班主任人性化教育

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浅谈班级的人性化管理

浅谈班级的人性化管理摘要：素质教育的今天，人性化的教育是该摆上议事日程，如何人性化关爱学生，密切联系老师，沟通家长，相信学生，使我们的班主任工作真正落实到位，使每一个班主任都能真正走进学生的心灵，使我们的素质教育政治达到满意的效果是我们探讨的内容。

关键词：人性化教育；班级管理；关爱学生青少年问题研究专家孙云晓曾说：“教育有一句话：‘教育的核心不是传授知识，而是培养健康的人格，或者说教会学生做人。

’这是一切教育者教书育人的前提和根本目的。

”由此可见，教育的最底标准和最终目标是培养学生健全的人格。

因此，作为有十几年班主任工作的我，一直进行着“人性教育”的尝试工作。

一、人性化关爱“人之出，性本善。

”只有当人具备了健全的人性，并将其自觉实践于切实的行动之后，知识才能成为推动历史前进的动力。

这就要求班主任多多付出自己的爱心，以实际行动去感染学生、关爱学生、引导学生。

1．关爱全体学生。

班主任不仅要关心学生的学习，更关心学生的生活，做他们学习上的老师，生活上的父母，成长中的知心朋友。

面对这些十四、五岁的孩子，初次远离父母，生活上有很多不适，我从关心他们的生活起居、吃饭喝水入手，让他们感到学校有如家的温暖，有如父母的关爱，从而健康成长。

记得2005届毕业生，进入学校的第一个夜晚，正好是中秋佳节，查夜时发现有的同学因想家在寝室偷偷的流泪，有的同学甚至谈到等老师走后偷逃回家。

这时我从家里拿来月饼，在寝室与他们吃月饼、谈心、讲故事，共同度过了一个难忘之夜。

许多同学毕业时还记忆犹新，使我深为感动。

2．关爱有困难学生。

由于先天、后天因素或家庭环境的影响，一个班级中存在一些基础差、个性内向、自卑感强而抬不起头的学生，从他们不信任老师的眼光中，我身感自身的责任重大，在一次班会课后，一位同学写信给我：班上“优秀生”和“差生”之间存在着人格隔阂，面和心不和；特别是“差生”们认为老师偏心，对他们不闻不问，学习积极性差，违纪现象较多。

班主任工作人性化管理论文

班主任工作的人性化管理摘要：班主任工作是一项很重要的工作，班主任是领导者、组织者和管理者，营造家庭氛围，有利于学生接受并参与班主任各项工作的展开。

班主任所处的位置举足轻重，要全面了解学生，充分发挥作用。

关键词：班主任；家庭；爱心；沟通中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）13-170-01班主任是学校在促进学生发展过程中的中流砥柱。

也是学生和学校生活得以的核心，正是由于班主任工作的存在才使得学生头脑中的知识融入到各种各样的校园生活中去。

作为一名比较优秀的班主任来说，好的班级是自己的成绩。

在这个大家庭中主要是领导者、组织者和管理者，是学校教育任务得以顺利完成的重要力量，因此班主任在学校工作中具有举足轻重的地位和作用。

那么，如何做好班主任工作呢？下面我就结合自身的经验谈一下粗浅的认识。

一、要全面了解学生作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。

刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。

这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上、对学生的态度上是认真负责的，无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。

要了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子、哪些是特别需要注意的学生等等。

二、要创新班级管理理念当前随着信息化时代的到来，各种文化的交流不断增加，社会信息环境也出现了新的变化，除了教师和书本是信息来源外，电影、电视、网络、报刊杂志都是学生易接触到的信息源。

这些不仅丰富了学生的视野，也使学生的思想复杂化。

初中生辨别是非的能力较差，自制力薄弱，模仿力极强，他们很容易受外界不良因素的影响，产生各种各样的问题，如早恋、上网、交友、打群架、喝酒、吸烟、逃课等现象在学校开始蔓延。

班主任如何实施人性化教育

浅谈班主任如何实施人性化教育[摘要]：人性化教育，就是以人为本的教育，即把受教育者作为人，以人为基础，以人为前提，以人为动力，以人为目的；一切以人为中心，一切为了人的全面发展和社会的全面进步而进行的教育。

21世纪是强调把人作为发展中心的世纪，班主任作为班集体的组织者、教育者和指导者，确立科学的，人性化的教育手段，无疑会有利于班级工作的顺利开展，有利于全体学生的健康成长。

[关键词]：人性化教育班主任学生中图分类号：d43 文献标识码：d 文章编号：1009-914x（2012）26- 0499 -01 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基最突出的贡献是率先把人性化教育理念引入到社会主义教育中。

所谓人性化教育，就是以人为本的教育，即把受教育者作为人，以人为基础，以人为前提，以人为动力，以人为目的；一切以人为中心，一切为了人的全面发展和社会的全面进步而进行的教育。

