六年级数学考试试卷分析
小学六年级数学期末考试试卷分析(通用6篇)
小学六年级数学期末考试试卷分析小学六年级数学期末考试试卷分析小学六年级数学期末考试试卷分析（通用6篇）每次考试过后老师都会做一份试卷分析以总结学生在本次考试中的表现，方便查漏补缺，建立新的教学方法，下面是小编为大家搜索整理的小学六年级数学期末考试试卷分析（通用6篇），希望能给大家带来帮助!小学六年级数学期末考试试卷分析1一、本次期末考试六数试题特点：1、试题内容丰富，既突出重点，又覆盖面广。
2、试题知识面广，注重生活实际运用，发展学生思维，题目灵活多样，注重学科知识的内在联系和多种学科的综合联系，具有一定的灵活性和开放性。
试题结构灵活多样，由填空、判断、选择、计算、动手操作、解决问题共六大题组成)。
其中基本题、综合题、提高题各部分比例为7：2：1，有易有难，分档次，有一定的区分度。
二、答卷分析1、第一大题填空。
主要考察学生对基础知识、基本技能的掌握情况。
根据学生答题情况看，学生对有关百分数的改写、比和比值区别、小数和分数的分数单位、高级单位和低级单位之间的互化等知识掌握较好，准确率能达到85%以上，但有关百分率的计算，图形的转换等知识的准确率不高。
2、第二大题判断。
主要考察学生对基础知识和细节的掌握情况。
根据学生答题情况看，前七题的正确率较高，后面两题错误较多。
3、第三大题选择，主要考察学生对基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的准确辨析、简单运用。
通过查看答题情况，学生对折线统计图的特点、圆柱的展开图、大数的认读等知识掌握较好，准确率能达到90%。
但对有关公因数和公倍数、推理等知识掌握不够好，失误较大。
4、第四大题计算，主要考查学生对整数、小数、分数简单的计算以及四则混合运算、简算、解方程的`能力。
大部分学生计算的准确性较高，但个别学生对计算题目不够细心，对于“乘法口诀、约分、化简”这些基础知识掌握不牢固，部分学生还对简算方法运用不够熟练，导致扣分。
5、第五大题动手操作，主要考查学生对物体位置的描述和作图。
六年级第一次月考数学试卷分析
六年级数学第一次月考试分析各位老师、各位同仁大家晚上好；我就这次六年级数学月考成绩及学生学习情况做一分析；今年我接六年级数学之前，本班学生在上学期期末考试中及格34人，本班学生数学基础整体较差。
现我就分析本次考试的具体情况：一、考试基本数据统计本次参加这次数学考试共有55人。
96分以上36人，72分--96分之间15人，60分---72分3人，优秀率65.5%，及格率93%。
二、试卷分析从试卷上来看，本班学生数学基础较差，好多简单的填空题，除了前面几个好学生能做上，其余同学基本上不会做。
大部分学生习惯不好，眼高手低学习不踏实，计算能力差，综合解题思路不够清析，不能很好联系实际进行解答。
除以上共性问题外还存在好多个性的问题，个别男生思维活跃，思路清晰，但动手能力差，懒惰现象严重，计算能力较差。
本套试卷共分为六个大题：第1大题填空24分.第2大题判断6分，第3大题选择,12分、第4大题计算40分、第5大题实践操作8分，第6大题解决问题30分。
各题从内容看比较全面地查了六年级上学期所学的第一二单元内容，很多的考题很重视数学知识在实际生活中的应用，比如第5大题画一画与第6大题应用题，它把知识的考察效地溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。
三、改进意见（1）从学生解题时暴露出的问题可以发现学生在平时所学的知识掌握的不够牢固，基础知识不扎实，做题时没有明确的思路，尤其是后进生，做题粗糙，应多帮助学生尤其是后进生掌握基础知识的学习、掌握过程。
（2）注重学生的实际，培养学生的思维，提高学生分析问题、解决问题的实际能力。
（3）重视培养学生良好的听课习惯、学习习惯、做题习惯。
（4）计算是数学教学中的一个重点，也是阻碍学生数学成绩的一个重要环节，由于学生的计算能力差，导致成绩提不高，这是一个共性问题，从试卷上不难看出，今后应坚持抓好学生的计算基本功的训，对有困难的学生要加强双基训练，对学有余力的学生，教师要从要仔细分析每一位学生，有针对性的给学生精心设计不同层次的练习，从而提高学生的计算能力，教师要亲力亲为。
数学六年级期中试卷分析
六年级期中测试试卷分析一．成绩分析本班共57名学生，1名残疾学生，班级平均分64.4分，最高分97分，最低分15分。
及格人数为33人：其中90分以上的有9人，80~89分有8人，70~79分的有7人，60~69分的有9人。
不及格人数为24人：其中50~59分的有9人，40~49分的有3人，40分以下的有12人。
以上数据分析优生太少，不及格学生太多，后进生太多，提升空间很大。
二．试卷分析（一）计算，共30分，班级平均分为21.19分口算满分率为58%。
简便运算错误率最高的是4小题，52.6%，主要原因是变式练习的类型太少，只是分数的分子交换位置，这次是分子与整数交换，学生的变通能力差还有一大部分学生没有掌握这一类型的算法，第2题的错误率在40%，多数学生没有仔细观察算式，看到简便算法，首选乘法分配律，然后把后面的三分之一去掉，没有真正明白哪些情况按运算顺序算，哪些情况要用简便算法。
教学改进多进行这两种方法的对比练习，和针对性练习。
第5题错误率为56%，计算图形的周长没有加两条半径，对于公式不能灵活运用，计算错误占了一半，6的平方很多写12，小数乘法存在很大的问题。
教学改进平时多练习计算，加强知识的联系和小结，多培养审题能力。
（二）填空题。
共20分，班平均分10.63分。
（题号由错误率从高到低排序）第8小题错误率为80.7%,这道题主要考察面积公式和周长公式的比值，也就是商，求半径，求面积。
学生没有真正懂比值的意思，不能灵活的把比和除法，分数联系在一起，也不会灵活的运用字母之间的化简，而且没有见过面积和周长的比，无从下手，很多答案求出来半径为2，也问了很多学生，他们都说是猜的，我很想知道为什么算出来会是2。
