小学数学小数点搬家
四年级数学小数点搬家教案
四年级数学小数点搬家教案四年级数学小数点搬家教案6篇作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的四年级数学小数点搬家教案，欢迎阅读与收藏。
四年级数学小数点搬家教案1设计说明日常生活中蕴涵许多有关小数的问题，已经对小数的相关知识有了一定的了解，本节课在此基础上学习小数点的移动引起小数大小变化的规律。
借助课件创设学生自主探究的空间，培养学生的数学综合素质，通过教学让学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
借助“小数点搬家”的情境解决相关的问题，拓展学生的思维，培养学生自主探究、合作交流、应用所学知识解决实际问题的能力。
1．注重生活情境的创设，在探索中获取新知。
通过“蚂蚁快餐厅”中价格变化的情境，先让学生讨论为什么要让小数点搬家，再接着讨论三次标价的变化及实际价格，最后让学生观察小数点向右移动小数大小变化的规律，让学生在理解的基础上讨论小数点向左移动小数大小变化的规律。
2．根据学生的认知结构，突破重难点。
引导学生观察、比较三次不同的标价，它们都有数字“1”，但小数点的位置不同，小数的大小就不同。
然后借助元、角、分的关系，让学生了解小数点向右移动时小数的大小如何变化。
在此基础上再推出小数点向左移动时小数的大小如何变化，并加以验证。
课前准备教师准备：PPT课件学生准备：数字卡片教学过程⊙创设情境，激趣导入我们已经学习了有关小数的知识。
小数中最重要的一个符号是什么？(板书：小数点)今天，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么？(动画)在轻快的'音乐中，草原上跳出三个数字并排列成：256。
这时小数点跳出来了，自我介绍：“大家好！我是小数点。
”接着小数点跳到5和6之间(25.6)，再跳到2和5之间(2.56)，小数点说：“同学们！今天我们一起学习小数点搬家。
”(板书课题：小数点搬家) 师：哦，原来小数点要搬家了。
《小数点搬家》(教案)四年级下册数学北师大版
《小数点搬家》（教案）四年级下册数学北师大版一、教学目标：1.掌握小数点左移和右移的方法，理解十、百、千等数量级的概念。
2.能够将小数点左移、右移后的数比较大小。
3.能够运用小数点左移、右移的方法解决实际问题。
二、教学重难点1.小数点左移、右移的方法。
2.数量级概念的理解，能够将小数点左移、右移后的数比较大小。
三、教学准备1.黑板、白板、彩色粉笔。
2.小数点搬家的教具。
3.小数点搬家的练习题和实际问题解决题（已事先准备好）。
四、教学过程：Step 1：引入新课1）出示小数点搬家的教具，引导学生猜测本节课要学什么。
2）让学生观察小数点搬家的操作过程，引导学生谈谈小数点搬家的方法。
3）进一步引导学生探究小数点的概念，区分好整数部分和小数部分，并将小数点移动到不同的位置。
Step 2：讲解小数点左移、右移的方法1）将小数点移动到整数部分的右边，数位不变，所有数字右移几位，末尾补零。
例如：32.75右移一位，变成327.5；32.75右移两位，变成3275。
2）将小数点移动到小数部分的右边，所有数字左移几位，前面补零，小数点也跟着移动相应的位数。
例如：32.75左移一位，变成3.275；32.75左移两位，变成0.3275。
3）将小数点移动到数字中间，数位不变，小数点跟着移动相应的位数。
例如：3.275（小数点在中间）右移一位，变成32.75；0.3275左移一位，变成3.275。
Step 3：练习小数点左移、右移的方法1）设计一些小数点搬家的简单练习题。
例如：（1）将1.32右移一位；（2）将0.096左移两位；（3）将101.3右移两位。
2）让学生自己完成，然后互相核对答案。
3）根据学生的掌握程度，逐步提高难度。
例如：（1）将10.5左移三位；（2）将68.01右移一位；（3）将0.0134左移两位。
Step 4：应用小数点左移、右移的方法解决实际问题1）设计一些实际问题解决题，并让学生根据所学的小数点搬家方法解决。
小学四年级数学《小数点搬家》优选教案范本五篇
3、(flash动画)小数点笑着地说：”看来我搬家很值得，那我再搬一次吧!’(￥2.88)。不多久，山羊的快餐店生意好极了。小数点开心极了，想着”我真是个天才!’