班主任作为班集体的组织者、教育者和指导者，确立科学的、人性化的教育理念，掌握先进的、人性化的教育手段，无疑会有利于班级工作的顺利开展，有利于全体学生的健康成长。

一、人性化教育是学生的期待班主任工作是为学生提供优质教育服务的工作，优质的教育服务就是要尽量满足所有人的所有合理的需求，这要求班主任必须“弯下腰”去了解每个学生，了解他们想些什么？需要什么？兴趣何在？更要了解不同学生身心发展的规律和特点，这样才能受到学生的欢迎和爱戴。

中国的教育，多年来一直禀承“学高为师，身正为范”的传统，主张“师道尊严”，造成师生之间的距离感，教师作为一个完美的形象，已经“神”化了。

然而，社会发展到今天，知识渠道的多样化及知识更新的高速度，已大大动摇了教师的知识权威地位，学生不再需要权威，他们需要的是能与他们同哭、同笑、同喜、同悲的有血有肉的人。

教师的一言一行，一个眼神都能给学生以鼓舞，这样的教育才是一种自然渗透，是真正的潜移默化。

这时，教师的个性魅力得到了最充分的发挥。

二、人性化教育是易于操作的班主任教育服务的目的，决定了服务方式的人性化。

浅析加强人性化管理对做好班主任工作的意义

中国科技信息０８２０年第２期２
≯ ＣＩＣＥＣＮＥＨＮＳＩＥＡＤＴ￣ＡＮ
ＯｙＩＯＭＴＯｏ．０蠢ＧＮＲＡＩＮＶ２８ＦＮ０
做好班主任工作的意义
吴青华湖南省新化县曹家镇胜利中学４７１１６９
据不同学生的不同需求来激励，尤其应设法提高学生的成就需要。根据行为科学理论的原则，认为推动理的好坏，直接影响到将来为社会输送什么样的人才。中学生正处于心理叛逆期，一味人的行为发生的动力因素有三个，即行为者的需要、行为动机、既定的任务和目标。严厉管制会使他们和教师形成对立的局面。所谓动力，是指一系列促使我们做某事的班主任应该抓住他们的心理特点，加强交力量。动力是内在的，是存在于我们内心世流，及时引导，多加鼓励，做学生的知心界的东西。但是我们的动力受外界素的朋友，实行人性化、个性化管理，让他们影响。这些影响动力的外部因素称为外在在信服的基础上认识自己、提高自己，使教激励。人的行为是有方向的，激励理论研究育和培养人才成为一个良性循环。的就是通过激励来实现行为的强化、弱化，以及对行为方向的引导。那么，根据以上理中学生；班主任；人性化；管理论，要解决好学生的以上问题，笔者认为产生这些问题的原因主要有三个。笔者自参加工作以来一直在学校任教，是中学生多处于青春期，生理上的同时担任班主任工作。回顾担任班主任工快速发展和心理上的滞后成熟，使他们对作的经历，笔者深刻体会到对于目前中学社会现象的认识不足，自己的要求低，对自生主要存在的问题（如学习积极性不高；上制能力基不能像大学生那样自觉学习，也课迟到、睡觉、说小话现象严重；旷课逃学不愿意像小学生那样被人管教。这种矛盾现象增多；不服管理等），与家庭教育、学心理导致他们无所适从，不服管理的现象。校教育及班主任管理的方法有很大的关系，二是目前初中生升入重点高中难，学加强人性化管理对于做好班主任工作具有生看不到希望，对未来失去信心，所以对学十分重要的意义。习失去兴趣。三是对自身缺乏信心，认为没有考上１理论与分析重点高中是自己的能力不够，再努力也无行为科学理论主张以人为本，重视研究人的心理、行为等高效实现组织目标的法超越别人，所以自我放弃，出现逃学现象。影响作用。具有代表性的研究理论如下：尽管大多数班主任都认识到这些问题，１１马斯洛的需求层次理论。该理论．也想努力转变学生的观念，但却往往适得认为，人的需求分为生理的需求、安定或安其反，甚至和学生之间发生冲突。全的需求、爱与归属的需求、自尊与受人尊重的需求，以及自我实现的需求５层次，个２实践与目标当某一层次的需求满足之后，该需求就不根据行为科学理论分析，笔者认为，班再具有激励作用。人的需要是产生行为的主任应从以下几方面着手管理。动机，是激励作用的基本激励因素。因此要２１提倡人性化管理理念。行为科学．使人受到激励必先使人产生需要。认为，人是社会的人，每个人都需要得到社１２赫次伯格的双因素理论。该理论会的承认和别人的尊重，而很多班主任将．把影响人员行为绩效的因素分为 “ 保健因管理理解为单纯的管制，强迫学生学习，并素”与 “ 激励因素 ” 。前者指 “ 得到后则没遵守各项规章制度，尽管出发点是好的，但有不满，得不到则产生不满” 因素；的后者却收不到好的效果。关键是我们并不知道指 “ 得到后则感到满意，得不到则没有不学生真正的困惑，他们没有真正从内心体满”的因素。认为不同情境下人的需求不会到学习的重要性，而是我们成年人根据同，教育者要及时抓住能使学生满意的因自己的经验，灌输给他们的观点。怎样使学素。生真正体会到这一点，需要他们从每件事１３麦克莱兰的激励需求理论。这一情过程的分析中去体会。例如他们崇拜明．理论指出，任何一个组织，都代表了实现某星、名人，我们可以和他们一起讨论明星的种目标而集合在一起的工作群体，不同层成名历程，让他们体会成名后面艰辛的努次的人具有不同的需求，因此，教育者要根力，而我们往往只是重视结果，给他们一个

