林黛玉进贾府之王熙凤微课教学设计
《〈林黛玉进贾府〉人物分析之王熙凤》教学设计
《〈林黛玉进贾府〉人物分析之王熙凤》教学设计教学目标：1、知识目标：学习根据人物描写的手法探讨人物性格的多样性，并形成辩证的认识。
2、能力目标：提高学生根据人物描写的手法分析人物性格的能力。
3、情感目标：丰富学生情感体验，激发学生阅读名著的兴趣。
教学重点：赏析王熙凤的性格，深入理解人物性格的多样性。
教学难点：辩证分析人物的形象特点。
教学方法：借助信息化手段，以自主学习、探究学习、小组合作学习为主教学课时：1课时教学步骤：一、备▪熙凤建立高一影视学生QQ群、微信群，并在蓝墨云班课平台上发布自主学习任务单，教师和学生共同分享学习有关《红楼梦》王熙凤的视频、课文诵读及相关文字资料，并让学生上传经自习后的学习成果、学习困惑等；结合校园文化艺术节的课本剧比赛，发挥影视班学生的特长，可自主成立学习小组，用艺术展演的方式展示学习成果。
学习任务学习方法学习检测学习困惑梳理字词，诵读课文听音频，查字典上传音频，网络投票了解人物，制作简介查网络，观视频上传海报，互评分享多维解析，形成成果查网络，互交流小组合作，课堂展示（设计意图：此环节充分运用蓝墨云班课、QQ群等信息化平台，以学习任务驱动的方式，通过师生共同交流与分享，激发学生学习经典文本的积极性和主动性。
）二、画▪熙凤教师导入语：有这么一个作者，他用十年的时间写就了一部经典，有一部经典，它涵盖了975个人物，有一个人物，她成为了这部经典中的经典形象。
她就是曹雪芹《红楼梦》里面的王熙凤。
今天我们就来和她见一面吧？课前，我给大家在平台上上传了学习任务单。
下面我们就来看一看大家的完成情况。
(教师点击进入自主学习任务单，共享任务完成情况。
并请出海报得票最多的同学来展示其海报。
）【学生海报的词：王熙凤，别称“凤辣子”，年龄不大，不太识字，但生得好家庭，长得好美丽，做事也好犀利。
有才能的人是多的，但有才又能有施展的机会才是幸运的，王熙凤便拥有这一份幸运。
她是王夫人的内侄女，贾琏的悍妻，贾母的好孙媳，在整个贾府里面如鱼得水，家庭、事业都是风风火火，惊天动地。
林黛玉进贾府教学设计
《林黛玉进贾府》教学设计——王熙凤人物形象分析一、学习目标（一）知识与技能：1. 通过对人物肖像、语言、动作、心理的分析评点，把握王熙凤的性格特点3. 学习曹雪芹写人个性化的技巧。
（二）过程与方法：1、诵读教学法：分角色朗读，品悟人物个性化的语言。
2、讨论分析法：小组合作，多角度探究人物形象。
3、必要的点拨：让学生更好地理解其思想内容。
（二）情感态度与评价。
1、引导学生正确评价王熙凤性格的多面性。
2、探究王熙凤的管理才能。
二、学习重、难点1. 掌握常用的分析人物的角度和方法2．对王熙凤人物语言、外貌个性化的理解三、教学过程（一）导入新课〔插入歌曲《枉凝眉》〕世上很少有一本书会像《红楼梦》这样深受人们喜爱。
早在清代就有人说过：“开讲不谈《红楼梦》，纵读诗书亦枉然”；当代著名学者李泽厚也曾这样描述它的魅力：“关于《红楼梦》，人们已经说了千言万语，大家还有万语千言要说。
”那么今天这节课，我们也来说说其中的人物，来讨论分析王熙凤这个人物形象。
（二）技巧点拨，分析人物的角度和方法〔授人以渔〕分析人物的主要方法途径：是分析人物的 __________ 、________、 ________、 ________描写等，此外，还要把握人物与________、人物与________的关系。
（三）合作探究，质疑讨论1、分析王熙凤的出场有什么不同？〔播放85版《红楼梦》王熙凤出场片段〕学生形象感知。
2、王熙凤的外貌描写①特别的服饰：珠光宝气——暗示她的贪婪与俗气，从侧面反映了她内心世界的空虚。
②特别的容貌：“三角眼”“吊梢眉”——“粉面”“丹唇”，表现她美丽的外表下隐藏着刁钻与狡黠的本性。
3.见黛玉时的语言、动作（一人一口：是什么人说什么话）:先是恭维(因为黛玉是贾母最疼爱的外孙女儿，不惜恭维到了令人肉麻的地步)“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!”继而拭泪(提到黛玉母亲,想到贾母定会为女儿去世掉泪,抢先“以巾拭泪”)转悲为喜 (因为她见贾母笑了，便匆忙完成这个感情的转变)小结: 入木三分描绘了王熙凤“察颜观色，阿谀奉承”──得宠原因。
林黛玉进贾府教案(5篇)
林黛玉进贾府教案（5篇）林黛玉进贾府教案【篇1】教学目标：1.了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。
2.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
3.了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。
情感态度与价值观目标：认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会现实的批判态度。
