义务教育学校星级评估报告书
小学义务教育评估汇报材料
小学义务教育评估汇报材料
尊敬的领导、各位评估专家：
您好！我是某小学的校长，今天非常荣幸向大家汇报我校小学义务教育的评估情况。
在过去的一年中，我们全体教职员工积极努力，共同推动学校的发展与进步。
以下是我校小学义务教育评估的具体内容和相关数据：
1. 教学质量和学生综合素养提升
在教学质量方面，我们深入贯彻落实国家教育改革政策，加
强师资队伍建设，引进优秀教育资源，提升教师的教学能力和教学质量。
根据学生的学习特点和需求，我们制定并实施了个性化教育方案，注重培养学生的创造力、逻辑思维能力和实践能力。
学生的学业成绩和综合素养都得到了明显提升。
2. 教育资源和课程建设
我们注重建设优质的教育资源和课程。
通过多种途径积极引
进相关教学设施和教材，提供良好的学习环境和丰富的教学资源。
同时，我们不断优化课程设置，增加兴趣课程和实践课程的比例，加强学科交叉融合，促进学生全面发展。
3. 学校管理和师生关系
学校管理方面，我们坚持以人为本、全员参与的原则，建立
了科学有效的管理制度和规范，提高管理效能和学校运作效率。
同时，我们注重师生关系的建立和维护，加强教师和学生之间的沟通和互动，营造了积极向上的学校氛围。
以上就是我校小学义务教育评估的主要情况和数据。
在未来，我们将继续努力，持续改进和提升教育教学质量，为每个学生提供更好的教育服务。
感谢您的关注和支持！如果您对我校的任何方面有任何意见和建议，我们将非常愿意听取和改进。
谢谢！。
河北省义务教育阶段学校教学评估报告书
自评过程及结果
学校现状
分析
教学管理
课程管理
教学条件
校本研修
评价研究
改进
措施
学校评估组意见
学校评估组组长：
年月日
学校评估领导小组意见：
组长：（单位盖章）
年月日
四、县（区）级评估
教学评估办公室意见：
主任：
评估办公室（盖章）
年月日
县（区）评估领导小组意见：
组长：
年月日
评估结果：
县教育局（盖章）
河北省义务教育阶段学校教学评估
报告书
填表单位（盖章）
填表时间
魏县教育局制
使用说明
1、本报告书一式二份。
2、评估完成后，学校、县（市、区）评估办公室各留1份。
3、本表可复制（用A4纸打印），填写内容可打印，但有关人员签名必须用碳素笔手写。
一、基本情况
单位名称
义务教育阶段学生人数
自评等级
1、学校领导情况
4
课程评价
5
2
教学条件
（20%）
教师队伍
7
3
经费保障
5
2
教学设施
4
2
教学资料
4
2
校本研修
（20%）
研修规划
4
2
组织建设
4
2
制度建设
5
3
教学研究
4
2
主题研究
3
1
评价研究
（15%）
教学考查
3
2
教师评价
3
2
学生评价
3
2
命题研究
3
2
质量评价
3
义务教育学校评估报告
义务教育学校评估报告义务教育学校评估报告范文（精选17篇）义务教育学校评估报告范文（精选17篇）1根据《xx省人民政府教育督导办公室关于开展农村义务教育学校基本办学条件专项督导的通知》（闽政教督〔XX〕30号）通知要求，县教育局会同县政府教育督导室组织督学、学校认真对照督导内容开展自查，现将自查情况报告如下。
一、基本情况参加本次自查的督学共9人（其中专职督学4人，兼职督学5人）。
按照（闽政教督〔XX〕30号）通知要求，本次自查范围涵盖全县农村义务教育学校190所（其中村完小xx所、教学点137个、乡镇小学18所、初中校18所）。
督导的重点内容是农村义务教育学校基本教学条件和基本生活条件，主要包括下列13项内容：1.是否存在D级危房；2.是否每名学生都有课桌椅；3.寄宿学生是否一人一床位；4.是否有安全的饮用水；5.食堂是否满足师生就餐要求；6.厕所是否满足师生需要；7.教室和寝室门窗是否完好；8.学生上下学是否存在突出安全隐患；9.寄宿制学校是否为学生提供营养餐；10.边远山区教师是否享受山区教师津贴；11.是否配备数字教育资源接收和播放设备；12.是否按规定拨足公用经费；13.是否开齐开足国家规定课程。