在以后的教学中我应该加强知识之间的联系和小结，将零散的知识形成知识网络。
第10题错误率为70%，主要考察圆环内外圆面积，圆环和内圆之间的关系。
一个空错的比第二个空少，第一个空学生审题习惯不好，没有养成勾画审题，导致前项和后项顺序写反，少部分学生不知道半径比和面积比之间的关系，第二个空学生没有很扎实的理解圆环面积就是大圆面积减小圆面积，没有灵活运用比的知识。
六年级上册数学期中考试试卷分析总结
六年级上册数学期中考试试卷分析总结一、试卷整体情况分析本次六年级上册数学期中考试试卷包含选择题、填空题、计算题和解答题四个部分，共计60分。
试卷难度适中，题量适当，涵盖了六年级上册所学的各个知识点。
试卷设计合理，注重培养学生的计算能力、解决问题的能力和思维能力。
二、各题型知识点分布分析1. 选择题分析：共20个小题，主要考察知识点包括数值计算、几何图形、分数运算、面积体积、运算规则等。
题目形式多样，有多项选择题、判断题和填空题。
难度适中，但有部分题目需要较高的思维能力和综合运用所学知识进行解答。
2. 填空题分析：共15个小题，考察了数值计算、运算规则、数学归纳和推理等知识点。
填空题能够反映学生的计算能力和对数学知识的掌握程度。
试题设计合理，既有简单的计算填空题，也有需要运用数学归纳和推理的填空题。
3. 计算题分析：共5个小题，主要考察了数值计算、四则运算、几何图形等知识点。
计算题要求学生熟练掌握基本的运算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
题目难度适中，能够培养学生的计算能力和解决问题的能力。
4. 解答题分析：共5个小题，考察了运算规则、数学推理、应用题等知识点。
解答题要求学生能够综合运用所学知识，进行分析、推理和解决问题。
试题设计合理，能够培养学生的思维能力和应用能力。
三、试题命制分析1. 知识点覆盖全面：试卷中的题目涉及了数值计算、几何图形、分数运算、面积体积、运算规则等六年级上册所学的各个知识点。
试题的难度适当，能够全面考察学生对这些知识点的掌握程度。
2. 难易适度适中：试卷中的题目设置的难易度适中，既有基础的计算题，也有需要运用所学知识解决实际问题的题目。
试题的难度分布均匀，能够有效地检验学生对各个知识点的掌握情况。
3. 提高综合能力：试卷中的解答题要求学生综合运用所学知识进行分析、推理和解决问题。
这些题目既考察了学生的计算能力，又考察了学生的思维能力和解决问题的能力。
试题的设计注重培养学生的综合能力和应用能力。
人教版六年级数学上册期末试卷分析
人教版六年级数学上册期末试卷分析一、试卷概况本次六年级数学期末考试采用了人教版教材，考试时间为90分钟，满分100分。
试卷内容涵盖了本学期的主要知识点，包括分数乘除法、比和比例、圆和圆柱圆锥、简单的统计等。
题目设计合理，注重考查学生的数学思维和问题解决能力。
二、学生答题情况分析1.分数乘除法:学生对分数乘除法的运算掌握得较为熟练，能够正确地进行分数的乘除运算。
但在涉及到分数与其他数字的混合运算时，部分学生出现运算顺序混淆的情况。
2.比和比例:学生对比和比例的概念有较好的理解，但在解决与比和比例相关的实际问题时，部分学生不能准确理解题意，导致解题错误。
3.圆和圆柱圆锥:学生对圆和圆柱圆锥的基本概念和性质有较好的掌握，但在计算圆的周长、面积或圆柱圆锥的体积时，部分学生出现计算错误。
4.简单的统计:学生在简单的统计题目中表现良好，能够正确地收集数据、整理数据并绘制统计图。
但在涉及到数据的分析和推断时，部分学生缺乏对统计方法的正确理解。
三、教学反思与建议1.分数乘除法教学:在分数乘除法教学中，应加强学生的运算训练，提高学生的运算准确性和速度。
同时，应加强分数与其他数字混合运算的教学，让学生掌握正确的运算顺序。
2.比和比例教学:在比和比例教学中，应注重与实际问题的联系，加强学生的实际操作和实践体验，帮助学生更好地理解比和比例的实际意义。
3.圆和圆柱圆锥教学:在圆和圆柱圆锥教学中，应注重学生对基本概念的掌握和理解，加强学生的计算训练，提高学生的计算准确性和速度。
4.简单的教学:在简单的统计教学中，应注重学生对统计方法的掌握和理解。
可以通过实例教学、小组讨论等方式，引导学生更好地理解和应用统计方法。
四、展望通过本次考试分析，我们对学生的数学学习情况有了更深入的了解。
在未来的教学中，我们应更加注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，同时也要关注学生的情感态度和数学兴趣的培养。
为了更好地促进学生的全面发展，我们还应加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习情况，为他们提供更多的支持和帮助。
2024年六年级上册数学期中考试试卷分析总结报告
2024年六年级上册数学期中考试试卷分析总结报告一、总体情况本次六年级上册数学期中考试试卷共分为两部分，共计100分。
其中第一部分为选择题，占试卷总分的60%，第二部分为解答题，占试卷总分的40%。
试卷旨在考察学生对六年级上册各个知识点的理解和运用能力。
二、选择题分析选择题分为单项选择题和多项选择题，共计40分。
试题内容涵盖了六年级上册的各个知识点，形式多样，题目设置合理。
1. 单项选择题（25分）单项选择题主要考查学生对基础知识的掌握和理解能力。
试题设计了不同难度的选项，旨在考察学生的分析和判断能力。
题目设置合理，从容易到难，从浅显到深入，既考察了学生对基础知识的掌握，又考察了学生对知识的运用能力。
2. 多项选择题（15分）多项选择题主要考察学生对知识点的运用和拓展能力。
试题设置了一些复杂的情境，要求学生综合运用所学知识进行分析和判断。
通过此类题目的设置，能够培养学生的逻辑思维和综合应用能力。
三、解答题分析解答题分为计算题和应用题，共计60分。
试题设计了一些综合性的问题，旨在考察学生对所学知识的运用能力和解决问题的思维方式。
1. 计算题（30分）计算题要求学生运用所学的计算方法进行解答。
