正确发挥主观能动性教案
政治教案必修4哲学与文化第十九课课时2正确发挥主观能动性与一切从实际出发
课时2正确发挥主观能动性与一切从实际出发核心考点一正确发挥主观能动性1．正确发挥主观能动性表现认识世界目的性：侧重于行动目标、方式和步骤的确定意识不仅可以认识事物的外部现象，而且能够把握深藏于事物内部的本质和规律自觉选择性：强调认识对象的选择能动创造性：突出反映的程度(现象与本质)和时间跨度(过去、现在和未来)改造世界意识可以能动地指导人们改造世界，通过实践把观念的东西变成现实的东西，创造出符合人的目的的客观事物前提条件尊重客观规律意识的能动性受到客观规律的制约。
只有符合客观规律的正确意识，才能有效发挥能动作用，正确指导人们的实践，实现改造世界的预期目标；违背客观规律的错误意识，会导致实践的失败，会对事物的发展产生阻碍作用归纳提升正确区分意识的反作用、意识的能动作用、主观能动性意识的反作用意识的能动作用主观能动性内涵不同性质的意识对改造客观世界的指导作用人们在意识指导下能动地认识世界和改造世界“想”“做”“精神状态”联系意识的反作用包含于意识的能动作用，是能动作用的第二方面。
意识的能动作用、意识的反作用包含于主观能动性，是主观能动性的表现影响主观能动性>意识的能动作用>意识的反作用2.尊重客观规律与发挥主观能动性的关系(1)客观规律性是第一性的，主观能动性是第二性的。
客观规律和人的主观能动性不是相互制约的。
规律的客观性制约着人的主观能动性，认为主观能动性能制约客观规律，则是唯心主义的观点。
(2)发挥主观能动性是认识和掌握客观规律的必要条件。
认识规律离不开人的主观能动性的发挥，同样，利用规律改造客观世界，也离不开人的主观能动性的发挥。
(3)尊重客观规律是充分、有效地发挥主观能动性的前提。
人们在认识和改造世界的实践活动中，必须尊重客观规律，按规律办事。
如果违背了客观规律，就要受到客观规律的惩罚。
(4)要把发挥主观能动性与尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。
正确发挥主观能动性
正确发挥主观能动性一、教材分析：本框是第一框的理论归宿，也是认识论的重要理论之一，学习的目的就是要我们要重视发挥人的自身能力，即主观能动性，在发挥主观能动性的时候，必须以尊重规律为基础。
二、教学目标：1、知识方面：除了要了解本课的基本观点之外，重点要理解发挥主观能动性与主客观条件制约主观能动性发挥的关系。
2、能力方面：着重培养辩证思维能力。
3、觉悟方面：初步进行树立正确价值观的教育，即主观能动性的发挥要“有益1、重点：主观能动性的发挥与其所受的客观规律制约之间的关系。
首先这是一个重大的理论问题，是这一问题的正确理解，才能区别于唯心主义对主观能动性的夸大与机械唯物主义对它的否定。
其次，这是一个重大的实际问题，要顺利进行认识和改造世界的活动，就必须正确处理二者的关系。
2、难点：“客观条件的制约恰恰要求人们积极地发挥主观能动性去努力认识和利用规律”和“客观条件的制约，又给人发挥主观能动性提供了广阔的余地”，按形而上学的思维习惯，制约就意味着纯粹的“限制”看不到限制中所存在的自由。
四、教学方法：本框可结合学生生活的实际通过事例论证法解决理论重点与难点，尤其是难点的突破，更要选取典型事例证明，另外，应运用多媒体手段强化效果。
五、教学过程及板书设计：多媒体播放“三峡水库”建设的一系列技术、实践难关的图片或画面，提出问题：“这些技术，实践难关的突破靠什么？从而引导出发挥主观能动性的重要性。
［一、为什么要发挥主观能动性（板书）］通过举例说明：得出第一个原因：只有充分发挥人的主观能动性才能［1、透过现象，认识本质（板书）］在此，选取当今世界的热点问题，引导学生进行讨论，比如，美国攻打阿富汗、伊拉克、南联盟等，以及其他的一些外交政策。
比如，对台湾问题、反恐问题双重标准，我们只有充分发挥主观能动性，才能透过这些眼花僚乱的现象抓住其本质：即维护美国的全球战略利益。