师：山羊的快餐店，原来是一个客人都没有，可是现在生意兴隆。这又是为什么呢?你能再用一句话来说一说吗?(生说)
(二)分析探讨，找出规律
师：小数点向哪边搬家的?快餐的价格发生了怎样的变化?
山羊快餐店从一个客人都没有，到现在生意比以前更兴隆。这是为什么呢?
(生说)
师：那现在我们一起来研究小数点回来后，快餐价格的具体变化。 这些变化是不是有一定的规律呢?请同学们在组内讨论：
1.小数点是怎样移动的?
2.小数点移动后这个数发生了什么变化?
汇报交流，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的基础上，老师小结归纳：
小数点向左移动_________位，这个数将缩小到原来的_________倍;
小数点向左移动_________位，这个数将缩小到原来的_________倍;
小数点向左移动_________位，这个数将缩小到原来的_________倍;
小学四年级数学《小数点搬家》优选教案范本一
教学目标:
1、通过创设生动的情境”小数点搬家’这一童话故事，使学生探索出小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。
2、能灵活运用探索出的规律。
3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。
教学重、难点：
探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。
学具：数字卡片。
那么从原来的288到28。8再到现在的2.88又是怎样变化的呢?你能用一个算式表示吗?(生说)
假如小数点再往左搬一次家成为0.288,与原来的288相比发生了什么变化?(生说)
案例---小数点搬家
我采取谈话、点拨、课件演示、反馈等多种指导方法，突出
（1）过程让学生体验
（2）问题让学生提出；
（3）规律让学生发现；
（4）知识让学生归纳；
（5）疑难让学生研讨
课堂大致内容回放
教学过程：
上课前欣赏歌曲：大自然是我美丽的家。
/bbmusic/erge/12/1438328.html
学情分析：
学生在日常生活中经常接触到小数，已经对小数以及一些相关的知识有了一定的感性认识，学生在这个基础上学习小数点的移动引起小数大小变化的规律。基于学生现有的知识水平，学生在学习中可能对“小数点向左向右移动，小数究竟是扩大了还是缩小了有不明白的情况。因此，我充分利用互联网中的课件和操作数字卡片来辅助教学，（不过，这要根据学生学习情况灵活处理。）让学生经历知识形成的过程，建立正确的表象，探索、归纳出小数点移动引起小数大小变化的规律。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
小学四年级下册数学《小数点搬家》
--------------案例是本人参加课内比教学赛的真实原创作品,有实况录像。
案例背景
1，面向学生：四年级学生2，学科：小学数学3，课时：1
“小数点搬家”是北师大版教材四年级下册“小数乘法”单元中的学习内容。其核心内容是“小数点位置的移动引起小数大小变化的规律”。这部分知识是在学生认识小数的意义、小数的性质和小数加减法等知识的基础上进行学习的，“小数点位置的移动引起小数大小变化的规律”是小数乘法和除法计算的依据，也是小数和复名数相互改写的重要基础。于是，我经过认真思考，结合学生实际。我决定“采用童话激趣，通过小组合作学习摆数字卡片完成作业，自主探索小数点移动引起小数大小变化的规律。并采用肢体游戏深化规律，充分利用互联网中动态演示，突出重难点。动手摆弄数字卡片应用规律”等手段帮助完成教学任务，达到教学目标，突破教学重难点。
四年级数学下册课件_小数点搬家
移动的实例解析
实例一
0.09小数点左移两位变成0.009，数 值减小了100倍。
实例二
2.34小数点左移一位变成0.234，数 值减小了10倍。
04
小数点移动的练习题
基础练习题01ຫໍສະໝຸດ 020304
0.01如果向右移动一位小数点 会变成多少。
3.14向左移动两位小数点会变 成多少。
0.45向右移动三位小数点会扩 大多少倍。
规律的实例解析
实例1
将小数0.01向右移动两位，得到数值 0.1，即0.01×100=0.1。
实例2
将小数2.5向左移动三位，得到数值 0.0025，即2.5÷1000=0.0025。
02
小数点向右移动
移动规则
规则概述
小数点向右移动是指将小 数点向右移动若干位，以 改变数值的大小。
位数确定
移动的位数取决于小数点 移动的方向，向右移动则 位数增加，向左移动则位 数减少。
小数点移动的方向错误，例如向 左移动误为向右移动。
位置错误