教学过程与方法：教学设想1.教学重点是分析主要人物的性格特点，并指导学生学习小说所运用的刻画人物的主要方法。
2.思想教育的重点是让学生正确认识《红楼梦》这部古典名著的反封建的重要意义。
这种思想教育渗透在教学过程中，则主要是通过对人物形象，特别是对贾宝玉的分析完成的。
3.《红楼梦》的开头四回是全书的序幕，为后面展开情节、刻画人物作了铺垫。
教师简要介绍开头四回的主要内容，以使学生能更好地理解本文的内容。
4.以教师分析讲解为主。
教学时数：1教时。
第一教时教学要点教师简要介绍作者、作品、《红楼梦》开头四回的主要内容；认字解词；分析课文的情节结构。
教学内容与步骤1．教师介绍曹雪芹和《红楼梦》曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。
生于1715年，卒于1763年。
康熙皇帝时，曹雪芹家是非常显赫的贵族世家。
雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，被罢官抄家，曹家从此败落了。
曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。
这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。
《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。
全书以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。
2.简要介绍《红楼梦》开头四回的内容。
《林黛玉进贾府》教案(最新9篇)
《林黛玉进贾府》教案（最新9篇）高中语文《林黛玉进贾府》优秀的教学设计篇一一、说教材1、培养学生同中求异的比较阅读能力2、欣赏课文人物出场描写的艺术本节课的重点是比较研究王熙凤贾宝玉的出场，有四个关键的教学环节，即“人物的上场”、“人物的亮相”、“人物的表演和有关介绍”。
难点是要学习在相同的叙事模式中发现不同这需要对学生自然而又深入的引导。
二、说教法、学法为了明确学习探讨的方向和范围，我先向学生提供课文学习有关资料（教材全解），并安排学生预习，在前一课时的基础山进一步扫清字词障碍，理解课文内容。
然后把学生按座位分成四个学习小组，然后各小组自主选择学习探讨的问题，并对问题进行深化和细化讨论。
最后在我主持下各组交流研究学习心得。
选择同一话题的小组可以竞相发表自己的看法，反驳对方的观点。
交流中，我尽量做到不失时机的点拨并注意内外勾联，由表及里，彼此相较。
这样，通过课前的铺垫和课中的点拨组织讨论，以及学生在学习中的合作探究，竞答，比较分析，就将学生的研究阅读与老师的鉴赏指导结合起来，体现了学生为主体，教师为主导的教学原则。
三、说教学过程（一）明确研读范围1、导语1、回答，教师总结：两人进门的“声音”和方式相当于“上场”，服装和神态的描写相当于“亮相”，贾母对王熙凤的玩笑、《西江月》词对贾宝玉的评论是“介绍”，王熙凤初见林黛玉的'表现和宝黛相会是“正式表演”。
2、学生分配研读问题；然后每一组同学之间展开讨论，看看有什么发现。
学习研读问题与预习里的内容近似即：一是比较两人进门的方式；二是比较两人的亮相和介绍；三是研究凤姐的表演；四是研究宝黛相会。
（二）、研读课文同学明确本组的研读任务，同组之间展开讨论，我巡视并参与个别组的讨论。
花时3至5分钟。
因为有预习提纲，同学对两个人的全过程已经有所了解，课堂上分配研读任务，目的是让每一小组对其中其中一个环节有深入的钻研。
（三）研读交流每一组推选一个同学作主要发言，本组同学补充，其余小组如有独到的见解也可补充，同一问题不同小组之间甚至可以展开辩论。
王熙凤形象分析微课教学设计
微课教学设计授课教师姓名孙晓娟学科语文教龄11微课名称王熙凤人物形象分析视频长度12分06秒录制时间2015年5月知识点来源学科：语文知识点描述从《林黛玉进贾府》王熙凤首次出场来分析其人物形象及性格预备知识阅读《红楼梦》教学类型讲授型问答型适用对象江苏省五年高职二年级设计思路学生对名著《红楼梦》有一定的了解，关于《红楼梦》的影视作品也不少，所以我充分利用这些教学资源，通过播放电视剧相关片段引起学生兴趣，然后引导学生品读王熙凤的出场、穿着、肖像、言行，分析探讨其人物性格教学过程内容时间一、片头（50秒以内）大家好，本节微课重点讲解王熙凤人物形象。
50秒以内二、正文讲解（10分钟左右）第一部分内容：王熙凤的出场①在王熙凤的出场上你们注意到了什么？如何写的？她的“笑”。
她那夸张的声音。
出场特点“未见其人，先闻其声”作用是“先声夺人”同学们，读到“笑声”时候，黛玉想着什么?此人会是谁?黛玉心里想的问题，也正是读者心里的问题。
试想，在老祖母面前，人人敛声屏气，恭肃严整，谁敢这样放诞无礼?王熙凤如此出场，一开始就显示出她的泼辣性格和她在贾母面前敢于放肆的特殊地位——独揽着贾府的家政大权。
90 秒第二部分内容：王熙凤的服饰及肖像王熙凤的穿着打扮怎样？“彩绣辉煌，恍若神仙妃子”，很奢华。
