就业指导课程要点

12
第一节 了解自我
三、性格（个性、人格）
迈尔斯.布里格斯个性类型（MBTI）建立了个性类型的四个维 度，每个维度都有两种不同的偏好，八个方向的不同组合就构 成了16种个性类型。 性格从四个维度考察个人的偏好： 能量倾向：Extraversion vs. Introversion 外向/内向 接受信息：Sensing vs. iNtuition 感觉/直觉 处理信息：Thinking vs. Feeling 思考/情感 行动方式：Judging vs. Perceiving 判断/知觉 探索方法： 标准化测验----迈尔斯.布里格斯个性类型指标、卡特16种人格 因素测验 非标准化评估----自我评估和他人评估
技能层面：掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、
求职技能等，还应该通过课程提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、 问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。
3
教学方法、考核方式
• 教学方法
本课程采用理论与实践相结合、讲授与训练相 结合的方式进行，主要采取课堂讲授、典型案 例分析、情景模拟训练、小组讨论、师生互动、 角色扮演、社会调查等方法。
23
•
பைடு நூலகம்
第二节 探索职业世界
五、了解职业信息方法
• 间接信息：书刊杂志报纸、电视电影、互联 网 • 直接信息：生涯任务访谈、参与模拟情景、 实习
24
第三节 职业决策
一、什么是职业决策
职业决策可以分为广义和狭义的，广义的职业决策 一般包括以下步骤：决策意识觉醒、自我评估、职业 分析、综合自我与职业信息、确定方案、实施方案、 评估、新一轮的觉醒……不断的螺旋式上升。 在某种意义上说，广义的职业决策的过程也就是职 业规划的过程。狭义的职业决策把决策理解为广义决 策过程中的一个环节，即从几个职业备选方案中选择 一个“确定”环节。
上 级 的 管 理 上级的领导风格、管理方式及严格程度等 方式与风格
18
第二节 探索职业世界
表 3 职位的工作报酬
类型 货币 报酬 组成方式 工资 奖金 津贴 非货币 报酬 生活福利 个人福利 社会福利 有偿假期 具体内容 基本工资、及时工资、计件工资、职务工资 超额奖、绩效奖、建议奖、特殊贡献奖、佣金、红利、职务奖、节约奖 住房津贴等 法律顾问、心理咨询、托儿所、内部优惠上牌年、搬迁津贴、子女教育费 养老金、储蓄、辞退金、住房补贴、交通费、工作餐、人寿保险等 医疗保险、失业保险、养老保险、工商保险、生育保险、住房公积金 培训、病假、事假、公休、节假日、工作时间休息、旅游等
短期规划、中期规划、长期规划、人生规划
• 在职业生涯规划中，有四件事要做：
第一、要进行人职匹配，找到适合自己的职业；
第二、要了解自己所处的职业生涯阶段，把握人生的方向； 第三、要进行职业定位，坚持向既定的的目标迈进； 第四、在需要做出重大决策的时候，要运用科学的决策方法进行决策
7
系统化生涯规划法
探索 工作世界
• 考核方式：作业、开卷考试
4
课程主要内容
• 第一部分 发展规划篇
了解自我、探索职业世界、职业决策、就业能力提升
• 第二部分 实践指导篇
求职准备、应聘签约、学生到职场人的转换与适应
• 第三部分 创业教育篇
创业知识、创业实践
5
第一部分 发展规划篇
• 职业生涯：一个人一生中所有与职业相联系的行为
与活动，以及相关的态度、价值观、愿望等的连续性 经历的过程。
17
第二节 探索职业世界
表 2 职位的工作环境
物理环境 工 作 环 境 社会环境 工作设施 工作空间 人际关系 工作气氛 学习气氛 工作场所的办公设备、办公用品、设施等 工作场所的照明、空气、温度以及户外作业所占的时间比例等 工作场所的人际氛围、同事间的关系等 工作场所的员工的工作积极性、主动性、配合度等 工作场所的员工的学习主动性，谋求再培训、再发展的积极性
域
• C常规型人（organizer）的特点 职业涉及办公室行政
事务领域
10
第一节 了解自我
二、能力
• 一般能力：指在很多基本活动中表现出了的能力，如 思维力、想象力、记忆力、观察力，言语能力、数学 能力、逻辑推理能力、空间关系能力等 • 特殊能力：特定的专业活动中发挥作用的能力，如音 乐能力、会话能力、运动能力等 • 探索方法： 标准化测验----瑞文标准推理测验、韦克斯勒成人智力 量表、一般职业能力倾向测验、行政职业能力测试 非标准化评估----我最成功的事情回溯、“棒棒的我” 小组活动
求职行动
8
第一节 了解自我
一、兴趣
• 霍兰德职业兴趣理论：现实型（机械、技术、物 体）、研究型（科学、分析） 、艺术型（表现、独 立） 、社会型（人际、热情） 、企业型（冒险、影 响） 、事务型（有序、细节） • 探索方法： 标准化测验----霍兰德自我探索量表 非标准化评估----兴趣岛、职业卡片分类
13
第一节 了解自我
性格类型与工作匹配
14
第一节 了解自我
四、价值观
