教育学(高校教师教师资格证教育学重点)

教育学第一章高等教育的本质1、欧洲中世纪大学作为近现代高等教育的开端。

（单选、填空）2、西方七艺？（多选）文法、修辞、逻辑、算数、几何、天文、音乐3、高等教育层次多样化的的表现？（多选）美国形成了（研究性大学，一般性大学，文理学院，社区学院）4、国际上出现了（中等后教育）和（第三级教育）等新的高等教育概念。

5、从高等教育的性质看，高等教育是（专业教育）6、专业教育又是学术性专业教育、职业性专业教育7、高等教育与政治的关系？（多选）高等教育受政权性质、政治体制、及政治纲领的制约。

8、政治对高等教育的制约？简答题①决定了高等教育的领导权②决定了接受高等教育的权利③政治制约着高等教育体制④政治制约着高等教育的方针、目的9、高等教育的领导权由谁来掌握取政权的性质（单选、填空）10、高等教育的根本任务是（培养人才）单选、填空11、“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”体现了政治功能12、高等教育的政治功能？①对受教育者进行政治教育②培养政治、法律等专门人才③推进民主政治发展13、民主问题始终是教育与政治间关系的核心。

14、经济发展对高等教育的决定作用?简答题①经济发展是高等教育发展的物质基础②经济体制的变革决定了高等教育体制的变革③经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模④经济结构的变化制约着高等教育的结构15、经济结构已经成为确立高等教育结构和结构内部调整到基本依据16、高等教育的经济功能？简答题①高等教育促进经济增长③高等教育促进经济结构的调整和完善②高等教育可以提高人们的收入17、苏尔茨推算出教育水平提高对国民经济增长的贡献是33%18、阿什比认为，人类教育史上曾发生过“四次教育革命”第一次：家庭转移到专门的机构（学校的出现）第二次：将书写文字作为教育工具第三次：印刷术的发明使教科书成为教学基本依据第四次：光电磁等科技广泛用于教育领域，尤其是电子计算机19、高等教育与文化的关系？论述①高等教育与文化之间有紧密的关联②文化是高等教育的资源③高等教育应该具有文化的性格④尤其在高等教育与文化之间出现了分离的当下更应该加强高等教育与文化之间的联系20、文化对高等教育的影响?简答①文化影响着高等教育的内容②文化系统与文化设施影响着高等教育的实施③文化传统影响着高等教育特色的形成21、文化传统影响着高等教育特色的形成（单选、填空）22、高等教育的文化功能？简答题①高等教育具有选择、传递、保存文化的功能②高等教育具有创新和发展文化的功能23、高等学校的社会职能包括？通过教学培养专门人才、通过科研发展科学、直接为社会提供服务24、大学职能的历史演变？简答①18世纪以前确立了大学培养人才的职能②19世纪初德国大学确立了发展科学的职能③19世纪末美国大学确立了社会服务的职能25、中世纪大学的办学目的与方向决定了其职能基本上是培养专门人才26、发展科学职能产生的背景是1810年（洪堡柏林大学）的创办。

27、社会服务职能产生的背景是1862年美国《莫里尔法案》的颁布28、威斯康星大学校长范·海斯提出“威斯康星思想”而著名。

29、培养专门人才是现代高校的基本职能30、发展科学是现代高校的重要职能31、社会服务是现代高校职能的延伸32、直接为社会服务的范围有哪些？简答①教学服务，培养、推广教育，举办技术人才培训②科技服务，科技成果转让，技术咨询③信息服务④设备开放服务，精准扶贫第二章高等教育的目的思想方针：①坚持教育为人民服务、社会服务②坚持劳动生产相结合③德智体美等社会主义事业的接班人1、教育方针的基本构成？①教育发展的指导思想②教育的培养目标③实施途径2、教育目的的制约？①教育政策的制定②教育制度的建立③教育内容的确定④教学效果的评价3、教育目的的性质？①教育目的是一种教育理想，具有主观性②教育目的又具有客观性4、教育目的与高等教育是一般和个别的关系。

