四年级语文上册课件田园诗情教学课件
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四年级上册语文课件《田园诗情》｜长春版 (共15张PPT)
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月2日星期 一2021/8/22021/8/22021/8/2
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/22021/8/22021/8/28/2/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/22021/8/2August 2, 2021
• 在天堂般的绿色草原上，白色 的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停 地呼噜着。成千上万的小鸡，成群 结队的长毛山羊安闲地欣赏着这属 于它们自己的王国。
• 到了傍晚,才看到有人架着小 船过来，坐上小板凳，给严肃沉默 的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天， 远处偶尔传来汽笛声，接着又是一 片寂静。在这里,谁都不叫喊吆喝， 牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶 的人更是默默无言。
• 碧绿色的低地镶嵌在一条 条运河之间。成群的骏马，骠 悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风 飞扬。除了深深的野草遮掩着 的运河，没有什么能够阻挡它 们自由驰骋。辽阔无垠的原野 似乎归它们所有，它们是这个 自由王国的主人。
• 碧绿色的低地镶嵌在一条条运 河之间。成群的骏马，骠悍强壮， 腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。除了深 深的野草遮掩着的运河，没有什么 能够阻挡它们自由驰骋。辽阔无垠 的原野似乎归它们所有，它们是这 个自由王国的主人。
水之国，花之国，牧场之国。
那里有 ……
那里是 ……
荷兰真是一幅 充满诗情的田园风景画 ！
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/22021/8/2M onday, August 02, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/22021/8/22021/8/28/2/2021 命不凡 。2021/8/22021/8/22021/8/2Aug-212-Aug-21
四年级上册苏教版《田园诗情》课件
体会作者对田园生活的热 爱与向往，以及在这种生 活中感受到的宁静与诗意 。
段落细节理解
景物描写
关注文章中的景物描写，如蓝天 白云、绿树红花、溪流潺潺等， 分析这些描写如何共同构建出田
园的诗情画意。
人物活动
分析文章中人物的活动，如耕种、 收割、纺织、牧羊等，理解这些活 动如何体现出田园生活的特点与美 好。
情感的表达
文章表达了作者对田园生活的热爱和对自然的崇敬之情，通过鉴赏文本中的情 感表达，引导学生体验文学的情感魅力。
比较阅读
与其他田园诗的比较
选取其他田园诗与《田园诗情》进行比较阅读，如《过故人庄》、《山居秋暝》 等，比较它们的主题、表达方式、情感等方面的异同。
与现代诗歌的比较
选取一些现代诗歌与《田园诗情》进行比较，比较它们在语言运用、意境营造等 方面的不同，从而引导学生欣赏不同风格的诗歌。
相关作文训练
仿写田园诗
01
要求学生仿照《田园诗情》的风格和特点，创作一首自己的田
园诗，以锻炼学生的诗歌写作能力。
描述自然景色
02
要求学生以《田园诗情》中的自然描写为借鉴，写一篇描述自
然景色的作文，提高学生的景物描写能力。
抒发乡愁情感
03
引导学生借鉴《田园诗情》中的乡愁情感表达，写一篇抒发自
己乡愁情感的作文，增强学生的情感表达能力。
介绍作者
简要介绍课文的作者及其写作风格， 让学生对作者有个初步了解。
田园诗歌背景
介绍田园诗歌的起源、特点以及在文 学史上的地位，帮助学生更好地理解 课文背景。
预习指导
阅读指导：指导学生提前阅读课文，了解课文大意，找出课文中的生字词，为后续 学习打下基础。
思考指导：提出几个问题，让学生在预习时思考，如：“课文中描绘了哪些田园景 象？”“作者通过这些景象表达了什么样的情感？”等。
段落细节理解
景物描写
关注文章中的景物描写，如蓝天 白云、绿树红花、溪流潺潺等， 分析这些描写如何共同构建出田
园的诗情画意。
人物活动
分析文章中人物的活动，如耕种、 收割、纺织、牧羊等，理解这些活 动如何体现出田园生活的特点与美 好。
情感的表达
文章表达了作者对田园生活的热爱和对自然的崇敬之情，通过鉴赏文本中的情 感表达，引导学生体验文学的情感魅力。
比较阅读
与其他田园诗的比较
选取其他田园诗与《田园诗情》进行比较阅读，如《过故人庄》、《山居秋暝》 等，比较它们的主题、表达方式、情感等方面的异同。
与现代诗歌的比较
选取一些现代诗歌与《田园诗情》进行比较，比较它们在语言运用、意境营造等 方面的不同，从而引导学生欣赏不同风格的诗歌。
相关作文训练
仿写田园诗
01
要求学生仿照《田园诗情》的风格和特点，创作一首自己的田
园诗，以锻炼学生的诗歌写作能力。
描述自然景色
02
要求学生以《田园诗情》中的自然描写为借鉴，写一篇描述自
然景色的作文，提高学生的景物描写能力。
抒发乡愁情感
03
引导学生借鉴《田园诗情》中的乡愁情感表达，写一篇抒发自
己乡愁情感的作文，增强学生的情感表达能力。
介绍作者
简要介绍课文的作者及其写作风格， 让学生对作者有个初步了解。
田园诗歌背景
介绍田园诗歌的起源、特点以及在文 学史上的地位，帮助学生更好地理解 课文背景。
预习指导
阅读指导：指导学生提前阅读课文，了解课文大意，找出课文中的生字词，为后续 学习打下基础。
思考指导：提出几个问题，让学生在预习时思考，如：“课文中描绘了哪些田园景 象？”“作者通过这些景象表达了什么样的情感？”等。
小学四年级上学期语文《田园诗情》优质课PPT课件
