小学毕业考试试卷(含答案)

小学毕业考试试卷(含答案)40分）一、我会把字抄写正确、端正、匀称（2分）~二、我会读拼音写词语（8分）qūzhúkùrèjīng zhéfùgài( ) ( ) ( ) ( )miǎn lìyuān wàng liànɡqiànɡsìnüè（）( ) ( ) ( )三、我会补充成语（6分）（）首（）步（）花（）叶接（）摩（）]奇（）怪（）（）山（）岭张（）李（）四、我会辨，我会判。

（对的打“√”，错的打“×”。

）（5分）1、“提高”这个词可以和“效率、产量、质量、水平、成绩”搭配。

（）2、“一辆客车跑飞快，宽敞车厢里不断飞出一阵阵歌声。

”一句中分别应填上“得、地、的”。

（）3、《凡卡》这篇课文按“作者的叙述，写信的内容，乡下生活的回忆”为线索展开故事情节的。

（）4、“我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人！”说明“我”因为逃避现实斗争而深深自责。

（）5、“在阳光照射下，每个花瓣都有它自己的阴影”是作者看到的，“就仿佛多少波浪在大海上翻腾”是作者联想到的。

（）五、我会改句子（6分）"1、日寇连婴儿幼儿都不放过，是企图扼杀我们祖国的未来。

（改成反问句。

）2、海上起风了，猛烈的暴风呼啸着吹向科学考察船。

（修改病句）3、离任的史密斯小姐收到了泰迪寄来的第一封短信。

（缩句）4、武松站住了问店家：“叫我做什么，我又不少你酒钱！”（改成间接引用）,六、我会背，我会填（根据所学的课文或古诗填空）（13分）1、城里乡下，家家户户，老老小小，也似的，一个个都出来了。

筋骨，精神，各做各的一份儿事去。

——朱自清《春》2、谁知道呢，也许是花下的，也许是花丛中，也许什么地方有，还有什么地方送来看花人的……这一切交织在一起，犹如海上午夜的潮声。

——李广田《花潮》3、有一年中秋，我驻美大使馆开部分留学生座谈会。

同学们的发言引用了李白的诗句：“举头望明月，。

”苏轼的诗句：“但愿人长久，。

”王安石的诗句：“，明月何时照我还”4、读书要养成良好的习惯。

1、专心致志，2、（），3、（），4（）。

温馨提示：做完了基础题，我们扭动下手，放松下脖子。

让我们一起来阅读吧！静心走进文字。

$30分）（一）武松回到青石上坐了半歇，想道：“天色看看黑了，如果再条出一只大虫来，却怎么斗得过还是先下冈去，明早再来理会。

”武松在石头边找到了毡笠儿，转过乱树林边，一步步挨下冈来。

这段话中，作者通过人物和的描写，说明此时武松已。

（3分）（二）走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮。

那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花。

这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……春光竟会这样地饱满，这样地烂漫！它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地发挥出来了。

、我们在花下大声赞叹，引得一群刚要出门的孩子，又围聚过来了。

……1、“我们”在花下大声赞叹些什么（2分）2、在短文中找，说说春光“饱满”、“烂漫”表现在哪里（2分）（三）1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，主持修筑“京张”铁路。

