教师专业发展规划和实施方案

青年教师是学校的未来和希望，是学校可持续发展的关键所在。

扎实开展青年教师培养工作，引导青年教师走专业化成长之路，力争在较短时间内建设一支师德高尚、意识超前、业务精良、创新实干的青年教师队伍，已迫在眉睫。

为此，根据国家、省教育改革和发展规划纲要及《中共诸城市委、诸城市人民政府关于加快教育体制机制改革率先实现教育现代化的决定》等有关文件精神，结合我镇实际，制定本计划。

一、指导思想以党的教育方针为指导，以适应中小学教育教学要求为标准，以学校为培养主体，全面提高青年教师的政治素质、师德修养、业务能力，使之成为能独立承担教育、教学工作的骨干。

二、培养目标1.热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，爱岗敬业、教书育人、为人师表。

2.具有扎实的教学基本功，能够熟练运用现代教育手段。

3.具有扎实的基础理论和专业知识，具备一定的教科研能力，能够独挡一面，胜任教育教学工作。

4.具备较强的教育管理能力，能够胜任班主任工作。

5.具备对各种信息的捕捉、判断和重建的能力。

学校根据以上目标制定“一、二、三、五”人才工程计划。

即一年成长（成为合格教师），二年胜任（成为学校与家长满意的教师），三年成为优秀青年教师（在县域内业绩突出），五年成为学科带头人。

通过开展教师专业发展“提升周”、“促进月”、“展示月”等活动，努力使我镇青年专任教师的业务能力提升到新水平。

在课堂教学人人达标的的基础上，培养选拔镇域内优秀青年教师15名、诸城市级教学能手5名，打造优秀课堂教学模式5个，优秀班级管理模式5个。

三、教师专业发展目标要求1.合格教师：能胜任本学段各年级的教学任务，“两字一话一机”（钢笔字、粉笔字、普通话、计算机）达标，胜任班主任工作，能上好校内的公开课、示范课；掌握计算机的基本操作，能上网查找、下载资料、接发邮件等；教学成绩在全镇同年级同学科前二分之一。

2.满意教师：能够参与课题研究，在学校教育教学或业务管理中发挥重要作用；能运用多媒体进行教育教学；2年内至少有1篇教育教学论文在市级及以上教育报刊发表；教学成绩在全镇同年级同学科三分之一以上。

3.优秀教师：教育教学基本功扎实，技能娴熟，能够承担市级以上公开课、示范课、观摩课教学，并获得市级“教学能手”业务称号，至少有2篇在市级以上教育报刊发表；能运用计算机进行办公自动化处理和课件制作；教学成绩在同年级同学科前三名。

4.学科带头人：具有本科及以上学历，承担的学科教学工作在县域内成绩突出，在该学科的教学、研究、建设中起主导作用，带领和指导相关学科教师开展教学研究活动；承担县级以上课题研究任务并顺利结题，至少有2篇教育教学论文在省级及以上教育报刊发表；教学成绩在全镇同年级同学科名列1-2名。

四、评选和认定四个梯度教师由上级主管业务部门及中心学校组织认定；各级教师的推荐和评定要根据被评选者的师德表现、教育教学实绩和教育科研成果的质量，自下而上逐级推荐选拔。

对经评选确定的各级教师颁发证书。

五、促进教师专业发展的主要措施（一）制定自我专业发展规划每位青年教师制订一份具体的“自我专业发展规划书”。

（二）实施“师徒结对”培养制度青年教师可选取达到县级教学能手、骨干教师、学科带头人及以上的教师拜师，实行师徒结对。

建立以学科带头人牵头的教研团队，全面提高同学科青年教师的业务水平。

对培养青年教师取得显著效果的“师傅”，在精神、物质上给予奖励。

（三）深化“课内比教学、课外访万家”活动，构建“比访”工作长效机制从2016年开始，在全镇中小学开展“八个一”、“五加二”活动，以此促进教师专业成长步伐。

“八个一”的内容与要求是：每学期上一节优质公开课、写一份优质教学设计、写一份优质说课稿、写一份优质教学反思（或教育教学叙事）、制作一个课件；每周上一节远程教育资源应用课；每年主持或参与一项课题（专题）研究或校本研修、发表一篇论文。

