也会迎 面遇上一个小老头儿。
他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色 的长礼服，戴一顶肠绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽，想必是太古年代的 古董。
他长得很瘦，几乎是皮包骨头，；他爱做鬼脸，也常常微笑。 他手里总是拿着一根金镶头的华丽的手杖，这手杖对他来说一定有 着某种不同寻常的纪念意义。
①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰 苦卓绝的实干家形象。 ②语言描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。 ③对比手法。在同众大员的对比中而凸显塑造禹及其随员，突 出“中国的脊梁”形象。
2019全国卷2 小步舞 [法]莫泊桑 大灾大难不会使我悲伤，我亲眼目睹过战争，人类的残酷暴行 令我们发出恐惧和愤怒的呐喊，但绝不会令我们像看到某些让人感 伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩，有那么两三件事至今清晰地呈现在 我眼前，它们像针扎似的，在我的内心深处留下又细又长的创伤， 我就给您讲讲其中的一件吧。 那时我还年轻，有点多愁善感，不太喜欢喧闹。我最喜爱的享 受之一，就是早上独自一人在卢森堡公园的苗圃1里散步。 这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园，一座像老妇人的温 柔微笑一样依然美丽的花园，绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径， 显得非常幽静。在这迷人的小树林里，有一个角落完全被蜜蜂占据 。他们的小窝坐落在木板上，朝着太阳大开顶针大的小门。走在小 路上，随时都能看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂，它们是这片和平地带 真正的主人，清幽小径上真正的漫步者。
高考小说语言风格总结(共3篇)
高考小说语言风格总结第1篇（1）从语言风格的角度，有幽默风趣、典雅庄重、含蓄蕴藉、清新明快、自然质朴、绚丽华美等。
（2）从遣词造句的角度，词语的使用特点，包括叠字、叠词、精练的动词和形容词、准确的副词和形容词的选用，文言词、口头语、书面语（语体色彩）和方言（地域色彩）的选用等；句式的使用特点，包括整句与散句搭配，长句与短句的选用、排比句、对偶句和反复句的选用等。
（3）从表达技巧的角度，包括比喻、比拟、排比、夸张、借代、通感、设问、反问、对偶、反复等修辞手法的选用。
（4）从丰富内涵的角度，赏析语言在描摹人物时简洁传神、细腻逼真、生动形象等方面的艺术魅力。
个性化的人物语言能表现人物独特的性格，让人如闻其声、如见其人。
高考小说语言风格总结第2篇1．（2007年高考湖北卷）本文的人物语言有哪些特色？请分别举例分析。
2．（2018年高考全国卷Ⅱ）小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。
3．（2019年高考浙江卷）简析文中画线部分的语言特点。
分析语言风格试题主要有两类：（1）分析小说中人物语言的风格，如第1题。
（2）分析作品的语言风格，如第2、3题。
分析作品的语言风格试题又可分为两类，一类是给出语言特点的，如第2题已给出语言风格幽默；一种没有给出语言特点的，如第3题。
从分析范围上分类，又可分为全文和语段两类试题。
第1、2题是针对全文分析语言特点，第3题分析语段的语言特点。
高考小说语言风格总结第3篇①如“知之为知之，不知为知之”，或“一部伦理从何处说起”，借用并改换了经典语句，以造成幽默效果；②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子，四狗子洗脸，同一行为模式重复多次，产生喜剧效果；③如“既来之则安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿”，将书面语与口语混搭，庄谐并出；④如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗”，使用了排比手法描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味；⑤如二姐等人打架似的推让座位，“把前后左右的观众都感化得直喊叫老天爷”，把抱怨说成“感化”，反话正说，既讽刺又幽默；⑥如二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”，这种夸张令人忍俊不禁。
高考小说阅读之鉴赏语言特色
高考小说阅读之鉴赏语言特色作者：李霞来源：《高中生学习》2023年第12期小说是语言的艺术，小说中人物形象的塑造、作品主题的表达都是通过语言去实现的。
因此，在阅读小说的过程中，我们要高度重视语言的鉴赏，要深入挖掘其艺术魅力。
