《3 ―6岁儿童发展与学习指南》读书笔记
3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记
3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记在暑假前，我参加了XXX的讲座，研究了如何解读《3-6岁儿童研究与发展指南》。
我将这本指南打印并装订起来，在假期里细细地阅读和品味。
在这个过程中，我对指南有了更深入的了解和认识，并总结出以下几点心得体会：一、《指南》是师幼共同的“成长册”。
指南将幼儿的研究与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域又分为若干个方面。
每个方面由研究与发展目标、教育建议两部分组成。
这样的划分更加详细规范，对幼儿的能力发展水平的确定也更加准确。
例如，在动作发展中，规定了3～4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右；4～5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右；5～6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右。
这些小小的数字虽然不同，但是却是根据幼儿的年龄特点层层递进的。
这样的划分让教师能够更好地根据幼儿的年龄特点制定教学计划，让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。
幼儿的成长需要教师的引导，教师的成长也需要专业知识的引领。
《指南》中更详细的标准划分，让教师对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解，对教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。
二、《指南》是一本详实温馨的“备忘录”。
指南中的研究与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
教育建议部分针对幼儿研究与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿研究与发展的教育途径与方法。
这些建议都非常实用，能够帮助家长和教师更好地引导幼儿的研究与发展。
总之，这本《3-6岁儿童研究与发展指南》是一本非常实用的书籍，无论是家长还是教师都可以从中获得很多有益的启示和帮助。
我最印象深刻的是《指南》中的教育建议。
这些建议包括“鼓励幼儿做力所能及的事情，不论做得好坏都给予适当的肯定，不要代替幼儿，以免剥夺他们发展自理能力的机会”、“和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美”、“利用传统节日和民间庆典的机会，带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”、“注意语言文明，为幼儿做出表率”等等。
《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记
《3-6 岁小孩学习与发展指南》念书笔录《3—6 岁小孩学习与发展指南》对防备和战胜学前教育“小学化”现象供应了详细方法和建议。
下边给大家分享《 3—6 岁小孩学习与发展指南》的念书笔录，欢迎借鉴！《3—6 岁小孩学习与发展指南》念书笔录 1近期，我仔细学习了《3—6 岁小孩学习与发展指南》一书。
仔细阅读以后，我得益匪浅。
我阅读到：《指南》中的社会方面提出了好多教育建议，如：少儿园应多为少儿供应需要，大家同心合力才能达成的活动，让少儿在详细活动中领会集作的重要性，学习分工合作。
所谓合作就是人与人之间为达到共同目的，相互相互配合的一种联合行动方式。
是孩子为了达成共同的任务，有明确的责任分工的相助性活动，在达成共同任务的过程中实现自己的理想。
少儿园孩子的合作是在他们交往的过程中能让少儿之间相互帮助，共同合作解决一些难题与任务。
学会集作是此刻社会时代发展的需要，在《少儿园教育指导大纲》中也明确重申了要培育少儿的合作能力，所以在我们平常的教课中，对孩子进行合作能力的培育是一项必不行少的工作。
一、在角色游戏活动中的合作角色游戏是孩子们最喜爱的游戏之一。
当几个孩子在一同游戏时，不是每个孩子的兴趣，喜好都同样，这就有必需学会磋商、妥协。
在少儿共同活动中不行强人人都是主角，所以还一定学会轮番、等候等，这些技术是合作过程中必不行少的。
如玩游戏前，我先让少儿一起商议，分派角色，而后分工合作。
在游戏的时候他们不免会碰到矛盾，这个时候就需要教师指引他们磋商解决。
教师需让孩子们懂得一些和伙伴交往的技巧，如他人在说话要时要寂静、仔细的聆听，自己有什么想法要清楚地说出来，他人帮助你了就要说“感谢”，自己做错了就要向他人致歉，帮助少儿渐渐学会集作的方法和技巧，体验和伙伴一同合作的快乐。
二、在地区活动中的合作在建构区中，固然有好多不一样种类的积木，但是少儿不过自己玩自己的，你搭你的小房屋，我拼我的小公园，而不会集作、一同拼搭。
所以，就需要教师创建了一个大型积木的建构区，指引少儿把自己搭的建筑物围在一同从头组合，或许分工合作，给一些小动物们建构房屋，在此过程中，教师应侧重培育少儿的合作意识，让少儿在建构的同时，促使其相互交往，共同合作的能力。
3至6岁学前儿童发展指南学习笔记
3至6岁学前儿童发展指南学习笔记**一、健康领域的小发现**哎呀，这3至6岁的娃娃们在健康领域可太重要啦。
就像小树苗，得根基扎得稳才能茁壮成长呢。
指南里说，这个年龄段的孩子得有良好的生活习惯。