试卷设计了不同难度的计算题，涵盖了六年级上册各个知识点的运用，既考察了学生的计算能力，又考察了学生的思维逻辑和解题能力。
2. 应用题（30分）应用题是本次试卷的重点，要求学生运用所学知识解决实际问题。
试题设置了一些和生活实际紧密相关的问题，考察学生的应用能力和解决问题的思维方式。
通过此类题目的设置，能够培养学生的实际问题解决能力和综合应用能力。
四、总结和建议通过对本次六年级上册数学期中考试试卷的分析，可以得出以下几点总结和建议：1. 试卷设计合理，难易适中。
试题设置了不同难度的题目，既考察了学生对基础知识的掌握，又考察了学生对知识的运用能力和解决问题的思维方式。
2. 选择题和解答题相结合。
试卷设置了选择题和解答题两种形式的题目，能够全面考察学生的不同能力和综合运用能力。
六年级数学试卷分析
尊敬的领导、各位同事：大家好！今天我们聚集在这里，根据我们六年级数学老师总结的，今天由我来汇总一下。
我们六年级数学老师分析了期中考试的试卷，发现做得比较好的是，面对六年级上册的知识点讲的很透彻。
如对于数之间的互化的题目，学生得分的几率比较高。
动手操作题和看图列式题目，说明我们六年级老师对于新知识的理解讲授非常到位。
以上就是这次期中考试做的比较好的地方，做的不好的地方也有如下几点。
1.在面对一些抽象性的概念时，我们还没有做到有趣形象让学生更深刻去理解，比如求单位一的题目中，学生无法找到单位一是谁，没有找到相对应的分率，从而造成学生很混乱的求解答试卷。
1、学生基础知识差，概念不清晰、不扎实。
2、学生没有形成良好的学习习惯，学习缺乏自觉性。
3、解决问题的能力不强。
4、提高特困生的计算能力和学习兴趣。
在面对这些做的不好的地方，我们六年级数学老师也讨论过，也给出了一些措施，如下：1、在面对学生计算差的问题上，我们会在平时在课前多让孩子练习，参考试卷题型多出专项计算，让孩子在多做中去理解算理。
从而提高孩子的计算能力。
2、对于学习不好的孩子我们以后对他们多关注，多去了解孩子的心声，个别辅导谈话，这样有利于鼓励孩子的自信心，从而对数学不在是学困生。
3、我们六年级数学老师也说让孩子相互之间形成一对一帮扶的模式，还有一对一竞争模式，让孩子们之间相互去学习，主动去学习，这样更达到教育的效果。
4、我们六年级数学老师准备多研究试题，出一些经常出现的题型，专题项来让学生学习，让孩子看到数学题目不再畏惧，经过千锤百炼从而得心应手。
以上就是我们六年级数学老师反馈的一些信息，感谢各位领导，同事的聆听，说得不好的地方多多指正。
六年级期中数学考试卷分析
一、考试概况本次六年级期中数学考试试卷共分为选择题、填空题、解答题三个部分，总分100分。
考试内容涵盖了本学期所学的知识点，包括数的认识、数的运算、图形与几何、统计与概率等。
二、试卷分析1. 选择题选择题共20题，分值为20分。
题型包括判断题和选择题。
从试卷整体来看，选择题难度适中，主要考察学生对基础知识的掌握程度。
在选择题中，学生普遍存在以下问题：（1）基础知识掌握不牢固。
部分学生对数的认识、数的运算等基础知识掌握不牢固，导致在选择题中失分。
（2）审题不仔细。
学生在解题过程中，由于审题不仔细，导致答题错误。
2. 填空题填空题共20题，分值为20分。
题型包括直接填空题和计算题。
从试卷整体来看，填空题难度适中，主要考察学生对基础知识的运用能力。
在填空题中，学生普遍存在以下问题：（1）计算能力不足。
部分学生在计算题中，由于计算能力不足，导致计算错误。
（2）书写不规范。
部分学生在书写过程中，由于书写不规范，导致答案无法辨认。
3. 解答题解答题共40分，分为两道大题。
第一道大题是图形与几何题，考察学生对图形的认识和运用能力；第二道大题是统计与概率题，考察学生对统计方法和概率计算的理解。
在解答题中，学生普遍存在以下问题：（1）空间想象能力不足。
在图形与几何题中，部分学生由于空间想象能力不足，导致解题思路不清晰。
（2）解题步骤不完整。
在解答题中，部分学生由于解题步骤不完整，导致扣分。
三、教学建议1. 加强基础知识教学。
针对学生在基础知识掌握不牢固的问题，教师在教学过程中应注重基础知识的教学，帮助学生建立扎实的基础。
2. 提高学生审题能力。
教师在解题过程中，要引导学生仔细审题，提高学生的审题能力。
3. 加强计算能力训练。
针对学生在计算题中计算错误的问题，教师要加强对学生计算能力的训练，提高学生的计算速度和准确性。
4. 培养空间想象能力。
在图形与几何教学中，教师要注重培养学生的空间想象能力，提高学生的解题思路。
小学数学六年级试卷分析及改进措施怎么写
小学数学六年级试卷分析及改进措施引言小学六年级数学试卷是评估学生数学能力和知识掌握程度的重要途径。
合理分析和改进小学六年级数学试卷是提高教学质量、培养学生数学思维能力的关键。
本文将对小学六年级数学试卷进行分析，并提出相应的改进措施，以促进学生成绩的提升。
试卷分析难度分布分析小学六年级数学试卷应涵盖各个知识点和技能，并合理设置难易程度。
试卷难度分布应根据课程标准和教学大纲来确定，使得试卷整体难度适中，符合学生的认知水平。
常见问题：难度过低或过高部分小学六年级数学试卷存在难度设置上的问题。
试题过于简单会导致学生得分分布不均，难以区分学生的能力差异；而试题过于复杂，学生可能在解题过程中产生挫败感，影响学习积极性和兴趣。
解决方案：合理调整难度分布为了解决试卷难度设置的问题，应该在试卷设计时控制好难度分布。
可以参考教材中的难度设置，根据学生的实际情况作出相应调整。
合理的难度分布可以准确评估学生的数学水平，同时激发学生的学习动力。
知识点覆盖分析小学六年级数学试卷应全面覆盖教材中的重要知识点和技能。
合理的知识点覆盖可以检验学生对数学知识的全面掌握程度，并帮助学生巩固知识，发展数学思维。
常见问题：知识点偏重或覆盖不全面某些试卷可能存在知识点偏重的问题，即对某些知识点进行了过多的考察，而忽略了其他重要的知识点。
这样的试卷不能全面体现学生的数学水平，也不能帮助学生全面发展数学能力。
