《观察走进儿童世界》读后感
观察：走进儿童的世界-读后感范文
观察：走进儿童的世界-读后感范文《观察：走进儿童的世界读后感范文》在阅读完《观察：走进儿童的世界》这本书后，我内心深受触动，仿佛打开了一扇通往儿童神秘内心世界的大门。
书中通过丰富的案例和深入的分析，让我对儿童的认知、情感、行为等方面有了全新的认识。
它让我明白，儿童并不是缩小版的成人，他们有着独特的思维方式和内心感受。
儿童的世界充满了纯真和无邪。
他们看待事物的视角往往是直观而又简单的，一朵花、一只蝴蝶都能让他们欣喜若狂。
他们的笑容是那样的真诚，没有一丝杂质。
这种纯真让我反思，在成人的世界里，我们是否因为种种压力和复杂的人际关系而逐渐失去了这份简单的快乐和对美好事物的敏锐感知。
同时，儿童的好奇心也是无穷无尽的。
他们总是对周围的一切充满了疑问，“为什么天是蓝的？”“为什么鸟儿会飞？”这些看似简单的问题，却反映了他们对世界的探索欲望。
我们应该珍视他们的好奇心，给予他们足够的空间和时间去寻找答案，而不是因为不耐烦而随意敷衍。
在情感方面，儿童是敏感而细腻的。
他们可能会因为一句表扬而欢呼雀跃，也可能因为一句批评而默默流泪。
他们对爱和关注的需求是如此强烈，一个温暖的拥抱、一个鼓励的眼神，都能让他们感受到被爱和被重视。
这让我意识到，在与儿童相处时，我们要更加注重自己的言行，给予他们积极的情感回应。
书中还提到了儿童的创造力。
他们的想象力没有受到束缚，能够天马行空，创造出各种独特的作品和想法。
一个纸飞机、一幅随意的涂鸦，都可能蕴含着他们丰富的内心世界。
我们不应该用成人的标准去评判他们的创作，而是要鼓励他们自由发挥，培养他们的创新思维。
通过阅读这本书，我也深刻认识到观察儿童的重要性。
观察不仅仅是用眼睛看，更是用心去感受、去理解。
只有通过仔细的观察，我们才能发现儿童的需求、兴趣和潜在的能力。
观察还能帮助我们及时发现儿童可能面临的问题，并给予恰当的帮助和引导。
然而，在现实生活中，我们常常因为忙碌而忽略了对儿童的观察。
我们总是按照自己的想法去安排他们的生活和学习，却很少倾听他们内心的声音。
《观察走进儿童世界》读后感及心得(精选多篇)
《观察走进儿童世界》读后感(精选多篇)第一篇：《观察走进儿童世界》读后感近期读了这本《观察走进儿童世界》深有感悟，结合实际工作，使我更深刻的理解到，每个孩子就像是一本本的书，千变万化，多姿多彩，每个孩子在角色游戏中的表现也各不相同。
这就需要教师不仅要对全班幼儿的游戏行为进行观察，了解幼儿的游戏总体情况，如幼儿的兴趣、参与程度、交往合作等，还要对个别幼儿进行观察，了解不同幼儿的想法、能力、需要并给予适时的指导和推动。
观察的一个基本目的就是加深成人对幼儿的了解。
著名教育家蒙台梭利说：“唯有通过观察和分析,才能真正了解孩子的内在需要和个别差异,以决定如何协调环境,并采取应有的态度来配合儿童成长的需要。
”那么教师观察并不是盲目的、随意的看着幼儿，需要有目的性、连续性地观察、记录幼儿的行为语言。
一、教师如何有目的性地进行观察。
教师在观察幼儿的游戏活动中，都能获取大量的信息，但是教师从不同的角度观察获取的信息和价值是不同的。
所以，教师在观察前首先应根据游戏开展的程度和幼儿的能力差异选择适宜的观察角度去获得有价值的信息，然后再分析问题和解决问题。
那如何选择合适的角度观察呢？这时就应首先在观察前确定、明确观察的目标目的，教师只有带有目的性的进行观察，才能有针对性的解决不同的问题。
在游戏的不同时期，教师的观察目标也各有不同。
例如：在我们干洗店创设的初期，我们的观察目标主要是幼儿对干洗店游戏的兴趣性和投入性，关注孩子是否对游戏感兴趣。
随着游戏的逐渐深入，我们的观察目标逐渐从幼儿的兴趣转为幼儿在游戏中和材料的互动、幼儿的语言交往、幼儿替代物的使用情况等等。
教师每次定位的观察目标不宜过大、过多，或者超过幼儿能力范围。
这样才能发现问题、解决问题。
如果教师没有根据观察目的确定合适的观察目标，而只是笼统、简单、流于形式地进行观察，那么教师的观察也就失去了意义。
二、教师如何连续性的进行观察。
教师有目的的对幼儿进行观察，并不是“打一枪，换一个地方”，还需要有连续性的进行观察，深入观察幼儿的游戏行为。
《观察走进儿童世界》读后感
《观察走进儿童世界》读后感《＜观察走进儿童世界>读后感》在阅读完《观察走进儿童世界》这本书后，我的内心深受触动，仿佛被引领进了一个充满纯真与奇妙的世界，一个属于孩子们的独特天地。
这本书让我深刻地认识到，观察对于理解儿童是多么的关键。
它并非是一种简单的用眼去看，而是用心去感受、用智慧去解读。
观察是我们走进儿童内心世界的桥梁，是我们与他们建立深厚连接的通道。
书中通过一个个生动的案例，向我们展示了儿童在各种情境下的表现和反应。
这些案例让我意识到，孩子们的每一个举动、每一个表情，甚至每一次沉默，都蕴含着丰富的信息。
如果我们只是匆匆一瞥，或者带着先入为主的观念去看待，就很容易错过那些隐藏在表面之下的真实需求和情感。
比如，有一个案例中提到，一个孩子在绘画时，总是选择单一的颜色，而且画面内容较为单调。
一开始，老师可能会认为这个孩子缺乏创造力或者想象力。
但通过持续的观察和与孩子的交流，发现其实是因为孩子近期家庭环境的变化，让他内心感到不安和焦虑，从而影响了他在艺术表达上的选择。
这个案例让我明白，我们不能轻易地对孩子的行为下结论，而要通过耐心的观察和深入的了解，去寻找背后的原因。
观察也让我重新审视了儿童发展的多样性。