• 职业价值观：是价值观的重要组成部分，简单说是一 个人对于工作有关的客观事物（包括人、物、事）的 意义、重要性的评价和看法，是一个人在职业生活中 表现出来的一种价值取向，影响一个人的态度和行为。 • 职业价值观体现了一个人真正想从工作中得到什么， 它决定了个体对工作稳定的、内在的追求，对于个体 的职业选择与发展起着方向导引及动力维持的作用， 澄清自己的职业价值观，弄清楚自己在工作中真正想 要的是什么，有助于将自己最强烈的需要与不同的工 作性质联系在一起，最终找到适合自己的工作。 • 探索方法：标准化测验----职业价值观测评 非标准化评估----职业价值拍卖法
• 职业生涯规划：通过个人和组织相结合，对个人职
业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结、研究， 尤其是对兴趣、爱好、个性、能力、价值观、特长、 经历以及存在的不足等各方面进行综合分析的基础上， 确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出 行之有效的安排。
6
• 职业生涯规划类型（按时间维度划分）：
19
第二节 探索职业世界
二、单位（也称组织）
1.单位类型：企业单位、事业单位、社会团体、 政府单位 2.组织结构：考察组织结构的复杂性、规范性和 集权程度 3.组织文化及类型：科层官僚文化、团队型文化、 创新型文化、市场型文化
20
第二节 探索职业世界
三、行业与产业
1.行业：从事相同性质活动的所有单位集合。
11
第一节 了解自我
职业与能力的关系：
言语能力：教师、播音员、咨询人员、写作和记者等 数学能力：数学、财务、金融等相关职业 逻辑推理能力：科研开发、律师、管理、科学研究等 机械推理能力：木工、维修工、电工、工程制图者等 空间关系能力：建筑师、美术设计、模型制作等 资料分析能力：统计分析人员、会计、财务人员等 知觉速度：速记、记账、处理科学资料等
22
第二节 探索职业世界
四、劳动力市场
• • • 了解行业和产业原因在于只有行业和产业的发展才能产生对劳动力的需 求，才能使各类劳动力获得就业的机会。而供给方和需求方通过劳动力 市场进行交换，从而形成了社会的就业现状。 劳动力市场：在符合相关法律要求的前提下，劳动力的提供者和需求者 自由、自愿地对劳动者进行买卖，实现劳动力资源合理配置的机制。 我国劳动力市场的现状与存在问题：构成现实供给的主要由三部分，即 新增劳动力、现有下岗失业人员、农村剩余劳动力；劳动力市场需求方 面，传统产业就业人数大幅度下降，第三产业就业人数大幅度提供，服 务业已成为国家吸纳就业的主渠道；从劳动力结构看，大中专以上教育 程度比例不高，人才技能培养远远落后于实际工作需要，高级技能人才 最短缺。因此，一方面是总体的供给钓大于需求，另一方面是有限的需 求也没有得到完全满足，“有人没活干和有活没人干”的现象同时存在， 反映了就业的结构性矛盾突出。 影响劳动力市场发展变化的因素：政策方面（人口政策、经济政策、户 籍刮泥政策）、教育培训的影响、科技对劳动力上次的影响、经济全球 化的影响、经济形势的影响。
25
第三节 职业决策
二、职业决策风格
1、职业决策风格“三分法” 著名职业生涯学者哈瑞恩（Harren）的研究，大部分人的职业 决定方式可以归纳为一下三类： 理性型、直觉型、依赖型 2、职业决策风格“五分法” 美国职业生涯专家斯科特（Scott）和布鲁斯（Bruce）认为决 策风格是在后天的学习经验中逐渐形成的，将决策风格划分为五 种类型： 理智型、直觉型、依赖型、回避型、自发型： 3、职业决策风格“八分法” 著名学者丁克赖吉（Dinklage）根据人做决策的不同行为特征 把职业决策分为八种类型： 延迟型、宿命型、麻痹型、直觉型、 冲动型、犹豫型、计划型
9
第一节 了解自我
• R现实型人(doer)的特点 职业涉及生产、贸易和服务
领域 域
• I研究型人（thinker）的特点 职业涉及科学和技术领
• A艺术型人(creator)的特点 职业涉及艺术、音乐和文
学领域
• S社会型人(helper)的特点 职业涉及教育和福利领域 • E企业型人(persuader)的特点 职业涉及销售和管理领
大学生职业发展与就业指导
课程要点
毕业生就业指导中心
2012.8
1
课程性质
大学生职业发展与就业指导课为公共必修课
既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学 生的全面发展和终身发展 通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立 正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来 的发展，自觉提高就业能力和生涯管理能力
2
课程目标
态度层面：树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、
价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业
的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。