小学语文说课稿及名师点评

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小学语文教研员的评课稿

大家好！今天，我有幸参加本次小学语文教研活动，并担任本次评课活动的评委。

在此，我将对各位老师的课堂表现进行点评，并提出一些建议。

首先，我要感谢各位老师的辛勤付出和精彩展示。

本次教研活动，各位老师精心准备，课堂氛围活跃，教学方法多样，充分展示了小学语文教学的魅力。

下面，我就本次教研活动的几节课进行点评。

一、课堂气氛活跃，师生互动良好本次教研活动中，各位老师的课堂气氛都非常活跃，师生互动良好。

比如，王老师在教学《草原》一课时，通过播放草原风光视频，激发了学生的学习兴趣。

课堂上，学生们积极发言，课堂气氛热烈。

张老师在教学《桂林山水》一课时，采用小组合作探究的方式，让学生在合作中学会欣赏美景，提高了课堂效率。

二、教学方法多样，注重学生主体地位在本次教研活动中，各位老师的教学方法丰富多样，注重学生的主体地位。

例如，李老师在教学《春》一课时，运用了情境教学法，让学生身临其境地感受春天的美好。

刘老师在教学《夏日》一课时，通过引导学生观察图片、比较分析，让学生在对比中体会夏日的特点。

这些教学方法不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了学生的自主学习能力。

三、教学目标明确，重难点突出本次教研活动中，各位老师的教学目标明确，重难点突出。

例如，赵老师在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，明确了本节课的学习目标，即让学生学会阅读、理解课文内容。

同时，赵老师针对课文中的重点句子进行了讲解，帮助学生理解课文。

孙老师在教学《乌鸦喝水》一课时，突出了课文中的重点词句，引导学生体会乌鸦的聪明。

四、板书设计精美，图文并茂在本次教研活动中，各位老师的板书设计精美，图文并茂。

比如，周老师在教学《金色的草地》一课时，将课文内容以思维导图的形式呈现，使学生对课文结构有了清晰的认识。

陈老师在教学《松鼠》一课时，通过绘制松鼠的图片，让学生直观地了解松鼠的特点。

当然，在本次教研活动中，也存在一些不足之处，以下是我对各位老师提出的一些建议：1. 教学过程中，要注意关注全体学生，特别是学困生。

小学语文说课稿及名师点评

小学语文说课稿及名师点评第一篇：小学语文说课稿及名师点评小学语文《卖火柴的小女孩》说课稿【应试者作答摘录】各位评委：我要说的是人教版语文六年级第十二册的《卖火柴的小女孩》。

这是一篇童话故事，通过一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的叙述，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对劳动人民悲惨遭遇的同情。

本文是进行语言文字训练和情感教育的好材料，是落实重点训练项目——理解含义深刻的句子的重点课文。

课文可以分三课时教学。

我要说的是第一课时的教学，分教材理解、教学目标和教学程序三部分。

先说说我对所教这部分教材的理解，我主要教的是课文的第一大段“卖火柴”，这一段内容比较散，共有四个自然段，先讲小女孩怎么会赤着脚走路;接着讲她已经在街上走了一整天;再讲她闻到街上飘着烤鹅的香味;最后讲她不敢回家。

根据课程标准要求、教材特点和学生实际，我确定了以下四大教学目标：1.学会3个生字和1个多音字，理解部分词语的意思。

2.能根据标题给课文分段。

3.能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。

这既是本课时的教学重点，又是教学难点。

4.初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发热爱社会主义祖国的思想感情。

围绕以上目标，我设计了以下教学程序，同时把教法和学法渗透在教学程序的各个层面之中。

第一步，导言揭题。

上课开始，我以充满感情的话语导入新课，把学生引入特定的情境，同时也自然地交代了课文所写内容发生的时代背景，诱发学生情感，激发学习情趣，达到“课伊始趣已生”的效果。

