信息技术微能力训练与测试讲课稿
小学信息技术说课稿 万能模板
小学信息技术说课稿万能模板一、学科背景信息技术是小学生综合素质培养的重要组成部分，它涵盖了计算机基础知识、软件应用和网络常识等方面。
信息技术的研究能够培养学生的计算思维能力、创造力和问题解决能力，为他们未来的研究和工作打下良好基础。
二、课程目标本次课程旨在通过信息技术的教学，帮助学生掌握以下能力和知识：- 熟练操作计算机硬件和软件；- 掌握常用办公软件的基本功能；- 具备网络使用和安全意识；- 培养信息搜集、处理和表达的能力；- 培养团队合作和沟通交流的能力。
三、教学内容与步骤1. 导入（5分钟）通过引入一个生动的问题或故事，激发学生们对信息技术的兴趣，并引导他们思考信息技术在生活中的应用。
2. 知识讲解（15分钟）讲解信息技术的基本概念、计算机硬件和软件的基本知识，并介绍常用办公软件的使用方法。
3. 实践操作（20分钟）让学生自己亲自动手操作计算机，实践使用办公软件。
通过一些小练和案例，加深学生对软件功能的理解和掌握。
4. 拓展应用（15分钟）引导学生思考信息技术在其他学科和生活中的应用，通过一些实例和讨论，激发学生的想象力和创造力。
5. 总结与评价（5分钟）对本节课的研究进行总结，回顾学生们的研究成果，并提供积极的评价和鼓励。
四、教学方法与手段本次课程将采用多种教学方法和手段，包括讲解、示范、操作练、小组讨论等。
通过多种互动活动，提高学生的主动参与和研究效果。
五、教学资源准备- 计算机硬件设备（一台电脑）；- 多媒体投影仪；- 办公软件（如Microsoft Office）；- 相关教学案例和练题。
六、教学评价与反思本次课程结束后，将对学生进行综合评价，包括学生的操作技能、知识掌握程度和思维能力等方面。
教师将根据学生表现进行反思，并针对不足之处进行调整和改进。
以上就是本次小学信息技术说课稿的万能模板，希望能对您的教学工作有所帮助。
信息技术2.0应用能力提升说课稿(信息技术课)
信息技术2.0应用能力提升说课稿（信息技术课）信息技术说课稿篇1一、教材分析信息技术课的重要任务是通过信息技术的教学培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，使他们在创新精神、实践能力、合作意识诸方面得到一定的培养。
信息技术教学还可以培养学生良好的信息素养，使他们把信息技术很好地融入以后的学习、工作和生活中去。
所以我们上任何一堂课都要时时记住"信息技术〃这个大背景，完全照本宣科是背离〃信息技术〃这一学科特征的。
《电子贺卡》是中国地图岀版社五年级信息技术第五单元第八课的内容。
教材以主题的形式呈现word的各个功能。
本节课是在尊重教材的基础上根据实际情况进行了内容和形式的重组。
在此之前学生已经掌握了word中的文字输入，文本修饰，查找与替换，等操作，教材适时的安排了插入图片和文本框的内容。
这些操作在Word应用中非常基础而重要，掌握这些操作对后续Word 知识和其它软件中文本处理的学习是很好的铺垫。
从教材中的教学内容来看，看似比较简单，但是如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而教，会造成学生处理信息的盲目性，因此，在这节课的教学中，采用"任务驱动教学法〃，增加完成类似〃任务〃的能力，提髙自主学习能力，让学生在掌握知识与技能的同时掌握科学的学习方法。
这样在体现学科特征的同时培养了学生的学习兴趣。
小学阶段培养学生对学科的兴趣以及教会学生会学习是重中之重。
（一）教学目标：1.知识与能力目标：（1）初步掌握word中运用图片、艺术字、文本框进行综合处理问题的方法。
（2）锻炼学生的自主探索和综合实践操作的能力。
（3）发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品。
（4）通过交流评价，让学生增强自信心并充分发挥想象力，制作有自己特色的贺卡，并体验成功的快乐。
2.过程与方法：通过在文档中插入各种不同的对象，如图片、艺术字、文本框等, 采用任务驱动的方法，感受学习用Word软件来制作电子贺卡。
信息技术课程实验说课稿范文
