小学语文教师招聘面试说课稿
原创小学语文面试试讲教案50篇

第一篇:《名师教你读懂古诗词—《九月九日忆山东兄弟》》简介《九月九日忆山东兄弟》是唐朝文学家王之涣的作品,通过叙述南朝时期齐悼惠王登山时的情景,表达了对离散的山东兄弟的思念之情。
这首诗结构严谨,意境深远,富含了中国古代文人的传统美学。
教学目标1.学生能正确朗读诗歌,并理解诗歌的基本意思。
2.学生能运用适当的语言表达对诗歌的感受和理解。
教学准备1.诗歌《九月九日忆山东兄弟》的课件或教材。
2.学生的课本。
3.黑板或白板、粉笔或白板笔。
教学过程导入(5分钟)让学生回忆一下古代的山东兄弟故事,引起学生对山东兄弟的思考和情感共鸣。
朗读诗歌(5分钟)根据学生的水平,老师或学生代表进行诵读,让学生倾听诗歌的音韵美。
理解诗歌(10分钟)1.老师解读诗歌的基本意思,帮助学生理解诗歌中的一些关键词和句子。
2.学生根据老师的引导,回答一些与诗歌内容相关的问题,确保学生理解并思考诗歌的内涵。
分组讨论(10分钟)将学生分成小组,让他们就诗歌中的某些句子或词汇展开讨论,鼓励他们从不同角度理解和解读诗歌。
感受与表达(10分钟)1.学生自由地表达对诗歌的感受,可以用自己的话描述或引用诗句来表达。
2.鼓励学生多交流,相互倾听,互相启发。
总结(5分钟)请学生回顾整个诗歌学习的过程,总结诗歌的基本内容,以及学到的一些欣赏诗歌的方法和技巧。
小结通过这堂课程,学生不仅能够学习古代诗歌,加深对古代文化的了解,同时也能培养学生的审美能力和语言表达能力。
通过学习《九月九日忆山东兄弟》,帮助学生领悟诗歌中的情感和意境,并能够用适当的语言表达出来。
小学面试语文说课教案模板

一、说教材1.教材分析本课选自人教版小学语文教材,属于第三学段(5-6年级)阅读理解部分。
本节课以《古诗两首》为教学内容,包括《泊船瓜洲》和《游园不值》两首古诗。
这两首古诗都描绘了美丽的自然景色,表达了诗人对美好生活的向往。
通过学习这两首古诗,学生可以了解古代诗歌的特点,提高阅读理解能力。
2.教学目标(1)知识与技能:学会本课生字,正确读写古诗,了解古诗的基本格式;(2)过程与方法:通过朗读、背诵、讨论等方法,提高学生的阅读理解能力和鉴赏能力;(3)情感态度与价值观:培养学生热爱自然、热爱生活的情感,激发学生对古诗的兴趣。
二、说学情本节课针对5-6年级学生,他们已经具备一定的阅读理解能力,对古诗有一定的了解。
但他们对古诗的鉴赏能力还有待提高,因此在教学过程中,要注意引导学生深入理解古诗的内涵,提高他们的审美能力。
三、说教学重难点1.教学重点:学会本课生字,正确读写古诗,了解古诗的基本格式;通过朗读、背诵、讨论等方法,提高学生的阅读理解能力和鉴赏能力。
2.教学难点:深入理解古诗的内涵,培养学生对古诗的兴趣。
四、说教法学法1.教法:采用朗读法、讨论法、情境教学法等,激发学生的学习兴趣,提高他们的阅读理解能力和鉴赏能力。
2.学法:引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式,提高他们的阅读理解能力和鉴赏能力。
五、说教学过程1.导入新课教师出示两首古诗的题目,引导学生初步了解古诗的内容。
然后,教师简要介绍这两首古诗的作者和创作背景,激发学生的学习兴趣。
2.初读课文,整体感知(1)学生自由朗读课文,注意生字词的读音和书写;(2)教师提问,检查学生对课文的理解;(3)教师总结课文的主要内容,引导学生初步感知古诗的特点。
3.精读课文,深入理解(1)教师引导学生朗读古诗,注意诗歌的节奏和韵律;(2)教师引导学生背诵古诗,加深对古诗的理解;(3)教师引导学生讨论古诗中的意境,提高学生的鉴赏能力。
4.拓展延伸(1)教师出示与古诗相关的图片或音乐,让学生感受古诗的意境;(2)教师引导学生创作与古诗相关的诗歌,提高学生的写作能力。
小学语文老师面试说课稿两篇模板

小学语文老师面试说课稿模板1各位评委老师大家好。
我是小学语文组____号,我今天说课的题目是《_____》的第__课时,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材《______》是____(文章体裁),主要写了______(主要内容),表达了_____________(中心思想),“语言简炼、层次清晰;描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。
/这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了______,课文层次清晰,描写生动、细致,充满感情,给人很深的启迪。
/这篇课文按_____顺序,围绕____,向我们展现了_____、_____、_____等几个场面(情景),赞扬了_____的精神。
表达了_____的感情。
(歌颂了_____)。
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点,结合学生的实际情况,我确定了本课时的教学目标:1、知识目标:能正确哆执本课要求掌握的生字词;能够正确、有感情地朗读课文;把握文章主要内容,抓住重点语句,品味重要词句所包含的思想感情。
2、技能目标:通过研读课文第______段,培养学生敢于质疑,解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式。
3、情感目标:通过有感情朗读课文,感受……。
培养……,喜爱……。
引导学生从现实的生活经历与体验出发。
为了落实本课时的教学目标,我把第课时的教学重难点确定为:紧扣课文语言文字,抓住关键词,着重体会 .由于(本课的一些特点),我将本课的教学重点确定为:因为(学生的一些实际),我将本课的教学难点确定为:二、说教法和学法语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课()教学内容,结合()年级学生阅读实际情况,教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。
1、朗读感悟法:结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟让学生在读中“思考”,在读中“感悟”,在读中“想象”,充分感受课文的语言美、意境美。
教师招聘小学语文说课稿模板

教师招聘小学语文说课稿模板篇一:教师招聘面试小学语文说课稿范文教师招聘面试小学语文说课稿范文教师面试测评|教招面试专题教师招聘面试小学语文说课稿范文中公江西教师网,下面以一篇小学语文说课稿:《快乐的节日》的教学流程:一、说教材《快乐的节日》是北师大版二年级下册第十三单元的一首诗歌。
这首诗歌共三节,通俗易懂,采用简洁生动的语言,描绘出孩子们在过节时的快乐。
分两课时完成。
根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求,确定教学目标是:1、独立认识文中的三个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文,激发热爱生活、享受快乐的情感。
(重点)3、体验诗歌的语言美,培养学生的语感。
(难点)二、说教法在教学方法上,根据儿童活泼,富于想象的心理特点,根据教材的特点,我拟定以下教法:创设情景法。
让学生通过老师创设的情景,感受到节日的氛围。
三、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。
为了充分体现“以教师为主导,以学生为主体”,根据《语文新课程标准》的要求,这节课主要引导学生读中感悟、合理、合作探究的学习方式来学习,通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
四、说教学过程(一)激趣导入一堂新课的导语设计是至关重要的,所谓“万事开头难”。
富有情趣的导语,就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。
通过桥梁,师生的心拉近了。
我用了这样的导入法:导入:同学们,知道六月一日是什么节日吗?去年的儿童节,咱们的小朋友们可快乐啦,看(《快乐六一》)今天,带你们过一个快乐的节日,好不好?(板书课题)如此激趣导入新课,学生的听觉、思维与想象都被调动起来,“多频道”地运作,学生的情绪一下子被调动起来,同时孩子又重温过节的快乐。
也使孩子在轻松的中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。
(二)初读感知1、自读课文,明确要求:边读边画出文中的生字,用自己喜欢的方式认识它。
2、同桌互相检查认字情况。
3、再读课文,读通句子,标出诗歌小节序号。
4、指名读,其它学生评价。
小学语文教师招聘面试说课稿51套