然后再由事例引出充分发挥主观能动性的第二个原因：［2、利用规律和条件改造世界（板书）］这儿，我们再用三峡水库的事例进行分析，我们是如何发挥主观能动性认识规律来修建的。
高二上册政治正确地发挥主观能动性教案（2）
高二上册政治正确地发挥主观能动性教案(2)[课堂小结]综上所述，主观能动性的发挥受到客观因素和主观因素的制约，我们既要充分发挥主观能动性，又要尊重客观规律和客观条件，同时还要端正主观动机，做到正确地、有效地发挥主观能动性。
(放投影)主观能动性的发挥与其制约因素的关系：●课堂练习单项选择题1.辩证唯物主义认为，人的主观能动性发挥的程度及取得的效果如何，归根结底都要取决于( )A.客观条件是否充分具备B.人们认识和改造世界的能力之大小C.人们的意志和干劲如何D.人们对客观规律认识和利用的程度答案：D2.发挥主观能动性的利益出发点问题，是一个十分重要的问题。
我们认识活动和改造活动的正确价值取向，应当是( )A.有益于人民、国家和集体的根本利益B.有益于克服不利因素对人类的影响C.有益于个人才智和身心健康的发展D.有益于掌握客观事物的发展规律答案：A“拔苗助长”事与愿违，“庖丁解牛”事半功倍，据此，回答3～5题。
3.“拔苗助长”的错误在于( )A.夸大了客观规律对主观能动性的制约作用B.忽视了人的主观能动性C.夸大了人的主观能动性，忽视了规律的客观性D.强调了规律的客观性，否认了人的主动性答案：C4.“庖丁解牛”之所以事半功倍，是因为( )A.他尊重规律，能在事物的运动中把握规律B.他具有创造性思维，认识了一切规律C.他发挥了主观能动性，利用规律为人类谋福利D.他热爱解牛工作，有利可图，从而调动了工作的积极性答案：A5.这两个寓言故事所反映出的不同结果共同说明( )A.物质决定意识，意识对物质有巨大的反作用B.人具有主观能动性，可以自觉利用和创造规律C.实践决定认识D.发挥主观能动性必须以尊重规律为基础答案：D6.恩格斯说：“我们只能在我们时代的条件下进行认识，而且这些条件达到什么程度，我们便认识到什么程度”这段话说明( )A.人们对事物每一层次的认识，都具有终极的意义B.人们对世界的认识只能是感知周围的事物C.人们对事物的正确认识，在深度上要受客观物质条件的制约D.认识事物必须把握事物的本质，这是认识的根本任务答案：C7.关于主观能动性与客观规律、客观条件之间关系的下列说法中，错误的是( )A.既然事物发展是遵循其自身规律的，所以客观条件和主观能动性对事物发展并无影响B.一切以时间、地点、条件为转移，所以发挥主观能动性和按规律办事都需要具备一定的条件C.客观条件不具备时，人们要按规律办事，必须充分发挥主观能动性去创造必要的条件D.规律的存在和发生作用是客观的，不以人的意志为转移的;而人的主观能动性的发挥是有条件的，是受客观和主观的种种条件制约的答案：A8.大兴安岭火灾区用人工降雨催化剂，用高炮发射降雨弹，人工降雨成功，对扑灭大火起了重要作用。
《正确发挥主观能动性》的教学设计
师生共同讨论
2
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学生思考讨 教师讲授要正确发挥主观 能动性，就必须按客观规 律办事， 从客观条件出发。 播放一段录像人们乱砍乱 伐森林，收到经济效益但 造成水土流失，自然灾害 主观能动性 的一段录像资料。播放一 《拔苗助长》的动 的发挥受客 段动画： 画资料（投影显示）有句 “农民种田有决 观因素和主 农谚说： 窍，看天看地又看苗。 论，明确主观能 动性的发挥受到 客观因素和主观 因素的制约。我 强 调 运 用 感 性 们既要充分发挥 材料，激发学生 主观能动性，又 兴趣，充分发挥 要尊重客观规律
五、教学环境及资源准备 教学环境及资源准备 资源 多媒体课件
六、教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准 备