我就见过邻居家的小明，每天早上起来第一件事就是自己穿衣服，虽然有时候会把衣服穿反，但那积极性，就像小太阳一样，闪闪发亮。
这说明孩子在这个阶段已经开始有自主意识啦。
还有饮食方面，要营养均衡。
幼儿园里的小花，以前挑食得厉害，像个小倔牛，这不吃那不吃。
后来老师按照指南的方法引导，告诉她各种食物像小士兵一样，在身体里保卫健康。
现在小花可听话啦，啥都愿意尝尝。
**二、语言发展的乐趣**你知道吗？3至6岁的孩子在语言上就像小海绵，拼命吸收呢。
我家侄子就是，一天到晚嘴巴像个小喇叭，不停地问问题。
指南里提到，要给孩子创造丰富的语言环境。
就好比给小鸟儿提供一片茂密的树林。
我经常给他讲故事，他听着听着，就开始自己编故事啦。
有一次他说：“小蚂蚁去旅游，路上遇到了大风车，大风车像巨人一样转呀转。
”这想象力，就像火箭一样一飞冲天。
还有和小伙伴聊天的时候，他们就像一群叽叽喳喳的小麻雀，互相学习语言表达，一会儿这个说个新词，那个就跟着学，可有意思了。
**三、社会交往的奇妙世界**3至6岁的孩子在社会交往里就像小探险家，开始探索人际关系啦。
我在幼儿园当志愿者的时候看到，孩子们一起玩玩具，就像一个小社会。
有的孩子像个小领导，会组织大家一起玩游戏；有的就像小跟班，但是也玩得特别开心。
指南里强调要让孩子学会分享和合作。
有两个小朋友为了一个小铲子争起来了，像两只小斗鸡。
这时候老师过来，跟他们说：“如果大家一起用铲子，就像一起开小火车，会更有趣哦。
”结果呀，他们就真的一起愉快地挖沙子啦，像两个小战友。
**四、科学探究的小好奇者**哇塞，这个年龄段的孩子对科学就像小侦探对神秘案件一样好奇。
我朋友的女儿，每次看到下雨就问：“为什么雨水是从天上掉下来的呀？”这小脑袋里装着无数个小问号呢。
《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记
《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记12篇为了促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展，更为了让幼儿度过快乐而有意义的童年，园部组织了全园教师再一次学习《3-6岁儿童学习与发展指南》。
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3-6岁各个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
平时我们严格按照《指南》中提出的学习与发展目标和教育建议制定幼儿的学习计划，本学期我带的是中班的幼儿，《指南》在阅读与书写准备中的目标1：喜欢听故事和看图书中指出4-5岁年龄段的幼儿应该做到喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听；目标2：能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节，所以本学期我们让家长为幼儿准备一本绘本图书带到幼儿园和小朋友们一起分享，在课间游戏或午饭、点心过后我们会让小朋友向大家介绍自己带来的绘本图书，并能在集体面前根据连续画面提供的信息大致讲述故事内容，这样不仅增强了幼儿的自信心更加锻炼了幼儿的语言表达能力。
在生活习惯与生活能力中的目标1：具有良好的生活与卫生习惯中指出4-5岁年龄段的幼儿应该做到不偏食、挑食，不暴饮暴食。
喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。
幼儿挑食这个问题好像现在属于普遍现象，可能因为现在生活水平提高了，物质条件好了，加上家长的溺爱，宝贝想吃什么就给买什么，不想吃那就不吃了，从小给宝贝养成了挑食、偏食的坏习惯。
我们班有位叫谈锦轩的小朋友，有次在放学途中，正好碰到他奶奶给他买鸡蛋饼，我说：“谈锦轩，肚子饿啦？”他奶奶就告诉我说：“诺，家里烧的饭不吃为，从来不吃蔬菜，就喜欢吃零食。
”我说：“那营养跟的上哒？平时在学校吃饭还好的呢，饭吃的多，肉也喜欢吃，蔬菜多少也会吃一点，也没有说一点都不吃为。
3——6岁儿童学习与发展指南手抄笔记
3——6岁儿童学习与发展指南手抄笔记一、健康领域1. 3 - 6岁的小宝贝呀，健康可是顶顶重要的呢！就像小树苗，得有粗壮的树干才能茁壮成长。
这个阶段的孩子得有良好的生活习惯。
比如说，早睡早起。
我邻居家的小娃娃，以前天天晚睡，早上起不来，整个人没精打采的。
后来他妈妈给他调整了作息，那小脸蛋儿啊，立马就变得红扑扑的，精神头可足了！这指南里强调的健康习惯，就像给孩子一把健康的钥匙。
2. 运动能力也不能忽视呀。
孩子就像小皮球，得蹦蹦跳跳才健康。
3 - 6岁的孩子要能走能跑能跳。
我家小侄子，刚上幼儿园的时候，跑两步就累得喘气。
他爸爸就带着他每天在小区里跑步、踢球。
嘿，没过多久，就像个小旋风似的到处跑了。
这就说明按照指南来发展孩子的运动能力是多重要啊！难道我们不想让孩子像小超人一样活力满满吗？二、语言领域1. 这个年龄段的孩子呀，就像小鹦鹉，正是学说话的好时候。
告诉我们要给孩子创造丰富的语言环境。
我朋友的女儿，家里人经常跟她聊天，给她讲故事。
那小嘴可甜了，像抹了蜜似的，会说好多好多话呢。
要是把孩子放在一个沉默寡言的环境里，就像把小花朵放在黑暗的角落，怎么能盛开呢？2. 阅读也是语言发展的关键。
书对于孩子来说，就像魔法盒子。
我见过一个小朋友，每天晚上妈妈都会陪他读绘本。
现在啊，他的词汇量可丰富了，说起话来一套一套的。
要是不按照指南重视孩子的阅读，那不是白白浪费了孩子语言发展的好时机吗？三、社会领域1. 3 - 6岁的孩子开始慢慢融入小社会啦。