信息技术课程实验说课稿范文英文版With the rapid development of information technology, it has become increasingly important for students to have a strong foundation in this field. Information technology courses play a crucial role in equipping students with the necessary skills and knowledge to thrive in the digital age.In this experiment, students will have the opportunity to learn about various aspects of information technology, including programming, networking, and cybersecurity. By engaging in hands-on activities and projects, students will not only develop their technical skills but also enhance their problem-solving and critical thinking abilities.One of the key objectives of this experiment is to help students understand the practical applications of information technology in real-world scenarios. By working on projects that simulate real-life situations, students will be able to see how the concepts they learn in class can be applied in a practical setting.Furthermore, this experiment will also focus on fostering collaboration and teamwork among students. By working in groups on various projects, students will learn how to communicate effectively, delegate tasks, and work together towards a common goal.Overall, this experiment aims to provide students with a comprehensive understanding of information technology and its relevance in today's society. By engaging in hands-on activities and projects, students will not only enhance their technical skills but also develop important life skills that will benefit them in the future.信息技术课程实验说课稿范文随着信息技术的快速发展，学生拥有在这一领域建立坚实基础的重要性日益增加。
信息技术2.0中的微能力点在小学音乐课堂中的合理应用
信息技术2.0中的微能力点在小学音乐课堂中的合理应用发布时间：2021-12-30T06:06:51.732Z 来源：《中小学教育》2021年第8月第22期作者：王娜[导读] 为大力推动中小学教师适应信息化的新技术，增强信息技术在中小学教育教学中的重要作用，王娜黑龙江省哈尔滨市香滨小学校黑龙江省哈尔滨市 150036【摘要】为大力推动中小学教师适应信息化的新技术，增强信息技术在中小学教育教学中的重要作用，提高教师对利用信息技术改进教学的意识，提升信息技术应用能力，近年来，各地根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》相关文件要求，在国培计划中针对中小学生的实际情况，针对各个学科的教师开展了培训，广大中小学教师在信息技术应用能力方面和应用意识都得到了明显提升。
【关键词】信息技术2.0工程微能力点解读音乐课堂应用一、现状分析近年来，随着信息技术不断变革，世界发生了翻天覆地的变化，疫情的到来，让全国中小学生乃至大学生在学生上都不同程度地收到了影响，线上课不断推陈出新，2019年，国家教育部提出，全面实施中小学生教师信息技术应用能力提升2.0工程，广大中小学教师在这次的培训中都有了很大的提升。