解决方案：平衡知识点覆盖为了解决试卷知识点覆盖不全面的问题，试卷设计者应该参考教材中的知识点难度和重要性，确保试卷中各个知识点的覆盖程度合理。
可以通过增加试题数量或调整试题的难度，使得试卷能够全面考察学生对各个知识点的理解和掌握。
解题思路培养分析小学六年级数学试卷不仅要考察学生的知识掌握程度，还要培养学生的解题思路和数学思维能力。
试卷设置的解题思路应该鼓励学生思考、分析和推导，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
常见问题：解题思路单一或简单部分试卷中存在解题思路单一或简单的问题。
小学数学六年级试卷分析失分原因和改进措施
小学数学六年级试卷分析失分原因和改进措施引言数学是小学阶段的重要学科之一，也是六年级学生必修的科目之一。
针对小学数学六年级试卷的分析是评估学生数学学习成果的有效方式。
通过分析试卷中学生的失分原因，可以找出问题所在并采取适当的措施加以改进，提高学生的数学成绩和学习效果。
本文将从数学试卷分析失分原因和改进措施两个方面进行阐述。
一、试卷分析失分原因根据对小学数学六年级试卷的分析，主要的失分原因可以总结如下：1. 题目理解错误部分学生在答题过程中没有完全理解题目的要求，导致答案与实际问题不符。
这种情况可能与学生对于问题中关键词的理解有关，或者是没有对问题进行认真分析。
同时，题目中可能存在复杂的描述或表达不清晰的语句，也会增加学生的理解难度。
2. 理论知识不扎实部分学生在试卷中出现失分的原因是因为对一些基础理论知识掌握不牢固。
例如，对于分数的计算、几何图形的性质、计量单位的换算等知识点没有掌握好。
这种情况可能与课堂学习的投入程度不足、基础概念的理解不深刻等因素有关。
3. 计算过程错误试卷中出现失分的另一个主要原因是计算过程中发生的错误。
这种错误可能是因为学生运算精度不够、运算符号使用错误或者计算顺序混乱等原因造成的。
在一些复杂计算题中，学生可能没有正确地理解题目中的计算步骤，导致最后的结果出现偏差。
4. 注意力不集中一些学生在答题过程中因为粗心大意而导致失分。
例如，在填写题目答案的时候，倒写数字或者错位书写计算过程等。
注意力不集中还可能导致忽略题目中的某些关键信息，从而无法正确回答问题。
二、改进措施针对上述失分原因，可以采取以下措施进行改进：1. 提高题目表达的清晰度出卷者应该注重题目的表达清晰度，避免使用过于复杂的语句和描述。
试卷中的每个问题都应该用简洁明了的语言来描述，同时在问题中标明关键信息。
在学生做试卷之前，可以进行试卷解读，讲解题目的要求和解题思路，帮助学生更好地理解问题。
2. 加强基础理论知识的学习学校和老师应该加强对基础理论知识的教学。
六年级数学试卷分析、反思（5篇）
六年级数学试卷分析、反思（5篇）第一篇：六年级数学试卷分析、反思六年级数学统考试卷分析及反思本次期末考试是由区教育局统一举办的，并且严格按照程序命题、考试、阅卷的，可见这次考试的重要性。
本次考试主要考察的是六年级上册全册的知识内容内容，所涉及的内容有圆、分数的混合运算及应用、观察物体、百分数的认识及应用、比的认识及应用等。
题的难难易适中，涉及考察的面广，所学习到基本的知识点都有考察。
鉴于本次考试的重要性，所以我必须对本次考试进行细致的分析和反思，以便于从中得到教训。
一、试卷成绩六年级一班应考54人，实考54人，均分83.9分，优秀率59.6%，及格率98.3%,其中12人集中在70-84之间，2人不及格成绩分别是56分和59分。
六年级二班应考53人，实考50人，其中3人由于休学和特殊情况未参加考试，均分82.5分其中18人集中在70-84之间，5人不及格成绩分别是58分、57.5分、54分、52分和37分。
综合来看，成绩不理想的最大原因还是两极分化比较严重，不及格的人数达7人之多，包括一个全年级最低的37分。
二、试卷题型分析和失分率情况。
1.直接写出。
本题就是对于计算的最基本的考察，没有难度可言。
失分率约为28%2.基础部分。
第1小题。
考察画圆时圆规两脚之间的距离就是半径，知道半径求直径和圆的面积，失分率为5%。
第2小题。
考察比的化简，失分率为5%。
第3小题。
求一个数是另一个数的百分之几的相关问题。
第二小问在平时练习的基础上稍微变动错误率变大。
失分率为71%。
第4小题。
错误率13%。
第5小题。
求利息的问题。
没有技巧性错误的都是计算错误失分率为40%。
第6小题。
考察分数、小数、比以及百分数的相互转换。
失分率为34% 第7、9小题。
对于比的应用，此题类型讲过多次错误的同学是对于方法还不能掌握。
失分率40%。
第8小题。
是数学好玩一课中的比赛的场次相关题型。
失分率为3%。
第10小题。
考察圆的相关知识，大圆半径和小圆半径的关系求面积之间关系的问题。
小学数学六年级试卷分析范文
小学数学六年级试卷分析范文一、试卷总体分析本次小学数学六年级的试卷难度适中，题型设计丰富，涵盖了各个知识点，考查了学生的计算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
试卷总分100分，共含有选择题、填空题和解答题三大部分。
二、选择题分析选择题部分共有20道题，每道题4个选项，每题2分，总分40分。
以下是一些典型题目的分析：1.判断题：“十进制6的四分之一是十进制3。
”选择题用描述真假的方式引导学生思考，对于数的运算和理解有一定的考察作用。
2.计算题：“5分钟=（）秒”，选项有A：300秒；B：500秒；C：200秒；D：600秒。
此类题目考察学生对时间单位的换算能力。
3.应用题：“请你用500元买一双鞋，如果你拿600元给店员，那么找零是多少？”此类题目培养了学生的实际应用能力和数学思维。
总体而言，选择题的设计多样化，既有简单的判断题，也有需要计算和推理的题目，能够全面考察学生对数学知识的掌握程度和应用能力。
三、填空题分析填空题部分共有10道题，每道题2分，总分20分。
以下是一些典型题目的分析：1.计算题：“2小时=（）分钟。
”填空题的形式能够锻炼学生的计算能力，这类题目要求学生将时间单位进行换算，对学生的数学思维起到很好的促进作用。