小说的语言可以分为两种。
一是人物语言，如文中人物的独白、对话等。
人物语言应该是个性化的语言，要能充分揭示人物的性格特征，表现人物的心理状态。
二是叙述人语言，如作者在小说中叙述事件、描绘人物、发表评论、抒发感情时使用的语言。
鉴赏小说语言艺术包括两方面：一是赏析作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等；二是赏析语言的描写技巧，如有描摹人物动作、神态与内心世界等的描写技巧，有遣词造句的技巧，还有修辞方面的技巧等。
在复习备考时，学生要多关注课本中文章的写作手法和语言特色，通过落实单元学习任务把相关知识点转化到写作实践中去，从而在赏析之余体会语言运用之奇妙。
把脉考情近年来，高考信息类文本逐渐开始考查写作手法和语言特色相关内容，2023年尤为明显。
比如，今年高考“甲卷”“乙卷”和“新课标Ⅱ卷”专设客观题，考查考生对原文论证方法的分析，选项内容涉及文章谋篇布局的整体思路和论证的具体方法。
此外，命题开始关注信息类文本的语言特色。
高考新课标Ⅱ卷就费孝通《亦谈社会调查》一文设置简答题，请学生分析最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语的作用，引导学生体会其学术语言的生动形象和通俗易懂。
这些带有赏析语言色彩的命题拓宽了信息类文本的考查范围，对我们复习关于文学类文本“鉴赏语言特色”的相关内容提供了很好的借鉴。
2023年高考现代文阅读选取《机械的诗——旅途随笔之一》（巴金）、《长出一地的好荞麦》（曹多勇）、《给儿子》（陈村）和《社戏（节选）》（沈从文）等作为材料考查学生的审美鉴赏能力，这些作品情感真挚、文风朴实、语言各具特色，为审美鉴赏奠定了基础。
总体来说，高考对小说语言鉴赏的考查有两个角度：一是鉴赏小说中人物的个性化语言（作品中人物的语言）；二是鉴赏小说作者的叙述语言（用语特点和语言风格）。
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或不规则形，上面也用瓦片写着一个号。 瓦片作笔，瓦片作纸，写出的号码倒也清 晰可辨。每次进来一个人，只要你拿出瓦 片，那号码是不会错的，依次顺序，不乱 不弃。来的都是本村本乡人，再急也得排 队，除非别人主动让你，否则还真不好意 思往前插队。 医生的瓦片，成了小山村的次序规则， 换到其他场合，人多了，村人也就提议， 用瓦片，那就是排队了。
语言鉴赏的设题方式
1、某一词语在文中如何理解？有什么作用？ 2、某句在文中的含义是什么？有什么作用？ 3、第一段中画线部分突出的语言特色是什么？请举 例分析。 4、对小说中画线处的人物语言进行赏析。 5、本文语言有什么特色？有什么表达效果？ 6、本文语言典雅，从词语运用、句式选择、修辞方 法三个方面加以简要赏析。
如《史记》，有的地方还持有与《史记》相反的见解， 自然就显得“气怯”了。
这里评论六部作品，用的是两相比较的 手法：“平”与“激”相对，“乐” 与“悲”相对，“勇”与“怯”相对。 《文章精义》还有一条一字评说： “韩如海，柳如泉，欧如澜，苏如 潮。”这里用比喻——以四种不同的 水流，来形容四种不同风格的文章： 韩愈文雄健，柳宗元文深邃，欧阳修 文明畅，苏轼文豪迈。
19、第一段中画线部分突出的语言特色 是什么？请举例分析。（4分）
【答案】运用了口语方言（北京方言或 “有京味儿”或“有浓郁的地方色 彩”），（1分）如：“土混混”、 “耍滑头”、“松一步儿”、“紧一 把儿”、“迷迷糊糊”等（1分）；质 朴（自然、通俗）（1分）；形象（活 泼、生动）。（1分） 【解析】口语化、善用短句，对比， 应举例分析。
“论语气平，孟子气激；庄子气乐，楚辞气悲； 史记气勇，汉书气怯。”这是很恰切的评论。谁 都知道，孔子在《论语》中主要是以一位大教育 家的面目出现的，书中言论大都言简意赅，富有 格言的情味，所以说“气平”。孟子就不同了， 他是—位雄辩家，言辞锋利，咄咄逼人，所以说 “气激”。庄子颇具诗人气质，他的文章富于想 象力，往往表现出特殊新奇的情味，所以说“气 乐”。屈原一生饱受迫害，他的作品大都写得凄 苦沉痛，所以说“气悲”。司马迁具有过人的胆 识，所作《史记》敢于对统治者进行批评和揭露， “气勇”当之无愧。班固的《汉书》反抗精神远不
“①这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一 挂，它自己就会叫起来。”说着，他 当着众人把鸟笼转了几转，又把鸟笼 搁回桌上，“得，我买下了。” “已经卖给别人啦。”乌尔苏拉说。 问题：对小说中画线①处的人物语言 进行赏析。
运用了夸张、比拟的手法，写出了 鸟笼的精美，表达了老大夫对鸟笼 的赞赏之意。
【课堂训练 】 小山村 申 弓
【课堂训练 】泥人张
冯骥才
手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排 第一。而且，有第一，没第二，第三差着 十万八千里。 泥人张大名叫张明山。咸丰年间常去 的地方有两处。一是东北城角的戏院大观 楼，一是北关口的饭馆天庆馆。坐在那儿， 为了瞧各样的人，也为捏各样的人。去大 观楼要看戏台上的各种角色，去天庆馆要 看人世间的各种角色。这后一种的样儿更 多。
