2019-2020年六年级语文组主题教研活动总结
小学六年级语文教研组工作总结(汇总11篇)
小学六年级语文教研组工作总结（汇总11篇）小学六年级语文教研组工作总结第1篇时间过得真快，一转眼这学期又即将过去了，回顾本学期的工作，教研组的每一位成员工作兢兢业业，踏踏实实，根据学期初的教学工作计划，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，有目的，有计划，有步骤地进行课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量。
一、积极开展新课程改革实验。
在过去的这一学期中，我们教研组采用集体与个别相结合，实践与反思相结合，认真领悟基础教育课程改革宗旨，把握课程标准传达的新的理念，新视角，新要求。
牢固树立工具性与人文性的语文本质观，加强语文与学生生活，与其它学科的联系；倡导自主．合作．探究的学习方式，优化教学内容的整合，积极进行教学方法的选择和教学评价方式的改革。
二、规范管理，全面提高教学质量。
围绕学校教学工作的执行细则，本学期我组及时做好了检查、督促、考核工作。
本学期学校领导对我组每一位老师进行了比较全面的检查，通过随堂听课的方式，促使我组语文教学改革的深入开展，立足课堂、抓好常规，努力创新这是我组对每位教师提出要求。
在加强了教学质量的管理的同时，我们每位语文教师重视了对学生良好学习习惯的培养。
因为良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用。
因此必须把良好的学习习惯培养纳入教学的重要议程，渗透到具体的教学行为中。
三、扎实教研，持续抓好语文课堂教学改革研究借组内听课和说课评比。
集体备课等活动的契机，使本组教师的教学活动得到一次检阅，通过上课、评课及课后反思系列活动，既提高了教师的实践能力，又使他们的认识水平得以飞跃。
促进了教研和科研的结合，提升了教研活动的质量。
我们充分利用周二教研活动时间进行集体备课，一同讨论研究教学方法与策略，老师们都是积极发言，对重点难点进行反复推敲研究，这对课堂教学起到了非常有利的指导作用。
本学期，我们教研组虽然没有轰轰烈烈的业绩，但每一位老师都能踏实，认真地工作。
六年级组语文教研总结
一、前言在过去的一学期里，六年级组语文教研活动取得了显著的成果。
在教研活动中，我们以提高教学质量、促进学生全面发展为目标，通过多种形式的活动，不断探索和实践，取得了一定的成绩。
现将本学期六年级组语文教研总结如下：二、教研活动开展情况1.加强理论学习，提高教师素养本学期，我们组织教师认真学习《义务教育语文课程标准》、《小学语文教学大纲》等理论书籍，使教师对课程标准和教学大纲有了更深入的理解。
同时，我们还组织教师参加各类培训，邀请专家进行专题讲座，拓宽教师的教育教学视野。
2.开展教学研讨，提升教学水平（1）集体备课：我们每周组织一次集体备课活动，针对教材内容进行研讨，共同商讨教学方案。
通过集体备课，教师们互相借鉴，取长补短，提高备课质量。
（2）课堂观摩：本学期，我们开展了多次课堂观摩活动，组织教师相互听课、评课，以提升课堂教学水平。
在观摩活动中，教师们认真记录、分析，共同探讨教学中的优点和不足。
（3）课题研究：本学期，我们围绕“小学语文阅读教学策略研究”这一课题开展研究，通过查阅资料、实践探索，撰写了多篇论文，为提高阅读教学质量提供了有力支持。
3.丰富教学手段，激发学生学习兴趣（1）多媒体教学：我们充分利用多媒体技术，将图片、音频、视频等元素融入课堂教学，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。
（2）课外活动：组织学生参加各类语文竞赛、演讲比赛、书法比赛等活动，培养学生的语文素养和综合素质。
（3）家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的语文学习，形成家校合力，促进学生全面发展。
三、教研成果1.教学质量显著提高：本学期，六年级组语文成绩在全校名列前茅，学生语文素养得到全面提升。
2.教师队伍素质不断提高：通过教研活动，教师们的教育教学水平得到显著提高，形成了一支高素质的语文教师队伍。
3.学生语文素养得到提升：学生在各类竞赛中取得优异成绩，展现了良好的语文素养。
四、不足与反思1.部分教师对新课程理念理解不够深入，教学方式有待改进。
六年级语文教研活动总结(3篇)
六年级语文教研活动总结一、指导思想本学期,我们六语组全体成员将继续认真学习浙江省教育厅教研室《小学语文教学建议30条》、《新课程标准》和教育工作会议的有关精神,进一步深化课程改革,不断地总结课程实施过程中形成的经验,深入研究课程实施过程中出现的新问题、新情况,寻找解决问题的对策,抓教学常规的落实,开展课题研究,坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变,领悟新一轮课程改革的特点和培养目标,进一步推进书香校园建设。
真正确立以“为了每一个学生的发展”为轴心。
努力发展和提高学生的语文素养,全面提高教学质量,使教研组工作上一个新台阶。