素质教育理念下班主任的管理方法和育人观

素质教育理念下班主任管理措施和育人观素质教育规定以人为本, 尊重学生个性发展, 为学生终身发展奠基。

班级是学校实行素质教育基本单位, 也是学生学习与生活基本组织形式。

班级对学生健康成长和素质发展有着极其重要作用, 班主任则是班级组织者和领导者, 班主任工作最大意义在于: 对看待学生, 科学地让每位学生健康、快乐地学习和成长, 使其成为全面发展人才。

一、从“严、细、勤、情、恒”看班主任管理措施严: 在班级管理中, 常规管理历来是被重视, 由于它是一切教育教学工作基础。

对学生严格管理, 是教师天职, 也是培养合格人才必要手段。

这里严不是严厉, 更不是严酷、体罚。

要严而有度, 班主任要结合学校、班级和学生实际, 制定详细、明确、合理班级制度。

细: 班主任工作只有细致入微, 才能使班级管理见成效。

班主任和学生接触比较多, 要善于细致地观测学生。

每个学生均有自己独特一面, 教师只有细心才能更好地理解学生, 才能及时发现出现问题, 理解学生过去和目前, 理解学生成长环境和常常接触人和事, 理解学生优缺陷和专长, 理解学生内心世界。

除此以外, 班主任还要细心地观测学生, 从中发现问题。

勤: 勤是能力, 也是措施, 更是一种敬业和奉献精神。

班主任要做到四勤, 即脑勤、眼勤、腿勤、嘴勤。

脑勤――常思索问题, 创新管理措施；眼勤――常到班上看看, 观测现象；腿勤――常到班上转转, 深入同学；嘴勤――常跟学生说说, 做好防止。

此外还要与家长勤沟通, 互相反馈, 便于全面理解学生, 有助于班级管理, 有助于学生健康成长。

情: 人性化教育是班主任工作理念关键, 爱是一切成功教育前提, 又是一切成功教育开始。

对学生来说, “被爱”是一种幸福, 是产生不畏艰难险阻而奋勇前进动力。

班主任要有一双敏锐眼睛, 时时关怀学生, 多给学生某些情感上理解, 多给学生情感上期待。

教育学生既要晓之以理, 又要动之以情。

恒：班主任在班级管理中不仅要有耐心, 还要有持之以恒恒心, 同步也要把这种持之以恒精神传播到学生中去, 只有坚持这种“有志者事竟成”精神才能让自己班级更优秀。

班主任工作要人性化

班主任工作要人性化摘要：班主任的人性化教育是学生最认可的教育方式，怎样做到“人性化教育”，这是一个系统工程，它需要你有责任心、爱心、和耐心。

关键词：学生期待人性化社会呼唤人性化班主任必须人性化班主任是一个班级的核心，是配合各科任老师教育学生的桥梁和纽带，要带好一个班班主任的管理方法，对学生的关心和爱护起着至关重要的作用。

根据我多年班主任工作总结出一个道理，只要你有一颗仁爱之心，针对不同学生的特点对他们进行“人性化”教育，这个班你一定能带好。

所谓人性化教育，就是以人为本的教育。

班主任是班集体的领导者、组织者，人性化的教育理念，无疑会有利于班级工作的顺利展开，随时发现学生的每一个闪光点，对他们进行激励，才有利于学生的健康成长。

关于“人性化”教育谈几点体会。

一、学生期待人性化教育每一个学生都希望得到老师的关爱，但怎样“关爱”你必须深入他们之中，放下班主任架子，去了解每个学生，了解他们需要什么？想些什么？兴趣何在？家庭状况等等，只有这样你才能有的放矢，才能受到学生的欢迎、爱戴和尊敬。

就拿我来说吧，在班级文化的确定上，开始我拿不定主意，就写了几句话，让学生们选择：“学机械但不机械”、“条条大路通罗马”、“相信自己最棒”、“拥有自己的一片天”，通过学生充分讨论，运酿，学生确认的是最具人性化的寄语。

什么是“一片天”，不就是学生的生存空间和个性发展吗？这件事我感触很深，人性化的教育才是学生们所希望的。

二、时代呼唤人性化教育随着社会的发展，在对待人的态度和教育理念上，也有了新的转变和提升。

我国关于主体性教育的讨论，关于学校中个性化发展教育研究，以及中国关心下一代专家委员会“把爱带入21世纪”的呼吁等等，都表明了人性化教育，在理论认识和教育实践方面有了很大的进步。