小学语文教师招聘面试说课稿51套目录:1、小学语文教师招聘面试《一去二三里》说课稿.2、小学语文教师招聘面试《丝绸之路》说课稿.3、小学语文教师招聘面试《两个铁球同时着地》说课稿.4、小学语文教师招聘面试《伯牙绝弦》说课稿.5、小学语文教师招聘面试《冬阳·童年·骆驼队》说课稿.6、小学语文教师招聘面试《匆匆》说课稿.7、小学语文教师招聘面试《北京的春天》说课稿.8、小学语文教师招聘面试《北大荒的秋天》说课稿.9、小学语文教师招聘面试《变色龙》说课稿.10、小学语文教师招聘面试《四季》说课稿.11、小学语文教师招聘面试《圆明园的毁灭》说课稿.12、小学语文教师招聘面试《地震中的父与子》说课稿.13、小学语文教师招聘面试《失物招领》说课稿.14、小学语文教师招聘面试《孔子拜师》说课稿.15、小学语文教师招聘面试《富饶的西沙群岛》说课稿.16、小学语文教师招聘面试《小猪画画》说课稿.17、小学语文教师招聘面试《小蝌蚪找妈妈》说课稿.18、小学语文教师招聘面试《小鹰学飞》说课稿.19、小学语文教师招聘面试《少年闰土》说课稿.20、小学语文教师招聘面试《山雨》说课稿.21、小学语文教师招聘面试《总也倒不了的老屋》说课稿.22、小学语文教师招聘面试《惊弓之鸟》说课稿.23、小学语文教师招聘面试《晏子使楚》说课稿.24、小学语文教师招聘面试《月光曲》说课稿.25、小学语文教师招聘面试《桂林山水》说课稿.26、小学语文教师招聘面试《梅花魂》说课稿.27、小学语文教师招聘面试《燕子》说课稿.28、小学语文教师招聘面试《王戎不取道旁李》说课稿.29、小学语文教师招聘面试《珍珠鸟》说课稿.30、小学语文教师招聘面试《白杨》说课稿.31、小学语文教师招聘面试《祖父的园子》说课.32、小学语文教师招聘面试《秋思》说课稿.33、小学语文教师招聘面试《窃读记》说课稿.34、小学语文教师招聘面试《精彩的马戏》说课稿.35、小学语文教师招聘面试《索溪谷的“野”》说课稿.36、小学语文教师招聘面试《给予树》说课稿.37、小学语文教师招聘面试《美丽的丹顶鹤》说课稿.38、小学语文教师招聘面试《美丽的小兴安岭》说课稿.39、小学语文教师招聘面试《草原》说课稿.40、小学语文教师招聘面试《草船借箭》说课稿.41、小学语文教师招聘面试《落花生》说课稿.42、小学语文教师招聘面试《蓝色的树叶》说课稿.43、小学语文教师招聘面试《触摸春天》说课稿.44、小学语文教师招聘面试《路旁的橡树》说课稿.45、小学语文教师招聘面试《这片土地是神圣的》说课稿.46、小学语文教师招聘面试《金蝉脱壳》说课稿.47、小学语文教师招聘面试《钓鱼的启示》说课稿.48、小学语文教师招聘面试《难忘的一课》说课稿.49、小学语文教师招聘面试《青山不老》说课稿.50、小学语文教师招聘面试《生命生命》说课稿51、小学语文教师招聘面试《为人民服务》说课稿全文内容下载:百度:星宿人才网搜索:小学语文教师招聘面试说课稿部分内容节选:小学语文教师招聘面试《生命生命》说课稿各位评委老师:大家好!我说课的题目是《生命生命》。
教师招聘考试小学语文说课稿:《草船借箭》(精选6篇)

教师招聘考试小学语文说课稿:《草船借箭》(精选6篇)教师招聘考试小学语文:《草船借箭》篇1下面是关于教师招聘考试小学语文说课稿范文:《草船借箭》,欢迎借鉴!一、教材内容《草船借箭》是人教社新编的第12册第四组教材的首篇重点讲读课文。
文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮十天内选出十万支箭,以此来陷害他。
诸葛亮为顾全大局,与周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜暗算的故事。
说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。
这是一篇落实本单元重点训练项目,发展语言、启发思维、启迪智慧的好课文。
二、教学目标本组教材读写的训练重点是“分清事情的前因后果”。
教学时,应当把这一练重点有机地融进整个教学过程之中。
使学生知道草船借箭这件事有它的前因后果,文中每个细节也有它的前因后果。
让学生在理清课文叙述顺序和理解课文内容的基础上,学习、掌握分清事情前因后果的方法,并能在学习本组教材的后两篇课文中加以运用,进一步提高阅读的能力,并领会其在上的作用。
基于此,教学目标为:1.理解课文内容,认识诸葛亮借箭成功的主要原因是他有杰出的才干和顾全大局的广阔胸怀。
2.理清文章叙述的顺序,在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果,领会其在阅读和写作中的作用。
3.学会本课的生字、新词。
会用“委托”、“轻易”造句。
4.有感情地朗读课文。
5.学习从重点词入手读懂课文、探究课文的读书方法。
本课时的教学目标围绕上述的第1、2 、4进行。
教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”,教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能成功,体会诸葛亮的神机妙算”。
为突出教学重点,突破教学难点,全面落实本课时的教学目标,教学过程要遵循因材施教、循序渐进的原则。
努力启发诱导,变“教”’为“导”,变为学生探索、发现的过程。
针对训练的重点项目和课文的特点,设计富有思考价值的重点项目,和符合课文特点、富有思考价值的、多层次、多梯度的问题来导读课文,引导学生多问几个为什么。
充分发挥朗读、默读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用,加强学生对语言文字感受力的培养。
招聘面试小学语文说课稿经典模板 精帖4

教师招聘面试小学语文说课稿经典模板(一)记叙文类(1)模板《XXX》说课稿各位老师好:今天我说课的课题是《XXX》。
下面我对本课题进行分析:一、说教材(地位与作用)《XXX》是人教版必修教材第XX单元第XX个课题。
在此之前,学生们已经学习了XX,这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。
因此,本课题的理论知识是学好以后课题的基础,它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析,结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:1. 知识与技能目标2. 过程与方法目标3. 情感与价值观目标三、说教学的重难点本着XXX新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下教学重点和难点。
教学重点:重点的依据是只有掌握了XX,才能理解和掌握XX。
教学难点:难点的依据是XX较抽象,学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我再从教法学法上谈谈。
四、说教法。
我们都知道XX是一门培养人的XXX能力的重要学科。
因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到XX年级学生的现状,我主要采取设置情景教学法,让学生积极主动地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来,引导学生主动去发现周边的客观事物,发展思辩能力,注重心理状况。
当然老师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生,调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。
基于本课题的特点,我主要采用了以下的教学方法:1.直观演示法2. 活动探究法3. 集体讨论法五、说学法我们常说:“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。
小学语文面试说课稿(共6篇)

篇一:教师雇用面试小学语文说课稿范文之杨若古兰创作教师雇用面试小学语文说课稿范文教师面试测评|教招面试专题教师雇用面试小学语文说课稿范文中公江西教师网,上面以一篇小学语文说课稿:《快乐的节日》的教学流程:一、说教材《快乐的节日》是北师大版二年级下册第十三单元的一首诗歌.这首诗歌共三节,通俗易懂,采取简洁生动的说话,描绘出孩子们在过节时的快乐.分两课时完成.根据《语文新课程尺度》对低年级浏览教学的请求,确定教学目标是:1、独立认识文中的三个生字.2、精确流利有感情地朗读课文,激发热爱生活、享用快乐的情感.(重点)3、体验诗歌的说话美,培养先生的语感.(难点)二、说教法在教学方法上,根据儿童活泼,富于想象的心思特点,根据教材的特点,我拟定以下教法:创设情景法.让先生通过老师创设的情景,感受到节日的氛围.三、说学法进修方法是进修活动规律的理性总结.为了充分体现“以教师为主导,以先生为主体”,根据《语文新课程尺度》的请求,这节课次要引诱先生读中感悟、合理、合作探究的进修方式来进修,通过学法指导让先生真正懂得如何去观察、思考、进修.四、说教学过程(一)激趣导入一堂新课的导语设计是相当次要的,所谓“万事开头难”.富无情趣的导语,就像师生之间驾起一座沟通心距的桥.通过桥梁,师生的心拉近了.我用了如许的导入法:导入:同学们,晓得六月一日是什么节日吗?去年的儿童节,我们的小朋友们可快乐啦,看(《快乐六一》)今天,带你们过一个快乐的节日,好欠好?(板书课题)如此激趣导入新课,先生的听觉、思维与想象都被调动起来,“多频道”地运作,先生的情绪一会儿被调动起来,同时孩子又重温过节的快乐.