利用音乐为学生创设 学习氛围，把学生带 入新课。 充分发挥学生的主体 地位， 以学为主，
播放音乐《爱拼才会赢》 创设情境引 学生思考讨论 提问：我们面对人生的起 入 引入课题 落应该怎么办？ 新课讲授 投影展示问题 为什么要发 发挥主观能动性的三个方 学生讨论交流 挥主观能动 面 性
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案例名称 科目 课时 正确地发挥主观能动性 政治 一课时 教学对象 高二 提供者 全镒宗
一、教材内容分析
《正确地发挥主观能动性》 是高二哲学下册第五课第二框题知识， 第五课是全书理论上的一个转折点，其地位是十分重要的，本课首先 提出人区别于物的特点，即人具有主观能动性，在此基础上介绍为什 么要正确发挥主观能动性以及如何才能正确发挥主观能动性，即本框 题涉及到的知识点。这些需要懂得透过事物的现象认识事物的本质， 紧接着教材安排的内容就是认识的根本任务，由此看出，本框题起着 承上启下的重要作用，为以后进一步学好哲学知识打下坚实的理论基 础。 教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
正确发挥主观能动性
《正确发挥主观能动性》教案教学目标理解：（1）人们认识世界和改造世界必须发挥主观能动性（2）发挥主观能动性要到客观因素即客观规律和客观条件的制约，但这种制约又给正确发挥主观能动性指明了方向，提供了广阔的余地。
同时，发挥主观能动性要受到主观因素的制约，而这一制约也为正确发挥主观能动性指明了方向，提供了广阔的余地。
运用：运用“发挥主观能动性与制约它的因素之间辨证关系”原理，否认或夸大主观能动性都是错误的。
教学重点主观能动性的发挥与其所受的客观规律制约之间的关系教学难点客观规律、客观条件的制约恰恰要求人们积极发挥主观能动性教学方法自学、议论、讲解相结合教具材料多媒体教学过程多媒体幻灯：中国首次载人航天飞行精彩回放思考回答：（1）中国首次载人航天飞行圆满成功表明了什么？（2）在长期的奋斗中，我国航天工作者不仅创造了非凡的业绩，铸就了特别能吃苦、特别能战斗、特别能公关、特别能奉献的伟大的载人航天精神。
这种伟大载人航天精神体现了什么哲学道理？“神州五号”载人航天飞船把我国首位航天员成功送入浩瀚的太空并安全返回，这一举世瞩目的重大科技活动向世界庄严宣告，中国已成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家。
这是中国人民在攀登世界科技高峰的征程上完成的又一个伟大壮举，是我国航天发展史上耸立的又一座里程碑，是我们在推进中国特色社会主义事业进程中取得的又一个辉煌成就，也是中国人民为世界航天事业作出的又一个重要贡献。
这一伟大胜利，进一步提高了我国的综合国力和国际竞争力，极大的增强了全党全国人民全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的自信心。
我国首次载人航天飞行的圆满成功充分表明，中华民族是具有非凡智慧和伟大创造力的民族，是勤劳勇敢、自强不息的民族。
伟大的事业孕育伟大的精神。
载人航天是当今世界技术最复杂、难度最大的巨型航天工程。
在长期的奋斗中，我国航天工作者不仅创造了非凡的业绩，而且铸就了特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的载人航天精神。
《正确发挥主观能动性》教学设计
《正确发挥主观能动性》教学设计
杜毓贞
【期刊名称】《小学语文》
【年(卷),期】2003(000)005
【摘要】一、教案设计(一)教学目标1.知识方面。
理解:发挥主观能动性要受到客观因素即客观规律和客观条件的制约,但这种制约又给正确发挥主观能动性指明了方向,提供了广阔的空间。
同时,发挥主观能动性要受到主观因素的制约,而这一制约也为正确发挥主观能动性指明了方向。