“五加二”是每个教师每学期至少走访5名学生家庭，撰写两篇有价值的家访感悟或反思。

各校要将“比访”工作列入教师专业发展档案，作为教师岗位聘任、职务晋升、评先树优、师德考核的重要依据，并与教师的绩效工资挂钩。

（四）开展教学技能大赛坚持自下而上层层开展教学技能大赛，以说课、赛课、青年教师论坛为载体，迅速提高青年教师的基本功，各学校每月19日为教学技能大赛日（双休日、假期顺延一天）。

（五）开展学术论坛活动以中心校为单位，每学期开展一次学术论坛活动和优秀教案设计，并编印《百尺河镇中心学校青年教师优秀论文集》和《百尺河镇中心学校青年教师优秀教学设计汇编》。

（六）开展课题研究和校本研修活动课题研究、校本研修是中小学教师教学研究的重要形式，是促进教师提高业务素质和教学能力的有效途径。

鼓励青年教师积极参加教科研工作，学习教育理论，每学期结合自己的教学体会，撰写一篇教育、教学总结或教学论文，争取在校级或市级刊物上发表，鼓励青年教师积极申报市级以上课题，实现“人人有课题、个个都参与、年年有成果”的目标，并将其纳入办学评价考核内容。

（七）实施“走出去、请进来”的教师培训方式“走出去”就是学校根据本校实际情况，分期分批派教师外出参加市级以上的短期学科培训和骨干教师培训班；“请进来”就是聘请外校、外地名师或专家上示范观摩课，做学术报告，加强专业引领。

（八）建立青年教师成长档案袋青年教师制定个人成长规划，学校对每位青年教师建立成长档案袋，实行目标管理，对完不成任务的，实施跟踪指导，直至达标。

（九）成立青年教师专业成长领导小组和指导小组组长：*****副组长：*****成员：******初中、小学分别成立青年教师专业成长指导小组。

组长分别由*****担任，成员由各学段骨干教师组成，每学科一人。

*****中心学校20**年10月26日*****中心学校青年教师专业发展一年行动计划（20**－20**学年度）为更好地让青年教师适应当前教育改革形势，加快青年教师的专业成长，打造一批业务精湛、富有思想、敢于创新的青年教师队伍，特对青年教师一年的专业成长作如下规划：一、建立青年教师成长档案建立青年教师“成长档案”专柜，建立青年教师成长档案目录。