也使孩子在轻松的中感受到老师更像一个共同进修的伙伴.(二)初读感知1、自读课文,明确请求:边读边画出文中的生字,用本人爱好的方式认识它.2、同桌互相检查认字情况.3、再读课文,读通句子,标出诗歌大节序号.4、指名读,其它先生评价.5、师范读,边读边思考:这是什么节日?因为本单元请求先生独立识字,再加上课文中生字只要三个,完整放手让先生自学、同位互查互帮的方式解决生字后果更好.(三)精读感悟1、读了课文,你晓得这是什么节日吗?为何?2、本来是我们的节日,想想你曾度过的六一儿童节,当时你的表情如何?3、自在读第一大节,边读边想,你在哪里感受到了快乐?指名说并把这类感受读出来.4、进修第二大节.①你们戴着艳丽的红领巾,穿着美丽的衣裳,打扮得这么漂亮,走进课文中,再读第二节,你们好像看到了什么?②花儿、白杨树、小鸟都在向你们暗示恭喜,想象它们会说些什么恭喜的话呢?听到它们的话,你的表情如何?高兴地读读这段.③课件出示:“世界上有我们就更美丽,世界上有我们就更美丽.”引诱理解、指导朗读.④你们就是故国的但愿,你们的本领真大呀!你能承担这么严重的义务吗?请用朗读把你的决心表达出来.图片已关闭显示,点此检查2014年六月江西教师雇用面试辅导信息:名师体验课(备课、说课、试讲、答辩各环节的技巧点)1天99元—6月15日经典高分学科专项课程(语文、数学、英语)6月22日—6月28日,6天7晚 14800状元致胜和谈课程(试讲,说课,答辩,技能展现(幼儿)+x天特加模拟)6天7晚 12800一期:6月14日-6月20日二期:6月18日-6月24日集训和谈课程(试讲,说课,答辩,技能展现(幼儿)+4天特加模拟)6天7晚 10000一期:6月14日-6月20日二期:6月18日-6月24日集训封闭课程(试讲,说课,答辩,技能展现(幼儿)+2天特加模拟)6天7晚 5980(包住宿)一期:6月14日-6月20日推荐浏览:2014江西教师编制面试辅导课程2014江西教师雇用面试课程优惠活动99元面试名师体验班,全省火热报名中篇二:小学语文说课稿(教师雇用考试面试说课)尊崇的各位老师:我说课的题目是《》,上面我将从教材分析,教法与学法的选择,教学过程等几个方面进行说课.一、教材分析《》是人教版尺度试验教科书三年级(上、下)册第单元的第篇课文,本单元的练习主题是本课文次要描写根据语文课标的新理念,充分考虑本课在教材中的地位和先生的实际,综合常识与能力,过程与方法,情感态度与价值观这三个维度的请求,特拟定以下教学目标:1、2、3、基于以上教学目标,根据三年级先生的学段特点,确定本课的重点为难点是二、教法与学法的选择古人云:“授之以鱼,不如授之以渔”,古代教育家叶圣陶师长教师曾说过:“教是为了不教”,新课标中也提出:“浏览是先生的个性化行为,不克不及以教师的分析替代先生的浏览实践”.是以本课采取“扶放结合的”教学方法,同时让先生应用读、议、思三字学法,并辅以自立、合作、探究的进修方式来完成本课的进修.三、教学过程为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学次要设计以下几个环节:1、创设情境,激趣导入好的开始是成功的一半,所以上课伊始,我激发先生进修的爱好,以此导入新课.2、初读全文,全体感知本环节引诱先生以本人爱好的方式读课文.(1)让先生想想如何能把课文读精确,读流利.给先生充分的自学空间和时间,让先生在浏览实践中学会读书.(2)让先生借助文中正文、工具书等解决字、词的成绩,我对易错字词给与指导.(3)让先生在读中思考,与文本进行对话,说出或写出本人的独特感受.这一环节主如果为让先生扫清读文妨碍,把课文读精确读流利,落实常识目标,提高浏览能力.3、精读课文,情感升华引诱先生应用多种方式读课文,找出文中的重点词、句、段,和自喜爱好的词、句、段反复研读,进行积累,小组交流读后感悟,教师适当点拨,弥补,相机引诱,使先生的思想感情与作者的思想感情发生共鸣,使课文超出最初的影响力.此环节主如果让先生捉住重点词、句、段,体会文中所表达的感情,以读代讲,包管浏览时间和浏览后果,慢慢培养先生捉住重点感悟次要内容的能力,做到重点突出,难点突破.4、拓展延长、内化说话根据单元练习主题和课文实际,让先生(写一篇关于的小练笔、|说一说读文的感受或者生活中类似的事件|演课本剧|做一次 |画一幅|背一背精美段落)从而拓展先生的能力.|拓宽先生常识的积累范围.本环节如此设计主如果为了让先生在读和悟的基础上,学会积累和应用说话,真正达到学乃至用的后果.5、总结评价、安插功课(1)让先生回读全文,谈一谈本人的收获;(2)采取先生自评,互评,教师弥补的评价方式对本课的进修后果和课中表示进行评价.(3)推荐两篇写()的文章,鼓励先生进行课外浏览,扩大浏览量,培养自学的能力.如许设计主如果对常识目标,情感目标的实现与否的检测,和引诱先生慢慢学会如何精确的评价本人,评价他人,从而促进先生的发展.以上是我从教材分析、教法与学法的选择、教学过程几个方面对本课进行的解读.说课终了,感谢各位评委老师!篇三:2015吉林省特岗教师雇用面试:小学语文面试说课稿——《匆匆》2015吉林省特岗教师雇用面试:小学语文面试说课稿——《匆匆》中公吉林教育信息网:/一、教材分析《匆匆》一文是朱自清师长教师初期的作品,文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象,激发出伤时、惜时的深长感喟.紧紧环绕“匆匆”二字,细腻的刻画了时间流逝的踪影.这篇文章很留意修辞,文顶用是非分歧,节奏划一,对仗工整的排比句,描述了显示季节更替的诗意化景物;又用一组是非纷歧,节奏跳跃,口语色彩很浓的设问句,感叹日子的飞逝无痕.整句与散句的结合,不单具有一种音乐的美感,而且显得既典雅又朴实.根据课文的类型特点及先生特点,将本课的教学目标拟定如下:1.理解课文内容,了解作者对时间流逝的伤感和爱护保重时间的感受,唤起先生的生活体验,体会时间的稍纵即逝.2.感受课文的说话美,领悟作者过细描写、多用比方的方法,积累说话.3.熟练的、入情入境的朗读课文.4.进修本课生字词.二、教法和学法教师选择恰当的教学方法,能最大限制地调动先生的进修自动性,从而收到良好的进修后果.是以,在教学方法的选择上,我次要采取:自立读悟,合作交流的方法,师生、生生互动,创设实践说话的场景,通过配乐朗读,达到情感上的共鸣,通过练笔测验考试,提高先生应用说话的能力.进修的次要手段和途径就是读,让先生人人介入到读书中,人人动口,人人动脑,让先生在读中理解,领悟,去品味积累,进行听说读写的语文实践活动.三、设计理念浏览是个性化的行为,《课程尺度》中指出:“先生对语文材料的反应是多元的,应尊敬先生在进修过程中的独特感受”,所以,在课堂教学中应“以人为本,以学定教”,让先生自立能动的进修,积极的探究体验,在合作中交流,互帮互学,实现生本对话,“让先生更多的直接接触语文材料,在大量的语文实践中把握应用语文规律”,同时穿插师生对话,生生对话,引诱先生在说话环境中感受、体会、领悟、应用,看重先生的读、说、写,培养先生的说话感受力,让课堂成为先生的课堂,教师成为介入者,引诱者,甚至是旁观者,真正体现“课程尺度”提倡的人文精神.四、教学程序【第一课时】(一)开门见山释题质疑揭题板书后,首先由先生简要介绍朱自清,了解作者的大致情况,然后向先生发问:“看到课题,你想晓得什么?”了解先生学情,巧妙的交代本课的进修目标.(二)初读读通在这一环节中,首先让先生带着本人提出的成绩读书,讨论,做到读中知大意,理脉络,读通文章.(三)细读读懂好文章要三读,即“初读读通──细读读懂──品读读美”.放手让先生去自立读书,在“放”中让先生自动融入浏览情境,感受说话的神奇瑰丽,得到美的感受,情的陶冶.正如叶圣陶师长教师所说:“设身处地,激昂处还他个激昂,委宛处还他个委宛……美读得其法,作者胸有境,入境始于亲”,是以,这一环节,环绕“读”睁开,结合情景创设,学法选择,先学后教,以学定教,以读为本,指导先生读后悟情.1.在mtv中赏读课文把先生带入如诗入画的情境中,激发先生的情感共鸣,以抽象的画面带动先生的思维,为后文的进修奠定情感基础.2.自在选择学文方式细读读懂先生可以选择适合本人的进修方法,或边读边思考,或不动翰墨不读书,或感情朗读,或默读等方式细细研读文章,悟出道理.3.合作交流生生对话在先生细细读书的基础上,“不愤不启,不悱不发”,先生心中有话要说,营建一方实践的机会,让先生一吐为快,引诱先生学会倾听,学会沟通,学会合作,学会进修.4.自立汇报思维碰撞指导朗读在教师的启发引诱和鼓励评价中先生去体会作者在时光面前的困惑、难过,无法与最初在时光不复返中的觉醒.并留意指导先生有感情朗读,为美读打好基础.(四)品读读美1.自在组合感情朗读读中悟情后还应再读,在读中走个来回.“读中悟,悟后读”,以加深先生的理解,从而内化为先生的说话.2.配乐朗读选择本人爱好的段落,采纳本人爱好的方式,或独诵,或领读,或齐读,或扮演等,把作者的感情与本人相融合,实现先生与作者之间的对话交流.重视先生评价与教师的鼓励性评价.(五)升华体会营建课堂上的空白,让先生静静的聆听时间的飞逝,结合本人的所思、所悟,谈出本人的感想,拉近时空的距离,激起先生强烈的内心体验,要爱护保重时间.