第二步，检查预习并给课文分段。

这一课生字共3个，还有1个多音字，我有针对性地安排练习，重点正音“梗”和“喷”，理解“蹒跚”的含义。

再通过默读课文，安排练习，写出大意，浓缩为小标题，降低分段的难度。

第三步，学习第一段。

第一环节，整体感知，了解大意。

安排问题：小女孩留给你什么样的印象?文中哪一句话最能概括这一印象?找出中心句“可怜的小女孩”，抓住这一统摄全段的句子，展开第一段的教学，能高效省时。

小学三年级语文说课稿课堂评价与反馈

小学三年级语文说课稿课堂评价与反馈“语文说课稿”这一概念相信对于大部分人来说并不陌生，它是教师在教学工作中所必备的一项技能。

说课稿实质上是教师对教材内容的解读和规划，同时也是展示自身教学理念和教学方法的重要途径。

在小学三年级语文教学中，针对每一堂语文课的课堂评价与反馈显得尤为重要，对于学生的学习成效和教学质量的提升具有重要意义。

第一节课：《精卫填海》课堂评价：本节课采用了讲授、小组合作和综合实践等多种教学方法，营造了积极的学习氛围。

教师通过展示与讲述的方式向学生介绍了中国古代民间故事《精卫填海》的内容和主要人物形象，并引导学生自主探索故事背后的寓意。

在课堂上，教师注重学生的思维能力和表达能力的培养，引导学生深入思考故事中人物的心理活动，提升学生的文学素养。

例如，在学生们了解了精卫的填海故事后，教师提出了问题：“精卫想要填海是为了什么？”，引发学生们热烈的讨论。

这种互动的方式激发了学生的学习热情和思维能力，使他们更好地领会到故事中蕴含的智慧和道理。

课堂反馈：针对学生在故事理解和分析方面的不足，教师提出带领学生进行综合实践的任务，要求学生在家庭中寻找与“积极向上”相关的故事并写出来。

这样的任务既培养学生的动手能力，又促使学生进一步理解故事中的道理，深化对故事背后价值的领悟。

第二节课：《画蛇添足》课堂评价：本节课采用了故事情景再现的教学方法，通过图片、音频和课件等教学资源的运用，帮助学生更好地理解和感受故事中角色的情感变化。

教师通过讲述故事的同时，结合对比的方式引导学生分析故事的情节和人物形象，培养学生的观察力和思考能力。

在课堂上，教师注重培养学生的合作与交流能力。

例如，教师组织学生以小组形式进行故事情景再现，学生们结合故事内容，通过角色扮演和问答的方式展示对故事的理解和感悟。

这样的合作学习使学生们更好地掌握了故事中的知识点，同时培养了学生的合作意识和集体荣誉感。

课堂反馈：针对学生在听说读写方面的不足，教师提出让学生进行小组合作写作的任务，要求学生以《画蛇添足》为题材并结合自己的想象，创作一段小故事。

说课精彩点评教案模板范文

一、说课内容概述本次说课的内容为《小学语文》三年级下册《荷叶母亲》一课。

本课以荷叶保护小水珠的母爱为主题，通过生动的故事情节和优美的语言，引导学生体会母爱的伟大，培养学生的感恩情怀。

以下是对本节课的说课及点评。

二、说课内容1. 教学目标（1）知识与技能：认识“荷、叶”等生字，会写“荷、叶、波”等生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，体会荷叶对小水珠的关爱，感受母爱的伟大。

（3）情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜亲情，懂得感恩的情感。

2. 教学重难点（1）重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶对小水珠的关爱，感受母爱的伟大。