针对13项督查内容，组织督学及全县190所农村义务教育学校进行摸底、造册登记，建立了自查台账。
从自查情况看，13项内容除上下学有突出安全隐患点这一项必须整改外（全县共有13所学校，初中校7所，小学包括教学点6所，存在安全隐患点共18个，初中校11个，小学包括教学点7个），其它12项全部符合相关要求。
二、存在问题8个安全隐患点大致可分为三大类，一是学校门口路段和公路交会处未设置减速带或无标志牌（xx中学、xx中学、xx中学、xx中学、xx中小、xx小学）；二是上下学期间家长自己联系不符合营运要求的车辆接送学生或学生乘坐超载车辆（xx中小、xx中小、xx中学、xx中学）；三是学校门口路段窄，放学时学生拥堵（xx中小、xx中学、xx 中学、xxx中小，xx中学门口路段还存在弯急、坡陡，忠信中学上下学时经常有社会青年在学校附近欺负学生）。
义务教育学校质量评估报告
义务教育学校质量评估报告一、引言义务教育是国家基础教育的重要组成部分，是培养国民素质的基石。
为了全面提高学校的教育质量，我校进行了一次质量评估，以发现问题、改进教学，提升学校整体水平。
二、评估目标本次评估的目标是全面了解学校的教育质量，包括教学质量、师资队伍、办学条件等方面的情况。
通过评估，发现存在的问题，并提出改进措施，以进一步提升教育质量。
三、评估内容1.教学质量评估针对学校的教学质量，我们进行了多个方面的评估。
首先，我们通过观察课堂教学，评估了教师的教学能力和教学方法。
其次，我们对学生的学习成绩和学习兴趣进行了调查，以了解他们对教学内容的掌握和学习动力。
最后，我们还参观了学校的实验室、图书馆等教学资源，评估了学校的教育硬件设施。
2.师资队伍评估师资队伍是学校教育质量的重要保障。
我们通过查阅师资档案、观察教学情况和听取教师的自我评价，对学校的师资队伍进行了评估。
评估内容包括教师的学历、资格证书、教学经验等方面，以及教师的教学态度和教学效果。
3.办学条件评估办学条件是学校教育质量的基础。
我们对学校的教室、实验室、图书馆、操场等进行了评估，以了解学校的办学条件是否满足教育需求。
评估内容包括设施的完备程度、设备的使用情况以及环境的卫生状况等。
四、评估结果1.教学质量评估结果根据我们的评估，学校的教学质量整体较好。
教师的教学能力较强，教学方法多样化，能够激发学生的学习兴趣。
学生的学习成绩较为优秀，学习动力较高。
学校的教育硬件设施较为完备，能够满足教学需求。
2.师资队伍评估结果学校的师资队伍整体素质较高。
教师的学历和资格证书齐全，教学经验丰富。
教师的教学态度积极，能够与学生建立良好的师生关系。
但也存在部分教师在教学方法上有待改进的问题，需要进一步提升教学能力。
3.办学条件评估结果学校的办学条件较为良好。
教室、实验室、图书馆等设施设备齐全，并得到有效利用。
学校的环境整洁，卫生状况良好。
但也存在部分设施设备老化或不完备的问题，需要进一步改善和更新。
义务教育阶段学校教学评估报告书
有以评价教师教育教教导处常规教学管理资料齐全，真实地反映了教学工作的全貌。以考核等方面的常规管理条例，建有涉及常规教学、学工作为主要内容的量化考评办法。此来规范学校的办学行为，提升教师的专业发展水平。
、学生管理5
人，学生有素质教育评价手册，教室表册齐全，符合规40312个教学班，学生现有定要求。
、管理机制3
建立民主科学的教学管理机制，明确校长、主任、教研组长的工作职责，依据职责规对教依据方案标准，范工作行为。制定和完善了学科教学常规管理实施细则和考核方案，师的计划、备课、上课、作业、辅导、教学成绩、业务学习、组织活动等方面进行严格考教科研工作计划，作为综合考评的重要指标与评模评优挂钩。每学期初制定学期教学、核，学校按计划督导、落实，保证各项教学工作圆满完成。发现问题及时做出调整，确保教学计划落实到位。
、管理目标2