坚持以“真实、有效”为目标,以“提优补差”为重点,继续以“培养学生的阅读和习作能力,提优补差”为组内校本研训的主题,寻找教学中最真实的问题,围绕真实的问题,开展最有效的教研活动。
二、基本思路1.围绕一个中心全面提升教学质量。
2.落实两大目标轻负与高效。
3.树立四种意识质量意识、常态意识、常规意识、轻负意识。
4.提高学生的阅读能力、写字能力、习作能力。
5.努力做好“提优补差”提高及格率和优秀率。
6.关注语文学困生的提高。
三、工作要点1.加强教研组团队建设,建设学习型教研组。
以课堂教学质量为基础,坚持教研活动前的文章学习,确定每次教研活动主题,做到有目的,有组织,有步骤,有结论。
以争创先进教研组为动力,共同努力,发挥优势,改进不足,促使教师的专业化成长。
2.在重构课堂教学的过程中,关注效益。
重点体现在两个方面。
其一,对教材的理解和把握（包括计划、教学设计、教学反思）,其核心是教学设计,其灵魂是教学目标。
其二,课堂教学的组织能力。
教研组将加强研究和学习。
在研究和相互学习之中不断丰富对教材的理解和把握;同时,要通过观摩、交流、互助,在反思中不断提高自身的课堂教改能力。
将二者有机的结合,形成对重构课堂教学为最初原动力。
3.针对学生情况的差异,从不同的角度进行研究,形成具有学科特色的教学成果。
六年段语文教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高六年段语文教学质量，促进教师专业成长，我校六年级语文教研组在学期初制定了详细的教研活动计划，旨在通过一系列的教研活动，提升教师的教学水平和学生的语文素养。
二、活动目标1. 提高教师对新课程标准的理解和把握能力。
2. 提升教师的教学设计能力和课堂组织能力。
3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提高学生的语文学习兴趣，提升学生的语文综合素养。
三、活动内容1. 理论学习与研讨（1）组织教师学习《义务教育语文课程标准》和《小学语文教学大纲》，深入理解新课程理念，明确教学目标。
（2）邀请专家进行专题讲座，如“小学语文阅读教学策略”、“小学语文作文教学创新”等，拓宽教师的教学视野。
（3）开展教研组内研讨活动，针对具体教学案例进行讨论，如“如何提高学生的阅读理解能力”、“如何激发学生的写作兴趣”等。
2. 教学观摩与反思（1）组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和经验。
（2）开展同课异构活动，鼓励教师设计不同的教学方案，展示个人教学风格。
（3）课后进行集体反思，分析教学过程中的优点和不足，提出改进措施。
3. 教学资源开发与利用（1）组织教师共同开发教学资源，如教学课件、教学案例、课外阅读材料等。
（2）利用网络平台，如教育云资源库、教学论坛等，分享教学资源，促进资源共享。
（3）鼓励教师结合信息技术，创新教学方法，提高教学效果。
4. 学生活动与评价（1）组织丰富多彩的语文活动，如诗歌朗诵比赛、作文竞赛、书法比赛等，激发学生的学习兴趣。
（2）建立多元化的评价体系，关注学生的语文学习过程，鼓励学生全面发展。
四、活动成果1. 教师的教学水平和专业素养得到了显著提升，教学设计能力、课堂组织能力、评价能力等方面均有提高。
2. 学生的语文学习兴趣和语文素养得到了明显提高，阅读理解能力、写作能力、口语表达能力等方面均有进步。
六年级语文教研工作总结15篇
六年级语文教研工作总结15篇六年级语文教研工作总结1光阴荏苒，转眼这学期已结束，语文教研工作也将告一阶段。
在盛行以教研活动促进教师专业成长的今天，我年段一开学着手开展语文教研活动，它组围绕学校教研工作计划，结合本年段工作实际情况，深入开展教研活动，现将本学期教研工作总结如下：一、加强教改与教学科研，以此提高本年段教师教育教学水平。
教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，这一学期，我们六年级语文教研组在学校的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探索、改革、创新。
教研活动最主要的目的，就是要解决当前教师在教育教学中遇到的各种实际问题，通过解决问题从而有效地促进教育教学。
教学实践是开展教学研究的平台和土壤，许多卓有成效的老师都得益于教学实践的锻炼，对于我们每一个普通老师来说，上好一节课，就是一次教研。
本学期我们教研就是以课例为载体，采用“一个年段同备一堂课”，“一人上课多人评”等方式进行校本教研。
1、集体备课。
本学期我们把六年这个学段的成员在单周每周一的下午一二节课，双周三下午教研日组织本年段老师集思广益，研究教材、教法和学法，明确教学目标，把握教学的重点、难点，优化教学设计，每位老师在集体研究的氛围中汲取大家的智慧，共同制定出有代表性的教案。
解决教学中遇到的'难题。
应该说，通过这几次的集体备课，对于每位老师来说，那是一个难得的学习机会，在讨论中，每位老师都提出了许多宝贵的经验，为搞好教学工作搭好平台。
2、我们利用每周一下午一二节教研时间，组织年段语文教师进行教研的研究。