（2）难点：通过朗读、讨论、想象等方法，引导学生深入理解课文，感受母爱的伟大。

3. 教学方法（1）朗读法：通过反复朗读，让学生体会课文的语言美，感受母爱的伟大。

（2）讨论法：引导学生围绕课文内容展开讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

（3）想象法：鼓励学生发挥想象力，描绘荷叶与小水珠的温馨画面，加深对课文的理解。

4. 教学过程（1）导入：以荷叶与小水珠的故事引入课题，激发学生的学习兴趣。

（2）新课导入：通过朗读课文，引导学生认识生字，了解课文内容。

（3）深入理解：引导学生围绕荷叶对小水珠的关爱展开讨论，感受母爱的伟大。

（4）巩固练习：通过朗读、背诵等形式，加深对课文的理解。

（5）总结：引导学生总结本节课的学习内容，培养学生的感恩情怀。

三、说课点评1. 优点（1）教学目标明确，重难点突出，符合学生的认知水平。

（2）教学方法多样，注重培养学生的朗读能力、思维能力、表达能力。

（3）教学过程紧凑，环节清晰，层层递进，有利于学生掌握知识。

2. 改进建议（1）在导入环节，可以增加一些互动环节，提高学生的参与度。

（2）在深入理解环节，可以适当增加学生的自主探究，培养学生的自主学习能力。

（3）在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教。

小学语文说课案例与评析《燕子》说课稿

我学习了《小学语文说课案例与评析》，主要是讲说课和评课的艺术探究。

所谓说课，是教师在自己完成教学设计之后，与同行交流教学设计思想、教学设计内容、教学设计流程等预设的一项特殊的、教学准备工作。

我以《燕子》为例，谈谈我的说课过程。

一、说教材《燕子》是冀教版小学语文三年级下册第一单元中的一篇散文。

这个单元共有四篇课文，分别是：《春的消息》、《燕子》、《柳笛和榆钱》、《古诗二首》，是一组典型的“春景”美文。

顺应新课程对第二学段学生阅读能力的要求，本单元集合记叙文、古诗、散文多种体裁的作品，让学生体会不同体裁文学作品的表现形式。

其中《燕子》为一篇经久不衰的优美散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。

动静结合，有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。

二、说教学目标根据语文新课程标准的要求，语文教学的规律以及“教材特点”，本课的教学目标和教学重难点我是这样设计的：（一）知识目标1．重点理解文章中“洒落”“赶集”“聚拢”“掠过”“小圆晕”等词语。

2．学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

3．能够感情地朗读课文，背诵课文。

（二）能力目标1.学会抓住特点观察描写事物的能力。

2.初步学会默读，养成良好地默读习惯。

（三）情感目标形成热爱大自然，保护生态环境意识，感受小燕子活泼可爱以及春光明媚的温馨。

教学重点：了解燕子的外形特点，学习作者用优美的词语进行描绘的方法。

教学难点：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。

三、说教学法1.赏读教学法：运用自主感知朗读法、抓关键词品渎法、对比品评法、设置情境悟读法等进行不同层次、不同方式的朗读训练，让学生充分地自己读，在读中培养语感；在读中受到情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。

2．小组合作学习法：新课标倡导探究，自主，合作的学习方式，我让学生进行小组合作探究，每个小组根据学习卡的要求研读文章段落，在小组合作中体会文章情感，在合作中发现文章的写作特点。

小学语文的优秀说课稿（通用8篇）

小学语文的优秀说课稿（通用8篇）小学语文的优秀说课稿（通用8篇）作为一位杰出的教职工，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的小学语文的优秀说课稿（通用8篇），希望能够帮助到大家。

小学语文的优秀说课稿篇1【说教材】《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。

文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

在教学本文时应该抓住两个要点：一是要深入理解作家对猫各方面性情的描述，学习作家的语言技巧；二是要仔细品味文章中蕴涵着的既显而易见又不着痕迹的感情抒发。

在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。

以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

下面我就和各位老师交流一下我的这堂课的设计意图。

【说重点】（一）丰富语言积累。

《新课标》把“丰富语言的积累”写进了教学目的，这既是学习语文、提高语文能力的需要，也有很强的针对性。

儿童语言贫乏，他们学习语言的过程也是不断积累语言的过程。

头脑里的语言材料增多，语言水平自然提高。

这是社会交际所必需的，也是提高认识、发展智力所必需。

说话时“妙语连珠，出口成章”，习作时“文思泉涌，妙笔生花”都在于一个人具有深厚的语言积淀。

而积累是一个长期的过程，今天我就是结合课文的内容，让学生积累有关成语。

如果每节语文课前，我们语文老师都能花上两三分钟的时间，做这样一件事情，相信学生日后将终身受益。

（二）在矛盾处置疑，激活学生的思维。

于无疑处设疑，于矛盾处置疑，往往能有效地激活学生的思维，从而培养其积极、主动的学习态度。

“文章向大家介绍了几只大猫？”原是无疑之处；而“面对这样性格古怪的大猫，老舍先生一定很头疼了？”这又是文章的矛盾焦点。

2023年小学语文说课稿优秀4篇

2023年小学语文说课稿优秀4篇小学语文说课稿优秀4篇1一、说班级状况本班有35名学生，其中女生15人。

大部分学生能借助拼音读准字音，也能自主运用一些识字方法来记忆字形。

在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。

始终以来，我在课堂上创设情境，努力激发他们学习语文的爱好，同时也注意学习习惯的培育。

现在班上有许多学生都很喜爱语文课，尤其有几个女生写的字特殊美丽。

二、说教材《春笋》是国标本苏教版小学语文一年级下册其次单元的第一篇课文。

课文以春笋为描写对象，介绍了春笋的相关形态和生长特点等等。

课文只有短短的76个字，但语言生动、活泼，情趣盎然，语言简洁、明快、节奏感强，特别适合低年级孩子的朗读。

三、说教学目标依据新课标对本年段的要求和教材的特点，结合我们班学生实际状况进行考虑，我确定了以下目标：1、学会本课9个生字，相识4个新部首，相识绿线格里的7个中只识不写的生字。