小数点移动后的位置放置不正确 ，影响数值的准确性。
避免错误的技巧
明确目标
在开始移动小数点之前，明确需要达到的数值目 标。
仔细核对
移动小数点后，要仔细核对新数值是否符合预期 。
练习与反馈
多做练习题，并及时纠正错误，总结经验教训。
错误纠正的方法
而改变数值的大小。
移动位数
移动的位数取决于小数点向左移动 的次数，每次移动一位。
移动方法
通过在原数的小数点左侧添上0，然 后去掉最右侧的一个或多个数字， 实现小数点的左移。
移动后的数值变化
数值减小
由于小数点向左移动，数值会相应地减小。每次移动一位，数值会减小10倍。
小数点搬家教学设计5篇
小数点搬家教学设计小数点搬家教学设计5篇小数点搬家教学设计1〖教学目标〗1、结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
２、应用这一规律计算有关的乘除法。
〖教学重难点〗１、理解并掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
２、灵活应用此规律计算相关问题。
〖教材分析〗教材利用学生喜爱的卡通人物开餐馆的情境，呈现了“山羊快餐”通过价格的变化吸引顾客的故事，生动地说明小数点移动引起小数大小变化的规律。
〖教学设计〗一、观察情境图，明确观察任务。
1、（出示情境图）想一想小数点向哪边搬家的？快餐的价格发生了怎样的变化？2、（板书出三种价格：4.00元,0.40元,0.04元。
）这三个小数有什么相同点和不同点？大小怎样？3、全班交流总结：它们都有数字4和0，只是小数点的位置不同。
4、看样子一个数大小与小数点的位置有关。
到底有什么关系？二、探索小数点的位置移动与小数大小的关系。
1、先观察两个小数0.40、4.00,小数点是向哪个方向移动的，移动几位？2、小数点向右移一位，小数大小怎样变化？你是怎样想的？全班交流各种想法并讨论。
3、小数点向右移一位，小数就扩大10倍。
如果向右移两位，小数大小会怎样变化呢？4、推想一下，小数点向右移三位、四位……小数的大小会怎样变化？5、小数点向右移一位，小数就扩大10倍。
如果向右移两位，小数大小会怎样变化呢？6、推想一下，小数点向右移三位、四位……小数的大小会怎样变化？7、如果一个数乘10、100、1000，我们只要把小数点向什么方向移动？移动几位就可以了。
8、小组合作，探索小数点向左移，小数的'大小如何变化？9、小组汇报交流，总结：小数点向左移动一位、两位……小数缩小10倍、100倍……三、练一练。
完成书后的练一练第1、2、3题，集体订证。
四、发散思维练习有比3.5大并且比3.6小的小数吗？如果有，请你写出两个这样的小数。
五、全课总结，畅谈收获这节课学习了小数点移动引起的小数大小的变化，那我们总结一下规律。
数学《小数点搬家》 教案
数学《小数点搬家》教案一、教学目标：1. 能够读懂小数、整数及小数点的含义。
2. 能够将小数点向左移或向右移动相应的位数。
3. 能够比较大小和排列顺序。
二、教学重点和难点1. 小数点的含义和搬家规则。
2. 小数的比较大小和排列顺序。
三、教学过程1. 导入新课本节课的主题是《小数点搬家》，请同学们想象你们现在已经是搬家公司的员工了，今天我们需要给一些数搬家，把小数点移动到正确的位置上。
2. 提出问题请回想一下小数点的定义是什么？如何读懂小数？如何将小数点搬家？比较大小和排列顺序？有没有什么规律？3. 分小组讨论将全班分成若干个小组，让同学们自己讨论解决问题。
老师可以辅助答疑和提供指导。
4. 总结讲解对同学们的讨论结果进行总结讲解。
(1) 搬家的规则：将小数点向右移动，数值变小，小数位数加上移动的位数。
将小数点向左移动，数值变大，小数位数减去移动的位数。
(2) 小数的比较大小：从小数点开始，依次按位比较，如果数值相同，则比较下一位，直到某个位置大小不同，比较这个位置数的大小即可确定大小关系。
(3) 小数的排列顺序：将所有小数的小数点向左或向右移动，使得小数点在同一位置，然后按照大小递增的顺序排列即可。
5. 练习请同学们从练习题库中选择适量练习。
6. 贴近实际请同学们在日常生活中找一些和小数点有关的实例，并和大家分享。
四、教学反思通过本节课的学习，同学们对小数点的含义及搬家规则有了更深刻的理解，并能够比较大小和排列顺序。
接下来，老师需要引导同学们在实际生活中应用所学知识，进一步加深对小数点及小数的理解和应用。
小数点搬家的口诀
小数点搬家的口诀小数点搬家是小学数学中的一个基础知识，它用于进行小数之间的运算。
小数点搬家可以让小数的位数发生变化，从而方便小学生对小数的运算。
以下是小数点搬家的口诀和方法。
一、加减法小数点搬家的口诀是：小数点横移，朝哪边看齐，朝右看拿零来，朝左看进一位。