采取集中与分散相结合的灵活多样的学习方式，采取面对面研讨的方式，单周解决教师们在教育教学中遇到的各种实际问题。
通过解决问题，深入调查，积累材料，撰写心得体会等，从而有效地促进教育教学。
3、在教学过程中遇到的困惑，老师们能互相探讨，努力解决，并及时进行案头记录。
4、老师们能自觉学习创新教育的理论和教改等文章，并积极做好相关笔记，为提高教师自身教育理论水平和科研能力及教学技能奠定了基础。
六年级语文教研组工作总结14篇
六年级语文教研组工作总结14篇六年级语文教研组工作总结篇1根据学校教研计划，结合六年级学生的年龄特点，我们六年级语文教研组围绕教育教学工作实际，制定了我们组的教研计划，认真组织开展了一系列教研活动，较好地完成了开学初计划的各项任务。
现总结如下：一、做好四个转变：1、教师课堂教学形式的转变。
上学期，在新的课程标准的指导下，课堂教学已经开始注重体现学生的主体地位。
本学期，在此基础上，我们更加注意课堂的有效性，换言之，就是学生在一节40分钟的课堂里三个纬度目标的体现情况。
为了让学生认识祖国语言文字的丰厚博大，为了使语文课堂更加具有人文性，更富有情感性，我们想了很多的办法。
比如，老师会采用聊天、欣赏音乐等很多轻松的形式引入当天的课题；我们更加注重小组合作过程的指导性和有效性，教给他们合作的方法；我们会用每天分类闯关的形式进行我们的复习课；我们会让学生做出复习的方案，让他们成为复习的主角等等。
2、学生作业设置的转变。
1）除了保留原来就有的作业，本学期根据要求我们设立了语言积累本，还有练笔本。
规定每星期摘记的量并且注意引导学生摘记的内容，使之能够为促进学生语言文字的积累和发展起到作用。
2）除了一些传统的作业模式，我们注意了作业模式和内容的革新。
比如，根据课文内容自己编绘连环画；给古诗配画；根据古诗词的格式填写新词；搜集和课文内容有关的好词佳句；给文中的主人公写封信，写碑文；根据课文内容写一段导游词；查找本册书中自己喜欢的词句；每天给父母大声朗读报纸等等。
这样做的目的是在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造潜能。
3、作业批改形式的转变。
除了以往的优秀等级评价外，我们还使用了一些自己手绘的简笔画作为评价方式。
比如认真仔细的孩子，奖励一副山水画，或者是画一头老黄牛，或者是画一个微笑的脸谱，旁边注明：老师很感动。
如果作业不认真，老师会画一个哭脸同时注明：没有吃饱，希望下次记得认真等，这种批改作业的形式幽默诙谐，学生很喜欢也从情感上易于接受。
关于小学语文教研活动总结(精选5篇)
关于小学语文教研活动总结（精选5篇）1.《小学语文教研活动总结》一本次小学语文教研活动，我们围绕小学语文教材、教法、评价等方面开展了广泛的讨论和研究，取得了丰硕的成果。
首先，我们对小学语文教材进行了深入的研究。
通过对教材内容的分析，我们发现教材内容丰富、生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。
同时，我们也发现教材的难度不平衡，一些内容过于简单，而有些内容对学生来说比较困难，需要我们在教学过程中进行适当调整。
其次，我们对小学语文的教学方法进行了讨论。
通过互相交流经验，我们发现启发式教学方法能够有效激发学生的思维能力，培养学生的自主学习能力。
同时，我们也注意到了在教学过程中要根据学生的实际情况选择不同的教学方法，不要一刀切的使用同一种教学方法。
最后，我们对小学语文评价体系进行了讨论。
我们一致认为小学语文评价应该注重学生的实际能力，不仅要注重认知层面的评价，还要注重学生的综合素质的评价。
同时，我们也注意到了评价方式应该多样化，不能过分依赖单一的考试评价，要注重学生的实际表现和参与度。
通过本次小学语文教研活动，我们深入了解了小学语文教学的现状和存在的问题，也积累了丰富的教学经验。
我们将进一步加强教研活动，不断提升语文教学质量，为培养学生良好的语文素养而努力。
2.《小学语文教研活动总结》二本次小学语文教研活动，我们主要围绕小学语文阅读教学进行了深入研究和讨论，并取得了一定的成果。
首先，我们对小学语文阅读教学的目标进行了明确。
我们认为小学语文阅读教学的目标应该是培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力。
在教学过程中，我们应该注重培养学生的阅读理解能力、分析能力和批判思维能力，使他们能够独立阅读、理解和欣赏各种文本。
其次，我们对小学语文阅读教学的方法进行了探讨。
我们发现，启发式教学方法能够有效引导学生主动思考和探究，提高他们的阅读能力。
同时，我们也注意到了小组合作学习和角色扮演的方法能够培养学生的合作能力和表达能力，在阅读教学中起到积极的促进作用。
2024年六年级语文教研活动总结参考（3篇）
2024年六年级语文教研活动总结参考本学期的六年级语文教学任务已圆满达成。
现对本学期的教学工作进行如下简要总结：一、深入学习新课程教学理念，提升语文教学品质我积极研读《教师之友》、《小学语文教学》、《小学语文教学设计》等优质教育期刊，不断汲取新的理论知识，深入剖析语文教学的内在规律，参考优质教学设计。
结合教学实践，创新教学方法，以提升个人教学能力。