2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长，具有坚韧的生命力。

四、说教学重、难点一年级教学重点的是识字写字，而对于一年级学生来说，让他们初步明白春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的特性特点是教学的难点。

五、教学课时支配我准备用两课时的时间来完成本课的教学任务。

六、说教学过程第一课时的主要任务是激发学生阅读本课的爱好，能正确流畅地朗读课文，学习部分生字及由生字组成的词语。

下面我就重点来说一说我其次课时的教学安排。

这一课时我准备分以下几个教学环节：1、复习导入，引导学生进入课文情境；2、细读课文，引导学生感受课文的语言魅力；3、学习生字，激发学生识字写字的爱好。

第一环节：复习导入，引导学生进入课文情境。

我准备利用一下课文中的笋娃娃图，利用课件在笋娃娃的图上出示上节课所学生字，一方面复习巩固上节课所学的汉字，另一方面也静静地将学生带入课文所设计的情境之中。

其次环节：细读课文，感悟课文语言文字的生动形象。

小学语文优秀评课稿(共8篇)

篇一：小学语文优秀评课稿小学语文优秀评课稿《小露珠》评课稿四堂《小露珠》风格各异。

真是，“文如其人，课如其人”。

吴慧媛老师优雅动听，周小丽老师快人快语。

叶春红老师质朴实在，吴玮娜老师温文婉转。

在对四堂课进行比较欣赏之后，我决定从几个教学细节入手，来谈谈我的看法。

什么是教学细节？我认为所谓教学细节就是指课堂教学过程中所发生的很细小的环节或情节，或是一个细小的片段。

教学细节形成于教学中，从某一种程度上说是教师教育观念的一种流露，教学风格的一种表达，教育魅力的一种展现。

正是有了这样灵动的“细节”，我们的课堂才绽放出绚丽的光彩。

现在，针对这四堂课中我关注到的几个细节，提出一些个人见解。

细节一：初读有必要吴玮娜老师在教学中直接就进行生字新词教学，没有让学生初读课文。

我想她这么做可能有三个目的。

一是想打破常规，尝试新教法；二是认为学生课前做过预习，不必再在课上读；三是教学内容安排的很满，所以省略了初读这个环节。

我们知道初读是朗读教学的第一步，初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，借助已有的识字方法有效地时进行识字，从而把课文读通读顺。

其最终目地是要让学生把课文读文读通读顺。

初读课文不仅能让学生巩固复习生字，还能对课文内容建立“框架结构”的认识，发展语言，训练学生整体思维，为学生更好的品析词句打下了坚实的基础。

所以说在整体感知和熟悉课文上，初读是有重大意义的，但是我也认为在一般的家常课上，也有这样的情况出现，那就是当学生已经充分预习了，已经相当熟悉课文内容的情况下，可以直接省略在课内初读这个环节，因为意义已经不是很大了。

吴玮娜老师在教学中直接就进行生字教学，没有让学生初读。

但这里学生对课文还不熟悉，象这类比赛课，学生不可能过早的接触课文，所以还是应该先进行初读。

而且从学生课堂上表现也可以看出这一点。

如果读的充分了，后面出现学生句子读不通顺、不流利的情况会更少一些。

我最近也在反思，我们的学生在学过课文后，竟然连课文还读不通，归根结底就是读的不够。

小学语文万能评课稿(共8篇)

篇一：小学语文说课稿通用模板小学语文说课稿通用模板各位评委老师大家好。

我是小学语文组____号，我今天说课的题目是《_____》的第__课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材《______》是____（文章体裁），主要写了______(主要内容），表达了_____________（中心思想），“语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。

/这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了______，课文层次清晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪。

/这篇课文按_____顺序，围绕____，向我们展现了_____、_____、_____等几个场面（情景），赞扬了_____的精神。

表达了_____的感情。

（歌颂了_____）。

根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1、知识目标：能正确读写本课要求掌握的生字词；能够正确、有感情地朗读课文；把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。

2、技能目标：通过研读课文第______段，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式。

3、情感目标：通过有感情朗读课文，感受??。

培养??，喜爱??。

引导学生从现实的生活经历与体验出发。

为了落实本课时的教学目标，我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。

为让学生充分理解本节课（）教学内容，结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

小学语文教学说课稿与评课稿范文

人教版四年级语文优质课《白鹅》说课稿范文设计理念：鉴于对“披文得意”“缘意学文”的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力。

努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养。

教材简析：作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅，从刚抱回家的姿态开始，就给人留下了这一印象。