十年来，香滨小学校将信息技术在教育教学中的应用已经经历了三个阶段：整合阶段——顺和阶段——融合阶段。
在当代的信息化的背景下，信息技术辅助教学渗透到各个学科各个领域中，信息技术手段在音乐课堂中也广泛应用，它可以增强课堂教学的形象性、艺术性，丰富教学内容，激发学生主动探索知识的求知欲，不仅能提高课堂学习的效率，而且培养了学生的创新精神。
信息技术辅助教学已经是一种非常普遍的教学方式，与传统教学相比较，它具有的优势也是众所周知的。
但从事也出现了一些现实问题。
比如，教师年龄结构差距的偏大，信息水平参差不齐，师资力量不强的学校教师能力无法得到提升，这部分教师利用信息技术的意识不强。
大多数的信息技术能力仍停留在初级阶段。
信息技术2.0应用能力提升说课稿1500字
信息技术2.0应用能力提升说课稿1500字尊敬的评委、领导、同事们：大家好！我是来自信息技术系的XX老师，我今天的说课内容是《信息技术2.0应用能力提升》。
一、教材分析本节课是信息技术领域中的一门核心课程，主要涉及了信息技术应用的相关概念、技能、原理和应用案例等方面的内容。
通过本节课的学习，学生将能够了解信息技术2.0时代的发展趋势、应用场景和应用能力的提升方法，培养学生在信息化环境中独立思考、创新解决问题的能力。
本节课的教材选择了《信息技术2.0应用能力提升》为教材，该教材囊括了信息技术2.0时代的关键概念、基础知识、实践技能和案例分析等内容。
教材内容内容详实，覆盖面广，既充分考虑了学生的能力提升需求，又符合信息技术2.0时代应用场景和能力要求。
二、教学目标根据教材特点和学生实际情况，本课的教学目标具体如下：1. 知识与能力目标：a. 了解信息技术2.0时代的发展趋势和应用场景；b. 掌握信息技术2.0时代的关键概念和基础知识；c. 理解信息技术2.0时代的实践技能和实际应用案例。
2. 过程与方法目标：a. 培养学生的独立思考和创新解决问题的能力；b. 培养学生的信息分析和综合运用的能力；c. 培养学生的团队合作和沟通协作的能力。
3. 情感态度与价值观目标：a. 培养学生的信息技术应用和创新意识；b. 培养学生的信息搜索和信息安全意识；c. 培养学生的信息素养和信息道德意识。
三、教学内容与教学步骤本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 信息技术2.0时代的发展趋势和应用场景；2. 信息技术2.0时代的关键概念和基础知识；3. 信息技术2.0时代的实践技能和实际应用案例。
教学步骤安排如下：第一步：导入（5分钟）通过提出一个生活中的问题，引出信息技术2.0时代的发展趋势和应用场景，激发学生的学习兴趣，并帮助学生理解信息技术2.0时代的重要性和意义。
第二步：知识讲解（20分钟）通过讲解PPTSlides，介绍信息技术2.0时代的关键概念和基础知识，包括云计算、物联网、大数据、人工智能等。
信息技术应用能力培训讲稿-中学综合
我国为什么要实施教育优先发展战略？
改革开放三十多年，经济高速发展，综合国力增强，国际地位明显提升，在中华 民族发展史上创造了前所未有的奇迹。
株洲市教师培训中心
中小学教师信息技术应用能力提升工程
中 小 学 教 师 信 息 技 术 应 用 能 力 提 升 工 程 讲 稿
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中小学教师信息技术应用能力提升工程
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二、理解“标准”，明确任务。
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学生：数字时代原住民！—— 老鸟
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教师之“囧”！！！
教师：数字时代的移民！—— 菜鸟
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意见的主要内容
以“应用”为核心，以标准为引领，通过“培训-测评-应用”
系统推进工程实施工作，到2017年底完成全国1000多万中小学 （含幼儿园）教师新一轮提升培训，开展信息技术应用能力测 评，建立教师主动应用信息技术的新机制，推动每个教师在课 堂教学和日常工作中有效应用信息技术。 株洲市教师培训中心