【第二课时】(一)读书体会感悟写法回顾上节课的进修,晓得作者笔下的日子为何一去不复返了,体会到作者想爱护保重时间的情感,提出新的探究性成绩:“那作者为何表达得如此细腻呢?默读课文,看这篇文章有什么特别的地方?”(二)小组合作弥补启迪(三)汇报交流,感受说话.引诱先生体会句式的应用,排比的手法,比方的好处,使先生在探究中发现,在教师的点拨下明晰作者应用的修辞手法,为先生的应用说话奠定基础,在以学定教的过程中,侧重引诱先生理解作者是如何具体描述日子去来的匆匆的(洗手的时候,日子从水盆里过去……新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了),启迪先生联系本人的生活实际,进行仿说练习,进一步体会时光的匆匆流逝,既锻炼先生驾驭说话的能力,也开发先生的发散思维,求异思维.(四)熟读成诵积累说话让先生把本人爱好的部分读熟,甚至能够背诵.“读”是研讨的过程,“诵”是积累的过程,在这个过程中,积累说话.(五)拓宽延长练笔测验考试从古至今,人们都在感叹时间的流逝,积淀了很多的名言、警句、诗词,在这一环节中,让先生把本人搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词读给大家听,讲给大家听,说出本人的感受.通过交流讨论,先生对时间的流逝也必定有了本人的感觉,让先生用本人爱好的方式(可所以名言、诗歌、散文等),写出本人最想说的话,厚集薄发,实现学语文向用语文的过渡.先生练习,全班交流.(六)课下功课1.教师推荐《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章,请求先生认真去读.2.继续搜集有关时间的名言警句故事等,写出本人的体会,组织一次演讲.3.同学们也能够本人查询材料,写出《我所了解的朱自清》.更多信息,欢迎关注:吉林省教师考试网篇四:2015教师雇用面试小学语文说课范文:《荷花》2015山西教师雇用考试2015教师雇用面试指导——小学语文说课范文:《荷花》一、教材分析1、分析内容《荷花》这篇出自于叶圣陶师长教师之手不到400字的文章,描写了夏季里一池荷花盛开时的情景,和“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受.表达了作者热爱大天然的思想感情.2、分析先生三年级先生思维活跃,求知愿望,乐于表达,但他们的生活经验究竟无限,对文中描绘的荷塘美景,仅凭想象难以深刻感受,须要教师应用多媒体技术引诱先生通过朗读去观赏荷花那分歧平常的美.我根据教材的内容和先生的特点拟定教学目标为:二、教学目标1、常识目标深入理解课文内容,理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思.2、能力目标(1)感受荷花的美丽,体会作者丰富的想象.(2)有感情的朗读课文,背诵课文.3、情感目标(1)通过对课文多种方式的反复诵读,借助情境睁开想象.(2)观赏荷花的美丽,体会大天然的神奇美妙,激发对大天然的热爱之情.我根据教学目标拟定教学重点和难点如下:三、教学重点和难点1、教学重点2015山西教师雇用考试 2015山西教师资历考试2015山西教师雇用考试有感情朗读课文,理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语.2、教学难点理解白荷花开放的各种姿势,体会荷花的美,培养先生的想象能力和说话表达能力.2015山西教师雇用考试2015山西教师资历考试篇五:小学语文面试说课稿(通用版)语文说课稿模板尊崇的各位评委老师!你们好!我是语文号,我今天说课的题目是《》,接上去我将从以下几个方面对本课进行说明:一、说教材.《》这篇文章(记序文:通过xx人的事迹或是xx事情的记叙/描写,表示的作者什么思想,歌颂了/赞美了/批判了/揭露了精神/品质/情感等);(说明文:本文结合xxx的xx性质、特点,通过精炼、精确、抽象的说话说明了xxx在人民生活中的感化、用处、次要性或是风险;例如《只要一个地球》这篇文章结合地球的独特性和资本的无限性等特点,通过作比较、举例子、列数字等的说明方法,说明了地球只要一个,突出呵护地球的次要性.);(群情文:全文紧紧环绕xxx论点,通过举例论证、道理论证、对比论证、比方论证等,说明了xx道理.)结合本课特点,根据新课标的请求,我将本课的教学目标确定为:1、认识并把握生字词. 2、能流利有感情的朗读课文并能进修本文的写作手法,体会作者用词的精确生动. 3、通过对本文的进修,能体会到本文或是作者的xxx感情. 同时根据本课的内容和新课标的请求,落实本课的教学目标,我将本课的重难点确定为:领导先生捉住相干语句,体会xx的味道,感受作者的xx情感二、说教法和学法.为了完成教学目标,解决教学中的重难点,并结合教材的特点和xx年级先生思维活跃,乐于交流的进修特点,在教学方法上,我筹办采取“自立读书、合作进修、本人感悟”的教学方法,努力构建开放而有活力的语文课堂,始终体现“以先生为主体,老师为主导”的教学理念. 在学法上,我贯彻的指导思想上“把进修的自动权还给先生”,提倡“自立,合作,探究”的进修方法,具体的学法是:领导先生读一读、划一划、议一议、想想、演一演的方式合作探究来读懂课文.让先生首脑并用,充分激发先生的思维.三、说教学过程.我的教学过程将从以下几个环节进行睁开.第一个环节:设置悬念,导入新课“良好的开端是成功的一半”,上课伊始,我先问先生们“你们晓得/见过/听过xxx人或是xxx景色吗?(先生可能会在本人的脑子里想象或是回忆)那么这类景色或这个人在本文作者笔下是什么模样呢”这类看似简单的提问,其实激发了先生的好奇心,捉住了先生的留意力,使他们积极介入到进修中来,在进修中揭示疑问.(留意:对于普通的写景或是写人的文章可以采取这类方法.如《草原》这一课,我们可以问先生“同学们去过草原吗或是见过草原吗?草原是什么模样呢?今天让我们一路来进修这篇课文,看看作者笔下的草原吧!”)第二个环节:通读课文,识字词.《新课标》指出:在教学过程中特别要看重培养先生良好的语感,而识字又是浏览和写作的基础,是以,导入新课后,此环节就非常须要.第一步,我请先生们根据本人擅长的方式通读课文,把课文读精确,读通畅,并标好天然段. 第二步,让先生在通读的过程当中,把不认识,不睬解的字词圈出来.老师在随机指导生字读音的同时,鼓励先生查字典,看哪个同学查的又快又好,并及时给予鼓励.如:xxx词语. 第三步,让先生在通读的过程中,全体感知课文,引诱先生交流本文给你留下了如何的映象. 通过这三个步调,,让先生在读中扫除文字妨碍,在读中全体感知课文,为后面的细读、赏读奠定良好的基础,可谓一举两得.第三个环节:细读课文,品字句.因为语文是一门工具性与人文性相结合的学科,是以在前个环节先生读通课文,全体感知课文的基础上,进一步引诱先生去进修本文作者通过什么写作方法来表达本人的某种思想情感.此环节我次要有这么几个步调:第一步:教.我先带着先生进修xxx天然段,引诱先生进修该段中xx 词语或是xx句子如许写采取的xx写作手法,体现作者的xx情感,同时我也能够给出一个相类似的句子,通过对比老师给出的句子与作者写的句子,让先生在对比中去发现作者如许写的好处.第二步,扶.在老师教会先生如何品味文中字句后,让先生本人测验考试去品味xxx天然段.同时,老师在一旁进行指导和鼓励.第三步,放.在前面两步以后,放手让先生本人去进修课文的哪些xxx天然段.老师可以让先生分成若干小组,一些组品一品,另外一些组评一评.如许一来,通过教、扶、放等方式,让先生从不会到学会,再到会学.真正体现“授人以鱼不如授人以渔”的教学理念.第四个环节,赏读课文,找神韵.因为语文要培养先生一种发现美感悟美的能力.是以本环节我将引诱先生紧紧环绕课文“xxxx”主题睁开讨论.积极领导先生捉住相干句子,让先生采取本人爱好的方式,读课文读句子.鼓励先生找一找、想想、议一议,讲一讲这些句子如许写的好处,体会作者的思想情感.同时锻炼了先生听说读写的能力.如1、xxx句子,这句话通过xxxx的描写,写出了作者xxx情感. 2、xxxx句子..............最初,鼓励先生有感情的反复朗读课文,体会作者文中所表达的情感或是作者的表情.以上就是我说课的内容,感谢!!!一、说教材1、《跨越百年的美丽》是义务教育课程尺度实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文.本组教材是以“科学精神”为专题编排的,这是一篇歌颂居里夫人的文章,文章以“美丽”为主线,标明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于美丽的心灵和高贵的人格,她为人类作出了巨大的贡献,实现了本人的人生价值.2、谈编适意图:进修这篇课文,不但仅是认识居里夫人,了解他的事迹和科学精神,更次要的是让先生从心灵深处敬重像居里夫人如许为科学献身的人,认同他们对科学精神和人生价值的寻求.3、教学目标及重难点六年级先生曾经具备了必定的自学能力.通过读课文,可以从文章中感受到居里夫人的内在美,她为人类作出的巨大贡献,她的一些可贵的品质,如坚强、刚毅、淡泊名利等,但是还是缺乏深度,须要进一步走进文本研读课文,深入感受居里夫人的人格精神.特别是对她高远的寻求,人生的意义的发现等较深条理的成绩须要作为重点来研读.