“坚强勇敢 传承爱心” 铸就坚勇校园精神——江油市坚勇五一二实验小学特色教育发展纪实

“坚强勇敢传承爱心”铸就坚勇校园精神——江油市坚勇五一二实验小学特色教育发展纪实

坐落在江油市涪江之滨的坚勇五一二实验小学（原江油市建南学校）始建于1963年9月，其前身为四川矿山机器厂子弟学校，2001年8月剥离到地方，更名为江油市建南学校。其间，学校先后成功创建成为绵阳市示范小学、绵阳市校风示范学校、绵阳市绿色学校，荣获绵阳市劳动关系和谐单位，绵阳市少先队红旗大队等荣誉，连年获得江油市文明示范学校流动奖牌，并多次获得绵阳市和江油市教学质量表彰。培养了大批优秀学生，受到了社会各界的认可和赞誉。

2008年“5.12”特大地震后，新加坡坚永公司董事长陈永庆先生出资近千万，建成了四川地震灾区灾后重建的首所成建制永久性学校，同时学校更名为“江油市坚勇五一二实验小学”（以下简称坚勇实小）。

近年来，坚勇实小以凝聚正能量，打造坚勇特色、提升发展内涵、强化内部管理，实现崭新跨越”为工作主线，以“三个有利于”（有利于教师发展、有利于学生发展、有利于学校发展）为重要途径，全面推进素质教育，坚持学校教育健康、科学、可持续发展的新思路，从学情、教情和人民群众需求的实际出发，以教育教学为学校工作的中心和重心，坚持理直气壮地抓教育质量；坚持从激励机制入手，加大奖惩力度，提高教育教学管理水平；以生为本，努力打造三支强有力的德育队伍——即德育干部管理队伍、班主任队伍、学生干部队伍建设，强调教师的敬业精神；开展校本系列化活动，不断强化教育教学研究，着力提高教育质量；通过全面提升校园文化建设水平和师资队伍整体素质，全面提升学校教育软、硬实力和办学水平。走出了一条符合学校发展的坚勇特色之路。

感恩——传承爱心

进入坚勇实小，“坚强勇敢，传承爱心”的校训映入眼帘，展示着坚勇师生坚毅顽强，勇往直前和传承大爱，感恩奋进的坚勇精神；旗台上，“饮水思源，铭记于行”的碑文满载着坚勇师生对党、人民和社会以及对陈永庆先生的无限感激之情；校园文化墙上，“做文明坚勇人，行文明坚勇事”刚劲有力的文字昭示了坚勇师生率真做人行事的人生准则。

结合灾后学校感恩教育现状，坚勇实小通过“构建感恩教育学段目标”、

“课堂教学进行感恩教育渗透”、“开展感恩主题活动”、“开发感恩课程校本资源”、“营造感恩校园文化”、“进行家庭感恩教育”、“发挥榜样示范作用”等感恩教育途径，运用“目标控制策略”、“教学引导策略”、“活动体验策略”、“资源开发策略”、“情境熏陶策略”、“家校联动策略”、“榜样示范策略”等方法；开发了具有坚勇特色、时代意义和体现灾后教育重建需要的感恩教育资源。根据灾后小学生心理特征和认知能力等因素，制定了低段、中段、高段感恩教育目标，使感恩教育有的放矢。低段：感恩父母养育我；中段：感恩老师教育我，高段感恩他人帮助我，感恩社会，回馈自然。如：一、二年级要求做到，进家门说，（妈妈）我回来了；出家门说，（爷爷）我去上学了，再见等；三、四年级要求做到，团结同学，友好相处，互帮互助，在家给父母爷爷奶奶端茶递水等；五、六年级要求做到，尊敬老师，关心学校，帮助弱小，举止文明，你丢我捡，在家打扫卫生，做力所能及的事等。

