班主任工作四个一

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担任班主任工作，每三至五年就会接手一个新班级。面对各种不同的班情，或不做家庭作业；或因玩笑过火，吵架动拳头；或课堂上讲话，跟技能科教师顶嘴……作为新班主任，非得拿出一些有效的方法才能管理好班级，形成良好的班风，否则，整天忙忙碌碌，越处理事情越多，收效甚微。因此，在十余年的班主任工作中，我始终把开学初的一个月的学生行为习惯养成教育作为重心之一狠抓不放，并取得了一定的成效。今天，借此机会我谈谈自己的点滴体会，和各位共同探讨。

一、充分准备，上好开学第一课

俗话说：良好的开端是成功的一半。开学的第一节课至关重要。班主任的第一节课留给学生的第一印象，关系到班主任带班成败及其所任教学科的教育教

学工作。我上开学的第一课，目的就是为了让孩子能喜欢上我。因此我的发言重点体现自身的三个特点：简洁、民主、平等。班主任是否讲民主，中高年级学生是非常在意的。虽然他们说不出“民主”的含义，但是民主的意识已经开始在他们心中扎根和滋长，对班级实现民主管理的渴求也日趋强烈。我在开学第一节课上就宣布了几条“班规”，班干选举由同学自行投票，当场唱票；同学有权商讨各项班级管理条例，有权通过讨论作出删改……同学们听讲时聚精会神，我能明显感觉到他们的欣喜、期盼和信任。中高年级学生特别不喜欢教师啰嗦，因此，我宣布班规时，尽量做到凝练简洁。

朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”因此，对学生进行行为习惯养成的教育应该从学生的认知出发，并抓住先入为主的规律向学生明确什么该做，什么不该做。行为习惯养成的教育，仅靠全国统一的《小学生日常行为规范》

和《中小学生守则》是不够的。每一所学校学生的情况不同，每个班级也有不一样的问题或现象。学生的问题是具体的问题，我们的措施也必须具体细化可操作，不但要让每个学生知道什么样的习惯的是好的习惯，还应该让孩子们明确该怎样去做，怎样坚持做好。宣布完我的“班规”后，我和学生通过民主平等的讨论，制定班级公约，作用主要在于规定、约束师生双方的行为，让学生明确，如果违反了班级公约，就会受到相应的惩罚。民主、全员参与制定出来的班级公约条款内容反映了学生的群体意志，具有较强的约束力和较高的认同度。不管是谁，只要违反了其中任何一条公约，都会受到相应的“惩罚”。当然对表现优秀的个人也将会给予奖励，一般采取每周班会一小评、每月一大评的办法，学期中或学期末“评优评先”则由全班学生民主投票决定。因此，“班级公约”的制定，对于提高学生自我约束能力，养成良好的行为习惯具有积极的正面作

用。当下课钟声响起的那一瞬间，我毫不拖延地宣布下课，并告诉学生，李老师重来不拖课时，端坐在座位的学生顿时情不自禁地鼓掌称快。我知道，我给他们留下了深刻的印象，开学第一节课，我成功了。

二、真心真意，加强一些交流

家庭是孩子人生的第一学校。我国著名的文学家老舍先生曾深情地说：“从私孰到小学、到中学，我经历过起码有百位教师吧！其中有给我很大影响的，也有毫无影响的。但是，我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”小孩子的任何活动都与家长的支持密切相关。为了让行为习惯养成教育更具针对性和实效性，教师应该把家校工作联系起来，积极争取家长的配合和理解。开学后不久，我会诚恳地给全班学生家长写一封信，信的内容包括以下两个方面：（一）详细地向家长介绍我的班级管理所采取的“恩威并施”的具体做法，即

激励教育和惩罚教育并重的观点，诚恳地请求家长理解、配合。（二）介绍我的语文教学特点，包括学生习惯养成，能力培养，作业布置、我的语文教学经验等，让家长对我的工作有信心，让家长看到孩子的希望；最后，我留下通讯方式，表达家长和我随时沟通的愿望。家长通过阅读信件，在了解班主任的班级管理和执教特点的同时，看到了希望，感受到教师的诚意，自然也就多了一份理解和支持。

当然班主任和学生之间的沟通也是非常有必要的。我开通各种渠道，保证和学生沟通交流无障碍。我个人有QQ 号，开通博客，设有电子信箱，这些在一般人看来并不稀奇，但不同的是，我全方位地将这些沟通交流渠道告知学生，让他们的心声能在第一时间内传达给我。因为我清楚，任何一个心声得不到满足就会使人产生某种焦虑与不安，所以，倾听学生的心声，满足学生基本而正当的需要是培养学生良好行为习惯

的前提。周末的QQ群聊中，学生在线畅谈班级现状和对班级管理的建议；我用QQ和个别学生聊学习，聊表现，给予赞扬或批评指正。例如个别学生的不良行为，包括违反学校纪律、打架、学习滞后、说谎话等，都是一种不健康的心理反映。我在和学生的交流当中尤其注意聆听他们的内心想法，及时发现问题并进行心理疏导。学生乐意接受，自然效果好。当然，别忘了补上面对面的交流课。

三、表现自己，给调皮学生一点威慑

每个班主任的教育手段和管理风格不一样，新接一个班不可能轻松顺利。就在我新接班的前几周，免不了接二连三地得到一些学生违规的信息。这少部分学生如果不能控制好自己的言行，就很难形成良好的班风。在这种情况下，施以必要的外力威慑是十分必要的。

我利用每天课间操后的半小时大课间活动进行少先队礼仪训练和班级队形

队列训练。这些训练本身就具有很强的约束力，它能在很大程度上规范学生的言行，凝聚班集体的向心力，而且在训练中班主任展现威武的身姿、雷厉风行的气质，和调皮学生比动作规范、比力气、比口号，这无疑是给他们无言的威慑，班主任的威严也树立起来了。大约一个月后，级风明显有了好转，形成了积极、向上、团结活泼的班级风气，有利于学生学习和班级各项活动的开展。

四、加强监督，建立一套检查制度

培养良好的行为习惯不是一朝一夕的事。它是一个艰巨的长期的循序渐进的过程，必须不断强化，不断完善。因此，建立一套严格的检查学生遵守规范情况的制度，加强监督，长期督促、就有利于学生良好习惯的形成和完善。多年的教育实践，我组织班干部建立了一整套具有自己特色的巡查制度，形成了班主任→班干部→学生金字塔式的管理结构，层层检查，逐级落实。成立学生自律队，课间在值日区域内执勤，能随