继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。

作者语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的热爱。

教学目标：1．认识8个生字，会写12个生字。

正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

教学难点：从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

教学准备：制作课件、实物投影仪。

课堂实录：课前交流师和几个学生小声交流：来啦，昨天睡得好吗？看到你在这。

好像很紧张，紧张吗？看到我不要紧张。

师：同学们我们又见面了，打个招呼生打招呼师：没声音呀，愿意跟我打招呼吗生：愿意师：大点声啊，伸出你们的小手生大声师：没听到啊生更大声师：喜欢小动物吗生：喜欢小猫师：小猫要是听到肯定很高兴生：我喜欢小鸡生：我喜欢乌龟生：鲤鱼生：白鹅师：哦生：我喜欢小狗师：为什么生：因为它很可爱师：哦，你家有只聪明的小狗儿生：我喜欢乌龟师：为什么生：它很可爱师：它也能成为你兄弟生：我喜欢小白兔师：为什么生：因为它很可爱师：哦，可爱的小白兔。

看来啊，同学们都很喜欢小动物。

小学语文优秀说课稿七篇

小学语文优秀说课稿七篇小学语文优秀说课稿（篇1）一、说教材：1、说课内容：小学语文第一册第15课《雪地里的小画家》。

2、教学内容的地位、作用及意义：*位于第一册教材的第九单元，在这册教材中起着总结与提高的作用。

*既是一篇课文，也是一首优美的儿歌。

文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣。

是一册教材中不可多见的美文，这篇课文以浅显易懂的语言，学生们喜闻乐见的韵文体裁形式，描写了雪地里一群“小画家”画画的事，全文共六句话，语言生动活泼，字里行间都流露出对小动物的喜爱之情。

3、教学目的：①理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同和青蛙冬眠的特性。

②有感情的朗读、背诵课文。

③培养学生创造性思维能力。

4、教学重、难点：知道谁是雪地里的小画家，它们都画了什么，青蛙为什么没参加。

二、说教法：1、创设情境，引导学生初步了解课文内容。

上课后，先出示一幅“雪地背景图”，加上生动的语言进行描述，把学生带进情境，接着把小鸡、小鸭、小狗和小马4个动物展示在背景图上。

通过变文为图，让学生对课文有了更准确的理解。

2、出示学习方法，培养学生的自学能力，并根据低年级的特点，用图示表示。

看图、划句子、读文、思考问题、朗读背诵。

3、抓住图与文的联系，理解课文重点。

在讲课时为了让学生理解课文重点，可利用反复看图的方法。

4、采用符合低年级儿童心理特征的方法进行朗读指导。

首先我采用“生活经验的迁移”来指导朗读第一句，在指导读第三句时，我采用的是“体态语言暗示”的方法来进行抑扬顿挫的训练。

此外，我还采用了“教师情感的传递”这一方法，以引起学生的情感共鸣。

在指导朗读最后一句时，根据低年级学生的个性特征，让他们边读边表演简单的舞蹈动作，激发学生充分表达内心的情感以达到感情朗读的效果。

5、在课中做“对号入座”的游戏，促进学生加深对课文内容的理解。

6、在教学中，进行创造性思维训练。

培养学生的创造性思维。

为了在语文学科中进行创造性训练，培养学生的创造性思维，在教学时，我设计了一个问题：小动物们还能在什么地方画出图画呢?7、生字复习打破传统方式，不是把复习生字词和讲解课文割裂开来，而是让学生在理解课文的过程中，随机地自然地指导他们复习巩固。

语文说课稿点评模板

语文说课稿点评模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我有幸在此为大家展示一份语文说课稿的点评。

在开始之前，我想先强调说课稿的重要性。

说课稿不仅是教师教学设计的体现，也是教师专业素养和教学能力的展示。

一个优秀的说课稿，能够帮助教师清晰地传达教学目标，合理安排教学过程，有效组织课堂活动，从而提高教学质量。

接下来，我将从以下几个方面对这份说课稿进行点评：一、教学目标的明确性在说课稿的开头，教师明确了本节课的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