前不久在我校学生中进行了“你所喜欢的班主任”评比活动中，“亲人型”最受学生欢迎，“亲近型”次之，排后的是“温柔型”等等。

他们为什么会这样选择，是因为这样的老师，能走近学生，能与他们平等交流，让学生亲近、宽松、不刻板。

班主任工作中如何推行并实现“人性化”管理论文

班主任工作中如何推行并实现“人性化”管理【摘要】班主任工作的人性化管理是发展个体人的教育。

班主任需要明确一个观念：教会学生管理自己，才会有真正的班级管理，才有助于学生综合素质的培养。

尤其在深化教育改革，提倡“人性化”教育的今天，更迫切需要班主任还给学生一个有利于自身全面发展的个性空间，以推行并实现班主任工作的“人性化”管理。

【关键词】班主任工作；人性化管理；人情味；管理自己【中图分类号】g63.4 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-02现在很多班主任都有深切的体会，教书难、当班主任就更难。

与同行闲谈，说起现在的学生，特别生源较差的学校，学生难教，难管。

都情愿承受超课时的教学工作，也不愿当班主任！现在九零后的孩子真这么难教育吗？到底下一代怎么管、怎么教，是每一个教师、家长普遍关心的问题。

其实这一问题早己成为各学校，各老师共同担忧问题了，不论是重点学校，还是普通学校，对于每一个老师都是一场严峻的挑战。

重点学校，学生基础好，学校精心呵护，老师的谆谆教诲、家长的殷切希望、以及良好的学习氛围，他们的学习担子重，绝大多数只记得学习学习再学习，没有时间也没有机会去干一些与学习无关之事，即使有个别“调皮捣蛋”的学生，也成不了什么气候，在此不作探讨。

而相当一部分教师面对的是中等成绩以下的学生，特别是一些留守学生，离异家庭孩子，情况就更异常复杂，对于这些学生，不是一个好的驾驭手，是无法搞好这一个班的，涉及到这样班级的老师、班主任，各有不同的招数方法，很多都是值得彼此借鉴的。

在深化教育改革，提倡“人性化”教育的今天，迫切需要班主任还给学生一个有利于其自身全面发展的个性空间，以爱、尊重、理解和引导的方式实施教育管理，以便更有效地推动我们的教育。

下面我想谈谈自己在班主任工作中对“人性化”管理的一些尝试与体会：人性化管理，也就是要体现一定的人情味。

凡是从事教育工作的人员都知道“以人为本”的原理，那么我个人认为便具体点就是要体现“浓浓的人情味”。

班主任工作要做到民主化、人性化和分层化

班主任工作要傲到民主化、人性化和分层化
汪长梅李万飞ｚ
（武威第九中学１２凉州区高坝中学甘肃武威７３０）３００
培养学生的自我管理能力、自我教育能力．当代社会是
学校管理的基本组成部分。为此。主任在班级管理中做到班民主化、人性化、层化则显得十分必要。分
一
第二。一个严肃但不乏幽默感的班主任。在的学生做现
发展对学校教育提出的又一个客观要求。而班级管理又是大多是独生子女。们身上表现出的任性、气、他霸自私在初中阶段表现得尤为突出。如果教师、家长的批评方式不得当，么，于叛逆期的他们就容易出现与长辈顶撞，至那处甚出走等一系列不良现象。因此，平日的教育中，就重视在我
日班长一名。会课上本人做Ｉ头表扬或奖励。日班长７％一０￣可．在周＝Ｉ一０８％１Ｐ给他们自主学习的空间。也就是指班级前
一
方面可以减轻每个班干部的工作，同时使其他的学生既十名和单科前十名的学生，教师布置的作业。以根据自对可
出我也有相应的给与，就是班干部在座位上。评优选先那在三、业管理分层化。作促使学生自我完善

班级管理中的人性化教育

2013-07观察思考班级管理中的人性化教育文\王开占做好班主任工作最主要是配合学校的管理工作，所以管理好的学校必定有一支强大而有力的班主任队伍。

因为学生的思想工作非常重要，而且也是班主任主要的工作任务，因为学生的思想工作虽不能包括学校的全部工作，却足以说明班主任工作在整个学校中的重要性。

班主任的工作是一项非常琐碎和辛苦的工作，需要付出很大的精力和辛勤的汗水。

要想培养一个既积极又向上的先进班集体，就要使每一个学生的综合素质得到充分的体现和发挥，也是每位班主任的最大心愿。

一、要想让班级的各项工作都能顺利完成，就要加强班主任自身的建设班主任自我建设的关键，最主要是提高班主任自身的综合素质，从而树立班主任在学生中的威信。

这种威信在于学生和教师之间的相互信任，不是上下级之间形成的领导被领导的关系，而是班主任的丰富知识、超强的办事能力、高尚的人品，从而在学生心目中树立起较高的声誉和威望，它是做好班主任工作的最基本能力。