是以,我确定本课的教学目标:①、练习有感情的朗读课文.②、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神.③、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的歌颂,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵.教学重点、难点:①、练习有感情的朗读课文.②、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神.③、读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神.难点:体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的歌颂,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵.二、说教法浏览是先生个性化的行为,应让先生在自动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的陶冶,获得思想的启迪.是以本课在教学方法上,我采取“情境导入――引诱探究――激发情感”的思路,首先是用情境教学法,把先生带到1898年12月26日这一天,通过图片展现和浏览第二段文字感受到居里夫人的内在美,了解到她为人类作出的巨大贡献.接上去就是让先生通过3、4、天然段的研读感受她的人格精神.研读的重点是课题中的“美丽”表示在哪些方面.先让先生自立浏览课文,找出相干的语句,捉住重点词理解意思,小组合作交流读后的感受或体会,在先生获得本人。
小学语文老师面试说课稿两篇模板

小学语文先生面试说课稿模板1列位评委先生大家好.我是小学语文组____号,我今天说课的标题是《_____》的第 __课时,下面我将从说教材.说教法和学法.说教授教养进程.说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述.一.说教材《______》是____(文章体裁),重要写了______(重要内容),表达了_____________(中间思惟),“说话简炼.层次清楚;描述活泼.过细充满诗情”是本文最大的写作特点./这篇课文以形神兼备.灵巧多变的说话向我们介绍了______,课文层次清楚,描述活泼.过细,充满情绪,给人很深的启示./这篇课文按_____次序,环绕____,向我们展示了_____._____._____等几个局势(情景),赞赏了_____的精力.表达了_____的情绪.(歌唱了_____).根据新课标对小学语文教授教养的要乞降本文的教授教养内容和特点,联合学生的实际情形,我肯定了本课时的教授教养目标:1.常识目标:能准确哆执本课请求控制的生字词;可以或许准确.有情绪地朗读课文;掌控文章重要内容,抓住重点语句,咀嚼重要词句所包含的思惟情绪.2.技巧目标:经由过程研读课文第______段,造就学生敢于质疑,解决问题.收集处理信息的才能及初步学会探讨性的进修方法.3.情绪目标:经由过程有情绪朗读课文,感触感染…….造就……,爱好…….引诱学生从实际的生涯阅历与体验动身.为了落实本课时的教授教养目标,我把第课时的教授教养重难点肯定为:紧扣课文说话文字,抓住症结词,侧重领会 .因为(本课的一些特点),我将本课的教授教养重点肯定为:因为(学生的一些实际),我将本课的教授教养难点肯定为:二.说教法和学法语文课程尺度请求:学生是进修和成长的主体.为让学生充分懂得本节课()教授教养内容,联合()年级学生浏览实际情形,教授教养中我重要经由过程学生介入式的教授教养模式,采纳朗读法.评论辩论法.探讨法等教授教养办法,合营现代教授教养手腕,使学生积极介入到教授教养运动中来,乐于学,勤于思虑.1.朗读感悟法:联合本课的说话特点,以读代讲,以读促学,经由过程自读自悟让学生在读中“思虑”,在读中“感悟”,在读中“想象”,充分感触感染课文的说话美.意境美.2.想象感悟法:在本堂课的教授教养中,我力争发掘教材的空白处,开启学生想象的闸门.3.情境教授教养法:有情有味是教授教养.我借助现代化的教授教养手腕,应用丹青.说话.音乐来再现.描述.衬着情境,使学生在情境中懂得课文说话,享受审美情趣.4.评价鼓励法:在本堂课的教授教养中,我给学生充分的浏览时光,凋谢的浏览思维空间,只要言而有物,言而有理,都赐与承认与勉励.除了以上办法外,在本堂课的教授教养中,还穿插了自立探讨法.合作进修法.等等.我力争学生在读中受到情绪的陶冶,在说话实践中进修说话,在咀嚼说话中积聚说话,在内容领会中控制办法.三.说教授教养进程环绕以上教授教养目标.教授教养重点和难点,根据“教师指点-学生主体-练习主线”的原则,设计以下五个教授教养环节:/(我紧紧抓住课文的重要内容,根据教材本身的特点,以充分施展学生的主体性为主旨,让学生边学.边悟.边总结.边创造,达到巩固常识造就才能的目标.从以工资本的教导理埝动身,按照学生的认知纪律,设计一下五个教授教养环节:)第一环节:创设情境,激趣导入.(豪情导入,课件导入,图片导入,剖析题眼,质疑课题,什物不雅察等方法,课前汇集材料)兴致是最好的先生,小学生的情绪极易受情形氛围和他情面绪的沾染而产生共识.基于这点,开课之初,我起首经由过程多媒体(播放)展播……,营造氛围,将学生带入情境,为课文的进修奠基情绪基本,进而可釉拉近学生与课文之间的时空距离.随后揭开课题,扼要阐述课文的重要内容,顺势进入第二环节.第二环节:初读课文,整体感知.新课标中明白指出:"浏览是学生共性化的行动,要让学生充分地读,在读中整体感知.”是以,在导入新课后我先让学生大声自由朗读,把本身最爱好的语句多读几遍,并合时对某些轻易读错写错的生字词进行个体指点.同时可釉提出问题:“你读懂了什么?告知先生你如何把课文读准确.读流畅?”如许做,目标是敲学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知,理清课文写作思路,为接下来的研读赏析,体验情绪邛好铺垫.第三环节:研读赏析,体验情绪.叶圣陶说:语文教授教养的最终目标就是敲学生自能念书,不待先生讲.鉴于此,在本环节中,我起首抽选几个学生分段朗读课文,此时其他学生边听边勾勒症结词句,造就学生自立进修的才能.在朗读完后,让学生分组评论辩论交换,归纳出本节课的生字.词和重点词句,并让学生议一议:“这篇文章应分为几个部分?每个部分分离讲了什么?给你印象最深的是哪一部分?”(让学生用本身的说话将工作产生的经由.成果清楚地说出来,既理清文章脉络又练习了学生的说话表达才能.归纳综合才能.)力争使学生在重复朗读和评论辩论交换中对课文有所思有所悟.紧接着,让全部学生品读重点词句,并借助多媒体展示课前预备好的图片,合时加以引诱和阐述,让学生图文联合地咀嚼和懂得本节课重点词句.如读到“____” 时,用多媒体展示____画面.这一幅幅画面,不但讲学生们带入____之中,还能帮忙他们更好地懂得“____”.“____”.“____”等词语,从而体味文章的意境美,领会作者表达的特点.最后,借助多媒体向学生再次展示一组配乐的画面,引读课文,使学生与文本.作者再次产生共识,身临其地步领会作者当时的感触感染,激起他们对……(如:草原的无穷酷爱).总之,这一系咧的“读.悟.议.赏.再读”,让学生在循序渐进的进修中加深懂得和体验,有所感悟和思虑,从而受到情绪陶冶获得思惟启示,最终达到冲破教授教养重难点的目标.第四环节:总结评价,拓展延长.新课标指出:学生带着疑问走出教室是学生可中断成长和毕生成长的必须.是以在对课文做出总结和评价后,我通干预干与题引诱学生常识延长,让学生想一想:______.这个问题,能又一次激发学生的思惟,造就学生的语感才能.以“情”延长教室内容,使学生觉得课固然停止了,但进修是无穷尽的.在学完课文后,我设置了让孩子看生涯中……的图片,如……等,再启示孩子联合本身的生涯实际,说一说:_____.引诱孩子在生涯中学语文,在生涯顶用语文,享受语文.第五环节:安插功课,温习强化.一课的停止其实不料味着进修运动的完结,而应当以此为一个新的起点激发学生进一步进修的热忱.本节课筹划安插两道课后功课:功课1:请大家将本节课中谠己爱好的幽美词句摘抄到专用小笔记本上;功课2:根据课文内容,画一幅____画(或编排一个教材剧).这是我教授教养进程的安插,下面说说本节课的板书设计.四.说板书设计根据课文内容和特点,我设计了如许的板书:该板书力争让学生抓住课文的内容主线,表示作者的写作思路(或思惟情绪),简略清楚明了.总之,本节课经由过程朗读.评论辩论.交换合作以及多媒体展示等教室运动,我假想能实现本节课的教授教养目标,使绝大部分的学生都能积极介入到教授教养运动中来,认知生字,读懂新词,交换评论辩论,让不合层次的学生均有收成,同时力争让学生能发明问题.提出问题息争决问题.以上就是我今天说课的全部内容,感谢列位评委先生!小学语文面试说课稿模板2列位评委:早上好!我叫,来自.假如用一句话表达我此刻的心境,那就是在不竭地期盼中等待着,在不竭地介入中感触感染并收成着.今天同样愿望我的表示能得到列位先生的承认.我说课的内容是《》的第课时,重要从教材剖析.教授教养计谋.教授教养程序.板书设计.