学 习 目 标
1、从国家战略需要和教师专业发展需要两个方 面理解为什么要实施能力提升工程；
2、了解《能力标准》的结构和内容，明确学习 的内容和努力的方向； 3、理解教学设计能力是教师专业能力的灵魂， 掌握基于信息化环境下教学设计的基本要求、 一般程序和方法。
信息技术培训讲稿
信息技术培训讲稿1.12.23.3文件与文件夹尽量不要混排在同一文件夹里那样会显得很乱，在适当处告诉大家不要打开网页不要过多，网页文字资料的保存和注意事项，一定要养成一个好的习惯保存自己查找到的有用资料要分类清楚。
信息技术培训讲稿2017-08-15 12:48:22 | #1楼培训目的：为提高我校教师信息技术的使用和操作水平，更好的将信息技术课程有机的整合，以便在日常教学中能较熟练地使用计算机服务于教学，而开展此次培训。
培训内容：《计算机基础知识》培训时间：20010年4月培训对象：全体教师主讲：周小刚一、文件夹的创建与管理这个问题是一个急需解决的问题，虽然有些教师对这件事不是那么重视。
不就是一个文件夹吗，好建，其实不然，经过一年多的使用，大家在D盘建立的文件夹真的管理好了吗。
需要掌握知识点：1、建立文件夹：2、文件夹更名：(习惯性的养成，必须要更名，文件的建立保存也一样，要有合适的名字)3、建立多层文件夹，将文件夹接照所需分类。
(D盘下教师文件夹下去建立)4、文件的保存，以WORD举例说明。
(强调保存名称和路径，千万不要更改保存类型，否则也许下次打不开)(其实这里应该强调一下WORD的文字排版与打印设置，时间关系，可忽略!)4、文件的管理，在文件夹中的复制与粘贴。
(注意的是在移动文件时，文件一定是关闭的。
不要把正在打开的文件保存。
这样会出现错误。
讲到这里，突然这里也强调一个问题，需要打印的或是上交的文件不要在网络中其它机器上编辑并保存文件，在自己机器上编辑好以后关闭文档再发送到B1共享文件夹即可)需要注意的问题：1、一定要养成习惯，不要因为着急而且忽视去合理的保存和管理，文件少时还可以，多了，就会自食其果，到用的时候找不到。
2、不要过多的备份自己的文件，其实在同个驱动空间里备份的意义和作用也不大。
备份一份也是可以，不过将一个自己认为重要的文件哪个文件夹里都在存一份也是不可取的。
因为你在改动时不可能把所有的都改了，在下次查找时会找到没有改动的。
小学信息技术说课稿(通用15篇)
小学信息技术说课稿（通用15篇）小学信息技术说课稿1 首先说教材本课内容选自大连理工大学出版社出版的小学信息技术第课《我来出谋划策》。
本单元重点介绍如何（单元目标）运用电子邮箱、网络论坛、即时通讯工具以及博客，并养成良好的计算机操作习惯，树立正确的网络意识。
等，本课是在学生已经掌握了收发电子邮件，使用即时通讯工具等技能之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有基础上学会如何正确面对网络，如何养成良好的网络道德意识，正确看待网络游戏的利与弊。
了解计算机的其他功能。
熟练掌握网络通讯工具的使用技能。
该年龄学生计算机已经有了一个初步的认识对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事，但我也应该看到小学生比较好玩、好问、好奇，对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受。
他们开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，应多培养他们自主、探究学习的能力。
根据教材特点和学生情况。
制订了以下相应目标：1.知识与技能：了解《全国青少年网络文明公约》的内容；2.过程与方法：利用多种手段进行成果的交流与共享：3.情感态度与价值观：树立良好的网络道德意识，以正确的态度面对网络游戏本课主要围绕学生就网络游戏的利与弊以及应以怎样的心态去面对网络进行讨论展开，所以我把本课的重点定为：让学生学会如何使用多种网络通讯工具进行交流与讨论。
难点定为：如何让学生树立健康的上网习惯，养成良好的网络道德意识。
难点：二、说教法根据本节课的教学内容，我采用了创设情境教学法、任务驱动法、自主探究法和巩固练习法。
通过感知——模仿——迁移——运用的方式让学生理解正确操作方法，运用操作方法去实践，从而培养学生对于信息的获取、分析和处理的能力。
教学中，诱导贯穿始终，充分调动学生积极性，变被动学习为主动学习。
给出一个个的小任务，让学生自已动手，自主探究。