运用:能运用“发挥主观能动性与制约它的因素之间的辩证关系”原理,说明实际生活中的问题.明确否认或夸大主观能动性都是错误的。
【总页数】3页(P35-37)
【作者】杜毓贞
【作者单位】清华大学附属中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.2
【相关文献】
1.在解放思想中正确处理发挥主观能动性与尊重客观规律的关系 [J], 阿丽亚·居马肯
2.《正确发挥主观能动性》教学设计 [J], 杜毓贞
3."正确地发挥主观能动性"的教学设计 [J], 王春晖
4.《论持久战》的轴心-------正确发挥主观能动性 [J], 于晓如
5.发挥编辑主观能动性正确使用学术不端检测系统——以《内蒙古师范大学学报(自然科学汉文版)》为例 [J], 金淑兰
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正确地发挥主观能动性教学教案
正确地发挥主观能动性教学教案教案：正确地发挥主观能动性一、教学目标：1.理解主观能动性的概念，明确其在学习中的重要性。
2.培养学生的主观能动性，激发学生的内在动力，提升学习效果。
3.能够灵活运用主观能动性的策略，积极参与学习过程，主动解决问题。
二、教学内容：1.主观能动性的概念及重要性。
2.培养主观能动性的方法和策略。
三、教学过程：1.热身导入（5分钟）1.1列举并讨论学习中遇到的困难和问题。
1.2引导学生思考：我们如何面对这些困难和问题？2.知识传授（15分钟）2.1解释主观能动性的概念：指在学习和实践中，学生能够根据自己的主观能力主动调节学习行为，努力克服困难，积极参与学习过程的能力。
2.2分析主观能动性的重要性：主观能动性是主体在学习和实践中的主动性和能动性的表现，它不仅关系到个体的学习质量和学业成就，也关系到个体的发展和成功。
3.案例讨论（20分钟）3.1以实际案例为例，讨论学生在学习中如何发挥主观能动性解决问题。
3.2引导学生分析案例中的主观能动性策略，如积极主动地寻求帮助、主动参与课堂讨论等。
4.方法与策略讲解（20分钟）4.1分析和讲解培养主观能动性的方法和策略，如制定学习目标和计划、注重自我激励和奖励、主动参与课堂等。
4.2引导学生思考并讨论如何应用这些策略提升主观能动性。
5.小组活动（30分钟）5.1将学生分为小组，让每个小组根据自己的实际情况，制定提升主观能动性的计划。
5.2每个小组派出代表，向全班汇报自己的计划，并接受其他小组的评议和建议。
6.总结讲评（10分钟）6.1总结主观能动性的概念和重要性。
6.2分享小组活动中的优秀计划和策略。
6.3引导学生思考主观能动性对于自己学习和发展的影响。
四、教学反思：通过本节课的教学，我希望能增强学生对主观能动性的理解和重视。
通过案例讨论和小组活动，学生可以分析和运用不同的策略来发挥主观能动性。
教学过程中需要注意适时给予学生肯定和鼓励，激发他们的积极性和进一步提升主观能动性。
正确地发挥主观能动性说课稿
高二下册第五课第一节第二课时《正确发挥主观能动性》说课稿北流高中潘江锋一、说教材（一）本课在教材中的地位本课时是第五课第一课时的理论归宿，认识论的重要理论之一。
学习的目的是掌握发挥主观能动性与尊重客观规律的辨证关系，为学习第二节“学会分析事物的本质”的内容打下基础。
（二）教学目标思想政治课是坚持以学生的发展为教学理念，以学生的认知水平为出发点，以为学生终身发展奠基为落脚点的。
1、知识目标：使学生识记发挥主观能动性的原因，理解并掌握主观能动性的发挥受客观因素和主观因素的制约，并且通过这些理论观点的学习，提高学生的辩证思维能力。
2、能力目标：在引导学生探究学习为什么要发挥主观能动性，怎么样正确发挥主观能动性的过程中，启动观察、分析、归纳、总结、抽象概括等思维活动，培养学生分析与综合相结合的思维方法。
着重培养学生的辩证思维能力和理论联系实际的能力。