二、强调语文教学的人文内涵语文学科的人文性体现在学生在学习过程中的自我成长，是教师与学生在特定时空中的生命体验互动。
我尊重每个学生的独特性，尊重其生命价值和文化多样性，致力于在教学中营造人文关怀的氛围。
1、激发学生情感共鸣在课堂中，我借助美的元素和形象，触动学生的情感世界，使他们的认知活动伴随着情感体验。
通过反复研读文本，学生的情感得以发展，形成新的情感认知，并在阅读中与文本产生深度互动。
2、关注学生精神成长我努力触及学生的精神层面，以宽容和理解倾听他们内心的声音。
在课堂上，我尝试站在学生的角度，引导他们以自己的视角看待世界，以此激发思考，促进课堂氛围的和谐，提高教学效果。
3、促进学生人格塑造语文教育旨在通过精心挑选的文章，潜移默化地影响学生的气质和品格。
我引导学生从文本中引发联想，联系生活实际，引导他们形成对人生的独立见解，以培养健全的人格特质。
三、因材施教，优化教学策略我认识到知识是培养能力和智力的基础，因此在语文教学中，我注重发展学生的思维能力，促进语言与思维的协同发展。
1、培养自主学习能力我鼓励学生积极参与听说读写的实践活动，学会在实践中学习和运用语言。
我教授有效的学习方法，引导学生自主学习，养成良好的学习习惯。
2、激发写作兴趣遵循新课程标准，我指导学生写作，鼓励他们表达真实情感，发挥创造力。
在写作教学中，我引导学生自我反思，激发写作热情，培养他们的创新思维。
3、改革作文批改与讲评方式在批改作文时，我尊重学生的原创性，以鼓励为主，注重实效。
我还鼓励学生自我阅读和修改，通过小组讨论和全班分享，提高作文讲评的参与度和互动性。
六年级组语文教研工作总结
六年级组语文教研工作总结在过去的一年里，六年级组语文教研工作取得了一定的成绩。
通过大家的共同努力，我们成功地完成了教学任务，提高了学生的语文素养，也为下一步的工作打下了坚实的基础。
接下来，我将对我们的工作进行总结，以期对今后的教研工作有所启发和帮助。
首先，我们在教学内容上做了许多努力。
我们深入研究教材，结合学生的实际情况，设计了丰富多彩的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
我们注重培养学生的阅读能力，组织了各种形式的阅读活动，让学生在阅读中感受语文的魅力，提高阅读理解能力。
同时，我们也注重培养学生的写作能力，引导学生进行写作训练，提高他们的表达能力和文字组织能力。
其次，我们在教学方法上进行了不断探索和尝试。
我们充分利用多媒体技术，设计了丰富多彩的教学课件，使课堂更加生动有趣。
我们还注重培养学生的合作学习能力，组织了各种小组活动，让学生在合作中相互学习，相互帮助，提高了学习效果。
我们还注重培养学生的创新思维能力，引导学生进行创新性思维训练，培养他们的创造力和创新意识。
最后，我们在教研团队建设上也取得了一定的成绩。
我们注重团队合作，相互交流，相互学习，共同进步。
我们定期组织教研活动，开展教学观摩，相互交流教学经验，提高了教学水平。
我们还注重个性发展，鼓励教师进行个性化教学探索，充分发挥每位教师的特长和优势。
总的来说，六年级组语文教研工作取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处。
希望在新的一年里，我们能够继续努力，不断提高教学水平，为学生的语文学习创造更好的条件。
相信在大家的共同努力下，我们的教研工作一定会取得更大的成绩！。
六年级语文教研的工作总结（通用7篇）
六年级语文教研的工作总结（通用7篇）六年级语文教研的工作总结1一、常规教研工作：1、开学初认真学习了学校的工作计划，制定本组教研计划。
2、按时，认真地进行每周一下午的教研活动。
3、坚持两周一次的集体备课。
4、坚持一个月进行一次组内教案和作业互查。
5、坚持学习教育教学论文。
6、认真制定复习计划，踏实进行阅卷和分析工作。
7、积极参加网络教研。
二、特色教研活动（一）扎扎实实开展课例研究和观课议课活动，同时继续深入开展小课题的研究工作。
20xx年4月，我们六年级语文教研组进行了组内课例研究，观课议课活动。
本学期我们继续选择了作文互评、修改指导课为我们的观课内容，同时把我们的小课题《我的作文我做主——作文互批、修改的探索与实践》的研究继续深入。
活动前，我们利用教研时间，确定了观课议课的主题为“如何指导写作互评后的自主修改”。
本学期我组选定人教版第十二册第四单元习作《自我保护》为个例研究的载体，。
3月31日的教研活动大家集体备课，就在习作《自我保护》的教学设计进行了研讨。
4月9日我们进行了观课前的集体备课，确定了主题是：“如何让指导学生习作互评后自主修改及反馈”。
大家各抒己见，在本次习作主题的的基础上，确定了本单元习作的评改重点，并且商讨了本次评改的方式和流程，在在学生的评价中特别注意突出修改及反馈的自主性的体现。
本学期我们小课题研究的重点是指导学生进行有效修改及修改后的反馈。
接下来由杜静和刘荣华老师分别上了一节第四单元自作互评指导课。
课堂教学环节紧凑、重点突出，充分发挥了学生的主体作用，体现了老师的主导作用。
观课中时时都有学生精彩的发言和激动地交流场景，让我们的作文评改教学更加有趣，让学生在课堂上成为真正的主人。