消息一传出来，全过都轰动了。

大家说这一回咱们可争了一口气。

帝国主义者却认为这是个笑话。

有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。

”原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。

在那里修筑铁路，他们人，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。

，詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。

哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。

詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。

‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。

”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。

塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。

詹天佑不管条件怎样恶劣始终坚持在野外工作。

白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。

为了寻找一条合适的线路，他还常常请教当地的农民。

遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。

否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。

1、概括出第二段中詹天佑他们所做的事情。

（）（1分）A、修筑铁路B、勘测线路C、定点构图D、绘图计算2、找出文中的过渡句，用“”横线上。

（2分）3、读文中划线句子，理解。

（4分）（1）从选文中找到詹天佑这样想的原因，用“～～”画出来。

（2）为什么文章在“中国人”之后还要加上“自己”，在“修好”之前加上“一定”￥（四）迷途笛音那年我6岁。

离我家仅一箭之遥的小山坡旁，有一个早已被废弃的采石场，双亲从来不准我去那儿，其实那儿风景十分迷人。

一个夏季的下午，我随着一群小伙伴（悄悄轻轻偷偷）上那儿去了。

就在我们穿越了一条孤寂的小路后，他们却把我一个人留在园地，然后奔向“更危险的地带”了。

等他们走后，我惊慌失措地发现，再也找不到要回家的那条孤寂的小道了。

像只无头苍蝇，我到处乱钻，衣裤上挂满了芒刺。

太阳已经落山，而此时此刻，家里一定开始吃完餐了，双亲正盼着我回家……想着想着，我不由得背靠着一棵树，伤心地呜呜大哭起来……突然，不远处传来了声声柳笛。

我像找到了救星，急忙（顺循沿）声走去。

一条小道边的树桩上坐着一位吹笛人，手里还正削着什么。

走近细看，他不就是被大家称为“乡巴佬”的卡廷吗？你好小家伙卡廷说看天气多美你是出来散步的吧我怯生生地点点头，答道：“我要回家了。

”{“请耐心等上几分钟，”卡廷说，“瞧，我正在削一支柳笛，差不多就要做好了，完工后就送给你吧！”卡廷边削边把尚未成形的柳笛放在嘴里试吹一下。

没多久，一支柳笛便递到我手中。

我俩在一阵阵清脆悦耳的笛音中，踏上了归途……当时，我心中只充满感激，而今天，当我自己也成了祖父时，却突然领悟到他用心之良苦！那天他听到我的哭声时，便判定我一定迷了路，但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色，于是吹响柳笛以便让我能发现他，并跟着他走出困境！卡廷先生以乡下人的纯朴，保护了一个小男孩强烈的自尊。

1、从文中找出下列词语的近义词。

（2分）寂静——明白——断定——手足无措——2、在括号里选择正确的字词，打上“√”。

（2分）3、给加“”的句子加上合适的标点符号。

（3分）4、用“‖”给短文分段，并写出第二段的主要内容。

（5分）|6、文章的最后一段说：“当时，我心中只充满感激”，当“我”明白了卡廷先生的良苦用心后，你觉得“我”的心里除了感激还有什么为什么（4分）30分）提示：时光飞逝，岁月如流，带着无限的思绪回顾这六年来走过的人生道路，我们要感谢老师的东西实在太多太多……他赋予我们知识，教我许多做人做事的道理。

师恩似海，老师对你彻耗了无数的心血。

静下来用心地想一想，回味你生活中感觉幸福的一点一滴，你一定能感觉到渗透出来的是他们那无尽的关爱之情啊！写一篇给老师的感谢信，尽情发表自己的真情实感，字数400左右。

参考答案及评分细则—巧练基础：一、错误的一字扣分二、驱逐、酷热、惊蛰、覆盖、勉励、冤枉、踉跄、肆虐（每字分）三、昂阔，繁嫩，踵肩，峰石，攀越，冠戴四、√×××√（每题1分）五、1、日寇连婴儿幼儿都不放过，难道不是企图扼杀我们祖国的未来吗2、海上起风了，暴风呼啸着吹向科学考察船。

或海上起风了，猛烈的风呼啸着吹向科学考察船。

3、史密斯小姐收到了短信。

'4、武松站住了问店家，叫他做什么，他又不少店家酒钱！六1、赶趟儿舒活舒活抖擞抖擞2、人语声蜜蜂的嗡嗡声黄莺的歌声琴声、歌声、笑声3、低头思故乡千里共婵娟春风又绿江南岸4、边读边想做点记号学以致用（每空1分）拓展阅读：（一）1、心理动作筋疲力尽（每空1分）（二）1、赞叹春光竟会这样地饱满，这样地烂漫。

（2分）2、这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉（2分）（三）1、B （2分）2、詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。

4、（1）第一段的第3句到第7句（2）詹天佑对祖国的热爱，对完成铁路的必胜心理。

（符合意思皆可）（四）1、孤寂领悟判定惊慌失措（每题1分）2、偷偷、循（每个1分）3、“，，”，“，”（每个分）《4、头尾独立成段，中间部分第二段。

（3分）第二段段意：我和小伙伴去采石场玩迷路了，卡廷带我回了家。

（2分）6、略（4分）真情习作：28-30分：真情实感，叙事详细生动，语句通顺，极少出现错别字。

22-27分：有真情实感，叙事较详细，语句较通顺，有较少错别字。

16-21分；有自己的感受，有具体的事例，语句欠通顺，错别字较多。

15分以下：有感受，事例不够清楚，表达不流畅，语句不通顺，错别字多。

试卷设计意图：本试卷根据双项细目表编制，力图从各个单元的知识点来考察学生的语文能力。

同时，有人文关怀的导语让学生在考试时放松心态，正常发挥水平。

从三个方面来考察学生的语文综合知识能力。

一巧练基础：从学生角度出发题目以“我会……”方式呈现，让学生更主动更亲切。

1、1－4题让学生静下心来考试，同事考察学生的书写能力。

考察学生识字水平、能力、积累词语水平、对课文内容的了解和对语文的运用能力。

2、第5题设计了改写、缩写句子和改病句符合本册单元练习的要求，考察学生对句子的运用能力。

3、第6题是课文内容填空。

考察学生对背诵课文的掌握程度，古诗知识的运用及单元训练目标重点的把握。

二、拓展阅读：分课内阅读和课外阅读，从简单到复杂，考察学生对课文的理解能力和会用标点、词语搭配等综合阅读能力。

三、真情习作：本册学了写感谢信，同时学生面临毕业，老师付出了许多心血，设计本题一是培养学生的感恩情怀，二是考察学生对感恩信的书写能力。

所选作文贴近学生生活，让学生言之有物，而且真实情感。