德育为“全面贯彻党的教育方针，我校有明确的管理目标和措施，教育教学工作坚持。强化目标意识、责任意识、效益意识和成长意识，首，依法治校，扎实推进素质教育”不断提高教师不断丰富完善和发展自我，树立现代教学理念，掌握现代教育技能和方法，自身教学、教科研能力，促进教师专业发展，不断提高学校教学质量，形成办学特色，提升学校品味。
对每位教师批阅采取定期检查与随机抽查相结合的方式。每学期进行两次作业检查，家长等方式了解各学科教鼓励运用激励性评价。同时通过访谈学生、情况做出书面评议，师的作业批改情况。
在所开设的各门课程中，坚持德育为首，结合学科特点寓德育教育于各科教学之中，于各种活动中，培养学生良好的思想品质。同时对学生进行环境、健康、安全、国防、等采取走出去，请进来的方式，通过亲身体验及生动富有教育意义的活动，,多种教育活动培养了学生健康向上、敢于探索、热爱科学、遵纪守法的良好品质及行为习惯，收到了良好的教育教学效果。
义务教育学校星级评估报告书
特色
以深厚的老区革命资源为依托，以革命烈士李翔梧、刘志敏为主体，以革命传统主义教育和爱国主义教育为中心对学生进行德育教育，以德育促教学，以德育促发展，从而提升教育教学质量，促进我校持续、健康地发展壮大。
发展
前景
本校立足农村小学发展实际，以教育教学质量为立校之本，奋发进取，努力形成“德育为首，五育并举，全面发展，学有特长”的特色农村小学。
存在
问题
学校管理和师资水平有待进一步提高，学校硬件建设还不能满足学校发展需要，教师食宿条件差，教师短缺，留住优秀教师难
整改
方案
进一步加强管理和培训学习，提高学校管理水平，改善办学条件，使优秀教师自愿留在农村学际化、特色化、现代化）、教育教学管理、办学特色、课堂教学等方面取得的成果和自评结果。
自我
评估
本校认真贯彻、落实国家有关的教育方针、政策，并结合本校实际确定本校的发展方向和发展目标；办学思想明确，“三风一训”切合校情，师生面貌健康向上，勇于进取；在教育教学工作中，一手抓常规，抓落实，向课堂要效益，要质量，一手抓课改，抓教师队伍建设，不断学习新理念、新方法，并将其努力应用于教育教学实践中；认真贯彻上级实施素质教育的意见，面向全体学生，全面发展，突出特色，因材施教，培养符合社会发展和需要的新型人才。
义务教育学校星级评估报告书
学校
翔梧
自评得分
395
特色
德育教育
学校
概况
洛宁县翔梧小学，原名中高村小学，位于洛宁县底张乡中高村，是革命烈士李翔梧、刘志敏夫妇的故乡。学校占地面积4500平方米，建筑面积960平方米，学校现有6个教学班，专任教师8名，学生180余名，分别来自上高村、中高村、下高村、盐池4个行政村，是一所成建制公立小学。
义务教育学校质量评估报告
义务教育学校质量评估报告一、背景介绍义务教育是基础教育的一部分，是国民教育体系中最为重要的一个阶段。
义务教育的质量直接影响着学生的终身发展和社会的进步，因此对于义务教育学校的质量进行评估具有重要的意义。
二、评估目的本次评估旨在全面了解义务教育学校的教学质量、管理水平和办学条件，从而为提高学校教育教学质量及管理水平提供参考和指导。
三、评估方法本次评估采用问卷调查和实地考察相结合的方式进行。
首先，通过发放问卷调查学生、家长和教职员工对学校的评价和期望；其次，评估组将实地考察学校的教学设施、教育教学资源和师资力量；最后，根据问卷调查和实地考察结果综合评估学校的质量。
四、评估内容1.教育教学质量评估组将考察学校的教学计划、教材配套使用情况、教学方法、学生学习情况等方面，了解教育教学过程中的问题和存在的困难，从而提供改进意见和建议。
2.学校管理水平评估组将重点考察学校的管理制度和管理效能，了解学校的办学目标、发展规划和内部管理机制等方面，为学校提供改进管理的建议。
3.办学条件评估组将对学校的教育教学设施、教育资源以及师资力量进行评估，通过实地考察了解学校的办学条件是否满足学生全面发展的需求，并提供改善的建议。
五、评估结果根据问卷调查和实地考察的结果，评估组将向学校提供综合评价和改进意见。
