二年级上册音乐教案第一单元 我愿住在童话里永远住在童话里 _人教新课标
二年级上册音乐教案第一单元我愿住在童话里永远住在童话里_人教新课标
二年级上册音乐教案第一单元我愿住在童话里永远住在童话里_人教新课标教学目标：通过倾听音乐，感受歌曲轻巧、诙谐的乐趣。
表演童话故事。
教学重点、难点：主旋律的音准、培养学生创编的能力。
教学预备：钢琴、录音机、磁带。
教学过程：一、组织教学1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。
2、师生问好。
二、复习歌曲《小红帽》、《大鹿》。
1、发生练习：1234│5—│5432│1—‖鲜花爱雨露，lu lu lu lu lu。
2、复习歌曲《小红帽》、《大鹿》。
3、模奏练习：2/4××××│×××│×××│×—‖2/4×××│×.×│×××│×—‖2/4×××│×××│×××│××‖4、教师对学生的表现进行评判。
（以鼓舞为主）三、导入：表演本单元学习的童话故事，激发爱好。
四、观赏歌曲《永久住在童话里》1、倾听歌曲范唱，感受音乐的情绪。
大伙儿在歌声中感受到什么？（交流）。
2、提问：歌曲中都唱了哪些动物人物？3、表演动画人物，感受歌曲轻巧、诙谐的乐趣。
五、童话故事表演1、选择自己喜爱的童话，自由组合进行表演。
2、能够选择配乐、朗诵、唱歌、讲故事等形式表演。
六、课堂小结，下课。
音乐教案《我愿住在童话里》
音乐教案《我愿住在童话里》第一章：教学目标1.1 了解并感受童话故事的美丽与神秘。
1.2 学习并演唱歌曲《我愿住在童话里》，体验音乐带来的愉悦。
1.3 培养学生的音乐欣赏能力和表现力。
1.4 引导学生通过音乐表达自己的情感和想象。
第二章：教学内容2.1 歌曲《我愿住在童话里》的旋律、歌词及节奏。
2.2 童话故事的欣赏与讨论。
2.3 歌曲演唱技巧的指导。
2.4 学生个人及集体演唱的练习。
第三章：教学过程3.1 热身活动：引导学生唱一些他们熟悉的童话故事歌曲，激发学生的兴趣。
3.2 新课导入：介绍歌曲《我愿住在童话里》，让学生初步聆听并感受歌曲的美。
3.3 歌词学习：引导学生学习歌曲的歌词，理解歌词的意义。
3.4 旋律学习：教授歌曲的旋律，让学生跟随老师学唱。
3.5 歌曲演唱：指导学生演唱技巧，进行个人和集体的演唱练习。
3.6 总结与反思：让学生谈谈自己在学习过程中的感受，总结教学成果。
第四章：教学评价4.1 学生对歌曲《我愿住在童话里》的熟悉程度。
4.2 学生演唱歌曲的准确性、流畅性和表现力。
4.3 学生对童话故事的喜爱程度以及他们的想象力和创造力。
4.4 学生对音乐学习的兴趣和积极参与程度。
第五章：教学资源5.1 教学课件：歌曲《我愿住在童话里》的旋律、歌词和相关图片。
5.2 童话故事书籍或视频。
5.3 录音机、音响等播放设备。
5.4 钢琴或其他键盘乐器。
5.5 合唱台或表演场地。
5.6 学生乐谱。
第六章：教学步骤6.1 步骤一：课堂导入，播放《我愿住在童话里》的音频，让学生初步感受歌曲的美。
6.2 步骤二：歌词解析，引导学生理解歌词表达的童话世界。
6.3 步骤三：旋律分析，教授歌曲的旋律，让学生跟随老师学唱。
6.4 步骤四：合唱练习，分组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。
6.5 步骤五：创意表演，鼓励学生自编动作，进行歌曲表演。
第七章：教学方法7.1 方法一：音频欣赏，通过播放歌曲，让学生感受音乐的韵律和情感。
二年级上册音乐教案第一单元《永远住在童话里》人教新课标
《永远住在童话里》教学设计（欣赏）一、教材分析这是一首富于童话色彩的儿童歌曲。
是由王健作词，谷建芬老师作曲，D 大调，四四拍。
歌词表达了小朋友对童话世界的无限向往：“如果这世界像童话一样美丽，我宁愿不要长大，永远住在童话里”。
歌曲由主歌、副歌组成两段体结构。
歌曲旋律明快、跳跃，每个乐句都以“弱起”开始，附点音符和切分节奏的运用，使乐曲活泼而富有情趣。
第一乐段节奏较紧凑，旋律活泼、跳跃，四个乐句以模进的手法创作，情感层层递进。