他们就像一群刚认识的小动物，要学会交朋友呢。
在幼儿园里，我看到有的小朋友很友善，主动分享玩具，就像小太阳一样温暖着周围的人。
这就是指南里提到的培养孩子良好的人际交往能力。
如果孩子总是很自私，不愿意分享，那在小伙伴中可就像个小刺猬，不受欢迎咯。
2. 孩子也要开始了解社会规则啦。
这就好比在马路上开车，得遵守交通规则一样。
我外甥在幼儿园，老师教他们排队洗手、轮流玩滑梯。
这孩子啊，现在可守规矩了。
《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记
《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记读书笔记不论采用哪一种类型，目的都是为学习、工作、科学研究和写作服务。
下面是小编我为您准备的《3—6岁儿童学习与发展指南》读书笔记，欢迎参考，希望能对您有所帮助。
《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记篇1暑假前，聆听了王老师关于解读《3—6岁儿童学习与发展指南》的精彩讲座，讲座后我将《指南》打印装订起来，利用假期的空余时间细细地翻看、品读了一番，在阅读过程中对《指南》有了进一步的了解和认识的同时，总结了以下的一些心得体会：一、《指南》是一本师幼共同的“成长册”正如《指南》的“说明”中所说，《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干个方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
《指南》中对幼儿的能力发展水平的确定并不是随随便便的，有些语句虽然意义相近，但是在数字或言语上的界定却更加详细规范了，如在动作发展中规定3～4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右；4～5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右；5～6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是根据幼儿的年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们教师对于如何根据幼儿年龄特点制定教学计划，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。
幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领，有了《指南》中更详细的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解，对教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。
二、《指南》是一本详实温馨的“备忘录”《指南》中的学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
《3到6岁儿童学习与发展指南》读后感(精选8篇)
《3到6岁儿童学习与发展指南》读后感（精选8篇）《3到6岁儿童学习与发展指南》读后感（精选8篇）认真品味一部名著后，想必你有不少可以分享的东西，不能光会读哦，写一篇读后感吧。
但是读后感有什么要求呢？下面是小编精心整理的《3到6岁儿童学习与发展指南》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《3到6岁儿童学习与发展指南》读后感1 近日，我学习了《3—6岁儿童学习与发展指南》，听取了多名老师的讲解与建议，懂得了当今社会如何对孩子们进行教育，知道学习《指南》能使我们能更好地理解儿童，引导儿童发展。
《3—6岁儿童与学习发展指南》从30多个方面讲述了如何教育引导幼儿，使幼儿有着独特的发展。
关注幼儿学习与发展的整体性，让孩子全面发展，不能局限在孩子的某一特长。
尊重幼儿的发展个体差异，要因人施教，尊重孩子的个体发展。
在支持和推动孩子的发展过程中，因为孩子的特点不同，所以我们要实施的方法也不同，别人管用的方法我们借鉴，但是落实到每一个孩子的时候，我们要实事求是，教育孩子是一门科学也是一门艺术，所以我们要尊重孩子的生理与心理发展的特点，选择适合孩子的方式方法，切忌用一把尺子衡量所有的孩子。
幼儿的学习是直接经验为基础在游戏和日常生活中进行的，幼儿在做中学，玩中学，生活中学，幼儿通过实际操作，亲身体验不断积累经验，鼓励幼儿多动手，尊重幼儿的学习特点。
陪养幼儿积极主动的学习态度，乐于思考和创造，注重培养幼儿良好的生活和学习习惯让孩子养成自己的事情自己做。
家长和老师不能对幼儿进行过多的包办代替。
家长给孩子营造一个温暖的家庭氛围，让孩子产生安全感，给孩子一个安定愉快的情绪有利有孩子的成长，给孩子一个安定愉快的情绪，这样才能有利于孩子的成长。
家长应该放手让孩子自由行走，让孩子从小养成不怕吃苦，尊重别人，学会和别人分享快乐，适应社会的发长展，让孩子健康快乐地成长。
总之听完各位老师对《3—6岁儿童与学习发展指南》讲解，学到了不少知识，我相信通过本次科学育儿知识，我相信，通过本次科学育儿知识进万家，会有更多的家长认识到培育幼儿的重要性，会为孩子营造一个健康快乐的成长环境。
《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记（精选10篇）