解析：在小数加减中，需要将小数点对齐，然后进行加减运算。
小数点横移指的是将小数点横向移动，让小数点的位置对齐。
移动的方向与加减的方向有关。
如果是向左加减，小数点就向左移动，反之则向右移动。
如果小数点向右移动，就要在小数的末尾补零，补几个零就看小数点向右移动了几位。
如果小数点向左移动，就要将整数位向左进一位。
例如：计算1.23+4.56首先将小数点对齐，如下：1.23+4.56------然后将小数点向右移动一位，可以得到：1.23+4.56------5.79第一个小数点右边添零，然后进行加法运算即可。
二、乘法小数点搬家的口诀是：小数点竖起，朝下看齐，朝右添多少，添多少。
解析：在小数乘法中，需要将乘数与被乘数的小数点竖着排列，然后进行乘法运算。
乘法运算的结果需要将小数点向左移动几位，需要根据乘数和被乘数小数点的位置来决定。
乘数和被乘数小数点的总位数就是小数点需要向左移动的位数。
例如，如果乘数小数点右侧的位数有2位，被乘数小数点右侧的位数有3位，那么计算结果中小数点就要向左移动5位。
如果小数点需要向左移动几位，就在计算结果的小数点左侧补零。
补几个零就看要向左移动多少位。
例如：计算1.23×4.5首先将乘数与被乘数的小数点竖着排列，如下：1.23x4.5----然后进行乘法运算，将结果写在下面：4 92.4 61-----5.535从上面的计算结果可以看出，小数点需要向左移动2位，所以结果中小数点的位置就在第三位，也就是最后一行的5.535。
最后，还要在小数点左侧补零，补两个零即可。
三、除法小数点搬家的口诀是：小数点竖起，朝下看齐，被除数朝右添零，商朝右添位。
四年级数学小数点搬家教案
四年级数学小数点搬家教案四年级数学小数点搬家教案（精选8篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的四年级数学小数点搬家教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
四年级数学小数点搬家教案篇1第一，说教材。
《小数点搬家》是选自九年义务教育六年制小学数学北师大版四年级下册第三单元第43、44页的内容。
本课是在学生已经认识了小数，并理解小数乘法的意义和会计算简单的小数乘整数的基础上进行教学的。
教材编排从设疑引趣出发，使学生发现小数点的移动会引起小数大小的变化规律，并通过新奇有趣、层层提高的练习形式让学生掌握并灵活运用知识，为以后学习小数的乘除法作好铺垫。
根据大纲的要求和教材的特点，结合四年级学生的实际情况，本节课我确定如下的教学目标：知识目标：结合实际情景，发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。
能力目标：通过各种实践活动，能运用所发现规律计算相关的小数乘除法。
情感目标：在玩游戏探究新知的活动中，激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。
这样的目标设计，打破了传统概念的教学规律，从过于注重概念本身转化到更多的关注学习过程和情感体验，立足教学目标多元化，不仅要使学生掌握知识目标，还要在学生的学习过程中发展各方面的能力，体会数学于生活，又应用于生活的价值。
依据《小数点搬家》这一知识的地位和作用，本课设计的“探究发现小数点的移动引起小数大小的变化规律，并运用这一规律计算相关的乘除法”是本课的教学重点。
根据教材特点和结合我班学生的实际情况，我将本课的教学难点确定为：探索概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。
教学中要用到的多媒体、数字卡、纽扣、练习题等是我要准备的教具和学具。
第二，说教法。
新课程标准指出，教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据这一理念，我遵循激、导、探、放的原则，教学中我精心设计游戏，诱导学生思考、操作，鼓励学生概括、交流，自己总结归纳出小数点移动的变化规律，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、验证新知、巩固新知的目的。
小数点搬家知识点
小数点搬家知识点一、小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
1. 小数点向右移动。
- 当小数点向右移动一位时，小数就扩大到原数的10倍。
例如，将0.5的小数点向右移动一位，得到5，5就是0.5的10倍。
- 当小数点向右移动两位时，小数就扩大到原数的100倍。
0.25的小数点向右移动两位变为25，25是0.25的100倍。