这方法挺好，这些年坚持下来，没有争拗， 没有矛盾，小村人一团和气，日出而作， 日落而息，饿肚吃饭，病痛抓药，没有一 丝的紊乱。 时代在发展。到了近年，小山村也通 了公路，这天来了辆小轿车，贼黑贼黑的， 一直开到了卫生室门口。车里下来一个年 轻人，再转到右边的门，扶出另外一个人。 被扶的是个上了年纪的男人，看他一手支 着腰胯，一定是痛得不轻。医生正在给村 人看病。门外集着一堆手拿瓦片的村人。 来人自然没有瓦片，坐在最外边的
【体验高考】 2010· 山东
人和车厂的老板刘四爷快七十岁了；人老， 心可不老实。年轻的时候他当过库兵，设过赌场， 买卖过人口，放过阎王帐。干这些营生所应有的 资格与本领——力气，心路，手段，交际，字号 等等——刘四爷都有。在前清的时候，打过群架， 抢过良家妇女，跪过铁索。跪上铁索，刘四爷并 没皱一皱眉，没说一个饶命。官司教他硬挺了过 来，这叫作“字号”。出了狱，他开了个洋车厂 子。土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时 候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动 的天才。
只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子 下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮 酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄 起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法 的刘秃子还灵巧。海张五那边还在不停地找乐 子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥 上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌 上“叭”地一截，起身去柜台结账。 吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！ 就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢 似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像 海张五。只是只有核桃大小。
作品语言的鉴赏角度
1、从修辞的角度鉴赏 如：比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代 等，这些修辞手法本身具有典型的作用。如比喻的作 用是化此为彼，形象生动，想象力丰富；拟人的作用 是化物为人，亲切自然，人格化等。 2、从语言风格的角度鉴赏 质朴、平实（语言通俗化、口语化，少用修辞，少 描写性语句）、清新、华丽（讲究节奏和韵律，多描 绘性语言，多用引用、排比、对偶、用典等修辞）、 幽默、辛辣、自然、简洁明快，含蓄深沉、寓庄于谐、 口语化、富有地方色彩、有情趣，符合人物身份。
4、从语体的角度鉴赏 如：书面语与口语、普通用语与专业术语等 5、从情感的角度鉴赏 要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或 含蓄，或直露；或奔放，或细腻等。 6、从感觉角度分析：视觉、听觉、嗅觉、触觉、心 理感受等。 7、从表达方式分析： 答题步骤： ①概括特点，一两个词即可。 ②举例分析，用词、修辞、句式、语体色彩、风格等角度 ③指出效果。
小山村，树绿，水清；开门见山，山 路弯弯；早有鸟儿啁啾，晚有山雾缭绕。 虽然远离城市，缺乏城里的物质文明，可 他们却也一代代地繁衍了下来。 小山村有一个卫生室，卫生室的主 人是个中年汉子，叫什么来着，这并不重 要，重要的是他那手绝技，那是从祖上传 下来的，到了他，已是第四代了。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
医生的拿手技术是治疗各种疼痛，几 代人都有着极好的口碑，为人解痛，不图 不取，一家人始终住着那座低矮小瓦房。 不过小瓦房也没什么不好，小村人也全都 是住这种小瓦房的。 卫生室也附设了内科、外科、儿科、妇 科，这样一来，小小的卫生室就门庭若市 了。 不管怎样，医生总是有条不紊地工作， 他在门口设个排队处，那排队方式竟也独 特，每人一块瓦片，或方形或长形