2.推理题：“_______的一半等于3/4。
”填空题引导学生运用逻辑推理和等式求解的思维方法，培养学生的思维灵活性和解决问题的能力。
填空题部分注重学生对基础知识的灵活运用和推理能力的培养，试题既有简单易懂的计算题，又有涉及逻辑推理的题目，能够有效检验学生的数学综合能力。
四、解答题分析解答题部分共有3道题，每题10分，总分30分。
以下是一些典型题目的分析：1.计算题：“把60元均匀地分成三份，每份是多少元？”解答题能够考察学生对数学知识的掌握程度和运用能力，此题要求学生将数额进行分配，锻炼了学生的分数和小数的计算能力。
2.推理题：“甲质量是乙质量的1/5，乙质量是丙质量的两倍，甲乙丙三人质量一共是60kg，请你算一算甲的质量是多少。
小学六年级数学期末考试试卷分析(一)
小学六年级数学期末考试试卷分析(一)小学六年级数学期末考试试卷分析一、试卷结构此试卷由（一）填空题（占25分）、（二）判断正误（占6分）、（三）选择题（占7分）、（四）化简比（占4分）、（五）连线（占12分）（六）画图（占8分），和（七）解决问题（占38分）组成。
二、试题分析从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
本册重点内容——圆的认识及百分数的应用，和比的认识和应用在试卷中通过口算、笔算、解决问题等形式得到了广泛的考察。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受研究数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
如填空题中“两个用皮带连在一起的轮子，大轮直径6分米，小轮直径1.2分米，大轮和小轮直径比是（）：（），大轮转一周，小轮转（）周。
这个问题就成功的把圆的周长知识和比紧密的联系起来。
（4）巧设开放题目，展现个性思维。
本次试题留意了开放意识的浸润，在六大题中设置了“用圆规设计一幅自己喜欢的图案”和第七题解决题目中的最后一个，“你还能提出什么数学题目进行解答”的开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式息争决题目的策略。
2024年六年级上册数学期中考试试卷分析总结报告
2024年六年级上册数学期中考试试卷分析总结报告一、引言本报告基于2024年六年级上册数学期中考试试卷的内容进行分析总结。
通过对试卷题型、难易程度和命题思路等方面的详细分析，旨在揭示试卷的特点、难点以及学生在解题中可能出现的问题，为今后的教学提供有针对性的改进建议。
二、试卷概述1. 试卷结构本次期中考试试卷共分为三大部分：选择题、填空题和解答题。
其中，选择题占总分的40%，填空题占总分的30%，解答题占总分的30%。
2. 难易程度根据试卷整体难度水平来看，整体难度适中。
选择题部分题目的难易程度相对较低，大部分学生能够熟练解答。
填空题部分题目的难度适中，需要学生对知识点的理解较好。
解答题部分难度相对较高，需要学生运用所学知识进行综合运算和推理。
三、试题分析1. 选择题选择题部分主要考查学生对知识点的掌握程度和基本运算能力。
试题类型多样，题目中涉及到的知识点独立而清晰。
需要注意的是，题干设置要简明扼要，选项间的干扰要适度，避免学生在答题时出现困惑。
此外，选择题部分还涉及到鼓励学生阅读理解，如对一组数据进行分析和比较。
2. 填空题填空题部分主要考查学生对知识点的灵活应用和解决问题的能力。
试题设置涉及到的知识点较为全面，需要学生在灵活运用知识点的同时，注意问题解决的策略和步骤。
应该鼓励学生从不同的角度进行思考和解题，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
3. 解答题解答题部分主要考查学生的综合运算能力、推理能力和应用能力。
试题有一定的难度，需要学生在应用所学知识的基础上进行综合能力的展示。
应该鼓励学生进行归纳总结，培养学生的数学思维和创造能力。
四、问题与建议1. 题型选择试卷设置的题型比较全面，能够考察学生的不同能力。
不过可以适度增加一些能够激发学生创造思维的题目，如数学应用题或拓展题，以培养学生的解决复杂问题的能力。
2. 题目难度试卷整体难度适中，但对于部分学生来说，仍有一定的难度。
可以适当调整试卷的难度，增加部分较易题目，以提高学生的信心和解题效率。
六年级数学差生试卷分析
一、背景随着教育改革的不断深入，我国小学教育越来越注重学生的全面发展。
然而，在数学学科中，仍有一部分学生在六年级阶段表现出明显的数学学习困难，导致成绩不理想。
为了深入了解这部分学生的数学学习现状，提高数学教学质量，本文对六年级数学差生试卷进行了分析。
二、试卷分析1. 学生基础知识的掌握情况通过对六年级数学差生试卷的分析，发现这部分学生在基础知识方面存在以下问题：（1）对数学概念、定义理解不透彻。
如分数、小数、整数等概念，部分学生混淆不清。
（2）计算能力较弱。
在计算题中，部分学生出现计算错误，如加减法、乘除法等。
（3）几何知识掌握不牢固。
在几何题中，部分学生无法正确判断图形的性质，如三角形、四边形等。
2. 学生解题能力的分析（1）审题不清。
部分学生在解题过程中，对题目要求理解不准确，导致解题思路错误。
（2）解题步骤不完整。
在解题过程中，部分学生只注重结果，而忽视解题步骤的完整性。
（3）解题方法单一。
在解题过程中，部分学生习惯于使用一种方法解决问题，缺乏灵活运用多种解题方法的能力。
3. 学生心理因素分析（1）自信心不足。
部分学生在面对数学题目时，缺乏信心，容易产生焦虑情绪。
（2）学习兴趣不高。
部分学生对数学学习缺乏兴趣，导致学习动力不足。
（3）学习方法不当。
部分学生没有找到适合自己的学习方法，导致学习效果不佳。
三、改进措施1. 加强基础知识教学。
针对学生基础知识掌握不牢固的问题，教师应加强概念、定义等基础知识的教学，帮助学生建立完整的知识体系。
2. 提高学生的计算能力。