长相呢？110 秒“丹凤三角眼，柳叶吊梢眉”美丽中透着精明刁钻“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”“威”说明她在贾府的地位高“笑”说明她善于周旋逢迎第三部分内容：见黛玉我们现在就请同学来说说她在见黛玉时候是如何表现她的性格的。
熙凤夸黛玉这部分：“天下竟有这样标致的人物，我今儿才算见了！”又说“况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女”。
大家想想，王熙凤的这些话实际上是说给谁听的？还夸了谁？除林黛玉，还贾母，嫡亲孙女儿等。
到后来又体贴地问黛玉几岁了？上过学没有？吃什么药？其实这些问题她有没有想要黛玉回答？看似关心黛玉，实际是说给贾母听的，拍贾母马屁。
林黛玉进贾府优秀教学设计范文（通用5篇）
林黛玉进贾府优秀教学设计林黛玉进贾府优秀教学设计范文（通用5篇）林黛玉进贾府优秀教学设计1学习目标1．理解本文中环境描写的特点和作用。
2．把握环境这个要素在小说中的作用。
学习时间：2课时学习过程：一、布置预习，熟悉课文。
任务：课文交代，未进府之前，“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”。
阅读文章，划出林黛玉第一次进贾府路线图，注意她沿途看到的景物。
活动形式：自由阅读，书面作业。
（说明：画路线图能激发学生的反复阅读兴趣，从而达到熟悉文章的目的。
）二、交流路线图，介绍沿途景观。
任务：梳理内容，深入学习。
活动形式：班级交流。
（说明：这个环节重在训练学生筛选重要信息的能力。
贾府环境、具体设施的有关信息，课文中都有直接表现的文字，学生只要认真读书，不难筛选出的。
通过探讨，学生能够从感性上把握到贾府的环境特点。
）三、总结贾府的环境特点。
任务：总结贾府的环境特点。
活动形式：班级交流。
贾府的环境特点主要表现在以下五个方面：一、外观宏伟。
贾府地处繁华街市、阜盛人烟之中，在黛玉的眼中，首先感觉到它“大”：门前蹲着两个大狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，匾上书写着五个大字。
三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观，而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。
二、布局精妙。
比如贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派。
“荣禧堂”的五间大正房，被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽。
三、陈设华贵。
写“荣禧堂”，先详细描写了堂屋中的匾额，无论是其质地花纹，匾上大字的规格，还是匾上的题字与印玺，都显示着主人的社会地位；室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等，都说明了主人的富贵豪华。
就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵：靠背、引枕、条褥，都饰以龙蟒；小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。
四、服饰精美。
如王熙凤的衣饰打扮“彩绣辉煌”，贾宝玉、王夫人等乃至仆妇下人，都极为讲究，稍微重要一点的人物出场都有服饰描写。
教学设计13：第1课 林黛玉进贾府
林黛玉进贾府【教学目标】1.在熟悉课文情节、环境的基础上分析王熙凤这一个性鲜明的人物形象。
2.了解《红楼梦》塑造人物的方法。
【教学重点】全面把握王熙凤的复杂性格。
【教学难点】体悟王熙凤的语言，感受人物形象。
【教学过程】一、导入新课作为中国古典四大名著之一的《红楼梦》以其丰富的生活内容，深刻的思想意义和高超的艺术技巧达到了中国古典文学史上的最高峰。
有人曾说过，作为一名学生如果在中学阶段没有读过《红楼梦》就会像外国人到中国没有去过长城一样的遗憾。
所幸的是我们已没有这种遗憾。
前两节课，我们已经了解了这部书的主要内容，熟悉了小说中所营造的典型环境——贾府的基本情况。
那么这节课我们来学习什么呢？文学是人学，真实地再现典型环境中的典型人物，是现实主义优秀作品必须具备的主要条件。
《林》这一课写黛玉进贾府第一天的行踪，通过她的耳闻目睹和内心感受，介绍了贾府的一批重要人物，初步展现了贾府的概貌，拉开了《红楼梦》故事发展的帷幕，虽是节选但主要人物形象已得到鲜明的体现。
据电脑统计，《红楼梦》全书所写的人物男278人，女247人，共525人；而作者对众多人物的描写的方式多种多样，绝不雷同；我们节选的这一课描写最精彩的人物当属王熙凤和贾宝玉，这节课我们就来品味一下这份精彩。
二、整体感知：分析王熙凤的艺术形象（一）王熙凤是贾府中杀伐决断、威重令行的铁腕人物，因此作者在塑造这个人物的时候，可谓不遗余力。