- 当小数点向右移动三位时，小数就扩大到原数的1000倍。
如0.123的小数点向右移动三位得到123，123是0.123的1000倍。
2. 小数点向左移动。
- 当小数点向左移动一位时，小数就缩小到原数的(1)/(10)。
例如，5.0的小数点向左移动一位变为0.5，0.5就是5.0的(1)/(10)。
- 当小数点向左移动两位时，小数就缩小到原数的(1)/(100)。
25.0的小数点向左移动两位得到0.25，0.25是25.0的(1)/(100)。
- 当小数点向左移动三位时，小数就缩小到原数的(1)/(1000)。
如123.0的小数点向左移动三位变为0.123，0.123是123.0的(1)/(1000)。
3. 规律的应用。
- 在单位换算中经常用到。
例如，将3.5米换算成厘米，因为1米 = 100厘米，也就是将3.5的小数点向右移动两位，得到350厘米。
- 在解决一些实际数学问题时，如一个数扩大或缩小若干倍后是多少，或者已知一个数扩大或缩小后的结果，求原数等。
例如，一个小数扩大100倍后是56.3，要求原数，就将56.3的小数点向左移动两位，得到0.563。
二、利用小数点移动规律进行简单的计算。
1. 乘法中的小数点移动。
- 当一个小数乘以10、100、1000……时，就是将这个小数的小数点分别向右移动一位、两位、三位……。
例如，0.3×10 = 3（小数点向右移动一位），0.3×100 = 30（小数点向右移动两位）。
2. 除法中的小数点移动。
- 当一个小数除以10、100、1000……时，就是将这个小数的小数点分别向左移动一位、两位、三位……。
小数乘法小数点搬家①课件
小数乘法小数点搬家①课件汇报人：2023-12-14•引言•基础知识回顾•小数乘法小数点搬家的原理目录•练习题与答案解析•总结与展望01引言本课件旨在帮助学生掌握小数乘法中小数点的移动规律，理解小数点移动与积的变化规律，并能熟练运用规律进行小数乘法的计算。
课程目标本课件将通过讲解、演示和练习等多种方式，让学生了解小数乘法中小数点移动的原理，掌握移动的规律，并通过大量练习，提高学生的计算能力和对规律的运用能力。
内容概述课程目标与内容概述小数乘法小数点搬家的意义适应小学数学教育改革小数乘法是小学数学中的重要内容，掌握小数点移动的规律对于提高学生的计算能力和理解能力具有重要意义。
促进数学思维的发展小数乘法中小数点的移动涉及到数学中的变量和函数等概念，掌握这一规律有助于培养学生的数学思维和解决问题的能力。
提高计算效率和准确性通过掌握小数点移动的规律，学生可以更快速、准确地计算小数乘法，提高学习效率。
02基础知识回顾小数的定义与性质小数是一种十进制数，由整数部分、小数点和小数部分组成。
小数的性质小数的基本性质包括小数末尾添上0或去掉0，小数的大小不变；小数点移动位置，小数大小发生变化，移动的位数越多，小数大小变化越大；移动的方向决定小数大小的变化。
先按照整数乘法的运算顺序进行乘法运算，再确定小数点的位置。
乘法运算顺序将两个小数相乘，等于两个数相乘的积除以10的幂。
乘法运算方法小数乘法的运算规则当一个数乘以一个小于1的数时，小数点向左移动；当一个数乘以一个大于1的数时，小数点向右移动。
当乘数大于1时，移动的位数与乘数的位数相同；当乘数小于1时，移动的位数与乘数的位数相同。
小数点移动的规律移动位数与乘数的关系小数点移动规律03小数乘法小数点搬家的原理原理介绍与演示小数乘法小数点搬家原理当两个小数相乘时，其结果的小数点位置会根据两个因数小数点的位置来确定。
具体来说，如果两个因数的小数点向右移动一位，则其乘积的小数点也会向右移动一位；如果两个因数的小数点向左移动一位，则其乘积的小数点也会向左移动一位。
数学教学案例指南：小数点搬家,助力孩子数学
数学教学案例指南：小数点搬家，助力孩子数学优秀数学教育是我们教育体系中的重要一环，也是与人生息息相关的学科之一，其对于发展学生的逻辑思维和数理能力起着至关重要的作用。
而在当前的数学教学中，许多教师、家长和学生们都面临着很大的挑战，如教育质量不高，学生学习效率低下等问题，这些问题可能与数学教学方式的缺陷有关。
故我们需要更科学、更有效的数学教学案例指南，来助力孩子数学优秀。
小数点搬家是其中一个数学教学案例指南，它被广泛应用于小学数学教育中。
小数点搬家是为了解决小数加减法运算中的千分位进位、借位问题而提出的，它旨在帮助学生掌握小数的概念，掌握适量的计算方法，达到数学优秀的目的。
下面我们将详细介绍小数点搬家这一案例的教学方法并探讨其在数学教学中的应用。
一、小数的概念学好小数点搬家，要掌握小数的概念。
在数学中，小数是指整数和分数中间的数，它通过小数点与整数分隔开来，而小数点前的数字表示整数部分，小数点后的数字表示分数部分，数值大小的递减顺序与小数点位置的移动方向相反。