第二乐段音区提高，节奏舒展，后半部分同音的反复进行，进一步强调了“我宁愿不要长大，永远住在童话里”的美好愿望。
二、教学目标1.欣赏歌曲《永远住在童话里》感受歌曲欢快的情绪。
2.能随着录音哼唱歌曲《永远住在童话里》副歌部分。
三、教学重、难点（一）教学重点能够分辨歌曲的情绪。
（二）教学难点能哼唱歌曲副歌部分。
四、教学过程（一）新课导入1. 听一听——打开音乐之门过渡语：同学们好，这里有四扇音乐门，每一个门的后面，都有可爱的童话人物，你想不想知道它们是谁呢？要想开门，还要考考你们的小耳朵，听一听老师弹的是哪扇门的音符，听对了，门就会打开。
过渡语：同学们，你都听对了吗？这些童话故事你听过、看过吗？一会儿可以讲给身边的人听。
2. 唱一唱——音乐之门过渡语：下面请同学们唱一唱音乐之门上的音符。
过渡语：再按照老师弹琴的节奏，唱一唱。
（二）聆听歌曲1. 完整聆听歌曲过渡语：下面请同学们来听一首歌曲，歌曲把咱们音乐之门中的童话人物都唱到歌里了，快来听一听吧。
过渡语：歌曲的情绪是怎样的？你能给歌曲起个名字吗？——对，就是歌曲最后一句：永远住在童话里。
2. 读一读歌词过渡语：下面我们一起来读一读歌词，哪部分的歌词表达了小朋友的愿望？3. 唱一唱副歌过渡语：是不是第二乐段的歌词你最喜欢呢？同时第二乐段也抒发了小歌手的情感“希望人间像童话一样美丽、有趣，不要长大，永远住在童话里”。
歌词用了几个不要？几个永远？反复强调了对童话世界的向往。
音乐教案《永远住在童话里》
音乐教案《永远住在童话里》第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生对童话故事产生兴趣。
2. 激发学生的想象力和创造力。
教学内容：1. 向学生介绍童话故事的概念和特点。
2. 引导学生思考自己喜欢的童话故事和角色。
教学活动：1. 教师通过讲解或视频播放的方式，向学生介绍童话故事的概念和特点。
2. 学生分享自己喜欢的童话故事和角色，并简要描述故事情节。
第二章：歌曲学唱教学目标：1. 学生能够学会歌曲《永远住在童话里》的旋律和歌词。
2. 学生能够用正确的音准和表情演唱歌曲。
教学内容：1. 教授歌曲《永远住在童话里》的旋律和歌词。
2. 指导学生正确的呼吸和发音方法。
教学活动：1. 教师播放歌曲《永远住在童话里》，让学生初步感受旋律和节奏。
2. 教师逐句教授歌词，学生跟唱。
3. 教师指导学生正确的呼吸和发音方法，并进行分组练习。
第三章：角色扮演教学目标：1. 学生能够理解歌曲中的角色和情节。
2. 学生能够通过角色扮演的方式，展示自己对歌曲的理解和创造力。
教学内容：1. 分析歌曲《永远住在童话里》中的角色和情节。
2. 学生选择自己喜欢的角色，进行角色扮演。
教学活动：1. 教师引导学生分析歌曲中的角色和情节，让学生理解歌曲的主题。
2. 学生选择自己喜欢的角色，并进行角色扮演的练习。
第四章：合唱练习教学目标：1. 学生能够熟练地合唱歌曲《永远住在童话里》。
2. 学生能够通过合唱，体验合作和团队协作的乐趣。
教学内容：1. 学生进行合唱练习，熟悉歌曲的合唱部分。
教学活动：1. 学生进行合唱练习，熟悉歌曲的合唱部分。
2. 教师指导学生如何协调声音和节奏，并进行分组练习。
第五章：课程总结与展示教学目标：1. 学生能够回顾和总结本节课所学的知识和技能。
2. 学生能够通过展示，展示自己对歌曲《永远住在童话里》的理解和掌握程度。
教学内容：1. 学生回顾和总结本节课所学的知识和技能。
2. 学生进行展示，展示自己对歌曲《永远住在童话里》的理解和掌握程度。
音乐教案《我愿住在童话里》
音乐教案《我愿住在童话里》一、教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《我愿住在童话里》，感受音乐的优美旋律，培养对音乐的热爱。
2. 学会歌曲《我愿住在童话里》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3. 通过歌曲《我愿住在童话里》，引导学生体验童话世界的美好，培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《我愿住在童话里》，能够流畅地演唱。