大家回忆一下课文中王熙凤是在什么情况下出场的？为什么要这样安排？明确：1.出场时间：黛玉进贾府后，首先与贾母相见，然后又与贾府众女眷，如王夫人、邢夫人、李纨、迎春、探春、惜春一一相见。
贾母正在与黛玉谈话之际，王熙凤出场了。
2.这样精心的艺术安排作者是用心良苦。
王熙凤在贾府中是一个举足轻重的人物。
如果安排她与众人同时出场就不仅会由于贾母和黛玉相见的苦痛腾不出场而展开对她的刻画，也不能单独介绍她，而且也不能通过黛玉的眼睛点示出她在贾府中的特殊地位，当然也更难于充分描绘她的个性特征。
林黛玉进贾府的高二语文教案
林黛玉进贾府的高二语文教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《林黛玉进贾府之王熙凤》微课教学设计
《林黛玉进贾府之王熙凤》微课教学设计《《林黛玉进贾府之王熙凤》微课教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《林黛玉进贾府之王熙凤》微课教学设计【学习目标】通过研读文本，分析王熙凤的性格特点，学习小说刻画人物所运用的外貌描写、语言描写、动作描写等主要方法。
【学习资源】微视频【学习方法】1、自主学习2、观看微视频【学习过程】导入：(出示视频：《红楼梦》的开篇词。
)今天的微课我们一起走近王熙凤。
二、分析：“王熙凤”丰富的情感内涵。
1、文中以四个层次展示王熙凤的性格特征:写出场，肖像描写，见黛玉，回王夫人写出场王熙凤是贾府中杀伐决断、威重令行的铁腕人物，因此作者在塑造这个人物的时候，可谓不遗余力。
大家通过视频结合课文中看一看王熙凤是在什么情况下出场的?为什么要这样安排?(5段)一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼?”贾府规矩众多，等级森严，在老祖宗“贾母”面前，“个个皆敛声屏气，恭肃严整。
”包括邢王二夫人，也只能恭恭敬敬垂手侍立，作为一个深闺女子更应遵守礼数。
何况今天还有远客来到，谁也不可以失礼的。
那么，王熙凤为何如此“放诞无礼”呢?这部分描写表现了王熙凤怎样的特点?要点提示：人物的特殊地位 (备受尊崇)人物的个性特征 (喜欢张扬)通过贾母侧面介绍，更证明了这一点: “他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿”“你管叫他‘凤辣子’就是了”。
“老祖宗”能够用这样戏谑的语言与之谈笑的人实在不多，除了说明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。
(二)肖像描写(5段)这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗;项上戴着赤金盘螭璎珞圈;裙边系着豆绿色宫绦，双衡比目玫瑰;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂;下着翡翠撒花洋绉裙。
《林黛玉进贾府》部编版高中语文微课大赛教学能手大赛教学设计(20分钟)
01《林黛玉进贾府》教学设计【学习目标】：1、通过梳理林黛玉进贾府的踪迹与陈设，理解贾府特殊的环境。
【导入】：师：吟唱诗歌导入：“三生三世三生石，三灵河畔寄情丝。
木石前盟生相誓，金玉良缘无所值。
红颜零落恨何痴，繁城锦华韶光逝”。
这首诗歌写的是哪一部名著？生：《红楼梦》师：关于《红楼梦》，康有为有个很有意思的对子，上联：红楼须别到，下联：贾府大富贵。
咱们今天就跟着黛玉的脚步入一回红楼，进一次贾府，感受一下贾府的大富贵。
设疑：同学们，请大家快速明确林黛玉的行踪路线图。
展示贾府平面布局图，旨在了解鲜花着锦，烈火烹油的贾府这一典型环境。
（此环节的设置在于引导学生找出细节，从而初步了解侯门的特殊性）第一环节：黛玉游踪有奥妙贾府的最大特色就是“排场大、礼节多、规矩严”，因为它不是一般人家，而是“诗礼簪缨之族,钟鸣鼎食之家”，这就要教师让学生明白贾府的“礼”展现在哪些方面。
首先通过黛玉的游踪发现问题。
学生讨论后不难发现，黛玉进门不入正门，黛玉探亲绕路（先贾赦后贾政）等等，这些都是有“礼”的影子——尊卑有别、长幼有序、亲疏有道。
从而明白了贾府所谓的规矩就是一种侯门之“礼”。
红楼序别道，贾府大富贵。
第二环节：贾府陈设大富贵教师引导学生认真研读8/9/10自然段，品析贾府的富贵。
引导学生细读文本，发现文章中似有不通情理的地方。
从贾府最豪奢的荣禧堂入手，发现荣禧堂的摆设中三个“半旧”令人存疑。
在三个“半旧”出现的原因上，教师引导学生互相讨论。
把这三个“旧”的神韵点拨。
借用脂评本的“庄人进城”为类比材料，引导学生对“豪门贵胄”的“旧”有个通俗性的理解。
但实际教学中发现学生仅仅停留在通俗性理解上是远远不够的，还必须迁移拓展出其中的文化味，从而将贾府与一般大家区别开来。
从而明白脂砚斋所谓的“三字有神”。
于是展示（黑板板书）清代民谣：“树小墙新画不古，此人必属内务府。
”并解读其中文化意味，从而揭示出“旧”的特殊文化内涵。