3、价值观目标：通过探究学习，养成积极主动探究，善于交流合作的学习习惯和品质；并初步进行树立正确价值观的教育，即主观能动性的发挥要“有益于人类，有益于国家，有益于集体”，从而树立集体主义价值观。
（三）教学重点、难点为了进一步明确教学目标，以便在教学过程中突出重点，突破难点，更好地为实现教学目标服务，确定以下重点和难点。
1、重点：主观能动性的发挥与其所受的客观规律制约之间的关系。
2、难点：客观条件始终制约着人们主观能动性的发挥。
二、说教法根据本课时在教材中的地位和知识特点，达成上述教学目标完成教学任务，体现教学重点和难点，并结合我校高二学生的实际情况，采取以下教学方法能有效地创设教学情境，营造师生互动、生生互动的氛围，激发学生的求知欲，有利于调动学生参与教学的积极性和主动性。
1、问题教学法2、活动探究法3、分组讨论法三、说学法因为高二学生思维比较活跃，在参与意识、自主探究能力方面都有所提高，已具备了一定的抽象思维能力，同时为了调动学生的主动性、主创性，培养学生的探究精神，让学生在活动中获得知识和情感的体验，从而产生践行的愿望，主要采取：1、自主探究法2、合作学习四、说教学程序根据本课时的知识结构，便于学生从整体上把握本课时的知识点，掌握教学的重点和难点，初步实现认识的飞跃，把说教学过程设计为：创设情景，进入新课－探究讨论，学习新课——突破难点、突出重点—课堂小结—布置作业等。
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正确地发挥主观能动性
一.教学目标
基于本人对教材的理解和分析，根据《课程标准》和学生的认知结构及心理特征，我特别制定了这样的教学目标：
（1）、知识方面：理解发挥主观能动性与制约它的因素之间的关系。
（2）、能力方面：能够运用发挥主观能动性与制约它的因素之间的辩证关系原理，说明和解决实际生活中的问题。
（3）、情感态度价值观目标：明确否认或夸大主观能动性都是错误的，形成正确地发挥主观能动性的价值观。
二、教学分析
教学重点是发挥主观能动性要受客观因素的制约。
教学难点是怎样处理发挥主观能动性与制约它的因素之间的辩证关系。
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3.学习水平
本课内容是第一框内容的发展和引申。
学生已经掌握了主观能动性是什么以及为什么要发挥主管能动性，这节课便是接着上节课的内容继续学习方法论的指导。
三、教学手段和方法
1.讲读法：提出问题——结合事例——解决问题——教师评价，充分发挥学生的主体作用，使学与教有机的统一起来。
2.事例教学法。
为了贯彻哲学理论联系实际的原则，我把教学中的理论知识与具体科学知识材料、学生日常生活的实际联系起来，既加强学生对理论知识的掌握，又有利于提高学生运用知识分析和理解实际问题的能力。
3.问题教学法、归纳分析法。
通过对比、讨论等多种方式发挥学生的主体作用，体现启发式教育这一指导思想，培养学生的参与意识，提高学生学习的积极性，渗透素质教育新理论。
四、教学过程
1、主要教学内容
a) 用投影仪展示青藏铁路和环境污染的两组图片，引出主观能动性的发挥要受一些因素的制约，我们要想正确发挥主观能动性就必须处理好发挥主观能动性与制约它的因素之间的关系。
b) 通过大跃进和愚公移山的事例分别引出发挥主观能动性要受客观因素和主观因素的制约。
c)由发挥主观能动性与制约它的因素之间的辩证关系原理得出对主客观因素的处理方法。
2、教学时间分配
用投影仪展示青藏铁路和环境污染的图片提出问题引发学生思考，用时5分钟；用15分钟的时间通过展示大跃进时期的图片探讨出发挥主观能动性受客观因素的制约，再用5分钟的时间借助俗语得出方法论指导；用5分钟的时间通过智叟和愚公的对话引出发挥主观能动性要受主观因素的制约，用5分钟时间对主观因素进行概述，再用5分钟时间得出对其的方法论。
最后用时5分钟进行小结和布置作业。
整个课堂45分钟都在使用多媒体ppt.在讲解过程中教室一边讲解一边使用多媒体呈现教学内容.