2. 教学难点：歌曲中的一些音高和节奏的把握。
三、教学准备：1. 教学课件：歌曲《我愿住在童话里》的音频文件、歌词、图片等。
2. 教学乐器：钢琴或其他键盘乐器。
3. 教学用具：乐谱、歌词卡片等。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾之前学过的童话故事，激发学生对童话世界的向往。
2. 歌曲学习：1) 播放歌曲《我愿住在童话里》，让学生初步感受歌曲的优美旋律。
2) 教唱歌曲，重点讲解歌曲中的音高和节奏。
3) 分组练习，让学生相互纠正、互相学习。
3. 歌曲演练：1) 集体演唱，教师纠正发音和音准。
2) 针对歌曲中的难点，进行针对性练习。
3) 让学生自主练习，教师巡回指导。
4. 歌曲展示：1) 学生自愿上台演唱，展示自己的学习成果。
2) 教师点评，给予鼓励和指导。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生能够学会歌曲《我愿住在童话里》，并在演唱过程中感受到童话世界的美好。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行针对性指导，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
注重培养学生的想象力和创造力，让音乐教育真正融入到学生的日常生活中。
六、教学延伸：1. 组织学生进行小组讨论，让他们分享自己最喜欢的童话故事和角色，并说明原因。
2. 邀请学生家长参与课堂，共同欣赏学生演唱的歌曲《我愿住在童话里》，增进家校互动。
3. 开展“童话故事创意绘画”活动，让学生用自己的绘画作品呈现心目中的童话世界。
七、课后作业：1. 让学生回家后向家人分享所学歌曲《我愿住在童话里》，并尝试教唱给家人。
二年级音乐上册 第一单元《永远住在童话里》教案 新人教版
《永远住在童话里》感受“力度王国”教学内容：欣赏《永远住在童话里》教学目的：1、通过几首学生熟悉的歌曲处理对比，掌握简单的音乐技能，学会f 和 p在歌曲中的作用，使学生具有初步感受音乐、表现音乐的能力。
2、感受（童声齐唱）〈永远住在童话里〉，用歌舞形式，让学生感受在快乐之中。
教学重难点：学会强弱变化的手段表现音乐，并会能正确运用表现歌曲意境。
基本措施：用“力度王国”的故事，让学生认识“弱”、“渐强”、强”、“渐弱”，通过学生熟悉的《丢手绢》歌曲，让学生给歌曲加力度记号，更好的体会力度记号在歌曲中的作用。
教具准备：课件、录音机教学时间：1课时教学过程：一、做律动走进教室师生互相问好：“欢迎小朋友们一同步入音乐殿堂，共渡美好时光。
”（律动《和我划船》）二、新课教学：1. 导入新课在山的那一边有一个王国，可是那里的臣民和咱们不一样，他们是谁呢？让我们一起朝山的那一边大声问问吧。
“喂，你们好，你们是谁呀？”太远了，我们只听到了极小的回答：“我们这里是力度王国，欢迎小朋友们来玩”。
那里是力度王国，大家想不想去看看？（想）但那里有一个规定，凡是来玩儿的人，必须要先回答出两个问题：你听，这两组音分别是什么感觉？f p 渐强渐弱2. 国王听说我们这么聪明，赶快派一个交通工具来接我们，猜猜会是什么？（学生思考并回答：踩着云端去、通过时空隧道等。
）你们听，原来是飞机。
[放飞机声音由远及近，表现出由弱渐强的音乐特色].a、瞧，力度王国已经到了。
咦，你们听，里面有小朋友在玩找朋友的游戏。
[录音机声音量保持在最小] 这时你听到的声音是什么感觉？（声音是弱的，很朦胧，不清晰。
因为我们离他们很远，还在大门口呢。
）对，我们还没进去，所以听到里面的声音很小，是弱的。
这就是我们在力度王国中认识的第一位新朋友：“p”，（把《找朋友》的卡片和“p”分别贴在黑板上）b. 大家想不想到力度王国里面去看看? (想) 我们走在弯弯曲曲的小道上，两边垂满了嫩嫩的柳枝，花儿在微笑，鸟儿在歌唱，蝴蝶在起舞，好美啊。
音乐教案《我愿住在童话里》
音乐教案《我愿住在童话里》一、教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《我愿住在童话里》，感受童话世界的美好，培养学生的音乐审美能力。