教师们需要在教学中采用各种形式的教学方式，比如图示、实物模拟等，来使学生更加深入地了解小数的概念，并能更快地掌握小数的概念。
二、小数点的搬家小数点搬家是小数的加减法基础中不可或缺的一个环节。
小数的加减法是数学运算的基础运算，小数加减法的结果也必须是小数形式。
小数点的搬家就是为了解决数值大小和进位问题，在小数的加减法计算过程中，把小数点向左或向右移动，使它们的位置相同，进行数值的加减运算，随后再将小数点搬回原位即可。
小数点移动的位数与加减运算中应进位或借位的位数相等。
下面我们通过一个例子来介绍小数点的搬家：例题1：0.16+3.67=？解法：先将0.16和3.67的小数点对齐，进行加法运算，将小数点移动回原位即可。
步骤如下：0.163.67-----3.83小数点搬家后0.163.67-----0.0167+3.67-----3.83小数点搬回原位后0.163.67-----3.83通过上述例子，我们可以看出，小数点的搬家是在小数加减法中不可或缺的一个手段，掌握小数点搬家的方法有助于提高学生的计算速度和准确性，从而助力孩子数学优秀。
四年级下册小数点搬家说课稿优质锦集四篇
四年级下册小数点搬家说课稿优质锦集四篇【篇1】四年级下册小数点搬家说课稿优质本课是在学生已经认识了小数，并理解小数乘法的意义和会计算简单的小数乘整数的基础上进行教学的。
教材编排从设疑引趣出发，使学生发现小数点的移动会引起小数大小变化的规律，并通过新奇有趣、层层提高的练习形式让学生掌握并灵活运用知识，为以后学习小数的乘除法作好铺垫。
(1)结合实际情境，发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。
(2)能运用这一规律计算相关的小数乘除法。
(3)激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。
探索、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。
教具准备：多媒体课件、数字卡、纽扣、红黄蓝绿色卡、练习题本课以成功教学法为主，遵循导学自学、示学量学、施教施学、互教互学、用教用学、再教再学、查教查学七个教学环节，环环相扣，层层深入，充分让学生在动口动手动脑的氛围中乐学好学。
同时，我还注重在教学中渗透“游戏学习”的理念，使学生感受到学习的过程其实就是一次快乐无比的游戏，一场富有挑战性的竞争，一回激荡人心的比赛。
从而提高学生的学习主动性和积极性，变“要我学”为“我要学”。
由于本课的内容与前几课的学习关联不大，而且知识点较多，所以我在课前的预备时间里给学生做了学习铺垫的游戏。
课前游戏：1.左右训练：向左点点头、向右招招手、用你的左手拍拍左肩、用你的右手摸摸左耳……2.全班抢答：（整数的大小变化规律）（例）从285到28500的大小变化（扩大到原来的100倍）从16000到16的大小变化（缩小到原来的1/1000倍）……新课伊始，我就让全班学生来读一个奇怪的数，随着课件演示：360.0→36.00→3.600→3600，学生也跟着报出不一样的数，这就产生了一个疑问：怎么数字没变，大家却报出不同的数？原来是调皮的小数点在捣乱。
学生的学习兴趣一下子被激起来了，内心产生要知道小数点移动会引起小数怎样的大小变化的强烈愿望，此时便可以马上进入新课教学。
小学四年级数学《小数点搬家》教案
小学四年级数学《小数点搬家》教案小学四年级数学《小数点搬家》教案1 一、情景引入1、说说我们已经学习了有关小数的知识。
小数中最重要的一个符号是什么?(板书：小数点)2、板书课题：小数点搬家3、看了课题你有什么想法吗?二、自主探究1、自学课本内容。
2、分析探讨，找出规律3、小数点向哪边搬家的?4、请同学们在组内讨论：(1)小数点是怎样移动的?(2)小数点移动后这个数发生了什么变化?(3)小组汇报。
5、谁来说说小数点向右搬家的变化?为什么后面写着省略号?你能再填一句吗?6、现在我们知道了小数点右移，原来的数就会扩大(板书：右移扩大)，小数点左移，原来的数就会缩小(板书：(左移缩小)。
三、巩固应用1、说说小数点搬家会怎样?2、小数点这样跳来跳去，严重的影响了山羊的生意，我们能把它放在一个合适的地方吗?(结合生活实际，数学与生活相结合)四、全课总结1、刚才小数点搬家，大家探索出了小数点移动引起数的大小的变化规律，小数点真是个神奇的小家伙，我们在学习中应如何应用它呢?2、下面的数与0.285比较，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几?小学四年级数学《小数点搬家》教案2 一、童话激趣，引出课题我们已经学习了有关小数的知识。