一线串珠作结语：（PPT9）贾府的富贵与“序别道”既是世家大族的文化使然，又是人物关系的繁杂所致。
林黛玉进贾府(助学微课)
《林黛玉进贾府之王熙凤形象》学习目标 有目标，才有学习的方向！1．通过阅读思考，能分析出王熙凤的性格特征，了解刻画人物性格的基本方法； 学习重点、难点 明确重难点，学习会事半功倍。
1、鉴赏王熙凤的性格特征，掌握刻画人物的基本方法。
厚积而薄发![使用说明&学法指导 ] 1、反复诵读课文的有关片断，标记勾画重点语句。
2、认真限时，规范书写，独立完成。
一、课前热身1、《红楼梦》中最泼辣狠毒的女子是______。
2、有哪些描写人物的方法呢？二、阅读感知1、在这篇课文中，哪几个自然段是在描写王熙凤呢？2、从这些描写的句子中，可以看出王熙凤是一个怎样的人呢？3、作者用了哪些方法来描写王熙凤？[学习与建议] 在自主合作探究的基础上，独立完成自测题，认证纠错，巩固落实；一、王熙凤和黛玉相见时，携着黛玉的手，细细打谅，是因为她喜欢黛玉吗？她这样做的目的是什么？二、“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。
”对这句话的理解，选出恰当的一项（ ）① 王熙凤夸贾母的外孙女比孙女美。
② 夸贾母的外孙女的同时也夸孙女。
③ 认为林黛管贾母叫奶奶贾母更高兴。
④ 王熙凤转弯抹角地对黛玉母亲表示不满。
⑤ 王熙凤的意思是称颂"老祖宗"的福泽深厚。
⑥ 自己以前没见过真正标致的人儿。
⑦ 要说风度气派，还是贾母最美。
⑧ 极力称赞黛玉相貌出众。
预习案 教材助读学习自测A.①②③④⑤⑥⑦⑧B.①④⑤⑥⑧C.②⑤⑧D.⑦⑧【相关链接】王熙凤的拍马艺术并不是任何场合、任何情景之下都是适宜于拍马屁的。
拍得乖巧，拍得让人喜欢而不反感，是极不容易的事。
且看第三十八回，写贾母带着一大家子人在水池上的藕香榭欣赏风景，心里高兴，就说起小时候在枕霞阁玩儿，不小心失脚掉进了水里，几乎没淹死，救起来头上却碰破了一块，现今鬓角上还有指头顶儿大的一个窝。
在这种情景之下，你说：“老祖宗，大难不死，必有后福。
《林黛玉进贾府》之《再读经典,深识王熙凤》教学设计(人教版高一必修三)共3篇
《林黛玉进贾府》之《再读经典，深识王熙凤》教学设计(人教版高一必修三)共3篇《林黛玉进贾府》之《再读经典，深识王熙凤》教学设计(人教版高一必修三)1《林黛玉进贾府》是中国古代小说《红楼梦》的第一回，同时也是整部小说最为重要的开篇。
在这一章节中，我们见到了贾府的主人公——贾家的女儿林黛玉，以及她的表兄贾环和表姐王熙凤。
其中，王熙凤是一个极具争议的人物，在整部《红楼梦》中不断挑战着读者的认知和道德底线。
针对这个人物，我们可以通过教学设计来更加深入地理解她的性格和背后的文化内涵。
一、教学目标通过本次教学，学生应该能够：1.全面理解小说中的人物形象和情节，探究王熙凤的性格和作用。
2.掌握修辞手法和文学方法，分析小说的叙述方式和表现手法。
3.了解相关的历史和文化背景，把小说置于更宏观的时代背景之中。
4.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维，提升他们的阅读能力和文学素养。
二、教学内容《林黛玉进贾府》之《再读经典，深识王熙凤》三、教学方法1.小组合作学习在课前，将学生分成小组，并给每个小组分配一个角色：林黛玉、王熙凤、贾环、贾母、贾政等。
要求学生在小组内进行讨论，结合文本，分析所扮演的角色的性格、情节和表现手法，并把分析结果在课上汇总和展示。
2.辩论活动在课堂中，组织辩论活动。
让学生分成两个阵营，就“王熙凤是否是曹雪芹在小说中想要表达的一个女性形象？”这一问题展开讨论。
教师应当引导学生就文本和历史背景进行分析和辩论，以此来提升学生的批判性思维和辩证能力。
3.全课讲授当学生分小组讨论王熙凤时，教师适时介入，讲述王熙凤在这一章节中所具有的人物形象和文化内涵。
通过分析王熙凤的性格和行为，教师可以向学生介绍《红楼梦》中妇女的境遇和处境，以此来让学生更深入地理解王熙凤这个人物的刻画。
四、教学重点1.王熙凤这个人物的刻画，特别是她的性格和作用。
2.《林黛玉进贾府》这一章节的主要情节和文学特点，特别是它作为小说开篇的意义和影响。
《林黛玉进贾府》教学设计(精选3篇)
《林黛玉进贾府》教学设计（精选3篇）林黛玉进贾府教学设计篇一教学目标：知识技能掌握：阅读古代小说的方法，初步了解《红楼梦》和曹雪芹过程方法：1、了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，环境描写的作用及特点。
2、从分析宝黛及王熙凤的不同性格入手，学习刻画人物的方法。
情感态度、价值观认识《红楼梦》这部古典名著的反封建意义。
教学重点分析主要人物的形象教学难点学习通过多种手法刻画人物的方法知识结构与教学设计王熙凤精明能干、惯于玩弄权术肖像、语言、动作为人刁钻狡黠、善于阿谀奉承见风使舵、笑里藏刀黛玉有极强的自尊心、美貌多情肖像、言行谨小慎微、体弱多病、多愁善感眉清目秀英俊多情肖像、言行似傻如痴离经叛道正面描写和侧面宝玉封建贵族的叛逆者描写相结合具有反抗封建束缚要求自由平等的思想教学过程一、导语设计《林黛玉进贾府》通过林黛玉的眼睛对贾府的布局装饰等有了初步的了解，那么在贾府这样奢华的环境中，生活着一些什么样的任务呢？这节课我们共同来探讨。