通过设计多样化的计算题，培养学生的计算技巧和速度。
3. 培养学生的几何思维能力。
通过几何图形的绘制、分析等实践活动，提高学生的几何思维能力。
4. 培养学生的解题能力。
引导学生学会审题、分析问题、寻找解题方法，提高解题能力。
5. 关注学生心理因素。
教师应关注学生的心理变化，鼓励学生树立自信心，激发学习兴趣。
6. 优化教学方法。
教师应根据学生的实际情况，采用多种教学方法，提高教学质量。
六年级下册数学期末试卷质量分析 (1)
2022-2023学年度第二学期期末考试试卷质量分析（小学六年级数学）一、试题总体分析1、试卷结构本次考试的试卷，内容主要涉及小学阶段的全部内容，全卷分值为100分，共分六部分。
有填空，判断，选择，计算，画图及解决问题等，试题迁涉的内容较多，覆盖面较广，题目比较灵活。
2、本次试卷共分六大部分:填空题、判断题、选择题、计算题、作图题以及解决问题。
其中填空题包括立体图形的表面积和体积计算，求最大公因数和最小公倍数，百分数的应用等，判断题和选择题主要考查了比例，百分数和分数的应用，计算题包括直接写得数、脱式计算和解方程。
作图题包括作轴对称图形，旋转和按比例放大，解决问题把所学内容全部囊括，命题能联系学生的生活实际，体现数学生活化，呈现方式较丰盛，题目灵敏，开放有度，难易适中，突出“仔细、细心”，注重学生仔细、细心的优良习惯的养成。
3、注重探究能力的考查，引导学生用数学的眼光解决生活中问题。
4、突出动手操作能力的培养。
如作图题。
本次六年级考试题对教材知识点覆盖面形式灵活多样，难易适中，全面考查了学生对小学教材的掌握情況。
学生可以较好适应试题，能够非常准确的反映出每个学生小学期间的数学学习水平。
从试题的正确率也能非常清晰地反映出教学中的成绩和疏漏之处。
二、从试卷反映的教学情况分析1、计算。
该大题共有3道题，主要考查学生对小数，分数简单的计算以及四则混合运算，简算，解方程的能力，大部分学生计算的准确性较高，但个别学生计算题目不够细心，其中第2题部分学生对于乘法分配律掌握的不是很牢固，运用不够熟练，导致失分。
学生计算习惯较差，需在平时注意习惯的培养，更主要的是加强计算能力、提高计算的准确率上下功夫，因为计算是学好数学的基础，是提高数学成绩的关键所在。
2、基础知识掌握全面。
填空与判断题、选择题包括了小学期间所学的知识内容:比例、公因数和公倍数、立体图形的表面积与体积、位置与方向、百分数的应用和分数的应用等。
学生基本能全面掌握这些基本知识，但是对于“填空题”的第2题部分学生对于省略亿位后面的尾数掌握仍较为浅显，第13题学生对于等底等高的圆柱和圆锥之间的关系记忆不够深刻，出现错误。
2024年六年级上册数学期中考试试卷分析总结报告
2024年六年级上册数学期中考试试卷分析总结报告报告日期：2024年XX月XX日1. 背景介绍____年新修订的教育法规定了六年级上册数学的学习内容和要求，进一步提高了数学教学质量。
2024年六年级上册数学期中考试试卷是根据新教育法规定的内容和要求设计的，旨在评估学生对各个知识点的掌握情况。
2. 试卷结构分析本次数学期中考试试卷共分为四个部分：选择题、填空题、计算题和应用题。
试卷的难度逐渐递增，旨在考察学生的基本知识掌握和综合运用能力。
2.1 选择题选择题是整个试卷的起始部分，共有20道题目，占总分的40%。
试题形式包括单项选择和多项选择，涵盖了各个知识点。
其中，单项选择题主要考察学生对基本概念和计算方法的掌握，多项选择题则要求学生对数学知识进行辨别和综合运用。
2.2 填空题填空题是试卷的第二个部分，共有10道题目，占总分的20%。
填空题主要考察学生对基本公式和概念的理解和应用能力。
学生需要根据题目所给的条件进行计算和推理，填写正确的答案。
2.3 计算题计算题是试卷的第三个部分，共有5道题目，占总分的15%。
计算题主要考察学生的计算能力和运算技巧。
题目设计了不同难度的计算题，学生需要根据题目要求进行运算，并给出正确答案。
2.4 应用题应用题是试卷的最后一个部分，共有5道题目，占总分的25%。
应用题主要考察学生的综合运用能力和解决实际问题的能力。
题目设计了各种实际情境，要求学生将数学知识应用到实际生活中，进行分析和解决问题。
3. 学生表现分析根据我对学生试卷的批改和总结，大部分学生在选择题和填空题上表现良好，基本掌握了基本概念和计算方法。
但在计算题和应用题上，学生的表现相对较差。
其中，计算题主要是因为学生对运算方法的理解和掌握不够，应用题主要是因为学生对实际问题的理解和解决能力还比较薄弱。
4. 建议和改进措施4.1 加强基础知识的讲解和练习，帮助学生掌握基本概念和计算方法。
4.2 引导学生进行更多的实践操作，提高学生的计算能力和运算技巧。
六年级数学试卷分析(优秀3篇)
六年级数学试卷分析（优秀3篇）篇一：六年级数学试卷分析篇一一、试卷特点整张试卷的命题难度适中，知识覆盖比较全面，与以往的命题有所不同的是，在教材要求掌握的基础知识上，试卷更注重强调了知识的灵活运用，考察了学生的分析问题和解决问题的能力。
二、答题情况（一）填空。
填空题主要考察了基础知识的掌握，侧重于倒数、化简、分数乘除法、鸡兔同笼问题、圆环面积、圆面积的计算等。
错误率最高是第7小题，其中第2、3、9、10题失分率教高，部分同学对8：（）=0.8=（）：20=（）%=（）成。
类型的题目掌握不够好，更需强调“谁在前，谁在后”的问题解决的策略方法。
第2题，学生不能正确找到其中的数量关系，进行合理分析，第9、10题的计算能力比较强，这些题目平时在应用题或直观图形中，学生会做，但是，在填空题中，学生不理解题目。
圆的周长和面积以及圆环面积的计算方法理解不到位。
今后教学要加强：一是知识形成的展开过程，更加重视直观教学；二是基础知识的回忆和理解，加强概念的理解和知识点的落实；三是讲究策略和方法，培养学生综合分析数学知识的能力。
（二）计算相对于数学学科特点，计算能力的测查是必测项目。
而计算离不开口算、递等式计算、解方程、文字题等。
计算题考察了学生的计算能力。