小数中最重要的一个符号是什么?(板书：小数点)今天，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么?(动画)在轻快的音乐中，草原上跳出三个数字并排列成：256。
这时小数点跳出来了，自我介绍：“大家好!我是小数点。
”接着小数点跳到5和6的中间(25.6)，再跳到2和5的中间(2.56)，小数点说：“同学们!今天我们一起学习小数点搬家。
”师：(板书课题：小数点搬家)哦，原来小数点要搬家了。
看了课题你有什么想法吗?生：小数点为什么要搬家?它怎么搬家的?……二、创设情境、自主探究(一)观看动画：1.(动画)山羊开了一家快餐店，顾客真不少。
小数点说我去玩一玩。
顾客都跑光了，山羊急忙打电话：小数点快快回家。
四年级下册数学教案-小数点搬家 北师大版
四年级下册数学教案-小数点搬家一、教学目标1. 理解小数点的位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 能够运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律，解决实际问题。
3. 培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。
二、教学内容1. 小数点的位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 小数点位置移动的应用。
三、教学重点1. 小数点的位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 小数点位置移动的应用。
四、教学难点1. 理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 解决实际问题。
五、教学过程1. 导入通过一个有趣的故事，引出小数点搬家的话题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（1）让学生观察一些小数，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
（2）引导学生总结小数点位置移动的规律。
3. 实践操作让学生通过实践操作，验证小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
4. 案例分析分析一些实际问题，让学生运用小数点位置移动的规律解决问题。
5. 总结提升总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并强调其在实际问题中的应用。
六、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生通过观察生活，发现小数点位置移动的例子，并进行分析。
七、教学反思通过本节课的教学，使学生理解了小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并能运用该规律解决实际问题。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。
同时，要注重课后作业的布置，让学生在课后能够进一步巩固所学知识。
（注：本教案为示例，实际教学过程可根据教学实际情况进行调整。
）重点关注的细节是小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
这个规律是本节课的核心内容，学生理解了这个规律，就能解决实际问题。
在教学过程中，教师需要通过各种教学方法，帮助学生理解这个规律，并能熟练运用。
小数点位置移动引起小数大小变化的规律，具体来说，就是小数点向右移动一位，小数就扩大10倍；小数点向左移动一位，小数就缩小10倍。
小数点搬家
1967年8月23日关于前苏联的一则新闻： 记者报到：苏联在8月19日发射的联盟一号宇 宙飞船今天早上六点钟开始返航，不幸在开始 返航的第43分钟突然坠毁，随机人员无一幸存 ，经过调查，此次故障是因为在地面数据检查 时忽略了一个小数点，使数字大小改变。从而 导致飞船轨迹发生了改变，造成了此次悲剧。
扩大10倍
扩大100倍
缩小1001
0.9
9
90
538
5380
53800Байду номын сангаас
14.14 100
3.69 314
181 0.987
61.8
140 0.04321
0.00001
移动小数点位置，小数大小起变化， 向左移动就缩小，向右移动就扩大， 每移一位是10倍，左小右大莫搞错。
1967年8月23 日前苏联的一
北师大版四年级数学下册