至此，我们的作文互评指导教学的探索也画上了一个圆满的句号。
“创新作文评价，提升学生习作水平”是我组老师共同努力的目标！我们大家坚持不懈地把这项课题研究了两年半，终于让我们的学生获益匪浅。
本学年，我们组内的多篇新闻报道都出自学生之手，篇篇都文笔生动，感人至深。
六年级语文组教研总结7篇
六年级语文组教研总结7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级语文教研组工作总结报告5篇
六年级语文教研组工作总结报告5篇一学期即将过去，我所带的六年级语文教育教学工作已接近尾，本学期的工作可以说紧张忙碌而收获多多。
这一学期我继续按新课程标准转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和语文课堂教学的新思路、新设想结合起来，在实践中收到很好的效果。
教育教学工作方面，始终站在新课改的前沿，积极学习新课改理论，虚心向有经验的教师同行讨教经验。
在教学中，认真钻研、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等能力。
1、课程标准走进我的心，进入课堂。
怎样教语文，《语文课程标准》对语文的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。
我们语文教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。
开学初我首先仔细研读教材，制订出切实可行的教学计划。
开始上课，每一节课都有鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，都用全新的眼光去看待学生的每一点成长，都用不同的程度地评价不同程式度的学生。
让学生乐学、愿学。
2、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
本学期为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的语文学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度、价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把语文教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程，紧扣新课程标准，根据本班学生情况积极利用各种教学资源，调动学生的学习兴趣，努力提高阅读教学的效果。
课前精心备课，撰写教案，课后写下教学反思，记下自己执教时的切身体会或疏漏。
3、做好教学每一个环节的工作。
在作业的布置与批改上，以《练习册》《快乐课堂》两本作业为练习内容，记下学生的错题，并让学生更正，直到做正确为止。
注重单元检测，并写出检测的质量分析。
积极做好辅导工作，帮助学生学好语文，对一些学困生做跟踪。
2024年六年级语文教研活动总结范例（二篇）
2024年六年级语文教研活动总结范例转瞬即逝，一个学期即将结束。
这一学期内，我始终致力于备课、授课、及时批改和评讲作业，同时深入学习教学理论，钻研教学方法，谦逊向他人求教，持续提升自身的教学水平和思想认识，并成功完成了教育教学任务。
回顾本学期的语文教学工作，既有值得肯定之处，也存在一些不足。
一、精心准备每一堂课，课后及时反思我深信充分的备课是上好课的基础和关键。
课前，我不仅分析学生已有的知识基础，还了解他们的兴趣、需求、方法和习惯，以及他们在学习新知识时可能遇到的困难。
备课时，我深入研读教材，掌握教材的体系、核心内容及其内在联系，明确重点和难点，理解知识的逻辑，确保教学环节的针对性和有效性。
课后，我立即对教学进行反思，评估教学方法，反思教学步骤，以及学生在课堂学习过程中的表现，并在备课本上记录这些反思。
二、重视学生的课外阅读积累提高语文能力，仅依赖教材是不够的，需要拓宽学生的阅读范围。
本教材推荐了《鲁宾孙漂流记》以鼓励学生阅读课外书籍。
我借此机会引导学生进行课外阅读，积累课外知识，扩展知识领域。
我要求学生根据自己的阅读内容做摘录，可以是文章、名言或精彩片段，并培养他们写读书笔记的习惯。
长期下来，学生的积累内容日益丰富，我相信这样的活动对提高学生的语文水平大有裨益。
三、做好学生的辅导工作鉴于班级学生语文基础相对较弱，部分学生易分心、贪玩，缺乏自我控制能力，学习积极性不高，我通过设立学习合作和竞争小组，利用优生带动差生，对学习困难的学生进行指导和帮助。
利用小组内部的竞争机制来激发全班学生的学习积极性。
自实施学习小组以来，我观察到学生的学习积极性有所提高，不按时完成作业的情况减少，学习成绩也有所提升。
在课外，我也加强了辅导工作，尊重和理解后进生，为他们提供更多机会，鼓励他们，使他们在学习和品行上都能取得进步。
本学期的教学工作虽然取得了一定的成效，但在教学中仍存在一些不足，如学生对课文的理解较为肤浅，不能很好地拓展和深化，作文水平还有待提高等。
六年级语文教研活动总结范文(3篇)