2. 引导学生掌握歌曲的基本旋律，提高学生的歌唱技巧。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：歌曲《我愿住在童话里》的旋律、歌词及演唱技巧。
2. 教学难点：歌曲中的高音部分及节奏把握。
三、教学准备：1. 教学材料：歌曲《我愿住在童话里》乐谱、录音机、音响设备。
2. 教学工具：钢琴、多媒体教学课件。
四、教学过程：1. 导入：教师播放歌曲《我愿住在童话里》，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 新歌教学：（1）教师引导学生跟唱歌曲，注意歌曲的节奏和音高。
（2）分句教唱，重点讲解歌曲中的高音部分和节奏。
（3）教师弹琴，学生合唱，巩固歌曲旋律。
3. 歌曲分析：（1）教师讲解歌曲的结构、调式、节奏等特点。
（2）引导学生理解歌曲表达的情感，感受童话世界的美好。
4. 练习与展示：（1）学生分组练习，互相纠正发音和演唱技巧。
（2）每组选出代表，进行演唱展示。
（3）教师点评，指导学生改进演唱方法。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生对歌曲《我愿住在童话里》有了深入的了解，能够熟练地演唱歌曲。
在教学过程中，教师注重培养学生的音乐审美能力，引导学生感受童话世界的美好。
教师针对学生的演唱技巧进行有针对性的指导，提高了学生的歌唱水平。
在今后的教学中，要继续关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在音乐学习中找到乐趣。
六、教学延伸：1. 组织学生进行歌曲创作，以《我愿住在童话里》为蓝本，编写自己的童话故事，并创作相应的歌曲。
2. 举办“童话歌唱大赛”，让学生在比赛中发挥自己的才华，展示所学成果。
七、课后作业：1. 学生回家后，练习歌曲《我愿住在童话里》，加强高音部分和节奏的掌握。
2. 家长协助孩子录制演唱视频，至班级群，互相交流学习。
八、课程评价：1. 教师通过课堂表现、练习成果、课后作业等方面，对学生的学习情况进行综合评价。
小学二年级上册音乐《我愿住在童话里》教案（通用6篇）
小学二年级上册音乐《我愿住在童话里》教案（通用6篇）小学二年级上册音乐《我愿住在童话里》篇1一、组织教学1、师生问好2、律动二、导入1、讲故事师：今天，老师带大家去看看，大森林里发生了一件什么事情？在这个美丽的大森林里，有一个小女孩，因为她总戴着一顶天鹅绒的红帽子，人们就称她“小红帽”。
一天，妈妈让小红帽给外婆送点心，于是，小红帽提着点心朝外婆家走去，外婆家住在又远又僻静的地方，到外婆家还要经过好几个难关，她先来到小河边，由于巫师施了法术，想要过去，她就要先学会这条节奏（师出示节奏条：当太阳│ 下山岗│ 我要赶│ 回家）师：你们能帮帮她吗？A 全班聆听师范读B 跟师读C 请个别生读师：过了小河，小红帽来到青草地。
草丛里很多刺，要走过这片草地，同样也要学会以下的节奏（师出示节奏条：同妈妈│ 一同进入│ 甜蜜│ 梦乡）这时候，小红帽依然需要大家的帮助，你们能继续帮帮她吗？A 全班聆听师范读B 跟师读C 请个别生读师：过了难关，小红帽继续往前走，这时候，大灰狼远远看到小红帽朝这边走来，于是，装模作样地走到小红帽面前问：“小红帽，你去哪里？”小红帽说：“我给外婆送点心去。
”于是，大灰狼先把小红帽骗开，让小红帽给外婆采些野花。
它却跑到外婆家门前，假装小红帽的声音骗开了外婆的房门，把外婆吞进了肚子里。
然后，大灰狼穿上了外婆的衣服，躺在外婆的床上等小红帽，小红帽敲开了外婆的门走到外婆的床前问：“外婆，你好些了吗？”狼外婆回答：“好些了。
”小红帽这时候感觉不大对劲，便问：“外婆，外婆，你的声音怎么这么奇怪呢？”这时候，狼外婆立即扑了过去，正在这危急的时刻，有位猎人经过把小红帽的外婆救了出来！外婆得救了，小红帽的心情是怎样的呢？让我们来听听吧！2、生聆听师：如果你是小红帽，你会向猎人说些什么？3、表演师：现在老师想请小朋友来表演这个故事生：表演三、课时结束小学二年级上册音乐《我愿住在童话里》教案篇2一、组织教学师生问好二、导入师：今天，我们继续到童话世界去旅游，看看今天的小主人公又是谁？生：聆听三、学唱歌曲1、歌词教学（1）教师有感情的朗读歌词。