评估结果将根据教育教学质量、管理水平和办学条件等方面进行评估等级划分，并提供具体的评估报告和改进方案。
六、评估反馈评估报告将反馈给学校，并与学校进行进一步的沟通和交流，帮助学校明确改进目标和方向。
评估组将在一定时间后对学校的改进情况进行跟踪和追踪评估，以确保改进的有效性和可持续性。
七、结论与建议评估报告将总结整个评估过程的结果并给出相应的结论与建议。
在建议中，评估组将提供改进教育教学和学校管理的具体措施和方法，以期能提高学校的教育质量和管理水平。
八、总结本次评估将为学校提供一个全面了解和改进自身的机会，也是对学校办学水平的一次客观评估。
底张中心小学星级创建评估报告（共5则范文）
底张中心小学星级创建评估报告（共5则范文）第一篇：底张中心小学星级创建评估报告（共）底张中心小学星级创建评估报告一、学校简介底张乡中心小学是一所城建制小学，学校现设6个教学班，共有学生159人。
现有教师10人，其中小学高级教师5人，一级教师2人，特岗教师3人。
教师取得本科学历的4人，取得专科学历的2人，中师学历4人，学校领导班子团结进取，校长和教师积极参加各种培训和学习，都取得达标的证件，各种规章制度健全。
学校的办学目标是：全面发展，素质第一；办学理念：以人为本，崇德睿智；校训：立做人之德，明做事之理；教风：爱岗敬业，全面育人；学风：勤奋乐，学精思善问。
学校占地面积7500平方米，建筑面积1718平方米。
有图书4000多册、电教室装配了40台电脑，为加快信息化建设的步伐，提高课堂效果，奠定了良好基础。
近年来，学生入学率、毕业率保持百分之百，学校的管理水平和教学成绩稳步攀升各科抽统考中都能位居全乡前列。
二、创建评估（评估总分455分）1、学校管理方面办学理念先进，办学行为规范。
注重师德师风及校园文化建设，安全制度化常态化（初评85分）。
学校在管理创新、管理开放、校园硬件文化方面还有待努力。
2、德育工作学校德育组织健全，计划完善德育活动丰富充实，各项德育主题活动开展扎实有效，注重班级德育和家长学校建设，教师连年被评为市县级师德标兵（初评93分）。
今后在学生德育和家长学校上还有待努力。
3、学校教学管理工作方面教学工作是学校各项工作的中心，教学管理规范扎实有效、注重推进教学改革科研是提高教学质量的关键。
学校严格遵守国家课程开设的标准，开足开好课程，积极探索校本教研，各项计划完备，活动开展扎实有效。
学校多次获得教学管理先进单位，教师的教学技能素质提升显著（初评106分）。
但学校在综合实践活动、实验课探究上还有很大差距。
4、教师培训方面教师的业务素质提升直接关系着学校教学质量的提高，对教师继续教育和培训优先支持，绝不吝惜经费投入，上级安排的外出培训、学习及研讨都要另外多安排人员参加。
义务教育学校评估报告范文（精选27篇）
义务教育学校评估报告义务教育学校评估报告范文（精选27篇）在日常生活和工作中，越来越多人会去使用报告，报告中提到的所有信息应该是准确无误的。
那么，报告到底怎么写才合适呢？下面是小编整理的义务教育学校评估报告范文，欢迎阅读与收藏。
义务教育学校评估报告篇1xx为贯彻落实xx教育厅《关于做好义务教育学校标准化建设规划》(x教基办〔xx〕19号)和《xx义务教育学校办学基本标准（试行）》（x教基〔20xx〕x号）文件精神，根据《创建义务教育标准化学校实施方案》，我们认真地进行了自查，现将自查自评情况和整改方案作如下报告：一、学校概况xx学校创建于xx年xx月，位于和xx的交通要道上，校园总占地面积x亩，建筑面积xx平方米，于20xx年2月13日，和x中心小学合并，命名为xx学校，是一所走读寄读相结合的农村学校，其中住宿生x名。
校园绿化率达10.6%以上，现有现x个教学班，x名学生，教职工6x名，专任教师学历合格率为x%。
学校在上级党委和教育主管部门的正确领导和大力支持下，通过全体师生的共同努力，学校取得了较好的成绩，硬件设施不断完善，办学水平不断提高。