二、细读课文，分析人物形象1、王熙凤是一个怎样的人？节选部分是从哪几个方面展示王熙凤的性格特征的？（1）对肖像的描绘特别的服饰：珠光宝气——暗示她的贪婪与俗气，从侧面反映了她内心世界的空虚。
特别的容貌：“三角眼”“吊梢眉”“粉面”“丹唇”——表现她美丽的外表下隐藏着刁钻与狡黠的本性。
（2）见黛玉时的言行“天下真有这样标致的人物”“嫡亲的孙女”“可怜我这妹妹这样命苦”“该打该打”——善于奉承随机应变（3）回王夫人话充分表现了她果断能干的才能与善于机变逢迎的本事。
（这正是她赢得欢心，成为掌权人的原因）小结：精明能干、惯于权术、为人刁钻狡黠、善于阿谀奉承、见风使舵、笑里藏刀关于林黛玉（1）、原文中哪一句话能说明林黛玉的性格特征？————因此步步留心，时时在意，不肯多说一句话，多行一步路。
（2）、黛玉进贾府，为什么要“步步留心，时时在意，不肯多说一句话，多行一步路？————林黛玉在母亲去世后“上无亲母教养，下无妹妹兄弟扶持，在外祖母一再执意下，才去投奔外祖母家，依傍外祖母及舅氏姐妹。
《〈林黛玉进贾府〉人物分析之王熙凤》教学设计
《〈林黛玉进贾府〉人物分析之王熙凤》教学设计教学目标：1、知识目标：学习根据人物描写的手法探讨人物性格的多样性，并形成辩证的认识。
2、能力目标：提高学生根据人物描写的手法分析人物性格的能力。
3、情感目标：丰富学生情感体验，激发学生阅读名著的兴趣。
教学重点：赏析王熙凤的性格，深入理解人物性格的多样性。
教学难点：辩证分析人物的形象特点。
教学方法：借助信息化手段，以自主学习、探究学习、小组合作学习为主教学课时：1课时教学步骤：一、备▪熙凤建立高一影视学生QQ群、微信群，并在蓝墨云班课平台上发布自主学习任务单，教师和学生共同分享学习有关《红楼梦》王熙凤的视频、课文诵读及相关文字资料，并让学生上传经自习后的学习成果、学习困惑等；结合校园文化艺术节的课本剧比赛，发挥影视班学生的特长，可自主成立学习小组，用艺术展演的方式展示学习成果。
学习任务学习方法学习检测学习困惑梳理字词，诵读课文听音频，查字典上传音频，网络投票了解人物，制作简介查网络，观视频上传海报，互评分享多维解析，形成成果查网络，互交流小组合作，课堂展示（设计意图：此环节充分运用蓝墨云班课、QQ群等信息化平台，以学习任务驱动的方式，通过师生共同交流与分享，激发学生学习经典文本的积极性和主动性。
）二、画▪熙凤教师导入语：有这么一个作者，他用十年的时间写就了一部经典，有一部经典，它涵盖了975个人物，有一个人物，她成为了这部经典中的经典形象。
她就是曹雪芹《红楼梦》里面的王熙凤。
今天我们就来和她见一面吧？课前，我给大家在平台上上传了学习任务单。
下面我们就来看一看大家的完成情况。
(教师点击进入自主学习任务单，共享任务完成情况。
并请出海报得票最多的同学来展示其海报。
）【学生海报的词：王熙凤，别称“凤辣子”，年龄不大，不太识字，但生得好家庭，长得好美丽，做事也好犀利。
有才能的人是多的，但有才又能有施展的机会才是幸运的，王熙凤便拥有这一份幸运。
她是王夫人的内侄女，贾琏的悍妻，贾母的好孙媳，在整个贾府里面如鱼得水，家庭、事业都是风风火火，惊天动地。
2023年《林黛玉进贾府》教案三篇【新版】
2023年《林黛玉进贾府》教案三篇《林黛玉进贾府》教案篇1《红楼梦》中《林黛玉进贾府》一节描写了林黛玉初进贾府时的情景。
作者通过不同人物的语言展现了贾府众人的不同态度，寥寥数语就刻画出了不同人物的性格特点，极为生动传神。
一问一答之间，各人性情跃然纸上，对比读来，鲜明有趣。
笔者试以王熙凤见黛玉和贾宝玉见黛玉时的语言为例，说说各人不同心理、性格与感情。
一、王熙凤见黛玉──表演见黛玉前，王熙凤刻意来晚，高声笑语表现了她在贾府中的特殊身份和地位；精心装扮，簇拥而入，显示了自己的富贵豪华。
见黛玉时的“携手”、“细细打谅”后“仍送至贾母身边坐下”的动作，和忽喜忽悲、处处围绕老祖宗的一番言语，无不显示她的机变逢迎，世故圆滑。
这些内容，前人已有了细致的分析，__不再赘述。
而接下来的几句问话，却颇令人玩味：王熙凤又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆不好了，也只管告诉我。
”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。
”这王熙凤一连问了黛玉三个问题：年龄、读书、身体，表面一看，快人快语，待人爽朗而热情，对黛玉各方面的情况都十分关心。
但实际上，她真是在关心黛玉吗？细细读来，不是。
三个问题连贯问下，黛玉来得及回答吗？王熙凤想要黛玉回答吗？没有。
她没有工夫听，也不想听，这不是她的目的所在。