二年级上册音乐教案第一单元《永远住在童话里》人教新课标(2023秋)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与童话音乐相关的问题。
2.实验操作：为了加深对音乐符号和节奏的理解，我们将进行一个简单的音乐游戏，通过实践操作来体验音乐的魅力。
举例：运用身体动作、拍手、敲击乐器等方式，让学生感受并模仿节奏。
（2）歌曲情感的传达：学生往往难以把握歌曲的情感表达，需要教师引导学生理解歌词含义，通过示范、讲解等方法，帮助学生传达歌曲情感。
举例：分析歌曲中表达的美好愿景，指导学生运用适当的音色、语气表现歌曲情感。
（3）音乐剧表演的团队协作：学生在表演过程中可能会出现角色分配不均、动作不协调等问题，需要教师引导学生克服困难，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）歌曲《永远住在童话里》的学唱：本节课的核心内容是教授学生学会演唱这首歌曲，强调歌曲的旋律、节奏及歌词的准确性，使学生能够自信、有感情地演唱。
举例：歌曲中的特定旋律、节奏型，如长音、附点音符等，需重点关注和反复练习。
（2）音乐符号和节奏的认识：教授学生认识简单的音乐符号，如全音符、二分音符、四分音符等，以及基本的节奏练习，为后续音乐学习打下基础。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了歌曲《永远住在童话里》的旋律、节奏和情感表达，并通过实践活动和小组讨论加深了对音乐与童话结合的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：通过卡片、图谱等形式展示音乐符号，让学生在实际操作中掌握其意义。
二年级音乐上册第一单元《永远住在童话里》教案新人教版（精选五篇）
二年级音乐上册第一单元《永远住在童话里》教案新人教版（精选五篇）第一篇：二年级音乐上册第一单元《永远住在童话里》教案新人教版《永远住在童话里》感受“力度王国”教学内容：欣赏《永远住在童话里》教学目的：1、通过几首学生熟悉的歌曲处理对比，掌握简单的音乐技能，学会f 和p在歌曲中的作用，使学生具有初步感受音乐、表现音乐的能力。
2、感受（童声齐唱）〈永远住在童话里〉，用歌舞形式，让学生感受在快乐之中。
教学重难点：学会强弱变化的手段表现音乐，并会能正确运用表现歌曲意境。
基本措施：用“力度王国”的故事，让学生认识“弱”、“渐强”、强”、“渐弱”，通过学生熟悉的《丢手绢》歌曲，让学生给歌曲加力度记号，更好的体会力度记号在歌曲中的作用。
教具准备：课件、录音机教学时间：1课时教学过程：一、做律动走进教室师生互相问好：“欢迎小朋友们一同步入音乐殿堂，共渡美好时光。
”（律动《和我划船》）二、新课教学： 1.导入新课在山的那一边有一个王国，可是那里的臣民和咱们不一样，他们是谁呢？让我们一起朝山的那一边大声问问吧。
“喂，你们好，你们是谁呀？”太远了，我们只听到了极小的回答：“我们这里是力度王国，欢迎小朋友们来玩”。
那里是力度王国，大家想不想去看看？（想）但那里有一个规定，凡是来玩儿的人，必须要先回答出两个问题：你听，这两组音分别是什么感觉？f p 渐强渐弱2.国王听说我们这么聪明，赶快派一个交通工具来接我们，猜猜会是什么？（学生思考并回答：踩着云端去、通过时空隧道等。
）你们听，原来是飞机。
[放飞机声音由远及近，表现出由弱渐强的音乐特色] 1.a、瞧，力度王国已经到了。
咦，你们听，里面有小朋友在玩找朋友的游戏。
[录音机声音量保持在最小] 这时你听到的声音是什么感觉？（声音是弱的，很朦胧，不清晰。
因为我们离他们很远，还在大门口呢。
）对，我们还没进去，所以听到里面的声音很小，是弱的。
这就是我们在力度王国中认识的第一位新朋友：“p”，（把《找朋友》的卡片和“p” 分别贴在黑板上）b.大家想不想到力度王国里面去看看?(想)我们走在弯弯曲曲的小道上，两边垂满了嫩嫩的柳枝，花儿在微笑，鸟儿在歌唱，蝴蝶在起舞，好美啊。