3、教学进程安排
用2分钟时间复习旧的知识；然后用3分钟的时间导入新课；用15分钟的时间通过展示大跃进时期的图片探讨出发挥主观能动性受客观因素的制约，再用5分钟的时间借助俗语得出方法论指导；用5分钟的时间通过智叟和愚公的对话引出发挥主观能动性要受主观因素的制约，用5分钟时间对主观因素进行概述，再用5分钟时间得出对其的方法论。
最后用时5分钟进行小结和布置作业。
4、媒体演示、解说语言设计
五、教学评价
本节课尝试利用创造教育中的“问题讨论法”讲解新知识“正确地发挥主观能动性”，目的在于要让学生对某个问题进行讨论，最后自己得出方法论指导。
首先教师通过大跃进的事例让学生思考为什么失败，由此自然而然地得出发挥主观能动性受客观因素的制约，在通过俗语引导学生得出要“按客观规律办事，从实际条件出发”的方法论指导。
紧接着通过智叟和愚公的对话引出发挥主观能动性要受主观因素的制约，再对主观因素进行概述，得出要“积累正确地主观因素”的方法论指导。
当观点出现分歧时，可以让学生进行充分的讨论。
在这里教师不要急于作出评价，而是要尊重和鼓励学生勇于说出自己的想法，让学生通过讨论能
够达到互相说服的目的。
在集思广益的基础上，教师可以简单归纳学生的发言，并且要对仍让学生困惑的知识进行适当的点拨。
最后，由学生自己总结出如何正确发挥主观能动性。
从最后的教学效果来看，这节课基本上是成功的，原因在于以下方面：
1、规律的含义较难理解。
教师不是直接告诉学生发挥主观能动性要受那些因素的制约，而是从事例入手让学生自己思考得出结论。
这一方面符合人的从浅入深，从易到难的认识顺序，又在一定程度上激发了学生的学习兴趣。
2、课堂讨论是在教师主导下，学生之间互相启发，互相学习，以获得正确认识的一种方法。
课堂讨论参与面广，为学生提供了展示自己才华的机会，不但有利于思维能力的培养，而且能锻炼学生的语言表达能力。
在讨论过程中每个同学都可以提出自己的看法，这样对于其他同学来说，就可以听到不同思路的想法，从而开阔了自己的思维，有利于培养学生的发散性思维。
课堂讨论充分发挥了学生的主体作用，削弱了学生对教师的依赖，可以培养学生的独立探索精神。
3、得出发挥主观能动性要受客观因素的制约之后，通过列举俗语和成语让学生自己总结出方法论指导。
这样一方面能引发学生兴趣，方便记忆，更重要的是让学生自己举例说明某个理论问题的过程，就是运用基本理论去分析和解决问题的创新过程。
六、教学过程结构流程图
七、备注
本课教学运用多媒体手段，吸引学生注意力，激发学生兴趣，效果是否良好？学生是否能深层次的理解本课学习的哲学内容？。