10.四年级下册语文课件ppt.

“耕”应读“gēng”
“蚀”应读 “shí”,
不能读“shì”。
“频”应读“pín”,不能读“píng”。
注意字形
祸（祸害） 锅（锅盖） 沃（沃土） 跃（跳跃） 蚀（腐蚀） 浊（浑浊）
择（选择） 译（译文） 吨（千吨） 顿（顿时） 构（结构） 钩（鱼钩）
衍（繁衍） 衔（衔接） 迭（更迭） 跌（跌倒） 域（地域） 或（或者）
黄河无数次地给两岸百姓 造成苦难，成为了中华民族的 忧患。
黄河为什么变了？
从两个方面找一找原因，再 说一说这些原因之间的关系。
黄河变化的原因有两个：
一是黄土高原气候转寒，暴 雨集中；二是人口迅速增长，无 限制地开垦放牧，使森林毁灭， 草原破坏，绿色的植被遭到严重 破坏，引起了严重的水土流失。
几个因素相互作用，使大量泥 沙进入黄河，堵塞河道。因此，黄 河中的泥沙越积越多，以至黄河决 口、改道的次数越来越频繁。从这 里可Байду номын сангаас看出黄河发生变化的两个原 因是相辅相成，互相作用的关系。
第三段（第4～6自然段）这是课文 的重点段，主要讲黄河变化的原因。
第四段（最后一个自然段）讲的是 科学家设计的治理黄河的方案。
课文一开始讲：“人们都说， 黄河是中华民族的摇篮。”“摇篮 ”指什么？
“摇篮”指发源地。
过去的“摇篮”是什么样的呢？
自然条件很好，气候温暖， 森林茂密，土地肥沃。
“可是，后来黄河变了。”
带着下面三个问题初 读课文,了解课文内容。
黄河发生了哪些变化？变化的原 因是什么？怎样治理黄河？
美丽的黄河晋陕大峡谷
黄河龙门渡
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黄河岸边连绵的芦苇荡
河 岸 边 垃 圾 成 堆
污水像瀑布一样流向黄河主干道
河中鱼儿纷纷死去
读准字音 注意字形 理解词语 概括段意
“域”字读“yù” “衍”字读“yǎn” “构”字读“gòu”
理解词语
摇篮：指发源地。
不禁： 抑制不住。 高原：海拔较高、地形起伏
较小的大片土地。
叫苦不迭：不停地叫苦。 生息繁衍：生活、养育后代。
忧患：困苦患难。
植被： 覆盖在某一地区地面上，具 有一点密度的许多植物的总和。
水土流失：土地表面的肥沃土壤被水 冲走或被风刮走。
关键：对情况起决定作用的因素。
流域：一个水系的干流和支流所流过 的整个地区。
中华民族的母亲河。作为中华文明的发 祥地，维系炎黄子孙的血脉。是中华民族民 族精神和民族情感的象征。发源于中华人民 共和国青海省巴颜喀拉山脉，流经青海、四 川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河 南、山东９个省区，最后于山东省东营垦利 县注入渤海。干流河道全长５４６４千米， 仅次于长江，为中国第二长河。黄河还是世 界第五长河。
河道：河水流经的路线，通常指能通 航的河。
河床：河流两岸之间容水的部分，也 叫河槽或河身。
黄河大峡谷河道
黄河冰卦河床堆起冰凌
理清结构，分段，概括段意。
全文共七个自然段，可以分为四段：
第一段（第1自然段）概括地讲黄河 给两岸人民带来苦难。
第二段（第2、3自然段）主要讲黄河 为什么是中华民族的摇篮。
气候转寒 植被破坏 暴雨集中 水土流失
科学家为此做了很多 工作，要解决黄河给人民 带来的“忧患”，科学家 为治理黄河设计了什么方 案呢？
科学家设计的方案有:
保护森林资源 合理利用土地资源 修筑水利工程
保护自然 保护母亲河
联系生活实际 谈谈心得体会
可以举生活中的实际例子谈谈 自然环境对人类生活的影响，也可 以从黄河的变化谈人类应接受什么 教训 。