六年级语文教研活动总结范文一、指导思想：以《语文新课程标准》为指导，实施以培养学生创新意识和实践能力为重心的素质教育，以更新观念为前提，以提高教师整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，转变教研理念，改进教研方法。
二、具体措施：1、根据学校工作重点，带领全组人员积极参加学校组织的业务学习和各项教研活动，努力提高自身的业务水平。
2、重视教研活动，努力提高实效性。
要重视课例的收集和解剖，重视学科理论的研修，重视对研究过程的研究，切实提高活动质量，提高教师对学科的认识。
3、聚焦课堂，开展新课程理念下的语文教学研究，努力提高常态课堂教学的效益，课堂教学评价要关注学生的发展。
4、重视备课组活动，备课组要注意本组教师的教学实际，围绕提高课堂教学效益，组织好理论学习和日常讨论，活动要做到“三定”：定时、定地、定主讲人。
三、工作重点：1、加强新课标学习，进一步确立新理念，学习语文教学理论书籍，学习先进的教学经验，提高业务水平。
2、扎实开展好教研工作。
（1）采取本组小组教研和学校教研相结合的形式进行教研学习，做好学习记录。
（2）本学期小组教研组活动，采取由教研组老师轮流主持进行，调动老师们的积极主动性，发挥各位老师的潜在能力，由当次主持老师确定教研的具体内容，采取各自不同的方式进行。
（3）一学期听课20节以上，并做好听课记录和即时的评价，认真填写评课表，在评课时，积极发言，互相交流，共同进步。
（4）有计划的完成教育教学任务，树立终身学习的观念，不断提高每个教师的科研素养。
（5）认真备好课、好课。
把课题实验落实到课堂教学中，认真批改作业，引导学生把学到的语文知识运用到日常生活中。
（6）在教研活动中，检查教学进度、备课和批改作业情况。
四、周工作安排第一周：讨论制订本学期的教研计划，讨论备课的要求。
第三周：讨论小组研究课的具体时间安排，集体备课，交流第一单元教学中的心得。
第五周：理论学习，组织阅读教育期刊，教师交流心得。
六年段语文教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了进一步提高六年段语文教师的教学水平，促进教师专业成长，我校六年段语文教研组在学期初制定了详细的教研计划，开展了形式多样的教研活动。
现将本学期教研活动总结如下：二、活动内容1. 集体备课本学期，六年段语文教研组共开展了8次集体备课活动。
每次活动前，教研组长提前将备课主题和内容通知各位教师，要求教师提前做好备课准备。
在集体备课过程中，教师们积极参与，各抒己见，共同探讨教学重难点、教学方法、教学手段等。
通过集体备课，教师们对教材的理解更加深入，教学思路更加清晰，教学效果得到了明显提升。
2. 课堂教学观摩与研讨本学期，教研组组织了4次课堂教学观摩活动。
每次观摩活动后，教师们进行热烈的研讨，针对课堂教学中的优点和不足进行深入剖析。
研讨过程中，教师们敢于直面问题，勇于自我反思，共同探讨提高课堂教学效率的方法。
此外，我们还邀请了其他年级的教师参与观摩和研讨，拓宽了教师们的视野，促进了校际之间的交流与合作。
3. 教学经验分享为了提高教师们的教学水平，教研组定期开展教学经验分享活动。
本学期，共有6位教师分享了他们的教学经验。
分享内容包括：如何激发学生的学习兴趣、如何培养学生的阅读能力、如何提高学生的写作水平等。
通过经验分享，教师们相互学习，共同进步，为提高教学质量奠定了坚实基础。
4. 教学反思与总结本学期，教研组要求每位教师每月撰写一篇教学反思，对教学过程中的成功经验和不足进行总结。
同时，教研组长定期组织教师进行教学总结，对每个阶段的教学工作进行回顾和反思。
通过教学反思与总结，教师们不断改进教学方法，提高教学质量。
三、活动成效1. 教师的教学水平得到了显著提高。
通过集体备课、课堂教学观摩与研讨、教学经验分享等活动，教师们对教材的理解更加深入，教学思路更加清晰，教学手段更加丰富，教学效果得到了明显提升。
2. 教师的专业素养得到了提升。
小学六年级语文教研组工作总结4篇
小学六年级语文教研组工作总结4篇小学六年级语文教研组工作总结1时间匆匆，一学期又很快过去了，回顾本学期的工作，我们教研组的每一位老师工作勤勉踏实、积极进取，我们以学校教学工作计划为指导，从规范入手，以构建活力课堂为中心，以学生为中心，有目的，有计划地开展各项教育教学工作，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量。
一学期来，我们主要做了以下工作，简要小结如下。
（一）有效备课，扎实上课，努力构建活力课堂课堂是教学研究的主阵地，我们教研组成员能立足课堂，通过多层次、多形式的研究，探索教学规律，努力实现理念与实践的统一、共性与个性的统一、形式与效益的统一。
1、有效备课。
充分利用每次集体备课的时间，开展以教研组为单位的集体备课研讨活动。
备课做到“四突出”：突出对教材的理解，务必正确、全面、深刻；突出对方法的选择，既要选择教法，又要选择学法；突出对练习的设计，练在重点处、难点处、疑点处，力求有趣味性、层次性、多样性；突出对班上后进生的关注，让他们参与教学过程，获得最大可能的发展。
教学设计追求“同中求异”，注重教学后记、教学随笔的实效性。