以任务的方式再次激发了学生的学习兴趣，从而使教学内容合理的流动三、说学法新课改下的信息技术教学强调学生的主观能动性，教学要以学生为主心。
学情分析微能力教学应用说课稿(1)
微能力点教学应用说课稿——A1技术支持的学情分析各位领导，老师们，大家好：我汇报的能力点是“A1技术支持的学情分析”，下面我从能力点选择的原因、“A1技术支持的学情分析”能力要求、技术支持的学情分析在初中数学《求一次函数解析式》一课中的应用、技术支持的学情分析的技术工具这四个方面进行说明。
一、选择理由我选择这个能力点是基于以下几点考虑：一是我们学校是全日制县城初中，学校具有电子白板，学生的家里面有手机、平板等终端设备，并且都有网络，学生可以利用网络开展学习，选择此项微能力符合我校教学环境和设备环境。
另外，我校的办学宗旨是为学生的全面发展与终生幸福奠基，办学特色是“有效教育”，我们七中的每一位教师都力求让自己的每一节教学都是有效的教学，通过实施有效的课堂教学，让每一位学生的能力都能够有所提升。
二是数学学科课程标准教学建议要求，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。
学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。
学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。
教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。
三是教学中，我一般采用传统的教学方式，往往忽视了学生已有的知识积累与生活经验，存在大量的重复机械的问题。
“技术支持的学情分析”这一能力点对于解决这一问题具有十分重要的意义。
信息技术2.0应用能力提升说课稿
信息技术2.0应用能力提升说课稿尊敬的评委，大家好！我是来自XX学校的XX，今天非常荣幸有机会在这里为大家分享我的说课稿。
我的课题是《信息技术2.0应用能力提升》。
一、教学目标通过本节课的学习，让学生能够掌握以下几个方面的知识和能力：1.了解信息技术2.0的概念和应用领域；2.掌握信息技术2.0的基本工具和操作方法；3.培养学生的信息搜索和鉴别能力；4.提高学生的信息整理和应用能力；5.激发学生的创新思维和实践能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生能够熟练使用信息技术2.0的基本工具和操作方法，提高信息应用能力。
2.教学难点：培养学生的信息搜索和鉴别能力，激发学生的创新思维和实践能力。
三、教学方法和手段本节课采用多种教学方法和手段，如讲解、示范、实践和小组合作等。
四、教学过程1.导入：通过一段视频或图片展示，引导学生了解信息技术2.0的概念和应用领域。
同时，提出问题激发学生对课题的兴趣。
2.知识讲解：通过多媒体讲解，介绍信息技术2.0的基本工具和操作方法，并结合实例进行解释和演示。
3.实践活动：将学生分成小组，每个小组选择一个信息技术2.0工具，比如博客、社交网络等，进行实践活动。
要求学生通过实践来掌握操作方法，并记录下实践过程和心得体会。
4.学生展示：每个小组选派一名代表进行展示，分享他们的实践成果和心得体会。
同时，其他学生进行点评和提问。
5.总结归纳：对本节课的主要内容进行总结和归纳，引导学生反思学习过程和成果。
6.拓展应用：提供一些拓展阅读和实践任务，鼓励学生进一步深入探索和应用信息技术2.0。
五、教学评价方法本节课采用综合评价方法，包括课堂表现、实践成果、小组展示和问题回答等。
同时，还可以通过学习笔记和心得体会等进行评价。
六、板书设计本节课的板书设计如下：信息技术2.0应用能力提升- 了解信息技术2.0的概念和应用领域- 掌握信息技术2.0的基本工具和操作方法- 培养学生的信息搜索和鉴别能力- 提高学生的信息整理和应用能力- 激发学生的创新思维和实践能力七、总结通过本节课的教学，学生能够提高信息技术2.0的应用能力，培养信息搜索和鉴别能力，激发创新思维和实践能力。
信息技术讲课稿
信息技术讲课稿信息技术讲课稿（精选10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是本店铺为大家整理的信息技术讲课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