学校注重整合各学科感恩素材，充分发挥课堂主渠道作用，把感恩教育纳入班会、队会课、品德与社会（生活）及语文、音乐等学科课程教育的重要环节，在课堂教学中渗透感恩教育内容。

常年开展感恩主题教育实践活动，结合校园、家庭和社会实践设计以“感恩”为主题的情感体验活动，让学生在活动中，逐步培养感恩老师、感恩父母、感恩社会与他人的意识。

努力营造感恩的校园文化体系。设置富含“感恩”元素的校园文化墙、宣传专栏，楼道文化等，让孩子在积极向上，健康浓郁的校园文化熏陶下快乐成长。

细节——打造品牌

今天的坚勇实小，校园面貌焕然一新，靓丽坚固的教学楼、宽阔清新的塑胶操场、干净整洁的食堂、现代化的教学设备，乃至是星级化的洗手间。这一切都是来之不易的，如何使用好爱护好校园硬件设施设备，夯实软件实力，一直是校长余国文深入思考的问题。

学校提出“用细节打造品牌”的办学思想，并有计划、有步骤的推行了“专题洗脑”活动。譬如，专题学习精细化管理内涵和经验；开展在“‘细’字上做文章，‘实’字上下功夫”的主题学习培训等，促使教师在思想上紧起来，认识上高起来，工作上实起来。具体实施精细化管理，一是由注重“考、

评、督”转变为“导、助、教”；由偏重于组织机能向参谋指导机能转变；由偏重于检查评价机能向管理教育机能转变；由偏重于常规管理机能向常态化功能转变。二是力求在精细化管理上做文章，在队伍建设上下功夫，在实际操作中求实效。层层完善管理机制，做到任务个个担，责任人人负，大事具体抓，小事做到位。三是专注于养成教育常规中的“小事情”，专心于活动场所的“小角落”，关注于教育活动中的“小事件”，专心于师生行为的“小环节”，打造常态化的精细化管理。细化规范，提升学生文明素养。注重从行为细节管理抓起。一是狠抓检查督促，强化过程监管。实行了行政和值周教师课前巡查评比制度、校风监督岗课间巡查制度、放学后保洁情况检查评比制度等。二是言传身教，现场示范。如：实地教会低段学生饭前洗手，正确使用水龙头开关等。三是增强学生自我管理、自我服务意识。实行掌门长（桌长、电长、墙长等）负责制，监督有无随意损坏设施设备等行为。四是推行校园植物认养制度。以挂牌“感恩竹”、“爱心树”等方式对校内植物和绿化带进行个人和班级认养。五是执行违规担责补偿制度。文明监督岗对管辖区内乱丢乱扔等行为进行劝阻并登记，违规者须巡查另外违规者或承担该辖区的清洁维护；对主动维护者，实行加分和表扬。六是开展高低年级结对帮扶活动，如教会低段同学整理书包、正确使用清洁工具，并邀请家长现场观摩等。七是环境维护首遇问责制。从校长到老师再到学生，遇到有损校园环境的行为，要主动制止，倡导弯腰行动，自觉维护环境并互相监督。通过一系列精细化管理举措，营造了一个人人关心和维护新校园环境质量的良好氛围。

以学导行强化训练

学校着力构建文明素养教育体系，一是发挥学校主课堂、主渠道、主阵地的作用，做到课内外相统一。学校利用三会一课（班会、队会、晨会、品德课），让学生明确、理解文明修身的标准，做到有章可循。二是认真搞好行为养成训练。本着“近一点、小一点、实一点”的原则，分课前准备、文明礼仪、公物爱护等10个方面，每月确定一项训练重点来强化“文明修身工程”。受表彰的班级在升旗仪式上做经验交流，从而有效提高了学生的文明素养。三是分阶段开展“好习惯伴我成长”、“废纸不出教室、零食不进校园”等主题活动，告诉学生“该怎样做”、“为什么做”，使养成训练具体化、形象化、人格化；让学生从小事做起，从点滴做起，认识一点、做好一