是抽象与具体的关系。

5、高等教育目的的作用？①具有导向作用②具有调控作用③具有评价作用④具有激励作用6、制定培养目标应确定的几个关系？①德与才的关系②身与心的关系③专业素质与文化素质的关系7、马克思认为，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。

8、德育是全面发展教育的方向和动力，智育是全面发展教育的核心，体育是全面发展教育的基础。

9、高等学校智育的主要任务？①普通科学文化知识的教育②专业知识教育③基本技能和各种专业技能④培养学生能力和发展学生的智力⑤培养学生科学的世界观，实事求是的科学态度，和严谨的治学作风10、美育？简答通过有关的艺术课程和课外各种艺术活动，或是渗透其他的学科教学活动中，利用自然环境与校园环境培养学生具有感受美、鉴赏美、表现美的情感与能力，完善审美心理结构的活动11、全面发展教育的实施途径？①教学工作②科学研究③社会实践第三章高等教育的几个理论问题1、个人本位价值观主张实施自由教育、人文教育、普通教育2、纽曼（人文教育）赫钦斯（自由教育）柏拉图（理想国，社会本位）《学记》“建国君民，教学为先，“化民成俗，其必由学””（社会本位）3、如何看待“社会本位说”与“个人本位说”论述？4、杜威主张教育应使“个人特征与社会目的的价值协调起来5、通才教育又为通识教育，特征？简答①基础性和经典性②综合性和广泛性③多样性和灵活性6、专才教育的特征？简答①针对具体岗位和行业需要来进行的，培养的人才短期内具有不可替代性②教育内容与社会产生及生活需要之间有明显而直接的针对性，偏重于应用③学生在毕业之后能较快的适应社会岗位的需要7、通才教育与专才教育的结合？简答①当代科学技术加速发展和学科交叉整合的趋势，要求大学在人才培养上，必须走通才教育和专才教育相结合的道路②人的和谐发展与完善人格形成需要通才与专才教育相结合③通才教育和专才教育的结合是社会发展对现代人才提出的要求8、英才高等教育和大众高等教育两个阶段由美国马丁·特罗提出15%，英才教育15%～50%大众教育50%普及高等教育9、我国高等教育大众化遵循的原则？论述题（一）在可承受能力范围内适当加快发展速度加快发展要注意规模适度，防止大起大落。

主动适应市场经济快速发展对人才的需要，做好人才需求预测，高教自身的基础和条件，主要是师资条件和办学设施（二）在注重规模扩大到同时提高质量和效益充分挖掘现有学校内部潜力，不建和少建新校集中力量使现有学校尽量达到合理规模，不仅可以节约投资，缩短回报时间，还可以提高办学效益和教育质量；另一方面通过联合办学模式，使资源优化配置，在不增加投资的情况下，可学校资源共享（三）探索建立多元化的筹资体系和多样化的办学形式高校的生均成本会随着招生规模的扩大、办学效益的提高而呈下降趋势，但是我国政府的税收还不足以支持大众化的高等教育，应建立起政府投资为主，多渠道筹集资金的多元化筹资体系。

（四）发展和完善终身教育体系在促进高等教育大众化的过程中，除了数量上增加外，另一个重要的内容是促进高等教育的多样化，使任何年龄阶段的人在生活中的任何阶段都能进出各种非正规教育形式，即终身教育。

10、孔子主张“有教无类”平等教育思想11、胡森认为，教育平等包括起点、连续的过程和最后目标（结果）三个部分。

又分为三个阶段①保守主义阶段②自由主义阶段③激进主义新概念阶段12、高等教育平等作为一种理想由哪三个方面？①进入高等学校的机会平等②受高等教育的过程平等③受高等教育的结果平等13、我国当前处理平等与效率关系的政策取向？简答“效率优先，兼顾平等”，效率优先是指当前必须把提高高等教育效率作为首要目标；兼顾平等是一指在保证效率的前提下，要最大限度的满足人民群众对高等教育的需求，二指目前仍不能用平等的理想目标来要求现实，而只能用发展的眼光审视现实，做符合现实的最大努力。