《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记（精选10篇）《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记篇1首先很感谢老师和我们家长一起分享《指南》，3——6岁的儿童，无论是从心理和身体发育都是幼儿的关键期，接受能力，模仿能力极强，除了幼儿园老师的教育和引导外，家长的言行也给孩子提供了学习的榜样。
家长的教育方式和家庭氛围对孩子的脾气和个人习惯也有较大的影响，通过学习《3——6岁儿童学习与发展指南》我认为《指南》给我们家长教育孩子提供了尺子，衡量孩子进步的标准不能盲目片面，应该综合全面，下面是我个人对3——6岁孩子教育的一些看法：一、和谐、详和的家庭环境是对孩子身心健康成长的必备条件往往每个家庭的父母都有小吵小闹，闹小矛盾的时候，有的家长不注意影响，直接当着孩子面争吵，或者随便就讲一些不文明的语言，这或多或少都给孩子的心理造成负面影响，我和孩子的妈妈有一次争吵没注意到孩子，可对孩子的感触很大，后来跟外公，外婆及老师都有提起过，说明孩子对事物或一些现象是认知能力很强的，一定要注意这方面的影响。
二、杜绝长辈对孩子的溺爱，要不断提醒长辈对孩子的爱要适可，不能盲目城市的发展，我们年青人生活节奏加快，闲暇时间少，孩子还要靠我们父辈来带，他们是吃苦的一代，所以对待孙辈就比较娇惯，助长了孩子的倔强脾气。
在这一点上，孩子还是要以我们自己带为主，多花点时间精力，经常与孩子沟通，交流，要正确引导孩子，不能孩子要什么就买什么，孩子想怎么玩，就怎么玩，要适度。
要同孩子好好沟通，讲道理给他听，不能让孩子产生我要什么爷爷，奶奶就会给我买什么，我要玩什么，外公，外婆，爸爸，妈妈就会带我去玩什么的不健康心理。
三、注重细节，培养孩子的良好的生活与学习习惯孩子从小就是一张白纸，大人怎样画出一幅美丽的图画呢？我认为应该从小事做起，要让孩子养成自己的事情自己做。
在家里，孩子玩玩具，弄得到处都是，不玩了也不收拾，这时，我们家长一定要教育孩子做任何事情，要有始有终，玩完玩具要自己收拾好，摆放整齐。
2021年《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记.doc
第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记第二篇《3-6岁儿童学习与发展指南》第三篇3-6岁儿童学习与发展指南第四篇3-6岁儿童学习与发展指南第五篇3-6岁儿童发展与学习指南更多相关范文正文第一篇《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记暑假前，聆听了王老师关于解读《3-6岁儿童学习与发展指南》的精彩讲座，讲座后我将《指南》打印装订起来，利用假期的空余时间细细地翻看、品读了一番，在阅读过程中对《指南》有了进一步的了解和认识的同时，总结了以下的一些心得体会一、《指南》是一本师幼共同的“成长册”正如《指南》的“说明”中所说，《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干个方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
《指南》中对幼儿的能力发展水平的确定并不是随随便便的，有些语句虽然意义相近，但是在数字或言语上的界定却更加详细规范了，如在动作发展中规定3～4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右;4～5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右;5～6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是根据幼儿的年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们教师对于如何根据幼儿年龄特点制定教学计划，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。
幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领，有了《指南》中更详细的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解，对教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。
二、《指南》是一本详实温馨的“备忘录”《指南》中的学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望;教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
3-6岁儿童学习与发展指南读书笔记
3-6岁儿童学习与发展指南读书笔记3-6岁儿童学习与发展指南读书笔记当阅读完一本名著后，你有什么领悟呢？这时就有必须要写一篇读书笔记了！你想好怎么写读书笔记了吗？下面是小编帮大家整理的3-6岁儿童学习与发展指南读书笔记，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
弗洛伊德认为3～6岁这个阶段是一个动荡不安的时期，不是没有道理的。
我们都知道，孩子到3岁时会突然发生很大变化，有些孩子变得非常不听话，固执，任性，有的孩子情绪突然变得很不稳定，在3～4岁的孩子中，男孩的恋母情结和女孩的恋父情结表现相当普遍。
而在此之前，这些特征就不明显，在此之后，这些特征又慢慢消失了。
所以在心理学界，人们把3岁左右称为一个关键时期。
给孩子更好的发展，使我们所有幼儿园老师与家长共同的目标。