信息技术讲课稿 1一、教材分析和学情分析：1、教材分析：信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，同时又是知识技能更新最快的学科。
《信息与信息技术》这一节是初中信息技术教材的第一册第一章第一节的内容，教学对象是七年级的同学，它是教材关于信息技术这一学科的初步认识。
本节是基础性的纯理论的内容，所介绍的一些有关信息的知识以激发学生兴趣为主，可以为进一步学习后续内容打下基础，也是形成学生“了解熟悉—基本技能—综合运用”这一合理知识链的必要环节。
新的学科的学习，对学生充满着挑战，能够让学生在现有基础上产生一种求知的冲动。
正是这种冲动，导致学生的理想和实际技能的不平衡。
基于此点，从信息技术本身学科特点出发，结合与生活实践的整合理念，设计这一课时，目的在于让学生知道现今是信息高速发展的社会，了解“适者生存，不适者淘汰”的这一社会现实，唤起学生的生活体验，培养学生的信息素养。
2、学情分析：学生对微机充满了向往，甚至用“崇拜”这词决不过分；兴趣是最好的老师。
（每次上信息技术课之前，学生在机房门口早已排好了长长的队伍，穿好了鞋套，等着老师的到来。
特别是第一次接触计算机的同学，用手摸一摸显示器都会欢欣鼓舞）基于对学生情况的分析，我将本节课的内容作了一些调整，我想在学生初步建立信息技术中“信息”的感性认识后，能亲自在网上根据特定的任务，搜索一些信息，来加深理解，更能提高学生的学习兴趣。
3、本节课的内容：了解信息的特征和信息的表达方式；重点：信息的特征；难点：培养能从各种途径获取信息的思维习惯，以及培养辨析信息的能力。
二、说目标：1、一个指导思想：“使学生明白，随着信息技术的飞速发展，人类活动的终极目标就是：把复杂的问题简单化，对推动社会的发展作出贡献。
中小学教师信息技术培训备课讲稿课件分享带动画
色彩搭配：根据主题选择合适的颜 色搭配，突出重点内容。
形式设计
图片布局：合理安排图片的位置和 大小，使图片与内容紧密结合。
添加标题
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字体选择：根据内容选择合适的字 体，使文字清晰易读。
动画效果：适当使用动画效果，增 强演示效果和观众互动。
互动环节设计
提问：结合教学 内容，设计问题 让学生回答
教师信息化教学能力提升案例
案例1：通过信息技术培训备课讲稿课件 ppt，教师能够更好地掌握教学内容和教学 方法，提高教学效果。
案例2：信息技术培训备课讲稿课件ppt可 以帮助教师更好地管理教学资源，提高教 学效率。
案例3：通过信息技术培训备课讲稿课件 ppt，教师可以更好地与学生沟通交流，提 高学生的学习效果。
案例4：信息技术培训备课讲稿课件ppt 可以帮助教师更好地反思自己的教学方 法和经验，不断提高自己的教学水平。
信息技术培训备课讲稿课件ppt的总结
成果：信息技术培训备课讲稿 课件ppt所取得的成就和影响
亮点：信息技术培训备课讲 稿课件ppt的特色和创新点
回顾：信息技术培训备课讲 稿课件ppt的发展历程
汇报人：
目录
中小学教育的信息化发展
提升教师教育技术能力 促进教育教学改革 提高教育教学质量 推动教育现代化发展
教师信息技术能力的重要性
提升教学质量
创新教学方法
提高学生的学习 效果
适应信息化社会 的发展需求
备课讲稿课件ppt在培训中的作用
提高教师信息技术能力：通过备课讲稿课件ppt，教师可以更好地掌握信息技术，提高教学质 量。
内容设计
培训方法：根据培训内容和学员情 况，选择合适的教学方法，包括讲 解、演示、案例分析、小组讨论等。
(精品教案)信息技术讲课稿
（精品教案）信息技术讲课稿信息技术讲课稿在教学工作者开展教学活动前，通常需要预备好一份讲课稿，借助讲课稿能够让教学工作更科学化。
怎么样写讲课稿才更能起到其作用呢？下面是小编整理的信息技术讲课稿，希翼对大伙儿有所帮助。
信息技术讲课稿1为了让学生养成好学、乐学、会学的适应，在本课中我将贯彻学中做、做中学的教学思想，经过说练结合的方式开展我的新课。
下面我将从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的讲课。
（过渡：分析好教材是授课的保障，如此才干非常好的利用教材，突破本节课的目标。
）本节课选自人民教育出版社三年级上册第2单元第8课的任务《认识“画图”》，本节课要紧让学生懂启动“画图”软件的办法以及窗口组成和简单的画图制作，经过本节课的学习，学生能新认识一具软件，也为后面学生学习办公软件做铺垫。
（过渡：教师除了要对教材了解，更重要的是要了解学生，教学过程中要突出学生的主体作用。