2、扎实上课。
磨课做到：结合新课程理念，注重学生学习方式的革新；结合课题研究，注重成果的推广应用；结合现代技术，注重教学手段的创新。
评课做到：上课教师说课、听课教师议课、骨干教师点评。
真正做到“人人参与，人人思考，人人发言，人人受益”。
本学期我们教研组的成员人人都能上好集备研讨课。
张晓芳老师作为我校语文教学方面泰斗级的人物首先给我们上了一节骨干展示课，张老师对文本的准确把握，有效取舍；教学设计的独到精要，深入浅出；写作方法的适时渗透，及时小结，都让我们叹为观止，受益匪浅。
正是有了张老师这样教学经验丰富，教学功底深厚，对我们这些晚辈又总是这样热情提携的前辈，我们教研组的每次研讨总是很热烈，在张老师的引导下，我们总是围绕一节课开展“辩课”。
十月份，袁老师上了集备研讨课《姥姥的剪纸》，课前，本教研组的成员一起说课，钻研文本，探讨教法。
六年级语文教研活动总结范本(3篇)
六年级语文教研活动总结范本这学期，我们六年级语文教研组的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻中心学校对教研工作的要求，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：一、加强校本培训，促进教师专业发展作为教研组，我们深深地感到，教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能。
因此，本学期，我校语文教研组以教研组为中心，注重加强教师的校本培训工作，多渠道的对教师进行培训，促进教师的专业发展。
1、开学初，语文教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习，使新的课程理念深入人心。
在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。
2、开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。
教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。
3、加强校本培训中的骨干教师引领作用。
要求全体语文教师加入到学校课题研究中，结合课题研究的内容，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力，牢固地树立了评价要以学生发展为宗旨的思想。
二、积极开展各种教研活动，提高教师教学能力和教学水平1、认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。
本学期，这个光荣的传统继续在我们语文教研组懂得到发扬。
鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。
每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，评课、诊断、总结。
六年级语文组主题教研活动总结
六年级语文组主题教研活动总结一、活动背景六年级语文组主题教研活动是为了提高教师的教学水平和教学质量，加强教师间的交流与合作。
此次活动以六年级语文教学中容易出现的难点和疑惑为主题，通过教学经验交流、学科知识分享和教学反思，共同探讨解决方案，提升教师的教学效果。
二、活动目标1.分享教学经验，互相借鉴，取长补短，共同进步；2.学习新的教学理念和方法，拓宽教师的教学视野；3.解决教学中的困惑和难点，提高教师的教学能力和素质；4.增强教师间的合作意识和团队精神。
三、活动内容1.分享教学经验活动开始时，每个教师都分享了自己在六年级语文教学中的一些经验和心得。
通过教学案例的展示和智慧教室的辅助，教师之间展开了热烈的讨论，分享了自己在教学过程中的成功经验和教学方法，并从中获得了启发和借鉴。
2.学科知识分享活动的第二部分是学科知识分享。
每个教师根据自己授课的学科内容，准备了一份有关该学科的知识分享。
教师们通过PPT 演示、小组讨论等形式，展示了自己针对学科知识的教学设计和教学实践。
通过相互学习和交流，大家进一步了解了六年级语文教学中的重点和难点。
3.教学反思与讨论活动的最后一部分是教学反思与讨论。
教师们结合自己的教学实践和学生的实际情况，对教学过程中出现的问题进行了反思和讨论。
大家针对存在的困惑和难点，提出了解决方案，并进行了深入的探讨和交流。
通过这样的反思和讨论，教师们相互之间互相启发，共同提高了教学水平。
四、活动效果1.提高了教师的教学水平和教学质量。
通过教学经验的分享和教学反思的讨论，教师们对于教学过程中的问题有了更深入的了解和认识，进一步提高了教学的水平和质量。
2.拓宽了教师的教学视野。
通过学科知识的分享和交流，教师们了解了新的教学理念和方法，在教学设计和教学实践中有了更多的选择和发展空间。
3.加强了教师间的交流与合作。
通过本次活动，教师们加深了彼此之间的认识和了解，加强了团队合作精神，为今后的教学活动打下了良好的基础。
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2019-2020年六年级语文组主题教研活动总结——上海小学六年级语文教研组主题式教研活动总结