绿意盎然的村野乡间，是大片大片 鲜艳的郁金香。
除了深深的野草遮掩着的运河， 没有什除够么了阻深挡能深它的 们够野自阻草由遮驰挡掩骋着。它的辽们运阔河无自，垠没的由有原驰什野么似骋能乎。 辽阔无归垠它们的所有原，野它们似是这乎个归自由它王国们的所主人有。 ，
它们是这个自由王国的主人。
10.田园诗情
zhān
hiào)悍强壮 腿粗如桩
dēng jì
yāo
板凳 寂静 吆喝
dāng
zài
qī
铃铛
满载 漆黑
wán qì dí 顽皮 严肃 偶尔 汽笛
mǒ shēng chù 舒缓平稳 一抹 牲 畜
sù ǒu wěn
极目远眺 绿意盎然 悠然自得
仪态端庄 辽阔无垠 默默无言
极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头 头黑白两色的奶牛。有的牛背上盖着防潮的毛毡， 正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什 么。牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态 端庄，好似牛群的家长。绿意盎然的村野乡间， 是大片大片鲜艳的郁金香。
极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头 头黑白两色的奶牛。
小学四年级语文必修课件《田园诗情》教学
课前导读 荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
第二部分
The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film to be used in a wider field
知识拓展
合作探究
作者用了哪些写作 方法写出了富有诗情 画意的荷兰？
知识拓展
假如你是一名导游，你想怎样介绍荷兰的风光呢？ 例如：荷兰的乡村十分迷人，充满了诗情画意，
人们把它称作——。我们首先来到碧绿如丝绒般的 草原 ——，接着又来到碧绿的低地——。到了傍晚， 我们上了小船，航行在运河之中——。啊，这就是 真正的荷兰。
第三部分
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课文赏析
有的牛背上盖着防潮的毛毡 ，正在低头吃草；有的站 立不动，仿佛正在思考什么。牛犊跑前跑后，活像顽皮 的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长.
字词积累
hé yí zūn jùn yǎn zǔ 荷仪尊 骏 掩 阻
chí zhū xiá ǒu jì tǒng 驰猪霞 偶 寂 桶
字词积累
毛毡 寂静 顽皮 平稳
02
骠悍 吆喝 严肃 一抹
树桩 铃铛 偶尔 牲畜
板凳 满载 汽笛
字词积累
极目远眺 仪态端庄 绿意盎然 骠悍强壮 辽阔无垠 悠然自得 默默无言 舒缓平稳
课文赏析
4年级田园诗情 语文教育课件PPT
《田园诗情》四年级二班课件模板教师：X X X日期：2019.08.281前此部分内容作文字排版占位示（建使用主字体）32 4目C O N T E N T字累此部分内容作文字排版占位示（建使用主字体）文析此部分内容作文字排版占位示（建使用主字体）知拓展此部分内容作文字排版占位示（建使用主字体）第一部分The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into afilm to be used in a wider field1 、巩固第一学的生字。
2 、能正确流利地朗文。
理清文章的构，初步感受荷如如画的田园光。
3 、体会作者生的言，摘抄自己喜的句。
荷 水之国，花之国，牧之国碧如般草原上牛跑前跑后，老牛端庄自由，鬃毛随晚霞在西天，一切于平静狗不叫，牛不，不踢沉睡的牲畜，无声的低地漆黑的夜晚，的灯塔就是——田园情的荷。
小荷，是水之国，花之国，也是牧之国。
第二部分The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into afilm to be used in a wider fieldhé yí zūn jùn yǎn zǔ 荷尊掩阻chí zhū xiá ǒu jì tǒng 猪霞偶寂桶zhān piào hàn zhuāng dèng jì yāo hè dāng zài wán sù ǒu qì díwěn mǒ shēng chù毛毡 悍 板凳寂静 喝 皮 偶 汽笛平 一抹 牲畜极目眺 端庄 意盎然 悍壮 无垠 悠然自得 默默无言 舒平第三部分The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into afilm to be used in a wider field有的牛背上盖着防潮的毛毡 ，正在低吃草；有的站立不，仿佛正在思考什么。
小学四年级上学期语文《田园诗情》优质课PPT课件
1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
“迎”字，并把所思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
8
这两个词也是近义词。
3． 练习。
1
指名读三组词。
2
齐读。
4． 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。 三．
4． 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一． 审题 二．指导
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？ 三．练习 出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。 四．
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
“迎”字，并把所思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
8