每个孩子都是独一无二的，他们有着自己的成长节奏和方式。
有些孩子可能在语言表达上较为出色，而有些孩子则在动手能力方面表现突出。
我们不能用统一的标准去衡量和要求他们，而是要尊重他们的个体差异，通过观察发现他们的闪光点和潜在的能力。
在实际生活中，我们常常会因为忙碌的生活节奏和各种琐事而忽略了对孩子的细致观察。
我们可能会更关注他们的成绩、行为是否符合规范，而很少去真正倾听他们内心的声音。
这本书提醒了我，观察不仅仅是在课堂上、在学校里，更是在日常生活的每一个瞬间。
当孩子回到家中，讲述他们在学校的一天时，我们是否认真倾听，观察他们的情绪变化？当孩子在玩耍时，我们是否留意他们的合作方式和解决问题的策略？这些看似平凡的时刻，其实都是观察的绝佳机会。
观察儿童读后感
观察儿童读后感《小王子》读后感。
《小王子》是法国作家圣埃克苏佩里的代表作，也是世界文学经典之一。
它以一种童话的形式，深刻地探讨了人性、友情、爱情、责任等主题，给人留下了深刻的印象。
读完这本书，我深受启发，感悟颇多。
故事以飞行员在撒哈拉沙漠上坠毁后与小王子的相遇为开端，小王子来自一个遥远的星球，他离开了自己的星球，去探索宇宙，途中遇到了许多有趣的事情。
小王子在行星上遇到了一个个性迥异的居民，他们各自的言行举止，反映了人类的各种弱点和缺陷。
通过小王子的眼睛，我们看到了人类的自私、虚荣、功利等不良品质，也看到了人类对美好事物的追求和对友情、爱情的珍视。
小王子最后来到了地球，他在地球上遇到了一朵玫瑰花，与她相处的过程中，小王子领悟到了爱的真谛。
玫瑰花的娇气、自恋，以及小王子对她的宠爱和呵护，表现了人类在爱情中的种种矛盾和挣扎。
小王子还在地球上结识了一只狐狸，通过与狐狸的交流，小王子明白了友情的珍贵和责任的重要性。
狐狸告诉小王子，“人只有用心才能看得清楚，重要的东西是肉眼看不见的。
”这句话深深地触动了我，让我意识到人与人之间的情感交流需要用心去体会，需要用真诚和付出去感受。
在小王子的旅途中，他还遇到了一位喝酒的人、一位商人和一位地理学家，这些人都代表了社会上不同类型的人。
通过小王子与这些人的交流，我们看到了人类在追求金钱、权力和知识的过程中，往往会迷失自我，忘记了生活的本真和美好。
读完《小王子》，我深刻地体会到了人生的真谛。
在这个物欲横流的社会里，我们往往被功利、虚荣和利益所迷惑，忽略了心灵的需求。
我们应该像小王子一样，用心去感受世界，用真诚去对待他人，用责任去维护友情和爱情。
同时，我们也要学会放下自己的虚荣和自私，去关心和帮助他人，让世界充满爱和温暖。
《小王子》是一部富有哲理的作品，它不仅适合儿童阅读，也能给成年人带来深刻的思考。
通过小王子的旅程，我们得以审视自己的内心世界，思考人生的意义和价值。
这本书给我留下了深刻的印象，也让我在人生的道路上找到了一些答案。
完整版观察走进儿童的世界读后感
完整版观察走进儿童的世界读后感《完整版观察走进儿童的世界》是一本引人深思的书籍，作者通过独特的观察和洞察力，深入剖析了儿童内心世界的种种细微变化，让我对于儿童的思维方式和情感表达有了更加深刻的认识。
书中，作者首先提出了一个引人入胜的命题：了解儿童的世界，就是了解未来的世界。
他通过一系列的案例和观察，向读者揭示了儿童是如何看待世界的、如何与他人交流的、如何理解和表达自己的情感的。
这给我留下了深刻的印象。
在书中，作者指出儿童的认知能力并没有我们想象中的那么简单。
他们并不是一片空白，而是具备独特的思维方式和观察力。
作者举了一个很有趣的例子：当一个儿童看到一只正在吃东西的猫时，他可能并不会简单地说“猫在吃东西”，而会更加具体地描述猫是如何张开嘴巴，舔着爪子吃东西的。
这种观察的细节让我对儿童的认知能力产生了新的认识。
此外，作者还强调了儿童表达情感的重要性。
他们虽然在词汇和逻辑思维方面不如成人，但是他们通过情感和直觉来表达自己的需求和感受。
作者举了一个例子，一个小女孩用颜色绘画出一幅充满情感的画作，表达了她内心的欢乐和快乐。
这让我明白了情感的表达并不一定需要语言，而可以通过其他形式来传达。
从这个角度来看，儿童的表达方式是非常纯粹而真实的。
另外，作者还探讨了儿童成长过程中面临的挑战和困惑。
他们可能会遇到来自家庭、学校以及社会环境的各种压力和焦虑。
作者强调了家庭和教育对于儿童的重要性，提醒我们要关注并关爱他们的成长过程。
家庭作为儿童最亲近的环境，应该给予他们足够的支持和鼓励，让他们能够健康地发展。
教育也起着至关重要的作用，要通过培养儿童的兴趣和创造力，帮助他们解决问题和面对挑战。
通过阅读这本书，我对儿童的世界有了更深入的了解。
他们的思维方式和情感表达与成人截然不同，但却同样值得我们重视。
他们处于成长的过程中，面临着各种挑战和困惑，我们作为成人，应该给予他们足够的关爱和支持。
只有通过真正的了解和尊重他们的世界，才能够与他们建立起良好的沟通和互动关系。
《聚焦式观察：儿童观察、评价与课程设计》读后感：小小世界大大学问精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版读《聚焦式观察:儿童观察、评价与课程设计》一书有感小小世界大大学问著名教育家蒙台梭利说：“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合儿童成长的需要。
”我是一名刚入职的青年教师，如何观察孩子？如何通过观察让我真正地了解孩子，从而促进孩子的发展？这些问题经常困扰我。