二、班主任要想把班级带领好，最主要的就是要了解班里的每一个学生了解学生包括学生的学习、家庭、学生的特长、内心世界等，而且还要全面地了解学生的性格。

我所带的班级，每个学生都要展现自己的才能，这样我可以根据学生的特点，让他们来为班级服务和做贡献，另外，我让学生相互夸奖对方，增近同学之间的友谊，也可以善意地指出对方的缺点，从而可以调查和了解学生的内心世界，也可以给每个学生过生日，让每个学生掏出一元钱，这样可以给过生日的学生买蛋糕，从而增加他们之间的友谊，还可以利用周六、周日，带领他们去野外活动，让他们感受大自然的魅力，也可以以书信的方式，让学生自己写，这样学生就会通过这种方式把心里话说出来，把自己内心世界的烦恼、压力发泄出来。

让班主任在看这份比较特殊的作业时，给予合情合理的提示，这样，就可以通过书信给学生敞开心扉进行心灵交谈，及时的了解学生的心理活动，这样就可以及时地开导他们。

三、善于发现和赏识，调动激情是以挖掘、激发、调动学生内心的驱动力为宗旨，让条件不同的学生都能在快乐的学习环境中健康生活每当学生有了哪怕很小进步时，都需要对他认可；每当学生获得成功时，更需要给予大力的赞赏；当学生受到委屈时，最需要得到的是理解和安慰；当学生犯了错误时，则需要给予的是大家的宽容；每当学生遇到挫折时，最希望得到的是鼓励和支持。

班主任如何人性化管理班级

班主任如何人性化管理班级摘要：班主任既是一个班级中的组织者，又是教育者，班级管理质量如何将直接影响到班级成绩与学习氛围。

在素质教育理念下，要求班主任在管理班级的过程中注重人性化，因此，文章将从人性化管理班级的必要性入手，重点研究班主任人性化管理班级的措施。

关键词：班主任；人性化；班级管理前言：任何年龄段的学生都有自尊心，虽然接受教师的管理，但也希望能够得到他人的尊重，这就要求班主任在进行班级管理的过程中注重人性化，给予学生足够的关心和爱护，使学生在班级中感到被尊重，只有这样才能让学生主动参与到班级管理中，从而提升班级管理质量。

1.人性化管理班级的必要性人性化管理是素质教育理念下不可缺少的班级管理方式，素质教育要求以人为本，班主任在开展班级管理活动的过程中也要尊重学生的主体地位，经过研究发现，人性化管理模式在班级管理中的运用可以增强学生自信心，强化学生自尊自爱能力，并帮助学生形成正确的思想态度与价值观念[1]。

同时，人性化管理班级可以增强学生的主人翁意识，让学生主动承担起班级事务，从而增强学生的责任感与使命感。

此外，班级管理是一项重要工作，人性化管理也能让学生参与到班级管理中，让他们学会如何做好管理工作，如何处理突发事件，为学生未来成长与发展奠定基础。

1.班主任人性化管理班级的措施1.以生为本，尊重学生价值作为班主任教师在人性化管理班级的过程中，首先应做到以生为本，尊重与认可学生的主体地位与价值。

每个学生都是独立的个体，有着一定的思维意识，所以，在班级管理中，班主任应听取学生意见与建议，制定符合学生心理的班级管理措施[2]。

在制定班规以前，班主任可以让学生针对班级常见事件提出对应的奖罚措施，如对于学生迟到的问题，班主任让学生讨论惩罚措施，有的学生提出迟到一分钟负责擦一天当天黑板，迟到十分钟罚站两节课，迟到十分钟以上负责打扫三天卫生，经过学生讨论，绝大多数学生同意这个做法，那么班主任便可将惩罚措施填入到班规中。

以身示范人性化教育

以身示范人性化教育时下，素质教育的观念已深入人心。

按素质教育的培养目标来看，作为一名教育工作者，应努力培养学生具备全面的素质，概括起来，即高尚的思想道德素质、丰富的科学文化素质、实用的劳动技能素质和健康的身体心理素质。

教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观，具备优良的道德品质，传授学生掌握丰富的科学文化知识，历来是我们教育教学工作的重心;相对来说，对学生劳动技能与身体心理素质的培养并未受到相应的重视。

而随着时代的发展和教育的深化，这两方面的素质对学生而言已越来越显出其重要性，特别是心理素质，已越来越成为影响学生健康成长的重要因素。

培养学生养成健康的心理素质，也已逐步纳入各级各类学校的教育教学目标，一些学校成立了心理咨询室，心理健康教育在有些学校也已进入课堂。

因此，探讨有关心理健康教育的话题，也成为了越来越多的教育工作者所关注的内容。

就现阶段而言，绝大多数学校还没有专业的心理咨询师，心理健康教育更多是由我们的学科教师来实施。

那么，心理健康教育对我们教师究竟提出了怎样的要求呢？笔者以为，至少有以下三点：拥有健康的心理素质;树立平等、诚信、关爱的观念;具备与学生沟通的能力。

一、拥有健康的心理素质是前提由于社会、学校、家庭及个人的因素，有些教师自身存在着一定的心理健康问题，诸如人际关系不协调，情绪不稳定，紧张焦虑，心理失衡，甚至产生人格障碍等等。