目标的设定既符合课程标准的要求，又贴近学生的实际需求，体现了教师对学生的深入理解和对教材的准确把握。

这是说课稿的一个亮点，也是教学成功的关键。

二、教学内容的组织与安排教师在说课稿中对教学内容进行了合理的组织和安排。

从导入新课到讲授新知，再到巩固练习和总结反馈，每个环节都有明确的目的和要求。

特别是在导入环节，教师设计了富有启发性的问题和情境，能够有效激发学生的学习兴趣和思考。

在讲授新知时，教师注重知识点之间的联系，通过比较、归纳等方法，帮助学生构建知识体系。

这些细节的处理体现了教师的匠心独运。

三、教学方法的创新性在这份说课稿中，教师运用了多种教学方法，如讨论交流、合作学习、情境模拟等，这些方法有助于提高学生的参与度和实践能力。

特别是在合作学习环节，教师设计了小组合作任务，鼓励学生之间的互动和讨论，这不仅能够促进学生之间的交流，还能够培养学生的团队协作精神和解决问题的能力。

四、教学媒体的运用教师在说课稿中恰当地运用了多媒体教学资源，如PPT、视频等，这些资源的使用丰富了教学手段，增加了课堂的趣味性和直观性。

同时，教师也注意到了媒体使用的适时性和适度性，避免了过度依赖技术手段，确保了教学的实效性。

五、课堂评价的合理性在说课稿的最后，教师提出了课堂评价的方案，包括形成性评价和总结性评价两种方式。

教师计划通过课堂观察、学生自评、同伴评价等多种方式，全面了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导。

小学语文评课稿模板(共10篇)

篇一：小学语文评课稿模板凌亦祥（1）在识字组词中，潜移默化。

（2）在课文教学中，加以深化。

小学语文教材中涉与的思想教育内容是丰富的。

每篇课文的思想教育因素也是多侧面、多角度的分散在各册语文教材之中，没有完整的序列。

我们只要深入钻研教材，确定恰当的教育目标，找出德育点，就篇二：小学语文评课模板让生命的激情在课堂上飞扬——评x老师执教的《x》今天观看了一堂充满生命灵动的课，课堂上老师那亲切的语言、自然的教态，扎实的教学功底，独特的教学风格和良好的语文学科素养，都给我留下了极其深刻的印象。

纵观整节课，亮点纷呈，精彩不断，突出地表现在以下几个地方：1、以学生为主体，努力促进学生的发展，教学理念新。

教学过程中，老师以全新的教育理念为指导，联系学生的生活实际，架设生活与教材联系的桥梁，引导学生去体验、感受文章内涵，进而培养学生正确的人生观和价值观。

始终把学生当作学习的主人，鼓励学生自由表达阅读感受。

2、以语言训练为本，品词、析句、明理、悟情，语文味浓。

围绕教学目标，老师引导学生细读文本，抠词抠句，潜心会文，认真思考，把语言文字活化为生动形象的生活画面。

让学生运用多种方式的读，既丰富了学生的语言积累，又发展了学生的思维，而且使学生获得了初步的情感体验。

3、体现阅读教学特色和学生认知规律，训练过程实。

教学过程中，老师注重突出语文课“以读为本，以读代讲，读中感悟”的特点，留给学生充足的读书时间，采用多种形式的朗读，调动学生积极性。

以巧妙的切入，动情的渲染，灵活的方法，机智的点拨，恰当的评价等多种方法组织教学，体现了阅读训练的层层推进，步步深入的过程。

整节课情、景、理顺序清晰，调动学生进行深入的感悟和思考，给学生以情感的熏陶，精神的滋润。

当然，金无足赤，课无完美。

提几点需要改进的地方：1、课堂显得过满，指导学生“静心会文”略显不足。

2、动态学情的处理总之，课堂上洋溢着浓浓的语文味、有品词析句、潜心会文的过程、有听说读写的训练，这就是语文课。

语文说课稿一等奖(优秀7篇)

语文说课稿一等奖（优秀7篇）语文说课稿一等奖1本课是一首富有儿童情趣的诗歌。

课文共有三节，第一节讲的是春天小树发芽了，第二节讲的是小树开花了，第三节讲的是小树对小鸟唱的歌。

课文用拟人的手法，形象生动地写出了小树在春风里长大，希望自己长成大树后让小鸟在枝叶间筑巢。

课文以朴实的语言，简明的节奏向我们展现了春天万物复苏的美丽景色，同时，结构的反复，叠词叠句的运用，让孩子们读起来琅琅上口。

1、会认“谣、摇、芽、召、唤、唱、歌、等、狂、倒、温、暖”12个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情，引导学生爱惜树木、保护环境。

1、识字是教学重点。

2、通过朗读感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱、对树木的保护，培养学生的想象力是难点。