寒假期间，幼儿园开展了“名师荐书，全员分享”的活动，推荐的书目里就有一本关于儿童观察的书，带着问题，我翻开了《聚焦式观察:儿童观察、评价与课程设计》这本书，试图从书中获得问题的答案。
书中有真经——图书告诉我观察这样做《聚焦式观察:儿童观察、评价与课程设计》一书围绕幼儿教师“想观察而没时间、不会观察”的现实状况，主要解决做好观察记录和观察实施的可行性问题，全面阐述幼儿教师在观察儿童后应该做什么和怎么做。
这本书，不仅仅是一部关于专业理论的论述，更是从教育实践的角度，通过大量的案例描述了一些具体的、切实可行的解决方法，同时提出了观察儿童与幼儿园教育教学实践相结合的具体策略。
古人说：书中有真言。
本书中有一些令我记忆犹深的句子，我称之为“真经”，如获至宝。
●l 真经之一：观察的价值在于对它们的运用，而不是作为文档的收集。
所谓观察，观为看，察为思。
入职以来，观察儿童是每一天必做的事情，但我所做的观察，往往是“观”而“不察”，观察记录真的是“记录”而已，缺乏思考，更缺乏寻找理论支撑的动力。
●l 真经之二：要调动所有感官去观察。
做好观察记录并不简单。
除了专注观察之外，更需要调动视觉、听觉等所有的感官去观察，必要时，甚至是需要观察者的内心。
●l 真经之三：在观察中不要带有自身对儿童的主观意见，要以开放客观的心态观察儿童。
观察是了解教育儿童的前提基础，也是重要依据。
观察儿童的活动，更应该摈弃对儿童“先入为主”的印象。
一个在生活中常常淘气、处处“惹祸”的孩子，或许也是一个善良的、乐于助人的孩子；一个胆小的、羞涩的孩子或许也是一个善于观察、敏锐的孩子。
走近儿童走进评价读后感
走近儿童走进评价读后感在翻开这本书之前，我对于儿童的评价体系并没有太多深入的思考。
然而，当我一页页读下去，那些生动的案例、深刻的见解，仿佛为我打开了一扇全新的大门，让我看到了儿童世界中那些被我们常常忽略的角落。
书中提到的许多观点都让我深受触动，其中最让我印象深刻的是关于要真正理解儿童，就必须从他们的视角出发去观察和评价这一点。
这让我不禁想起了前段时间发生在我身边的一件小事。
那天，阳光正好，微风不燥，我带着小侄子去公园玩耍。
小侄子刚满五岁，正是天真烂漫、对世界充满好奇的年纪。
一到公园，他就像脱缰的小马驹，欢快地跑向了那片绿油油的草地。
草地上有一群孩子在放风筝，五颜六色的风筝在蓝天下高高飞翔，小侄子被深深地吸引住了，站在那儿眼睛一眨不眨地盯着看。
过了一会儿，他转过头来，满脸期待地对我说：“姑姑，我也想放风筝。
”我看着他那充满渴望的眼神，欣然答应。
我们买了一个风筝，可小侄子怎么也放不起来。
一开始，他还兴致勃勃地拉着线跑，可风筝总是刚飞起来一点就又掉下去。
试了几次之后，小侄子的小脸涨得通红，小嘴一撇，委屈地快要哭出来：“姑姑，我是不是太笨了，怎么都放不起来。
”听到他这么说，我的心猛地一揪。
在我们成人看来，放风筝可能只是一个简单的活动，但对于一个五岁的孩子来说，却是一个不小的挑战。
我蹲下来，轻轻地擦掉他眼角的泪花，说：“宝贝，这不是你的错，放风筝是需要技巧和练习的，咱们再试试。
”于是，我手把手地教他怎样放线，怎样根据风向调整风筝的方向。
小侄子听得特别认真，小眼睛紧紧地盯着风筝，小手紧紧地握着线轴。
终于，在一阵风吹来的时候，风筝晃晃悠悠地飞起来了！小侄子高兴得又蹦又跳，大声喊着：“飞起来啦！飞起来啦！”那一刻，他脸上绽放的笑容比春日的阳光还要灿烂。
看着他那开心的样子，我陷入了沉思。
如果当时我只是简单地说一句“你再试试”，或者因为他放不起来风筝而责备他“怎么这么笨”，那会对他幼小的心灵造成多大的伤害啊。
我们总是习惯用成人的标准去衡量孩子的行为和能力，却忽略了他们的成长需要时间，需要鼓励，需要我们从他们的角度去理解和支持。
《观察,走进儿童的世界》第三章读后感
《观察,走进儿童的世界》第三章读后感作为幼儿教师要具有敏锐的观察力，要善于观察孩子，了解孩子的喜怒哀乐，想要走进孩子的世界，想要知道孩子最需要什么，就要学会用眼睛去解读孩子的行为，这样我们才能站在孩子的视角去理解外在的事物，才能真正走进童心世界。
当我阅读了《观察：走进儿童的世界》第三章后，给了我许多的启示，就是教师要善于观察孩子，解读的孩子思想，这是一条走进孩子世界的捷径。
通过阅读使我了解观察和评价幼儿的重要性，观察儿童的基本目的就是加深成人对儿童需求的了解与理解。
所有儿童都有自己的特点，要满足幼儿的个体需要，就必须认识到儿童之间的个体差异性，并承认儿童有权利得到尊重。
如果忽视了孩子之间的差异性，我们用同样的标准衡量不同的孩子，这样就对孩子不公平，教育就成为一种反复性练习。
就象儿童观察者VIVIAN说：“每当我想到儿童之间存在的差异，对教育的兴奋就油然而生。
如果失去儿童的独特性，教学将变成了无聊的，重复性的练习。
”儿童希望能和成人一起分享自己的成功，无论是她会背了一首诗，还是画了一幅自己喜欢的画，只要成人的一个微笑，一个激励的动作，一个表扬的手势，一句肯定的话语，对于孩子都将产生良好的教育影响，达到积极地教育效果。
因此观察儿童能帮助我们分享孩子的成绩，体验他们的积极情感，并帮助孩子树立自信心。
在孩子的眼中一些很了不起的行为，而在成人眼中可能根本算不了什么，但是成人一定要站在孩子的立场上，关注到孩子的表现，并及时给予肯定和鼓励，这样才能做到理解儿童，最终为儿童提供有益的教育。
观察儿童是任何人都能学会的一种技能，但这种技能不是与生俱来的，是需要学习的，大多数人是以相同的方式解释所看到的信息。
人们都存在一种倾向，既只看到自己想看到的事物，而且只想看到自己知道的事物。