这些心理健康问题，往往被教师自觉不自觉地带到日常的教育教学活动中，给学生带来一些负面的影响。

让这样的教师给学生进行心理健康教育，显然是不合适甚至有害的。

可以说，拥有健康的心理素质，是一个教师能参与学生心理健康教育的最基本的前提条件。

要让教师拥有健康的心理素质，从社会来说，要给予教师充分的理解和支持，营造一个全社会尊重教育、尊重教师的大氛围;从学校来说，要优化工作环境，减少减少不必要的负担和压力，要给予教师更多的人文关怀，使教师时常能感受到集体的温暖;从家庭来说，要让家庭成为温馨的港湾，家庭成员之间互敬互爱、和睦相处，家庭生活平凡而又充实;而更重要的也是最根本的，是教师的自我调适。

2024年高中文科班班主任工作计划（6篇）

2024年高中文科班班主任工作计划一、严格执行日常行为规范在日常教育教学活动中，班主任需对学生行为规范进行严格监督与管理，确保学生养成良好的学习生活习惯。

二、加强与任课教师的沟通协调鉴于高三课程对学生高考的重要性，班主任需与各任课教师保持紧密沟通，共同推进教学工作。

针对文科班学生的学科特点，如数学基础相对薄弱，而语文、英语科目亦需关注，班主任在兼任教学工作时，应展现出更大的耐心和细心。

英语、语文、历史等科目教师的工作积极性和主动性，为班主任提供了良好的教学协作基础。

班主任对此深表感激，并致力于与任课教师共同提升学生的文科素养，以达到高考的理想状态。

班主任也提醒学生不可过分自信，应保持谦虚态度，督促他们在自己擅长的领域发挥最大潜能。

班主任还应定期与任课教师交流学生的作业与听课情况，特别是对于政治会考和体育达标等关键科目，与相关教师保持沟通尤为重要。

通过多科教师的共同努力，以期在高三阶段推动学生不断进步。

三、开展家访活动班主任应主动走进学生家庭，了解学生的家庭环境与学习状况，以更全面地掌握学生情况。

四、加强与家长的沟通联系学校教育离不开家庭的配合。

学生晚自习的学习效果，家长应当给予足够的关注。

通过学生的阶段成绩，可以反映晚自习的学习效果。

对于成绩有待提高的学生，班主任应及时与家长取得联系，了解学生在家的学习状态，寻找合适的沟通切入点，并提出针对性的改进措施。

班主任也应向家长提供联系方式，以便家长在紧急情况下与班主任取得联系。

高三是一年充满挑战与回忆的时期。

只要班主任能够尽职尽责，相信学生们定能在高考中取得优异成绩。

2024年高中文科班班主任工作计划（二）随着新学期的到来，担任高二（16）班（文科）班主任的我深感责任重大。

面对班级的____名男生和____名女生，共计____名学生，我根据他们的特点，制定了新学期的工作计划和思路。

我坚信，在新的学期中，我能够满怀信心地推动班级工作，将高二（16）班塑造成为一个充满活力、和谐共进的集体。

浅析班级管理的人性化教育

展，有利于全体学生的健康成长。笔者结合做班主任的工作体会，谈点班级管理中实施人性化教育的看法。
１充满爱心
性怎样的千差万别，但渴望理解、信任，企求公平、平等是共同的。班主任与学生交流和沟通时要善于选择方式、巧，技营造恰
爱的需要是人性的体现，渴望得到爱是学生的心理需求，所
通。因此班主任应了解学生、尊重学生、爱学生、导学生，热指使
学生产生亲切感、信任感，真正实现师生有效沟通。
理解和信任是交流和沟通不可缺少的。因为只有理解学生，
才能建立师生情谊；了感情，有沟通的基础。无论学生的个有才
有意识地从学生角度考虑问题，用学生的眼光去观察世界，用学生的心灵去感受生活，用学生的思维去判断是非。你会发现：许多我们视为洪水猛兽的事物也并不可怕，许多我们让我们百思不得其解的问题会得到答案。
４宽容
日常学习、活中的兴趣、好等，生爱寻找出最佳的、具有针对性的
为受教育者提供宽容、支持、和谐的人文环境，充分尊重受教育者
的个性发展，养受教育者积极、观的心态和具有完整的人培乐
格。２世纪是强调把人作为发展中心的世纪，主任作为班集１班
体的组织者、教育者和指导者，确立科学的、人性化的教育理念，掌握先进的、人性化的教育手段，无疑会有利班级工作的顺利开
平等首先体现在班主任要平等地对待每一位学生。因为在任何一个集体中，总会有优、差之分，中、无论是“ 优等生” 还是 “ 后