音乐教案《永远住在童话里》
音乐教案《永远住在童话里》一、教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《永远住在童话里》，感受童话世界的美好，培养学生的音乐审美能力。
2. 引导学生理解歌曲的主题，培养学生的情感态度和价值观。
3. 学习简单的音乐技巧，如音准、节奏等，提高学生的音乐素养。
二、教学内容：1. 歌曲《永远住在童话里》的词曲分析。
2. 歌曲的演唱技巧和表演方法。
3. 歌曲背后的童话故事介绍。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《永远住在童话里》，理解歌曲的主题和情感。
2. 教学难点：歌曲中的一些音准和节奏的把握。
四、教学过程：1. 导入：通过讲解歌曲背后的童话故事，引导学生进入童话世界。
2. 学唱歌曲：先让学生听歌曲，感受歌曲的美妙，教唱歌曲，重点讲解歌曲中的音准和节奏。
3. 歌曲讨论：让学生谈谈对歌曲的理解和感受，引导他们理解歌曲的主题和情感。
4. 歌曲表演：让学生分组进行歌曲表演，鼓励他们发挥创意，提高学生的表演能力。
五、教学评价：1. 学生对歌曲的掌握程度，包括音准、节奏等。
2. 学生在歌曲讨论中的表现，包括对歌曲主题和情感的理解。
3. 学生在歌曲表演中的表现，包括表演技巧和创意。
六、教学资源：1. 歌曲《永远住在童话里》的乐谱。
2. 童话故事的书籍或视频资料。
3. 录音机或音响设备。
4. 钢琴或其他键盘乐器。
5. 学生分组所需的道具和服饰。
七、教学步骤：1. 引入童话故事：通过讲述一个引人入胜的童话故事，激发学生的想象力和兴趣。
2. 介绍歌曲背景：简要介绍歌曲《永远住在童话里》的创作背景和意义。
3. 学习歌曲旋律：让学生跟随音乐一起哼唱歌曲，注意指导学生掌握正确的音准和节奏。
4. 解读歌词含义：分析歌曲中的歌词，帮助学生理解歌曲的主题和情感。
5. 练习演唱技巧：教授一些基本的演唱技巧，如呼吸控制、音色调整等，并让学生进行练习。
八、教学方法：1. 讲授法：讲解歌曲背后的童话故事和歌曲的意义。
2. 示范法：教师或学生代表进行歌曲演唱示范，指导学生学习。
人教版二年级音乐上册《永远住在童话里》教学设计
人教版二年级音乐上册《永远住在童话里》教学设计《永远住在童话里》教学设计教学内容人教课标,小学二年级音乐上册1.欣赏《永远住在童话里》(歌曲)2.欣赏《糖果仙子舞》(管弦乐合奏)教学目标1.欣赏《永远住在童话里》,进一步增进对童话人物的了解,感受歌曲欢快的情绪。
2.聆听乐曲《糖果仙子舞》,认识钢片琴并感受其音色。
3.感受乐曲的梦幻色彩以及抒情、优美的情绪。
4.感受音乐,用肢体表达音乐的情感。
跟着音乐舞蹈起来。
重点难点认识钢片琴并感受其音色。
教学准备音乐活动室钢琴《永远住在童话里》《糖果仙子舞曲》教学过程活动1【导入】一、故事导入1.师:同学们喜欢童话故事吗?你认识图中的童话人物吗,他们来自哪个故事?(课件展示经典童话人物图片)学生:喜欢。
《白雪公主和七个小矮人》《美人鱼》《冰雪女王》2.请学生介绍自己喜欢的童话人物,揭开课题,欣赏童话歌曲《永远住在童话里》学生:我喜欢《睡美人》、《魔法公主》等,学生们争先回答。
活动2【活动】二、欣赏歌曲1.聆听歌曲2.提示学生:歌曲中有哪些童话人物?同学们知道这些童话故事吗?老师引导,学生分小组聆听,听听音乐中出现了哪些人物,抽小组回答。
学生回答:有白雪公主,小矮人,海的女儿,桃太郎、稻草人、小木偶和爱丽丝。
3.再次聆听歌曲,听辨歌曲的两个乐段,感受两个乐段的情绪差别。
4.随录音哼唱歌曲副歌部分。
5.鼓励学生将自己喜爱的童话创编到歌词里(如:我常常走进里,和小红帽在郊外嬉戏,我常常走进你,灰姑娘的南瓜马车经过我梦里,阿拉丁神灯正在书写奇迹等)学生:开动学生的思维,分小组完成童话创编歌词,根据自己的歌词,能自己舞蹈起来。
活动3【活动】三、欣赏乐曲《糖果仙子舞曲》1.教师介绍《胡桃夹子》故事情节:圣诞节,女孩玛丽得到一只胡桃夹子。