所以认真的学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》，对此受益匪浅。
首先，在学习《指南》的同时，我深刻的意识到，幼儿教育是一项十分细致的工作，相对于我们平时的工作来说，我们还是有很多做的不好的、欠缺的地方。
但是在不断的学习与实践中，我们也慢慢的细化自己的工作，不求最好，只求更好。
比如说，大班，年龄段在5-6岁左右，在《指南》中的健康领域第三点“生活习惯与生活能力”中的“目标”1.养成每天按时睡觉和起床的习惯。
2.能主动参加体育活动。
3.吃东西时细嚼慢咽。
4.主动饮用白开水，不贪喝饮料。
5.主动保护眼睛。
不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟。
6.每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确。
在平时的一日活动中，我们会利用“晨间谈话”、“午睡前”、“放学前”等时间，告诉孩子们哪些习惯是好的，哪些是不好的，并且要改正。
而且引导孩子们在家也要养成良好的生活、卫生习惯。
比如：少喝可乐，多喝白开水；每天睡前和起床都要刷牙；多吃蔬菜对能让身体棒棒等等。
我们根据季节变化，在传染病多发期会提醒孩子们不要到超市、商场等人口密集的地方去玩，还要告诉爸爸妈妈多开窗通风。
《3—6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会(34篇)
《3—6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会（34篇）《3—6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会（通用34篇）《3—6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会篇1此次疫情期间，我认真学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，虽然此前已经阅读过，但好书不厌百回读，我又进行了通读、理解。
《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，11个子领域、32个教学目标、87条教学建议。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
学习与发展目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，其中教育建议部分对我的启示最大。
1、营造温暖、轻松的环境，让幼儿形成安全感和信赖感。
对于小班幼儿刚进园的时候，由于环境陌生，又哭又闹，不哭的孩子已跟着哭了，有严重的分离焦虑。
《指南》给我们的建议是：教师要保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿；以欣赏的态度对待幼儿。
注意发现幼儿的优点、接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较。
这样就能给孩子营造一个温暖的心理环境，让孩子对这个陌生的地方、陌生的人产生好感，帮助孩子们尽快适应新环境。
例如有些孩子比较内向，不愿与别人交流，我们应该以欣赏的态度去对待幼儿，发现幼儿的优点，将其放大化，让孩子对自己的优点和长处有所认识并感到满足。
2、怎样对待犯错误的孩子。
小班的孩子由于自控能力差，好奇心强。
不管什么东西都想摸。
所以经常犯错误，《指南》给我们的建议是：幼儿做错事时要冷静处理，不历声斥责，更不能打骂。
幼儿发脾气时不硬性压制，等平静后告诉他什么行为是可以接受的。
3、应该尊重每个孩子的发展，注重个体差异。
孩子们来自不同的家庭，全班孩子之间存在个体差异，作为教师，我们应该尊重每个孩子的发展，接纳孩子的个体差异，不做横向比较。
每一个孩子都有自己的优点，不准用“像不像”、“好不好”等评价幼儿的作品，每一个孩子都有他独特的学习方式和独创性。
《3—6岁儿童学习与发展指南》读书笔记
《3—6岁儿童学习与发展指南》读书笔记导读：关于《3—6岁儿童学习与发展指南》读书笔记篇1 近日，我认真学习了《3—6岁儿童学习与发展指南》一书。
仔细阅读之后，我受益匪浅。
我阅读到：《指南》中的社会方面提出了很多教育建议，如：幼儿园应多为幼儿提供需要，大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。
所谓合作就是人与人之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动方式。
是孩子为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性活动，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。
幼儿园孩子的合作是在他们交往的过程中能让幼儿之间互相帮助，共同合作解决一些难题与任务。
学会合作是当今社会时代发展的需要，在《幼儿园教育指导纲要》中也明确强调了要培养幼儿的合作能力，因此在我们日常的教学中，对孩子进行合作能力的培养是一项必不可少的工作。
一、在角色游戏活动中的合作角色游戏是孩子们最喜欢的游戏之一。
当几个孩子在一起游戏时，不是每个孩子的兴趣，爱好都相同，这就有必要学会协商、妥协。
在幼儿共同活动中不可能人人都是主角，因此还必须学会轮流、等待等，这些技能是合作过程中必不可少的。
如玩游戏前，我先让幼儿一起商量，分配角色，然后分工合作。