理解、宽容,人性化管理班级——班主任工作浅谈

ＧＵＡＮｌＳＵｙｌ
＠吉林教育
如何提商教师的综合素质
吉林省前郭县吉拉吐乡蒙古族中学高荣
在素质教育深入发展、一轮基础课程改革正在进行的今新石。把教育当成自己的职业，更要作为自己的事业。他们坚信 “ 没有教不好的学生 ” 。他们关心学生胜过对自己的子女，把“百
个体的信任。由于这种错位，管老师卜尽分善意地爱护学生、不辞辛占地辅导学生，收效微。有时虽可能补ＬＬ，但Ｊ分可足失去的可能是～棵任某些方面有所造就的好苗子。教师素质的提高与否以及提高的程度，疑可以通过是甭提高成绩、｝荣无光榜来衡量。但不可忘记，刷样准确掌握尺度的检验群体（生）学，他们的表情、们的语言、他他们的作为都是这把尺子上的刻度，
于自如地运用现代教学技术和教学手段，正使现代教育装备真变为现实的教育“ 产力 ” 生。三、强烈的事业心、责任感是教师创造成绩的坚定的基
这些刻度能够量｝老师培育出来的学生的思想道德品质、学｛ｊ科人文素养、践创新本领、代观念意识、身学＞习惯、美实现终ｊ审
一
三、宽容。立和谐的师生关系建爱生白能受生爱，人方得为师人，师住学生管理Ｔ作师教：中，要特别重视学生问情感的培养，了解、耍关心、蘑学生，尊爱在细微处，在当严处，牛犯了错，要急于批评，于中严学不对学生这个年龄段的孩子，臼尊心、逆心理极强，叛不的批评会导致学生的不良情绪和叛逆心理，此教师要找到解决问题的良策，宽容地对待学生，于危害性不是很大的错误，妨冷要对不静对待，问题暂且放一段时间，把这样冷处理的方式同样会达到意想不到的效果。四、沟通。摆正教师和家长的位置

关于班主任工作中人性化管理的思考

以人足个性和社会性的统一。人性化教育就是以这种统一
为前提的当今的教育严重忽视＿的个性，仅仅把目光放在社会ｒ人
中国有句古语：天下之道管是矣。” 方一些发达国家称 “ 西技术是一本万利，理是无本万利的科学。管科学管理是了不起的。学校，在要使学生和谐全面地发展，要靠有效的管理。也许多教育事实表明．育和管理是促使学生 “ 飞 ” 双翼。教腾的没有教育的管理是无力的管理，有管理的教育是苍白的教育。… 没教育和管理是相辅相成的，者缺一不可。必须指出的是在二但学校巾教育和管理的对象是人（生）是一个个有思想、情学，有感、其独特个性的人，以教育工作者要把其工作的立足点有所放在培养真正的人的基础上。这就要求教育者对人性要有一个全面的认识。关于人性的探讨古今中外研究人性问题的学者很多，学、济学、理哲经心学、会学等学科都研究人性．迄今为止，没有一个关于社可还人性的统一定义。我国古代哲学中就有性善说、恶说、有性性善有恶说、无善无恶说等，些都是脱离人的社会性孤立地性这解释人性问题的。马克思主义人性论认为［：性是客观存在２人Ｊ的，人性是自然属性和社会属性的统一，是个性和共性的统自然属性是指人在生物学、理学方面的特点。个性是指生个体之间相互区别的特性，这是人和动物相互区别的特征之人的生活环境不同，教育影响程度不同，受自身潜能发挥的程度不同．而追求的目标、向也就不同．人性也就不因方其同。因为人性具有个别性，正才使得人类社会充满着生机和活力，会生活才丰富多彩。人性的个性表现为个体对文化、社生命的价值、生的理想的追求的差异性，是一切社会关系的人它

关于班主任人性化管理的思考

关于班主任人性化管理的思考不管是在什么样的学校里，班主任工作都是最基础的，也是最具有挑战性和创造性的工作。

要使学生全面和谐地发展，离不开班主任有效的管理。

但必须指出，在学校中教育和管理的对象是人（学生），是一个个有思想、有情感、有独特个性的人。

这就要求教育者对人性要有一个全面的认识。

一、关于人性的探讨自然性和社会性的统一，是个性和共性的统一。

自然性是指人在生物学、生理学方面的特点。

个性是指个体之间相互区别的特性，这是人和动物相互区别的特征之一。

正因为人性具有个别性，才使得人类社会充满着生机和活力，社会生活才丰富多彩。

人性的个性是一切社会关系的产物，它体现出人在社会生活中对政治的、经济的、文化的、教育的、发展的、成功等方面的追求不能超越社会而成为抽象的、孤立的个人愿望，而必须与社会相协调，这也是人的共性。