二、评估标准自查情况1.学校标准建设学校位于xxx村4组，周围都是村庄和农田，环境幽雅，学校里面主要分为三个区：教学区，生活区，运动区，布局合理，绿化面积广，环境卫生优美，符合规范要求的校园总体建设规划。
自查结果：达标2.教学装备现代化学校拥有普通教室20个，仪器器材室1个；音乐室1个（1个舞蹈室）、美术室1个；计算机教室1个；实验室1个。
多功能教室1个；图书室1个；每个教室内都配有多功能教学设备；足球场正在修建中。
教师办公室3个，广播室1个，会议室1个。
生活服务用房：师生食堂1个（可容纳x人同时用餐），学生公寓1栋。
自查结果：达标3.教师队伍专业化学校现有教师59人，学校专任教师全部具有教师资格，学历达标率100%，能用双语教学教师有60%，学校领导干部要不断地更x教育思想和教育观念，用x教育理念和x教育理念教育人，增强自身的业务素质，用过硬的教学能力影响人；坚持每周进行双语学习，业务学习，组织教师集体备课，坚持每个月进行一次公开课展示，评比活动等。
市义务段素质教育星级学校自评报告范文
市义务段素质教育星级学校自评报告范文学校现有教职工69人，其中专任教师52人（2人长期病休），公办职工1人，编外工作人员12人。
共有17个教学班，705名学生。
我校坚持全面贯彻教育方针，面向全体学生，积极推进素质教育，教育教学质量好，社会声誉佳。
学校现为浙江省首批农村示范初中、浙江省义务教育标准化学校、浙江省xx年度课外阅读先进集体、z市首批学生行为标准示范学校、z市现代化建立达纲学校、z 市园林式单位、z园林绿化先进单位、z市税收宣传教育基地、z市学生行为标准示范学校、文明学校、文明单位、师德师风达标学校、平安校园、z市实验室标准化建立示范学校。
我校在各级领导的关心下，经过历届校领导班子和全体教工的共同努力下，业已创设了为学校进一步开展的良好气氛和有利条件，主要有：（1）学校办学思想端正，教育教学管理标准，教育质量上乘，20xx年、20xx年中考普高率分别为61.7%、50%，使学校社会声誉更好，得到社会、家长的支持和配合，使教师有更强的荣誉感和更大的责任心。
（2）校行政班子成员有能力，肯奉献，讲团结，重协作，应该是个相当有战斗力的领导集体。
（3）教师队伍整体素质高。
极大部分教师思想好、业务强、作风实、能吃苦、肯奉献。
讲奉献、比实绩，业已在校内蔚然成风，并成为卫前中学的优良传统，成为学校文化的最重要组成部分。
（4）校德育工作抓得实、有实效，学生勤学、守纪、尊师、爱校的行为习惯业已养成，从而为教育教学活动的开展和质量的提高奠定坚实的根底和有力的保障。
然而我们也发现我校要保持成绩并进一步提高教育教学质量，使学校开展再上台阶也面临着宏大困难和挑战，主要有：（1）校长上岗不到二年，学校管理经历缺乏，办学思路、理念尚在探索之中。
缺乏积极开拓与创新精神，目前还是以维持和守护卫前中学现有成绩为己任。
虽已意识到教科研在学校教育教学中的作用和重要性，但重视程度还有待于提高。
（2）教师业务能力有待进一步提高，教坛新秀、优质课获奖教师较少，特别是部分骨干教师的调离和老化，使个别学科师资缺乏，力量有严重滑坡现象，虽然学校已采取有力措施来提高教师业务水平但前景仍不容乐观，已成为学校持续开展的最大困难之一。
张村小学星级评估报告书
学校
宜阳县盐镇乡张村小学
自评得分
374
特色
“路队”
学校
概况
盐镇乡张村小学位于盐镇乡张村行政村，占地面积2254.5平方米，建筑面积754.3平方米。现有10名教师，270多名学生，六个教学班，是盐镇乡10所完全制小学之一。校园环境优美，校风正，教风严，学风浓，历年来，教学成绩在全乡一直名列前茅。
自我
评估
1、加强学校管理，全面落实科学发展，自评得分：82分。
2、充分利用每年的各种重大节庆日、重要事件和重要纪念日，开展各种主题教育活动，激发学生爱国情感，自评得分：83分
3、加强教师培训，深化教育改革，全面提高教育教学质量，得到了学生家长、社会的普遍关注和赞誉。自评得分：120
4、充分利用学校的活动场地因地制开展多种多样的体育活动 使学生的活动空间得到扩展 “我运动、我快乐”自评得分88分。