）我所面对的是小学三年级的学生，三年级的学生是第一次接触信息技术课程，因此充满了兴趣，然而学生的操作能力别是非常强，即使在日子中了解过画图，然而具体操作学生们别了解，所有在授课过程中我会采纳演示的方式帮助学生明白。
（过渡：惟独突破了教学目标，才干使整个课程更加的完成。
）我设计了如下的三维教学目标。
1、能讲出启动“画图”软件的办法及“画图”窗口的组成，并能绘制简单的图画。
2、经过类比绘制圆形太阳的办法，完成太阳光芒的绘制，提高知识迁移及动手操作能力。
3、经过“画图”软件的认识及太阳的绘制，体味计算机功能的丰富性，提高学习画图软件的兴趣。
（过渡：教学重难点是实现教学目标过程中的内在体现）我的教学重点是“画图”软件的启动及窗口组成，难点则是绘制简单的画。
（过渡：“世界上没有两片彻底相同的叶子”，一位合格的教育者要做到对每一位受教育者举行因材施教。
）我预备采纳的教学办法是教师演示法、小组讨论法、自主探索法等。
（过渡：教学过程是讲课中最核心的环节，整个环节环绕着新课标的最新理论，突出教师引导，学生主体的思想。
信息技术微能力训练与测试讲课稿
* 核心测评证据的评价等级分为优秀、合格和不合格，规范中详 细列出了优秀和合格的评价标准，作品满足所有的评价指标才 可获得相应等级；若提交的证据材料不符合任务要求，或不满 足合格的评价标准，则评价等级为不合格。
严格依据课程标准教学、教科书编写意图、信息技术创新课堂的 专题问题和诊断工具量表诊断具体教学的突出问题
（4）基于基于学校信息技术融合特色优质课例生成选择应用微 能力
※具体诊断流程
信息技术融合
实际教学
教学策略与资源： 自主学习指导、合作 探究的运用、资源的 选择与提供、过程性 评价
教学流程：与教科
书比较、是更否符合 学生认识规律学情、 环节子目标是否清晰
* 混合学习环境：包括多媒体计算机网络教室、网络教学环境、 移动学习环境等类型，重点支持开展集体学习。
* 智慧学习环境：有智能教育设备支持的学习环境，能够支持学 生实现个性化学习与差异化学习。
2.能力描述是对该项微能力的界定，及其在教育教学实践行为 表现的描述。
3.提交指南和评价标准重在说明教师参与该项微能力的测评需 要完成的任务、任务要求以及证据的评价标准。
1.技术支持的课堂导入 2.技术支持的课堂讲解 3.技术支持的总结提升 4.技术支持的方法指导 5.学生信息安全意识培养
1.评价量规设计与应用 2.评价数据的伴随性采集 3.数据可视化呈现与解读
混合学习环境
学情分析 教学设计 学法指导 学业评价
1.技术支持的测验与练习
1.微课设计与制作 2.探究型学习活动设计
信息技术的 微能力训练提升与测评
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
6.各种学习环境的微能力
学情分析
多媒体环境
教学设计 学法指导
学业评价
1.技术支持的学情分析
1.数字教育资源获取与评价 2.演示文稿的设计与制作 3.数字教育资源管理
* 依据微能力要求，教师需根据要求提交所有的测评证据，证 据形式可能是教学设计、实施计划、课堂实录片段、教学资源、 案例描述、教学反思、学生体会等。
* 核心测评证据的评价等级分为优秀、合格和不合格，规范中详 细列出了优秀和合格的评价标准，作品满足所有的评价指标才 可获得相应等级；若提交的证据材料不符合任务要求，或不满 足合格的评价标准，则评价等级为不合格。
信息技术的 微能力训练提升与测评
任丘市教师发展中心
一、信息技术能力提升工程2.0实施方法与测评体系
（一）以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的 信息技术能力提升培训实施方法
构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教 师信息素养发展新机制，通过示范项目带动各地开展教师信息 技术应用能力培训（每人5年不少于50学时，其中，实践应用学 时不少于50%），基本实现“三提升一全面”的总体发展目标： 校长信息化领导能力、教师信息化教学能力、培训团队信息化 指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发 展。——《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程
1.应用数据分析模型 2.创建数据分析微模型
二、信息技术能力提升工程2.0 微能力测评规范