由此我们可以看出，人性的本质并不是天生的，而是随着个体的不断成熟而发展的，这也是其社会性的形成。

而人的个性是一个人区别于他人的差异性、独特性，是成为其自身的标志。

所以人性是个性和社会性的统一，人性化教育就是以这种统一为前提的。

教育的人性化已成为教育改革的必然。

作为与教育紧密而不可分的管理，也必须实现人性化的管理方式。

二、谈人性观对班主任启示的原因1.对班主任工作性质的审视班级是学校的细胞，既是学校教导工作的基本单位，又是学生学习、活动的基层集体。

班主任是班级的教育者和组织者，对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。

班主任的工作在很大程度上决定着一个班的精神面貌和发展。

班集体是由一个个活生生的学生组成的，他们是一个可塑性极强、发展潜力很大的群体。

所以班主任在他们的成长过程中影响极大。

2.对班主任工作中现存问题的理性批判环顾目前班主任的工作方式方法，我们的确有许多教育活动是缺乏人性的。

首先，班主任对学生的管理往往采取大一统的方法，表现出严重的“家长式”思想。

2024年新学年高二上学期班主任的工作计划（6篇）

2024年新学年高二上学期班主任的工作计划我们的教育宗旨致力于学生的终身发展，旨在培养具备社会责任感和优良素质的现代公民。

为此，我们提出以下工作思路：首要目标是围绕创建四星级普通高中的核心任务，教育学生学会做人、学会学习、学会自我管理。

1. 学会做人：强调守时、礼貌和得体的着装，培养基本的道德素质和社会规范。

2. 学会学习：注重培养自觉思考、理解归纳和演绎的能力，倡导自主、合作和探究的学习方式，以及学业与特长并重的全面发展。

3. 学会自我管理：通过班长负责制提升学生的自我管理能力，增强集体荣誉感和主人翁精神，让他们在竞争中成长，塑造团结向上的班级风貌。

我们的工作目标是：1. 创建积极进取的班级环境，让有意愿发展的学生得到充分发展，同时确保暂时落后者不会扰乱班级秩序。

2. 开展“名人知多少”读书活动，建立班级图书角，鼓励学生自愿捐赠书籍，由专人管理。

3. 坚持写周记，定期回顾和反思本周的学习和生活。

4. 塑造浓厚的学习氛围，提升学业成绩。

引导学生找到个人的精神支柱，激发学习动力，设定远大目标，关注学生心理，树立自信心，鼓励积极进取。

5. 以中上水平学生为引领，全面提高策略，着重提升学习成绩和专业技能。

防止两种错误观念：6. 时刻关注学生动态，通过课堂观察了解学生的学习状态，收集第一手资料，实事求是地评价学生。

7. 促进优秀学生发挥榜样作用，同时关注中等生和后进生，鼓励他们在原有基础上取得进步。

“一帮一，一对红”的互助学习活动。

8. 加强自我管理，建立学习互助小组，全面负责班级学习工作，举办学习竞赛和互助学习活动。

9. 利用晚自习前的时间进行书法练习，确保书写质量。

10. 严格早晚自习纪律，保持课堂活跃而有序的氛围，鼓励学生发展个人特长，为多元化的升学道路奠定基础。

11. 持续加强家校合作，保持家长与教师的密切联系，共同关注学生的学习和生活，促进学生全面发展。

本学期工作计划如下：____月份：引导学生熟悉学校规章制度，加强养成教育，庆祝教师节和中秋节，举办相关主题活动。

班主任的日常教育

班主任的日常教育作为一名班主任，承担着培养学生成长的重任。

每天，我都全身心地投入到学生的日常教育中，与他们相处、指导他们，希望能够为他们的未来奠定坚实的基础。

本文将从日常关怀、学业辅导以及人性化管理三个方面来阐述班主任的日常教育。

一、温暖的关怀班主任是学生在学校生活中的亲密伙伴，也是他们可依靠的导师。

每天，我始终保持着耐心、友善和温暖的态度与学生交谈。

我尽力了解每个学生的家庭背景、兴趣爱好和特长，并对他们的优点和努力给予充分的肯定和鼓励，让他们感受到被关爱和尊重的温暖。

我还设立了一个每周一次的班级活动时间，在这个时间里，学生可以分享他们的喜怒哀乐，增强班级凝聚力和互助合作意识。

二、专业的学业辅导作为学生的引路人，我认为学业指导是我最主要的职责之一。

我积极与学生沟通，了解他们的学习进度和困难，寻找解决问题的办法。

我针对不同的学生，采取个性化的辅导方法，帮助他们制定学习计划，提高学习效率。

同时，我鼓励学生互相学习，组织同学们进行小组讨论和合作学习，培养他们的团队合作精神和互助精神。

此外，我还会定期组织课外学习辅导班，这为那些需要额外帮助的学生提供了一个良好的学习机会。

三、人性化的管理为了更好地管理班级，我注重培养学生的自主管理能力。

我鼓励学生参与班级日常事务的决策和执行，例如班级值日、班级会议等，让他们感受到自己的重要性和责任心。

同时，我也密切关注学生的行为表现和成长情况，对于表现突出的学生，我会给予及时的表扬和奖励，激发他们的积极性和自信心。

对于一些学生的不良行为，我则采取耐心的引导和正确的惩罚措施，帮助他们认识到错误，并及时改正。

通过这种人性化的管理方式，我希望每个学生都能得到全面的发展和成长。

综上所述，作为一名班主任，我在日常教育中注重关怀，提供专业的学业辅导，并实行人性化的管理。

通过这些努力，我希望能够培养出德智体全面发展的学生，为他们的未来铺平道路。

班主任的日常教育不仅仅关乎教学，更关乎关爱与引导，这对形成良好的学习氛围和培养学生的综合素质都具有重要意义。