例如我们在观察幼儿游戏，一个人看见儿童在和同伴合作开展游戏，另一个人看见儿童会独自游戏不能与同伴分享，因此有效地观察，就需要我们在观察中保持开放的思想、排除先见、集中观察焦点，并用一种系统的、逻辑的方式记录信息。
观察：读懂和回应儿童读后感
观察：读懂和回应儿童读后感当看到《观察、读懂和回应儿童》这本书，书名就抓住了我的眼球，而后我想到了林正范教授的一段话：幼儿行为观察是关注幼儿的直接体现。
教师关注幼儿，就是要自觉地对幼儿的行为进行认真、连续的观察，从幼儿行为中寻找其思维、思想、情感等方面的特征和发展的需求，收集有关教育教学的信息，从而确立有效的教育教学行为，我想，只要是身为幼教人，都会一瞬间产生强力的共鸣。
书中是以一个个真实的案例，生动形象的告诉我们观察的意义和重要。
同时特让我们懂得，关注、欣赏、接纳孩子，会让我们更多地体验到幼儿园教师这个职业带来的幸福感。
书中他兼容理论和实践，贴近了一线教师的教学实际，以生为本，促使社会大众关心幼儿的发展，增进了幼儿对成长的了解，用前几天我在托班孩子嘴里说出来的一个词来形容——靠谱，有见地的靠谱。
通过本书的阅读，给我感悟最深的就是下面的这三方面，我希望在以后的教学活动中，自己可以成为下面的三种教师。
一、善于观察的反思型“妈妈”在读完《观察：读懂和会用儿童》后，我自己的第一反应就是反思自己的观察是否符合作者提出来的标准，并惊讶于观察的背后竟然潜藏着这么多的学问。
通过书中这一个个的真正地案例，让我真正的感悟到，只有走进孩子的世界，你才可以真正地理解、了解他们，才能真正地站在他们的立场去想问题，发现问题、持续的解决问题，才能为做反思性教师蓄力。
做为教师，我可以以一个旁观者的时候，我可以很好的去分析问题，说的很轻松。
但当我做为当局者的时候，我会忘记了这些。
这是我要认真反思的。
二、做尊重儿童的陪伴者写这个标题的时候，让我不禁让我想起了宝宝学袋鼠跳的这个案例。
宝宝从材料区拿来了袋鼠跳的袋子，然后双脚尝试踩进袋子里，在踩进去的时候发现宝宝没有站稳，失败了几次，但是在老师的引导下宝宝成功穿进袋鼠跳的袋子里。
准备完毕后宝宝开始尝试跳起来，双手抓牢袋子，还没跳起来宝宝就因为不稳坐在了地上。
宝宝没有因为失败就放弃，继续站起来进行跳跃，宝宝借助旁边的栏杆让自己站稳，这一次的尝试明显比第一次有进步，终于宝宝成功让自己跳起来。
《观察走进儿童世界》读后感
《观察走进儿童世界》读后感《＜观察走进儿童世界>读后感》在阅读了《观察走进儿童世界》这本书后，我深受触动，仿佛打开了一扇通往儿童内心深处的神秘之门。
书中所呈现的关于儿童观察的种种观点和方法，让我对儿童这个独特的群体有了更为深刻和全面的认识。
这本书让我清晰地认识到，观察儿童并非是一种简单的行为，而是一门需要用心去钻研的艺术。
以往，我们可能会认为观察儿童只是看看他们在做什么、说什么，但通过作者的阐述，我明白了真正的观察是要深入到儿童的行为背后，去探寻他们的思维方式、情感需求以及发展阶段。
这需要我们摒弃先入为主的观念，以一颗纯净的心和敏锐的眼睛去捕捉那些细微却又关键的瞬间。
书中提到的观察方法丰富多样，给我留下了深刻的印象。
比如，自然观察法，即在儿童自然的活动状态中进行观察，不加以任何干预。
这种方法让我们能够看到儿童最真实、最本能的表现。
还有事件抽样观察法，选取特定的事件或行为进行重点观察，这有助于我们更有针对性地了解儿童在某些方面的发展情况。
这些方法不仅具有理论上的指导意义，更配有生动的案例，让我能够更直观地理解如何将其运用到实际的观察中。
通过阅读这本书，我也深刻地体会到了观察对于理解儿童的重要性。
观察是我们了解儿童的基础，只有通过仔细的观察，我们才能真正明白他们的喜好、兴趣、优势和不足。
例如，一个孩子在绘画活动中总是选择特定的颜色，通过观察我们或许能够发现他对某种色彩有着独特的情感偏好，这可能反映出他内心深处的某种情感需求或性格特点。
再比如，一个孩子在群体游戏中总是扮演领导者的角色，观察可以帮助我们了解他的社交能力和领导才能。
观察还能够让我们及时发现儿童可能面临的问题或困难，并给予恰当的支持和帮助。
如果我们发现一个孩子在学习数学时总是出现同样的错误，通过深入观察他的解题过程，我们可以找到问题的根源，从而提供有针对性的辅导，帮助他克服困难，建立学习的信心。
同样，如果观察到一个孩子在与同伴交往中经常出现冲突，我们可以通过分析观察到的行为，引导他学会更好地与人相处，培养良好的社交技能。
《学前儿童观察评价系统》读后感
《学前儿童观察评价系统》读后感读后感一嗨，亲爱的朋友们！我最近读了《学前儿童观察评价系统》这本书，哎呀呀，真的是让我感触好多好多！一翻开这本书，就好像打开了一个神奇的世界，里面全是关于小宝贝们的各种有趣的事儿。
它可不是那种干巴巴讲大道理的书哦，而是带着我真真切切地走进了孩子们的小天地。
书里讲的那些观察方法，就像是给了我一双超级厉害的眼睛，能让我看到孩子们那些细微的小动作、小表情背后藏着的小心思。
以前我可能会忽略的一些小细节，现在都变得重要起来啦。
我还发现，通过这个评价系统，能更好地理解每个孩子的独特之处。
原来每个小宝贝都是一颗独一无二的小星星，有着自己闪闪发光的地方。
有的孩子可能画画特别棒，有的孩子可能特别会照顾小伙伴。
而且哦，这书让我明白了，观察和评价孩子不是为了给他们贴标签，而是为了能给他们更贴心、更合适的引导和帮助。
就像给小花朵们恰到好处的阳光和雨水，让他们能茁壮成长。