1.微能力测评规范的内容 能力维度：学情分析、教学设计、学法指导、学业评价 能力描述：从能力达成目标的角度（能做什么、能掌握什么） 提交指南与评价标准 ： （1）主题说明 （2）研修过程简述 （3）评价标准 实践建议：重点问题与注意事项
（二）培训实施新思路和建议
以解决信息技术创新课堂中问题解决或信息技术应用推动教学变 革优质课例锤炼生成为形式，开展专题研修。
五步研修：
诊断问题（明确学校信息化规划的本校教学环境下特色教学创新 突出问题。）——基于问题确定研修主题（选择提升微能 力）——（基于学校信息技术融合特色和关注微能力应用的） 集体备课（教学案例研讨）——教学实践——反思评价，形成 微能力测评材料和评价（课堂实录分析）
四、在信息技术与学科教学深度融合问题诊断中开展微 能力提高（课堂实录分析）
（一）支架式教学问题诊断 1.掌握正确教育理念与思想 教学突出问题——怎样的教学突出问题？不是传统教学的 能了解国家关于教育教学改革系列文件和学科课程标准要求，用
正确的理念整体判断教与学转型的教学现状，分析主要问题 为主动适应深化基础教育课程改革、全面实施素质教育的现实需
2. 30项具体微能力测评规范 每一项微能力测评的具体说明 在创新课堂、解决问题的研修活动和精品课例生成的实践中完成
三、研修和应用实践的开展
（一）《教育部信息技术能力提升工程2.0的意见》的落实 文件要求： 围绕学科课程标准、专业教学标准，以问题为导向，以专题研修
为抓手，推进相关教学设备和学科软件应用，开展教学案例研 讨、课堂实录分析等信息化教学校本研修。
* 微能力的测评结果分为优秀、合格和不合格三个等级，所有任 务证据的等级均为优秀，则该项微能力的测评等级结果才为优 秀；若任务证据中有任何一项不满足合格及以上要求，则最终 测评结果为不合格。
4.三种学习环境并无绝对区分标准
多媒体学习环境与混合学习环境的交合
混合学习环境与智慧环境的交合
5.四个信息技术应用维度 30个微能力分属四个维度 学情分析：可以是课前（为教学设计服务），也可是课后（学的
分别适用于多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境，利 用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等 30 项微能力的训练与测评
涉及三种学习环境、四个维度，30项微能力
不是30种微能力都掌握，根据需要选择，基于应用测评
（二）信息技术能力提升培训内容与测评体系
1.三种信息技术学习环境
* 多媒体教学环境：包括简易多媒体教学环境与交互多媒体教 学环境等类型，重点支持教师实施集体教学。
求，着力解决存在的突出问题。
2.对自己教学的整体评估
理念转变了？认真转变立场，——以教师讲授为主向学生学习为 主转变？
课堂中实现少教多学，不在讲授为主、死记硬背、机械训练，学 生自主合作探究学习为主要学习方式？
1.技术支持的发现与解决而命题 2.学习小组组织与管理 3.技术支持的展示与交流 4.家校交流与合作 5.公平管理技术资源
1.自评与互评活动的 2.档案袋评价
智慧学习环境
学情分析 教学设计 学法指导 学业评价
1.跨学科学习活动设计 2.创造真实学习情境
1.创新解决问题的方法 2.支持学生创造性学习与表达 3.基于数据的个别化指导
* 混合学习环境：包括多媒体计算机网络教室、网络教学环境、 移动学习环境等类型，重点支持开展集体学习。
* 智慧学习环境：有智能教育设备支持的学习环境，能够支持学 生实现个性化学习与差异化学习。
2.能力描述是对该项微能力的界定，及其在教育教学实践行为 表现的描述。
3.提交指南和评价标准重在说明教师参与该项微能力的测评需 要完成的任务、任务要求以及证据的评价标准。
1.技术支持的课堂导入 2.技术支持的课堂讲解 3.技术支持的总结提升 4.技术支持的方法指导 5.学生信息安全意识培养
1.评价量规设计与应用 2.评价数据的伴随性采集 3.数据可视化呈现与解读
混合学习环境
学情分析 教学设计 学法指导 学业评价
1.技术支持的测验与练习
1.微课设计与制作 2.探究型学习活动设计
2.0的意见》（教师〔2019〕1号）
1.以校为本
整校推进、全员参与，围绕学校教育教学改革发展目标、信息化 发展规划开展，以校本研修为主
2.基于课堂、应用驱动
立足信息技术在学科课堂教学的应用、靶向（教与学转型、课堂 教学改革深化、教学质量提高）学习
3.注重创新
技术创新课堂、培训方式创新
4.精准测评