以读促思，重在体会，发挥学生的主体作用，通过各种形式的读得到了落实。

对学生的想象和体会训练扎实。

1.自读课文，遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼准了再读。

问：在读的时候如果遇到不认识的字，用什么办法去认识它。

2.边读课文边标出课文一共有多少小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字词读准。

3.同桌的同学互相认读画出来的生字词，对方读音不够准的要帮忙纠正。

4.开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词；全班读。

5.出示词语宝宝，让小老师领读，问小老师温暖的意思，让生说出温暖的什么，在指名生用温暖造句。

6.玩对口令游戏，师说出生字，让生说出这个字在几号。

同桌互相玩，全体同学抢答。

7.指名读文，评读，自荐读。

（他读的有哪些地方值得你学习？哪些地方你可以超过他？）1.读课文，你想怎样读就怎样读，边读边想：课文写了什么内容？2.选你最喜欢的一节反复读好，想想：读了这节，你明白了什么？然后四人小组交流交流你的收获。

3.检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了些什么？（1）读了第一小节，你明白了什么？（我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和树梢）小树长出的嫩芽和树梢，一定很可爱，小树也一定很高兴（指导学生看小树长出绿芽的图），你能把这节读好吗？指导读，两个“绿”字应读得稍重一点，加上摇的动作读。

小学语文说课稿优秀15篇

小学语文说课稿优秀15篇小学语文优质课说课稿篇一一、说教材本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。

《柳树醒了》这篇课文既是一首优美的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒（图）、春雨给柳树洗澡（图）、春风为柳树梳头（图）、春燕和柳树做游戏（图）、小朋友陪伴柳树一起玩耍（图）的情景。

课文语言生动形象，想象丰富合理，弥漫着逗人的童趣，有利于启迪孩子们的智慧，激发他们的想象，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导孩子在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美。

针对课文特点，在第一课时教学字、词和初步的阅读之后，我把本课时的教学目标定为以下三个方面：1、知识与能力：能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化；能背诵课文，学习用优美的诗句来描绘春天的美。

2、过程与方法：能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。

3、情感态度价值观：能欣赏大自然的美和热爱大自然。

二、说教法语文课程学习必须根据孩子身心发展的特点，关注孩子的个体差异，充分激发他们的学习兴趣、主动意识和进取精神。

由于这篇课文内容浅显易懂，教师不用太多的讲解与分析，因此，这节课，我基本选用“情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法。

三、说学法一年级的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。

因此，我和孩子们选用了“情景入---自主读---合作演---自我悟---交流说---课后展”的学习方法，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力，以及团结合作意识。