那天下雨，他一个人坐在天庆馆 里饮酒，一边留神四下里吃客们的模 样。这当儿，打外边进来三个人。中 间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子， 挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里 走。站在迎门桌子上的“撂高的”一 瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五爷 可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三 位——里边请！”
一听这喊话，吃饭的人都停住嘴 巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎 的张五爷。当下，城里城外气最冲的 要算这位靠着贩盐赚下金山 的张锦文。 他当年由于为盛京将军海仁卖过命， 被海大人收为义子，排行老五。所以 又有“海张五”一称。但人家当面叫 他张五爷，背后叫他海张五。天津卫 是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官 儿也怵三分。
估衣街上来来往往的人，谁看 谁乐。乐完找熟人来看，再一块乐。 三天后，海张五派人花了大价 钱，才把这些泥人全买走，据说连 泥模子也买走了。泥人是没了，可 “贱卖海张五”这事却传了一百多 年，直到今儿个。
试举例简要分析本文语言表达方面的 特点。 答：
【答案】一是本文的语言具有浓郁的地方风味。
如“人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥 人，捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的 嘛样”就是典型的天津卫口语，读起来情趣 盎然。二是简洁传神。如描述泥人张不理睬 海张五，“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？ 故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看， 全然没有把海张五当个人物”，长短句结合， 极富表现力。三是夸张幽默。如写手艺人地 位，“‘泥人张’排第一。而且，有第一， 没第二，第三差着十万八千里”，用夸张手 法写出了泥人张高超的技艺。
海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是 他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这 破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。” 泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的 事没有这样完的—— 第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上， 摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子， 大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生 产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上 边使墨笔写着： 贱卖海张五
车夫们没有敢跟他耍滑头（注：调皮捣乱） 的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得 迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在 地狱，只好听他摆弄。到现在，他有六十多 辆车，至坏的也是七八成新的，他不存破车。
车租，他的比别家的大，可是到三节他比别家多 放着两天的份儿。人和厂有地方住，拉他的车的 光棍儿，都可以白住——可是得交上车份儿，交 不上账而和他苦腻的，他扣下铺盖，把人当个破 水壶似的扔出门外。大家若是有个急事急病，只 须告诉他一声，他不含忽，水里火里他都热心的 帮忙，这叫作“字号”。
解析 本题考查鉴赏小说语言的能 力。分析语言特点，既要注意文章 遣词造句的特点，又要注意将这些 形式上的特点与文章的内容结合起 来。
【体验高考】小说《巴尔塔萨的一个奇特
的下午》，其中有一段话：饭厅里挤满了人， 那鸟笼放在桌上，供人观赏。偌大的鸟笼用 铁丝扎成，分成三层，上下有通道，里面搭 着专供鸟儿吃食和栖息的小房。空余部分， 装有鸟儿嬉戏用的吊杆。整个鸟笼，犹如一 座大型冰厂的模型。老大夫左看右瞧，他寻 思，这鸟笼果然名不虚传，比他想给妻子买 的那种漂亮多了。
高考小说
阅读指导
之语言特色
【学习目标】 1、熟悉小说鉴赏语言的题型 2、掌握小说鉴赏语言的方法
一字点评古诗文
南宋学者李耆卿在《文章精义》里，用一 字评点古人诗文，十分精妙。你能猜出他 是怎么评点的吗？请在下面横线上各填一 字，然后考虑为什么要填这个字。 《论语》气__，《孟子》气__；《庄子》 气__，《楚辞》气__；《史记》气__， 《汉书》气__。 韩(愈)如__，柳(宗元)如__，欧(阳修)如__， 苏(轼)如__。