在游戏的时候他们难免会遇到矛盾，这个时候就需要教师引导他们协商解决。
教师需让孩子们懂得一些和同伴交往的技巧，如别人在说话要时要安静、认真的倾听，自己有什么想法要清楚地说出来，别人帮助你了就要说“谢谢”，自己做错了就要向别人道歉，帮助幼儿逐渐学会合作的方法和技巧，体验和同伴一起合作的快乐。
二、在区域活动中的合作在建构区中，虽然有很多不同类型的积木，但是幼儿只是自己玩自己的，你搭你的小房子，我拼我的小公园，而不会合作、一起拼搭。
因此，就需要教师创设了一个大型积木的建构区，引导幼儿把自己搭的建筑物围在一起重新组合，或者分工合作，给一些小动物们建构房子，在此过程中，教师应着重培养幼儿的合作意识，让幼儿在建构的同时，促进其相互交往，共同合作的能力。
3——6岁儿童学习与发展指南手抄笔记
3——6岁儿童学习与发展指南手抄笔记嘿，你要是家里有个3 - 6岁的小宝贝呀，那你可一定要来看看我这份手抄笔记。
这就像是一把神秘的钥匙，能开启你了解孩子小世界的大门呢。
你知道吗？这个年龄段的孩子就像小海绵一样，对周围的一切都充满了好奇，拼命地吸收着各种知识。
比如说，我邻居家的小娃子，看到一只小蚂蚁在地上爬，就能蹲在那儿看半天，小眼睛里满是好奇，那模样就像是发现了新大陆。
这就是这个年龄段孩子的特点呀，他们对世界充满探索欲。
在健康方面，那可太重要啦。
3 - 6岁的孩子就像小树苗，健康的身体就是那肥沃的土壤，能让他们茁壮成长。
孩子要养成良好的生活习惯，就像每天早上要刷牙洗脸一样自然。
我朋友的小孩，一开始不爱刷牙，每次刷牙都像打仗似的，又哭又闹。
可后来呀，家长想了个办法，给孩子讲了个小牙齿精灵的故事，说不刷牙牙齿精灵就不来了，孩子就慢慢爱上了刷牙。
这健康习惯的养成得靠咱们大人耐心引导。
语言发展也是这个阶段的重点呢。
孩子的小嘴巴就像一个魔法盒，你不知道什么时候就会蹦出新奇的话语。
我外甥女3岁的时候，有一天突然跟我说：“小姨，天上的云像棉花糖，我想咬一口。
”你看，多可爱的想象。
咱们得给孩子创造一个充满语言交流的环境，就像给魔法盒不断注入魔力一样。
多跟孩子说话、讲故事、念儿歌，他们的语言能力就会像小火箭一样“嗖”地往上飞。
再说说社会交往吧。
孩子在这个阶段开始接触更多的小伙伴，这就像一群小鸟儿开始一起觅食玩耍。
我家孩子在幼儿园里，有一次和小朋友因为一个小玩具起了争执。
我就跟他说：“宝贝呀，要是你和小朋友分享玩具，就像把你的快乐也分享出去了，这样你会得到更多的快乐哦。
”你看，孩子得学会分享、合作，这就像小齿轮相互配合，才能让他们的小社会顺利运转起来。
还有艺术方面呢。
孩子都是天生的小艺术家，他们的小手就像魔法棒。
我看过一个小朋友画画，他拿着画笔在纸上肆意挥洒，那颜色乱七八糟的，可他却很得意地说：“叔叔，这是我的彩虹世界。
关于《3—6岁儿童学习与发展指南》读书笔记
关于《3—6岁儿童学习与发展指南》读书笔记关于《3—6岁儿童学习与发展指南》读书笔记《3—6岁儿童学习与发展指南》对防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具体方法和建议。
以下是小编整理的关于《3—6岁儿童学习与发展指南》读书笔记，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
关于《3—6岁儿童学习与发展指南》读书笔记篇1近日，我认真学习了《3—6岁儿童学习与发展指南》一书。
仔细阅读之后，我受益匪浅。
我阅读到：《指南》中的社会方面提出了很多教育建议，如：幼儿园应多为幼儿提供需要，大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。
所谓合作就是人与人之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动方式。
是孩子为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性活动，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。
幼儿园孩子的合作是在他们交往的过程中能让幼儿之间互相帮助，共同合作解决一些难题与任务。
学会合作是当今社会时代发展的需要，在《幼儿园教育指导纲要》中也明确强调了要培养幼儿的合作能力，因此在我们日常的教学中，对孩子进行合作能力的培养是一项必不可少的工作。
一、在角色游戏活动中的合作角色游戏是孩子们最喜欢的游戏之一。
当几个孩子在一起游戏时，不是每个孩子的兴趣，爱好都相同，这就有必要学会协商、妥协。
在幼儿共同活动中不可能人人都是主角，因此还必须学会轮流、等待等，这些技能是合作过程中必不可少的。
如玩游戏前，我先让幼儿一起商量，分配角色，然后分工合作。
在游戏的时候他们难免会遇到矛盾，这个时候就需要教师引导他们协商解决。
教师需让孩子们懂得一些和同伴交往的技巧，如别人在说话要时要安静、认真的倾听，自己有什么想法要清楚地说出来，别人帮助你了就要说“谢谢”，自己做错了就要向别人道歉，帮助幼儿逐渐学会合作的方法和技巧，体验和同伴一起合作的快乐。
二、在区域活动中的合作在建构区中，虽然有很多不同类型的积木，但是幼儿只是自己玩自己的，你搭你的小房子，我拼我的小公园，而不会合作、一起拼搭。
3-6岁指南学习笔记
3-6岁指南学习笔记在孩子成长的过程中，3 - 6 岁这个阶段可是至关重要的。
最近我深入学习了关于这个年龄段孩子的发展指南，真的是收获满满，感触颇多呀！就拿我家小侄子来说吧，这小家伙今年五岁了，正是调皮捣蛋又可爱得让人没办法的时候。
记得有一次，我们一家人一起出去玩，到了一个公园。
公园里有个小湖，湖边有好多五颜六色的石头。