上海小学吴小菊时光荏苒，转瞬间，大半个学期就已经过去了。
在过去的这个学期里，我们六年级语文教研组根据学校提出的主题式教研活动要求，六位教师群策群力，相互学习，共同研讨，使主题式教研活动取得了较好的成绩。
现将我组的研讨工作作如下汇报：
我们组确定的教研主题是——活用教材资源，有效指导作文
（一）发现问题，确立主题
众所周知，作文是学生语文能力的综合体现，作文教学也是小学语文教学的难点，对于作文教学方式方法的探索，近年来，不断涌现出大量的论点著述与成功教学范例。
但在实际工作中，作文教学仍然是我们最棘手的问题。
就本年级学生来说，缺乏写作兴趣，作文辞不达意，无法做到具体描述更是班级大部分同学都存在的问题。
如何为作文教学找到出路？《语文新课程标准》指出，实行课程改革要增强课程的资源意识，教师应该努力挖掘教材自身的课程资源。
课文中隐含的丰富的人文精神和独特的情感魅力，以及优美生动的语言、灵活精致的表达、独具匠心的布局谋篇，为每一个阅读者提供了习作的范本。
教师在阅读教学中可以根据学生年级特点让学生有目的、有计划地学习这些方法，在作文教学中对这些方法进行有效的迁移训练。
鉴于此，我们年级组教师经过多次商讨，在众多的教研主题中，选择了“活用教材资源，挖掘现有课本中的写作技巧，进行有效性作文教学
指导”这一教研主题。
这既吻合当前提出的“指向表达的阅读课”的理念，更是对学习课文写作方法的迁移和运用。
（二）深入思考，形成方案
学期初，我组确立这个研究课题后，先搜集整理了与此相关的资料，借鉴了一些与本课题相关的研究策略，在充分论证的基础上，我们六位教师共同研讨制定了实施方案，包括对本次研究的主题、问题提出的目的意义以及研究思路、活动步骤、预期效果、采取的措施等。
（三）专题学习，交流心得
为确保主题校本教研顺利开展，我们组织小组成员针对方案进行学习和积累，收集有关的教学理论和实践策略的文章，我们组学习了《小学语文课程标准解读（高段习作部分）》、《语文课程资源的开发与运用》、将军晶老师年发表的《指向表达的阅读教学》、观摩了管建刚老师执教的课例《理想的风筝》等，先期为本课题的研究提供了理论支撑。
在此基础上，我们组召开了一次集体研讨会，大家围绕“如何在现有的课本中整合写作知识，迁移运用到作文教学中？“在教学中运用这一观点的最大收获，体会是什么？”等方面进行交流。
教师们对此谈出自己的理解，互相交流学习心得，获得了宝贵意见。
（四）教学尝试，切磋探讨
课堂教学是主题校本教研活动的主阵地，教学研究必须聚焦课堂，引导老师关注课堂，才能切实有效地提高教学能力。
因此我们组确定由石会榕老师上研讨课，通过以课例为载体落实研究主题。
在本年级的所有课文中，安徒生童话《卖火柴的小女孩》一文本身属于经典文例，又因为课文本身在想象和细节描写这两个方面独具特色，因此，我们组确定以这篇文章为写作指导的案例，交给学生通过幻象和细节描写来突出心理的写作方法。
为了提供原汁原味的课堂展现，解决实际问题，4月8 日，石老师自己备课，上课，年级组老师集体听课，通过课堂观察，开展评课，研讨，提出了改良策略。
4月21日，根据年级组老师的建议，石老师再次调整课堂教学，第二次在组内上课，这次上课有意识地将集体研究的解决问题的策略运用在了课堂教学中，验证、巩固和深化了主题教研活动取得的成果。
5月11日，学校专家组再次深入石老师的课堂，提出了宝贵的意见，在此，感谢他们的辛勤指导，为我们组的主题教研活动提供了有力支撑。
5月19日，石老师代表我们年级组在全校进行了汇报上课。
（五）成效及反思
美国心理学家波斯纳曾归纳出教师成长的公式：“成长＝经验＋反思”。
通过该课题研究，我组教师有了很多的收获：1、通过这次主题式研究活动，我组教师实现了反思与实践之间的全面结合，使教学研究更有针对性和实效性。
主题式教研活动的过程，就是解决教学活动中缺少什么就研究什么，研究什么就收获什么的过程。
2、通过本期活动，我组教师研读文本的能力得以很大提高，教学观念从“教教材”转变为“用教材”，开发运用课程资源的意识加强了，在平时的教学中能把有效地阅读教学和作文教学有机结合起来，活用课文中的写作
资源进行作文指导和写作训练，学生的写作水平提高很快。
3、通过本期教研活动的课堂实践，我组教师在高年级习作教学中探索出了这样一个作文教学模式，即“回顾课文——发现写法——迁移训练——练笔评改”四步作文指导模式。
如我组石老师展示的作文指导课堂，就是在安徒生著名童话《卖火柴的小女孩》一文中，挖掘出通过幻象和细节描写凸现人物心理这一崭新的写作方法，并教会学生迁移运用到习作中去。
使学生习得了人物心理描写的具体方法，这也是当前语文教学工具性的重要体现。
当然，分享研究成果的同时，我们也在想：我们一味的挖掘和使用教材，会不会过分放大教材功用？让学生“唯教材马首是瞻”？老师眼睛总是盯着课文会不会使学生的视野狭窄？
诚然，作文教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的作文能力不是一朝一夕的事。
虽然本期的教研活动结束了，但是身为一线教师的草根研究永远不会停止，我们将继续行走在主题式教研的道路上，且行且思考！。