总之呀，这本书真的是太棒啦，让我对咱们的小宝贝们有了更深的爱和更明确的引导方向！读后感二亲爱的小伙伴们，我来和你们聊聊我读《学前儿童观察评价系统》的感受哈。
这本书呀，简直就是我了解小娃娃们的秘密武器！以前面对那些小家伙们，有时候我还真有点摸不着头脑，不知道他们为啥哭为啥笑。
但读了这本书之后，感觉一下子豁然开朗啦。
它教会我怎么去仔细地看孩子们的一举一动，怎么从那些小小的行为里读懂他们的需求和想法。
比如说，一个小朋友老是自己一个人玩，以前我可能觉得他有点孤僻。
但现在我知道啦，也许是他还没找到和大家一起玩的方法，或者是他正在专注于自己探索新的东西。
还有哦，这个评价系统让我更加珍惜孩子们的每一点进步和成长。
不再觉得一些小改变是理所当然的，而是会为他们每一个小小的突破而欢呼。
另外呀，我觉得这本书也提醒了我，作为陪伴孩子们成长的大人，要有更多的耐心和细心。
不能匆匆忙忙地就下结论，要真正用心去感受他们的世界。
反正读完这本书，我感觉自己充满了能量，更有信心能和小宝贝们一起度过快乐的时光，帮助他们变得越来越好啦！。
《观察儿童实践操作指南》读后感
《观察儿童实践操作指南》读后感著名教育家蒙台梭利说：“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合儿童成长的需要。
”通过本书，我们可以知道教师观察并不是盲目的、随意的看着幼儿，需要有目的性、连续性地观察、记录幼儿的行为语言。
从而进行分析和指导，使幼儿的语言能力、计算能力、交往能力等都能得到更好的发展。
本书共有7个章节。
当阅读完第一章后，我们可以清晰地了解以下两点：一、通过观察儿童，我们能了解什么？他们已经达到什么水平；更好地理解儿童为什么做某事；强化我们关于儿童发展的知识；从儿童的视角去看事物。
二、通过观察儿童，我们怎样帮助他们？——通过提供活动、资源或支持，促进这些发展性技能。
这与我们正在进行的观察记录相吻合，先以白描的手法来进行观察记录，再链接指南进行分析，最后给予回应指导。
在第二章中“以书面/叙事风格记录为例”与我们现在观察记录非常匹配，但又更加全面和完善。
主要包括这几个方面，以及注意要点：一、制定合适的目的和目标；二、记录，应尽可能当事情赈灾发生着，你应该全心关注你感兴趣的那些方面，因为你不可能记下儿童所做的一切；三、结论，应该概括地叙述你观察到了什么，与你期待发现什么（即你的目标）相呼应；四、评价，应该将你的发现与你的目标年龄群体应有的表现相比较；五、建议，观察的主要用途之一就是帮助儿童完善其技能。
作为一名幼儿教师,或许你已明白观察儿童绝对不是一件浪费时间的事情。
因为观察,会让你快乐地体味每个儿童的独特之处。
但问题是我们要如何观察、如何来记录,只要我们按顺序通读本书的章节,一定会让你获益匪浅。
这些章节在内容的安排上步步深入，旨在带你逐渐掌握观察记录的全过程,而且其中观察记录的例子也比比皆是,会让你查找起来更加方便,书中还有许多具体的练习活动,完成它们会让你更好地建构起你的观察技术和知识体系。
“我们为什么要观察儿童？”“我们能看到什么？”“通过观察儿童，我们能了解什么？”“通过观察儿童，帮助他们？”在书的开头，四个问题让我陷入深思。
观察 走进儿童的世界读后感
观察走进儿童的世界读后感儿童是一个独特的群体，他们天真无邪、理想丰满，拥有丰富的创造力和想象力。
他们的世界充满了奇妙和神秘，而我们成年人则常常忽视了这个世界。
然而，当我们用观察的眼光重新走进儿童的世界，我们会发现一个真实而美好的地方。
儿童的天性决定了他们对于事物的敏感度和好奇心。
他们能从日常生活中发现许多我们忽略的细节，能从简单的事物中获得乐趣和启发。
每个儿童都有一颗纯真的心，他们善于观察和思考，以自己独特的方式去感受和理解世界。
在观察儿童的世界中，我发现他们对于自然的热爱和敏感。
当我走进一个公园，看到一群儿童在草地上追逐嬉戏时，我被他们投入的表情和欢声笑语所吸引。
他们似乎与大自然融为一体，享受着阳光、鲜花和微风带来的愉悦。
而我在忙碌的生活中却很少停下脚步，去感受大自然的美好。
观察儿童的世界让我意识到，在追求物质和成功的同时，我们也应该关注自然，学会欣赏和保护它们。
此外，在观察儿童的世界中，我还发现他们对人际关系的理解和探索。
儿童之间的友谊是纯粹而真挚的，没有善恶分辨，没有成见和偏见。
他们愿意分享自己的玩具和食物，无私地关心和帮助别人。
他们不会受到社会的束缚和限制，他们只是单纯地去表达自己的思想和情感。
观察儿童的世界让我反思自己在人际关系中的行为和态度，是否也像儿童一样真诚宽容。
与此同时，在观察儿童的世界中，还能看到他们对于艺术的热爱和表达。
无论是画画、写作、音乐还是舞蹈，儿童总是充满了热情和灵感。
他们的创作不拘泥于形式和技巧，纯粹来自内心的表达和渴望。
观察儿童的世界让我明白，艺术不仅仅是一种展示才华的手段，更是一种情感的释放和内心的表达。
总的来说，在观察儿童的世界中，我感受到了纯真、自然和温暖。
他们用自己独特的方式去感受和理解这个世界，而我们成年人则常常因为繁杂的生活而忽略了这些美好。
我们应该学会从儿童身上去汲取力量和启发，保持对于世界的好奇心和热爱，并将这种纯真和善意传递给身边的人。
只有这样，我们才能更好地感受生活的美好，重新找回曾经的童心。
《观察走进儿童世界》读后感
《观察走进儿童世界》读后感《＜观察走进儿童世界>读后感》在阅读了《观察走进儿童世界》这本书后，我深受触动，仿佛打开了一扇通往儿童内心深处的神秘之门。