小侄子一下子就被那些石头吸引住了，非要跑过去捡。
我在旁边看着，心里想着，就让他玩吧，小孩子对新鲜的东西总是充满好奇。
他蹲在那儿，小手一块一块地挑着石头，嘴里还念念有词：“这块好看，这块不好看。
”那认真的小模样，就像在挑选什么珍贵的宝贝似的。
挑了一会儿，他捧着几块自认为最漂亮的石头跑过来，眼睛亮晶晶地对我说：“姑姑，你看，我挑的石头，是不是特别棒！”我笑着点点头，夸他真有眼光。
然后他又拉着我，说要去湖边打水漂。
我心里有点担心，毕竟湖边还是有点危险的。
但看着他那期待的眼神，又不忍心拒绝。
我拉着他的小手，小心翼翼地走到湖边。
他拿起一块石头，用力地扔出去，结果石头“噗通”一声就直接沉下去了。
他一脸疑惑地看着我，问：“姑姑，为什么没有水漂呀？”我笑着给他示范了一下，告诉他要找扁一点的石头，扔的时候角度和力度都很重要。
他似懂非懂地点点头，又开始尝试。
一次、两次、三次……终于，有一块石头在水面上跳了两下，他高兴得跳了起来，大声喊着：“我成功啦，我成功啦！”那兴奋的样子，仿佛完成了一件特别了不起的大事。
看着他那开心的笑容，我突然意识到，对于这个年龄段的孩子来说，每一次小小的尝试和成功，都是他们成长道路上的重要一步。
学习了 3 - 6 岁指南后，我更加明白，这个阶段的孩子就像一块海绵，在不断地吸收着周围的一切。
他们的好奇心无比旺盛，对世界充满了探索的欲望。
我们作为家长或者陪伴他们的人，要给予他们足够的空间和耐心，让他们去尝试、去犯错、去成长。
比如说，小侄子在搭积木的时候，总是搭不好就发脾气。
以前我可能会觉得他太任性，但是现在我知道，这是因为他的手部精细动作还在发展中，他的耐心和解决问题的能力也需要慢慢培养。
指南读书笔记与心得体会(精选10篇)
指南读书笔记与心得体会(精选10篇)指南读书笔记与心得体会篇1通过学习《3～6岁儿童学习与发展指南》，让我对《指南》又有了新的了解与认识。
《指南》对于从事幼教工作的我们来说是非常重要的，下面是我对《3～6岁儿童学习与发展指南》的一些心得体会：《指南》和《纲要》相结合，都分为五个领域：健康、语言、社会、科学、艺术。
在每个领域中又细化，从三个年龄阶段进行划分，随后还有“教育建议”。
每个年龄段的目标明确，主要的价值取向清晰。
所有领域的目标比较集中地体现了该领域特有的价值，在目标表述上较多地使用了突出情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，培养幼儿终身学习的基础和动力。
“教育建议“主要可分两大点，一是点明该领域的教和学的特点。
因为各领域的知识性质不同，幼儿的学习方式与会随之变化，教师必须根据这些特点来设计教学，以提高教育学的效果。
二是点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题。
各领域的目标和要求都是我们每位老师必须掌握的。
在平时的教学活动中，教师要将理论转为实践，用心聆听幼儿的心声;教师应该是一位细心的观察者，及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探索需要。
倾听、观察孩子还体现在教师要关注孩子的已有经验，即孩子现有的认知能力和生活经验。
首先，要尊重每个幼儿，针对幼儿的年龄特点进行因材施教，使幼儿能寓学于乐。
孩子们都有尊严，教师应该给予孩子的是尊重。
按照一桶水的原理，我们每个孩子能力都是有差异的，在设计活动时，要具有层次性，满足不同孩子的需求。
其次，做好科学的教育评价，理解幼儿，这是促进每个幼儿发展，提高教育质量的必要手段，在此，值得注意的是要避免用划一的标准评价不用的幼儿，在幼儿面前慎用横向比较。
当孩子犯了错，教师要以慈母般的胸怀理解孩子，而不是不分青红皂白责骂孩子。
一直会看到这样的事例：__老师，指责孩子“你怎么这么笨，这个都不会，你要有那个孩子那么聪明老师就省力”了。
老师的职责就是教书育人，孩子不会不明白的，老师要去用合理地方式让孩子去明白，而不是责怪孩子，更不能去和别的孩子进行对比，这样会伤害了幼儿的自尊心。
3-6岁儿童学习与发展指南读后感
3-6岁儿童学习与发展指南读后感《3-6岁儿童学习与发展指南》是一本非常有启发性的书籍，它为我们提供了关于儿童学习和发展的宝贵指导。
通过阅读这本书，我深刻地认识到了儿童在这个年龄段所经历的各种变化和发展阶段，以及如何在这个阶段给予他们最好的支持和教育。
首先，书中详细介绍了3-6岁儿童的身体和认知发展。
在这个阶段，儿童的身体开始逐渐变得更加灵活和协调，他们也开始展现出更多的独立性和自主性。
同时，他们的认知能力也在不断地发展，开始理解抽象的概念和逻辑思维。
通过了解这些发展特点，我们可以更好地为他们提供适合的学习环境和教育方法，帮助他们更好地发展身体和认知能力。
其次，书中还介绍了儿童在这个阶段的情感和社交发展。
3-6岁是儿童社交能力和情感管理能力的关键时期，他们开始学会与他人交往和沟通，也开始建立自己的情感认知和情绪调节能力。
通过了解这些发展特点，我们可以更好地引导他们建立积极的社交关系，培养他们的情感认知和情绪管理能力，帮助他们更好地适应社会环境。
最后，书中还介绍了儿童在这个阶段的语言和沟通能力的发展。
3-6岁是儿童语言能力迅速发展的时期，他们开始学会说出更加复杂的句子和表达更加丰富的情感和想法。
通过了解这些发展特点，我们可以更好地为他们提供丰富多彩的语言环境，帮助他们更好地发展语言和沟通能力。
通过阅读《3-6岁儿童学习与发展指南》，我深刻地认识到了儿童在这个阶段的各种发展特点和需求，也学会了如何更好地支持和教育他们。
我相信，只有深入了解儿童的发展特点，才能更好地为他们提供适合的学习环境和教育方法，帮助他们更好地成长和发展。