这两个词也是近义词。
3． 练习。
1
指名读三组词。
2
齐读。
4． 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。 三．
4． 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一． 审题 二．指导
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？ 三．练习 出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。 四．
小学四年级上学期语文《田园诗情》优质课PPT课件
极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头 头黑白两色的奶牛。有的牛背上盖着防潮的毛毡， 正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什 么。牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态 端庄，好似牛群的家长。绿意盎然的村野乡间， 是大片大片鲜艳的郁金香。
极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头 头黑白两色的奶牛。
(1)这首诗共 16 行，分成几个小节？每个小节有几行？
(2)看看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。
（
）向盲婆婆表示自己的心意。
（
）给盲婆婆送蝈蝈。
（
）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
（
）相信会使盲婆婆满意。
(3)指名学生填写。 (4).小结。
(5).分 4 组读课文，每组读一节。 ５． 齐读课文
(2).指导学习第二组句子。 a.出示句子，自由读。 b.指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？ c.指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么？ d.再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。 e.学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更 重要？
２． 学生练读。 ３． 指名读，师生评议。 二．背诵
１． 放录音欣赏。 ２． 指着板书引背。 ３． 各人轻声背诵。 ４． 分组交换背。 ５． 全班齐背。 三．写字指导
四．作业练习
１． 抄写生字词。
２． 比一比，再组词。
忘（） 你（
） ） 古（ ） 邻（
盲（） 您（ ３． 扩词训练。
） ） 郊（ ） 您（
(3) “开火车”练习朗读。 ４． 反馈，检查朗读。 第二课时 一． 教学第三题 １． 审题。
２． 指导。 (1) 指导学习第一组句子。 a.出示三个句子。 b.指名读。把句子中的“渐渐”去掉，在朗读时与原句比较，体会 “渐渐” 的意思。 c.让学生边读边思考：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下 子就熟 了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会“渐渐”的含 义。 d.再读原句，让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变 化，这 个变化需要一定时间。
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在天堂般的绿色草原上， 白色的绵羊悠然自得。黑色的 呼噜 猪群，不停地呼噜着。成千上 万的小鸡、成群结队的长毛山 羊，安闲地欣赏着这属于他们 自己的王国。
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之 间。成群的骏马剽悍强壮，腿粗如桩， 鬃毛随风飞扬。除了深深的野草遮掩着 的运河，没有什么能够阻挡它们自由驰 骋。辽阔无垠的原野似乎归它们所有， 它们是这个自由王国的主人。
荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
“这”是指什么？
碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色 的奶牛。
无忧无虑 悠然自得
天伦之乐 其乐融融
有的牛背上盖着防潮的毛毡„„有 的站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊 的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似 牛群的家长，无比尊严。
这就是真正的荷兰！你能概括出真正的荷 兰到底是什么样吗？
这就是真正的荷兰。 ！
课练习
一、在括号里填上合适的词语。 （ ）的草原 （ ）的骏马 鲜艳的（ ） （ ）地行驶 （ ）地欣赏 不停地（ ） 二、在括号里填上合适的词。 一（ ）奶牛 一（ ）骏马 一（ ）运河 一（ ）牛奶 一（ ）灯塔 一（ ）晚霞 三、填完整词语，并选选词填空。 极目远（ ） 仪态（ ）庄 （ ）然自得 辽阔无（ ） 绿意（ ）然 （ ）（ ）无言 舒缓平（ ） 剽（ ）强壮 1.我骑着（ ）的骏马，奔驰在的（ ）草原上。 2.春姑娘飞过田野，田野到处（ ）。 3.几位老人坐在亭子里吟诗作画，显得（ ）。 四、课文填空，并完成练习。 1.全文中心句是（ ）。说明荷兰的风光特色是水多、花多、牧场多。 2.“白天碧绿如丝绒般的草原上，有黑白两色的奶牛，有（ ）的羊群和 （ ）的猪群，有成千上万的小鸡„„”啊，好一幅（ ）的图画。 3.“夜晚，沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光 芒。”这句话中，作者用（ ）、（ ）等词语，写出了荷兰的宁静。 我们可以用成语（ ）来形容此时的荷兰。