夜晚,她梦见这胡桃夹子变成了一位王子,领着她的一群玩具同老鼠兵作战。
后来又把她带到果酱山,受到糖果仙子的欢迎,享受了一次玩具、舞蹈和盛宴的快乐。
音乐教案《我愿住在童话里》
音乐教案《我愿住在童话里》第一章：课程介绍1.1 课程背景《我愿住在童话里》是一首富有想象力和创造力的儿童歌曲，通过歌曲让学生感受到童话世界的美好，激发他们对音乐的热爱和对生活的向往。
1.2 教学目标让学生掌握歌曲的基本旋律和歌词。
培养学生的音乐节奏感和合唱能力。
引导学生通过歌曲表达自己的梦想和愿望。
第二章：歌曲分析2.1 歌曲结构歌曲为2/4拍，共有16小节。
歌曲分为三个部分：A（1-4小节）、B（5-8小节）、A（9-12小节）和C（13-16小节）。
2.2 旋律特点歌曲旋律简单，易于学生学习和掌握。
歌曲旋律起伏较大，具有很强的表现力。
2.3 歌词意义歌词中融入了动物、植物等自然元素，丰富了学生的想象力。
第三章：教学方法3.1 听唱教学法教师播放歌曲，学生跟随音乐一起唱。
教师指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
3.2 分解教学法教师将歌曲分成若干部分，逐一教授。
学生掌握每个部分后，合在一起演唱。
3.3 情景教学法教师创造一个童话场景，让学生身临其境地进行歌曲演唱。
学生通过角色扮演，增强歌曲的表现力。
第四章：教学步骤4.1 学习歌曲旋律教师播放歌曲，学生听唱。
教师针对学生的演唱进行指导和纠正。
4.2 学习歌曲歌词教师逐句教唱歌词，学生跟唱。
学生分组进行歌词接龙，加强记忆。
4.3 合唱练习教师将学生分成两个声部，分别演唱歌曲。
学生合在一起进行合唱练习，教师指导。
4.4 创意表演学生分组进行创意表演，如舞蹈、情景剧等。
教师评价学生的表演，给予鼓励和建议。
第五章：教学评价5.1 学生演唱评价教师对学生的演唱进行评价，关注旋律、节奏和音准等方面。
鼓励学生互相评价，共同进步。
5.2 创意表演评价教师对学生的创意表演进行评价，关注表现力、合作等方面。
鼓励学生发挥想象力和创造力，提高音乐素养。
5.3 课程反馈教师收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果。
根据反馈调整教学方法和要求，不断提高教学质量。
第六章：拓展活动6.1 歌曲接龙学生分组进行歌曲接龙，要求每组演唱的歌曲与《我愿住在童话里》风格相似。
二年级音乐永远住在童话里教案
二年级音乐《永远住在童话里》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《永远住在童话里》，感受童话世界的美好，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 引导学生用轻快的情绪演唱歌曲，体会歌曲中的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《永远住在童话里》，能够用轻快的情绪演唱。
2. 教学难点：歌曲中的音准和节奏。
三、教学准备：1. 教学课件：歌曲《永远住在童话里》的课件。
2. 教学乐器：钢琴。
3. 教学素材：童话故事图片。
四、教学过程：1. 导入：教师播放童话故事的片段，引导学生进入童话世界，激发他们的学习兴趣。
2. 新歌学习：教师带领学生学习歌曲《永远住在童话里》，注意指导学生掌握音准和节奏。
3. 歌曲演唱：学生分组演唱歌曲，教师巡回指导，纠正发音不准确的地方。
4. 歌曲展示：学生集体演唱歌曲，展示学习成果。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生对歌曲《永远住在童话里》有了初步的了解和认识，能够在老师的指导下用轻快的情绪演唱。
但在音准和节奏方面，部分学生还存在问题，需要在今后的教学中加强指导。
要注重培养学生的音乐欣赏能力，让他们在欣赏中感受音乐的魅力。
六、教学延伸：1. 组织学生进行小组讨论，让他们分享自己最喜欢的童话故事和角色。
2. 邀请学生上台表演自己喜欢的童话故事，鼓励他们发挥创意。