学校
特色
1、校风正，教风严，学风浓。
2、学生放学，编路队回家，由老师护送。
发展
前景
正在向农村品牌小学迈进
存在
问题
1.学校厕所在校外，增加了许多不稳定因素。
2.学校没有操场。3.无专业的体、音、入，计划将校外厕所圈进校内。
注：自我评估包含学校在办学思想、教育“三化”（国际化、特色化、现代化）、教育教学管理、办学特色、课堂教学等方面取得的成果和自评结果。
义务教育学校星级评估报告书
义务教育学校星级评估报告书学校县直二小自评得分96 特色学校概况县直二小是洛阳市规范化小学，地处伊川县城顺城街中段，紧邻城关一中。
始建于1948年，学校占地8671平方米，拥有一幢四层教学楼，两幢两层综合楼学校。
目前，“班班通”已投入使用。
现有教职工86名，学生2416名，27个教学班。
寄宿生200余名，是我县首所公办制寄宿小学。
自我评估我校遵循“让学生学习都进步，让学生能力都提高，让学生最终都成才”的办学理念，严格执行国家教育方针，对学生实行军事化管理，重视以活动促德育，注重育人工程。
以写字教学为特色，通过“规规矩矩写字”，达到“堂堂正正做人”。
目前，被授予国家级写字实验学校。
在课改的浪潮中，注重提高课堂效益，缩小学生之间的成绩距离，从而大面积提高教育质量。
多次被评为课改先进学校、教育目标管理先进单位。
学校特色1、写字教学。
2、少年军校。
发展前景1、全面提高教育教学质量，让质量成为学校的立校之本。
2、写字教学常抓不懈，让“一手好字”成为二小人的终身名片。
让二小成为“书法之乡”的亮丽小学3、实行军事化管理，使二小的孩子拥有军人的风骨、军人的素质、军人的作风。
4、让寄宿生有“家”的感觉，全力打造伊川县城首所公办寄宿制小学。
存在问题1、对教师培训不够，致使部分教师理念不能紧跟形势，创新精神不足。
2、师资力量有限，专业化不足。
有些课程无法开设。
3、办学条件有待提高。
学生过多，班额过大，教育资源有限，没有能力设立各个功能室。
4、校园面积有限，安全隐患无处不在。
5、学校管理不够规范，缺乏创新意识。
6、档案管理不够科学。
不注重收集资料，不注重分类存档。
整改方案1、成立档案工作领导小组，一名副职主抓档案工作，带领管理人员到兄弟学校学习，然后完善各种档案。
2、严格执行招生政策，逐步遏制大班额。
3、加强教师培训，尽可能走出去，请进来，全面提高教师素质。
4、重视过程管理，勤检查，善发现，常反思，及时解决问题，及时进行总结。
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栾川二高人防教育实施方案细则
人民防空教育就是国防教育得重要组成部分,学校开设人民防空教育课就是法律赋予得义务。
《中华人民共与国人民防空法》与《河南省实施〈中华人民共与国人民防空法〉办法中明确规定:在校学生得人民防空教育列入国防教育内容,由各级教育主管部门与人防主管部门组织实施。
近年来，我校认真总结学校开展人防教育经验,对学校人防教育模式进行了新得探索,以“三一、五小”为模式,规范辖区学校人防教育,推进了学校人防教育得有效落实,取得了良好得效果。
一、“三一、五小”人防教育模式得形成
自上世纪八十年代中期开始,我校均开设了人防教育课,多年来,各部门高度重视学校人防教育工作,坚持每年拟制人防教育意见,按要求将人防教育纳入教学计划，列出专门经费保证学校人防教育得开展,并坚持每年对各学校开展人防教育情况进行检查、考核与总结。
辖区各学校认真组织,专门成立了人防教育教研小组,拟订教学计划,安排教学课时，确定专(兼)职教师,扎实抓好了人防教育得落实。
然而,时至今日,由于受到来自教育领域内外得教育价值观、人才观以及教学评价观得影响,应试教育得传统观念在社会、学校、家庭乃至学生本人仍未根本改变,分数与升学率仍然就是决定学生与学校命运得法旨,考试成绩仍然就是评价教师教学水平、衡量学校教育质量得主要标准。
