浅谈提高初中英语高效课堂的有效策略

浅谈提高初中英语高效课堂的有效策略

发表时间：2019-11-21T16:04:04.250Z 来源：《教育学文摘》2020年1月总第325期作者：张红霞[导读] 从而激发不同层次的学生的学习热情，提高全体学生的学习积极性，这样才能达到最佳的课堂效果。山东省济宁市任城区南张中学272000 摘要：高效的英语课堂教学是在遵循教学规律的前提下，教师以激发和培养学生兴趣为前提，精心备课，运用恰当的教学方法及手段实现教学目标。高效课堂的核心问题就是教学的效益。

关键词：兴趣课堂教学高效性备课教学氛围叶澜教授曾经说过：“课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”新课改后，许多教师谈“讲”色变，每节课几乎都创造“民主”氛围，几组同学坐在那里分组讨论，经常会出现“热闹”的场面，然而课后，很多同学不知所云。课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息、锻炼提高各种能力和养成

思想观念的主要渠道。那么，如何打造初中英语课堂的高效性呢？我认为应该注意以下几点：

一、激发和培养兴趣是前提

浓厚的学习兴趣是启发思维的重要条件，它为思维活动提供了动力，丰富了学习者的想象力，从而提高了学习效率。调查表明，初中阶段的男生多数喜欢足球、篮球、羽毛球等球类运动，喜欢玩网络游戏，女生喜欢看网络爱情小说，男女生都喜欢听歌和唱歌，有各自喜欢的体育明星、歌星和影视明星，也喜欢通过QQ和同学朋友聊天。因此，课堂上讲到相关内容时，教师可以适时地呈现一些目前最受学生欢迎的热门明星来吸引他们的注意力，让他们有话可讲，也喜欢讲，甚至争着讲。比如姚明，他已经是很多学生心目中的偶像，学生对他都有相当的了解。He is 2.26 metres tall. He weighs 134 kilometres. He is from Shanghai.He was born on September 12th, 1980. …

其次，根据初中生的心理特点，笔者常常引进竞争机制，如单词、句子、对话或短文朗读竞赛，笔者常以计时方式进行师生打擂或生生打擂。具体如下：当教完当天的对话或短文时，让学生计时，教师尽可能快地将对话或短文念完，并以这个时间作为分数（如30秒即30分），然后让学生课后准备，第二天早读时进行比赛，时间低于老师所念的另加10分即40分，超过一秒则扣一分，以此类推（如学生念35秒得25分）。这样充分调动了学生学习的热情与兴趣，不但完成当天的口头作业，单词、句子的记忆，培养了学生的英语语感，还增强了他们的求知欲。

二、认真备课是基础

要想真正实现英语课堂的有效教学，认真备课是基础。备课前教师对自己所任教学生的兴趣、现有知识储备应有充分的了解，除此之外为了实现有效备课，笔者认为还应注意以下两方面：

1.创造性地使用教材。英语新课程标准对现代的英语教师提出了更高的要求。在新课程理念下，课本不再是教学的全部内容，教材只是教师和学生进行教学活动的载体。教师应结合自身的实际和学生现有的知识、技能、思维水平等实际，灵活地、创造性地使用教材，从而激发学生学习英语的热情；全面培养学生的综合应用能力，提高课堂教学的有效性。

2.合理设计任务。英语新课程标准倡导任务型的教学模式。“任务型教学”要求教师通过在课堂上组织贴近实际生活的、有意义的活动任务，使学生“从做中学”，以活动为载体学会“用言语做事”，其初衷是激发学生学习兴趣,让全体学生都能动起来,在任务活动中落实教学目标。但任务型教学的实施效果却常常不尽人意，常见到许多精彩纷呈、热热闹闹的课，但新的语言知识和技能却难以得到应有的锤炼，任务活动趋于表演化；且在任务型教学中学生习惯于小组讨论，学生独立思考的能力削弱，依赖他人的意识增强。真正让学生在做中学(learning by doing),减少一些无效的活动，这是教师在课前准备中应三思的问题。

笔者认为，教师在一节课的任务设计中，应紧扣教学目标，注意动静结合、张弛有度。语言输入时，可以设计Guessing game、Brain storm、Talking、Practise in groups等活动，节奏可以较快；而在语言输出阶段，可以设计Discuss and give a report、True or False、Interview、Debation、Writing 等任务活动，让每位学生都有足够的思考时间，并借此巩固本课的语言知识与技能。

三、抓住课堂是关键

著名的教育实验“罗森.塔尔”效应表明：在日常教学中教师的期望对学生的发展产生着重要的直接影响。因此，在课堂上，教师应让每位学生体会到老师对他们的期望，并抓住各个时机将自己的热情、关心、信赖和期望传递给学生，激发他们参与课堂活动和语言实践的积极性。

在新课导入时，教师所提的问题，应能起到承上启下，激发学生的学习动机和兴趣的作用。有经验的教师往往用设问的方法，造成学生渴望追求新知识奥秘的强烈愿望，起到一石激起千层浪的效果。例如在初三（上）Module6 Save our world的第1课时导入新课时，我设计了如下问题：Are you satisfied with the environment of our school? What environmental problems do we have? What can we do to save our school/ city/ world?学生的发言积极踊跃，很快就进入了状态，新的语言知识和技能的传授顺利展开。

总之，效益是课堂的永恒追求，作为一线的英语教师，我们必须不断提高个人业务水平和个人修养，本着“一切为了学生”的精神，根据课改的要求不断对教学方法和教学手段进行改进、创新，从而激发不同层次的学生的学习热情，提高全体学生的学习积极性，这样才能达到最佳的课堂效果。