希望更多的家长和教育工作者都能够阅读这本书，从中获得宝贵的启发和指导，为儿童的学习和发展提供更好的支持和帮助。
《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记
《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记《3—6岁儿童学习与发展指南》对防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具体方法和建议。
下面给大家分享《3—6岁儿童学习与发展指南》的读书笔记，欢迎借鉴！《3—6岁儿童学习与发展指南》读书笔记 1近日，我认真学习了《3—6岁儿童学习与发展指南》一书。
仔细阅读之后，我受益匪浅。
我阅读到：《指南》中的社会方面提出了很多教育建议，如：幼儿园应多为幼儿提供需要，大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。
所谓合作就是人与人之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动方式。
是孩子为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性活动，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。
幼儿园孩子的合作是在他们交往的过程中能让幼儿之间互相帮助，共同合作解决一些难题与任务。
学会合作是当今社会时代发展的需要，在《幼儿园教育指导纲要》中也明确强调了要培养幼儿的合作能力，因此在我们日常的教学中，对孩子进行合作能力的培养是一项必不可少的工作。
一、在角色游戏活动中的合作角色游戏是孩子们最喜欢的游戏之一。
当几个孩子在一起游戏时，不是每个孩子的兴趣，爱好都相同，这就有必要学会协商、妥协。
在幼儿共同活动中不可能人人都是主角，因此还必须学会轮流、等待等，这些技能是合作过程中必不可少的。
如玩游戏前，我先让幼儿一起商量，分配角色，然后分工合作。
在游戏的时候他们难免会遇到矛盾，这个时候就需要教师引导他们协商解决。
教师需让孩子们懂得一些和同伴交往的技巧，如别人在说话要时要安静、认真的倾听，自己有什么想法要清楚地说出来，别人帮助你了就要说“谢谢”，自己做错了就要向别人道歉，帮助幼儿逐渐学会合作的方法和技巧，体验和同伴一起合作的快乐。
二、在区域活动中的合作在建构区中，虽然有很多不同类型的积木，但是幼儿只是自己玩自己的，你搭你的小房子，我拼我的小公园，而不会合作、一起拼搭。
因此，就需要教师创设了一个大型积木的建构区，引导幼儿把自己搭的建筑物围在一起重新组合，或者分工合作，给一些小动物们建构房子，在此过程中，教师应着重培养幼儿的合作意识，让幼儿在建构的同时，促进其相互交往，共同合作的能力。
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《3 ―6岁儿童发展与学习指南》读书笔记开学来我仔细研读了《3~6岁儿童学习与发展指南》，感触颇多。
我感到我们要对孩子付出更多的教育。
指南中所提出的幼儿发展目标内容十分广泛。
而我们在平时的工作中可能没有考虑到幼儿各方面的发展，可能对幼儿的关注还不够细致。
比如：有时候，我们会对幼儿缺乏了解。
有时候，没有发现孩子能力上的优缺点。
我感到身为教师，就要对每一个孩子的发展负责，我们不但要深入学习《3~6岁儿童学习与发展指南》，而且要把《3~6岁儿童学习与发展指南》真正作为我们实际教育工作的指南。
由指南我联系到自己的实际工作，我有以下一些体会：
一、老师要爱孩子，关注每一个幼儿的发展情况，教师要了解孩子的当前，并为孩子制定今后的发展目标，同时，努力取得家长的配合。
比如，为幼儿制定每月成长档案，教师要细致观察孩子，记录孩子的特点、优点和不足，真正去了解孩子的一言一行，并且运用多种途径与幼儿家长进行及时地沟通，对家长提出教育指导意见。
教师要把班级中的孩子当成是自己的孩子，关注幼儿的个体差异，倾注自己的智慧和汗水。
孩子的个体差异是很明显的，所以，教师在照顾到绝大多数孩子发展的同时，还要对班级中一些能力较差的
幼儿进行个别辅导，逐步提高幼儿的能力的自信心。
教师要支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展。
二、学习《3~6岁儿童学习与发展指南》之后，我想到在我们教育实践的过程中，有的老师因为担心幼儿不会做、不会画、不会剪等，对幼儿过于包办，不让幼儿自己动手去做，比如：在生活自理能力上的过于包办、对于小班的幼儿，不让幼儿自己画物体的轮廓、不让幼儿自己使用剪刀，担心幼儿画不像、剪不像。
这种做法剥夺了幼儿自己练习本领的机会，结果，老师累了，幼儿却没学到什么东西、能力没得到锻炼，若长期下去，幼儿的能力发展就会受到抑制和影响。
所以，我们一定要放手让幼儿自己去学习、去练习，哪怕要练习很多次幼儿才能掌握，我们需要的是坚持和信心。
三、幼儿在园的学习内容是十分广泛的，教师不能让幼儿只偏向于某一领域的学习而轻视其它能力的培养。
幼儿园阶段，对幼儿的培养是十分全面的。
是全科的，包括语言、社会、科学、健康、艺术各领域的教学以及各种良好习惯的培养等。
对教师的要求是很高的，教师要把握各领域的教学目标与要求，熟悉各领域的教学。
所以，作为幼儿教师，自己要学习的知识也是很多的，教师要关注到许多方面的科学知识，丰富自己的头脑，这样，在教学中才能科学施教，让幼儿懂得更多的知识，学会更多的本领。
在今后的工作中，我将以《3~6岁儿童学习与发展指南》
为工作指南，细致、扎实开展教育教学工作，和孩子一起成长。