而人防教育仅仅作为一门辅课，其教学质量并不影响学校升学率,根本无法引起学校与教育行政部门得真正重视,更不可能象对待主课一样关注人防教育。
由此，学校与教师也就不可能在人防
教育上化更多得精力,只能采取简单灌输、方式单一得教学方式来应付人防教育。
陈旧不变得教育内容、抽象空洞得教学模式直接影响了师生参与人防教育兴趣,使部分学生与教师对人防教育课产生逆反心理,甚至对人防教育产生反感与抵触情绪,认为人防教育影响了学生得学习时间,耽误了学校得教学工作,从而直接影响了学校人防教育得质量与效果。
人防教育作为国防教育与公共安全教育得重要组成部分,已成为学校道德教育、素质教育得必修课。
人防知识就是一门集多学科于一体得综合性知识,具有思想性、知识性、趣味性与实践性得特点,开展人防教育必须要发挥学校独特得优势。
面对应试教育得传统观念还未根本转变得现实,要改变过去流于形式,被动应付，不讲实效，低层次徘徊得教育局面,亟需对人防教育模式进行创新改革。
为此，201２年初,我校人防办会同区教育局对辖区学校开展人防教育情况进行了广泛调研,推出了“三一、五小”人防教育模式,取得了较好得效果。
２012年下半年，在全校进行推广,受到学校师生得广泛好评,进而也推动了学校人防教育全面落实。
二、“三一、五小”人防教育模式得实践
“三一、五小”人防教育模式,就是集课堂教学、交流互动、模拟体验,利用学校各种宣传教育载体开展人防教育得一种教育模式，以学校每学年为一个教学周期,将全年规定得人防教育课时分解到“三一、五小”之中。
学校年初制定“三一、五小”年度教学计划,年终人防部门会同教育部门按照“三一、五小”内容进行考核验收。
“三一”即一次专题讲座、一次主题班会、一次应急疏散演练。
一次专题讲座。
学校每学期组织一次人防知识专题讲座,内容包括国防知识、人防知识、公共安全知识等等,讲座时间由学校确定，讲座形式既可全校组织,也可分年级组织，师资由学校分管老师担任，或请人防、消防等专业人士讲课。
通过讲座,使学生了解掌握国防、人防与公共安全等方面得理论知识,帮助学生树立正确得世界观、人生观、价值观。
一次主题班会。
学校所属班级每学期组织一次主题班会，主题班会就是专题讲座得延伸与深化，内容应结合专题讲座并涉及有利于学生健康成长得方方面面,以班为单位组织,采用讨论交流、主题演讲、知识竞赛、亲身体验等方式,要求立意新、形式活,师生联动,使学生在主题班会中扩大知识面。
一次应急疏散演习。
学校与班级都要编制完善得应急疏散预案与演练实施方案,平时利用会议集合、体育活动不定期进行疏散演练,学校每年结合“5、1２”防灾日与“９、18”防空日组织全校师生进行应急疏散演习。
通过演习提高各学校得组织协调与应急处置能力,帮助学生学会防空防灾与自救互救得技能,并通过演习进一步增强学生得组织纪律观念与应急处置能力。
“五小”即校园小广播、小画报、小手册、小橱窗、小网络。
校园小广播。
学校广播室根据年度人防教育内容,结
合形势、任务、季节变化与每年得“3·1”国际民防日、“5·１2”防灾减灾日、“９·1８”防空宣传日等时机编制广播稿，利用学校集体活动前后、课间休息时间,在校园广播进行播放,每月播放一次,每次一个小知识。
校园小画报。
学校利用寒暑假等课余时间组织学生编制人防小画报，使学生在收集资料、制作画报得动手过程中深化理论知识，拓展综合知识,从而提高学生得学习热情,并将人防小画报在学校图书室、宣传橱窗进行展览,以扩大宣传范围。
校园小手册。
学校将防空警报知识与火灾、急救、事故、治安等应急报警电话号码、拔打方法、报警用语等要领制作成防空防灾应急小手册分发到每个学生手中，便于学生在遇到紧急情况下能正确使用。
校园小橱窗。
学校在校园宣传橱窗中开辟防空防灾宣传专栏，张挂人防宣传资料,展览人防小画报,宣传防空防灾与自救互救知识，营造校园人防宣传氛围。
校园小网络。
学校利用校园QＱ群与手机信息平台,建立学校与学校、学校与社区、学校老师与学生家庭之间得互动网络,利用校园互动网络交流人防教学经验、宣传人防知识、沟通学生得各种安全信息等。