小数点搬家
王彩霞
没有顾客！我 得搬搬家。
有客人来了, 搬 家值得了！
那我就再搬一次吧！
这么多客人, 我真高兴！
小数点向哪边搬家的?小数点 的位置与原来相比发生了怎样 的变化？
小数点向左移动一位 这个数缩小到原来的 1
10
小这数 个点 数向 缩左小移到动 原两 来位 的1001
137.28的小数点先向左移动 两位，再向右移动三位，得
到的数是（ 1372.8 ）
4.00元 = 4元 0.40元 = 4角 0.04元 = 4分
10 100 1000
1、小数点向右移动，原来的数就（ 扩大 ）。 2、小数点向左移动，原来的数就（ 缩小 ）。 3、要把15.62扩大，小数点要向（右 ）移动。 4、把5.8的小数点去掉，原数就（ 扩大 ）了。
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小数点搬家
教学目标：
1、通过具体情境，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2、运用这一规律计算相关的乘、除法。
3、在解决实际问题过程中培养学生逻辑思维能力。
教学重点：发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
教学难点：能够运用这一规律计算小数乘法。
教法：引导、发现法
学法：小组和做法
教学准备：小黑板
教学课时：2课时
教学过程
一、情景导入呈现目标
1、预习检查
蚂蚁开了一家快餐店，顾客真不少。
小数点说我去玩一玩。
顾客都跑光了，山羊急忙打电话：小数点快快回家。
小数点接到电话急忙回家。
他随便找个位置就跳了上去（1.00）。
过了一会，小数点觉得很奇怪“没有顾客”？为什么会这样呢？小数点想了想，说我要搬搬家。
于是小数点搬到了4的前面（0.10）这时就有一些动物来快餐店了。
小数点很开心，想着“太棒了那我再搬一次家吧”小数点又往左再搬了一次家（0.01）.山羊的快餐点生意好极了。
小数点开心极了，
想着“我真是个天才”。
来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算亏本了。
热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，这是快餐价格会发生怎样变化呢？以故事的形式检查学生对小数点的移动引起的变化的理解。
2、同时利用上面的故事引入新课。
并出示学习目标。
揭示课题
二、探究新知
观察下列数中小数点位置的变化：
0.01 0.1 1
小数点向右移动
向右移一位这个数扩大到原来的10倍
向右移两位这个数扩大到原来的（）倍
向右移三位这个数扩大到原来的（）倍
…………
（1）学生列出算式，并说明意义。
（2）小组讨论算法。
（3）汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。
三、点拨升华
小数点不管是向左移，还是向右移，位数不够时用０补。
独立思索小组交流总结方法教师点拨。
四、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？
先组内交流，有难度的在全班交流。
五、当堂训练
1、一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数扩大（）倍；如果这个数要扩大到原来的100倍，这个小数的小数点应向（）移动（）位。
2、把下列数由大到小排列
2.3 12.3 2.4 2.33 1.9 学生独立做，后组内交流。
六、拓展提高
有比3.5大并且比3.6小的小数吗？如果有，有多少个？请写出两个这样的数。
先独立做，最后班内交流。
七、作业布置：教材第36页“练一练”的第1、2题1、数论是人类知识最古老的一个分支，然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的真理是密切相连的。
2、数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的数学。
3、我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算。
4、一个数学家越超脱越好。
5、数学是各式各样的证明技巧。
6、数学是锻炼思想的体操。
7、整数的简单构成，若干世纪以来一直是使数学获得新生的源泉。
8、数学是研究抽象结构的理论。
9、历史使人贤明，诗造成气质高雅的人，数学使人高尚，自然哲学使人深沉，道德使人稳重，而伦理学和修辞学则使人善于争论。
10、数学方法渗透并支配着一切自然科学的理论分支。
它愈来愈成为衡量科学成就的主要标志了。