这本书让我对儿童的世界有了全新的认识和理解，也让我反思了自己以往对儿童的看法和与他们相处的方式。
书中开篇就强调了观察对于了解儿童的重要性。
以往，我们可能会凭借自己的主观判断和经验来解读儿童的行为和想法，但这种方式往往是片面的，甚至是错误的。
通过认真的观察，我们能够捕捉到儿童最真实的表现和情感需求，从而更加准确地理解他们。
书中提到的一个个案例，让我看到了儿童世界的丰富多彩和复杂多变。
每个孩子都是独一无二的，他们有着自己独特的性格、兴趣和思维方式。
比如，有个孩子在绘画时总是喜欢用浓烈的色彩，而通过观察和与孩子的交流，才发现他内心充满了对生活的热情和对美好事物的强烈感受。
还有个孩子在集体活动中总是显得有些孤僻，但仔细观察后发现，他其实是在默默地观察和思考，有着自己独特的看待世界的角度。
观察不仅让我们看到了儿童的外在行为，更让我们深入了解到他们内在的心理世界。
儿童的情感世界远比我们想象的要丰富和细腻。
他们可能会因为一件小小的事情而感到快乐或悲伤，而这些情绪的背后，往往隐藏着他们对周围世界的认知和感受。
我们只有通过耐心的观察，才能真正读懂他们的内心语言，给予他们恰当的回应和支持。
在阅读的过程中，我也深刻认识到观察需要我们具备敏锐的洞察力和耐心。
孩子们的行为和表现往往是瞬间的、细微的，如果我们不够专注和细心，就很容易错过那些重要的信息。
而且，观察不是一次性的，而是一个持续的过程。
儿童在不断地成长和变化，我们需要长期地、持续地观察，才能跟上他们的步伐，及时发现他们的需求和问题。
同时，观察也需要我们保持客观和中立。
我们不能带着先入为主的观念去看待孩子，不能因为他们的某些表现不符合我们的期望就轻易地做出评判。
每个孩子都有自己的发展节奏和特点，我们应该尊重他们的个体差异，以包容的心态去观察和理解他们。
《观察走进儿童世界》读后感及心得(精选多篇)
《观察走进儿童世界》读后感(精选多篇)第一篇：《观察走进儿童世界》读后感近期读了这本《观察走进儿童世界》深有感悟，结合实际工作，使我更深刻的理解到，每个孩子就像是一本本的书，千变万化，多姿多彩，每个孩子在角色游戏中的表现也各不相同。
这就需要教师不仅要对全班幼儿的游戏行为进行观察，了解幼儿的游戏总体情况，如幼儿的兴趣、参与程度、交往合作等，还要对个别幼儿进行观察，了解不同幼儿的想法、能力、需要并给予适时的指导和推动。
观察的一个基本目的就是加深成人对幼儿的了解。
著名教育家蒙台梭利说：“唯有通过观察和分析,才能真正了解孩子的内在需要和个别差异,以决定如何协调环境,并采取应有的态度来配合儿童成长的需要。
”那么教师观察并不是盲目的、随意的看着幼儿，需要有目的性、连续性地观察、记录幼儿的行为语言。
一、教师如何有目的性地进行观察。
教师在观察幼儿的游戏活动中，都能获取大量的信息，但是教师从不同的角度观察获取的信息和价值是不同的。
所以，教师在观察前首先应根据游戏开展的程度和幼儿的能力差异选择适宜的观察角度去获得有价值的信息，然后再分析问题和解决问题。
那如何选择合适的角度观察呢？这时就应首先在观察前确定、明确观察的目标目的，教师只有带有目的性的进行观察，才能有针对性的解决不同的问题。
在游戏的不同时期，教师的观察目标也各有不同。
例如：在我们干洗店创设的初期，我们的观察目标主要是幼儿对干洗店游戏的兴趣性和投入性，关注孩子是否对游戏感兴趣。
随着游戏的逐渐深入，我们的观察目标逐渐从幼儿的兴趣转为幼儿在游戏中和材料的互动、幼儿的语言交往、幼儿替代物的使用情况等等。
教师每次定位的观察目标不宜过大、过多，或者超过幼儿能力范围。
这样才能发现问题、解决问题。
如果教师没有根据观察目的确定合适的观察目标，而只是笼统、简单、流于形式地进行观察，那么教师的观察也就失去了意义。
二、教师如何连续性的进行观察。
教师有目的的对幼儿进行观察，并不是“打一枪，换一个地方”，还需要有连续性的进行观察，深入观察幼儿的游戏行为。
温剑青 《走进评价走近儿童 》读后感
温剑青《走进评价走近儿童》读后感示例文章篇一：《<走进评价走近儿童>读后感》哇塞！我最近读了一本超棒的书，叫《走进评价走近儿童》。
这本书呀，就像是一把神奇的钥匙，打开了我对小朋友世界的新认知！书里讲了好多关于怎么去评价小朋友的事儿。
我就在想，评价小朋友不就是说他们好不好嘛，这有啥难的？可读了这本书我才发现，根本不是这么简单！比如说，我们平时可能会随口就说：“哎呀，这个小朋友真调皮！” 这算评价吗？不算！真正的评价可不能这么随便。
就好像你不能看到一个蛋糕的外表，就说它一定不好吃，你得尝一口才知道嘛！评价小朋友也得全面、深入地去了解他们。
书里还提到，要从小朋友的各种表现去评价他们。
这让我想起了我们班的小花。
她呀，上课不太爱举手发言，可画画特别厉害！如果只看她上课不积极，就说她不好，那多不公平呀！这就像只看到了大树的叶子黄了，就说这棵树不行，却没看到它结了好多甜甜的果子呢！还有一次，我们班的小明考试没考好，老师没有马上批评他，而是和他一起找原因。
这难道不就是书里说的那种正确的评价方式吗？就像迷路的时候，不是一味地责怪自己怎么会走错，而是一起想办法找到正确的路。
我还和我的好朋友小红讨论了这本书呢！我问她：“你说，咱们以前对同学的看法是不是太片面啦？”小红眨眨眼睛说：“是呀，以后咱们可得多注意，不能轻易就给别人下结论。
”读完这本书，我深深地觉得，评价小朋友真不是一件随随便便的事儿。
我们得像侦探一样，仔细观察，用心感受，才能给出公正又有用的评价。