用成长档案目录规范青年教师的教育教学工作。

用成长档案激励青年老师进步。

青年教师成长档案定期进行评比和展览。

项目包括：（1）青年教师成长三年规划。

（2）各类工作计划、总结。

（3）青年教师各类公开课教案和课后反思记录表。

（4）指导教师的观课议课意见反馈表等。

（5）青年教师基本功训练成果与学习资料。

（6）教学随笔（或教育故事、教学案例等记录真实的教育教学过程的文字）。

（7）教育论文（就某一个观点进行论证的主题明确的教育说明文）。

（8）成长历程（反映青年教师成长心路历程的文章、交流发言稿、阶段活动小结或工作回顾等文章、收获的感动与点滴进步的记录）。

（9）成长掠影（记录青年教师成长的各类图片）（10）获得的奖励与同伴欣赏（记录青年教师获得的各类奖励；同伴欣赏、指导教师欣赏寄语）。

二、构建帮扶体系，促进青年教师快速成长成立青年教师培养领导小组。

领导小组不仅关注青年教师业务素质的提升，更注重职业道德的培养。

为工作三年内青年教师配备一名指导教师全程跟踪其思想和业务成长历程，实行谈话制度，定期交流思想，引导青年教师努力提高职业理想。

为部分青年教师搭建平台，结“同伴互助”对子，相互学习提高，做到教书育人，为人师表，提升自我。

采用“自我培养、外力援助”的方法，为每一位青年教师配备一名指导教师，指导老师在青年教师成长中遇到问题和困难时给他们出点子，指路子，为他们排忧解难。

青年教师要好学多问，勤思多写。

每月至少听取指导教师示范课一节，并写好听课反思。

每月向指导教师汇报一节高质量的研究课，要结合指导老师的评课及自己的思考，及时写好教学案例或教学随笔。

同伴互助的教师，每月相互备课至少1次，相互听课2节，并及时写好教学案例、教学随笔、听课反思。

三、搭建学习平台，互相取长补短1.优先考虑青年教师参加外出学习、考察活动。

为青年教师提供一些特级教师和优秀教师的讲课实况录像，请相关教学经验丰富的教师进行课堂分析，帮助青年教师尽快掌握课堂教学的各个环节。

2.积极开展各种业务素质练兵活动，为青年教师提供各种教学信息，推荐优秀文章在各类刊物上发表。

3.争取机会承办市级的教学研讨、观摩活动，推出一批师德修养好，教学理念先进，教学基本功扎实，课堂教学特色明显的青年教师。

4.通过形式多样的活动，如“教师专业化成长”论坛、青年教师座谈会、青年教师教学素养比赛和青年教师汇报课展示活动等提高教师的师德、业务素养。

5.对有发展潜质的青年教师进行重点培养，通过压担子，导师辅导，优先给予外出学习机会等手段促进其尽早成熟成为骨干教师。

6.适时开展业务培训。

学校根据本校实际情况，分期分批派教师外出参加市级以上的短期学科培训和骨干教师培训班，返校后进行二次培训（上交外出学习记录及二次培训备课）。

聘请外校、外地名师或专家上示范观摩课，做学术报告，加强专业引领（上交学习感悟）。

四、开展四项活动，丰富专业成长内涵（一）开展“八个一”活动09月：写一份优质教学反思（或教育教学叙事）10月：写一份优质说课稿11月：写一份优质教学设计12月：制作一个优质课件03月：上一节远程教育资源应用课04月：上一节优质公开课05月：每年主持或参与一项课题研究06月：发表一篇论文（二）开展“五加二”活动每学期至少实际走访5名学生家庭（照片），撰写两篇有价值的家访感悟或反思（中心校结集）。

教学反思、说课稿、教学设计、论文、家访感悟统一格式，中心校编印各种《汇编》。

格式：标题（小二、华文中宋）单位、作者（四号、楷体）正文（四号、仿宋）纸张A4，边距上下左右分别为2.5cm,间距固定值26磅。

（三）开展教学技能大赛（同课异构）中心校每学期开展一次教学技能大比武。

大比武规则A、先说课5分钟，并上交说课稿B、课堂教学大赛35分钟，上交教学设计或学案C、8次比赛取其平均分计算个人成绩，作为评选其年度镇内教学能手与骨干教师的依据之一。

分数记入个人档案，取三年平均分作为评选镇内学科带头人的依据之一。

（四）开展学术、读书、专业化成长论坛活动（中心校确定主题）每学期开展一次学术论坛。

论坛规则A、发言限时10分钟，并上交论坛稿件；B、交流探讨；C、评委记分。

比赛取其平均分计算个人成绩，作为评选其年度镇内教学能手与骨干教师的依据之一。

分数记入个人档案，取三年平均分作为评选镇内学科带头人的依据之一。

编印《百尺河镇中心学校青年教师优秀论文集》和《百尺河镇中心学校青年教师优秀教学设计汇编》。

***中心学校20***年10月26日*****青年教师专业发展规划书（2016学年—2019学年）一、个人基本概况年发展目标达成情况个人总结学校考核意二、20**—20**学年度目标及考核表备注：1、“教学成绩”指学生的发展和进步，包括学科成绩和竞赛获奖等内容。