3. 引导学生创作自己的童话故事，培养他们的想象力和创造力。
七、作业布置：1. 让学生回家后向家人分享所学歌曲《永远住在童话里》，感受家庭的温暖。
2. 请家长协助孩子练习歌曲，提高演唱能力。
3. 鼓励学生收集其他童话故事，增加对童话世界的了解。
八、课程评价：1. 学生演唱歌曲的表现力。
2. 学生参与课堂活动、积极发言的情况。
3. 学生完成作业的质量。
九、教学建议：1. 在教学过程中，注意关注学生的个体差异，因材施教。
2. 加强音乐基础知识的教学，提高学生的音乐素养。
3. 组织更多音乐实践活动，让学生在实践中提高音乐能力。
新人教版小学音乐二年级上册教案：我愿住在童话里
新人教版小学音乐二年级上册教案我愿住在童话里教学目标1、听赏《永远住在童话里》，感受欢快、活泼的情趣2、模仿动画中的主人公进行表演3、用歌声和表演，复习本单元所讲的童话故事教学过程教学重点难点[教学重点]：对不同音乐情绪的感受和听辨能力以及音乐表现力的培养[教学难点]：感受歌曲《永远住在童话里》欢快诙谐的情趣，并模仿动画中的主人公进行表演教学准备钢琴、录音机、相应的录音带活动设计听赏音乐歌表演练习（一）欣赏歌曲《永远住在童话里》1．听歌曲：录音或看录像。
问题：你喜欢这首歌吗？你听到了什么？你有什么感受？2．听歌曲：声像结合（歌曲VCD、听歌曲看动画人物）你可以试着唱一唱。
问题：你能唱唱你记住的一句歌词吗？你能模仿歌中唱到的动画人物吗？3．听歌曲。
你可以任意表演你喜欢的动画人物。
如果能跟着唱一唱就更好了。
4．创编新歌词。
问题：你还喜欢哪些或知道哪些童话故事？可以把歌曲中的童话故事换一换。
教师将所改的歌词（只变童话故事其余歌词不变）写在黑板上。
教师演唱更改后的歌词，跟着小声唱。
总结：童话世界真美，如果这人间像童话一样美丽，我宁愿不要长大，永远住在童话里。
（二）“童话故事”表演1．选择自己喜欢的童话自愿结合成组。
你喜欢我们学习的哪一个故事？或我们没学的你会表演的童话故事？喜欢同一个故事的小朋友为一组。
2．分组讨论：各组如何表演你所喜欢的童话故事，可以演唱、配乐表演、讲故事等等形式。
3．教师到各组与共同讨论。
4．各组分别表演，教师可参与某一组的表演。
（三）教师小结本单元内容设计意图形象直观的录像能帮助更好的理解歌曲增强的音乐记忆力在创编歌词这一环节中，可以让把歌曲中的童话换一换，从而丰富的想象空间培养的表演。
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永远住在童话里教案
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
教学目标：
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
通过聆听音乐，感受歌曲欢快、诙谐的情趣。
表演童话故事。
教学重点、难点：
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
主旋律的音准、培养学
生创编的能力。
教学准备：
钢琴、录音机、磁带。
教学过程：
一、组织教学
1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。
2、师生问好。
二、复习歌曲《小红帽》、《大鹿》。
1、发生练习：1 2 3 4 │ 5 —│ 5 4 3 2 │ 1 —‖
鲜花爱雨露，lu lu lu lu lu。
2、复习歌曲《小红帽》、《大鹿》。
3、模奏练习：
2/4 ××××│×××│×××│×—‖
2/4 ×××│× .×│×××│×—‖
2/4 ×××│×××│×××│××‖
4、教师对学生的表现进行评价。
（以鼓励为主）
三、导入：表演本单元学习的童话故事，激发兴趣。
四、欣赏歌曲《永远住在童话里》
1、聆听歌曲范唱，感受音乐的情绪。
大家在歌声中感受到什么？（交流）。
2、提问：歌曲中都唱了哪些动物人物？
3、表演动画人物，感受歌曲欢快、诙谐的情趣。
五、童话故事表演
1、选择自己喜欢的童话，自由组合进行表演。
2、可以选择配乐、朗诵、歌唱、讲故事等形式表演。
六、课堂小结，下课。