她的目的是什么呢？接下来的两个“只管告诉我”，以及询问婆子们的两句话和接着下的一道命令，令我们有些感觉了：贾府中谁说了算？我便是贾府中说话算数的主！可见，她的“热情”的话语只能有一个目的，就是要把她在贾府中的特殊身份和地位明白地告诉黛玉：听我的，没错。
这就和她的出场一样，一言一行都是表演，这表演极富心机，刻意求工，可谓“机关算尽”，世故圆滑之外又锋芒暗蕴，令人感喟不已。
二、贾宝玉见黛玉──真纯宝玉换了衣出来拜见贾母，“看见多了一个姊妹，忙来作揖。
《林黛玉进贾府》王熙凤人物分析教案（一）
《林黛玉进贾府》教学设计方案授课班级11级连锁经营与管理班学生数19 授课教材高等教育出版社语文（基础模块）下册授课内容《林黛玉进贾府》第三课时——王熙凤人物分析授课类型新授课教学目标知识目标通过梳理文本，了解王熙凤的性格特点，掌握中国古典小说中的人物塑造方法能力目标培养学生阅读的信息整合能力、口语交际能力、逻辑思维能力情感目标从人物身上得到借鉴，培养学生的职业意识教学重点鉴赏王熙凤人物形象教学难点1.引导品味小说语言，理解王熙凤的言外之意2.如何利用文本渗透职业教育教学方法视频教学法、职业对接教学法教具多媒体课件教学环节教学过程设计教学意图教学时间组织教学播放视频导入新课导语：《红楼梦》中贾府人口众多，关系复杂。
通过前面的学习，我们了解到在《林黛玉进贾府》中，许多的人物，重要的、次重要的，都一一登场，如何将这些各具特点的人物在这么简短的篇幅中介绍清楚是需要很高的写作功力的，曹雪芹在这里给我们展示了他高超的艺术技巧。
今天我们就以其中一个人物的描写作为这节课研读的中心内容，去领会《红楼梦》“看似平淡而内涵深厚，仿佛无心却有意为之”的艺术特点。
观看《王熙凤出场》片段，引出本节课的研究人物——王熙凤提高学生注意力利用视觉冲击，调动学生学习兴趣，迅速进入学习状态1分钟3分钟阅读文本鉴赏人物1.找出文中对王熙凤的描写语句。
2.研究王熙凤（引导学生朗读品味）①出场——“只听后院中有人笑声，说：‘我来迟了，不曾迎接远客！’黛玉纳罕道：‘……这来者系谁，这样放诞无礼？’”；②肖像——“打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子……一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”；③见林黛玉——“笑道：‘天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！……’说着，便用帕试泪。
……忙转悲为喜道……又忙携黛玉之手，问……一面又问婆子们……”；④回王夫人——“又见二舅母问他：‘月钱放过了不曾？”熙凤道：“月钱已放完了……王夫人一笑，点头不语”3.归纳王熙凤性格特点重点是引导学生关注那些看似简单的文字所蕴藏的独特匠心，品味语言的魅力。
《林黛玉进贾府》王熙凤人物形象微课教案
《林黛玉进贾府》王熙凤人物形象微课教案《林黛玉进贾府》微课教学设计教学目标：1·了解王熙凤的性格特点以及小说刻画人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。
2·学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
教学过程：一、新课导入上一节课我们在“导游”林黛玉的带领下走进贾府，透过院落建筑的“硬件”和服饰仪节的“软件”，我们清楚地认识到了贾府宏伟的外观，讲究的布局，华贵的陈设，初步见识了贾府的至尊至贵。
今天，让我们再次穿越时空的隧道，“故国神游”，去认识一下生活在贾府里的一个重要人物，王熙凤。
二、浏览文章，筛选信息，分析人物形象1·请同学们浏览课文，找出描写王熙凤的段落，做上标记。
2·根据文章内容，分组讨论王熙凤的形象特点三、成果展示：（一）小组代表陈述观点.注意：引导学生对人物形象进行分析，作出全面、客观、系统的综合性评价,学会理性的评价人物形象。
有理有据的陈述自己的观点,激励新见解,新评价.（二）提示：王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。
为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。
由于对上善于阿谀奉承，因此博得贾母欢心，从而独揽了贾府的大权，成为贾府的实际统治者。
节选部分以四个层次展示王熙凤的性格特征:1.写出场:这是《红楼梦》中极其精彩的一笔: 未见其人，先闻其声。
“我来迟了，不曾迎接远客”，然后才见“一群媳妇丫环围拥一个人从后房门进来”。
难怪黛玉纳罕，觉得与那些个“敛声屏气，恭肃严整”的人们相比，实在是“放诞无礼”，正说明她在贾府的特殊身份和地位。
通过贾母介绍，更证明了这一点: “他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿”“你管叫他‘凤辣子’就是了”。
“老祖宗”能够用这样戏谑的语言与之谈笑的人实在不多，除了说明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。