“三一、五小”人防教育模式得实践为各学校开展人民防空教育提供了一种新得教育模式，得到了教育主管部门、学校、师生得广泛认同。
“三一、五小”人防教育模式充分利用学校得教育
资源与独特得教育优势,坚持理论与实践、课堂学习与社会活动、亲身体验与互相交流得有机结合，即丰富了人防教育内容,又激发了师生参与人防教育得兴趣,即便于学校得有效组织,又保证了学校人防教育得全面落实,不失为新时期学校开展人防教育得有效形式。
三、“三一、五小”人防教育模式得完善
“三一、五小”人防教育模式作为一种新得教育模式,仅仅就是一次新得尝试，需要不断完善与发展,注重在系统性、连续性与实效性上下功夫。
要丰富教育内容。
人防知识集政治、物理、化学、生物、劳技等多学科得知识,以它特有得综合性,已成为提高学生综合素质得必修课。
“三一、五小”人防教育模式得全过程有其自身得系统性与连续性,必须要有丰富得教育内容作支撑,增强教育得实用性与有效性。
专题讲座要在增强学生得综合理论知识上下功夫。
一次专题讲座选准一个主题,结合思想道德、军事国防、遵纪守法、心理素质、安全技能等方方面面，根据形势要求,科学设置课程，专题研究备课,严密组织教学,使学生在专题讲座中明白“为什么”、“就是什么”、“怎么办”,从而拓展学生得综合理论知识。
主题班会要在培养学生自主创新能力上下功夫。
一次主题班会采取一种形式，根据学生需求，采用讨论、答辩、演讲、竞赛等方式,充分发挥学生得主观能动性,使学生在主题班会中深化人防知识。
应急疏散演习要在提高学生应急处置能力上下功夫。
学校在组织应急疏散前要让学生充分熟悉应急疏散预案与演练实施方案,精心设置演习模拟课题，通过组织紧急疏散、就地隐蔽、
火灾逃生、抢险救护等课题得演练,提高学生在应对各种突发事件中临危不乱、有效处置得能力。
开展“五小”活动要在体现思想性、知识性、趣味性与实践性上下功夫。
充分发挥学生得聪明才智,引导学生积极参加各种课外实践活动,以耳濡目染得形式,增强人防教育得吸引力与渗透力,从而达到开展人防教育得真正目得。
要形成长效机制。
建立健全人防教育得长效机制,就是确保学校人防教育全面落实得关键所在。
健全组织领导机制。
学校人防教育得主管部门,要充分认清新形势下开展人防教育得重要性、必要性,高度重视学校得人防教育工作,真正把人防教育纳入到学校国防教育、素质教育与安全教育得重要内容,摆上重要位置,成立由人防部门、教育部门参加得人防教育工作领导小组,切实加强对学校开展人防教育工作得领导。
建立教学研讨机制。
学校要按照“三一、五小”模式制订年度人防教育教学计划,确定教学内容，指定任课老师,安排教学课时。
人防与教育部门要定期组织各学校与任课老师开展教学研讨，交流教学经验,研讨教学内容，解决教学问题。
建立考核激励机制。
要以“三一、五小”为主要内容制定学校人防教育考核办法，统一考核标准，年终，依据考核办法与考核标准对各学校开展人防教育情况进行考核验收,并根据考核情况进行表彰奖励。
通过考核奖励，进一步激发各学校开展人防教育得积极性与主动性，确保学校人防教育得长效落实。
要提供教学保障。
开展人防教育工作作为人防部门得主要职能之一,应主动为学校开展教育提供良好教学保障。
努力提
供组织保障。
人防部门要真正担负起开展人防教育得牵头、组织、协调得责任，要联合教育部门制定下发人防教育工作意见,定期组织教学调研、交流考察、师资培训，协调解决学校开展人防教育过程中得各种困难,及时有效得指导各学校开展人防教育,要会同教育部门认真组织人防教育工作考核验收，总结经验,表彰先进。
及时提供教材保障。
要及时将上级编印得人防教材、宣传资料发送到各学校,充分利用国防教育基地、人防教育基地、人防工程设施为学校开展人防教育提供教材与阵地。
尽力提供经费保障。
人防与教育部门应为学校开展人防教育列出专项经费,根据需要多为学校配备一些配套得人防教学专用器材,确保学校人防教育正常开展。
201２- 201３。