不然，一不小心就可能伤害到小朋友们小小的心灵啦！难道我们不应该更加认真地去了解每个小朋友的独特之处吗？难道我们可以随便就给他们贴上不好的标签吗？当然不行！我们要用正确的方式去评价他们，让他们能快乐地成长，变得越来越棒！示例文章篇二：《<走进评价走近儿童>读后感》哇塞！最近我读了一本超级棒的书，叫《走进评价走近儿童》。
你们能想象吗？这本书就像一个神奇的魔法盒子，打开之后，里面藏着好多好多关于小朋友的秘密！书里讲了好多关于怎么去了解小朋友的办法，就好像给了我一副特殊的眼镜，让我能更清楚地看到小伙伴们心里在想啥。
社会认知视野中的儿童观察评价 读后感
社会认知视野中的儿童观察评价读后感
这是一本记载幼儿教师与幼儿之间的行为往来的书籍，书中以案例的形式记载了若干个师幼互动行为，同时，他用35张图表将研究的成果以数据的形式给我们展现了孩子在对人、对事所持的各种内在的尺度，寄予的各种期望、企盼、要求等，呈现孩子的心灵世界。
书中有这样一段话:每个人的一生都好比一条有起点和终点的线段，注定了要和其他的线段相遇、相交接成一个又一个网点，直到生命结束，每个人都有了一张标志他曾经作为人生存过的网。
想了解一个人、了解他人对他的影响，我们不能只是停留于查看他所编织的静态的网，而是要去亲历一下他与他人相交接的动态的过程。
因此，书中作者用了许多发生在幼儿园的真实的师幼互动案例描述性的记录了孩子的几多欢乐、几多愁!走进教师与幼儿的现实生活场域，走进了他们进行行为往来的一个又一个的微小空间。
在这些案例中孩子们具有独特的内在尺度、动机、意愿、需要与冲动。
以及老师时如何去了解孩子、知道他们的思想，并花很大的精力去为孩子“创造好”的环境和条件等等。
作者以主管的关注者的身份对师幼互动行为发表种种先见，力图以白描的手法展现师幼互动行为的现实所在。
以上是我在粗浅的翻阅这本书后的一点体会，在以后的日子里我还将细读书中的许多案例，感知它深刻的涵义，体会身临现场与孩子发生的一切......。
第观察走进儿童世界读后感
第观察走进儿童世界读后感作为一本旨在帮助大人们更好地理解儿童成长的书籍，第观察走进儿童世界的确是一本不可或缺的读物。
在作者对于儿童行为心理的详细探讨中，我们可以学到很多有意思的知识，并对我们和孩子们之间的互动方法有重大的启示。
阅读这本书时，我有种愉悦而轻松的感觉。
作者以轻松诙谐的语言，让我们了解儿童精神世界的丰富性和多样性。
我们能够更深入地了解儿童内心活动的机制，并明白一些肢体语言、对话和行为背后的真正信息。
值得赞扬的是，作者采用了大量的案例分析，例如对照在场儿童的反应，和对陌生人的反应播放设备进行设计，这些打破了传统教育的窠臼，让我们再次感受到了学习的新鲜有趣。
作为一位教育心理学专家，作者通过自己的亲身经验，深刻阐述了儿童的生活实际情况，更让人感到她对于教育和儿童心理的关注和爱。
这些个人的阅读体验是我们在阅读过程中很重要的一点。
对于作为一些家长来说，这本书对于帮助他们更好地理解儿童行为和成长有很大的帮助。
以此为基础，家长们可以更好地与自己的孩子交流互动，更好地指导和引导孩子进行积极的人生体验。
每个家庭都应该像故事中的神经科学家那样，重视儿童的意愿和需求，尤其是在现实中儿童常常被忽略或轻视的时候。
由于作者所提供的知识和案例的深入剖析，这本书对于家庭和学校教育都有很大的帮助，不仅是家长们，教育相关行业的工作人员也可以从中获得很多教育思想的启示和灵感。
更重要的一点是，通过作者在内容和理念方面的创新，本书中有着更加深刻的挖掘。
这本书强调的是人情味儿，超越糖果般的简单快感，挖出儿童人性的真存在这种价值观引领下，我们可以更好地构建与孩子互动的方式，发现儿童的潜力，为他们的未来提供更好的帮助。
总之，第观察走进儿童世界有助于提高我们对儿童的认知，学习如何更好地与他们交流和互动，促进儿童的心理健康和全面成长。
我强烈推荐这本书给所有的家庭和教育工作者们。
让我们一起来探索儿童精神世界的奥妙吧。
走进评价走进儿童读后感
走进评价走进儿童读后感以前我就觉得评价孩子嘛，不就是打个分、给个评语那么简单的事儿。
但这本书就像一个爱挑刺儿又超有道理的朋友，告诉我：“你那想法可太天真啦！”原来啊，评价儿童可不是这么草率的活儿。
书里提到要从好多不同的角度去看孩子，就像观察一颗钻石，每个面都闪闪发光，都值得好好去欣赏。
不能只盯着孩子的成绩，那只是他们小小的一个闪光点，他们的创造力、想象力、与人相处的能力等等，这些就像宝藏一样，藏在孩子的每个小举动里。
比如说，一个孩子在课堂上可能成绩不是最棒的，但他总能想出一些古灵精怪的点子，这就是他独特的魅力啊。
这就好比每个孩子都是一颗独特的星星，你不能只用一种亮度来衡量他们。
而且，这评价还得像做菜放盐一样，得恰到好处。
太严厉的评价就像放多了盐，会把孩子的自信心给腌得干巴巴的；太宽松呢，又像没放盐，孩子可能就不知道自己哪儿还需要改进。
我就想起我小时候，要是老师给我的评价只是干巴巴的分数，我就觉得自己像是个被贴了标签的小木偶，都不知道为啥得到这个分数。
但要是老师能像书里说的那样，细致地告诉我哪里做得好，哪里还能进步，那我肯定就像打了鸡血一样，努力朝着更好的方向奔去。
还有啊，走进儿童的评价得是个动态的过程，不能一锤子买卖。
孩子就像小树苗，一直在成长，今天可能在这个方面有点弱，明天就突然开窍了。
所以我们得像个耐心的园丁，时刻关注着他们的变化。
这就要求我们大人得放下自己的那些成见和刻板印象，真正地蹲下来，和孩子站在同一个高度去看世界。