2.绘肖像:不但具体细腻刻画人物外部特征，而且透露出人物性格特征和精神世界。
通过肖像描写，描绘了王熙凤的头饰、服装、容貌。
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《走进王熙凤》微课教学设计
教材版本：人教版高中语文必修三第一单元第一课
授课教师：郑晓
工作单位：河南省巩义市第二高级中学东校区
【学习目标】
通过研读文本，分析王熙凤的性格特点，学习小说刻画人物所运用的外貌描写、语言描写、动作描写等主要方法。
【学习资源】
微视频
【学习方法】
1、自主学习
2、观看微视频
【学习时间】
10分钟
【学习过程】
一、导入：（出示视频：《红楼梦》的开篇词。
）今天的微课我们一
起走近王熙凤。
二、分析：“王熙凤”丰富的情感内涵。
1、文中以四个层次展示王熙凤的性格特征:
写出场，肖像描写，见黛玉，回王夫人
（一）写出场
王熙凤是贾府中杀伐决断、威重令行的铁腕人物，因此作者在塑造这个人物的时候，可谓不遗余力。
大家通过视频结合课文中看一看王熙凤是在什么情况下出场的？为什么要这样安排？
（5段）一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”
贾府规矩众多，等级森严，在老祖宗“贾母”面前，“个个皆敛声屏气，恭肃严整。
”包括邢王二夫人，也只能恭恭敬敬垂手侍立，作为一个深闺女子更应遵守礼数。
何况今天还有远客来到，谁也不可
以失礼的。
那么，王熙凤为何如此“放诞无礼”呢？这部分描写表现了王熙凤怎样的特点？
要点提示：人物的特殊地位（备受尊崇）
人物的个性特征（喜欢张扬）
通过贾母侧面介绍，更证明了这一点: “他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿”“你管叫他‘凤辣子’就是了”。
“老祖宗”能够用这样戏谑的语言与之谈笑的人实在不多，除了说明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。
（二）肖像描写
（5段）这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿色宫绦，双衡比目玫瑰；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。
极力铺陈她集珍宝珠玉于一身的服饰，表现了她的奢侈，贪婪得势。
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
在容貌方面，刻画了她的“三角眼、吊梢眉、粉面、丹唇”，对她的这种描写表面是褒，实际是一种贬责，充分显示了她美丽的外表下隐藏着刁钻与狡黠。
（三）见黛玉
“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”(语言描写)
一箭三雕，既夸黛玉标致，又奉承讨好了贾母，同时也在暗夸在场的贾家姐妹。
可见其机变逢迎，精明狡黠，四面讨好，八面玲珑，巧言利舌，工于心计
这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道……说着，便用帕拭泪……（贾母说熙凤“招”他）这熙凤听了，忙转悲为喜……又忙携黛玉的手，问长问短。
( 动作描写)
正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。
该打，该打！(语言描写)
连连检讨自己，善于演戏见风使舵巧于逢迎妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩，只管告诉我；丫头老婆们不好了也只管告诉我。
——对黛玉的关心
讨论：凤姐实际上是在真的关心黛玉吗？
不是，一方面，在讨贾母的欢心；另一方面，在向黛玉透露一个信息：贾府中我是说话算数的主儿，听我的没错。
世故圆滑而又锋芒暗蕴。
小结: 入木三分描绘了王熙凤“察颜观色、善于演戏、见风使舵、机变逢迎”，这也是她得宠原因。
（四）回王夫人
“月钱已放完了。
才刚带着人到后楼上找缎子,找了这半日,也并没有见昨日太太说的那样的,想是太太记错了?”“这倒是我先料着了,知道妹妹不过这两日到的,我已预备下了,等太太回去过了目好送来。
”
•明确：体现了她办事圆熟干练，善于机变，已深得贾母和王夫人欢心，从而独揽了荣国府大权。
三、课堂总结
通过学习，我们可以看出作者从语言、动作、肖像和侧面不同角度全方位地刻画了王熙凤一个精明能干，善于玩弄权术，外表美丽，但是为人刁钻狡黠，阿谀奉承，见风使舵的的艺术形象。
一百多年来，王熙凤之所以能够成为文学画廊里一个鲜活的形象，关键在于她的个性是独一无二的。
这就给了我们一个深刻的启示：在描写人物时，绝不能千人一面，而要抓住每个人的个性特点,运用多种方法去写，那样写出的人物才会有血有肉、富于久远的生命力。
四、作业：
写一个你熟悉的人。
要求：安排适当得场合让人物登场亮相，通过外貌和言行描写初步显示人物的身份和性格特点。
【板书设计】。