四、说教程基于以上分析，我设计了激趣入情、初读悟情、细读融情、咏春抒情等教学环节。

秋天的雨说课稿及评说课稿

秋天的雨说课稿及评说课稿一、说课稿尊敬的各位评委、亲爱的同事们：大家好！我是XXX小学的XXX老师。

很荣幸能够站在这里，为大家介绍我设计的一堂语文课——《秋天的雨》。

这节课是针对二年级学生编写的，主要通过秋天的雨这一话题，旨在培养学生对自然现象的观察能力和表达能力，进一步加深他们对于秋天的认识和理解。

首先，我将通过播放一段自然景物的视频，引起学生对秋天的雨的兴趣，并激发他们分享自己所见所闻的愿望。

接着，我会给学生们一些关于秋天的雨的问题，让他们自由讨论并表达自己的观点。

这样一来，不仅能够培养学生的思维能力，还可以增强他们与他人交流的技巧。

接下来，我会给学生们播放一首描写秋天雨的小诗，通过生动形象的词句，使学生更加深入地认识和感受秋天的雨。

然后，我会选择一些诗句让学生进行默读，并在读完后就诗句的意境和感受进行交流，激发他们对于美的感知和想象能力。

在巩固学生对于诗词的理解和感悟后，我会逐一呈现一些秋天的雨的图片，并让学生们按照自己的感受和联想，用简洁明了的语言进行描述。

为了充分发挥学生的创造力，我还会给学生们一张空白的画纸，请他们自行绘制一幅秋天的雨的场景，并在纸上用文字向同学们作简单介绍。

这不仅是对学生观察力的考察，还能够锻炼他们的写作能力和表达能力。

最后，我将让学生们以小组为单位，互相交流并展示自己绘制的画作，并彼此进行评价和欣赏。

通过小组交流的方式，学生既能够分享自己的成果，也能够借鉴他人的想法，不断提高自己的创造力和表达能力。

通过这堂课的设计，我希望能够激发学生对于自然现象的兴趣，拓展他们的知识面，培养他们观察和表达的能力。

同样重要的是，通过与同学之间的互动交流，激发出学生的创造力和想象力，培养他们团队合作的精神。

谢谢大家的聆听！二、评说课稿本节课通过多种方式引导学生认识和感受秋天的雨，同时培养了学生的观察能力、创造力和表达能力。

该课的设计层次清晰，环环相扣，循序渐进。

首先，通过播放自然景物的视频，引起学生对秋天的雨的兴趣，并促使他们主动分享自己的观察体验。

小学语文说课评课稿

篇一：《荷花》全国小学语文说课一等奖《荷花》说课稿各位领导、各位老师：大家好！我是青光小学的孙金彦，我说课的内容是人教版三年级下册第一单元第三课《荷花》。

下面我从教材分析、教学目标、教学重难点、教学策略、教学过程、板书设计这几方面作简要的说明。

一、教材分析1、分析内容《荷花》这篇出自于叶圣陶先生之手不到400字的文章，描写了夏日里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。

表达了作者热爱大自然的思想感情。

2、分析学生三年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。

我依据教材的内容和学生的特点制定教学目标为：二、教学目标1、知识目标深入理解课文内容，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。

2、能力目标（1）感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。

（2）有感情的朗读课文，背诵课文。

3、情感目标（1）通过对课文多种形式的反复诵读，借助情境展开想象。

（2）欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。

我依据教学目标制定教学重点和难点如下：三、教学重点和难点1、教学重点有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。

2、教学难点理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美，培养学生的想象能力和语言表达能力。

四、教学策略以读为本，读写结合，充分利用信息仅技术资源。

根据教材特点以及学生情况，在教学过程中，我设计了这样四个环节，依据教学思路我诊断出四个整合点。

五、教学过程（一）利用媒体，创设情景整合点：录像引入，整体感知教学这课时，我首先考虑的是如何让学生入情入境的感受荷花的美，于是在课开始时，（点）我就把一池美丽动人的荷花视频展现在学生面前，并配以《荷花颂》的音乐，大家看，这美丽的荷花呈现了与课文有关的情境，使学生不知不觉融入其中。

在这种美的力量的驱使下，他们一定会充满热情地学习课文并感悟课文情感，我相信，有了这种“未成曲调先有情”的课堂基调，学生的学习一定会事半功倍。

小学语文名师说课稿

小学语文名师说课稿[开场白]尊敬的领导、评委和各位老师们：大家早上好！我是XX小学语文教师，今天非常荣幸能够在这里与大家分享我的一堂语文说课稿。

本次说课的主题是《梁山伯与祝英台》读后感的写作。

这是一篇非常经典的爱情故事，不仅能够培养学生的阅读兴趣，还能够提高他们的写作能力，所以我特别选择了这篇文章。

[教材分析]本节课将以《梁山伯与祝英台》这篇课文为主，通过阅读这个故事，引导学生用自己的语言和角度，写下对这个故事的感悟和思考。

这不仅能够增强学生的情感体验，还能够提高他们的写作能力。

[教学目标]1. 知识与技能目标：通过阅读《梁山伯与祝英台》，了解这个传统爱情故事的情节和主题；培养学生用自己的语言和角度，写下对这个故事的感悟和思考。

2. 过程与方法目标：通过合作讨论、个人写作的形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力和表达能力。

[教学重难点]1. 教学重点：引导学生深入理解《梁山伯与祝英台》这个故事的情节和主题；培养学生用自己的语言和角度，写下对这个故事的感悟和思考。

2. 教学难点：引导学生写出真实感人的读后感，提高他们的情感表达能力。

[教学过程]1. 导入环节：通过一个小视频或者一些图片来引起学生对《梁山伯与祝英台》这个故事的兴趣。

学生们可以用自己的话语描述图片或者视频中的场景和情节。

2. 阅读故事：让学生阅读《梁山伯与祝英台》这篇课文，并通过提问的方式引导学生深入理解故事的情节和主题。

3. 合作讨论：让学生分成小组，讨论故事中的情节和主题。

每组选择一位代表来表达组内的共识和看法。

4. 情感体验：让学生通过分享自己的个人经历，与故事中的人物进行情感共鸣，增强对故事的认同感和情感投入。

5. 个人写作：要求学生用自己的语言和角度，写下对《梁山伯与祝英台》这个故事的感悟和思考。

可以鼓励学生运用修辞手法和感情色彩来增强作文的表达力和感染力。

6. 交流展示：让学生互相交流和欣赏自己的作文，并互相给予反馈和建议，从而提高他们的写作能力和表达能力。