教授教养评价等方面作具体的阐述.下面我先来说第一个板块——教材剖析中的第一个环节——说教材《》是人教版(浙教版)小学语文第册第组的第篇课文,这篇课文按次序,环绕,向我们展示了..等几个局势(情景),赞赏了的精力.表达了的情绪.(歌唱了......).由此看来课文所记叙的事宜年月长远,因而我们可用多媒体课件等形象的教授教养手腕,拉近学生与文本之间的距离.此篇课文在塑造人物的形象上也很有特点.是以在教授教养进程中,我们应当抓住人物的动作.神志.说话的正面描述以及情形的描述来凸起,让形象跟着学生情绪升华而越来越嵬峨.(具体的词“静静”等)同时此篇课文说话真诚动人,合适进行情绪朗读的练习.第二环节——说教授教养目标根据新课程对小学年级语文教授教养的请求,教材特点及单元练习要点,联合学生的实际情形,我肯定了本课时的教授教养目标:常识目标:能在具体的说话情形中,应用边读边想像,接洽高低文的办法,懂得".."等词语的意思.技巧目标:经由过程研读课文第.段,造就学生敢于质疑,解决问题.收集处理信息的才能及初步学会探讨性的进修方法.情绪目标:经由过程有情绪朗读课文,感触感染,造就,爱好. 为了落实本课时的教授教养目标,我把第X课时的教授教养重难点肯定为:紧扣课文说话文字,抓住症结词,侧重领会.第二个模块---说教授教养计谋为了冲破重点,解决难点,顺遂达成教授教养目标,我联合教材特点和年级学生思维活泼,求知欲强,乐于表达,乐于交换的进修特点,本堂课中重要采取以下几种办法:1.朗读感悟法:联合本课的说话特点,以读代讲,以读促学,经由过程自读自悟,边读边想像,生生评读师生评读等多种方法让学生在读中"思虑",在读中"感悟",在读中"想像",充分感触感染课文的说话美,意境美,并将之内化.沉淀,从而形成优越的语感.2.想像感悟法:在本堂课的教授教养中,我力争发掘教材的空白处,开启学生想像的闸,在研读中,经由过程的换位思虑,___的问题,体验人物的心坎,使人物的形像更饱满,更嵬峨,真正做到基于文本,又超出文本.同时成长了学生的说话和思维.3.情境教授教养法:有情有味是教授教养.课伊始,我借助歌曲(乐曲).颜色光鲜的画面.(形象.活泼的[视频]课件),用充满沾染力的说话,扣住学生的心弦,引领学生搜刮记忆中的印象,唤起学生已有的情绪体验,为下文的进修奠基了情绪基本.研读时,我借助现代化的教授教养手腕,应用4.评价鼓励法:在本堂课的教授教养中,我给学生充分的浏览时光,开端的浏览思维空间,器重学生的奇特的浏览体验,只要言而有物,言而有理,都赐与承认与勉励.让学生享受"跳一跳,可摘桃"的喜悦.除了以上办法外,在本堂的教授教养中,还穿插了自立探讨法.合作进修法等.我力争学生在读中受到情绪和陶冶,在说话实践中进修说话,在咀嚼说话中积聚说话,在内容领会中控制办法. 第三个模块--说教授教养程序1.(引领学生搜刮记忆中的印象,唤起学生已有的情绪体验,为下文和进修奠基了情绪基本.)教师引诱学生将本身心坎体验带入浏览进程中,无拘无束地释放本身的情绪.2.这是一个迁徙性的说话演习,意在让学生经由过程看图像,进一步感悟乡间孩子的多彩生涯,同时爱说话实践中进一步感触感染诗歌的说话美和节拍美,积聚句式,丰硕说话,把课文说话内化成本身的说话. (再现.富有沾染力的说话)3.将语文课程植根于实际生涯,勉励学生走进生涯,去不雅察.去发明.去创新,以此来加强学生在各类场合学语文.用语文的意识,真正把语文教室与生涯"链接".4.这一设计以丹青的展示,音乐的衬着,将学生带入情境,在有限的教室里拓展学生的想像,在无穷的想像中读出本身的体验,在思路飞扬中写下本身的篇章.5.经由过程各类情势的朗读,让学生在读中感知.懂得课文内容,天然而然地体验到课文中的思惟情绪,同时在朗读的时刻,我作合时合理的评价,促进学生向更高的朗读目标尽力.6.美好的音乐配上幽美的朗读,使学生进入了一种美的境界,再次领会到了先生工作的艰辛,进一步激发了尊师爱师的情绪.7.进修进程中,引诱学生换位思虑,使之产生逼真的情绪体验.(设身处地)8.学生进教室时不是一张白纸,他们已有必定的前期生涯体验,回想生涯中问路的情景,能较快地使学生入情入境,加强学生措辞的自负念,有助于点燃他们聪明的火花,让他们进入自动进修状况.9.教师富有豪情的扮演.声情并茂的描述把学生带入了课文,让学生成为文中的脚色,想脚色所想,说脚色所说......教室活了!学生有了最深入的体验,感悟说话文字不再死板,进修成了学生的乐事.10.学生对语文教材反应往往是多元的,所谓仁者见仁,智者见智,所以我们必须尊敬学生的奇特体验,尽力为他们创设进修的最佳情境,在交换.探讨中产生思维火花的碰撞和情绪.熟悉的交换,集思广益,集思广益,把进修引"深"或拓宽.11.教师以读为本,让学生经由过程各类情势的读,去体味课文的说话,感触感染人物的心坎,同时采取或设计,让学生睁开想像的翅膀,帮忙学生在读中懂得咀嚼说话,领会说话的魅力,造就对说话的感触感染才能,锤炼说写才能,同时获得情绪的体验,进步审美的情趣.12.本环节的教授教养,以"董存瑞如何逼近暗堡"为引子,抓住描述董存瑞的神志.动作.说话的词,经由过程各类情势的读,慢慢感触感染人物的心坎运动,从而悟出董存瑞为了革命豪杰气势.以读悟情,读思蛤理,较好地冲破教授教养重点.难点.13.学生在入境体验的同时,想像和联想得到了很好的施展,思维得到了发散,使学生真正感触感染到洪水的凶悍,老苍生处境的危难,学生对"无家可归"这一成语的懂得就水到渠成了,说话真正得到了内化.17.经由过程配乐图片(录像)的出示,创造了与课文相通的具体可感的活泼情境,让学生在身临其境中受到逼真的沾染,得到属于本身的真实感悟,如许学生披情入文,用本身的感官去观赏说话的俏丽,领会说话的魅力.(感悟.体验.领略) (直不雅的感触感染--转化为情绪的体验--深化为心坎的感悟.)18.经由过程接洽生涯谈体验,让每个学生积极自动地介入到语文进修的运动中,点燃了学生思维的火花,开启了学生情绪的闸门.如许对__的词语懂得就深入.鲜活起来了.19.小组间的交换,使学生之间有机遇互相帮忙,有机遇获得错误的创新的信息,促进学会多方位互动,造就了学生合作进修的才能.20.情境式扮演是儿童思虑.再现生涯的根本方法,组织学生测验测验进行合作扮演,能奇妙地使他们进入特定的情境中,使学生形成"脚色意识",从而冲破难点,利于学生能说会写. 21.教师擅长从学生的童趣动身,让学生做"小导游"介绍鸟岛,在介绍进程中,不但造就了学生的归纳综合才能,并且为学生的说话实践供给了机遇.学生天然而然地将课文中的说话转化为本身的器械,并加以应用,背诵全文这个重点也水到渠成了.22.课文的情境图清爽幽美,可谓"画中有诗",为学生供给了初步的视觉意象;大天然炎天的声音更唤起了学生对充满迷幻颜色的夏生成涯的感触感染和体验,可谓"先声夺人";而教师那富有沾染力的说话,又激发了学生把本身融于大天然.和大天然接近的盼望.美的画面.美的音乐.美的说话,让学生一开端就感触感染到了一种美的情趣,进入了一种美的境界.这首诗对儿童心性的陶冶此时便已如春雨一般悄然无声地渗入了学生的心坎.第四板块: 说教授教养板书好的板书是一篇文章的袖珍版,是课文最精髓的表现.在这堂课中,我根据课文内容,设计了这个词语式(问题式)的板书,力争凸起重点,做到简明,归纳综合.让学生获得更光鲜的印象和有关常识.第五板块:说教授教养评价根据以上的教授教养解释,我对本课时进行扼要评价:本节课,我做到以读为主线,以展想象为披发点,以情这焦点,以造就才能为目标,把时光留给学生,使学生在本堂课中达到会读会学会用.说课完毕,感谢!。
教师招聘小学语文说课稿模板

教师招聘小学语文说课稿模板篇一:教师招聘面试小学语文说课稿范文教师招聘面试小学语文说课稿范文教师面试测评|教招面试专题教师招聘面试小学语文说课稿范文中公江西教师网,下面以一篇小学语文说课稿:《快乐的节日》的教学流程:一、说教材《快乐的节日》是北师大版二年级下册第十三单元的一首诗歌。
这首诗歌共三节,通俗易懂,采用简洁生动的语言,描绘出孩子们在过节时的快乐。
分两课时完成。
根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求,确定教学目标是:1、独立认识文中的三个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文,激发热爱生活、享受快乐的情感。
(重点)3、体验诗歌的语言美,培养学生的语感。
(难点)二、说教法在教学方法上,根据儿童活泼,富于想象的心理特点,根据教材的特点,我拟定以下教法:创设情景法。
让学生通过老师创设的情景,感受到节日的氛围。
三、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。
为了充分体现“以教师为主导,以学生为主体”,根据《语文新课程标准》的要求,这节课主要引导学生读中感悟、合理、合作探究的学习方式来学习,通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
四、说教学过程(一)激趣导入一堂新课的导语设计是至关重要的,所谓“万事开头难”。
富有情趣的导语,就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。
通过桥梁,师生的心拉近了。