有小部分学生做题不认真，经常抄错数，或者不会使用简便方法。
从题目内容来看，主要侧重于分数乘除法、分数四则混合运算、解方程等。
一是口算，口算的答题率有81.5%，二是递等式计算，答题率在65.4%，往往是过程基本正确，结果错误较多。
三是解方程的答题率在78.6%还算可以，形如x—15%x=37.4题型，错误率较高，学生就是不能将乘法分配率进行迁移。
今后教学：一是更加突出计算能力的教学，照准机会培养学生的计算能力，安排一定的计算练习，形成较强的计算方法；二是突出乘法分配率的教学，尤其是方程；三是平时教学也要适度增加一些文字形式的习题，供学生练习。
（三）选择。
第1、2、3、4、5题均有错误，第1、2小题在平时做练习时已经出现若干次了，但是总有同学弄不明白，还是出现错误。
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六年级数学考试试卷分析一、考试试卷情况分析此份数学试习题基本上体现了《新课程规范》的新理念和目的体系。
内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
课程规范指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的开展。
本卷注重考察了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考察了学生的创新思维和灵敏程度。
试习题内容全面，难度偏大，习题量偏大。
共计六个大习题。
二、质量分析三、考试试卷详细分析考试试卷共分六个大习题：（一）填一填（二）判一判共6道，共6分，均匀分5分。
没有共性，主要是部分学生一些基本知识掌握的不是太好。
（三）选一选（四）算一算计算习题分为4习题：1.直接写出得数。
基本全对。
2.解方程。
基本全对。
3.计算，能简算的要简算。
这个习题错的较多，尤其是15Ｘ17Ｘ（1/15+1/17）这个类型没做过，大部分同学不会用简便方法。
其他的都做过吧，也错的不少，看来练习少了还是不熟练。
4.求阴影部分的面积。
这道习题细心点都没问习题。
（五）画一画（六）解决问习题共5道习题，共25分。
这几应用习题难度适中，但计算量大。
有几个学生错在3习题，有的没分析清楚数量关系，有的计算错了。
四、从答卷情况看教与学存在的主要问习题从考试试卷各种不同习题型的统计分析发现，学生基本知识掌握较为结实。
学生书写大部分较为整洁，格式相对标准，反映出平常对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，不过解决难习题的能力有待提高。
但从答卷中也可以看出一些问习题所在：（1）部分知识点学生掌握不够扎实，练习的不够。
（2）平常教学抓得不实，对于后进生没能形成家校教育合力。
有些学生只靠课上听，回到家后没人催促练习，当天的家庭作业不能落实导致得不到适当练习无法做到内化数学知识，而且前面的知识没学到位影响后面学习形成恶性循环。
（3）学生学习习惯的培养。
本次考试中，非常简单的习题，有的学生却因为看错习题而失分，同时没有一个认真检查的习惯。
应用习题中反应出学生没有一个好的审习题习惯，没看懂习题意草草列式解答出错。
今后加强良好学习习惯的培养仍是重中之重。
五、今后教学的改良措施1.继续培养学生良好的学习习惯。
从某种意义上学习态度决定学习效果。
习惯所起的作用绝对大于一时一地所获得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联络在一起的。
当学生有了良好的学习习惯，必定促进学习成绩的提高。
在今后的教学中，应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，有意识让孩子多见一些练习习题型，有针对性地培养孩子认真审习题、独立答习题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真检查的习惯。
2.不断改良教学方法，帮助学生提高学习效率。
平常每次作业都应该严格要求，对于不认真书写的作业应当坚决要求学生重写。
平常作业要少而精，要留充足的时间给学生，避免学生为了求快而降低质量要求的现象发生。
3.要不断对以前所学的知识进行稳固、练习，尽量做到新知与旧知两不误。
4.关注学生个体差异，亲密联络家长形成家校共同教育机制。
一些家长没能对孩子形成监视教育习惯，不关注孩子学习。
对孩子作业不理不睬，使得一些孩子回家就像“溜号”一样。
针对这样的家长得在今后的时间中加强和他们的沟通交流。
让他们也能投入到教育孩子的行列中来，家长、教师共努力，不断鼓励孩子，耐心等待他们进步。
总之，我们教师在教学中要结合养成教育活动的开展，多注重学生的良好学习习惯的养成，做到认真思考，细心答习题，大胆猜测，小心求证，并在教学中真实的了解学生对知识的掌握情况，要让学生学会灵敏运用知识，掌握最佳方法，让学生在任何情况下都能应对自如，在结合学生实际和教材特点的情况下，把数学与生活严密相连，让学生在实践中体验数学的价值，获得成功的快乐。
六年级数学考试试卷分析（二）本次考试是由阳城县教研室统一命习题，满分100分，本次试习题的命制真正能够体现新课程所提出的“一切为了学生的开展，让不同的人在数学上得到不同的提高”这一指导思想。
试习题以新教材所手册的教学目的和基本要求为依据，紧扣教材，以人为本，既能考察学生对数学基础知识的理解和掌握情况，又能考察学生应用所学知识分析和解决实际问习题的能力，对培养学生的综合能力也有一定的作用。
命习题内容紧扣课本，严密与生活联络，有助于提高学生解决实际问习题的能力，试习题知识覆盖面广，形式活泼多样，难易适度，习题量适当，没有偏习题、怪习题和死记硬背的习题目，可以说是一份质量较高的试习题。
现就我们六年级学生在第一学期考试中考试试卷完成情况，做一简要分析：一、基本情况全镇应参考人数人，实参考人数人，总分分，均分分。
及格人数人，及格率为%。
优生人数人，优生率%。