第四章高等学校教育制度1、单一公立系统，单一管理部门（意大利）2、单一公立系统，多重管理部门（法国）3、多重公立系统，多重管理部门（澳大利亚、加拿大、德国）中国4、私立和公立系统，多重管理部门（日本、美国）5、现代学位制度主要起源于西欧中世纪大学6、现代学位制度的确立（19世纪初德国教育家洪堡）7、授予学位的高等学校和科研机构及其可以授予学位的学科名单由国务院学位委员会提出，经国务院批准公布。

8、学位授予权力机构为各授予单位的学位评定委员会。

9、各国招生制度的类型？①统一的入学考试形式②由高校单独组织入学考试的形式③统一考试和单独考试相结合的形式10、我国高校毕业生就业制度的改革？简答①进一步改善就业环境②政府将从政策、法规角度进一步明确就业生就业市场的角色地位③高校毕业生就业市场中的地位和作用加强④加强毕业生教育11、教师职务设置总体原则为：按需设岗，因事设岗12、我国高校教师的职务资格认定和职务设置包括：助教、讲师、副教授、教授四级。

13高校教师岗位设置的原则？①系统原则②整体效应原则③最低岗位数量原则④动态性原则14、高校教师的聘任，由高等学校校长与受聘者签订聘任合同。

聘用期限2年。

15我国高校教师聘任制度的改革重点和方向？简答①实行固定和流动的教师编制相结合②充分利用市场调节机制优化教师资源配置③适当刚下教师专业技术职务的评审权④教师的合法权益得到有效保障是实行教师聘任制度的先决条件第五章高等教育管理体制1、中央集权型的高等教育宏观管理体制（法意瑞）2、权力分散型（美国）3、集权与分权的结合（德日英）4、我国“两级管理，以省级统筹为主”的体制。

宏观5、高等学校的管理模式欧洲大陆，学术权力为主（德国），讲座教授的权力最大美国模式，行政管理相对强大，科层管制英国模式，相互制约6、1984年，我国高校确立了党委领导负责制的领导体制7、我国高校改革重点是加强高校行政管理，提高办学效益，适当注重学术管理和行政管理8、我国高校行政管理中的问题和改革方向？简答①进一步调整高校行政管理的权力机构，扩大学院以及系的自主权②精简机构、人员、提高办事效率，加强设施建设，实行规范化管理，提高人员的素质和服务意识③加大改革力度，人事制度的改革，努力建立富有竞争意识和活力特征的高校人事制度④高校后勤社会化第六章高等教育结构1、高等教育的宏观结构：层次结构、形式结构、能级结构、地域结构、管理体制结构高等教育的微观结构：学科专业结构、课程结构、教材结构、队伍结构2、影响高等教育结构的因素分析？①经济因素②文化、传统因素③科学、技术因素④教育因素3、高等教育的层次结构，又为水平结构，指高等教育内部由于教育程度和水平的高低不同而划分的层次及其相互关系。

4、能级结构主要是各类高等学校间的比例关系。

5、影响高等教育宏观结构调整的若干因素①学术的因素②体制的因素③区域发展水平的因素6、高等教育应实行稳步发展的方针和“规模、结构、质量、效益”协调统一发展战略第七章高等学校的教师和学生1、教师是履行教育教学职责的专业人员2、高校教师的主要任务？①培养高级专门人才②开展科学研究③为社会服务3、高等学校教师的劳动特点？①复杂性②创造性③个体性与群体性4、高校教师的结构包括?①职务结构②学历结构③年龄结构④专业结构5、高校学生的情感发展特征？①丰富多彩，且不断社会化②情感活动强度大，不够稳定，情感的两极化表现突出③情感的表现形式不断间接化，情感的持续时间更长6、高校学生的基本社会特征？①感受时代精神的敏锐性②参与社会活动的积极性③群体成员的互动性④内部结构层次的复杂性7、高校师生关系的主要表现形式？论述（一）社会意义上的高校师生间关系在教育教学过程中，共同完成教育教学任务而建立的一种工作关系和组织关系，老师和学生的身份、任务、职责注定了两者在教育教学活动中必然形成的工作关（二）心理学意义上的高校师生间关系高校师生间的认知关系和情感关系（三）伦理学意义上的高校师生间关系双方都应履行自己道德义务的关系，这种关系靠责任感、义务感来维持巩固的。