我用了这样的导入法:导入:同学们,知道六月一日是什么节日吗?去年的儿童节,咱们的小朋友们可快乐啦,看(《快乐六一》)今天,带你们过一个快乐的节日,好不好?(板书课题)如此激趣导入新课,学生的听觉、思维与想象都被调动起来,“多频道”地运作,学生的情绪一下子被调动起来,同时孩子又重温过节的快乐。
也使孩子在轻松的中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。
(二)初读感知1、自读课文,明确要求:边读边画出文中的生字,用自己喜欢的方式认识它。
2、同桌互相检查认字情况。
3、再读课文,读通句子,标出诗歌小节序号。
4、指名读,其它学生评价。
教师招聘考试面试部编版小学语文说课稿5篇

部编版小学语文说课稿5篇部编版小学语文六年级上册八单元《少年闰土》说课稿一、说教材《少年闰土》是部编版六年级上册第八单元的第一篇精读课文,选自鲁迅的《故乡》。
课文主要通过“我”回忆与闰土相识、相处的过程中,闰土给我讲捕鸟、拣贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事,刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象,表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。
本单元的主题是写人抒情。
作为单元的开篇,可以激发学生的阅读兴趣,学生可以体会“我”和闰土之间的深情厚谊,学会珍惜友情。
通过对教材的深入剖析,在结合语文《新课标》相关要求的前提下,制定了如下的教学目标:1.知识与能力目标:正确读写胯、郑、厨、毡等11个生字词,了解课文的主要内容,能够有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标:通过对文中外貌描写相关句子地反复品读、小组探究,提高概括人物形象的能力和鉴赏词句的能力。
3.情感、态度价值观目标:体会“我”和闰土之间的深厚友情,培养珍惜友情的意识。
在对教材内容和教学目标全面分析的基础上,将教学的重点确定为:学生掌握课后11个生字词,做到在有感情朗读课文的基础上,深刻体会闰土的人物形象。
难点是:文中含义深刻的句子较多,需要结合课文内容和时代背景了解人物形象,以及“我”的心理变化过程。
二、说学情教学不仅需要了解教材,还要熟知学情。
六年级的学生已经有了一定的字词积累和概括能力,但精准感悟和深刻理解重点词句含义的能力还需提高。
学生思维活跃,求知欲强,但是全面分析能力还应加强,需要在教学中重点关注。
三、说教学法根据教材内容、教学目标以及学生的身心发展特点,本节课我将以朗读体会法为主,以联系生活实际法为辅,来引导学生深入体会课文中重点词句的含义。
教学是师生互动的双边活动,但学生才是学习的主体,因此在师生互动过程中,我将引导学生采用自主学习、共同探究的学法来挖掘课文中闰土的人物形象特点,充分发挥学生的主体性。
四、说教学过程为了调动学生的积极性,激发他们探索新知识的欲望,本节课的教学过程将从故事导学、新知探究、巩固练习、课堂小结和布置作业五个环节来展开:(一)故事导入,识鲁迅为了创造轻松的学习氛围,吸引学生学习兴趣,我采用的是故事导入新课。
语文面试说课稿范文(通用5篇)

语文面试说课稿范文(通用5篇)语文面试说课稿范文(通用5篇)作为一位兢兢业业的人民教师,有必要进行细致的说课稿准备工作,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
说课稿要怎么写呢?以下是小编精心整理的语文面试说课稿范文(通用5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
语文面试说课稿1一、说教材1、教材分析《观潮》这是一篇精读课文,写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮,潮来前、潮来时、潮退后的景象,描写了大潮由远而近,奔腾西去的全过程,描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化,写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
课文的第三、四自然段是全文的重点。
这部分内容绘声,绘色,绘形地描写了潮来时的壮观景象,写声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”;写景象从“一条白线”到“万马奔腾”,写得直观形象。
作者这些有声有色的描写,使我们眼前仿佛浮现出大潮的画面,感到响声越来越大,大潮越来越近,潮头越来越高,声势越来越猛。
使人如临其境,如闻其声,如见其景。
作者观察用心,叙述有序,从声音、气势、形态几方面直接描绘了大潮的奇特,又从观潮的人数之多、热情之高间接表现了大潮的奇特,使人由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。
这篇课文的选篇意图,一方面是为了让学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟,继续练习抓住主要内容,另一方面是学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心周围事物的习惯。
2、教学目标鉴于上述对教材的初步分析,根据四年级教学要求、课文特点和课后思考练习,我确定本课分两课时完成,现在我着重说的是第二课时的教学,第二课时的教学是在第一课时学生学会生字和初步了解课文内容的基础上进行的,因此,本课时的教学目标是:知识与技能目标:1、通过阅读,使学生了解钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势,领略“天下奇观”的景象。
2、有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
3、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
情感目标:通过了解钱塘江大潮的壮观景象,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
小学语文面试的说课稿

小学语文面试的说课稿小学语文面试的说课稿范文小学语文面试的说课稿1"重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向",这是《语文课程标准》倡导的基本理念之一。
本文的设计质疑释疑,创设情境,通过朗读引导,鼓励学生在自读感悟、情感体验中,领悟课文内容表达的思想感情。
说教材《大瀑布的葬礼》是人教版六年制第九册中的一篇略读课文。
课文讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象,以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因。
说明分配保护环境、保护生态平衡已是人类自下而上所面临的大事。
本课语言优美,感情充实,是进行环境教育和语言训练的好教材。
开头作者先写菲格雷特总统为大瀑布主持葬礼;接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象及其发生变化的原因;最后,又回到课文开头的场景,写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡,爱护我们赖以生存的地球。
教学目标:1.认识本课5个生字。
2.有感情的朗读课文,了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。
教学重难点:1、从塞特凯达斯瀑布由于生态环境的破坏逐渐枯竭,体会环境破坏给大自然带来的严重危害。
2、联系上下文想象出即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子及游人看到这一情形后的场面。
说教学法根据新课程标准与新课改教学理念,结合教材特点和学生实际,我采用以下的教学法。
1、质疑探究法。
"学起于思,思源于疑。
"因此可以让学生围绕着课题进行质疑。
"为什么要举行葬礼?""为什么由总统举行葬礼?""怎样举行的葬礼?"这样不仅引出课文所要学习的目标,而且让学生主动探究,培养了学生的思维能力。
2、情境演示法在教学时,教师利用媒体创设两个截然不同的情境,即塞特凯达斯瀑布昔日与如今的状况。
利用直观动感的画面,背景音乐的渲染,让学生感受塞特凯达斯瀑布的雄伟壮观,几年后到逐渐枯竭,掀起学生强烈的情感波澜,而且也很巧妙地将学生的学习兴趣切入所学内容打下很好的感情基调。
小学语文教师应聘说课稿(通用5篇)

小学语文教师应聘说课稿小学语文教师应聘说课稿(通用5篇)作为一名教职工,就不得不需要编写说课稿,认真拟定说课稿,优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的小学语文教师应聘说课稿(通用5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