二、学生考试情况分析本次考试试卷共有六道大习题。
第二习题为判断习题，共5分，得满分的也很少，只占到24%。
有的甚至只得到2分。
说明学生对数学概念的掌握还不是很扎实，判断力有欠缺。
出错多的是2小习题和5小习题。
2小习题，两个圆组成的图形一定是轴对称图形。
多数学生认为是对的，原因在于平常做练习时画的图形大都是轴对称图形，学生有了定势思维，没有更全面地去考虑问习题。
5小习题，图形可以向某个方向平移一定的距离，也可以向某个方向旋转一定的度数。
部分学生认为这句话是错误的，假如让学生将一个图形进行平移或旋转，对他们来说是轻车熟路的事情，可一旦用语言表达出来，判断力就出了问习题，说明学生的语言表达还是比较差。
让学生在动手实践的基础上还得让学生多说，帮助学生加深理解。
第三习题为选择习题，共10分，得满分的占50%，出错最多的是5小习题。
两环形跑道中线（跑道宽）的距离是1米，则两跑道的起跑线相距（）。
大多学生选择的是Ａ,由于习题目没有说清楚是经过一个弯道还是两个弯道，有的学生认为是经过一个弯道，所以选择Ａ.第四习题为计算习题，完成情况较好，得满分的占80%。
部分同学出错是化简比没有化简成最简整数比，有的是将结果写成了比值。
三、努力方向通过本次测试，在我们今后的教学与评价过程中，应该做好以下几方面的工作：教师要不断研究新课程，把握新方向，把培养学生的实践能力和创新能力放在首位，开放学生的思维空间，学习空间，生活空间，让他们多动手、多动脑，多动口，从而提高各个方面的能力。
加强数学与生活、与实际的联络，把数学知识加以生活化的包装，把数学知识的学习放在现实的生活情境中去，给学生足够的自主探索，合作交流的空间，让他们充分参与到数学实践活动中去，让他们在实践中去感受、去体验。
注重培养学生良好的学习习惯，让他们从小就养成认真细致的学习习惯，让他们能够认真听取别人的发言，能够独立思考问习题，能自主解决问习题，会和同伴合作交流，充分发表自己的见解。
充分关注学生的个体差异，在教学中，提供可以促进不同学生共同进步的时机，让所有的学生都能体验到学习数学的乐趣。
另一方面，在教学中对不同的学生提出不同的要求，提供多种可能，鼓励儿童自主选择，让学生在合适自己的要求和方式的学习中，逐步到达目。
从而实现真正意义上的“让不同的人在数学学习上得到不同的提高。
”六年级数学考试试卷分析（三）一、考试试卷特点整张考试试卷的命习题难度适中，知识覆盖比较全面，与以往的命习题有所不同的是，在教材要求掌握的基础知识上，考试试卷更注重强调了知识的灵敏运用，考察了学生的分析问习题和解决问习题的能力。
二、答习题情况（一）填空。
今后教学要加强：一是知识形成的展开过程，更加重视直观教学；二是基础知识的回忆和理解，加强概念的理解和知识点的落实；三是讲究策略和方法，培养学生综合分析数学知识的能力。
（二）计算相对于数学学科特点，计算能力的测查是必测项目方案。
而计算离不开口算、递等式计算、解方程、文字习题等。
计算习题考察了学生的计算能力。
有小部分学生做习题不认真，经常抄错数，或者不会使用简便方法。
从习题目内容来看，主要侧重于分数乘除法、分数四则混合运算、解方程等。
一是口算，口算的答习题率有81.5%，二是递等式计算，答习题率在65.4%，往往是过程基本正确，结果错误较多。
三是解方程的答习题率在78.6%还算可以，形如x⑴5﹪x=37.4习题型，错误率较高，学生就是不能将乘法分配率进行迁移。
今后教学：一是更加突出计算能力的教学，照准时机培养学生的计算能力，安排一定的计算练习，形成较强的计算方法；二是突出乘法分配率的教学，尤其是方程；三是平常教学也要适度增加一些文字形式的习习题，供学生练习。
（三）选择。
今后教学：一是加强知识的综合性；二是教会学生解决的策略和方法；三是扎实地理解有关概念。
（四）动手操作。
主要考察对称轴的概念，95%以上同学不丢分。
但是还有同学不会划，有的少划了一条，还有的多划了。
失分原因：一是还不能找到圆心；二是没有按要求做习题。
今后教学：一是充分发挥每道习习题的作用，尽最大可能培养学生的各方面能力，如作图能力、计算能力；二是讲究策略和方法。
（五）解决问习题问习题解决是数学测试的重头戏。
本张考试试卷涵盖了分数乘除法应用习题、比的应用、利息计算、扇形统计图的计算。
其中对利息计算、分数乘法解决问习题的答习题情况较好，正确率都在70%以上；二对分数除法问习题学生掌握还是不够好，但也有多样方法，其中的数量关系掌握不透彻；有些答案正确，但说不出原由，有些答案乱套，没有思路，学生想法不一，就是没能找到正确的数量关系。
其中第三习题丢分的较多，这道习题与以往的习题目有些不同，转了一个弯。
学生逆向思维不强，读不懂习题目，没有弄清楚药水包括药粉和水，无从下笔，或者一顿乱做；第五小习题丢分严重，其实这种习题目练习比较多，平常的练习都是已知总量是多少，再分别求出各部分的量是多少，而这道习题目是告诉我们其中一个量的多少以及其他各部分所占的分数量，求总量和各部分的量。
学生没有读懂习题目，只做了（1）小习题，后面就不知道做了。
今后教学：一是加强数量分析的理解，帮助学生正确找到习习题中的数量关系，最大可能让学生自主作出线段图，帮助分析，寻求解决问习题的方法；二是概念的落实，注重周长和面积的理解，正确计算。
三、改良措施：抓两头并进，促中间层开展。
学困生已成为本班的现实问习题，一时也难以改变。
只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。
尖子生还不是很全面，今后要融入拓展性习习题，着重培养学生解决问习题的灵敏度，当然首先要夯实基础，教学中要关注学生的知识的系统性，帮助建构数学知识体系。
中间层的学生只能靠耐心，多伸援助之手，利用课后辅导时间，详细讲解要点，帮助他们掌握好每节课的知识点，这样才不至于他们掉进学困生的队伍，使他们稳定在七八十分左右。
注重数学知识的过程演绎。
在备课时，我们要形成整体观，在课堂教学中培养学生的全面系统知识体系，落实各个知识点，充分发挥知识的作用，开展思维训练，一定要让学生切实经历知识的习得过程。