这本书让我深刻地认识到，评价儿童是一门大大的学问，它不是简单地给孩子贴个标签，而是要像打开一本充满惊喜的故事书一样，去发现每个孩子背后那些精彩的故事，然后陪着他们一起把这个故事写得更精彩。
现在我就觉得自己像是掌握了一把特殊的钥匙，能更好地去理解那些小家伙们的小脑袋里到底在想些什么啦。
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《观察走进儿童世界》读后感
近期读了这本《观察走进儿童世界》深有感悟，结合实际工作，使我更深刻的理解到，每个孩子就像是一本本的书，千变万化，多姿多彩，每个孩子在角色游戏中的表现也各不相同。
这就需要教师不仅要对全班幼儿的游戏行为进行观察，了解幼儿的游戏总体情况，如幼儿的兴趣、参与程度、交往合作等，还要对个别幼儿进行观察，了解不同幼儿的想法、能力、需要并给予适时的指导和推动。
观察的一个基本目的就是加深成人对幼儿的了解。
著名教育家蒙台梭利说：“唯有通过观察和分析,才能真正了解孩子的内在需要和个别差异,以决定如何协调环境,并采取应有的态度来配合儿童成长的需要。
”那么教师观察并不是盲目的、随意的看着幼儿，需要有目的性、连续性地观察、记录幼儿的行为语言。
一、教师如何有目的性地进行观察。
教师在观察幼儿的游戏活动中，都能获取大量的信息，但是教师从不同的角度观察获取的信息和价值是不同的。
所以，教师在观察前首先应根据游戏开展的程度和幼儿的能力差异选择适宜的观察角度去获得有价值的信息，然后再分析问题和解决问题。
那如何选择合适的角度观察呢？这时就应首先在观察前确定、明确观察的目标目的，教师只有带有目的性的进行观察，才能有针对性的解决不同的问题。
在游戏的不同时期，教师的观察目标也各有不同。
例如：在我们干洗店创设的初期，我们的观察目标主要是幼儿对干洗店游戏的兴趣性和投入性，关注孩子是否对游戏感兴趣。
随着游戏的逐渐深入，我们的观察目标逐渐从幼儿的兴趣转为幼儿在游戏中和材料的互动、幼儿的语言交往、幼儿替代物的使用情况等等。
教师每次定位的观察目标不宜过大、过多，或者超过幼儿能力范围。
这样才能发现问题、解决问题。
如果教师没有根据观察目的确定合适的观察目标，而只是笼统、简单、流于形式地进行观察，那么教师的观察也就失去了意义。
二、教师如何连续性的进行观察。
教师有目的的对幼儿进行观察，并不是“打一枪，换一个地方”，还需要有连续性的进行观察，深入观察幼儿的游戏行为。
那如何连续性的进行观察：
（一）：注重游戏过程的观察
在观察幼儿的游戏行为时，教师往往看重结果，例如孩子今天能用卷发棒为“客人”烫头发了等等。
而忽视了孩子在游戏中自我学习，自我发展的过程。
角色游戏应该是孩子通过扮演角色，创造性地反映周围的现实生活，在这个过程应该是幼儿兴趣、需要得到满足，主动进行游戏、学习的过程。
有的教师观察到孩子某方面的能力、语言欠缺了，或者孩子的行为影响到角色游戏开展了，就急不可待的去指导、督促孩子，希望孩子能跟着老师预设的“轨迹”发展。
这样教师就抑制了幼儿自我学习的机会。
在观察中，教师应注重幼儿游戏过程，学会等待。
例如：我们班的干洗店刚开展不久，就发现没有客人光顾的问题了，第一天客人很少，只有一两个，第二天客人还是很少，老师观察到了这一点，但是没有直接介入，继续观察幼儿在游戏中的行为。
到了第四天，干洗店的一位服务员拿着一只筐子主动去每个角色区收衣服，真是一个好创意。
其他幼儿看见了也模仿起了这位“服务员”，这就是幼儿通过游戏主动学习、模仿的过程。
如果当初教师没有注重游戏的过程，直接介入强行“邀请”其他幼儿去干洗店，那么就会失去如此好的一个创意，也让幼儿失去了一次主动学习的机会。
所以教师在观察中，应注重过程而轻结果。
（二）注重递进性要求的观察
在对个别幼儿游戏行为进行观察时，教师往往会对幼儿不同时期的能力发展提出不同的、更高的要求。
这就需要教师对幼儿的观察不断深入，层层递近。
例如：我们班的延延是个能力较强的幼儿，她在玩娃娃家时，教师观察到她已经能很好的遵守娃娃家的游戏规则了。
那么第二次观察时，教师就应将注意力放在该幼儿游戏时的语言交往或者合作能力上。
随着观察的深入，教师可对幼儿替代物的使用、处理问题的方式等进行观察，层层递近，让观察具有连续性。
三、教师如何在观察中记录幼儿的行为语言。
教师对幼儿角色游戏的观察记录是为了更好的评价、提升幼儿能力，帮助教师实施引导教育，所以教师在进行观察记录时，一定要记录有用的信息，并不能笼统、随意的进行记录。
（一）记录的内容
教师对幼儿的观察记录应该是有目的的、针对性的。
有的教师记录幼儿的游戏如：“**幼儿今天在娃娃家玩的很开心，一直持续到游戏结束。
”这样的记录是没有意义的，反映不出游戏中的问题和策略。
应该根据观察的目标选择性的进行记录，如需观察幼儿语言交往情况，就应把幼儿在游戏中的对话以及不同幼儿的反映、动作记录下来，方便教师收集有用的信息。
（二）记录的方式
教师记录的方式可以根据自己的需要或者方便进行。
（1）对幼儿行为的描述记录。
（2）用表格的方式进行记录。
（3）用快照的方式进行记录。
（4）取样观察（目标儿童观察、时间取样、事件取样。
）p41
《幼儿园教育纲要》指出：教师要关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。
这就需要教师善于观察，敏于观察。
从观察中发现问题、分析问题，并找到相对应的策略。
幼儿园课程改革给了我们老师很多新的理念、新的视角和新的冲击，这就更需要我们将孩子放在首位，观察孩子，满足孩子的需要。