小学语文教师应聘说课稿1一、说教材《家》是一首优美的儿童诗,通过用学生的熟悉的事物作比,让学生体会为什么说“祖国就是我们的家”。
这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是:通过本文的感情朗读,落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。
同时进行说话和表演训练,进而提高学生各方面的能力。
二、说教学目标根据语文新课程标准的基本理念,针对低年级段学生的年龄特征,我确定了以下教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会8个生字,"蓝、祖"只识不写,理解由生字组成的词语,认识一种笔画。
3、理解课文内容,让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来,激发学生热爱祖国的情感。
三、说教学重难点:课文的第五句“我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。
”对学生来说比较抽象,不容易理解。
体会其中包含的意思是教学难点。
为抓住教学重点,突破难点,我设计了以下几个教学环节:四、说教法学法教法:从本课儿童诗的特点考虑,从学生实际出发,教学时主要采用情境教学法。
此外还有以读代讲法,读中感悟法等。
学法:教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程,要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”,必须优化课堂教学结构,提高教学效益,把课堂这一个广阔的舞台还给学生,提高学生素质,遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的原则,学生采用:看、听、读、演的方法学习。
五、说教学过程(一)联系生活,激趣导入上课开始,我先给学生播放歌曲《幸福的家》用欢乐的音乐渲染气氛,激发学生的兴趣。
再让学生联系生活实际说说自己的家。
接着,引出课题:.有一首很美的诗,题目就叫家(板书课题:家jiā)指名读课题。
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2019年小学语文教师招聘面试说课稿
下面这篇2019小学语文教师招聘面试说课稿是由查字典语文网小编给大家编辑发布的,小编衷心希望能够帮助到大家,也祝大家面试顺利。
各位评委:
我要说的是人教版语文六年级第十二册的《卖火柴的小女孩》。
这是一篇童话故事,通过一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的叙述,揭露了资本主义社会的罪恶,表达了作者对劳动人民悲惨遭遇的同情。
本文是进行语言文字训练和情感教育的好材料,是落实重点训练项目--理解含义深刻的句子的重点课文。
课文可以分三课时教学。
我要说的是第一课时的教学,分教材理解、教学目标和教学程序三部分。
先说说我对所教这部分教材的理解,我主要教的是课文的第一大段“卖火柴”,这一段内容比较散,共有四个自然段,先讲小女孩怎么会赤着脚走路;接着讲她已经在街上走了一整天;再讲她闻到街上飘着烤鹅的香味;最后讲她不敢回家。
根据课程标准要求、教材特点和学生实际,我确定了以下四大教学目标:
1.学会3个生字和1个多音字,理解部分词语的意思。
2.能根据标题给课文分段。
3.能读懂第一段中含义深刻的句子,体会其所表达的思想感
情。
这既是本课时的教学重点,又是教学难点。
4.初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活,激发热爱社会主义祖国的思想感情。
围绕以上目标,我设计了以下教学程序,同时把教法和学法渗透在教学程序的各个层面之中。
第一步,导言揭题。
上课开始,我以充满感情的话语导入新课,把学生引入特定的情境,同时也自然地交代了课文所写内容发生的时代背景,诱发学生情感,激发学习情趣,达到“课伊始趣已生”的效果。
第二步,检查预习并给课文分段。
这一课生字共3个,还有1个多音字,我有针对性地安排练习,重点正音“梗”和“喷”,理解“蹒跚”的含义。
再通过默读课文,安排练习,写出大意,浓缩为小标题,降低分段的难度。
第三步,学习第一段。
第一环节,整体感知,了解大意。
安排问题:小女孩留给你什么样的印象?文中哪一句话最能概括这一印象?找出中心句“可怜的小女孩”,抓住这一统摄全段的句子,展开第一段的教学,能高效省时。
第二环节,部分入手,精读理解。
找描写小女孩可怜的词句,抓住四句描写冷的句子,先重点
指导第一句“在这又冷又黑的晚上,一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着”。
后面三句放手让学生用自己喜欢的学习方法去体会小女孩的可怜,充分调动了学生的学习积极性,同时激发学生的创造欲望,尝试使用自己的学习方法,发挥学生的主体作用。
小女孩的可怜的第二方面是饿,我作略处理,进而理解“无人疼爱”这一方面,从而使理解句子的第一层次即理解比较简单的句子的教学告一段落。
第二层次句子的理解是理解含义深刻的句子,先学第一句“那是一双很大的拖鞋--那么大,一向是她妈妈穿的”。
先理解句子字面的意思,讲拖鞋大,再联系上下文体会这句话的意思,最后通过朗读体会,之后小结学法。
授之以渔,指导学生运用学法,迁移到另一句的学习,同时落实了本单元的训练重点,突出了重点,突破了难点,努力达到叶圣陶先生所说的“逐渐去扶翼,终酬放手愿”之理想境界。
第三环节:回归整体,深化理解。
首先,回顾小女孩的可怜体现在冷、饿、没有欢乐、无人疼爱四个方面。
其次,运用挂图进行训练,加深理解,以“可怜的小女孩”为开头或结尾说话。
通过挂图让学生直观地感受课文中描述的形象,学生在说话的过程中巩固刚才所学的内容,培养了学生的口头表达能力,又受到了一次情感的熏陶,同时培养了想象能力,达到一石三鸟的效果。
最后配上风声,努力创设情境,齐读第一段,使学生再一次在整体感知第一段的基础上,充分表达出对小女孩的同情,结束第一段的教学。
总之,第一段的教学体现整体-部分-整体的思想,遵循教师主导、学生主体、训练主线的原则,突出读的训练,努力使语言文字训练和情感熏陶有机结合,自然地突出重点,突破难点。
最后一步,略学第三段,切入结局,留下悬念。
【华图名师点评】
这位应试者在规定的8分钟说课时间里,基本上把该说的内容全都说了,而且说得清楚、明白,突出的优点是:
1.全文不是像一般的说课稿那样,将“说教材”、“说教法”等作为文章起承转合的轴承,而是不落俗套地将此隐含在全文的叙述过程当中,而且做到了起承转合的自然、流畅,既环环紧扣,又丝毫不露斧凿的痕迹。
不仅文章的结构是这样,而且文字也如行云流水,十分流畅、简洁、朴实,没有套话、废话,显示了说课者良好的语言文字功底和平实、清新的文风。
2.说课中的教材分析,一般都只局限于分析整篇课文,但该应试者在说课时,阐述了整篇课文的主要内容、中心、特点及其在全册语言文字训练中所处的地位和所具有的作用以后,还几乎用同样的篇幅,对本课时的教材内容作了剖析,
这是十分难得也是很有意义的。
对有关教材作整体分析固然重要,但从某个角度说,剖析本课时所涉及的教材可能更重要。
因为这个课时的整个课堂教学,都是以这部分的教材为凭借展开的。
所以,这种既分析整篇课文,又分析本课时教材的做法,给了我们有益的启迪。
3.说理很有特色。
一是采用随教学过程、结合具体的教学行为分散、渗透性地说理,说清楚采取每一个教学行为的目的,怎样处理、处理方法和理论依据。
在教学过程大致说完以后,再对整个教学过程设计的指导思想,原则、特色作一个较全面的阐述,增强了说理的系统性和全面性。
二是说理简洁、明了、针对性强。
有些虽是寥寥数字,如“课伊始趣已生”等,可谓点睛之笔。
三是“说理与教学实践联系十分密切”,不是像有些说课稿那样,为说理而说理。
而是根据教学实践说理,说理为教学实践服务,教学实践又从教学理论中找到存在的依据,两者的关系可以说到了水乳交融的程度。
如在说理解含义深刻句子教学的时候所引用的“逐渐去扶翼,终酬放手愿”这两句叶圣陶的话,就非常贴切。
从表面看,这像是信手拈来,其实反映了应试者对自己所采取的教学行为的深切理解和对教学理论的谙熟。
当然,这份说课稿也有可以改进的地方,主要是:
1.课堂教学部分,不是直接用课堂教学语言,而是采用第三者客观介绍的形式,虽然有些环节如第二步检查预习并给课
文分段,也交代了若干具体做法,但多数教学环节的陈述方式都是概括介绍性的,这就使听者少了一份亲临课堂教学环境的感觉。
如果后来听者不亲自参加听课,恐怕还是不太容易弄清课堂上到底是怎样一步一步地教学的。
2.大概也是囿于说课规定的时间偏短,有些说课内容过于简单和笼统,比如在说教学目标的时候,提到“根据课程标准要求,教材特点和学生实际”,除了教材特点说课中已作介绍以外,“课程标准要求”到底是怎么一个要求,“学生实际”又是怎样一个实际则没有任何具体内容。
还有教学理论,可能还缺少一些深度和广度。
教法和学法渗透在教学程序中是可以的,但学法指导,严格地说还应包括学情分析,这些在说课中也宜有所体现。